В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Начальная школа
• Основная школа
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Роспотребнадзор советует школьникам избегать недосыпания в экзаменационный период

На сайте федеральной службы появилась памятка для школьников и их родителей по соблюдению ребятами правильного режима дня.

Специалисты Роспотребнадзора заявляют, что грамотно выстроенный распорядок дня поможет обеспечить здоровье и гармоничное развитие школьников, а также повысит их внимательность и обучаемость.

Сильное влияние на здоровье и самочувствие школьников оказывает сон – эксперты советуют избегать недосыпов, особенно в период экзаменов и перед контрольными. В это время даже рекомендуется спать на один час больше – это позволит организму восстановиться, и ребенок будет лучше готов к напряженной умственной деятельности.

Ученикам школ с 1-7 класс, как сообщают специалисты, для здорового сна необходимо около 10 часов, для 6-9 классов – примерно 9 часов, а для старшеклассников – 8-9 часов.

Кроме того, эксперты заявляют, что для хорошего самочувствия ребятам необходимы пятиразовое питание, прогулки и подвижные игры, а также грамотная организация рабочего места и правильный режим использования гаджетов.

(По информации Учительской газеты)

В российские школы продолжат внедрять современные технологии

О продолжении соответствующих работ сообщил премьер-министр Михаил Мишустин во время визита в одну из школ Алтайского края.

Визит в школу был организован в рамках рабочей поездки премьер-министра. Он посмотрел, как организован в образовательном учреждении учебный процесс, посетил инженерно-технологический центр при школе и попробовал блюда, которые ученики получают в столовой.

Затем он провел встречу с учителями, в ходе которой и рассказал об оснащении школ IT-технологиями. Государство прорабатывает этот вопрос, в данный момент уже в 15 пилотных регионах стартует внедрение “Цифровой платформы”.

Кроме того, по словам Михаила Мишустина, до 2024 года в России планируют открыть 224 технопарка для углубленного изучения определенных предметов. Также продолжится создание кванториумов – детских организаций для получения дополнительного образования. В сельских школах появится все больше новых точек роста. Обучение в них будет организовано с использованием современного оборудования.

(По информации Учительской газеты)

Законопроект по изменению системы школьной медицины получил поддержку Правительства

Об этом сообщили в пресс-центре партии “Единая Россия”, депутаты которой и стали инициаторами проекта.

Законопроект предполагает создание четкой медицинской системы во всех российских школах, которая поможет обеспечить безопасный процесс обучения и здоровье учеников.

С помощью этого закона хотят ввести обязанность допуска ребят на занятия физической культурой, только учитывая их состояние здоровья. Кроме того, новые обязанности появятся и у родителей – они должны будут заблаговременно сообщать, существуют ли у их детей особые требования для учебы, отдыха или спортивных занятий.

Также, по словам председателя комитета Госдумы по охране здоровья Дмитрия Морозова, в данный момент разрабатывается еще один проект закона, который также окажет влияние на систему школьной медицины. В нем предлагается повысить статус школьного врача до статуса завуча. Напомним, что в данный момент медик в образовательном учреждении имеет статус вспомогательного персонала.

(По информации Учительской газеты)

В СК РФ идет проверка по факту распространения в социальных сетях призывов к суициду среди подростков

По приказу Председателя Следственного комитета России Александра Бастрыкина начата проверка по факту распространения в социальной сети TikTok видеороликов с призывами к массовым самоубийствам среди детей.

Вчера официальный представитель СК Светлана Петренко сообщила журналистам о том, что глава Александр Бастрыкин поручил ГСУ СК РФ «принять исчерпывающие меры по оперативному пресечению противоправных действий и установлению злоумышленников».

По словам Петренко, в конце февраля социальная сеть TikTok начала распространять видеоролики и информацию, призывающую молодых людей совершать самоубийства. Ролики просмотрели сотни тысяч подростков. Об этом в своем обращении к председателю СК сообщила вице-спикер Госдумы РФ Ирина Яровая. Депутат попросила найти и наказать злоумышленников, толкающих  несовершеннолетних граждан к опасным для их жизни действиям.

Роскомнадзор оперативно выявил и заблокировал волну в соцсети, распространявшую противозаконные призывы. Однако оперативные и следственные действия по пресечению незаконной деятельности продолжаются. Ведется активная работа по установлению лиц, занимающихся пропагандой детского суицида.

(По информации Учительской газеты)

Совфед проработает вопрос о внесении в УК отдельной статьи за треш-стримы

Спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко поддержала предложение сенатора Алексея Пушкова о внесении наказания за треш-стримы в отдельную статью Уголовного кодекса. Она поручила проработать данный вопрос с юристами.

В Уголовном кодексе Российской Федерации следует установить отдельную статью за так называемые треш-стримы. Такое мнение высказала спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко.

В среду эту тему на пленарном заседании поднял глава комиссии Совфеда по информационной политике Алексей Пушков. Он пояснил, что рабочая группа, занимающаяся поправками о запрете треш-стримов, предлагает ввести наказание за подобный контент в отдельную статью Уголовного кодекса. Матвиенко поддержала предложение сенатора. Она также дала поручение проработать данный вопрос с юристами.

Напомним, что ранее в Роскомнадзоре призвали ввести уголовную ответственность за треш-стримы, которая бы снизила мотивацию к такому контенту и уменьшила объем аудитории. В Совете Федерации была создана рабочая группа, которая готовит соответствующие поправки. Предлагается ввести уголовную ответственность за унижение человеческого достоинства и штрафы от 300 тысяч до 600 тысяч рублей.

(По информации Учительской газеты)

Всероссийские проверочные работы могут отменить

С данной инициативой к вице-премьеру Правительства Татьяне Голиковой обратилась депутат Государственной думы Елена Строкова.

По мнению Елены Строковой, ВПР оценивают знания школьников и труд педагогов не в полной мере, выполняя, скорее механическую функцию. Кроме того, данный формат создает дополнительную нагрузку не только на детей, но и на учителей. Депутаты регулярно получают петиции от педагогов по всей стране, требующих отменить ВПР.

По словам первого заместителя председателя комитета Госдумы по образованию и науке Геннадия Онищенко, просто отменить проверочные работы нельзя, важно предложить альтернативу данному формату. В этом вопросе необходимо рассмотреть предложения методологов соответствующих ведомств, чтобы сохранить инструмент контроля знаний школьников.

Ранее СМИ сообщали, что по результатам опроса, проведенного сервисом «Актион Образование», 45% российских учителей не поддерживают проведение весенних Всероссийских проверочных работ для школьников в 2021 году. Большинство респондентов высказали мнение, что школы должны самостоятельно принимать решения о проводимых проверочных работах. Таким образом не будет страдать качество образовательного процесса, сообщают “Известия”.

(По информации Учительской газеты)

В Рособрнадзоре рассказали о преобразованиях, которые ждут ЕГЭ к 2030 году

Глава ведомства Анзор Музаев считает, что сейчас полностью отказаться от ЕГЭ нельзя. Но эксперты могут принять решение оставить этот формат экзамена только для тех выпускников, кто собирается получать высшее образование.

Решать вопрос даже о частичной отмене ЕГЭ должны эксперты, передает слова Анзора Музаева ТАСС. Однако глава ведомства привел в пример журналистам цифры прошлого года, когда 70 тыс. школьников просто не пришли на экзамен, хотя и записались на него. Он также предположил, что в этом году ситуация повторится. Это может подтвердить идею, что не всем одиннадцатиклассникам необходимо ЕГЭ, и стать отправной точкой для экспертного обсуждения по реорганизации экзамена.

Кроме того, глава Рособрнадзора заявил, что к 2030 году ЕГЭ претерпит изменения. Связаны они со всемирной цифровизацией. Вероятнее всего, школьников ожидает другая процедура сдачи экзаменов.

В данный момент, по словам Анзора Музаева, государство разрабатывает новые способы оценки знаний и талантов школьников. Планируется создание так называемой “цифровой копилки”, которая сыграет решающую роль при поступлении в университет, так как в ней будут собраны все достижения ребенка.

Именно поэтому глава Рособорнадзора не видит возможности отмены ЕГЭ – “копилки” школьников из Москвы, Санкт-Петербурга и других больших городов могут быть богаче “копилок” учеников, например, сельских школ, просто потому что в небольших населенных пунктах меньше возможностей для внеурочной деятельности.

(По информации Учительской газеты)

Не разрешено все, что запрещено: школьников защитят от опасной информации в Сети

В Министерстве просвещения РФ работают над проектом, позволяющим ограничить школьникам доступ к информации, которая может каким-то образом нанести им вред. В настоящее время в ведомстве готовятся реформировать условия доступа учеников к Всемирной сети посредством Wi-Fi.

Уже в этом году в общеобразовательных организациях, расположенных в городах, обеспечат подключение к Интернету со скоростью не менее 100 Мбайт в секунду, в школах на селе – до 50 Мбайт в секунду. В соответствии с проектом сеть Wi-Fi планируется настроить таким образом, чтобы оградить школьников от потенциально опасных материалов и материалов сомнительного содержания.

О работе по защите учеников от подобной информации заявил министр просвещения РФ Сергей Кравцов в эфире телеканала «Россия-1». Глава ведомства уточнил, что в результате школьники будут иметь возможность пользоваться только проверенным контентом, размещенным в Интернете.

Сергей Кравцов напомнил также, что в настоящее время идет апробация системы видео-конференц-связи для школ «Сфера», которая защищена от вредоносных проникновений.

Сайт «Учительская газета» уже писал, что «Сфера» хорошо зарекомендовала себя в школах Подмосковья, где прошли ее первые испытания. В настоящее время возможности системы, которую можно использовать в образовательном процессе, проверяют в учебных заведениях 15 регионов. Планируется, что информационно-коммуникационная платформа «Сферум» появится в российских школах до конца 2021 года.

Отличительной особенностью платформы является интуитивно понятный интерфейс и простота в использовании.

Напомним, что ранее Сергей Кравцов также сообщал, что весь контент, входящий в цифровую образовательную среду, получит экспертную оценку.

(По информации Учительской газеты)

Цифровое портфолио школьников может заменить вступительные экзамены в вуз

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев рассказал о планах ввести цифровую копилку достижений школьников.

По словам главы ведомства, в портфолио будут храниться все успешные результаты учащихся, как в учебной, так и в общественной деятельности. В перспективе данная инициатива поможет отказаться от привычного формата вступительных экзаменов в вуз.

Музаев отметил, что ЕГЭ часто подвергается критике за исключение при формировании оценочного балла фактов проявления способностей и талантов у детей. Цифровое портфолио может стать копилкой достижений каждого школьника в различных видах деятельности вне образовательного процесса. Результаты, собранные в портфолио, смогут фиксировать только организации, внесенные в специальный список доверия. Его составление также в ближайших планах ведомства.

Кроме того, глава Рособрнадзора подчеркнул, что полный отказ от ЕГЭ не рассматривается, так как цифровые портфолио школьников в разных областях страны будут формироваться с разной интенсивностью. Ребятам из сельской местности проявить свои способности сложнее, у жителей крупных городов таких возможностей больше.

Ранее о перспективах цифровой биографии школьников говорил Министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

(По информации Учительской газеты)

При переводе на домашнее обучение предпишут учитывать мнение ребенка

Новый порядок осуществления образовательной деятельности по основным программам начального, основного и среднего общего образования предлагает утвердить Минпросвещения РФ. Проект ведомственного приказа опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

В проекте приказа регламентируется образовательный процесс не только в школах, но и дома, официально это называется «в условиях домашнего образования». Эта форма обучения была введена в России в 1992 году. В настоящее время дома учатся более 16,5 тысяч детей, что на четыре тысячи больше, чем в прошлом году, и на девять тысяч больше, чем два года назад, приводит статистику «Парламентская газета».

По новым правилам, если приказ получит общественное одобрение и будет подписан, при выборе формы образования, должно учитываться мнение ребенка. В случае его согласия родители или законные представители должны проинформировать об этом выборе орган местного самоуправления, на территории которых они проживают. Кроме того, нужно будет выбрать школу, где ребенок в дальнейшем станет проходить итоговые аттестации, и за две недели до начала учебного года подать заявление об отчислении ученика из школы.

Проектом документа предусмотрена возможность вернуться к обучению в школе или сочетать разные формы получения образования. Причем сделать это можно будет в любой момент. Важное уточнение, на котором в Минпросвещения делают особый акцент, – уровень домашнего образования должен соответствовать уровню образования, которое обеспечивает школа. Если в ходе аттестации выяснится, что ребенок не вполне освоил программу, то он может остаться на второй год. Другой вариант – перевод ученика на обучение по адаптированной программе. Однако в этом случае учащийся продолжит учебу в школе.

(По информации Учительской газеты)

Педагогам упростили условия досрочного выхода на пенсию

Михаил Мишустин подписал постановление об упрощенной схеме досрочного выхода на пенсию для учителей, врачей, летчиков, пожарных и представителей других профессий.

Согласно нововведениям, данным категориям граждан станет проще осуществить досрочный выход на пенсию с помощью расширения периодов, которые можно добавить в трудовой стаж. В том числе, времени, потраченного на обучение и периодов получения дополнительного образования.

На этот срок работодатель обязан сохранять за сотрудниками их рабочие места и полагающуюся заработную плату, а также производить необходимые пенсионные отчисления.

Особенно актуальными новые правила станут для работников тех профессий, которые требуют регулярного повышения уровня квалификации. Это учителя и медицинские работники, отмечено в постановлении кабинета министров, размещенном на официальном сайте ведомства.

Ранее в трудовой стаж врачей и педагогов включали время присутствия на рабочем месте, периоды временной нетрудоспособности и другие нормы, прописанные в трудовом законодательстве.

(По информации Учительской газеты)

В школьную программу предлагают ввести изучение “уроков Нюрнберга”

С данной инициативой выступила заместитель председателя Госдумы Ирина Яровая. Ранее депутат направляла соответствующее предложение в Минобрнауки и МИД России.

По мнению Ирины Яровой, в образовательную программу школ и вузов необходимо ввести более расширенное изучение Нюрнбергского трибунала. Особенно тщательно предлагается рассмотреть текст приговора Нюрнбергского трибунала в разделе “Агрессия против СССР”.

Вице-спикер Госдумы считает, что детально изучив факты произошедших в военные годы преступлений, школьники проникнутся ужасающей истиной и никаких дополнительных комментариев от педагогов им не потребуется.

Современное молодое поколение, к сожалению, подвержено влиянию технологий манипуляции, детей вовлекают в различного рода преступную деятельность, в том числе, к искажению фактов о Великой Отечественной Войне и осквернению исторической памяти. Иммунитет к негативному влиянию можно сформировать через осознанное изучение правдивой информации, считает Яровая.

На слушаниях “Законодательные механизмы противодействия попыткам реабилитации нацизма и оскорблению ветеранов Великой Отечественной войны” депутат призвала членов Общественной Палаты поддержать ее инициативу, сообщает Radio Sputnik.

(По информации Учительской газеты)

Педагогов не будут заставлять делать прививку от коронавируса

Ранее сайт “Учительской газеты” сообщал о том, что в Роспотребнадзоре не видят оснований для отстранения от работы учителей, не сделавших прививку от COVID-19.

Сергей Кравцов рассказал представителям СМИ, что вакцинация учителей российских школ останется добровольной. По имеющейся информации, многие педагоги уже активно прививаются,  желая сделать образовательный процесс безопасным для себя и учеников.

Министр просвещения отметил, что сделал прививку от COVID-19, так как считает российскую вакцину надежной и эффективной защитой, в том числе безопасной для пожилых людей.

Кроме того, министр ответил на вопрос журналистов о вероятности переноса сроков начала нового учебного года из-за выборов в Госдуму. “Нет, начало учебного года – 1 сентября. Никакого переноса не планируется”, – заявил Сергей Кравцов. Об этом сообщает “Российская газета”.

(По информации Учительской газеты)

Учителя из регионов России продолжают участвовать во флешмобе «Поможем министру»

Прошли еще десять дней спонтанной акции «Поможем министру. Расскажем правду о зарплатах педагогов».

География участников, по мнению лидера Профсоюза работников образования Череповца Наталии Кукушкиной, расширяется. Среди тех, кто поделился данными зарплатных листков, представители из Оренбургской, Самарской, Ивановской областей, республик Башкортостан, Алтай и Мордовия, а также Нижнего Новгорода.

Счастливое исключение

– Благополучия нет нигде! Некое подобие исключения из «общей картинки» составила только Ленинградская область. Учитель–логопед из Ленинградской области, работая на 0, 5 ставки, получает 18944 рубля (до налогообложения). Педагогов из других регионов размер зарплаты удивил. Некоторые даже написали, что для работы на 0.5 ставки «слишком жирно», – делится наблюдениями Наталия Кукушкина и приводит несколько комментариев из соцсетей.

«У нас на Ставрополье так получаем за ставку. И хорошо если стимулирующие есть. А так – чуть больше минимального размера оплаты труда (МРОТ). Живем в одном государстве. У нас оклад у логопеда на ставку 8000», – реагирует на известие о зарплате в Ленобласти ставропольский педагог.

«На 0,5 ставки???!!! Я на 1,7 ставки столько не получаю?! Нижегородская область. Мой оклад (19 часов) 13.600 руб. + 8 часов (индивидуальное обучение) – 6 000 рублей + 1 час в неделю (кружок) – 600 рублей за месяц. Это грязными!!! Так что, у вас ещё по- божески», – делится мнением нижегородский учитель.

Финансовые невозможности регионов

– Понять педагогов можно. Им обидно, что равноценный труд так по-разному оценивается, – замечает Наталия Кукушкина. – Педагоги совершенно справедливо возмущаются, почему оценка их работы, к которой предъявляются одинаковые требования на территории всей страны, зависит исключительно от финансовых возможностей региона их проживания.

Справедливости ради стоит отметить, что в Ленинградской области, чтобы достичь показателей по средней заработной плате, педагогу придется работать больше, чем на одну ставку. Средняя зарплата в Ленобласти в 2021 году выросла до 45 000 рублей.

«Самая драматичная ситуация с зарплатами, пожалуй, в Республике Алтай. Мало того, что зарплаты очень низкие, так их еще и постоянно задерживают», – говорит Наталия Кукушкина, которая специально для «Учительской газеты» согласилась проанализировать, о каких проблемах свидетельствуют зарплатные квитки учителей.

Задержка зарплат в регионах

«Я учитель, 22 часа, работаю с 2015 года в школе. Республика Алтай, г. Горно-Алтайск. За январь заработная плата составила 8535 рублей, плюс больничный 2635 рублей. Каждый месяц нам системно задерживают зарплату на несколько дней. По договору, который заключили с сентября 2020 года, у большинства коллектива зарплата еле дотягивает до МРОТ- в нашем регионе он около 13 тысяч рублей», – поделился информацией алтайский учитель.

– Попутно выяснилось, что в Башкирии на два месяца задержали выплаты за классное руководство. Аналогичная ситуация в Мурманской области, где педагогам тоже задержали выплаты за классное руководство на два месяца, – обоозначает новый виток проблем профсоюзный лидер Наталия Кукушкина. –  А надбавки за классное руководство — это часть заработной платы. Зарплата должна выплачиваться в строго установленные сроки. Статьей 236 Трудового кодекса РФ предусмотрена ответственность работодателя за задержку выплаты заработной платы и других выплат, причитающихся работнику. Понятно, что задержка в выплатах произошла не по вине руководителей школ. Но понесут ли ответственность настоящие виновные?

Стимулирующие. Погоня за баллами?

Очень много вопросов у педагогов к порядку и условиям распределения стимулирующего фонда в учреждениях. Нет ни гласности, ни открытости. Жаловаться педагоги боятся. В малых городах и сельской местности практически нет возможностей для устройства на работу в другую школу или детский сад, вот и терпят. Да и к самим принципам стимулирования у педагогов много претензий.

«Я считаю, что образование – это не концертная площадка, а учитель – не клоун. Человек либо учит детей, либо пиарится и участвует в конкурсах. И не нужно так много конкурсов. К тому же, в деле воспитания детей невозможно добиться мгновенного результата, это длительный, трудоемкий процесс. Получается, что мы учим наших детей пиариться и кривляться для красивой картинки и отчета, а не к предстоящей жизни готовим. Не воспитываем у них самое главное – трудолюбие. Учитель теряется в погоне за баллами», – делится мыслями педагог из Самарской области.

Контроль и бесправие современного учителя

О чем еще пишут педагоги, присылая расчетные листы? «О собственном бесправии! О давлении руководства!» – восклицает Наталия Валентиновна, уточняя, что она получила на днях такой вопрос: «Хотим с коллегами принять участие в акции «Поможем министру. Расскажем правду о зарплатах педагогов!». Но наш директор объявила нам, что мы не имеем права никуда высылать наши расчетные листы, так как это собственность школы. Это правда?»

Директор, уверена Наталия Кукушкина, конечно же, понимает, что сказал педагогам неправду.

– Руководитель школы знает, что со своими расчетными листами педагоги вольны поступать так, как сами считают нужным. Для чего же тогда «запугивает»? Тут все просто. Для директора любая активность педагогов, да еще публичная, — это страх попасть под какую-нибудь проверку. И что бы ни происходило – упал забор у школы, потому что учредитель не выделил деньги на замену, произошла задержка в выплатах вознаграждения за классное руководство – виноват всегда будет директор. Любого руководителя образовательной организации можно уволить без объяснения причин по 278 статье ТК РФ. Вот и «осторожничают» руководители, повторяя, как герой рассказа А.П. Чехова «Человек в футляре», – «Как бы чего не вышло…», – комментирует ситуацию Наталия Кукушкина.

Педагоги не верят в то, что ситуация с заработными платами изменится в ближайшее время. Оптимизм, уточняет профсоюзный лидер Череповца, проявил только учитель из Ивановской области, который ведет 37 часов уроков в неделю. Он написал так: «Раз волна поднимается, то результат будет!»

Статфакт

Слишком маленькую зарплату, по мнению опрошенных, в России получают соцработники — те, кто помогает пожилым или людям с ограниченными возможностями (71%). Чуть меньше респондентов назвали неоправданно маленькими зарплаты медсестер (70%) и представителей сферы по присмотру и уходу за детьми, например работников яслей и нянь (69%). О недостаточной оплате труда учителей заявили 63% опрошенных россиян, говорится в исследовании компании Ipsos.

(Голубева М. Учителя из регионов России продолжают участвовать во флешмобе «Поможем министру»/ Мария Голубева// Учительская газета. – 2021. – 09 марта)

Факультатив по благотворительности предложили ввести в школах России

Российский общественный деятель, писатель и публицист, специалист по социальному сиротству и помощи людям, попавшим в сложную жизненную ситуацию, Александр Гезалов выступил с инициативой ввести в российских школах новый факультатив.

– Предлагаю в школах и других учебных заведениях начать проводить факультативно уроки благотворительности, – написал Александр Гезалов в социальных сетях. – Чтобы местные некоммерческие организации и фонды рассказывали школьникам, как и чем они помогают нуждающимся, развивали в них пассионарный взгляд на жизнь. Чтобы не только в Тик Токе сидели подростки, но и знали, что жизнь состоит из разных моментов. Рядом есть те, кто нуждается в наших заботе и внимании.

Александр Гезалов рассказал «Учительской газете», что недавно провел встречу в Российском университете дружбы народов (РУДН) со студентами, будущими телевизионщиками.

– Рассказывал молодым людям о том, в чем состоит благотворительность. О том, что это профессиональная деятельность, требующая компетенций, знаний и опыта. Умений и навыков, – пояснил Александр, в прошлом воспитанник детдома, а в настоящем – эксперт в области благотворительности, заботливый отец пяти детей. – Показал фильмы о том, как мы решаем проблемы разных социальных групп. Всех потряс фильм Ирины Денисовой про Игоря, которому мы купили ступенькоход и вязальную машинку, круто изменив его жизнь. Сам видел, что у некоторых слезы стояли в глазах…

Современные СМИ, считает Александр Гезалов, недостаточно хорошо освещают тему помощи и благотворительности, считая подобный контент рекламой.

– Благотворительность по-прежнему недостаточно изучена, мало кто интересуется этой темой. Путают ее с разовым участием в акциях, – говорит о тенденциях Александр, уточняя, что важна системная работа, а не приход в школу с уроком доброты и иной одноразовой инициативой. Дети, считает Александр, должны видеть, как добровольцы и волонтеры не утирают слезы и давят на жалость, а профессионально с помощью конкретных и точных решений находят выход из непростых жизненных ситуаций.

– Я всегда открыто говорю о сложностях в делах помощи и том, как понять, почувствовать собственное предназначение. Студенты РУДН, например, впервые встретились с таким форматом общения – человеком из поля дела, – вспоминает эксперт, который не сомневается в эффективности подобного общения с подростками, которые живут в параллельной вселенной – социальных сетях и все реже сталкиваются с настоящими проблемами реальной жизни.

На вопрос «Учительской газеты» о том, что любая инициатива в плане изменения школьного расписания вызывает бурю эмоций, Александр вспомнил, что лет 20 назад работал в Карелии заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

– Ввести факультатив новый во внеурочную деятельность возможно. Помню, в школе, где я работал завучем, не было ни одной секции. За два месяца у меня появилось больше десятка спортивных кружков. Дети смогли заняться футболом, волейболом, не бездельничать! – говорит папа московских школьников, который часто берет собственных детей в поездки, связанные с помощью другим людям.

У школьников, считает Александр Гезалов, больше времени, чем, например, у студентов. Подростки могут попробовать силы в помощи соседям преклонного возраста, большим семьям. Часто для этого не нужны особые условия и деньги. Сходить в магазин, погулять с соседским ребенком, прибрать мусор – это все важно и помогает школьникам понять, что они способны менять мир в лучшую сторону. Приходящие в школу профессиональные волонтеры некоммерческих организаций могли бы показать школьникам, какие работающие механизмы изменения мира существуют.

Сам Александр не состоит в разных благотворительных сообществах, потому что иначе видит развитие этого сектора.

– Без грантов и спонсоров, за счет горизонтальных связей с гражданами нашей страны, – говорит руководитель автономной некоммерческой организации «Наставнический Центр Александра Гезалова» уточняя, что среди его помощников есть настоящие единомышленники и помощники. – Это то, что может сегодня дать обычный гражданин. Сегодня нас поддерживают около ста человек, личными разовыми или постоянными донатами, на которые мы можем арендовать помещения, оплачивать разные услуги связи, выезжать по России с лекциями и семинарами. Покупать продукты и то, что необходимо для семей в тяжелой жизненной ситуации. В благотворительности важнее денег только отношения, репутация, отчетность и прозрачность.

Одна из инициатив наставнического центра, например, создание короба «добра». В этот короб можно принести чистые и добротные вещи для семей. Таких точек, поясняют в центре, в Москве предполагается открыть несколько. Первая уже работает в районе метро Сокольники или Красносельская на улице Русаковская дом 13-а строение 2.

«Это небольшие склады, куда можно будет привезти то, что часто отсутствует в хозяйстве нуждающихся семей и выпускников детских домов и интернатов. Наши добровольцы будут тщательно проверять качество, чтобы не стыдно было передавать тем, кто находится в трудной жизненной ситуации», – написано на сайте организации.

Подобное решение при поддержке горожан может существенно облегчить и сократить путь от тех, кто желает помочь к тем, кому эта помощь необходима. Это лишь одно нестандартное решение, механизм, практику которого можно развивать во всей стране.

(Голубева М. Факультатив по благотворительности предложили ввести в школах России/ Мария Голубева// Учительская газета. – 2021. – 10 марта)

Новая концепция системы оплаты труда учителей одобрена Всероссийским экспертным педсоветом

Новые методы регулирования оплаты труда педагогов обсудили в ходе заседания Всероссийского экспертного педагогического совета при участии главы Минпросвещения Сергея Кравцова.

Ранее мы писали, что директор Департамента подготовки и профессионального развития педагогических кадров при Министерстве просвещения Андрей Милехин предложил уровнять заработные платы учителей в каждом из регионов России.

Сейчас многие школы сами назначают размеры зарплат своих сотрудников, в результате чего иногда они существенно различаются даже в пределах одного региона. По словам Андрея Милехина, необходимо установить единые стандарты. Он предлагает дифференцировать заработные платы учителей в зависимости от сложности их труда и стажа, а также добавить ряд стимулирующих выплат.

Именно эти подходы к регулированию зарплат педагогов обсудили во время заседания. Эксперты Всероссийского педсовета одобрили предложенную концепцию, а также высказали свои идеи по поводу создания новых механизмов расчета оплаты труда. Кроме того, Сергей Кравцов заявил, что сейчас в министерстве зарплаты учителей обсуждают с Общероссийским профсоюзом образования и регионами, также этот вопрос представят перед общественностью.

На заседаниях Всероссийского экспертного педагогического совета обсуждаются наиболее волнующие учителей вопросы. Например, в прошлый раз одной из главных тем стала излишняя бумажная отчетность. Проблему оперативно решили – Минпросвещения совместно с Рособрнадзором создали перечень тех документов, которые должны заполнять педагоги. Тем самым бумажная нагрузка на учителей существенно уменьшилась.

(По информации Учительской газеты)

Замминистра просвещения предложил помещать подростков в центры временного содержания с согласия родителей

Свою инициативу чиновник озвучил в ходе круглого стола «Работа с несовершеннолетними по профилактике правонарушений в учреждениях временного содержания», который состоялся сегодня, 12 марта.

Сейчас несовершеннолетние правонарушители могут попасть в спеццентры МВД только по решению суда или по постановлению начальника ОВД. Такое решение принимается, чтобы обезопасить самих детей и избежать повторных нарушений. Замминистра просвещения Денис Грибов предложил сделать возможным помещение подростков в центры временного содержания по просьбе родителей.

Он заявил, что в ведомстве известно о такой потребности со стороны родителей. По его словам, некоторые не знают, как справиться с подростком, когда он не хочет или не может понять, что делать можно, а что – нельзя. В таких случаях, по мнению заместителя главы Минпросвещения, нужно вовремя оказать конструктивное воздействие на ребенка.

Денис Грибов также подчеркнул, что Министерство просвещения готово к сотрудничеству с МВД по этому вопросу. Ведомство может оказать методическую поддержку и обеспечить спеццентры подготовленными к данной работе специалистами.

(По информации Учительской газеты)

Российским учителям в возрасте до 35 лет могут ввести единый оклад

С инициативой уравнивания базового оклада молодым педагогам по всей стране выступила депутат Госдумы Елена Строкова.

В своем обращении, адресованном зампреду кабинета министров РФ Дмитрию Григоренко, депутат предлагает законодательно утвердить формулировку “молодой педагог”. В данный норматив предлагается включить всех граждан России возрастной категории до 35 лет.

По мнению Елены Строковой, молодые педагоги, выпускники педагогических вузов, должны получать стартовый оклад в размере полутора-двух федеральных МРОТ, одинаковый для всех регионов страны. Данные поправки необходимо зафиксировать в системе оплаты труда, сообщает “Российская газета”.

В 2021 году уровень МРОТ составил 12 792 рубля. Депутат отмечает, что данная ставка может меняться, в зависимости от региона, в связи с чем доход педагогов отличается в разы. Внедрение новой инициативы будет укреплять престиж профессии учителя и поможет молодым учителям оставаться работать в своем регионе.

(По информации Учительской газеты)

Минпросвещения разработает новые меры поддержки педагогов, переехавших для работы в села

С поручением проработать варианты оказания дополнительной поддержки сельским учителям выступил Михаил Мишустин. Такое решение было принято премьер-министром после рабочей поездки в Алтайский край, которая состоялась 2 марта.

Если разработанные Министерством просвещения меры поддержки одобрят, они будут направлены на тех педагогов, кто для осуществления профессиональной деятельности переехал в села, поселки городского типа, рабочие поселки и города с населением не больше 50 тыс. человек. Уже готовые предложения Сергей Кравцов должен представить 1 апреля 2021 года.

Кроме того, по итогам поездки премьер-министр дал еще несколько поручений, направленных на улучшение сферы образования в Алтайском крае. Согласно им, Минпросвещения, Минстрой и Минфин совместно с властями региона должны будут разрешить ситуацию с нехваткой школьных мест и проработать проект по постройке новых общеобразовательных учебных заведений на основе ГЧП. Разобраться с ситуацией необходимо до 20 мая.

Также Министерству просвещения вместе с краевым правительством до 30 апреля нужно решить вопрос с включением барнаульской школы №53 в список пилотных школ, в которых экспериментально вводится ЦОС. А до 1 апреля им же поручено узнать реальный уровень зарплат педагогов в регионе и проанализировать его.

Еще одно из поручений Михаила Мишустина касалось обеспечения интернет-доступом двух школ – МКОУ «Большетихинская начальная общеобразовательная школа» и МКОУ «Чистоозёрская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района». Этим по указанию премьер-министра займутся Минцифры совместно с Минпросвещения. Решить вопрос назначено до начала нового учебного года – до 1 сентября.

(По информации Учительской газеты)

В Совфеде заявили, что лишь в 17 регионах РФ учителя получают справедливую зарплату

В России в некоторых регионах базовая часть зарплаты педагогов составляет менее 25%. При этом Минпросвещения рекомендовал еще в 2017 году, чтобы учительский оклад составлял 70% зарплаты, и 30% –  стимулирующие выплаты. Об этом рассказала глава Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова.

По ее словам, парламентарии добиваются, чтобы заработная плата учителей была прозрачной и понятной, а подходы к ней одинаковыми на всей территории России. Гумерова подчеркнула, что недопустимо, когда педагоги за одну и туже работу получают разные деньги. Сенатор уточнила, что за основу при расчете оклада должна браться одна ставка – 18 часов.

Большая часть заработка педагогов должна быть стабильной и гарантированной. При этом недопустимо, чтобы стимулирующие выплаты учителя получали за работу, которая не относится к их основным обязанностям, например за уборку пришкольных участков. Гумерова добавила, что в Совете Федерации предлагают выплачивать надбавки учителям за победы в олимпиадах или организацию воспитательной работы, пишет «Парламентская газета».

По словам парламентария, на данный момент рекомендации по зарплатам соблюдаются только в 17 российских регионах. При базовой части зарплаты менее 25%, учитель может гарантировано рассчитывать только на 8 – 9 тысяч в месяц, а остальная часть выплачивается в качестве надбавок на усмотрение директора.

Ранее сайт «Учительская газета» писал, что Минпросвещения разработает новые меры поддержки педагогов, которые уехали работать в села. Соответствующее поручение дал премьер-министр РФ Михаил Мишустин. Разрабатываемые меры поддержки будут направлены на тех педагогов, кто переехал не только в села, но и поселки городского типа, рабочие поселки и города с населением не больше 50 тысяч человек. Первого апреля 2021 года глава Минпросвещения Сергей Кравцов представит подготовленные предложения.

(По информации Учительской газеты)

В России может появиться федеральная программа по выезду учителей на отдых

В России на федеральном уровне необходимо организовать программу по выезду учителей на отдых. Об этом заявил министр просвещения РФ Сергей Кравцов во время круглого стола в рамках финала конкурса «Учитель будущего» президентской платформы «Россия – страна возможностей» в Санкт-Петербурге.

Он напомнил, что раньше педагоги могли выехать на отдых, и государство их поддерживало. Сейчас этого нет на федеральном уровне. Только в ряде регионов страны существует подобная поддержка, отметил министр. На данный момент обсуждаются вопросы взаимодействия с Ростуризмом. Но данное направление требует финансирования, дополнил Кравцов.

Сегодня министр просвещения РФ Сергей Кравцов встретился с участниками Всероссийского конкурса «Учитель будущего» президентской платформы «Россия – страна возможностей». Встреча прошла в Санкт-Петербурге на базе Академической гимназии № 56. С учителями также встретились заместитель генерального директора АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Агафонов и губернатор Санкт-Петербурга Александр Беглов. По словам Сергея Кравцова, есть идея в рамках конкурса проводить состязания управленческих команд, а победители будут формировать кадровый резерв в образовании.

(По информации Учительской газеты)

Минтруд вынес решение по вопросу вакцинации педагогов от COVID-19

Ранее Минпросвещения и Общероссийский профсоюз образования направили в ведомство официальный запрос на получение разъяснений по правовым аспектам вакцинации педагогического состава образовательных учреждений.

В обращении указано, что действующее законодательство допускает отказ граждан от профилактической вакцинации, при условии предоставления объективных причин такого решения. В случае наличия у сотрудника медицинских противопоказаний, прививаться категорически запрещено.

В ответном сообщении от Минтруда РФ подчеркивают, что работодатель не вправе отстранять работника от должностных обязанностей в случае его отказа от вакцинации, если это позволяет текущая эпидемиологическая обстановка. Письмо за подписью замглавы министерства Елены Мухтияровой опубликовано на портале профсоюзов.

“При наличии отказа работника от вакцинации в плановом порядке (в соответствии с национальным календарем профилактических прививок, утвержденным приказом Минздрава России), работодатель не вправе отстранить его от работы или принудить гражданина к проведению профилактических мероприятий”, – отмечено в документе.

(По информации Учительской газеты)

Управление образованием

В России нельзя повысить зарплату учителей без изменения самой сферы образования, заявил Алексей Кудрин

Свое мнение по поводу зарплат бюджетников глава Счетной палаты Алексей Кудрин выразил на заседании комитета Совета Федерации по бюджету и финансовым рынкам.

В ходе заседания Алексей Кудрин сравнил уровень зарплат на западе и в России. Он отметил, что оплата труда бюджетников за рубежом больше – практически на 25%. Но такая разница объясняется тем, что в некоторых других странах, с которыми сравнивается Россия, в среднем гораздо выше производительность труда человека, занимающего должность учителя. Для примера он привел цифры: в 2 раза больше в странах Европы и в 2,5 – в США.

Просто так повысить зарплату педагогов в России до этого же уровня невозможно – необходимо изначально поменять всю систему образования, иначе проблема решена так и не будет. Глава Счетной палаты заявил, что у российских школьников после выпуска уровень компетенций ниже в сравнении с теми же показателями за рубежом, передает его слова ТАСС. Поэтому влияние производительности труда такого работника на экономику будет другим, что не позволяет изменить размер заработной платы.

Кроме того, Алексей Кудрин заметил, что только единичные страны смогли поднять зарплату учителей до средней по экономике, потому что посчитали, что влияние самого образования на экономику будет выше и бюджетные траты «окупятся».

Ранее сайт «Учительская газета» сообщал, что в Госдуме хотят сделать базовый оклад педагогов не ниже двух минимальных размеров оплаты труда. 

(По информации Учительской газеты)

Михаил Мишустин: программа “Земский учитель” будет продолжена

Об этом глава Правительства заявил в ходе рабочей поездки в город Барнаул, на встрече с педагогическим коллективом школы №53.

По словам Михаила Мишустина, программа очень активно используется педагогами. Зафиксирован рост числа учителей, которые трудоустроились по программе “Земский учитель”.

Власти намерены и дальше проводить серьезную работу для продолжения программы. Кроме того, планируется предложить новые способы для комфортного обустройства учителей-выпускников педагогических вузов, приезжающих в регионы, особенно в удаленные районы, отметил премьер-министр.

Напомним, что программа “Земский учитель” была запущена по инициативе Президента Владимира Путина в помощь педагогам, отправляющимся на работу в села и малые города. По условиям программы, ее участникам выплачивается 1 млн рублей поддерживающих средств. Реализация президентской инициативы проводится в России с 1 января 2020 года.

(По информации Учительской газеты)

Сергей Кравцов заявил, что отмена очного обучения в школах будет производиться локально

Данные меры будут применяться в общеобразовательных учреждениях в зависимости от эпидемиологической обстановки.

Сергей Кравцов рассказал представителям СМИ в рамках рабочей поездки в Алтайский край, что дистанционное обучение никогда не станет альтернативой очному формату. С 1 сентября 2020 года российские школьники вернулись за парты, отмена очного обучения в школах будет производиться локально при необходимости.

По словам министра, внедряемая в образовательный процесс цифровая среда, а именно верифицированный электронный контент, осуществляет дополняющую традиционный формат функцию. Об этом сообщает ТАСС.

За время пандемии выяснилось, что часть электронных материалов не соответствовала образовательным стандартам. В связи с этим, использование цифровых технологий необходимо в качестве вспомогательного ресурса, в помощь учителю на уроках. Кроме того, Сергей Кравцов отметил, что высокоскоростной интернет будет во всех российских школах до конца года.

(По информации Учительской газеты)

В России создадут единую систему повышения квалификации для учителей

Премьер-министр Михаил Мишустин сообщил, что благодаря единой системе повышения квалификации, педагоги из отдаленных уголков страны смогут проходить подготовку дистанционно.

В России для всех педагогов появится возможность повышать свою квалификацию не только приезжая в соответствующие центры, а дистанционно. Особенно это касается учителей, работающих в отдаленных населенных пунктах. Об этом сообщил премьер-министр Михаил Мишустин в ходе встречи с учителями Алтайского края.

По словам главы правительства, проходить подготовку в онлайн-режиме будет возможно благодаря создаваемой в стране системе научно-методического повышения квалификации для учителей. В Минпросвещения планируют, что к 2024 году треть российских учителей уже пройдут систему повышения квалификации. Премьер-министр уточнил, что Алтайскому краю выделено 11 миллионов рублей для создания центра по подготовке квалификации педагогов.

Ранее сайт «Учительская газета» писал, что в стране зафиксирован рост числа педагогов, которые нашли работу по программе «Земский учитель». По словам главы российского правительства, власти намерены и дальше проводить серьезную работу для продолжения программы.

(По информации Учительской газеты)

За оскорбление педагогов могут ввести штрафы

С данной инициативой выступают власти Ульяновской области.

По словам губернатора области Сергея Морозова, в настоящее время готовится проект законодательной инициативы, который предусматривает введение в Кодекс об административных правонарушениях РФ штрафных санкций за оскорбление, унижение профессиональной чести и достоинства учителей.

Губернатор отметил, что ранее данное предложение обсуждалось на встрече с министром просвещения РФ Сергеем Кравцовым. Таким образом на законодательном уровне закрепится право педагогов на дополнительную защиту от возможных негативных ситуаций.

Кроме того, Сергей Морозов предложил Министру просвещения рассмотреть инициативу о сокращении срока обучения в колледжах и техникумах. По мнению губернатора, экономика нуждается в быстрых программах и компетентных рабочих кадрах. В связи с этим сроки обучения в учреждениях среднего профессионального образования можно сократить на один год. Об этом сообщают РИА Новости.

(По информации Учительской газеты)

Рособрнадзор разработал методику оценки качества образования по регионам

В ТАСС состоялась пресс-конференция в онлайн-формате, посвященная презентации результатов проведенной Рособрнадзором оценки субъектов Российской Федерации по 12 критериям качества образования. О методике, результатах проведенной оценки и составленном на ее основе рейтинге рассказали руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев и директор Федерального института оценки качества образования Сергей Станченко.

По словам Анзора Ахмедовича, впервые каждый регион России прошёл комплексное обследование и получил своё место в интегрированном рейтинге на основе 12 показателей. В перспективе этот рейтинг будет обновляться не менее двух раз в год. Собранные показатели позволят гражданам и экспертному сообществу оценить ситуацию в системе образования каждого региона России.

С 2014 года Рособрнадзор проводит большую работу по созданию единой картины качества образования – школьного, высшего, среднего профессионального по всем 85 регионам страны, – рассказал Музаев. – Но до поры данные у нас были довольно скудными, их не хватало, чтобы показать объёмную картину. Был соблазн оценивать регионы по результатам ЕГЭ, но мы пришли к выводу, что этого делать категорически не следует, потому что только половина от возрастной группы сдаёт ЕГЭ. Иными словами, это касается только тех ребят, которые поступают в вузы, а значит, нельзя по данному критерию оценивать весть регион. Потом появились ВПР, и благодаря им (а также ГИА) мы теперь имеем большой массив данных по состоянию дел в каждой школе РФ.

Какова цель рейтинга? Наша задача – дать возможность всем гражданам, проживающим в субъектах РФ, возможность понять, на каком месте находится их регион, и по каким направлениям есть западания. Источниками данных здесь служат все наши оценочные процедуры, результаты которых собраны за все эти годы, количественный состав поступивших в вузы и ссузы, международные исследования и так далее. Всё это размещено на специальном ресурсе, куда каждый может зайти и увидеть полную картину как в целом, по стране, так и по отдельно взятому региону.

Теперь несколько слов о показателях. Очень интересный, который раньше не оценивался, связан с практикоориентированностью школьного образования. Здесь о качестве образования можно судить по развитию инфраструктуры, использованию компьютеров и оборудования, а также поступлению учеников в вузы своего региона. Также довольно любопытная группа показателей касается управления школьной системой образования, в частности, организация и проведение ЕГЭ, организация управления качества образования. Здесь оценивается работа управленческих команд, то есть не учеников, а всех, кто участвует в процессе, управляет школой.

После публикации результатов мы получим обратную связь с регионами, что позволит регулярно обновлять рейтинг. До конца года будет сделано его продолжение, на карте появятся также все муниципалитеты, то есть региональные министерства, комитеты и департаменты образования получат полную картину происходящего, увидят, кто у них лидер, а кто – аутсайдер. Это необходимо для принятия правильных управленческих решений. Но до отдельно взятых школ мы спускаться не будем – хватит регионального и муниципального уровней.

– На сегодняшний день мы располагаем достаточно большой базой данных по системе образования и объективным исследованиям, включая отечественные (НИКО), международные (PISA) и ряд других, – рассказал Сергей Станченко. – То есть теперь данных очень много, причём многие показатели носят достаточно глубокий характер, проводятся серьёзные вычисления, разработана сложная методика.

Кто-то лучше, кто-то хуже, но главное – это объективность!

Пройдёмся по показателям. Первая группа – Результаты обучения школьников. Мы не выявляли максимальные результаты ЕГЭ, ОГЭ и ВПР, а указывали на то, в каких регионах оценка качества образования наиболее объективна. Если в регионе на ЕГЭ двоек почти не ставится, это не значит, что показатель Достижения минимальной подготовки будет здесь самым лучшим. Зона риска – это либо двойка, либо тройка с огромной натяжкой. Если же в регионе демонстрируются очень высокие результаты ОГЭ, это тоже не значит, что показатель будет высоким. Должна быть определённая объективность и прозрачность, иначе будет наблюдаться нестыковка данных, а, поскольку у нас есть множество других источников, мы можем сразу понять, кто и где накручивает, искажает. Наша задача – показать гражданам реальную ситуацию.

Теперь по пунктам. Достижение минимального уровня подготовки указывает на долю школьников вне зоны риска, то есть на тех, кто не получит двойку гарантированно. Достижение высокого уровня подготовки – тоже усреднённая величина, она показывает, сколько детей достигает высокого уровня подготовки. Для ВПР это граница преодоления между 4 и 5, в ЕГЭ – граница 80-балльников.

Очень важный показатель, отражающий естественные запросы на качество – Образовательное равенство, то есть доля школ, в которых обеспечивается одинаковый уровень образования. Может быть так, что в регионе в целом высокий уровень, но большая доля дифференциации, есть сильные школы, а есть масса слабых. Так вот, здесь показатель отражает именно уровень дифференциации, то есть соотношение между 25% самых сильных и 25% самых слабых школ.

Отдельный показатель – Функциональная грамотность, он составлен преимущественно по итогам ВПР и отражает то, как дети выполняют задания, связанные с практической ситуации, насколько они способны интерпретировать ситуацию в школьных терминах. Мы собрали отдельно все эти задания и посмотрели в среднем по региону.

Вторая группа показателей, более простая с точки зрения их представления объяснения, это Использование лабораторного оборудования – доля тех, кто выбирает на ГИА предметы, где при сдаче надо использовать лабораторное оборудование. Если в школе задания с использованием такого оборудования регулярно не проводятся, то школьник с минимальной вероятностью будет выбирать такие задания на ГИА. Возможно, в будущем мы перейдём и к практике прямого учёта использования оборудования, поскольку сейчас, как известно, в школы активно поставляют и цифровые лаборатории, и физические приборы, и различные аппараты. Но пока наличие оборудования в школе вовсе не означает, что дети с ним на самом деле работают.

Показатель Использование компьютеров работает точно так же – мы оцениваем, сколько детей выбирает предметы, где на экзаменах надо работать с компьютерами. Этот показатель будет приобретать всё более и более важное значение, потому что экзамены станут всё чаще проводить именно на компьютерах.

Ещё два показателя тоже связаны с практикоориентированностью, но отражают поведение выпускников. Так, Поступление в образовательные организации показывает, сколько из тех, кто не пошёл в 10 класс, были зачислены в колледжи этого региона. То же самое касается и Поступления в вузы своего региона – есть понятная система расчёта, есть базы регионов, где можно посмотреть, кто куда поступал и был зачислен.

Наконец, третья группа показателей напрямую относится к системе управления образованием. Это, в первую очередь, Объективность оценочных процедур. Мы отдельно считаем школы с признаками необъективности в результатах ВПР, наличие нестыковок в ЕГЭ и ОГЭ, а также отдельно – в результатах ВПР.

Показатель Эффективность управленческих механизмов актуален для школ, имеющих низкие результаты. Мы смотрим, насколько регион владеет ситуацией и как реагирует на неё, что делает.

Последние два показателя касаются, в основном единого госэкзамена, ибо он был и остаётся примером и образцом социальной справедливости, будучи достаточно объективным испытанием. А последний Показатель – Аналитика и интерпретация результатов – показывает, насколько в регионе развита обратная методическая связь, какие были ошибки, как их учитывали, что предпринимали, как меняли программы повышения квалификации.

Подвёрстка

По суммарному показателю из 85 регионов России в пятёрку лидеров входят следующие:

·        Санкт-Петербург (92,1 балла);

·        Москва (92.0);

·        Ленинградская область (77,1);

·        Калининградская область (76,5);

·        Ярославская область (76,2).

Аутсайдерами же можно назвать те пять регионов, которые находятся на противоположном конце списка:

·        Республика Ингушетия (7,8 балла);

·        Республика Дагестан (10,6);

·        Чеченская Республика (13,7);

·        Республика Карачаево-Черкесия (13,7);

·        Республика Кабардино-Балкария (15,5).

Разумеется, никто никого по итогам данного рейтинга наказывать не собирается. Аутсайдерам будет оказана методическая помощь, разработаны дорожные карты и определён план действий по ликвидации отставания.

(Мелешко В. Рособрнадзор разработал методику оценки качества образования по регионам/ Вадим Мелешко// Учительская газета. – 2021. – 11 марта)

Поставщиков продуктов для школьной столовой должен проверять директор школы

Об этом заявила председатель комиссии по контролю за организацией и качеством питания в образовательных организациях московского Городского экспертно-консультативного совета родительской общественности Наталья Анпеткова.

По словам Натальи Анпетковой, директор образовательного учреждения должен осуществлять проверочные мероприятия своих поставщиков, чтобы иметь представление, как работает предприятие, в каком состоянии документация контрольно-надзорных органов и так далее.

Эксперт отметила, что в Москве контроль проводится в несколько этапов, прежде чем продукты попадают в школьное меню. Обязательно учитывается санитария предприятия, которое занимается изготовлением продукции, Роспотребнадзор осуществляет необходимые лабораторные исследования. Директор школы может все это запросить, поэтому ответственность по данному вопросу лежит, в первую очередь, на руководстве школы, сообщает “Российская газета”.

Ранее СМИ сообщали о массовом отравлении детей в Красноярске из-за иерсиниозной инфекции. Специалисты установили, что источником отравления стали сырые овощи в салате школьных меню.

(По информации Учительской газеты)

В Центре толерантности представили сборник методик по борьбе с буллингом

В прошлом году мы уже рассказывали о старте тренингов для детей, педагогов и родителей по антибуллинговой программе «Каждый важен». Её создатель, команда Центра толерантности, продолжает делиться своими знаниями о травле и способах её профилактики. В этом феврале они представили сборник лучших методик, разработанных педагогами.

Для современной России по-прежнему характерен реактивный подход к борьбе с буллингом. То есть, размышлять над проблемой, искать её решение мы начинаем в тот момент, когда самое страшное уже произошло. При этом универсальным методом предотвращения травли в классе многие учителя считают воспитательную беседу с агрессором один на один. Такие разговоры редко носят дружелюбный характер.

– Наши педагогические действия, какими бы благими намерениями они ни были продиктованы, также являются силовыми и проявляются при неравенстве сил. Всё как положено при буллинге. Таким образом, мы только увеличиваем количество травли в системе, не давая ни одному из субъектов дополнительного ресурса, который мог бы помочь, – отметила директор Центра толерантности Анна Макарчук.

Здесь стоит понимать, что буллинг – явление социальное. Это вид насилия, который осуществляется регулярно и предполагает неравенство сил. У него есть возможность расти вместе с человеком, переходить во взрослую жизнь. В определённой социальной ситуации с буллингом может столкнуться не только ребёнок, но и в взрослый – педагог, родитель. А потому нужно уметь отличать его от обычных конфликтов, вовремя предотвращать и грамотно с ним бороться.

– В нашей программе «Каждый важен» даже есть такое упражнение. Мы показываем участникам несколько фотографий и просим предположить, кто из людей, запечатленных на них, может стать жертвой буллинга. И нет ни одной фотографии, которую никто бы хоть раз не упомянул, – рассказала Анна Макарчук.

По её словам, травля чаще всего встречается в школе или в армии. То есть, в группах, в которые люди пришли не по своей воле, без понятной для всех на то причины. В таких ситуациях психика человека остро нуждается в компоненте идентичности.

– Вот тогда на помощь приходит древний психологический механизм «мы-они», и возникает очень лёгкий ответ. А мы здесь против вот этого. И пустота заполняется, – подчеркнула Анна Макарчук.

По этой же причине в группах волонтёров, в кружках или секциях травли, как правило, нет. Люди приходят туда сознательно с определённой целью. Получается, одним из самых простых и эффективных способов профилактики буллинга является создание дополнительных смыслов, способных заполнить пустоту, увлечь всех участников коллектива.  

Цифровая среда «подарила» буллингу новое направление для развития. В частности, появился кибербуллинг. Травля в социальных сетях не менее реальна и болезненна, чем в обычной жизни. Недавний жуткий случай в Волгограде, когда мужчину убили после ссоры в родительском чате, доказал, что к этому нельзя относиться халатно. С другой стороны, то же информационное пространство позволяет больше размышлять, анализировать происходящее. Потому что когда люди начинают о чём-то думать, приходит и самоконтроль.

В Европе рефлексировать и разбирать причины травли в школе начали раньше, чем в нашей стране. В европейских государствах уже существуют системные профилактические программы, которые начинаются с самого детства. При этом в них вовлечены все работники образовательной организации: и директор, и учителя, и охранники. Они все проходят специальное обучение, учатся вести себя в ситуациях, когда они замечают проявление буллинга среди детей. Это длительная системная работа, которая всех обучает необходимым коммуникативным навыкам: эмпатии, умению оказать поддержку и неравнодушию к проблеме.

Программа «Каждый важен», разработанная в Центре толерантности, как раз является профилактической и направлена на работу со всем классом. Она формирует у ребят ценности и нормы, нетерпимые к проявлению насилия и травли.  

Для педагогов «Каждый важен» – это программа повышения квалификации. Учителям рассказывают о травле и её социально-психологическом механизме, а также о правовых аспектах, связанных с буллингом. С другой стороны, команда центра передает педагогам технологию проведения занятий «под ключ».

– При всём желании мы не можем провести занятия для всех и не являемся частью системы класса, а педагог – является. Поэтому очень важно, чтобы учителя самостоятельно реализовывали занятия в своих классах. И мы точно знаем, что это будет эффективно, – подчеркнула Анна Макарчук.

В качестве итоговой работы каждый педагог – слушатель курсов – представляет авторскую разработку интерактивного мероприятия антибуллингового характера. Потом эту идею можно реализовать вместе с детьми в школе.

– Например, если у нас обучался классный руководитель 7-го класса, то этот педагог разрабатывал идею социального проекта для своих детей. И мы очень бы хотели бы, чтобы ребята действительно реализовали эти занятия в своей школе после снятия ограничительных мер, – рассказала Елена Горинова, ведущий тренер Центра толерантности.

В процессе реализации проекта эксперты получили около 400 методических разработок и проектных идей, 74 из них вошли в сборник. Методики, вошедшие в издание, рассчитаны на разные целевые группы: от младшеклассников до студентов. Ещё одна особенность сборника – отсутствие ограничений по формату.

– Например, в сборнике есть сценарий иммерсивного спектакля на тему травли. Меня он очень зацепил. Выбирать вообще было очень сложно. Казалось, что вот эта разработка будет последней, но потом появлялось ещё что-то достойное, и его нельзя было проигнорировать, – поделилась Елена Горинова.

С особым трепетом команда экспертов относится к театральным методам. Помимо иммерсивного спектакля, уже упомянутого выше, в сборник вошли технологии форум-театра и стандартные постановки с последующими элементами рефлексии и командными играми.

Чтобы подготовить свои проекты, участники тренинга погружались в современную литературу и находили интересные примеры, которые почти неизвестны массовой аудитории. Многие разработки были связаны с кинокартинами и другими видеоматериалами. Отметили эксперты и методики, связанные с комиксами. Ребята должны изучить и проанализировать уже существующую графическую историю или создать собственную. Есть в сборнике также занятия, которые можно проводить в рамках уроков физкультуры.

В Центре толерантности подчеркнули, что главными критериями отбора были творческий подход и соответствие ценностям программы «Каждый важен». Все предложенные учителями разработки и идеи предполагают активность всего класса и развивают те ценности, которые не позволяют травле распространяться.

– Мы верим, что решение даже одного человека – допустим, не проходить мимо и не закрывать глаза на происходящее – уже может оказать серьёзное влияние на атмосферу в классе. И когда мы работаем с детьми в рамках программы, обязательно рассматриваем, что может сделать каждый из них, когда рядом происходит травля, – подчеркнула Елена Горинова.

Многие дети, столкнувшиеся с буллингом, вырастают во взрослых, которые считают это нормальным, называют школой жизни и верят, что ребёнок должен уметь сам за себя постоять. В нашей системе координат четко закрепился стереотип, что агрессору всегда можно дать отпор. Но это не всегда продуктивно, а иногда – и небезопасно. Главное дать ребенку понять, что он не один, что не все настроены негативно.

– Иногда мы не решаемся оказать поддержку или дать отпор, даже находясь в роли свидетеля, просто потому, что мы тоже одни, что больше никто из нас этого не видит, что все – за агрессора. Страх – это, в принципе, нормальная эмоция. Она оберегает нас от возможных неприятностей. К сожалению, страх способствует тому, что люди молчат, что свидетели игнорируют и делают вид, что это нормально, – заключила Елена Горинова.  

(Карташева В. В Центре толерантности представили сборник методик по борьбе с буллингом/ Виктория Карташева// Учительская газета. – 2021. – 15 марта)

Высшая школа

В Минпросвещения ожидают в 2021 году рекордное число абитуриентов

По словам замминистра просвещения РФ Дмитрия Глушко, в этом году ожидается, что в колледжи поступит на 50 тысяч детей больше, чем в прошлом.

Как изменится обучение в российских колледжах в ближайшие годы, и сколько лет потребуется учиться, чтобы получить среднее профессиональное образование, рассказал «Российской газете» первый заместитель министра просвещения РФ Дмитрий Глушко.

По словам Дмитрия Глушко, в России постоянно растет количество детей, желающих продолжить обучение в колледже. В 2020 году в эти учебные заведение поступили около 1,2 миллиона выпускников школ. Замминистра сообщил, что в Минпросвещения в 2021 году прогнозируют рекордное количество желающих. Ожидается, что в колледжи поступят на 50 тысяч детей больше, чем в прошлом году.

Также в Минпросвещения планируют сокращение сроков обучения по некоторым программам, которые позволят подготовить специалиста меньше, чем за четыре года. По словам замминистра, сокращение сроков должно увеличить интенсивность практического обучения. Некоторые программы могут уменьшится на год, некоторые – на несколько месяцев.

Дмитрий Глушко рассказал, что планируется ввести доплату кураторам групп за воспитание, поскольку они выполняют похожие задачи, что и школьные классные руководители. Он уточнил, что сегодня в российских колледжах насчитывается более 100 тысяч кураторов групп, чей труд должен поощряться. Замминистра добавил, что на данный счет есть соответствующее распоряжение.

Ранее сообщалось, что в Минпросвещения активно идет обсуждение вопроса о доплатах кураторам студенческих групп в учреждениях среднего профессионального образования, в которых воспитательная работа теперь будет носить системный характер.

(По информации Учительской газеты)

В Санкт-Петербурге факультет свободных искусств и наук станет самостоятельным вузом

О том, как прошло голосование Ученого совета СПбГУ по поводу реорганизации вуза и отделения факультета Алексея Кудрина, сообщили на сайте образовательной организации.

Соответствующий вопрос задали в виртуальной приемной университета. Ответил на него зампред Ученого совета вуза Игорь Горлинский. По его словам, принимали решение 133 члена совета. Почти три четверти из них (95 человек) согласились с этой инициативой. Против выступил 21 человек, а 17 воздержались от голосования. Само заседание прошло 1 марта.

Однако студенты, обучающиеся на факультете, все также могут получить диплом СПбГУ, рассказали в виртуальной приемной университета. Согласно сообщению, отделение факультета и создание на его базе самостоятельного вуза не мешает желающим этого студентам продолжить обучение по тем же программам в стенах СПбГУ.

Отметим, что особенностью факультета является то, что каждый студент может создать свой учебный план, включающий нужные и интересные ему курсы. Также обучающие могут сами выбрать предметные области.

(По информации Учительской газеты)

Как повлиял коронавирус на рынок труда – что ждет выпускников вузов? ИТ-специалисты нарасхват

Работодатели нуждаются в медицинских работниках, врачах. Не хватает профессионалов, ощущающих себя в виртуальном пространстве, как рыбы в воде, IT-специалистов, безупречно владеющих навыками.

Аналитики прогнозируют: в ближайшее время выпускники вузов могут ощутить трудности при устройстве на работу. Стагнация российской экономики, вызванная коронавирусом, негативным образом отразилась на рынке труда.

С первыми «острыми» сигналами о сложностях россияне уже столкнулись. Закрывающиеся или частично сворачивающие деятельность предприятия сопровождались сокращением рабочих мест.

В числе первых под удар попали театрально-развлекательные заведения, авиакомпании, индустрия туризма и гостеприимства. Понятно, что существующее количество рабочих мест, которые, к тому, же заняты мастерами своего дела, вызовет переизбыток молодых специалистов, оканчивающих вузы.

Однако набор в высшие учебные заведения по специальностям, которые уже сейчас в переизбытке, не сокращен. Причина объяснима – так быстро отрасль образования не может изменить численность обучающихся.

Уже у нынешних выпускников факультетов, связанных с экономикой туризма, бизнесом и сервисом, могут возникнуть проблемы, если юноши и девушки не сумеют быстро переформатироваться, освоить дополнительные навыки. В этом убеждены эксперты рынка труда. Кстати, согласно существующей статистике, еще до пандемии около 40 процентов выпускников не трудились по своим профессиям.

Что делать? Следовать советам аналитиков. Предупрежден – значит вооружен. Дополнительные компетенции во все времена приветствовались работодателями. Получить мастера на все руки, «многостаночника», владеющего разными технологиями, мечтают и в сфере экономики, и в отрасли гостеприимства, и в бизнесе.

(По информации Учительской газеты)

Валерий Фальков анонсировал новый конкурс лучших научных исследований

В апреле текущего года Российский Научный Фонд объявит о начале конкурса на гранты за лучшие научные проекты.

По словам Валерия Фалькова, поддержка фундаментальных научных разработок будет продолжена. По сравнению с финансированием 2020 года, объем предоставляемых денежных средств увеличился до 1,5 миллиона рублей. Все суммы грантов, а также сроки реализации проектов и количественные составы исследовательских групп будут сохранены.

Ранее сообщалось об отмене конкурса из-за реорганизации двух задействованных в проекте научно-исследовательских фондов. Объявленный Российским фондом фундаментальных исследований сбор заявок на участие, стартовавший осенью 2020 года, был приостановлен.

Министр науки и высшего образования отметил, что финансовая поддержка конкурсов, проводимых РФФИ, будет сохранена и реализована в рамках линейки грантов РНФ, утверждение которой планируется в апреле. В 2021 году на эти цели было выделено 2,5 миллиарда рублей. Об этом сообщает “Российская газета”.

(По информации Учительской газеты)

Более пятисот российских студентов пройдут стажировку в крупнейших компаниях страны

По результатам третьего этапа конкурса студенческих работ проекта «Профстажировки 2.0», который реализуется на базе президентской платформы «Россия — страна возможностей» при содействии Общероссийского народного фронта, 589 студентов из 59 регионов России приглашены на практики и стажировки в ведущие компании страны.

Как рассказала заместитель министра науки и образования РФ Елена Дружинина, на сайте профстажировки.рф представлено 4,5 тысячи актуальных задач работодателей. Студенты решают их, тем самым получая данные для написания курсовых и дипломных проектов, а кроме того, используют полученные знания в реальной жизни.

В третьем туре конкурса «Профстажировки 2.0» участвовали 5992 студента. Лучшими были признаны 589 человек. Именно они предложили самые актуальные решения задач, которые можно реализовывать на практике, сказал сопредседатель Центрального штаба Общероссийского народного фронта Алексей Комиссаров. Победители получили приглашения на стажировки и практики от 167 компаний-партнеров проекта.

С 1 сентября, когда начался третий этап конкурса, на платформе профстажировки.рф зарегистрировались свыше 37 тысяч студентов. Они получили доступ к базе эксклюзивных кейсов партнеров-работодателей и впервые – к кейсам-спецпроектам.

В числе лидеров по количеству победителей третьего сезона – Алтайский край, Оренбургская и Брянская области, Краснодарский край, Тюменская область и Чувашская Республика.

За три сезона проекта на платформе профстажировки.рф зарегистрировались свыше 146 тысяч студентов. Почти 15 тысяч студентов решали кейсы партнеров-работодателей. По итогам первых двух сезонов многие стажировки завершились трудоустройством.

С 1 февраля стартовал четвертый сезон конкурса.

(По информации Учительской газеты)

 Научные сообщения

Методику освещения, разработанную кемеровской школьницей, применили на практике – регион доволен

По системе талантливой изобретательницы из Сибири теперь освещают цех на одном из крупнейших предприятий региона.

Метод регулирования освещением, разработанный школьницей из Кемерово Анной Ковиной, нашел практическое применение в тракторном цехе Кедровского угольного разреза. Об этом на своей странице в Instagram рассказал губернатор Кузбасса Сергей Цивилёв.

Проект школьницы заинтересовал инженеров градообразующего предприятия области. Тракторный цех стал «первой ласточкой» в модернизации освещения во всех производственных помещениях. Система юной изобретательницы позволяет анализировать и регулировать уровень освещенности территории. При этом нужные настройки задаются с помощью мобильного приложения.

Интерес к инженерному делу у девочки от отца и деда, они оба – энергетики. Начинала Анна с разработки автоматизированного освещения в школе, а потом, чтобы принять участие в конкурсе, адаптировала изобретение для применения на производстве.

Внедренное устройство значительно снижает траты на электроэнергию, уменьшает возможные риски, связанные с ухудшением зрения у работников цеха. Система органично вписывается в общую схему осветительного оборудования, которое установили на предприятии ранее. Руководство особо отмечает, что изобретение школьницы Анны Ковиной значительно дешевле его технических аналогов.

В настоящее время девушка работает над усовершенствованием своей системы: хочет снабдить ее дополнительной функцией по регулированию температурного режима и влажности воздуха.

(По информации Учительской газеты)

В России началась акция «На острие науки», адресованная школьникам

7 марта началась общероссийская акция «На острие науки». Первое мероприятие проекта пройдет в Национальном исследовательском технологическом университете «МИСиС»

Сегодня заместитель директора по научной работе Института молекулярной биологии им. В.А. Энгельгардта РАН Анна Кудрявцева расскажет школьникам о современных открытиях в области биомедицины, а также о технологических и морально-этических вызовах, встающих перед обществом в связи с внедрением новых технологий в повседневную жизнь. В дальнейшем в течение всего года для учеников и их родителей по всей стране ведущие российские ученые прочитают лекции о значимых научных открытиях, сделанных в последнее время.

Акция «На острие науки» проводится в России в рамках Года науки и технологий, одна из главных целей которого – рассказать об отечественных научных достижениях, о том, чем живет российская наука сегодня. По мнению вице-премьера Дмитрия Чернышенко, председателя президиума организационного комитета по проведению в России Года науки и технологий, очень важно привлечь к науке молодежь. Именно для школьников и студентов и организована акция, призванная открыть новые имена и популяризировать науку.

Проект состоит из четырех разделов. Первый – это лекции ведущих российских ученых в крупных городах всех регионов России. Руководители лабораторий, лауреаты премий для молодых ученых, грантополучатели Президентской программы исследовательских проектов Российского научного фонда (РНФ) расскажут о своих открытиях и общих тенденциях отечественной науки.

Во время второй части акции слушатели смогут побывать с экскурсиями в научных лабораториях, где увидят исследовательское оборудование и понаблюдают за экспериментами. Также в программу акции включены научно-популярные лекции – ученые прочитают их в школах, в которых учились. В рамках проекта, кроме того, пройдет акция «Крылья добра» для детей из детских домов и школ-интернатов. Представители компании «Геоскан», занимающиеся разработкой беспилотников, проведут серию семинаров и мастер-классов по робототехнике и работе с беспилотными летательными аппаратами для детей, оставшихся без попечения родителей.

(По информации Учительской газеты)

Дошкольное образование

В меню детсадов Петрозаводска вернулся ужин

О том, что ужин вернулся в детские сады карельской столицы, сообщила пресс-служба правительства республики. Информацию подтвердили не только детский омбудсмен Карелии Геннадий Сараев и депутат Заксобрания РК Эмилия Слабунова, но и родители. По словам законных представителей, вопрос решили быстро и к теме уменьшения количества приемов пищи в детсадах больше не возвращались.

«После пробуждения детей образовательное учреждение может организовать плодник, а в 17:00 – ужин или усиленный калориями полдник. Однозначно можно говорить о том, что количество калорий, которые ребенок должен получить в течение дня, останутся неизменными и должны строго соблюдаться», – разъяснил Роспотребнадзор Правительству республики новые требования санитарных норм и правил, в которых не был учтен 10, 5 часовой рабочий день детских садов Петрозаводска.

Рацион ребенка, посещающего детский сад, должен быть не менее 80 % от суточного рациона, напомнило Правительство Карелии руководителям детсадов, которые «сделали преждевременные выводы из новых правил и отменили ужин для дошкольников».

Депутат Эмилия Слабунова подтвердила, что к ней обращались родители Петрозаводска с тем, что в детских садах отменяли ужины. «Проблему стремятся умалить, замять», – констатирует она, уточняя, что вопрос питания дошкольников отказались включить в повестку ближайшего заседания Комитета по образованию, культуре, спорту и молодежной политике в Заксобрании Карелии.

Между тем, судя по обсуждениям в соцсетях, родители петрозаводских дошколят, например, недовольны качеством питания детей. При этом с 1 января 2019 года в Петрозаводске плата за сад составляет 166 рублей в день за одного ребенка, 140 рублей – за день непосещения.

(Голубева М. В меню детсадов Петрозаводска вернулся ужин/ Мария Голубева// Учительская газета. – 2021. – 04 марта)

 Колледжи