В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика 

• Управление образованием

• Научные сообщения

• Высшая школа

• Воспитание и дополнительное образование

• Коррекционная (специальная) педагогика 

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Декларация целей и задач

Министерство образования и науки подготовило декларацию целей и задач на 2016 год. Программа состоит из восьми пунктов: воспитание, заработная плата в системе образования и науки, общее образование, защита детей, высшее образование, среднее профессиональное образование, дополнительное образование детей, наука.

В пункте «Воспитание» ключевой целью министерство ставит развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные, духовные ценности, готовой к мирному созиданию и защите Родины. В планах значится пункт по созданию «Российского движения школьников», которое планируется запустить уже в мае. Напомним, что возродить «пионерию» в новой форме распорядился Владимир Путин. Учредителем организации будет Росмолодежь.

Планируется открыть новые школьные музеи не менее чем в 10 тыс. школ, а участие детей и молодежи в возрасте от 14 до 23 лет в гражданско-патриотических мероприятиях должно достигнуть 75%. Также предлагается с сентября запустить «Российский родительский университет» — программу по обучению родителей для развития детско-родительских отношений.

По заработной плате педагогов задача формулируется просто — сохранить ее на уровне не ниже 2015 года. Сегодня зарплата педагогических работников дошкольного образования составляет 27 тыс. рублей; педагогических работников — 33 тыс. рублей; педагогических работников дополнительного образования — 26 тыс. рублей; преподавателей среднего профессионального образования — 29 тыс. рублей; преподавателей вузов — 48 тыс. рублей; научных сотрудников — 50 тыс. рублей. Однако к 2018 году средняя заработная плата преподавателей вузов и научных сотрудников составит не менее 200 % от средней заработной платы в регионе, а средняя заработная плата преподавателей СПО будет доведена до средней по региону.

В системе общего образования за 2016 год планируется за счет строительства новых школ создать 20 тыс. мест (30 школ), запустить портал «Российской электронной школы» и произвести ремонт не менее 1250 спортзалов школ, находящихся в сельской местности. Также ведомством планируется создать концепцию «Национальной системы учительского роста», которая, как предполагается ведомством, поможет преподавателям в их профессиональном развитии.

По вопросу защиты детей упор делается на детей-сирот и ребят с ограниченными возможностями здоровья. В планах ведомства стоит сокращение количества детей-сирот.

Планируется создать пять ресурсных учебно-методических центров по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ на базе вузов. Также в планах — создание в субъектах 17 базовых профессиональных образовательных организаций, обеспечивающих поддержку региональных систем инклюзивного профессионального образования. В более 20% школ появятся условия для инклюзивного обучения детей-инвалидов.

В системе высшего образования в приоритете стоят два проекта: продвижение российских университетов в рейтингах лучших мировых вузов (не менее 7 университетов в топ-200 мировых) и создание сети опорных университетов (не менее 20 опорных университетов).

Также в планах ведомства, исходя из документов, направить в этом году 40% школьников в средние профессиональные учебные учреждения, притом что только 10% от всех образовательных организаций СПО на 2016 год будут осуществлять подготовку кадров по топ-50 наиболее перспективных и востребованных профессий.

В случае с дополнительным образованием за текущий год власти намерены открыть не менее 4 детских технопарков, будет создан «Атлас дополнительного образования детей», а в 5 субъектах пройдет пилотный проект по персонифицированному финансированию для получения дополнительного образования.

— Здесь важно включение частного сектора. Правительством принят ряд мер по устранению административных барьеров. В ряде регионов появляются новые дома, дворцы детского творчества, технопарки. Такие организации дают возможность детям попробовать себя в интересующей их сфере, — добавил глава научно-образовательного ведомства.

В научной сфере предполагается увеличение финансирования государственных научных фондов до 25 млрд рублей, увеличение внутренних затрат на исследования и разработки до 1,77% ВВП, увеличение доли публикаций российских исследователей в общем количестве публикаций, индексированных в WEB of Science, до 2,44% (32,4 тыс. статей). По оценкам, в 2016 году доля исследователей в возрасте до 39 лет составит уже 41%, а количество результатов интеллектуальной деятельности для промышленного применения составит 33,5 тыс. проектов.

(Панов П. «Российское движение школьников» запустят в мае / Павел Панов // Известия. – 2016. - 11 февраля).

Ароматерапия из Минобрнауки

Школы обязали заниматься проблемой самоубийств среди детей и подростков, для чего министерство поделилось с учителями ценнейшими научно-методическими разработками.

…Несчастные учителя…должны стать еще и психиатрами-любителями, а в помощь себе мобилизовать на борьбу с самоубийствами «волонтеров» из «подростков-инструкторов, прошедших специальную подготовку» и «способных своими силами вести пропаганду, направленную на снижение уровня суицидального риска».

«В профилактической работе Минобрнауки предлагает использовать и инновационные технологии» — «сенсорные комнаты в школах» для «свето-, цвето-, звуко- и ароматерапии». И еще очень важно (видимо, для звукотерапии суицида) «безоценочное принятие подростка».

Вообще-то диагностикой и лечением депрессии, как и других психических расстройств, при которых можно нанести непоправимый вред себе и другим, должны заниматься профессионалы с высшим специальным образованием, причем медицинским, а не болтологическим. Если психиатрическая помощь (профилактика) парализована «безоценочной» либерастией — «когда убьет, тогда и звоните!» — то ее и нужно восстанавливать по месту основной дислокации, а не дублировать в школе то, что не работает в клинике. Что касается «групп, пропагандирующих суицид», их следует ликвидировать сразу по выявлении, изолируя организаторов, но это тоже дело не педагогов (педагог может только привлечь внимание, если столкнулся с подобным), тем более не учеников.

Вряд ли кто-то всерьез рассчитывает на школьников — «волонтеров», «специально подготовленных» (неизвестно кем и непонятно к чему): что вместо тоталитарно-совковых уроков математики или географии они соберутся в «сенсорной комнате», притащат туда товарищей с суицидальными наклонностями, вместе с ними воскурят ароматические палочки перед портретом директора, пропоют сто раз священные слова «безоценочно» и «толерантно» и таким образом решат проблему раз и навсегда.

Тогда какой смысл?

Видимо, тот же, что и во всех остальных «образовательных реформах», начиная с 1991 года.

И ничего от них не помогает — ни звуковая терапия, ни печатная. Не удается даже воспитать в себе способность к «безоценочному принятию» действий Минобрнауки. Может быть, попробовать серную мазь? Или сразу ртутную?

(Смирнов И. Ароматерапия из Минобрнауки / Илья Смирнов // Известия. – 2016. – 4 февраля).

Мединский предложил создать единый канон преподавания истории

На съезде партии «Единая Россия» министр культуры Владимир Мединский предложил создать единый канон преподавания истории в школе. По мнению министра, этой идее не уделялось должного внимания ни в советской школе, ни в наше время, в результате чего в соседних странах после распада СССР начали формироваться альтернативные программы преподавания истории.

— В результате всего лишь за четверть века выросли поколения, из сознания которых оказались вычеркнуты целые столетия истинной истории их народов. Вычеркнуты и заменены искусственными, ложными агрессивными мифами. Опять же, к чему это приводит, мы видим сегодня на Украине, — сказал Владимир Мединский. — Мы видим методичную работу зарубежных организаций типа «Тюрксой» или «Международный консультативный комитет финно-угорских народов». При самых правильных и благих посылах — я думаю, что многие участники организаций искренне верят в свое дело, — исподволь эта работа злоумышленниками направлена на то, чтобы вырвать тюркские и угро-финские народы из поля общей российской истории, всячески постараться их обособить, противопоставить их по сути нашей российской идентичности.

По мнению министра, необходимо взять инициативу в свою руки и выработать единый общеобразовательный канон истории народов России, гармонично включив его в канон единой истории.

В настоящее время школьники уже учатся по единому образовательному стандарту преподавания истории, однако, по мнению министра культуры, этого недостаточно.

Идея единого учебника истории была высказана президентом РФ в 2013 году на заседании Совета по межнациональным отношениям. Над ним работало Российское историческое общество (РИО) во главе с председателем Госдумы Сергеем Нарышкиным. В основе учебников по отечественной истории лежит новый историко-культурный стандарт, утвержденный в 2013 году. Он включает в себя перечень обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе, принципиальные оценки ключевых событий прошлого, а также перечень «трудных вопросов истории», вызывающих острые дискуссии в обществе.

(Кармунин О. Мединский предложил создать единый канон преподавания истории / Олег Кармунин // Известия. – 2016. – 5 февраля).

О роли русского языка в современном мире

Роль русского языка в современных условиях становится все более значимой в связи с постоянными изменениями, происходящими в стране и мире. Русский язык издревле являлся и остается языком межнационального общения, посредством которого преодолевается языковой барьер между представителями разных этносов внутри одного многонационального государства, а взаимопроникновение национальных культур только способствует его укреплению и обогащению.

…Изучение русского языка в школах разного уровня – это, конечно, компетенция Министерства образования и науки Российской Федерации. Но когда результаты ЕГЭ по русскому языку в национальных республиках выше, чем в средней полосе России, то это означает только две вещи:

– или надо изучать уникальный педагогический опыт в этих регионах и внедрять по всей стране;

– или повысить ответственность чиновников и педагогов о соответствии уровня оценки качеству знаний выпускников.

Сегодня нашей стране нужна наступательная, системная «языковая» политика. Автору понятна обеспокоенность ректора МГУ им. М.В. Ломоносова В.А. Садовничего по поводу возможной утраты в ближайшие годы позиций русского языка как средства международного общения. Главное для распространения языка – это те практические условия, которые требуют его использования: экономические, торговые, финансовые и другие практические связи, которые он обслуживает, передача научной, технологической, социальной и гуманитарной информации на русском языке. Это объективные условия функционирования, без которых язык будет вытеснен, несмотря на всевозможные усилия. Так как в учебных заведениях – и в средних, и в высших – недостаточно часов отведено на русский язык и литературу, необходимо ввести в образовательные стандарты и учебные планы этих учебных заведений максимально большее количество часов по русскому языку…

(Зязиков М. Великая миссия: к вопросу о роли русского языка в современном мире / Мурат Зязиков // Литературная газета. – 2016. – 25 февраля).

Московские и луганские школьники побратались

В московской школе № 2053 гостила делегация из луганской школы-гимназии № 60.

Главным событием встречи стало подписание протокола объединённого расширенного заседания, посвящённого установлению братских отношений между общеобразовательными учреждениями. В протоколе определены и направления широкого взаимодействия между ученическими сообществами и преподавательским составом двух школ. Братский документ подписали и представители Общероссийской общественной организации «Офицеры России» и Луганского землячества в Москве. Обе организации решили поддержать начинание, понимая, что наведение прочного моста через русско-украинскую границу – дело сегодня непростое.

Предложенные в протоколе направления взаимодействия начали реализовываться уже во время первой встречи побратимов. У луганчан есть своя школьная газета, похожая «Континент», в школе № 2053, а значит, уже в близком будущем редакции смогут обмениваться по электронной почте полосами или даже разворотами о главных событиях школьной жизни.

Надо отметить, что и в условиях войны школа-гимназия № 60 сумела обеспечить и организовать учёбу и воспитательную работу по последнему слову педагогической науки. Это вызывает не только уважение и гордость за своих собратьев, но и уверенность в завтрашнем дне Луганска.

Подобного рода проекта ни с Луганском, ни с Донецком Москва ещё не знала. Правда, немногим позже, в этот же день, опираясь на протокол заседания этих двух школ как на типовой документ, в другом округе столицы между другими московской и луганской школами также были заключены братские отношения. У этой инициативы доброе будущее, которое пустит корни в душах ребят и девчонок и станет залогом нерушимой дружбы.

(Михайлов М. Московские и луганские школьники побратались / Михаил Михайлов // Литературная газета. – 2016. – 21 января).

В российских школах будут проходить киноуроки

2016-й объявлен Годом российского кино, поэтому Минобрнауки совместно с Минкультуры проведут в российских школах киноуроки с демонстрацией видеолекций «100 фильмов для школьников». Школьникам всех возрастов — с 1-го по 11-й класс — будут показаны выдающиеся работы советского и российского кино, отобранные Минкультуры. Список работ пока не разглашается.

Уроки будут проходить в мультимедийных классах школ, при этом школы — в первую очередь в малонаселенных городах и селах — смогут принять участие в программе по строительству новых кинозалов. Год российского кино включен в перечень памятных дат российской истории и культуры Минобрнауки, на основании которых ведомство рекомендует проведение всероссийских уроков, — говорят в пресс-службе.

Также в Год кино запланировано проведение фестивалей и конкурсов научного и студенческого кино, специальных молодежных школ короткометражного кино. Министерство сформирует мультимедийную коллекцию электронных образовательных ресурсов по литературе на основе экранизации художественных произведений русской литературы.

(Панов П. В российских школах будут проходить киноуроки / Павел Панов // Известия. – 2016. - 17 февраля).

Что нового будет в школах и вузах в этом году?

Что нового будет в школах и вузах в этом году? Сколько экзаменов теперь будут сдавать девятиклассники? Останется ли бесплатная продленка? Сколько баллов дадут вузы за портфолио?

Главное новшество 2016 года - увеличение числа экзаменов после 9-го класса. Теперь школьникам придется сдавать обязательные русский язык и математику, а также выбрать еще два предмета из списка. Вот он: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранный язык, информатика. Результаты ГИА по двум предметам, выбранным из перечня, в этом году не будут влиять на выдачу аттестата. А вот в 2017 году школы их будут учитывать.

В начальной школе с этого года станут обязательными Всероссийские проверочные работы по русскому языку, математике и окружающему миру. В прошлом году, напомним, участие в них было добровольным. Тем не менее в режиме апробации в декабре прошлого года работы написали около 600 тысяч учеников. В этом году проверочные работы пройдут в мае.

- Всероссийские проверочные работы не являются государственной итоговой аттестацией. Они проходят на региональном или школьном уровне, их можно сравнить с годовыми контрольными работами, которые ранее традиционно проводились во многих регионах и отдельных школах, - подчеркнул глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Впервые в этом году пройдет Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку. Всего, по данным минобрнауки, в стране около 5 тысяч школ, где изучают китайский. Так что желающих принять участие в олимпиаде может быть немало.

В этом году в школах должны появиться стандарты для инклюзивного образования. По данным вице-премьера Ольги Голодец, условия для обучения инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья есть в 20 процентах школ. В инклюзивных классах уже обучается около 160 тысяч детей. Но потребности в таком образовании гораздо больше.

В России примерно 500 тысяч детей-инвалидов, плюс дети с особенностями развития, которые не имеют инвалидности, но нуждаются в специальных условиях обучения. И желательно в массовых школах, в окружении здоровых сверстников.

В минобрнауки пояснили, что переход на стандарты инклюзива будет плавным, никто не станет заставлять учебные заведения сию же минуту работать по-новому. Многим школам это пока просто не под силу. И дело не только в материальных условиях - пандусы, специальные доски, книги со шрифтом Брайля, компьютеры со специальной клавиатурой в некоторых школах есть. Проблема в кадрах и методике обучения.

Стандарт для инклюзива учитывает разные группы особенных учеников - глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, детей с задержкой развития, с нарушением опорно-двигательного аппарата, аутистов. Самые сложные ученики для обычных школ - с задержкой умственного развития и аутисты. Для таких детей по новым требованиям в школах должно быть организовано психолого-медико-педагогическое сопровождение. Обучение для учеников с задержкой развития будет идти и по обычным учебникам, и по специальным. Какие выбрать, решит учитель. В инклюзивных классах со школьниками будут работать не только учителя, но и логопеды, дефектологи, социальные педагоги.

Если в обычную школу приходит ребенок-аутист, для него нужно организовать особое рабочее место. Лучше всего у стены, за индивидуальной партой, может быть, даже предусмотреть ширму. А если речь идет о началке, то в классе будет уместен игрушечный домик или даже палатка. У таких детей большие сложности с общением, поэтому учителю надо быть готовым к тому, что с ребенком придется общаться с помощью карточек, планшета, таблиц, схем и проверять знания в виде тестов. Более того, правила не запрещают таким детям приносить из дома любимую игрушку, заниматься в классе лежа на полу.

Согласно статистике, от 5 до 7 процентов аутистов - одаренные дети, которые могут добиться значительных успехов в той или иной сфере. Тем не менее иногда они не могут усвоить самых простых бытовых жизненных навыков. Для дефектологов в таком поведении детей ничего необычного нет, но для среднестатистического учителя многое в так называемом коррекционном компоненте непривычно. По словам министра образования и науки Дмитрия Ливанова, сейчас около 100 педвузов готовят учителей, которые смогут работать в инклюзивных классах с детьми-инвалидами.

Останется ли бесплатная продленка? Первый заместитель министра образования и науки Наталия Третьяк пояснила:

- По сути, большая часть платы за продленку - это расходы, связанные с питанием, приготовлением пищи, зарплатой поваров, стиркой белья, организацией прогулок, оплатой труда педагога. Плату за продленку устанавливает муниципалитет (учредитель школы). Но это право, а не обязанность, поэтому учредитель может вообще освободить родителей от нее. Повышать или нет плату, решает муниципалитет.

Замминистра напомнила: "Родители должны знать: школа не имеет права зарабатывать на продленке, она может только возместить свои расходы".

Теперь о вузах. С этого года количество баллов, которые может получить абитуриент за индивидуальные достижения, уменьшено с 20 до 10 баллов. Будут учитываться не только золотая, но и серебряная медаль и диплом о среднем профобразовании с отличием. Никаких ограничений по квотам для целевиков нет. Вуз и заинтересованные предприятия сами решают, сколько студентов-целевиков принять - 10 процентов или все 100.

Николай Кропачев, ректор Санкт-Петербургского госуниверситета:

- Мы значительно расширили перечень образовательных программ. Например, абитуриенты смогут поступать на такие новые программы бакалавриата, как "Юриспруденция (с углубленным изучением китайского языка и права КНР)" и "Экономико-математические методы". Абитуриентов 2016 года ждут более 20 новых программ и профилей подготовки, среди которых "Информационные и ядерные технологии", "Исламоведение", "Права человека и их защита", "Этнополитические процессы в современной России и мире", "Исследования БРИКС".

При этом, например, содержание магистерской программы "Юридическая лингвистика" существенно обогатилось благодаря исследованиям университета. На треть увеличилось количество программ магистратуры на иностранных языках. Абитуриенты, в том числе иностранные, смогут выбрать такие программы, как "Комплексное изучение окружающей среды полярных регионов (CORELIS)", "Международный коммерческий арбитраж", "Европейское право и экономическое международное право". Выросло количество бюджетных мест, выделенных на программы магистратуры с 1896 до 1964.

В этом году вуз усовершенствовал программу по юриспруденции с применением технологий электронного обучения, которые предоставляет университетская платформа ВlackBoard.

СПбГУ установил раздельный прием на большинство образовательных программ, что помогает абитуриентам ориентироваться в конкурсной ситуации. Кроме того, увеличена доля вступительных испытаний на программы магистратуры, проводимых в форме конкурса документов (портфолио): абитуриент может пройти конкурс, загрузив все необходимые документы в личный кабинет поступающего на сайте приемной комиссии.

Мы отказались от всех дополнительных вступительных испытаний профильной направленности и сейчас проводим их только при приеме на творческие направления подготовки (такие как "Журналистика", "Актерское искусство", "Живопись", "Вокальное искусство" и т.д.), для проверки творческих способностей и навыков поступающих.

(Ивойлова И. Экзаменов прибавится // Российская газета. – 2016. – 21 января).

Детям о бюджете

С 2016 года российским девятиклассникам на уроках обществоведения будут рассказывать о кредитах, пенсиях и налогах. Информации, повышающей финансовую грамотность, будет уделяться около 30 процентов времени, отведенного на предмет. Ликбез по управлению своими деньгами в будущем ожидает не только девятиклассников и не только в рамках курса обществоведения.

Об этом в понедельник рассказали представители ЦБ, минфина и минобрнауки. По словам первого замминистра образования и науки РФ Натальи Третьяк, школьники будут получать не только академические, но и практические знания по тому, как правильно распоряжаться своими деньгами и в детстве, и во взрослой жизни. "В примерных образовательных программах отражены примерные аспекты будущей финансовой жизни детей: это вопрос формирования доходов семьи, как создать систему страхования финансовых рисков для семьи, будут даны основные понятия - что такое заемные средства, чем отличаются различные виды кредитования, о различных системах пенсионного накопления, о формировании бюджета", - перечислила она.

По словам первого зампреда Банка России Сергея Швецова, рассказы о финансах займут у девятиклассников примерно 30 процентов времени уроков обществоведения. "Нужно будет принимать решение, что проект будет расширяться, и не только на девятые классы", - добавил он. Планируется, что элементы информации о финансах так или иначе затронут другие предметы - например, они будут включены в задачи по математике.

По оценке Сергея Швецова, общий уровень финграмотности в России ниже развитых и ряда развивающихся экономик, что выливается в нерациональное потребительское поведение. "Если идет экономический спад, население должно реагировать рационально, а не покупать по несколько телевизоров и несколько стиральных машин. Оно должно понимать, что завтра может потерять рабочее место, поэтому склонность к сбережениям здесь должна превалировать над склонностью к потреблению", - заявил Сергей Швецов.

(Маркелов Р. Треть времени на уроках обществоведения в школах посвятят финансовой грамотности / Роман Маркелов // Российская газета(Столичный выпуск). – 2016. - 16 февраля).

В Орле частные школы получат бюджетное финансирование

Правительство Орловской области издало постановление о распределении субсидий из областного бюджета частным школам и детским садам.

Порядок субсидирования таких образовательных организаций ранее также был утвержден правительством региона. Согласно ему, финансирование берет на себя областная казна. Объем господдержки будет утверждаться ежегодно на основании заявок частных школ и детсадов, включая учрежденные религиозными организациями. В 2016 году общий объем субсидий превысит 12,7 миллиона рублей. Средства получат три частные общеобразовательные школы, один детсад и православная гимназия.

Как пояснили в правительстве региона, субсидии из областного бюджета предоставляются на возмещение затрат, связанных с оказанием услуг в сфере образования и воспитания детей. А именно: на покупку учебников и пособий, питания для учеников, хозяйственных материалов и канцелярских принадлежностей, на оплату услуг связи и транспорта, а также на зарплату преподавателям.

(Передельский Д. В Орле частные школы получат бюджетное финансирование / Денис Передельский // Российская газета. – 2016. – 17 февраля).

Управление образованием

Льготник, знай свое место!

Должна ли школьная столовая делить детей по социальному признаку? Многие педагоги уже наверняка слышали о скандале, который разразился в самарской школе №24 в самом начале третьей четверти. Учащиеся, имеющие льготы по оплате школьного питания, пожаловались родителям, что их, «бесплатников», в школьной столовой начали кормить не как раньше - вместе со всеми учащимися, - а посадили за отдельные столы и дали порции меньшего объема и худшего качества. Родители, оскорбленные за детишек, подняли шум. Они пожаловались в общественную организацию «Народный фронт» и даже создали петицию на сайте CHANGE.ORG о «недопустимости сегрегации детей по социально-имущественному принципу» с цитированием Конституции РФ и Закона «Об образовании в РФ». Резонанс был таким широким, что даже Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка Павел Астахов вынужден был вмешаться и инициировал проверку изложенных фактов. Школа попала в центр внимания многих СМИ, факты «нарушения этических норм, прав и свобод несовершеннолетних» стали обсуждаться в социальных сетях и на форумах многих сайтов. Кстати, тут-то и выяснилось, что с питанием льготных категорий далеко не везде дела обстоят одинаково. Проблем много не только в одной самарской школе, но и в школах других регионов...

Директору школы №24 Марине Романовой (к слову, почетному работнику образования, имеющему грамоты министерства) можно только посочувствовать. Довольно давно во многих крупных городах услуги питания школьников берут на себя сторонние организации, с которыми школа или муниципалитет заключили договор. Причем далеко не везде это муниципальные предприятия (всем известные как комбинаты школьного питания). Участвовать в тендере на предоставление услуг могут и коммерческие организации. Именно с них в первую очередь и нужно спрашивать. Но директор школы по традиции отвечает за все. Истинные же виновники часто остаются в тени. Так и в этой резонансной истории руководство школы №24 оказалось без вины виноватым.

Интересно, что до начала третьей четверти никаких признаков «сегрегации» не отмечалось. Дети льготной категории получали одинаковые порции и сидели в столовой по классам. Никто из детей не знал, кто в классе «платник», а кто «бесплатник». И это несмотря на то, что в августе 2015 года местные власти распорядились обеспечивать детей льготных категорий только завтраками (а не обедами), проблему решали за счет доплат родителей льготников. Они составляли порядка 448 рублей в месяц - доплаты позволили перевести всех детей на одинаковое меню. Однако в конце 2015 года в школе №24 вдруг «обнаружились нарушения в организации питания». И столовую в принудительном порядке передали в ведение муниципального предприятия «Хлебосол», занимающегося организацией питания в образовательных учреждениях. Предприятие решило ни с кем не церемониться. Льготников стали кормить строго по норме завтрака, а платников - обеда. Причем без права на доплату и в одно время, но за разными столами.

К счастью, это длилось недолго. После скандала, а точнее вмешательства чиновников и общественности, в школьные столовые Самары вернулось единообразие. Детей начали кормить одинаково и за одним столом. Чиновники убрали из текста муниципальных документов указание на то, что льготников можно кормить только завтраками. Виновные в случившемся наказаны.

Однако далеко не во всех регионах детей льготных категорий вообще обеспечивают питанием. А в бюджет города Самары в отличие от ряда других муниципалитетов заложены расходы на бесплатные завтраки для детей из социально незащищенных слоев населения. На 140 млн рублей питаются порядка 20 тысяч учеников. С первого января школьный завтрак в Самаре стоит 55 рублей. Из этой же стоимости рассчитывается и субсидия.

(Кострова В. Льготник, знай свое место! / Вера Кострова // Учительская газета. – 2016. – 2 февраля).

Рейд против «несунов». Кража продуктов в детских учреждениях пошла на убыль

Проверки пищеблоков и столовых в детских дошкольных учреждениях, которые проходят в столице ежедневно, приносят свои плоды: уже по итогам этого года видно, что воровать стали меньше.

В советские времена существовало понятие «несун» - человек, который что-то выносит со своего места работы. То есть ворует. Видимо, стереотип сформировался крепко, и некоторые сотрудники пищеблоков уверены, что их действия - это и не воровство вовсе!

Однако Уголовный кодекс так не считает. А масштаб деяния оправданием не является.

«Средняя сумма хищений по итогам прошедшей недели - 105 рублей, - поясняет Сергей Углов, исполнительный директор Ассоциации предприятий социального питания в сфере образования и здравоохранения. - Много это или мало? Но дело ведь не в размерах, а в сути явления. Сегодня наша главная задача - исключить случаи хищений. Мы ежедневно проверяем 80-90 пищеблоков. Часто выезжаем по просьбам или жалобам родителей, и практика показывает, что жалобы возникают не на пустом месте: в 90% случаев есть проблемы».

Сотрудники ассоциации и Экспертно-консультативного совета родительской общественности люди опытные, они способны найти припрятанные продукты в самых неожиданных местах: сыр - в рукаве халата, пакет крупы - в вентиляционных трубах, йогурт - в духовке. «Сейчас продукты в детские учреждения поставляют в мелкой фасовке, - продолжает С. Углов. - С такими продуктами гораздо легче работать; давно прошли времена, когда мясо на кухни везли тушами, а молоко - бидонами. Но это удобство имеет и обратную сторону - мелкофасованная продукция провоцирует на воровство. К недобросовестным сотрудникам мы применяем меры административного реагирования, объясняем людям, что пакет молока не стоит тех неприятностей, которые им грозят. Бывает, что увольняем. У нас есть так называемый чёрный список, к которому имеют доступ все кадровые службы Москвы. После попадания в этот список ни одна организация, которая кормит детей в Москве, не возьмёт таких сотрудников на работу. Конечно, мы не можем создать новое общество правильных и честных людей, но хотя бы заставить их задуматься мы обязаны».

(Воронова Е. Рейд против «несунов». Кража продуктов в детских учреждениях пошла на убыль / Елена Воронова // Аргументы и факты. – 2016. – 24 февраля).

Научные сообщения

Детей из многодетных семей недокармливают в школах

Дети из бедных и многодетных семей, чьи завтраки оплачиваются из местных бюджетов, недоедают за первым приемом пищи. К такому выводу пришли ученые из Новокузнецкого государственного института усовершенствования врачей, сравнив дотационные завтраки и те, за которые платят родители. Выяснилось, что в бесплатных завтраках не хватает калорий, витамина С и кальция, а количество овощей и фруктов крайне незначительно.

Для изучения ученые выбрали 16 общеобразовательных школ города Междуреченска (Кемеровская область) и проанализировали меню завтраков за две недели для учеников первых-четвертых классов. Сравнивали завтраки за 40 рублей, реализуемые за счет платы родителей, и за 15 рублей — за счет дотации из местного бюджета «для меню школьников из категории малообеспеченных семей».

«В проведенном сравнительном анализе двух меню установлено, что показатели химического состава и калорийность рационов школьных завтраков на сумму 15 рублей в среднем были ниже значений меню на 40 рублей в силу того, что объемы порций в них были уменьшены», — говорится в исследовании.

Норма калорийности завтрака для младших школьников — порядка 470 ккал. Как выяснилось, с завтраком за 40 рублей дети переедают, поглощая 677,9 (плюс-минус 97,2) ккал. Калорийность бюджетных завтраков оказалась ниже нормы в среднем на 15% (397,8 плюс-минус 76,3 ккал) вместо допустимых 5%.

В исследовании отмечается, что в меню бюджетных завтраков не входят сметана, творог, растительное масло, а доля круп и макарон, напротив, чрезмерно высока.

«Потребление картофеля, овощей и фруктов было совсем незначительно и составило 7,3% и 0,3% (от рекомендуемой нормы) соответственно», — пишут ученые.

При этом они сообщают, что в семьях, где растут трое детей, потребляется только 68,2% от рекомендуемой нормы мяса, рыбы и морепродуктов — 63%, молока и молочных продуктов — 70%.

«Домашнее питание не может сегодня обеспечить детей и подростков необходимыми макро- и микронутриентами, особенно в семьях, имеющих более одного ребенка. Роль школьного питания возрастает, так как дети больше времени проводят в школе, а процесс обучения сопряжен с высокими интеллектуальными, психоэмоциональными и физическими нагрузками», — считают авторы исследования.

Они завершают работу выводом, что «школьные меню в настоящее время продолжают составляться исходя из стоимости продуктов и дотационных ассигнований, выделяемых на питание социально значимой категории детей, а не из физиологической потребности растущего детского организма».

Президент всероссийского фонда «Образование» Сергей Комков рассказал, что в ЕС завтраки для всех детей одинаковы — вне зависимости от финансового обеспечения школьников.

— За еду платят всегда родители, но стоимость настолько низкая (она соизмерима с той, что в российских школах), что и малоимущие, и многодетные семьи могут себе это позволить, — пояснил он. — Например, в Чехии завтраки рассчитаны четко по калорийности, за этим следят диетологи, а персональная ответственность за питание учеников лежит на руководстве школы. Меню согласовывается с родителями.

Диетолог Андрей Бобровский отметил, что несбалансированное питание может привести не только к проблемам с пищеварением у школьников, но и к задержке умственного и физического развития.

(Ивушкина А., Аветисян Р. Детей из многодетных семей недокармливают в школах / Анна Ивушкина, Роксана Аветисян // Известия. – 2016. – 4 февраля

Психологи рассказали, как защититься от хама

Грубым словом можно так ударить человека, что даже здоровью будет нанесен ущерб. Срывается ритм сердца, скачет давление, а все потому, что кто-то позволил себе психологическую неряшливость и распустил язык. Ростовский психолог Владимир Ромек рассказал, как не потерять душевное равновесие, когда вас пытаются унизить и оскорбить.

У вас нет впечатления, что хамство уже зашкаливает?

Владимир Ромек: Во всяком случае его не становится меньше, а иногда действительно кажется, что технический и общественный прогресс лишь обострили проблему. Прекрасный питательный бульон для хамства - анонимность. Море возможностей дает в этом плане интернет. Скрывшись под никами, мы превращаемся в грубиянов, начинаем ссору без всякого повода. Меняется и деловая среда. Не раз я наблюдал, как на учебных семинарах руководители компаний убеждают психологов, что именно грубость и вербальная агрессия - лучший способ управления персоналом. А это не что иное, как автоматическое реагирование, атавизм, присущий животному миру. Спокойная, конструктивная коммуникация требует намного больших усилий и даже специальных навыков. Но это человеческий выбор, и, к сожалению, делают его не все.

Хамство цветет в условиях безответственности. Пользователь сети, бесконтрольный и никому не подвластный владелец фирмы, чиновник, решения которого невозможно оспорить, охрана вельможной персоны и сама персона, - все они чувствуют безнаказанность и потому хамят чаще и изощреннее.

Портрет современного хама сложен. Это не обязательно человек низкой культуры. Наглым может быть и тот, кто говорит на нескольких языках. Психологи считают, что причина не в уровне культуры, а в страхе. Может, это прозвучит парадоксально, но хам - всегда трус, который в душе ожидает какой-то подлости по отношению к себе и пытается предотвратить возможную агрессию. Иллюзия того, что все устроено по принципу "выиграл или проиграл", что победить можно только за счет другого человека, унизив или обокрав его, развращает всех.

Какова обычная реакция на хамство?

Владимир Ромек: Это обижает, расстраивает и злит. Однако соцопрос "Левада-центра" показал, что чаще всего мы выбираем пассивную позицию по отношению к хамам. В целом в социуме хамство не считается главной отрицательной чертой, гораздо больше нас волнует равнодушие и лень. Мы не склонны наказывать за хамство, это как бы не в нашей традиции, запас терпения у нас огромен. А надо бы. Выведите хама из зоны анонимности, предложите представиться и сообщить свою должность или звание. Пообещайте обратиться к начальнику. В большинстве случаев поведение человека меняется на глазах.

Но бывает так, что устранить источник грубости невозможно, и в этом смысле хамство непобедимо. Однако в наших силах изменить отношение к вербальной агрессии, найти свой способ реагирования.

Высший пилотаж, конечно, юмор. Смешная фраза, которая развеселит вас самих и хамящего партнера, разряжает ситуацию мгновенно. К сожалению, тут не может быть никаких заготовок. Юмор заложен в ситуации и очень специфичен. Но кое-что можно припасти заранее. Попробуйте не обращать внимания на хамство, а чтобы не раздражаться, сосредоточьтесь на чем-нибудь другом. Например, посчитайте пуговицы на кофточке хамящей торговки. Посмотрите, как она прореагирует. Если спросит, чего это вы на ее грудь уставились, скажите, что, когда вам хамят, вы пересчитываете пуговицы, чтобы случайно не убить собеседника. Хамит начальник? Смотрите не в его глаза, а чуть выше. Представьте там Фудзияму и любуйтесь ею. Игнорируйте хамство, думайте о красивых вещах.

Игнорировать - тоже высший пилотаж. А если не получается?

Владимир Ромек: Есть универсальный прием, мы называем его "розовый туман". Выучите несколько простейших фраз, которые можно применить к любому хамскому высказыванию. Вот первая. "Все люди разные, живут по-разному и по-разному реагируют на разные события". К примеру, такой диалог.

- Ты почему грязными пальцами в мои помидоры тычешь?

- Разные люди по-разному проверяют спелость помидоров.

- Да ты мне уже весь товар перемяла!

- К некоторым помидорам даже пальцем прикоснуться нельзя, сразу портятся. (Считаем пуговицы на блузке). Попробуйте добавить в диалог сарказма.

- Ты чего на мою машину уставился?

- Разные люди по-разному паркуют машины. Ваша стоит так, что ее невозможно не заметить.

А вот вторая универсальная фраза: "Некоторые устойчивые эффекты моей работы можно обнаружить только спустя значительное время". Представьте, что вас несправедливо упрекает начальник.

- Вы ничего не знаете, а денег хотите много.

- Некоторые люди высоко ценят уровень моей компетентности.

- Компетентности я не заметил, а деньги плачу регулярно!

- Некоторые эффекты моей работы сказываются спустя значительное время.

Не лишним будет вкратце дополнить эти фразы объективной информацией о вашей деятельности, принесшей пользу организации. А чтобы в психологической броне не было ни единой бреши, выучите еще одно предложение: "Товары разного качества обычно стоят разных денег". Оно прекрасно своей очевидностью и заставит хама самому найти ответы на мучающие его вопросы. Например, вам говорят:

- Почему за углом такой же ковер стоит в два раза дешевле?

- Товары разного качества обычно стоят разных денег.

- Ты пальцем не шевельнул, а уже кучу денег требуешь.

- Услуги разного качества обычно стоят разных денег.

Смысл приема "розового тумана" в том, что хам сам себя загоняет в тупик. А вы, вместо того чтобы раздражаться, научитесь со временем даже удовольствие получать от таких словесных баталий. Иногда достаточно произнести про себя заветные слова, чтобы успокоиться и воздержаться от ответного хамства или агрессии.

(Бровкина М. Считайте пуговицы, господа: психологи рассказали, как защититься от хама / Марина Бровкина, Ростов-на-Дону // Российская газета. Неделя-Юг России. – 2016. – 25 февраля).

Высшая школа

Вместо агрономов и зоотехников университеты будут выпускать фермеров

Каким вузам оставят специалитет? Почему отраслевые университеты не хотят сливаться с классическими? Кого завтра будут выпускать аграрные вузы? Нужна ли господдержка частным вузам? Об этом шла речь на парламентских слушаниях в Госдуме, посвященных перспективам развития высшего образования.

Сегодня в России около 900 вузов, где учится более 5 млн. студентов. Высшее образование всегда было в приоритете у россиян, на него нацелены почти 60 процентов выпускников школ. Но проблем в вузах накопилось очень много.

- Это, к примеру, доступность образования в малых городах, критерии оценки эффективности вузов, подготовка кадров для высшей школы, есть сложности у ведомственных вузов, у негосударственных вузов, - перечислил больные места председатель Комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов.

Взять хотя бы вузы транспорта. По мнению статс-секретаря - заместителя министра транспорта России Сергея Аристова, непрофильные факультеты - экономические, юридические в отраслевых вузах закрывать нельзя.

- Зачем мне юрист, который приходит на производство и ищет в справочнике, что такое колесная пара? - возмущается замминистра. - В отрасли есть специальности, которые нельзя переводить на бакалавриат. Например, авиадиспетчер, пилот гражданской авиации.

Сергей Аристов считает, что надо законодательно закрепить право оказывать финансовую поддержку отраслевым вузам (сейчас даже таким крупным работодателям, как РЖД, это сделать непросто) и дать университетам право самим утверждать стандарты обучения.

В медвузах - другие проблемы: слишком много появилось студентов-платников. Всего на медицинских специальностях учится 267 тысяч человек, 208 тысяч из них получают знания в университетах и академиях минздрава. Если внебюджетные отделения в своих вузах минздрав контролирует, то в других к выпускникам есть вопросы.

Сельскохозяйственные вузы готовы к укрупнению и согласны с тем, что отраслевые опорные вузы нужны. Ректоров беспокоит то, что самыми востребованными сегодня стали не зоотехники и агрономы, а специалисты технического обеспечения сельского хозяйства. В минсельхозе полагают, что с развитием автоматизации производства в ближайшее время будет снижаться потребность в молодых специалистах.

Одно из предложений - делать упор на подготовку предпринимателей для сельского хозяйства, чтобы из вуза выходили готовые команды профессионалов, которые могут сразу поднять все хозяйство. Но это дело будущего, а пока в минсельхозе предлагают учитывать при финансировании вузов то, что почти все они имеют фермы или опытные участки, которые требуют дополнительных больших расходов. Можно давать сельскохозяйственному вузу статус сельхозпроизводителя, тогда ему гарантирована дополнительная господдержка.

Головная боль региональных вузов - отток абитуриентов в крупные города.

- В 2015 году к нам приехали 3 тысячи абитуриентов, а уехали 10 тысяч. В некоторых регионах уезжает до 50 процентов выпускников школ, а возвращаются потом на малую родину единицы, - рассказал ректор Поволжского государственного технологического университета Евгений Романов.

По мнению некоторых экспертов, укрупнение и объединение вузов, закрытие филиалов в регионах приводит к тому, что образование становится недоступным для ребят из глубинки.

Есть претензии к мониторингу вузов, на основании которого часто принимаются управленческие решения. Участники парламентских слушаний предлагают изменить методику мониторинга и учитывать отраслевую специфику вуза.

Еще одно предложение - поддержать негосударственные вузы, которые дают качественное образование, допустить их до участия в конкурсах и программах минобрнауки, которые нацелены на укрепление имущественной базы.

Участники парламентских слушаний рекомендовали минобрнауки разработать Концепцию территориального развития сети вузов с учетом отраслей хозяйства и специфики регионов, четко определить цели и задачи оптимизации вузов, предоставить возможность взаимодействия вузов-партнеров без процедуры слияния. Среди других предложений - ежегодный мониторинг стипендии, обеспеченности общежитием, более широкий учет мнения работодателей при оценке вузов, совершенствование целевого приема, изменение правил участия в конкурсе на создание опорных вузов

(Ивойлова И. Вузкое место: вместо агрономов и зоотехников университеты будут выпускать фермеров / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2016. - 19 февраля).

К 2021 году число студентов сократится на 900 тысяч

Экономисты призывают общество верить статистике, а не политическим призывам

Сегодня на бюджетные средства учится меньше студентов, чем в советское время, заявляет доктор экономических наук, директор Центра экономики непрерывного образования Российской академии народного хозяйства и госслужбы при президенте РФ Татьяна Клячко.

Как замечает экономист своем большом материале в «Демоскоп Weekly», призывы поступать в средние профессиональные учреждения, а не в высшие, потому что этого хотят работодатели, – в корне неверны. А выпускники вузов в большинстве работают по своей специальности.

Теперь сами факты и цифры. В 1970–1980-х годах в университетах училось 25–30% возрастной когорты, а сегодня во многих странах уже 70–90%. разумеется, характерны колебания в пределах этих цифр в сторону как увеличения, так и снижения за относительно короткое время. Но достичь цифры ниже 50% в развитых странах пока не стремятся.

Так почему же у нас идет сокращение вузовской сети? «Самая глубокая причина этого явления в том, что у нас очень резко падает численность студенчества, - комментирует Татьяна Клячко эту ситуацию «НГ», - И эта тенденция будет сохраняться. Если в 2015 году было 5 млн студентов, то к 2021 году их число сократится до 4,1 млн студентов. Сеть сжимается, и идет выпадение самых слабых звеньев, которые раньше были востребованы, а сегодня нет. Но здесь как раз и находится некий подводный камень. Сегодня эти специальности не пользуются спросом, но когда в стране начнется экономичекий подъем, на них может появиться спрос. Отсюда следует, что надо сохранять те специальности, которые могут способствовать подъему экономики в будущем. Те критерии, которыми руководствуются при отборе кандидатов на вылет сегодня, не всегда эффективны».

Сокращение зоны бесплатного образования поневоле рождает вопрос о том, не станет ли в ближайшем будущем образование и вовсе платным. «В настоящее время в мире существуют две модели высшего образования – полностью платная и полностью бесплатная, – рассказывает Татьяна Клячко. – Другое дело, что при первой платят разные агенты: семьи, фонды, работодатели и т.д. И даже при полностью платной системе обучения здесь все равно финансово еще участвует и государство. Исключение при первой модели делается, конечно же, для студентов из малообеспеченных семей при их хорошей успеваемости. Другие страны мира практикуют полностью бесплатное обучение для своих граждан и платное – для иностранных студентов (в последние годы и эти страны вводят для своих студентов так называемые регистрационные взносы - примерно 1 тыс. евро в год - считая, что это заставит молодежь более ответственно относиться к своему образованию). Но, поскольку иностранные студенты платят существенно больше, университеты гоняются именно за ними».

По мнению Татьяны Клячко, наша «странная модель» нуждается в более пристальном изучении. При такой модели сохраняется большая нагрузка на государство и не менее большая – на семьи. Хотя сейчас, не мытьем так катаньем, вводятся различные взносы. И они будут только увеличиваться, рассказывает Татьяна Клячко. И напоминает, что у нас 2 млн студентов учатся бесплатно и 3 млн за плату. По этой причине быстро избавиться от нашей модели при всем желании никак не получится.

Что касается качества образования, то подходы к высшему образованию, считает Татьяна Клячко, тоже очень изменились за последнее время. У американцев, например, качественное высшее образование начинается сегодня уже с уровня магистратуры. На качество высшего образования в России влияет тот факт, что начиная с 2000 года большая часть российских студентов учится заочно. В настоящее время около 54% студентов учится заочно, очно-заочно и в экстернате. Очно обучается около 46% населения. Таким образом большая часть студенчества учится урывками и время от времени. До качества ли тут? Но миф, что советское образование было лучше сегодняшнего, тоже стоит подвергнуть ревизии, сомневается Татьяна Клячко. Потому что напрашивается один только вопрос: почему при качественном высшем образовании у нас была в целом слабая экономика, как говорят сегодня.

Татьяна Клячко предлагает подумать еще над одним мифом (и призывом), что сегодня стране не нужно столько специалистов с высшим образованием и молодежи лучше получать среднее профессионально-техническое образование, нежели высшее.

«Все эти разговоры, что нашему бизнесу требуются специалисты среднего звена, поэтому необходимо увеличить прием в средние профессиональные учебные заведения, ведутся уже много лет, – отметила Татьяна Клячко в интервью «НГ». – На самом деле, у нас уже несколько лет наблюдается рост приема в организации СПО. И делать здесь что-то искусственно еще не имеет смысла. И призывы, которые раздаются, довольно далеки от реальности. Поскольку работодатели хотят брать на определенные позиции тех выпускников, высокую квалификацию которых на сегодняшний день может обеспечить только высшее образование».

И если России сегодня нужны специалисты со средним профессиональным образованием, то почему заработная плата такого работника выше средней заработной платы человека с начальным высшим образованием всего лишь на 2–4%, зато в 1,6 раза меньше зарплаты человека с высшим образованием?

Еще одна установка, которая явно устарела и перешла в категорию неубедительных мифов, это утверждение, что выпускники не работают по специальности. В 2013 году, согласно сведениям Росстата, по приобретенной специальности работали 95% выпускников медицинских вузов 2010–2012 годов выпусков, 66,5% выпускников педвузов, 85% окончивших по специальности «Авиационная и ракетно-космическая техника», 83,5 – по специальности «Информатика и вычислительная техника» и т.д.

Не сработает больше и то огульное утверждение, что работодатели недовольны качеством подготовки выпускника. Татьяна Клячко приводит данные опросов работодателей. Мнение работодателей различается в зависимости от успешности их собственного бизнеса. Например, на успешных предприятиях оценка базовой подготовленности специалистов-управленцев высока и стремится к 100%. А вот на неуспешных она несколько ниже – около 80%

(Герасимова Е. К 2021 году число студентов сократится на 900 тысяч // Независимая газета. – 2016. - 16 февраля).

Еще восемь российских вузов лишились аккредитации

Еще восемь российских вузов частично или полностью лишились аккредитации по решению Рособрнадзора.

Полностью приостановлено действие госаккредитации в Московском технологическом институте, Невском институте языка и культуры, Алтайском экономико-юридическом институте, Новосибирском гуманитарном институте и Байкальском экономико-правовом институте.

Частично лишен аккредитации Дмитровский рыбохозяйственный технологический институт Астраханского государственного технического университета. По ряду специальностей за ненадлежащее качество подготовки лишились аккредитации Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы и Воронежский экономико-правовой институт.

В Балтийский институт экологии, политики и права, Лесосибирский филиал Сибирского государственного технологического университета и Институт технологии и бизнеса запрещен прием студентов.

(Никифорова Н. Еще восемь российских вузов лишились аккредитации / Надежда Никифорова // Аргументвы и факты. – 2016. – 21 февраля).

Зачем России частные вузы

В Москве огласили результаты рейтинга негосударственных вузов. Как заявил на пресс-конференции глава Ассоциации негосударственных вузов (АНВУЗ) России Владимир Зернов, 2 из 168 частных российских вузов показали слабые результаты. Участие в рейтинге было добровольным.

По данным Рособрнадзора, за два с половиной года сеть образовательных организаций, имеющих госаккредитацию (то есть право выдавать дипломы государственного образца), сократилась почти на тысячу вузов и филиалов. В сентябре 2013 года их было около 2,3 тыс., в январе 2015-го – почти 2 тыс., на сегодняшний день – менее 1,5 тыс.

«В любом из общеизвестных мировых рейтингов в топ-100 лучших вузов все лидирующие места занимают негосударственные вузы. Почему? Потому что эффективность использования ресурсов в них существенно выше, чем в государственных», – подчеркивает Зернов.

В России же ситуация выглядит ровным счетом наоборот. Интерес к частному образованию в РФ не так высок, как в других странах. Причина этого, считает Владимир Зернов, в неравномерном развитии сети негосударственных вузов. Есть известные и заслуженные школы, но также есть и занимающиеся неприкрытой торговлей дипломами. С другой стороны, ситуация отсутствия конкуренции между государственным и негосударственным образованием не характеризует нас с лучшей стороны, считает глава ассоциации. Если бы в России была принята программа развития негосударственного сектора в образовании, то ситуация была бы совсем другой. Во всех странах такие программы есть, поэтому там существует нормальная конкуренция между вузами, что в итоге ведет к повышению качества образования.

Если в российском высшем образовании и есть конкуренция, то это конкуренция между платным и бесплатным государственным образованием. Люди, далеко не бедствующие, готовы любым способом (в том числе и нечестными путями) попасть на бюджетное отделение престижного госвуза. Кстати, в Китае, чью систему мы практически копируем полностью (включая ранжирование вузов, стремление во что бы то ни стало попасть в мировые рейтинги, сужение сектора высшего образования и т.д.), один из пунктов реформы предусматривал постепенный отказ от бесплатного высшего образования. Сегодня там студенты за знания платят, но лишь третью часть от суммы. Оставшуюся часть платят будущие работодатели и государство. При этом талантливые и бедные молодые люди могут всегда рассчитывать на помощь государства. Комментируя на конфереции выход нового рейтинга, глава Рособрнадзора Сергей Кравцов заметил, что его ведомство устраивает соответствующие проверки частных вузов, но решение о закрытии принимает учредитель. И иногда, по словам главы ведомства, учредитель сам закрывает вуз, не дожидаясь проверок.

Надо заметить, что это весьма примечательная фраза: какой бы система негосударственного образования ни была, она готова к самоочищению. Это подтверждают и приведенные выше данные о закрытии частных вузов. Чего не скажешь о государственном секторе. Как часто вы слышите, чтобы госвуз сам объявил о своем закрытии?!

Принято считать, что некачественное образование и негосударственный сектор – слова синонимического ряда. Но хочется напомнить, что во времена перестройки не только открывались частные вузы, но и бывшие государственные техникумы в одночасье становились вузами.

(Савицкая Н. Зачем России частные вузы / Наталья Савицкая // Независимая газета. – 2016. – 16 февраля).

 

Воспитание и дополнительное образование

В Омске из Lego собрали роботов для утилизации отходов

В Омске открылся первый региональный молодежный технофестиваль "Робофест". Мероприятие проходит в рамках омского IT-форума, и отныне получит здесь постоянную прописку. За победу в соревнованиях роботов будут бороться 105 команд из регионов России, а также Казахстана.

Всего конкурсы, которые станут отборочными на всероссийские соревнования, собрали более 240 человек. Большинство из них - представители начальной школы. Несмотря на юный возраст, задание - собрать из конструктора Lego установку по переработке и утилизации отходов, им не кажется запредельно сложным. Например, девятилетний Дмитрий соорудил городской электрический мусоросборщик на гусеницах, чтобы тот не портил воздух выбросами и не вяз в грязи. Восьмилетний Саша представил проект манипулятора, сортирующего отходы. Кирилл смастерил робота, способного делать чертежи. Его ровесник Максим - собрал самый настоящий конвейер.

- Он калибрует мусор, - пояснил "РГ" юный робототехник. - Крупный, который цепляет вращающийся датчик, поворачивается по подвижной ленте налево. Мелкие отходы продолжают движение вперед. Думаю, если по такому принципу собрать настоящую установку, она будет работать еще лучше.

У старшеклассников задачи посложнее: выполнить чертежи роботов, способных работать на реальном производстве. Победители станут участниками Всероссийского этапа в Москве и международного - в Сант-Луисе, получат возможность пройти стажировку на продвинутом IT-производстве, а также поступить в престижный вуз.

(Сибина С. В Омске из Lego собрали роботов для утилизации отходов / Светлана Сибина // Российская газета. – 2016. – 26 февраля).

Детские технопарки "Кванториумы"

Как заинтересовать ребенка нанотехнологиями и промышленным дизайном? Придется ли вводить электронную очередь в детских технопарках? Сколько баллов ЕГЭ получат победители инженерных олимпиад для школьников? Об этом "РГ" рассказала автор инициативы "Новая модель системы дополнительного образования детей" Агентства стратегических инициатив Марина Ракова.

Марина, первые детские технопарки - "Кванториумы" - заработали в Ханты-Мансийском автономном округе и Татарстане. Дроны-беспилотники, насекомые-роботы… Высокотехнологичное оборудование доступно теперь каждому школьнику?

Марина Ракова: Да, в технопарке ребенок может, например, управлять через специальный шлем тараканом-киборгом, которому внедрили электронный чип. Но это не просто "игрушка": специалисты в области нейрохирургии, биоинженерии и программирования подробно рассказывают школьникам, как работает такой нейроинтерфейс и учат внедрять сам чип. Расчет простой: серьезно заинтересовать ребенка научно-техническим творчеством.

Чему в технопарке можно научиться?

Марина Ракова: Киберфизике, авто-, космо-, аэромоделированию, нейро-, биотехнологиям, программированию. Всего открыто более десяти направлений. Сам технопарк разбит на несколько цехов, разделенных стеклянными перегородками. Получается такой большой аквариум. Есть "грязная" зона, где дети учатся, например, сварке и фрезеровке. А еще - секция сборки электроники с паяльной станцией, отдел промышленного дизайна, IT-класс. И в центре - коворкинг - единое пространство с общедоступными лабораториями, лазерами, 3D-принтерами. Причем в одной лаборатории одновременно могут заниматься дети, которые, скажем, изучают биологию клетки, и те, кто разрабатывает новый материал для крыла беспилотника. А в цехе промдизайна будущие робототехники могут соседствовать с "нефтяниками". Плюс музей науки. Школьные экскурсии приезжают сюда каждый день. Ребята, приехавшие посмотреть на интерактивные экспонаты, проходят и через весь "аквариум".

Очередь на занятия в детские технопарки есть?

Марина Ракова: Полный курс обучения в "Кванториуме" рассчитан на два года, занятия в нем - бесплатные. И посещать их может любой школьник, начиная с 7-го класса. Так что запущенные несколько месяцев назад технопарки уже работают с полной нагрузкой: интерес к ним огромный. Поэтому мы разрабатываем систему электронной очереди. По стандарту на площадке в 1000 квадратных метров в год должны пройти обучение около 1200 детей. На площадке в 600 квадратных метров - около 400 детей.

Марина Ракова: Да, в ХМАО ребят будут курировать сотрудники российских нефтяных компаний. Также мы планируем создать федеральный "Космоквантум" в Королеве при поддержке Объединенной ракетно-космической корпорации, где с детьми будут работать инженеры высочайшего уровня. Кроме того, программы для технопарков создают специалисты ОАК, "Росатома", Роснано. Крупные корпорации заинтересованы в лучших кадрах. И мы надеемся, что они будут приглашать на практику талантливых ребят из технопарков, возможно, даже помогать им поступать в вузы по целевому набору.

Технопарк разбит на цеха. Есть зона, где дети учатся сварке и фрезеровке. Есть секция сборки электроники, IT-класс. И в центре - коворкинг

А когда детский технопарк появится в Москве? Чем он удивит?

Марина Ракова: Надеюсь, уже в этом году. Мы рассматриваем несколько площадок. Это будет огромный детский центр. Ключевые мастер-классы, самое современное и мощное оборудование, лучшие вузовские преподаватели из МГУ, МГТУ, МАИ… На московскую площадку мы будем приглашать и иностранных ученых, и инженеров практиков.

В планах на этот год - запустить в России еще 10 детских технопарков. Список регионов-участников формируется. Условий много. Это и развитая инфраструктура, и научные, педагогические кадры, и заинтересованность участия в инициативе региональных промышленных компаний.

Из чего состоит курс в технопарке?

Марина Ракова: Первые полгода ребенок пробует все: погружается в инженерную культуру, паяет первую плату, осваивает 3D-печать, изучает лабораторное оборудование, станки ЧПУ… Потом идет выбор конкретного направления для работы в командах. Школьник может нацелиться на дисциплины, по которым проводятся международные соревнования, - битвы роботов, гонки беспилотников. Или войти в уникальный исследовательский проект.

А летом команды слетаются во всероссийские детские центры. В этом году во время летних смен мы предложим ребятам разработать систему раннего прогнозирования цунами. К примеру, нужны сигнальные поплавки, которые будут собирать данные о профиле волны, температуре, давлении с поверхности океана. Над этим будут работать ребята-"киберфизики" из разных регионов. Катер-беспилотник, который разбросает маячки по океану, сделают те, кто занимается "аэро"… Кроме того, понадобится летающий дрон для сбора полученных данных. Поплавки должны быть биоразлагаемыми, безвредными для экологии. В эту цепочку также будет включена система приема данных гиперспектрального дистанционного зондирования Земли. Таким образом, над одной задачей будут работать ребята - "космонавты", айтишники, конструкторы, биологи, геологи из всех технопарков России.

В этом году пройдет несколько инженерных олимпиад для школьников. Какие возможности появляются у ребят-победителей?

Марина Ракова: Сегодня возможность участия в технологических кружках для учеников 11-х классов практически сводится к нулю - они вовлечены в "гонку" за баллами ЕГЭ. Для них разработаны инженерные олимпиады по беспилотникам, космосу, энергетике и большим данным... В этом году они пройдут в пробном режиме конкурсов, а специалисты Министерства образования и науки РФ и Российского совета олимпиад школьников будут оценивать: по какому регламенту они идут, какие результаты и научные знания предмета демонстрируют ее участники.

Когда эти конкурсы попадут в список всероссийских олимпиад школьников?

Марина Ракова: Скорее всего, это перспектива 2017 года. И в зависимости от уровня, который им присвоят, могут быть разные льготы. Например, дополнительные баллы ЕГЭ по математике, информатике, физике или даже поступление в вуз без экзаменов. Если в итоге решение будет положительным, то в детских технопарках наставники будут готовить детей к таким олимпиадам.

Официально

По словам министра образования и науки России Дмитрия Ливанова, в прошлом учебном году во всех этапах Всероссийской олимпиады школьников участвовало больше 7 миллионов детей - это больше половины наших школьников. Крайне важно эту систему соревнований дополнить системой состязаний по инженерному делу и техническому творчеству. Создание условий для стимулирования научно-технического творчества школьников и студентов, развитие современных механизмов дополнительного образования - важнейшие направления государственной образовательной политики. Сейчас примерно 10% детей охвачено занятиями в кружках технической и естественнонаучной направленности. К 2020 году этот показатель планируется увеличить в 2-2,5 раза.

(Колесникова К. Чадо техники: детские технопарки "Кванториумы"/ Ксения Колесникова // Российская газета. – 2016. – 1 февраля).

Поставил точки над Ё

Начинающий программист из Гомеля стал победителем в мультимедийной номинации крупного российского конкурса "Буква. Слово. Книга". Шестиклассник Артем Паращенко представил в Санкт-Петербурге проект об истории и проблемах буквы "ё".

Конкурс собрал свыше 3000 соискателей из России и ближнего зарубежья. Его основная идея - привлечение молодежи к темам русской литературы. Сам Артем признается, что конкурс заинтересовал его разделом "Буква". К написанию буквы "ё" у него уже давно накопилась много претензий:

- Начнем с моего имени - Артём. В книгах и газетах оно уже давно превратилось в Артем. Даже в журнале учительница стала экономить на двух точках сверху. В русском языке 12 500 слов с этой буквой! Вот я и встал на защиту "ё".

Проблемная буква - самая молодая в русском алфавите. История ее началась 233 года назад, когда княгиня Екатерина Дашкова - директор только что созданной Академии российской словесности - предложила заменить двухбуквенное обозначение звука "io" в отечественной азбуке одной новой буквой "е" с двумя точками сверху. Это нововведение отражало реальный разговорный звук "ё". Доводы Дашковой показались академикам убедительными. Новая буква получила жизнь. Широко известной она стала благодаря историку Николаю Карамзину, при подготовке в печать одного из своих стихотворений две буквы в слове "слiозы" он заменил на "ё". Это первое печатное издание с новой орфографией, вышедшее большим тиражом.

С тех пор искусственная буква - необязательная часть алфавита, в зависимости от издания о ней то вспоминали, то забывали, меняли на "е". Но в школах учили, ставили точки сверху в обязательном порядке.

Путаницу попытались прекратить в 1942 году. На стол Сталину попали германские карты, в которых немецкие картографы вписывали названия советских населенных пунктов с точностью до точек. Если деревня называлась "Ерёмино", то и на русском и на немецком было написано именно Ерёмино (а не Еремино). В войне все важно - решил Сталин. В результате, 24 декабря 1942 года вышел указ, предписывающий обязательное использование буквы "ё" везде, от школьных учебников до газеты "Правда". Но после войны об этой букве стали постепенно забывать. Артем Паращенко с грустью признается, что в официальных источниках мы уже не ёкаем...

Награждение Артема Паращенко состоялось в Президентской библиотеке им. Б.Н. Ельцина в Санкт-Петербурге. Кстати, в дипломе имя Артема все же написали через "е"...

(Галковский С. Поставил точки над Ё /Станислав Галковский // Российская газета. Союз. Беларусь-Россия. – 2016. – 18 февраля).

У российской молодежи проснулся интерес к ИТ

Информационные технологии сейчас не просто локомотив развития экономики России, но и возможность для нашей страны выйти в лидеры на мировой арене. Для этого потребуется несколько тысяч новых квалифицированных кадров: программистов, разработчиков, специалистов по информационной безопасности и многих других. О главных задачах и программах подготовки кадров в сфере информационных технологий в преддверии дискуссий на Красноярском экономическом форуме рассказала в интервью "Российской газете" член совета директоров компании Microsoft в России Анна Кулашова.

В каких сферах ИТ отрасли на Ваш взгляд ощущается наибольшая нехватка специалистов?

Анна Кулашова: Если говорить конкретно о специальностях, то, по данным портала Superjob.ru, сейчас больше всего не хватает разработчиков приложений. Это связано с особенностями потребления контента в целом всем обществом и, в частности, подрастающим поколением. Дети сегодня практически рождаются со смартфонами и планшетами в руках. У них совершенно другое восприятие действительности. Они пользуются приложениями постоянно, поэтому спрос на них все больше и больше, а вот разработчиков мало.

Вторая наиболее востребованная категория - специалисты по информационной безопасности. Они необходимы в том числе и для развития облачных технологий и "больших данных". Спрос на таких экспертов растет очень быстро, и предложения по их зарплате с каждым годом увеличиваются. Спрос, как говорится, рождает предложение.

Что государство и бизнес в России могут сделать и уже делают для решения кадрового вопроса в сфере ИТ? Могут ли проекты в сфере государственно-частного партнёрства способствовать росту популярности ИТ?

Анна Кулашова: Только благодаря государственно-частному сотрудничеству можно добиться заметных успехов в этой области. Но готовить молодежь нужно начинать уже со школы: повышать интерес к ИТ, создавать специальные классы, проводить конкурсы по информационным технологиям. К примеру, уже второй год подряд в нашей стране проходит образовательная акция по профориентации в сфере ИТ –«Час кода». Ее поддерживают Министерство связи и массовых коммуникаций РФ, Министерство образования и науки РФ, а также крупнейшие ИТ-компании, среди которых "Лаборатория Касперского", фирма "1С", Acronis, "Зептолаб", Microsoft.

Специалисты считают, что нужно, как минимум, удвоить количество квалифицированных программистов и разработчиков в сфере ИТ, чтобы вывести Россию на мировой уровень и удовлетворить постоянно растущий спрос на них

В этом году в акции участвовало на 1 миллион больше школьников, чем в прошлом, всего свыше 8 миллионов. Это говорит о том, что дети уже с большим интересом смотрят в сторону ИТ. По подсчетам Министерства образования и науки, в Сибири в акции приняли участие 1,2 миллиона ребят. Она охватила 81 процент школ Сибирского федерального округа, было проведено более 52 тысяч специальных уроков программирования. Больше всего участников присоединились к акции в Кемеровской области - более 249 тысяч школьников. В Красноярском крае открытые уроки информатики посетили около 146 тысяч школьников. Всего 85 процентов от общего числа школ Российской Федерации приняли участие в этой акции.

Такие программы повышают знания ребят в ИТ и позволяют им более осознано подойти к выбору будущей профессии. Сейчас подрастающее поколение активно потребляет цифровой контент, но важно, чтобы оно научилось его и создавать, тогда они станут двигателем нашей ИТ-отрасли в ближайшее время. "Час кода" позволяет детям обрести уверенность в том, что процесс этот не сложный и может быть очень увлекательным.

Почему решили взяться именно за школьников? Не смущает ли Вас их юный возраст?

Анна Кулашова: Мы уверены, что хороших специалистов в сфере ИТ нужно готовить со школьной скамьи. Это равнозначно подготовке олимпийской сборной. Чем раньше мы начинаем ее формировать, тем больше у нас шансов на победу.

Школьников нужно вовлекать в сферу ИТ, начиная с самых простых задач и проектов, давать им возможность самим создавать программы или приложения в разных сферах. В школе есть возможность сочетать программирование с другими предметами. Нужно формировать новый подход к образованию. И очень важно не терять темп. В начале марта мы запускаем конкурс "Магистр кода", который станет логическим продолжением акции "Час кода". Ребята будут учиться создавать игры, это для них, безусловно, интересно, а также мобильные приложения и веб-сайты. Мы надеемся, что этот конкурс подогреет у школьников интерес, который зародился во время участия в "Часе кода".

В прошлом году победителем "Магистра кода" стал пятнадцатилетний Илья Дементьев из Альметьевска. Он придумал уникальную систему, которая не позволяет злоумышленникам читать переписку пользователей в социальных сетях и мессенджерах.

Проводятся ли еще какие-то образовательные инициативы в ИТ-сфере сегодня в России?

Анна Кулашова: Чтобы внести свой вклад в решение кадровой проблемы и развитие ИТ-

рынка в России, многие компании запускают свои образовательные программы. Например, у Microsoft есть большая образовательная инициатива YouthSpark, которая объединяет 25 программ, дополняющих друг друга. Фактически - это своеобразная образовательная лестница. Каждая ступень призвана поддержать молодежь в ИТ-сфере, начиная со школы, заканчивая созданием полноценных ИТ-стартапов.

В рамках этой инициативы у нас есть программа "Твой курс: ИТ для молодежи". Он позволяет очно или дистанционно проходить различные бесплатные курсы по ключевым направлениям профориентации: основам программирования и ведения ИТ-предпринимательства.

Те, кто чувствует уверенность в своих силах, принимают участие в крупнейшем международном технологическом конкурсе Imagine Cup. Он проводится при поддержке Microsoft с 2003 года. В нем участвуют студенты, аспиранты из разных стран мира, они разрабатывают проекты, которые могут решить какие-либо глобальные социальные проблемы или бизнес-задачи с помощью современных технологий. Последние два года победителями в категории "Игры" были российские проекты. Такие конкурсы повышают привлекательность ИТ.

Видите ли Вы результаты? Начинает ли молодежь сегодня рассматривать для себя профессии, связанные с ИТ?

Анна Кулашова: Мы точно видим, что молодежь начинает больше интересоваться ИТ. Такое заключение можно сделать по нашему опыту и опыту наших партнеров. Мы с удовольствием приглашаем молодых специалистов, студентов и выпускников на работу и на стажировки. И конкурсы на ИТ-вакансии потихоньку растут. По данным HeadHunter, самые высокие зарплаты по окончанию вуза получают именно разработчики программного обеспечения, следом за ними идут выпускники юридических факультетов, банковские специалисты, маркетологи, рекламщики. Но на первом месте все-таки разработчики ПО, и это значимый для молодежи драйвер.

Также в HeadHunter посчитали, что рынок труда в ИТ вырос за последние десять лет в 18 раз. Конечно, молодые люди сегодня активнее идут в эту отрасль. ИТ уже не кажется чем-то недостижимым. Программированием могут заниматься даже школьники. Это очень увлекательно и интересно, любой человек, который никогда не пробовал программирование, сможет разобраться в нем с помощью хорошего наставника. Можно творить и делать что-то важное и полезное. А наша главная задача сегодня - помочь молодым людям правильно сориентироваться и выбрать лучший путь для построения карьеры.

(Соколов М. У российской молодежи проснулся интерес к ИТ / Матвей Соколов //Российская газета. – 2016. – 2016. – 18 февраля).

Коррекционная (специальная) педагогика

Помочь Брайлю

Сегодня в 60 процентах колледжей и 80 процентах вузов есть хотя бы один студент-инвалид. В ближайшее время таких особенных студентов в учебных заведениях станет гораздо больше.

Для них будут разработаны специальные адаптационные программы. В Челябинском госуниверситете, где на разных факультетах обучается 92 особенных студента, по заказу Минобрнауки подготовили учебные и методические пособия для коллег из других вузов и колледжей, которые только запускают инклюзивное обучение.

- Большинство таких студентов учились в коррекционных школах или на дому. Для них в расписании обязательно должны быть включены специальные дисциплины или модули, обучающие как писать реферат, выполнять проект, как вообще работать самостоятельно. С ними надо проводить правовой ликбез и разъяснять их права. На все это должно уходить не меньше 2 часов в неделю и лучше всего - в первом семестре первого же года обучения, - делится опытом начальник Регионального учебно-научного центра инклюзивного образования Челябинского госуниверситета Дарья Романенкова.

Если в вузе есть слабовидящие студенты, то читать тексты на мониторе им проще с электронной лупой. Она может быть ручной или стационарной, подключенной к компьютеру. В этом случае на экране не только увеличивается весь текст, но и меняется его цвет. Слабовидящим гораздо легче воспринимать не черно-белое сочетание, а желтый текст на синем фоне. И электронная лупа тут поможет. Такое устройство стоит примерно 140 тысяч рублей.

Еще одно техническое новшество для слабовидящих - увеличитель для удаленного просмотра, когда студенту надо прочитать то, что пишет преподаватель на доске. Устройство состоит из маленькой камеры, которая находится у педагога и подключена к ноутбуку студента. Камера снимет текст, который пишется на доске и передает сигнал на экран монитора.

- Для тех, кто вообще лишен зрения, можно установить на компьютер специальную бесплатную программу, которая распознает печатный текст и "читает" его вслух студенту, - рассказала Дарья Романенкова.

Для слабослышащих студентов вузы и колледжи могут оборудовать в аудиториях так называемые "системы свободного слухового поля". Как они выглядят? Возле студента устанавливается небольшая колонка-усилитель, а преподаватель читает лекцию с микрофоном. Такие системы производятся в России и стоят около 90 тысяч рублей.

В крупных вузах и колледжах желательно переоборудовать библиотеки, сделав их доступными не только для своих студентов, но и для всех желающих. Иногда техника и аппаратура для учебного процесса особенных студентов стоит сотни тысяч рублей и купить ее по карману далеко не всем учебным заведениям. К примеру, принтер, который может распечатывать для слабовидящих и слепых тексты со шрифтом Брайля, стоит 300-400 тысяч рублей. Портативный органайзер с особой клавиатурой и возможностью выхода в интернет - еще столько же. В Челябинском госуниверситете доступ в библиотеку, где, в числе прочих, могут заниматься слабовидящие студенты, открыт для всех желающих.

(Ивойлова И. Помочь Брайлю / Ирина Ивойлова // Российская газета. – 2016. – 16 февраля).

 ЕГЭ

85 процентов выпускников сдавали ЕГЭ честно

По данным ВЦИОМ, лишь 10 процентов первокурсников признались, что пользовались шпаргалками. При этом 85 процентов сказали, что получили свои баллы абсолютно честно - без шпаргалок и подсказок с мобильника.

Можно ли сдать ЕГЭ на 100 баллов, опираясь лишь на собственные силы, без репетиторов и дополнительных занятий после уроков? Исследование показало: 52 процента высокобалльников уверены, что это возможно. А вот треть опрошенных родителей и учителей полагают, что одних лишь усилий школьного учителя и самого ученика мало. Большим подспорьем в подготовке к единому госэкзамену выпускники считают открытые банки заданий. В прошлом году около 55 процентов школьников пользовались этими базами данных. В нынешнем смотрели задания или будут это делать 70 процентов учеников.

Напомним: в открытой базе данных Рособрнадзора сейчас находится более 40 тысяч вопросов ЕГЭ по разным предметам. Открыты задания ГИА для 9 класса.

В последнее время учителя стали больше доверять ЕГЭ. По сведениям ВЦИОМа, 80 процентов педагогов, которые ведут уроки в 11-х классах, считают, что тесты и задания единого госэкзамена отражают реальные знания учеников. Среди высокобалльников-первокурсников таких 60 процентов. А 72 процента преподавателей вузов отметили, что высокобалльники на вузовских экзаменах и различных конкурсах подтверждают свой высокий уровень знаний.

Еще одна хорошая новость: выпускники школ перестали бояться вступительных вузовских экзаменов. Для них при выборе места учебы гораздо важнее престиж университета, количество бюджетных мест, специальность и стоимость обучения на платном отделении. А вот 69 процентов вузовских педагогов уверены, что абитуриенты прежде всего смотрят, есть ли в вузе дополнительные экзамены.

(Лихачёва Н. Экзамен пришпорили: 85 процентов выпускников сдавали ЕГЭ честно / Наталья Лихачёва // Российская газета. – 2016. – 25 января).

Белгородским школьникам предложили сэкономить на репетиторе

Белгородские педагоги начали читать лекции онлайн. В области создали специальный сайт для подготовки школьников к единому госэкзамену. В Белгородском институте развития образования пояснили, что это - региональный аналог массы ресурсов с видео-лекциями, которые уже много лет работают в сети, только этот - единственный, сориентированный в первую очередь на потребности белгородских школьников.

Пока здесь размещены всего несколько лекций по четырем - самым востребованным - предметам: русскому языку, математике, физике и обществознанию. Пользоваться сайтом просто. Нужно зайти, авторизоваться, выбрать предмет и тему лекции. Один клик - и на экране появляется учитель, объясняет материал и предлагает выполнить задание. После ученику предлагают сделать "домашнюю работу". Правильные ответы и пояснения тоже есть. Виртуальному учителю можно задать вопрос: под каждой лекцией открыт форум.

Казалось бы, эта площадка для получения знаний совершенно не уникальна. Однако, как рассказали инициаторы проекта, региональная особенность все же есть.

- Ежегодно мы проводим мониторинг, как сдали ЕГЭ белгородские выпускники. Мы видим, какие ошибки они допускают чаще всего, с какими заданиями им сложно справиться, и именно это определило темы для первых лекций, - рассказала первый заместитель начальника департамента образования области Елена Тишина.

Для преподавания в новом формате выбрали самых лучших педагогов.

И все же заменить реального преподавателя виртуальным не получится, уверены и учителя, и чиновники. Но если совмещать онлайн и офлайн занятия, можно сэкономить немалую сумму

(Скрипкина А. Белгородским школьникам предложили сэкономить на репетиторе / Анна Скрипкина / /Опубликовано на сайте "Российской Газеты" 19 февраля 2016 г.).

Какие предметы выбрали выпускники на ЕГЭ-2016

Впервые за последние годы заметно вырос интерес школьников к физике, химии и биологии. Каждый третий выпускник будет в этом году сдавать ЕГЭ по физике, каждый пятый - по биологии. По каким правилам будут зачислять выпускников вузы? Сколько мест отдадут целевикам? Об этом шла речь в "РГ" на пресс-конференции заместителя министра образования и науки России Александра Климова и главы Рособрнадзора Сергея Кравцова.

В 2016 году ЕГЭ будут сдавать 650 тысяч школьников.

- Заявления на участие в ЕГЭ по физике подали на 21 тысячу человек больше, чем в прошлом году. Количество желающих сдавать биологию увеличилось на 18 тысяч, химию - на 10 тысяч, - рассказал журналистам глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

ЕГЭ по истории и литературе выбрали соответственно на 20 и 16,5 тысячи школьников больше, чем в прошлом году.

Единый госэкзамен в этом году пройдет в две волны. Досрочный этап начнется 21 марта, основной - 27 мая.

- В открытой базе заданий добавились вопросы по математике базового уровня ЕГЭ. Обновлен сервис, который позволяет потренироваться в устной части экзамена по иностранному языку, - пояснил глава Рособрнадзора. - На 10 процентов увеличится онлайн-наблюдение на экзамене. Время хранения видеозаписи продлено до 1 марта следующего года.

В этом году расширится практика печати экзаменационных материалов в пунктах сдачи экзамена.

Девятиклассникам в этом году придется сдавать не два выпускных предмета - математику и русский язык, а четыре, добавив к обязательным две дисциплины по выбору. Если по выбранным предметам школьник получит "два"? "В этом году оценка не будет влиять на аттестат. И даже если ученик получит "два" на предметах по выбору, аттестат ему дадут. А вот в следующем году оценка будет влиять на получение аттестата", - уточнил Сергей Кравцов. В школах продолжится Национальное исследование качества образования. В апреле пройдет исследование по истории и обществознанию в 6 и 8 классах, в октябре - по иностранным языкам в 5 и 8 классах.

В этом году вузы получат более 500 тысяч бюджетных мест в бакалавриате, специалитете, магистратуре, аспирантуре. При этом уменьшится число бюджетных мест на экономике, юриспруденции, менеджменте. По-прежнему будут бесплатные места в негосударственных вузах. По словам заместителя министра образования и науки Александра Климова, между негосударственными вузами распределено 1500 бюджетных мест. "Это существенно меньше, чем в прошлом году", - признал он. Замминистра объяснил, с чем связано сокращение мест: негосударственных вузов стало меньше. Многие из них предлагают экономику, юриспруденцию, менеджмент, а на эти направления подготовки сокращается госзаказ. Еще деталь: при распределении контрольных цифр приема учитываются итоги мониторинга, а они у многих негосударственных институтов и академий, прямо скажем, не блестящие.

Абитуриентам надо быть очень внимательными при выборе мест учебы. Некоторые вузы к началу приемной кампании могут поменять названия и стать опорными университетами, объединив несколько вузов. Опорные университеты должны разработать свои программы развития до 2020 года и получить дополнительное финансирование минобрнауки.

- 11 заявок уже одобрено. Проект создания опорных университетов рассчитан на поддержку образования в регионах, - уточнил замминистра.

Ни московские, ни санкт-петербургские вузы в программе создания опорных университетов не участвуют.

Что касается возможного объединения некоторых московских вузов, в том числе отраслевых, Александр Климов заметил:

- Если будут просьбы от ученых советов вузов об объединении, мы рассмотрим их. Прошло время, когда человек получал специальность железнодорожника и уходил на пенсию тоже железнодорожником. Или получал профессию горного инженера и работал до пенсии горным инженером. Сегодня все большее значение приобретают межпредметные направления и исследования, востребованные инновационной экономикой. И те университеты, где есть разные программы и направления имеют преимущество.

При этом замминистра заметил, что отраслевые вузы, безусловно, тоже станут развиваться. В ближайшее время, например, будет обсуждаться стратегия развития до 2030 года транспортных вузов. "В системе РЖД работает 1 млн человек. Такой работодатель должен активнее взаимодействовать с вузами, давать заказ на науку, конструкторские разработки", - считает замминистра.

Еще одна новость: в отраслевых вузах будет больше целевиков. В медицинских университетах и академиях сегодня учится около 50 процентов целевых студентов, которые поступили по направлениям регионов. "Есть планы по увеличению доли таких студентов с последующим трудоустройством", - пояснил Александр Климов.

Вырастет число вузов, которые проводят независимые экзамены для студентов и выпускников.

(Ивойлова И. История с физикой: какие предметы выбрали выпускники на ЕГЭ-2016 / Ирина Ивойлова. // Российская газета. – 2016. - 12 февраля).

Расписание проведения ЕГЭ в 2016 году

Согласно расписанию, которое утвердил Рособрнадзор, экзамены в этом году пройдут в два этапа: досрочный (с 21 марта по 23 апреля) и основной (с 27 мая по 30 июня). Как пояснили в ведомстве, впервые для экзамена по обществознанию в 2016 году расписанием предусмотрен отдельный день.

Досрочный период с 21 марта по 23 апреля:

21 марта (пн): математика (базовый уровень)

23 марта (ср): информатика и ИКТ, история

25 марта (пт): русский язык

28 марта (пн): математика (профильный уровень)

30 марта (ср): обществознание

1 апреля (пт): география, литература

2 апреля (сб): физика, химия

8 апреля (пт): иностранные языки (устно)

9 апреля (сб): иностранные языки, биология

Резервные дни:

15 апреля (пт): русский язык

16 апреля (сб): математика (базовый и профильный уровни)

21 апреля (чт): литература, химия, информатика и ИКТ

22 апреля (пт): иностранные языки, история, обществознание

23 апреля (сб): иностранные языки (устно), география, физика, биология

Основной период с 27 мая по 30 июня:

27 мая (пт): география, литература

30 мая (пн): русский язык

2 июня (чт): математика (базовый уровень)

6 июня (пн): математика (профильный уровень)

8 июня (ср): обществознание

10 июня (пт): иностранные языки (устно)

11 июня (сб): иностранные языки (устно)

14 июня (вт): иностранные языки, биология

16 июня (чт): информатика и ИКТ, история

20 июня (пн): химия, физика

Резервные дни:

22 июня (ср): география, иностранные языки, химия, обществознание, информатика и ИКТ

23 июня (чт): иностранные языки (устно)

24 июня (пт): литература, физика, история, биология

27 июня (пн): русский язык

28 июня (вт): математика (базовый и профильный уровни)

30 июня (чт): по всем предметам

(Слободян Е. Когда школьники в 2016 году будут сдавать ЕГЭ? Елена Слободян // Аргументы и факты. – 2016. – 02 марта).

Репетиторы не помогут подготовиться к ЕГЭ

Чем ближе к единому экзамену, тем больше измышлений, исследований и громких политических заявлений. На днях пустили слух, что ЕГЭ не будет. А еще появились данные исследований, что подготовиться к сдаче ЕГЭ нереально. И нет смысла тратить время на репетиторов. И подготовка к ЕГЭ носит скорее психотерапевтический эффект, нежели реальный, в виде конкретных знаний.

Высшая школа экономики (НИУ) опубликовала исследование своих сотрудников – заместителя заведующего Международной лаборатории анализа образовательной политики Института образования ВШЭ Андрея Захарова и ведущего научного сотрудника этого института Прашанта Лоялка, доказывающее, что эффект внешкольных занятий есть для сильных учеников, но он очень незначителен. А для учеников с низкой успеваемостью вообще дает нулевой эффект. Кроме того, такая подготовка отнимает время, усиливая и без того большую нагрузку на учащихся.

Выборка данного исследования составила 2936 учеников выпускных классов в 127 школах трех российских регионов, различающихся по уровню социально-экономического развития (Красноярский край, Ярославская и Псковская области). Исследование строится на анализе результатов выпускников по двум предметам, обязательным для сдачи ЕГЭ, – математике и русскому языку (большинство вузов при зачислении учитывают итоги этих экзаменов).

Это интересно уже с той точки зрения, что, согласно данным опроса Фонда общественного мнения (сентябрь 2015 года), в среднем по РФ 24% учеников занимаются с репетиторами. А в Москве – все 43% школьников. А будет еще больше, обещают нам.

Ситуация с предоставлением дополнительных услуг школьникам имеет тенденцию к распространению во всем мире. Существует прогноз, что к 2018 году семьи по всему миру будут тратить на теневое образование, к которому относятся услуги репетиторов и подготовительных курсов, свыше 100 млрд долл. в год. К дополнительным занятиям подогревают интерес и учителя. Согласно данным ФОМа, большинство учителей считают, что исключительно школьной подготовкой при сдаче ЕГЭ не обойтись.

Занятия бессмысленны, говорят аналитики ВШЭ, и помощь репетиторов способствует социальному расслоению в нашем обществе. Качественная подготовка - вещь дорогая, как любой штучный товар, суррогат же бесполезен. Но уменьшать рост социального неравенства можно с помощью регулирования этого сектора образовательного рынка. Важны при этом идентификация качества программ и информирование семей о добросовестных поставщиках услуг. Да только как это возможно, когда вообще нет оценки этому явлению в нашем обществе: репетиторство - это хорошо или плохо?

Известно заявление министра образования и науки РФ Дмитрия Ливанова, который считает, что наша школа должна давать знания, позволяющие поступать в вузы без дополнительной подготовки. Дети министра, по его же заявлению, к репетиторам не ходят. Исключение было сделано ими однажды, при подготовке к сочинению.

Новость для родителей, которых будоражат громкие заявления разных политиков по поводу отмены ЕГЭ. Рособрнадзор обещает обойтись «без принципиальных изменений на государственном экзамене в этом году». И сообщает, что из большинства предметов убрали тестовую часть, ее не будет в экзаменах по русскому, литературе, математике, информатике, истории, обществознанию и географии.

Данные опроса ВЦИОМ показывают, что при подготовке к ЕГЭ более половины выпускников и тех, кто планирует поступление в вуз, пользовались порталом Открытого банка заданий и планируют пользоваться им в дальнейшем. А наблюдательные пользователи портала сообщают нам, что демоверсия с реальным экзаменом совпадает только в количестве заданий. И реальной помощи от нее не будет. Так что подготовка к ЕГЭ - все же дело рук самих учащихся и их репетиторов. И советуют Рособрнадзору «лучше охранять экзамен от взлома».

Кстати, совсем недавно Сергей Кравцов заявил, что преступление на ЕГЭ не имеет срока давности. И его служба даже доказала готовность вершить суд, исключив из одного провинциального вуза обманно поступивших туда молодых людей. Подобные заявления, по мнению наших экспертов, носят оттенок психологической атаки.

(Савицкая Н. Репетиторы не помогут подготовиться к ЕГЭ / Наталья Савицкая // Независимая газета. – 2016. – 2 февраля).

Видеозаписи ЕГЭ будут храниться до марта следующего года

Министерство образования и науки подготовило очередной пакет поправок в приказ о порядке проведения государственной итоговой аттестации школьников. Поправки коснутся как выпускников 11-х классов, сдающих единый государственный экзамен (ЕГЭ), так и учащихся 9-х классов, проходящих государственную итоговую аттестацию (ГИА). Во-первых, предлагается увеличение продолжительности выполнения экзаменационной работы на 1,5 часа по всем предметам и на 30 минут — на выполнение раздела «Говорение» ЕГЭ по иностранному языку. Эту возможность получат также школьники с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды при сдаче ГИА в 9-м классе.

Помимо этого, предполагается увеличить время хранения видеозаписи проведения ЕГЭ. Ранее они хранились в течение трех месяцев со дня проведения экзамена. Сейчас же предлагается хранить все видеозаписи до 1 марта следующего года со дня проведения экзамена.

— В новой редакции срок хранения видеозаписи экзамена — до 1 марта следующего года со дня проведения экзамена. Это сделано для того, чтобы дать больше времени Рособрнадзору и органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим госуправление в сфере образования, на выявление фактов нарушений порядка проведения экзамена, — уточнили в пресс-службе.

Впервые трансляция ЕГЭ осуществлялась в 2013 году. Проект был реализован совместными усилиями Рособрнадзора, Минобрнауки и Ростелекома. Последний выступил в качестве технического оператора мероприятия, а также занимался поддержкой онлайн-проекта «СмотриЕГЭ», на котором и велась трансляция из разных школ России. Организация такой трансляции обошлась государству в 600 млн рублей, а на усиление мер контроля за материалами ЕГЭ потребовалось порядка 63 млн рублей. На эти средства оснастили около 3 тыс. пунктов проведения экзаменов — 46 тыс. аудиторий. Трансляция должна не только контролировать ход экзамена, но и позволить при спорных ситуациях, если такие возникают, пересмотреть записи с камер наблюдения.

В целом, согласно статистике Рособрнадзора, с каждым годом экзамен проходит более объективно — в прошлом году утечек каких-либо материалов не было. Также был отмечен и возросший результат самих ЕГЭ. Средние баллы по большинству предметов в 2015 году оказались выше, чем в 2014-м: русский язык — 65,9 (в 2014-м — 62,5), математика (профильный уровень) — 50,9 (в 2014-м — 46,5), физика — 51,1 (в 2014-м — 45,4), химия — 57,1 (в 2014-м —55,3), информатика и ИКТ — 54 (в 2014-м — 57,1), биология — 53,6 (в 2014-м — 54,1), история — 47,1 (в 2014-м — 45,3), география — 53 (в 2014-м — 52,9), английский язык — 65,9 (в 2014-м — 62,8), обществознание — 58,6 (в 2014-м — 55,4), литература — 57,1 (в 2014-м — 53,6). Количество аннулированных работ в 2015 году составило 1124 против 1,5 тыс. в 2014-м.

Нововведения коснутся не только ЕГЭ, но и ГИА. По информации «Известий», для сдающих ГИА в 9-м классе появится два новых обязательных экзамена (помимо математики и русского языка) по выбору: литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, иностранный язык (английский, немецкий, французский и испанский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), а также родной язык из числа языков народов России и литература народов России на родном языке из числа языков народов России.

— В целях подготовки обучающихся к новым требованиям к прохождению ГИА, а также снижения уровня эмоционально-психологического напряжения обучающихся и их родителей предусмотрен «переходный период» до 1 сентября 2016 года. При прохождении ГИА-9 в 2016 году результаты экзаменов по предметам по выбору не будут влиять на выставление отметок в аттестат об основном общем образовании. Пересдача неудовлетворительных результатов предусмотрена только для обязательных предметов (русский язык и математика). Таким образом, основанием для получения аттестата об основном общем образовании в 2016 году является успешное прохождение ГИА-9 только по обязательным учебным предметам — русскому языку и математике, — пояснили в пресс-службе Рособрнадзора.

(Панов П. Видеозаписи ЕГЭ будут храниться до марта следующего года / Павел Панов // Известия. – 2016. – 11 февраля).