В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Начальная школа
• Основная школа
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Молодые россияне не считают хорошее образование главным преимуществом при трудоустройстве

РАНХиГС выпустила аналитический обзор, посвященный трудоустройству молодежи. По результатам исследования выяснилось, что молодые россияне не считают готовность много учиться и наличие качественного образования основными конкурентными преимуществами при успешном трудоустройстве.

Исследование проводилось в Свердловской, Ивановской и Новосибирской областях. В анкетировании участвовала городская молодежь в возрасте от 18 до 30 лет.

Своими основными конкурентными преимуществами при трудоустройстве молодые соискатели считают наличие опыта и готовность много работать, сообщает РИА Новости, ссылаясь на результаты мониторинга "Трудоустройство молодежи. Опыт работы или Хорошее образование" РАНХиГС.

Так, 55,2% респондентов назвали главным конкурентным преимуществом именно наличие опыта работы. На втором месте среди качеств, позволяющих найти хорошую работу, стоит готовность много работать - такого мнения придерживаются 41,5% молодых соискателей.

Качественное образование и готовность много учиться, получать новые знания и навыки, по мнению молодых людей, дает меньше конкурентных преимуществ на современном рынке труда (32,9% и 34,3% юношей и девушек соответственно выбрали данные варианты ответа).

Оценка собственных конкурентных преимуществ на рынке труда существенно меняется в зависимости от текущей сферы занятости молодежи. Отмечается, что, по мнению 73,2% участников исследования, среди молодых людей, работающих в сфере информационных технологий, опыт работы является ключевым фактором для успешного трудоустройства.

При этом число молодых людей, отмечавших как важный фактор удачного трудоустройства наличие нужных связей и знакомств, больше всего среди сотрудников правоохранительных структур (13,7%).

(По информации МИА «Россия сегодня»)

В Минобрнауки пояснили, почему юнармейцы смогут получать дополнительные баллы при поступлении

Начальник главного штаба "Юнармии" Роман Романенко сообщил, что участники движения получат преимущество при поступлении в вузы. В Минобрнауки России не видят в этом противоречий.

"В настоящее время у нас есть договоренности более чем с 20 гражданскими высшими учебными заведениями, которые уже с этого года будут начислять юнармейцам дополнительные баллы к ЕГЭ за личные достижения", - сообщил Роман Романенко в интервью ТАСС.

В пресс-службе Минобрнауки России подтвердили: все по закону. Точнее, в соответствии с ФЗ "Об образовании в РФ" поступающие на обучение по образовательным программам высшего образования вправе представить сведения о своих индивидуальных достижениях, результаты которых учитываются этими образовательными организациями при приеме в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России.

Учет результатов личных достижений осуществляется посредством начисления баллов за индивидуальные достижения и (или) в качестве преимущества при равенстве критериев ранжирования списков поступающих, сообщает ТАСС, ссылаясь на пресс-службу министерства.

При приеме на обучение по программам бакалавриата и специалитета вуз может начислять баллы за такие индивидуальные достижения как наличие статуса чемпиона и призера Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, чемпиона мира, чемпиона Европы, наличие золотого знака отличия всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО).

Кроме того, дополнительные баллы можно, в частности, получить за волонтерскую и добровольческую деятельности, но при условии, если с даты завершения периода осуществления указанной деятельности до дня завершения приема документов и вступительных испытаний прошло не более четыре лет. В пресс-службе добавили, что перечень учитываемых личных достижений и порядок их учета указываются в правилах приема вуза, утвержденных образовательной организацией самостоятельно.

(По информации агентства ТАСС)

В Татарстане создают полилингвальные образовательные комплексы

Президент Татарстана Рустам Минниханов провел совещание по вопросам создания в республике новых полилингвальных образовательных комплексов. Он сообщил, что проект уже поддержан на уровне Президента РФ.

По словам Рустама Минниханова, в Татарстане уделяется большое внимание вопросам эффективной технологии обучения и современным типам образовательных учреждений.

"Для нас важно, чтобы дети знали родные языки и как минимум один иностранный язык. Для этого необходимо создать соответствующую систему, подготовить методологию и, конечно, мы много говорили о совершенствовании системы изучения языков, особенно родных языков", — передает слова главы региона пресс-служба правительства республики.

Рустам Минниханов заявил, что целиком и полностью поддерживает инициативу Фонда “Возрождение”, и добавил, что на базе новых образовательных комплексов будет совершенствоваться система образования в Татарстане.

"Образовательная система должна соответствовать требованиям современного развития общества, уклада экономики, науки и техники. Это задача важна не только для Татарстана, но и для всего российского общества. Первые шаги нами уже сделаны. Важно то, что мы реализуем данный проект на основе действующих образовательных учреждений. Считаю, что это беспроигрышный проект, потому что в целом в республике материально-техническая база сферы образования находится на высоком уровне", — сказал, в свою очередь, председатель Попечительского совета Республиканского фонда "Возрождение" Минтимер Шаймиев.

На первом этапе в республике планируется построить шесть полилингвальных комплексов в городах Казань, Набережные Челны, Альметьевск, Нижнекамск и Елабуга. Проектирование и строительство комплексов будет осуществляться поэтапно. В состав комплексов, кроме школ, войдут базовые детские сады, в которых дети получат предшкольную подготовку и воспитание в соответствии с требованиями концепции полилингвального образования, а также центры дополнительного образования.

Полилингвальные комплексы призваны обеспечить конкурентоспособное образование на русском, татарском и английском языках, стать школами, где применяются передовые, эффективные образовательные практики, где ученики ценят - свою, знают и понимают другие культуры, принимают и уважают культурное и языковое разнообразие среды. Первому комплексу, который создается на базе казанской школы № 165, дано название "Адымнар - к знаниям и согласию".

Особое внимание в проекте уделят внедрению педагогических инноваций, управлению образовательными траекториями, самореализации обучающихся, заинтересованности родителей в участии в процессе обучения и воспитания детей.

Планируется, что полилингвальные школы будут взаимодействовать с международной системой Ассоциированных школ ЮНЕСКО.

(По информации официального сайта Министерства образования и науки Республики Татарстан)

Эксперты завершили разработку национального стандарта охраны школ и вузов

Депутат Госдумы Анатолий Выборный сообщил о том, что российские эксперты завершили разработку стандартных правил по обеспечению охраны и безопасности образовательных организаций. В скором времени эти документы будут рассмотрены в Росстандарте.

Национальные стандарты о требованиях к охране учреждений образования написаны в России впервые, сообщает "Федеральное агентство новостей". На сегодняшний день в РФ отсутствуют единые требования как к организациям, которые оказывают подобные услуги, так и к порядку их оказания. Исправить эту ситуацию призваны нацстандарты. В представленных проектах содержатся основные требования к организации, которая претендует на охрану образовательного объекта, и к качеству самой охраны, включая порядок пропускного и внутриобъектового режимов, а также содержание регламентированных документов.

При разработке авторы опирались на зарубежный и отечественный опыт, в частности на положения внутренних стандартов московской Ассоциации предприятий безопасности "Школа без опасности", обеспечивающей охрану практически всех объектов среднего и дошкольного образования столицы.

В 2015 году Минтруд утвердил профстандарт сотрудников фирм, обеспечивающих безопасность в образовательных организациях. В Москве стандарт стал обязательным. По данным "ФАН", за четыре года действия обязательного охранного стандарта в московских школах увеличилось количество вызовов кнопкой тревожного реагирования сотрудников Росгвардии. В месяц около 20-25 человек передаются в правоохранительные органы: это ночные "посетители", пьяные, те, кто попытался что-то украсть или напасть на учителя.

При этом в столице стоимость одного круглосуточного охранного поста составляет 119 тысяч рублей. Однако, отмечают эксперты, во многих регионах финансирование безопасности и охраны детсадов, школ, вузов осуществляется по остаточному принципу, и максимальная цена контракта на охрану образовательного учреждения порой составляет 40 тысяч рублей.

Депутат Госдумы, член парламентского комитета по безопасности и противодействию коррупции Анатолий Выборный считает, что необходимо принять определенные нормативные правовые акты на федеральном уровне, которые, возможно, коснутся закона о госзакупках.

В апреле, после прохождения необходимых регламентных процедур, национальные стандарты по обеспечению безопасности образовательных организаций и оказанию охранных услуг на этих объектах будут опубликованы на сайте Росстандарта и в отраслевых СМИ для широкого общественного обсуждения.

(По информации Федерального агентства новостей)

В Госдуме призывают повысить статус медработника в школе

Председатель Комитета Госдумы по охране здоровья Дмитрий Морозов заявил, что статус медработника в школе должен быть не ниже завуча.

"Пришло время гармонизировать законодательство в сферах образования, здравоохранения, семьи вокруг закона "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации", — цитирует Дмитрия Морозова "Парламентская газета".

Депутат отмечает, что сегодня сложилось неэффективное взаимодействие в системе "родители — педагоги — врачи": "Некоторые родители не предоставляют информацию о своих детях, без медработника в школах проседают вопросы вакцинации, профилактических осмотров и нет взаимодействия между школой и поликлиникой".

Глава комитета напомнил, что в 2018 году была завершена работа над законопроектом о школьной медицине, но парламентарии не нашли опоры в Правительстве РФ по этому вопросу и продолжили проработку темы.

(По информации Учительской газеты)

Всероссийская онлайн-конференция "Цифра: инвестиции в педагога" собрала более 42 тысяч подключений

Трансляция III Всероссийской онлайн-конференции "Цифра: инвестиции в педагога" 28 марта собрала более 42 000 подключений учителей со всей страны. Дискуссии между педагогами, руководителями образовательных организаций и экспертами в системе развития образования прошли на канале конференции учитель.club по трем направлениям: "Цифровая школа", "Повышение квалификации учителей" и "Работа, репутация и образ жизни педагога".

В фокусе основных мероприятий оказались вопросы, посвященные федеральному проекту "Учитель будущего", нацеленному на создание системы профессионального и карьерного роста учителей.

Для аудитории Всероссийской конференции выступили опытные педагоги в том числе из Иркутской, Белгородской, Тамбовской, Ярославской, Московской областей и Москвы. Мероприятие было организовано корпорацией "Российский учебник" совместно с онлайн-школой "Фоксфорд" и образовательным интернет-проектом "ЯКласс" при поддержке издательства АСТ. В прямом эфире участники поделились экспертизой в области использования современных учебных технологий в школе.

— Создание персонального сайта учителем сегодня можно назвать необходимостью, потому что в педагогическом стандарте, разработанном Министерством образования, стоят задачи по развитию смешанного, дистанционного и мобильного обучения. Персональный сайт учителя – это возможность обеспечить требования данного стандарта, – рассказал доцент МПГУ, сертифицированный специалист Microsoft Михаил Шаповалов.

С большим вниманием преподаватели отнеслись и к теме повышения квалификации.

— Важно понимать, что Национальная система учительского роста направлена на развитие новых компетенций и является ключевым направлением в развитии системы аттестации учителей, – подчеркнула руководитель отдела по связям с государственными органами онлайн-школы "Фоксфорд" Алена Калибабина. – В частности, важно уметь работать с разными детьми, и одаренными ребятами, обладать медицинско-психологическим образованием.

Впервые педагогам были представлены новые возможности цифрового ресурса "ЯКласс".

— На ресурсе представлена крупнейшая база заданий – более полутора миллионов. А к новому учебному году пользователям "ЯКласса" будут доступны новые онлайн-тренажеры к хорошо знакомым учебникам издательств "ДРОФА" и "ВЕНТАНА-ГРАФ" корпорации "Российский учебник". Они станут полезным дополнением к учебникам, по которым занимаются в школах: это интерактивные задания, выстроенные в соответствии с содержанием учебника. Например, учебники геометрии А.Г.Мерзляка, английскому М.В.Вербицкой, химии О.С. Габриеляна. Выполнив в тренажере задания различного уровня сложности, можно увидеть баллы за каждую задачу с комментариями об ошибках и разъяснением задачи. Отдельно учителю доступен блок с проверочными работами, доступ к которым он сможет открыть для учеников в нужное время. Эти задания можно выполнять как в ходе фронтальной, так и в качестве самостоятельной работы, – рассказала руководитель методического центра "ЯКласс" Марина Володина.

Актуальной стала и проблема объема задач учителя, которые могут переходить в работу дома. "Должностные обязанности являются основным документом, определяющим работу педагога. Ссылаясь на должностную инструкцию, необходимо обсудить с руководителем прописанные обязанности и договориться о соблюдении соответствующих норм и правил", – пояснила в своем выступлении Марина Джуран, дипломированный и сертифицированный практикующий детский и семейный психолог.

(По информации Учительской газеты)

В Совете безопасности РФ разработали новые требования к охране школ

Заместитель секретаря Совета безопасности РФ Александр Гребенкин рассказал о создании новой системы безопасности в российских школах. Она предполагает введение единых требований к охране учебных заведений, а также внесение изменений в нормативно-правовые акты, регулирующие закупку услуг по обеспечению безопасности образовательных организаций.

За два предыдущих года в 18 регионах в школах и колледжах РФ ученики совершили 24 резонансных преступления с использованием оружия и взрывных устройств. В результате ранено 99 человек, погибли 24 человека, из них 12 детей. Такие данные привел Александр Гребенкин в интервью "Российской газете".

Он сообщил, что аппарат Совета безопасности разработал комплекс дополнительных долговременных мер правового и организационного характера, призванный если не исключить, то свести к минимуму возможность совершения новых преступлений. Этот комплекс утвержден президентом России. Он предполагает введение единых требований к охране учебных заведений, в том числе по оборудованию средствами тревожной сигнализации.

— Кроме того, уже давно назрела необходимость внесения изменений в нормативно-правовые акты, которые регулируют закупку охранных услуг по обеспечению безопасности образовательных организаций, — отметил замсекретаря Совбеза. — Критерием отбора частных охранных организаций станет не низкая стоимость, а прежде всего качество предоставляемых услуг, наличие специальной подготовки и технической оснащенности сотрудников охранных предприятий. Намечено усиление государственного контроля за работой охранных структур, обеспечивающих безопасность образовательных организаций.

При этом он уточнил, что разработчики не ограничиваются системой мер, которые позволят усилить физическую охрану школьных объектов.

— В целях оказания психолого-педагогической помощи ученикам, а также ранней профилактики девиантного поведения подростков предусмотрено увеличение штатной численности и финансовое обеспечение психологической службы при школах, — добавил Александр Гребенкин. — На федеральном и региональном уровнях будет внедрена система тренингов, позволяющих обучить педагогов инновационным способам и технологиям профилактики противоправного поведения в молодежной среде.

Причину роста агрессии среди школьников в Совбезе видят в Интернете, который является "главным источником распространения идей национализма, экстремизма, криминальной субкультуры, культа насилия, а также суицидального поведения среди молодежи". Поэтому запланированы меры по дальнейшему усилению контроля за распространением в интернете соответствующих материалов. Будет организована работа "по формированию и внедрению позитивных интернет-ресурсов в популярных молодежных социальных сетях с привлечением известных в молодежной среде блогеров".

По словам Александра Гребенкина, ЧП в школах и колледжах - это повод задуматься в каждой семье, в каждом педагогическом коллективе о том, насколько эффективен их контроль за детьми, за их поведением, увлечениями и интересами.

— Корни проблем, как правило, - в семьях, в детских коллективах. Ведь практически каждое уголовное дело о нападениях в учебных заведениях свидетельствует о том, что подростки заранее готовились к преступлению, при этом большинство делилось со сверстниками мыслями о том, что они готовятся совершить, — рассказал эксперт. — То есть подростки сигнализировали о наличии неразрешенных для них проблем, однако эти сигналы не были вовремя восприняты окружающими, что в результате привело к трагедиям. Большое значение приобретает повышение взаимного доверия детей, родителей, педагогов как средство профилактики девиантного поведения подростков, предупреждения проблемных ситуаций в межличностном общении.

Резюмируя, Александр Гребенкин отметил, что одних правоохранительных и административных мер недостаточно. "Проблема детского насилия должна решаться, как говорится, "всем миром", в том числе родителями, преподавателями и общественными организациями", — подытожил он.

(По информации Российской газеты)

В Минпросвещения предлагают тестировать на наркотики школьников с 13 лет

Минпросвещения России разработало проект приказа об утверждении Порядка проведения социально-психологического тестирования лиц, обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях. Документ, в частности, уточняет возраст для прохождения ежегодного анкетирования учащихся для борьбы с наркоманией.

Минобразования ранее уже выдвигало предложения о проведении ежегодного тестирования школьников на наркотики, однако на тот момент точный возраст начала тестов не был определен, сообщает РБК. Проверки должны были начинаться с "уровня основного общего образования". В новом документе возраст уже установлен — проверки по инициативе ведомства должны будут начинаться с 13 лет. Для этого будет нужно информированное согласие родителей. При достижении школьниками возраста 15 лет для тестирования уже будет требоваться их личное согласие в письменной форме.

Тестирование будет проводиться по единой методике, разработкой которой займется Минпросвещения. Оно будет организовано в виде анкетирования. Анкеты по итогам будут направляться в региональный орган власти, занимающийся вопросами образования. Хранение анкет должно будет проводиться в деперсонифицированном виде, с сохранением конфиденциальности.

Документ опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

(По информации Учительской газеты)

Маргарита Русецкая заявила о необходимости повышать требования к уровню владения педагогов русским языком

В Министерстве просвещения РФ прошло первое заседание Межведомственной комиссии по вопросам сохранения, защиты и развития русского языка. На нем рассмотрели два основных вопроса: изучение русского языка как государственного и продвижение его за рубежом.

Выступая на заседании, глава Минпросвещения России Ольга Васильева отметила, что "сохранение, защита и развитие русского языка – неотъемлемая часть важнейших стратегических задач как внутри страны, так и на международной арене".

– Уже проделана колоссальная работа. Действуют свыше 110 центров русского языка и 120 кабинетов русского языка в 61 стране мира, в рамках федеральной целевой программы "Русский язык" реализовано более 350 проектов. Только в 2018 году детские центры "Артек", "Орлёнок", "Океан" и "Смена" приняли более 2300 детей из иностранных государств, – сказала министр.

Ректор Института Пушкина Маргарита Русецкая, принявшая участие в заседании, считает, что сегодня для продвижения русского языка делается очень многое, но эффективность этой работы оставляет желать лучшего. Проблема нуждается в дифференцированном подходе на межправительственном уровне, четкой и структурированной государственной политике.

— Для любого языка его статус за рубежом определяется основными показателями – сколько детей его учат в государственных школах и сколько кадров готовится для этого в вузах. Динамика по этим показателям отрицательная: известно, что кафедры русистики и славистики в зарубежных университетах закрываются, преподавание русского языка в школах так же сокращается. И это несмотря на то, что у России с другими странами существует целый ряд межправительственных соглашений, в которых прописана взаимная поддержка изучения языков.

По мнению ректора, существует асимметрия в подходах к изучению иностранных языков в России и некоторых других странах, например, Испании. При этом Маргарита Русецкая подчеркнула: за рубежом есть люди, которые хотят изучать русский язык, за поддержкой обращаются педагоги, но следует различать уровень ожиданий граждан и государственную политику в области преподавания русского языка.

Маргарита Русецкая считает, что подготовка русистов в самой России тоже требует пересмотра и обновления. В Институте Пушкина два года назад разработан профессиональный стандарт преподавателя русского языка как иностранного, который обобщает все необходимые компетенции современного педагога, но он до сих пор находится в стадии рассмотрения.

По мнению ректора Института Пушкина, необходимо выстроить систему продвижения русского языка, включающую работу по направлениям отдельных стран, индикаторы эффективности и координационные центры, ответственные за эту деятельность.

Вторая тема, которая обсуждалась на Комиссии – это преподавание русского языка в стране. Маргарита Русецкая выступила с предложением внести в резолюцию вопросы о повышении качества подготовки кадров по направлению "Образование и педагогические науки". По ее словам, необходимо повышать требования к уровню владения преподавателями русским языком, и начинать надо с абитуриентов при поступлении.

— Нельзя результаты за ОГЭ или ЕГЭ возлагать только на преподавателей литературы – каждый педагог является эталоном речи для ученика, и каждый педагог в своей предметной сфере должен максимально использовать предметный материал для формирования навыков говорения, аргументированного выступления на ту или иную тему. Поэтому для каждого, кто поступает на педагогическое отделение, ЕГЭ по русскому языку – это ключевой показатель: только с высочайшими баллами ребята могут поступать в вуз для получения педагогической профессии.

Она также отметила, что необходимо неформально отнестись к оценке модуля по коммуникациям на русском, государственном языке на следующих этапах – обучения в вузе и работе по профессии. Нужны открытые творческие конкурсы, лучшие практики, образцы педагогической риторики – как учитель должен убедительно, эффективно, современно подавать учебный материал.

По мнению ректора Института Пушкина, итоги государственной аттестации по русскому языку и литературе в школах – не только результат деятельности педагогов русского языка и литературы, но и традиции воспитания речевой культуры в семье, и вопросы здоровья.

В настоящее время до 60% детей поступают в первый класс с речевыми нарушениями. Часто они остаются незамеченными и в начальной школе переходят в дисграфию и дислексию, негативно влияют на успеваемость детей, а позже и подростков.

— И Федеральный институт педагогических измерений, и другие специалисты отмечают роль русского языка абсолютно в каждом экзамене – это умение работать с текстами, умение читать, понимать главную мысль и обрабатывать информацию, – подчеркивает Маргарита Русецкая. – Поэтому система логопедической помощи на сегодняшний день требует пристального внимания Министерства просвещения, иначе мы на системной основе качество владения русским языком не повысим.

Сейчас реализуется инициатива Ассоциации родителей детей с дислексией, поддержанная Министерством просвещения РФ: Институт Пушкина готовит электронный открытый курс о проблемах выявления, диагностики, предупреждения и коррекции дислексии и дисграфии. "К работе над курсом привлечены лучшие специалисты в этой области. Уже к началу учебного года этот курс будет доступен и родителям, и педагогам и, надеюсь, внесет вклад в формирование понимания значимости этого вопроса", – заключила Маргарита Русецкая.

О работе по обновлению ФГОС для повышения уровня преподавания русского языка в российских школах рассказала заместитель министра просвещения РФ Татьяна Синюгина.

– Сегодня мы работаем над тем, чтобы стандарт сделать действительно предметным, чтобы он содержал требования к результатам и имел содержательное наполнение, которое позволит, вне зависимости от местоположения учебного заведения, сохранить уровень преподавания русского языка, – пояснила она.

(По информации Учительской газеты)

Минпросвещения предлагает не пускать в школу детей без прививок

В Госдуме состоялось заседание круглого стола, посвященного проблеме отказа от прививок. Министерство просвещения РФ подготовило свои предложения по этой теме. Одно из них — ограничить посещение школ для детей, которые не прошли вакцинацию.

"Минпросвещения России считает необходимым ограничивать посещение образовательных организаций детьми, не прошедшими обследование на инфекционные заболевания и вакцинацию от особо опасных инфекционных заболеваний", — цитирует предложение министерства РИА Новости.

В ведомстве считают, что дети без прививки создают риск заноса инфекции в образовательные организации, что нарушает права других детей.

Зампредседателя комитета Госдумы по охране здоровья Леонид Огуль, в свою очередь, заявил о том, что нужно ввести в обязательном порядке паспорта о прививках для детей.

"Давайте обсуждать введение обязательных, акцентирую внимание, обязательных паспортов прививок для детей. Чтобы фиксировать в них не только информацию о сделанных прививках, но и о причинах отказа от них, о противопоказаниях", — цитируеn зампреда "Интерфакс".

Депутат также предлагает выработать принципиально новую схему разъяснительной работы с населением и задействовать для этого ресурсы школ и детских садов.

Зампред комитета привел сведения о том, что "сегодня, по разным оценкам, от 5 до 10% родителей ежегодно не делают прививки своим детям". Также, по его словам, сегодня есть случаи, когда сами врачи н"е верят в пользу вакцинации и пропагандируют отказ от прививок".

"Наши достижения в борьбе с инфекционными болезнями усыпили бдительность в гражданах. Выросли поколения россиян, которые не знают, что такое эпидемия кори или дифтерии, не знают, что такое столбняк или коклюш", — подытожил Леонид Огуль.

Ранее ВОЗ внесла отказ от вакцинации в число десяти самых серьезных угроз в области здравоохранения.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Новые требования к питанию школьников будут учитывать региональные особенности

Глава Роспотребнадзора Анна Попова сообщила о том, что в новых санитарных нормах и правилах организации питания в детсадах и школах будут учитываться региональные особенности. Сейчас ученые проводят исследования, чтобы определить, что именно нужно детям в разных климатических зонах.

​Новый проект СанПиН по питанию детей в общественных организациях уже готов и прошел экспертизу специалистов разных уровней, ученых и врачей. Об этом сегодня в ходе пресс-конференции рассказала руководитель Роспотребнадзора Анна Попова. По ее словам, в документе будут учитываться региональные особенности.

— Сегодняшнее меню пока еще одинаково для всех, но совершенно понятно, что в Якутии — одна потребность в витаминах, на юге будет другая. И эта региональная особенность должна быть обязательно учтена при формировании меню.

Анна Попова добавила, что уже сегодня ученые совместо с практиками из Роспотребнадзора проводят исследования, чтобы определить, что именно нужно и чего не хватает детям в разных климатических зонах. Ожидается, что региональные меню будут разработаны к концу года.

Руководитель ведомства напомнила, что на площадках Госдумы и Совета Федерации с активным участнием Роспотребнадзора формируется соответствующий законопроект. "Задача одна — чтобы наши дети имели полноценное и качественное питание", — резюмировала она.

(По информации Учительской газеты)

Минпросвещения разработало новый Порядок формирования федерального перечня учебников

Министерство просвещения РФ подготовило проект приказа об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников. Согласно документу, экспертиза учебников будет носить государственный характер, а организацией ее проведения займется подведомственная министерству структура.

Проект приказа "Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" разработан по поручению президента и опубликован на официальном портале нормативных правовых актов. Сейчас проект проходит стадию общественного обсуждения, которая продлится до 27 апреля.

Проект определяет новую структуру федерального перечня учебников, устанавливает новые сроки подачи заявителем документов о включении учебника в ФПУ и порядок их рассмотрения.

Согласно документу, экспертиза учебников будет носить государственный характер, а организация ее проведения будет возложена на подведомственную министерству структура.

"В целях систематического обновления содержания учебников с учетом современных достижений науки и технологий, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях проектом Порядка устанавливается срок действия экспертного заключения, который составит 5 лет", — говорится в пояснительной записке к проекту.

Новый порядок также закрепляет механизм определения и включения в ФПУ учебника получившего наиболее высокую оценку по результатам экспертизы. Также проект устанавливает требования, предъявляемые к экспертам, привлекаемым к проведению экспертизы, их права и обязанности.

Для повышения ответственности документ устанавливает новое требование к издателю — размещать на обороте титульного листа ФИО экспертов и реквизиты приказа Министерства о включении в ФПУ.

"Указанные изменения позволят придать экспертизе государственный характер, повысить уровень ответственности экспертов и объективности выводов, существенно снизив риски попадания некачественных учебников в федеральный перечень", — подытожили в министерстве.

Напомним, в конце 2018 года был утвержден новый федеральный перечень учебников. Ранее в него входило более тысячи наименований, однако после проведения дополнительной экспертизы было исключено порядка трети учебников. Проведение и результаты дополнительной экспертизы вызвали большие вопросы у экспертов. По мнению академика Российской академии образования Александра Асмолова, сокращение перечня учебников является нарушением конституционного права на выбор качественного образования, которое обеспечивается именно за счет вариативности. В Российской академии образования признали критерии дополнительной экспертизы несовершенными. Эксперты "Учительской газеты", подводя итоги уходящего 2018-го, назвали дополнительную экспертизу Федерального перечня учебников "Скандалом года".

(По информации Учительской газеты)

Госдума приняла закон о "суверенном интернете"

Депутаты Госдумы приняли в третьем, окончательном чтении, закон о "суверенном интернете". Документ предполагает создание "национальной системы маршрутизации интернет-трафика".

​Как сообщили в Госдуме, документ "подготовлен с учетом агрессивного характера принятой в сентябре 2018 года Стратегии национальной кибербезопасности США". "В этих условиях необходимы защитные меры для обеспечения долгосрочной и устойчивой работы сети Интернет в России, повышения надежности работы российских интернет-ресурсов", — говорится в пояснительной записке.

В документе определяются необходимые правила маршрутизации трафика, организуется контроль их соблюдения, создается возможность для минимизации передачи за рубеж данных, которыми обмениваются между собой российские пользователи. Законом вводятся новые понятия: "точка обмена трафиком", "номер автономной системы".

На госорганы, органы местного самоуправления, ГУПы и МУПы, государственные и муниципальные учреждения будут обязаны обеспечивать взаимодействие в электронной форме с гражданами в соответствии с правилами и принципами, установленными нацстандартами РФ в области криптографической защиты информации.

"Функции по координации обеспечения устойчивого, безопасного и целостного функционирования интернета на территории России возлагаются на Роскомнадзор", — сообщили в пресс-службе Госдумы.

Также определяются трансграничные линии связи и точки обмена трафиком. Их владельцы, операторы связи, обязываются при возникновении угрозы обеспечить возможность централизованного управления трафиком.

Кроме того, предусматривается возможность установки на сетях связи техсредств, определяющих источник передаваемого трафика. Техсредства должны будут обладать возможностью ограничить доступ к ресурсам с запрещенной информацией не только по сетевым адресам, но и путем запрета пропуска проходящего трафика. Создается инфраструктура, позволяющая обеспечить работоспособность российских интернет-ресурсов в случае невозможности подключения российских операторов связи к зарубежным корневым серверам.

Органы власти, операторы связи и владельцы технологических сетей должны будут проходить регулярные учения по выявлению угроз и отработке мер по восстановлению работоспособности Рунета.

Большая часть норм нового закона должна вступить в силу с 1 ноября 2019 года. В РБК обобщили основные положения законопроекта:

- Все операторы связи должны установить специальное оборудование, которое им предоставит Роскомнадзор. В случае угрозы ведомство сможет управлять через него маршрутами интернет-трафика. Список угроз, порядок установки и эксплуатации оборудования должно определить правительство.

- Указанное оборудование также будет фильтровать трафик, блокируя доступ к запрещенным в России сайтам (сейчас это делают сами провайдеры).

- К 1 января 2021 года должна быть создана национальная система доменных имен.

Функции по координации обеспечения устойчивого, безопасного и целостного функционирования интернета на территории России возлагаются на Роскомнадзор.

По данным РБК, затраты на исполнение закона оцениваются более чем в 30 миллиардов рублей.

(По информации официального сайта Государственной Думы ФС РФ)

Эксперт ООН призвал государства разработать правила, регулирующие поведение детей в интернете

Специальный докладчик ООН по праву на частную жизнь Джозеф Каннатачи призвал государства, а также провайдеров интернет-услуг и интернет-контента разработать набор рекомендаций, обеспечивающих защиту прав детей и подростков в онлайн-среде. Об этом на днях сообщил официальный портал ООН.

Джозеф Каннатачи признает, что интернет открыл для детей окно в увлекательный мир, но во Всемирной паутине несовершеннолетние сталкиваются с многочисленными опасностями. Международное сообщество до сих пор не разработало никаких правил, которые обеспечивали бы защиту и поведение детей в интернете, отмечает он.

Современные дети с самого рождения погружаются в цифровую среду и становятся экспертами в области информационно-коммуникационных технологий. Компьютеры, планшеты и мобильные телефоны становятся для них источником информации, средством общения и самовыражения. Однако технологические новинки также позволяют преступникам легко войти в контакт с несовершеннолетними, дают детям и подросткам возможность заходить на сайты, предназначенные для взрослых, и подталкивают к рискованному поведению в онлайн-среде.

Джозеф Каннатачи инициировал двухгодичную программу открытых общественных консультаций, участники которых должны выработать рекомендации по защите права детей на частную жизнь и их поведению в интернете. Рекомендации будут представлены на рассмотрение членов Совета ООН по правам человека в 2021 году.

Джозеф Каннатачи отметил, что процесс консультаций уже был запущен на прошлой неделе в Великобритании. На встрече, организованной национальным информационным агентством, обсуждалась идея разработки так называемого "белого кодекса", который лег бы в основу дизайна соответствующих возрасту сайтов.

Специальный докладчик напомнил об ответственности провайдеров интернет-услуг и интернет-контента, а также телекоммуникационных, финансовых и медийных компаний за повышение безопасности пользователей в онлайн-среде.

"В соответствии со своим мандатом, я включил в повестку дня предстоящего в сентябре заседания Рабочей группы по использованию корпорациями личных данных вопрос о разработке специального кода, учитывающего возраст пользователей интернетом. Я хочу узнать непосредственно от таких корпораций, как "Гугл", "Эппл", "Фейсбук", "Майкрософт", "Амазон", "Твиттер" и других, могут ли рекомендации, которые сейчас обсуждаются, быть воплощены в жизнь, и, если да, то, как и когда", - цитирует Джозефа Каннатачи Центр новостей ООН.

(По информации Учительской газеты)

57% выпускников планируют покинуть родные города после окончания школы

НИУ ВШЭ представил доклад по исследованию внутренней миграции. По данным ученых, свыше половины выпускников школ в российских средних городах собираются поменять место жительства навсегда или надолго.

В докладе, посвященном внутренней миграции, исследователи НИУ ВШЭ представили данные различных опросов учеников одиннадцатых классов школ в средних городах России. Согласно этим данным, более трети — 38% — опрошенных готовы навсегда оставить малую родину после окончания школы. Еще одна пятая респондентов-старшеклассников планируют отъезд из дома на более долгий срок, чем период учебы. Таким образом, суммарно планируют покинуть родные города 57% выпускников.

Анкетирование старшеклассников было частью исследования миграции из средних городов России (население от 50 тысяч до 100 тысяч человек), которое стало логическим продолжением более раннего проекта по изучению ситуации в малых городах, сообщает НИУ ВШЭ. Проект 2018 года проводился Институтом социального анализа и прогнозирования РАНХиГС в четырех средних городах: в Бузулуке Оренбургской области, Великих Луках Псковской области, Мичуринске Тамбовской области и Чистополе в Татарстане. Обследовались домохозяйства, интервьюировались внутренние трудовые мигранты из этих городов. Выпускники школ расценивались как потенциальные мигранты: многие планировали учиться в других городах.

От 92% до 96% опрошенных в разных городах планируют получить высшее образование. Лишь 12% новоиспеченных специалистов планируют искать работу в родном городе после завершения обучения в вузе, а 67% отметили, что намерены переехать в более крупный и благополучный город, где выбор мест для трудоустройства больше и зарплаты - выше.

В докладе ученые представили и данные опросов, проведенных среди трудовых мигрантов. Отмечены главные причины переезда - низкие зарплаты (эту причину назвали 49% респондентов) и проблемы с занятостью как таковой (31% опрошенных).

В средних городах трудовая миграция распространена меньше, чем в малых. В первых доля домохозяйств с выездными работниками — 12%, во вторых — 20%. Чем крупнее поселение, тем реже люди мигрируют.

Чтобы удерживать перспективных работников в небольших городах, нужна хорошая инфраструктура, считают исследователи. Максимальное приближение их к уровню крупных поселений позволит привлечь обратно молодежь, получившую образование в больших городах, но не сумевшую сразу успешно встроиться в рынки труда этих городов.

(По информации НИУ «Высшая школа экономики»)

В России появится рейтинг качества детства

Детский омбудсмен Анна Кузнецова в рамках V Ялтинского международного экономического форума рассказала о планах Аппарата уполномоченного по правам ребенка выпустить рейтинг регионов по качеству детства.

В настоящее время Аппаратом уполномоченного по правам ребенка ведется сбор информации о рождаемости, заболеваемости, о семейной политике региона, об эффективности политики в сфере дополнительного образования и так далее. Собраны данные примерно по 100 различным критериям. В том числе в основу рейтинга лягут и результаты мониторинга детских домов-интернатов и соблюдения прав детей-сирот.

После обработки полученной информации будет составлен рейтинг регионов РФ по качеству детства, который выпустят ко Дню защиты детей - 1 июня.

На основании рейтинга будут даны конкретные рекомендации регионам.

(По информации агентства ТАСС)

Совет Федерации проводит среди учителей опрос о дебюрократизации школ

Совет Федерации запустил интернет-опрос, посвященный теме сокращения бюрократической нагрузки на школьных учителей. Педагогам предлагается до 31 мая ответить на вопросы о том, какие отчеты они считают излишними и какие меры — необходимыми для дебюрократизации школ.

Член комитета Совета Федерации по конституционному законодательству и государственному строительству Ирина Рукавишникова убеждена, что сами учителя должны определить, от заполнения каких документов их надо освободить.

"Благородный труд школьного учителя в прямом смысле слова определяет будущее страны. Необходимо создать для педагогов творческое пространство, свободное от ненужной бюрократической нагрузки", — считает сенатор.

Опрос проводится совместно с региональными парламентами России на портале телеканала Совета Федерации "Вместе-РФ". Он включает в себя пять вопросов. Например, педагогам предлагается назвать излишние документы, не относящиеся напрямую к образовательному процессу, или ответить на вопрос: "Считаете ли вы, что электронный дневник и журнал в российской школе является оправданным инструментом взаимодействия в связке "школа- ученик-родитель"?". При желании можно указать город, адрес электронной почты и телефон.

Организаторы опроса намерены обобщить полученные данные и предложить их для принятия законодательных решений федерального уровня.

(По информации Учительской газеты)

18% участников опроса Общественной палаты поставили под сомнение необходимость ФГОС

В Общественной палате РФ прошло обсуждение проекта Федерального государственного стандарта общего образования. В пресс-службе ОП РФ отметили, что появление проекта нового стандарта вызвало в обществе активную дискуссию, особенно в части, касающейся перспектив развития отечественной школы и возможности выполнения поставленных в национальном проекте "Образование" целей и задач.

Заместитель министра просвещения РФ Павел Зенькович сообщил, что 29 марта стартовало обсуждение проектов обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования на специализированном сайте. Он напомнил, что задача обновить ФГОСы и примерные основные образовательные программы поставлена президентом.

Замминистра также подчеркнул, что обновленная редакция ФГОС сохраняет принципы вариативности в формировании школами основных образовательных программ начального общего и основного общего образования, а также учета интересов и возможностей как образовательных организаций, так и их учеников.

"Перед нами остро встала задача обеспечения единого образовательного пространства, то есть нам надо с вами быть уверенными, что от Камчатки до Калининграда, от Мурманска до Северного Кавказа есть некое базовое ядро знаний, компетенций и умений для успешного усвоения его детьми", — передает пресс-служба ОП РФ слова замминистра.

Павел Зенькович также отметил, что главное направление обновления — конкретизация требований к предметным результатам по каждому учебному предмету.

"Когда в 2009/2010 году стандарты принимались, они принимались с концепцией, что через десять лет они должны быть серьезно обновлены, и мы продолжаем ту линию, которую начинали наши предшественники в свое время, приняв для того времени прогрессивный документ, который сыграл важную роль", — резюмировал замминистра.

Председатель Комиссии ОП РФ по общественному контролю и взаимодействию с общественными советами Владислав Гриб отметил, что при принятии окончательной версии ФГОС важно соблюсти баланс между требованиями и пожеланиями: "Нам важен здравый подход, конструктивная, обоснованная критика, и в то же время нужно соблюсти тяжелейший баланс между вариативностью и сохранением единого образовательного пространства. Баланс найти очень сложно, потому что эти темы вызывают серьезные баталии в обществе".

Для выявления точек зрения и мнения широких слоев населения о подготовленном документе Комиссия ОП РФ по развитию образования и науки провела онлайн-опрос, в котором приняли участие 16 тысяч человек из 70 регионов. Его результаты представила Людмила Дудова, первый заместитель председателя комиссии.

– Проект прошел широчайшее обсуждение, это говорит о том, что ФГОС — это документ, который интересует в целом все общество, — отметила она. — Нас интересовало отношение общества к документу, пониманию функций и роли этого документа в организации школьной жизни, степень активности обсуждения разными представителями общества.

Людмила Дудова рассказала, что большая часть респондентов уверена, что предлагаемая редакция ФГОС сохраняет фундаментальный характер образования и не ущемляет ориентированность на деятельностный подход.

"Абсолютное большинство участников анкетирования считает, что ФГОС все-таки обеспечивает качество образования, и большинство, почти 17 тысяч респондентов, считают ФГОС своевременным и возможным для внедрения", — рассказала она.

Однако, отвечая на вопрос "Как вы считаете, необходимы ли ФГОС для школы?", 41 процент респондентов считает, что ФГОС необходим. Еще 41% полагает, что "скорее всего, необходим". 18% считают, что необходимость ФГОС под вопросом. При этом 84% участников опроса – работники системы общего образования.

"Когда мы обсуждаем проект ФГОС более широко, то начинается подтягивание к этой теме других острых вопросов, которые не имеют отношения к стандартам", — сказала председатель ФУМО по общему образованию, директор Института стратегий развития образования Светлана Иванова, призывая общественность к конструктивному диалогу и критике по заявленной теме.

Директор Центра изучения школьных практик и образовательных программ XXI века Высшей школы экономики Тарас Пащенко уверен, что "в обновленных ФГОС не учтены межпредметные связи, что, в свою очередь, приводит к тому, что детям приходится изучать одни и те же предметы на разных годах обучения".

"Предметное содержание стандарта наполнено архаичными понятиями, которые не соответствуют современном научным представлениям по многим направлениям. И формулировки предметных результатов ориентированы на репродуктивность: на запоминание и воспроизведение знаний, что не соответствует системно-деятельностному подходу", — высказал он в качестве замечаний.

Подводя итоги, Людмила Дудова отметила, что все предложения участников круглого стола войдут в рекомендации для Министерства просвещения РФ.

Напомним, ранее обсуждение проектов обновленных ФГОС прошло на площадке Общероссийского народного фронта.

(По информации сайта Общественной палаты России)

Сельские учителя Курганской области требуют вернуть им стопроцентную компенсацию оплаты коммунальных услуг

Сельские учителя Курганской области направили открытое письмо врио губернатора Вадиму Шумкову. В нем они просят отменить принятое в 2017 году решение, которым стопроцентную оплату коммунальных услуг учителям Зауралья заменили на ежемесячную компенсацию.

Стопроцентную оплату коммунальных услуг учителям Зауралья заменили на ежемесячную компенсацию с 1 сентября 2017 года. Изначально размер компенсации составлял 1200 рублей, но весной 2018 года сумму индексировали до 1440 рублей, сообщает ИА Ura.ru. Педагоги убеждены, что областная власть ухудшила их условия и нарушила положения Конституции РФ. По данным информагентства, учителя уже два года судятся, пытаясь вернуть прежнее положение дел.

"Порядок предоставления льгот установлен федеральным законодательством и является единым и общеобязательным для применения во всех субъектах РФ. Субъект не наделен полномочиями снижать объем полагающихся педагогическим работникам мер социальной поддержки по оплате жилья", — цитирует письмо педагогов портал.

Авторы письма предложили врио главе региона обратиться в областную думу, чтобы отменить принятые в 2017 году поправки. Также учителя пообещали обратиться в суд за компенсацией понесенных в результате принятого закона расходов, отметив, что положительные решения по таким искам были приняты в Оренбургской области.

Обращение педагогов прокомментировали в Департаменте образования Курганской области. "Мы привели законодательство в соответствие", — передает Ura.ru слова пресс-секретаря департамента Снежанны Трофимец. Она также сообщила, что имели место случаи злоупотребления льготой, когда учителя "получали по 40 тысяч компенсации — в том числе на обогрев теплиц". Сейчас, по словам пресс-секретаря, выплату упорядочили, и ее может получать каждый из членов семьи, имеющих на это нее право.

Напомним, пункт 8 статьи 47 ФЗ "Об образовании в РФ", гласит: "Педагогические работники, проживающие и работающие в сельских населенных пунктах, рабочих поселках (поселках городского типа), имеют право на предоставление компенсации расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения. Размер, условия и порядок возмещения расходов, связанных с предоставлением указанных мер социальной поддержки педагогическим работникам федеральных государственных образовательных организаций, устанавливаются Правительством Российской Федерации и обеспечиваются за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, а педагогическим работникам образовательных организаций субъектов Российской Федерации, муниципальных образовательных организаций устанавливаются законодательством субъектов Российской Федерации и обеспечиваются за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации".

Ранее Минэкономразвития предложило лишить льгот сельских учителей, Минпросвещения России выступило против.

(По информации Учительской газеты)

Управление образованием

Татьяна Голикова назвала приоритетом создание новых мест в сельских школах

Вице-премьер Татьяна Голикова выступила в рамках "Правительственного часа" в Госдуме с докладом о начале реализации национальных проектов "Демография", "Здравоохранение", "Наука" и "Образование". Она напомнила, что их финансирование до 2024 года составит в общей сложности 6,2 триллиона рублей.

По словам Татьяны Голиковой, приоритетные мероприятия в здравоохранении в первую очередь буду направлены на повышение продолжительности жизни, увеличение рождаемости и снижение смертности россиян.

"Чтобы обеспечить с 2019 года быстрый рост продолжительности жизни, нам необходимо опережающими темпами добиться снижения смертности. Однако должна сказать, что за 2018 год в 32 регионах страны смертность выросла. Но я должна отметить также и то, что ресурс в регионах для снижения смертности имеется", – передает слова Татьяны Голиковой пресс-служба Правительства РФ.

По мнению вице-премьера, высокое значение имеет побуждение россиянок к рождению первого ребенка для того, чтобы "женщины не боялись рожать в молодом возрасте". Вместе с тем Татьяна Голикова обратилась к парламентариям с просьбой отслеживать работу регионов по установлению плановых значений по снижению смертности.

Также Правительство намерено начать реализацию комплекса специальных мероприятий, направленных на профилактику рисков здоровья — употребления алкоголя, курения и нерационального питания.

"В рамках нацпроекта "Демография" мы меняем подходы к профилактике заболеваний, создаём новую модель общественного здоровья. Созданные ранее 762 центра здоровья активно должны продолжать работать. Апробация в 2019 году новой модели общественного здоровья будет проведена в 10 регионах и одном муниципальном образовании", – сообщила Татьяна Голикова.

Правительство подготовило законопроект, направленный на популяризацию принципов здорового питания. "Впервые начинаются мероприятия, связанные с переходом на здоровое питание. Нам предстоит законодательно урегулировать идеологию здорового питания, в связи с чем подготовлен соответствующий проект федерального закона, который, мы надеемся, в весеннюю сессию будет внесён в Государственную думу", – отметила вице-премьер.

Зампред также сообщила, что правительство намерено реализовать мероприятия, направленные на повышение глобальной конкурентоспособности российского образования. Они предполагают улучшение качества подготовки выпускаемых из вузов специалистов. Программа повышения конкурентоспособности учебных заведений в 2021 году будет расширена, поддержку получат 30 вузов.

"В 2020 году будет проведена ротация и конкурсный отбор вузов для предоставления государственной поддержки на реализацию так называемых программ "5-ТОП 100". На сегодняшний день такую поддержку получает 21 вуз. Начиная с 2021 года её получат не менее 30 университетов. Отмечу, что это будут не только столичные вузы", – уточнила Татьяна Голикова.

Она добавила, что запланировано значительное расширение инфраструктуры общего образования. По словам вице-премьера, в 2018 году было введено в эксплуатацию 26 новых школ в общей сложности на 18,8 тысячи мест, до конца текущего года планируется ввести еще 55 школ.

"Хочу отметить, что одним из приоритетов является создание мест к 2022 году не менее 51,7 тысячи новых мест именно в сельской местности, где обучаются 3,8 миллиона детей", – добавила Татьяна Голикова.

Кроме того, согласно поручению Президента с 1 января 2020 года Правительством будет запущен проект "Земский учитель". "Педагоги, которые поедут работать в малые города и села получат единовременную выплату в размере 1 млн рублей. Это позволит обеспечить приток педагогических работников в сельскую местность, так как их дефицит сегодня составляет 6,2 тысячи человек", – сказала вице-премьер.

Нацпроект "Наука" предполагает реализацию комплекса мероприятий, направленных на обеспечение прогресса российской науки. Вице-премьер отметила, что будут созданы уникальные научные установки класса "мегасайенс", которые станут основной базой отечественной сетевой инфраструктуры синхротронных и нейтронных исследований. Также будет создано не менее 15 научно-образовательных центров.

"Будет обновлено не менее 50% приборной базы ведущих организаций, осуществляющих научные исследования. На эти цели в нацпроекте предусмотрено более 87 млрд рублей из федерального бюджета. Нам важно определить критерии для ведущих организаций, в том числе с учетом итогов оценки их результативности", – добавила Татьяна Голикова.

Комментируя выступление Татьяны Голиковой, аудитор Счетной палаты РФ Михаил Мень отметил, что работа над нацпроектами ведется в непрерывном режиме. Сделано немало, несмотря на сжатые сроки, при этом к обсуждению проблемных вопросов привлекается экспертное сообщество. При этом, по словам аудитора, в настоящий момент отсутствует план по достижению ряда целевых показателей, а исполнители по нацпроектам перегружены внешним мониторингом.

(По информации официального сайта Правительства России)

Минпросвещения разъяснило требования профстандарта к профильному образованию педагогов

Минпросвещения России направило в регионы разъяснения о применении требований профстандарта к образованию учителей. В ведомстве отметили, что при наличии среднего профессионального или высшего образования в своей предметной области учителю не обязательно иметь диплом педагога.

Разъяснения были сформулированы министерством и согласованы с Минтрудом России после вмешательства экспертов ОНФ. По их мнению, отсутствие педагогического образования не должно препятствовать возможности квалифицированного специалиста преподавать дисциплину в школе.

"Руководство ряда образовательных учреждений и региональные власти, ответственные за сферу образования, неверно трактуют профессиональный стандарт педагогов и предъявляют излишние требования к их квалификации", – высказала свое мнение сопредседатель Центрального штаба ОНФ, руководитель Образовательного центра "Сириус" Елена Шмелева на встрече вице-премьера Татьяны Голиковой с членами Ассоциации школ-партнеров "Сириуса".

Елена Шмелева обратила внимание на то, что специализация по программе подготовки "Образование и педагогические науки" не является обязательным условием при приеме на должность учителя.

"Принятые в 2016 году поправки в действующий профессиональный стандарт "Педагог" разрешают вести педагогическую деятельность гражданам, имеющим высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей преподаваемому предмету. Например, бакалавр по специальности "информационные технологии и вычислительная техника" имеет право преподавать информатику. Получать в этом случае дополнительное профессиональное педагогическое образование не обязательно", – цитирует Елену Шмелеву пресс-служба ОНФ.

В организации считают, что эта поправка поможет снизить напряженность с нехваткой кадров, квалифицированных по узким специальностям, а правило должно распространиться как на учителей со стажем, так и на тех, кто только планирует преподавать. При этом дополнительное обучение потребуется тем, чье профобразование не имеет отношения к преподаваемой дисциплине.

По итогам встречи ОНФ направил официальный комментарий в Правительство РФ. В результате по указанию Татьяны Голиковой Минпросвещения направило в регионы разъяснения, а ОНФ взял на контроль соблюдение требований профстандарта.

"Нам удалось защитить права учителей – как нынешних, так и тех, кто только вступает на этот благородный путь. Надеемся, что случаи неверного толкования педагогического профстандарта в регионах больше не повторятся", – подытожила Елена Шмелева.

Напомним, ранее в этом году Минпросвещения России подготовило проект изменений в ФЗ "Об образовании в РФ". Они касаются предъявления требований к образованию педагогов, а также допуска студентов к работе в школах и организациях дополнительного образования.

(По информации сайта onf.ru

Проекты новых ФГОС стали темой для обсуждения на площадке ММСО-2019

На площадке Московского международного салона образования состоялось обсуждение обновлённых версий Федеральных государственных образовательных стандартов. В Минпросвещения России считают, что введение новых ФГОС "обеспечит качественный рывок в достижении важнейших для страны целей: закрепление единого образовательного пространства и выполнение поручения президента о вхождении России в десять ведущих стран мира по качеству общего образования".

Напомним, до 29 апреля 2019 года проходило обсуждение проектов обновлённых ФГОС начального общего и основного общего образования.

– Мы должны пройти между Сциллой и Харибдой – сохранить вариативность, но и добавить чёткость, и при этом одно не должно противоречить другому. Для этого в разработке ФГОС участвовала большая команда экспертов из трёх ведущих педагогических вузов России, проведена качественная работа, – отметил статс-секретарь — замминистра просвещения РФ Павел Зенькович.

В ходе дискуссии глава Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова высказала мнение, что творчество учителя заключается в том числе и в выборе интересных форм подачи учебного материала, которые привлекают внимание учеников и создают мотивацию к обучению.

– Суть работы учителя – донести знания до каждого ребёнка. А ФГОС – гарантия государства в части содержания образования. Это также и общественно-государственный договор между школьниками, учителями и родителями, – убеждена глава ФИПИ.

Стандарт – это "ответ на огромное количество просьб учителей – разъяснить требования к результатам обучения". Такую точку зрения высказала председатель Координационного совета Ассоциации учителей литературы и русского языка Людмила Дудова.

– Раньше были представлены только примерные программы, из-за этого возникали сложности и увеличивалась нагрузка на преподавателя. Теперь же все будет прописано заранее и подробно, это позволит освободить время учителя для работы со школьниками, – пояснила она.

Во время сессии спикеры подчеркнули, что работа над обновлением ФГОС проводилась в соответствии с целями и задачами национального проекта "Образование".

(По информации сайта Министерства просвещения России)

Татьяна Голикова призвала уйти из профессии работников социальной сферы, критикующих свое дело

На итоговом заседании коллегии Минтруда РФ вице-премьер Татьяна Голикова рекомендовала уволиться работникам социальной сферы, отзывающимся о своем деле с критикой, сообщает РБК.

Заместитель председателя Правительства РФ отметила, что в 2018 году некоторые говорили о своей работе неодобрительно. "Хочу ваше внимание обратить на то, что этого быть не должно, и еще раз сказать, что если вы выбрали эту профессию, то вы должны оставаться в ней со всей душой. Если вы не готовы оставаться в ней всей душой, значит, вы должны эту профессию покинуть", - цитирует Татьяну Голикову РБК.

Напомним, в 2016 году премьер-министр Дмитрий Медведев заявил, что преподавание - это призвание. "А если хочется деньги зарабатывать — есть масса прекрасных мест, где это можно сделать быстрее и лучше. Тот же самый бизнес", - отметил он.

Годом ранее руководитель свердловского отделения ОНФ Николай Косарев на встрече, посвященной проблеме снижения зарплат учителей в регионе, посоветовал женщинам искать обеспеченных мужей, чтобы не приходилось переживать за собственные доходы.

В январе этого года начальник управления молодежной политики и реализации программ общественного развития Алтайского края Екатерина Четошникова назвала желание педагогов получать достойную зарплату "завышенными требованиями".

(По информации Учительской газеты)

Ольга Васильева заявила о нехватке учителей начальных классов в России

Министр просвещения РФ Ольга Васильева, выступая в ходе XX Апрельской международной научной конференции в НИУ ВШЭ, сообщила о том, что отечественные школы испытывают наиболее острый дефицит учителей математики и английского языка, а также педагогов начальных классов.

"На сегодняшний день самая большая нехватка учителей в стране - учителей математики, информатики, английского языка и сейчас, к сожалению, начальной школы", — цитирует Ольгу Васильеву ТАСС.

Ранее глава Минпросвещения отмечала, что, если не принимать необходимые меры, нехватка педагогов-предметников в российской системе образования к 2029 году составит 188,7 тысячи человек.

В марте директор департамента стратегии, анализа, прогноза и проектной деятельности в сфере образования Министерства просвещения РФ Анна Хамардюк сообщила о том, что обострение дефицита кадров в образовании может произойти в России в ближайшие пять-семь лет.

Напомним, с 9 по 12 апреля в Москве проходила XX Апрельская международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества НИУ ВШЭ. Обсуждения состоялись в рамках 26 секций. Некоторые из них были посвящены проблемам образования. Подробности — в нашем материале.

(По информации агентства ТАСС)

Проект постановления о новых должностях учителей вынесен на общественное обсуждение

Минпросвещения разработало проект постановления, предусматривающий внесение изменений в номенклатуру должностей педагогических работников школ. Согласно ему, существующая сегодня система горизонтального карьерного роста педагогов – от учителя к учителю первой ‎и высшей категории – будет дополнена системой вертикального роста. Наряду с должностью "учитель" в школах появятся "старший учитель" и "ведущий учитель".

Проект предусматривает внесение изменений в номенклатуру, утвержденную в 2013 году. Это сделано в рамках формирования национальной системы учительского роста (НСУР), направленной, в частности, на установление для педагогов уровней владения профессиональными компетенциями, подтвержденными результатами аттестации.

"В рамках формирования НСУР проработан вопрос горизонтального и вертикального карьерного роста педагогов – наличия у учителей определенных профессиональных компетенций в рамках занимаемой должности "учитель", — говорится в пояснительной записке к документу.

В частности, НСУР предполагает дополнить сложившуюся систему горизонтального карьерного роста педагогов (от учителя к учителю первой и высшей категории) системой вертикального карьерного роста путем введения новых должностей. Согласно документу, наряду с должностью "учитель" появятся "старший учитель" и "ведущий учитель".

Предполагается, что в должностные обязанности "старшего учителя", помимо прочего будет входить проектирование и координация участия педагогов в разработке компонентов образовательных программ общего образования, учитывающих особенности континента обучающихся, методическое сопровождение деятельности педагогов образовательной организации.

"Ведущий учитель" также будет заниматься интеграцией профессиональной деятельности педагогических работников (учителей, психологов, дефектологов, социальных педагогов) и педагогическим наставничеством.

При этом, согласно постановлению, на должность учителя будут назначаться лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование по укрупненной группе направлений подготовки или специальностей "Образование и педагогические науки" без предъявления требований к стажу работы, либо высшее или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по профилю деятельности в образовательной организации без предъявления требований к стажу работы.

Должность старшего учителя сможет занять специалист, имеющий высшее или среднее профессиональное образование по укрупненной группе направлений подготовки или специальностей "Образование и педагогические науки" и профилю преподаваемого предмета, дополнительное профессиональное образование по профилю деятельности в образовательной организации, стаж работы учителем не менее 5 лет, а также первую или высшую квалификационную категорию по должности "учитель".

Наконец, на должность ведущего учителя будут назначаться педагоги, имеющие высшее образование по укрупненной группе направлений подготовки "Образование и педагогические науки" и профилю преподаваемого предмета, дополнительное профессиональное образование по профилю деятельности в образовательной организации, стаж работы учителем или старшим учителем не менее 10 лет, а также высшую квалификационную категорию по должности "учитель".

Проект постановления Правительства РФ "О внесении изменений в номенклатуру должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций" опубликован на федеральном портале правовых актов. Он проходит стадию общественного обсуждения, которое продлится до 7 мая.

(По информации Учительской газеты)

Эксперт Рособрнадзора рассказала об особенностях организации итоговой аттестации для учащихся с ОВЗ

В преддверии основного периода проведения ЕГЭ и ОГЭ Рособрнадзор провел совещание в режиме видеосвязи для директоров школ. Представители службы напомнили об особенностях организации государственной итоговой аттестации для учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.

– Сегодня многое делается, чтобы дети-инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья наряду со всеми школьниками получали качественное образование. Анализ результатов участников ЕГЭ с ОВЗ за 2017-2018 годы показал, что средний балл ЕГЭ у этих выпускников достаточно высокий и коррелирует с результатами остальных участников ЕГЭ. Аналогичная ситуация и с результатами ОГЭ, - сообщила, открывая совещание, заместитель начальника Управления организации и проведения государственной итоговой аттестации Рособрнадзора Нино Бугулова.

Она рассказала, что в 2019 году государственную итоговую аттестацию после 11 класса будут проходить 6742 участника с ограниченными возможностями здоровья. Около трех четвертей из них намерены сдавать экзамены в форме ЕГЭ. 16 пунктов проведения экзаменов будет организовано в медицинских учреждениях.

– Мы всегда идем навстречу и учитываем особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, направляем разъяснительные письма, чтобы им были созданы наиболее комфортные условия при проведении процедур итоговой аттестации и процедур допуска к ней, - отметила Нино Бугулова.

Она обратилась к представителям региональных министерств образования после завершения экзаменационной кампании 2019 года провести совещания со всеми директорами школ, в которых обучаются дети с ОВЗ, и направить в Рособрнадзор предложения по совершенствованию всех процедур государственной итоговой аттестации и допуска к ней.

Заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин, возглавляющий рабочую группу по дошкольному и общему образованию при президентской комиссии по делам инвалидов, сообщил, что особые условия для сдачи экзаменов с учетом состояния здоровья необходимы примерно 4% участников ОГЭ и 1% участников ЕГЭ.

(По информации Учительской газеты)

Высшая школа

26 российских вузов вошли в рейтинг лучших университетов мира по версии QS

Опубликован рейтинг лучших университетов мира по версии глобального аналитического агентства Quacquarelli Symonds (QS), оценившего тысячу вузов со всего мира. В список попали 26 российских университетов. Лучшая позиция — у Московского государственного университета.

МГУ имени М. В. Ломоносова оказался в топ-100 QS World University Rankings, заняв 90-ю строчку. Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ) оказался на 235-м месте. Новосибирский государственный университет - на 244-й строчке, Томский государственный университет - на 277-й, сообщает ТАСС.

Далее расположились Московский государственный технический университет (МГТУ) имени Н. Э. Баумана (299) и Московский физико-технический институт (312). Всего в список попали 26 российских университетов.

Мировой лидер рейтинга - Массачусетский технологический институт из США, он возглавляет рейтинг седьмой год подряд. Сохранили свои позиции Стэнфордский (2) и Гарвардский университеты (3), а также Калифорнийский технологический университет (4). В первую пятерку вошел также Оксфордский университет (5), лучший из британских. Далее следуют Кембриджский университет (6), Швейцарский федеральный технологический институт в Цюрихе (7), Имперский колледж Лондона (8), Университет Чикаго (9), замыкает первую десятку Университетский колледж Лондона.

(По информации агентства ТАСС)

Рособрнадзор назвал самые распространенные нарушения вузов, проходящих госаккредитацию

Рособрнадзор проанализировал и опубликовал перечень наиболее часто встречающихся нарушения, выявляемых в работе вузов при прохождении государственной аккредитации.

​По словам главы ведомства Сергея Кравцова, руководству вузов стоит ознакомиться с этой информацией, чтобы знать, на какие моменты следует обратить внимание, готовясь к процедуре госаккредитации. Это поможет избежать типичных ошибок.

Так, по данным Рособрнадзора, к числу часто встречающихся нарушений относится несоответствие федеральным государственным образовательным стандартам способов проведения производственной практики, несоответствие последовательности и распределения по периодам обучения дисциплин, установленных учебным планом, отсутствие доступа в вузе к изданиям электронных библиотечных систем, указанным в рабочих программах, несоответствие квалификации руководящих работников организации установленным квалификационным характеристикам.

Доля научно-педагогических работников вуза, имеющих ученую степень, среди педагогов, реализующих программу магистратуры, должна составлять не менее 80%, а руководитель научного содержания программы магистратуры должен обеспечивать ежегодную апробацию результатов научно-исследовательской деятельности на международных конференциях.

Еще одно распространенное нарушение – несоответствие материально-технической базы, обеспечивающей проведение всех видов занятий.

С полным перечнем наиболее часто встречающихся нарушений можно ознакомиться на сайте Рособрнадзора.

(По информации Рособрнадзора)

В Госдуме призвали вузы, готовящие IT-специалистов, совершенствовать свои программы

По мнению председателя комитета Госдумы по информационной политике, информационным технологиям и связи Леонида Левина, вузам, занимающимся подготовкой IT-специалистов, необходимо регулярно совершенствовать свои программы, чтобы решить проблему нехватки кадров в IT-сфере.

Как отметил депутат Госдумы Леонид Левин, обновление программ необходимо для того, чтобы они соответствовали современным подходам в разработке информационных систем. "К примеру, следует преподавать не только на основе классических языков программирования С++ или Delphi, но и знакомить студентов с Go, Java/Spring, Rust. А Python, в силу его простоты, можно начать изучать даже в школе" - цитируют слова Левина "РИА-Новости".

Председатель комитета Госдумы подчеркнул, что лидеры отечественной IT-индустрии уже тесно сотрудничают с ведущими университетами, организуя свои кафедры, программы стажировок и дополнительного обучения, и эту практику необходимо перенять и другим компаниям. Кроме того, со стороны государства нужно расширить меры поддержки отрасли, которые позволили бы развить потенциал IT-индустрии в России.

(По информации Учительской газеты)

Более 30 российских вузов заключили соглашение о единой цифровой среде

Подписание многостороннего соглашения о развитии современной цифровой образовательной среды между 30 российскими вузами состоялось 11 апреля на площадке Московского международного салона образования (ММСО).

Цель соглашения — обеспечение высокого качества, престижности и доступности высшего и непрерывного образования, независимо от места жительства обучающихся и других ограничений, путем развития образовательной информационной среды с открытым доступом к широкому набору онлайн-курсов высокого качества, обеспечивающих получение профессиональных компетенций, соответствующих федеральным государственным стандартам высшего образования.

Как отметила заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации Марина Боровская, в этом году ММСО посвящен запуску национальных проектов в области образования и науки. Нацпроекты в значительной степени направлены на подготовку и закрепление трудовых ресурсов и кадров на территории регионов страны.

В этих условиях вузам важно включиться во все сетевые проекты и программы, реализуемые в области профессионального образования, в том числе, информационные. Необходимо помочь высшей школе максимально консолидировать ресурсы, которые помогут выстроить систему взаимодействия в деле подготовки специалистов, а также создания единой сети, в которой обмен лучшими ресурсами станет эффективной и перспективной практикой.

Марина Боровская отметила, что в Нацпроект "Образование" предусматривает формирование списка из 80 ведущих вузов страны. Хотелось бы, подчеркнула она, чтобы к этой цели стремились все организации высшего образования.

В 2017 году в рамках реализации приоритетного проекта "Современная цифровая образовательная среда в РФ" был создан информационный портал, который объединяет в режиме "одного окна" более 30 образовательных онлайн-платформ, более 120 вузов, а также экспертов в области онлайн-обучения, работодателей и пользователей. На данный момент в реестре ресурса зарегистрировано более тысячи онлайн-курсов, а число слушателей превышает 700 тысяч человек.

— Сегодня существует много образовательных онлайн-решений и наша задача – дать возможность обществу понять, как верифицировать качество цифрового образовательного контента. Ресурс "одного окна" позволяет не потерять наработки в этой области, выстроить доступ к существующим онлайн-курсам из одной точки, стандартизировать требования к ним со стороны экспертного сообщества, – отметила Марина Боровская. – Что касается подписания данного Соглашения, то нам хотелось бы, чтобы отечественные вузы – и столичные, и региональные – не просто ожидали на берегу, пока цифровая образовательная среда будет создана, а активно включались в процесс ее формирования. Чтобы их студенты и преподаватели получили полноценный доступ к возможностям сетевого взаимодействия, включая реализацию и создание образовательных программ с использованием онлайн-курсов. Ожидаем, что этим конкурентным преимуществом смогут воспользоваться все вузы нашей страны.

Подписание соглашения предусматривает, что к ресурсу "одного окна" присоединятся более 30 вузов России, дополнив тем самым систему межвузовского взаимодействия.

Среди подписавших соглашение вузов — НИТУ "МИСиС", Университет ИТМО, МГИМО, МГТУ им. Н. Э. Баумана, Первый МГМУ им. Сеченова, РНИМУ им. Н.И. Пирогова, РХТУ им. Д.И. Менделеева, МГРИ-РГГРУ, СПбПУ, Северо-Восточный и Северо-Кавказский федеральные университеты, Новгородский и Чеченский государственные университеты и другие организации высшего образования.

(По информации Учительской газеты)

Большинство россиян хотели бы вернуть систему распределения выпускников вузов

Сервис по поиску работы SuperJob провел опрос среди 2,5 тысячи взрослых россиян. В результате исследования выяснилось, что порядка 69 процентов респондентов хотели бы вернуть систему распределения выпускников вузов. Больше всего за распределение выступают представители старшего поколения.

Большинство россиян хотели бы вернуть систему распределения выпускников вузов, против выступает лишь один из десяти опрошенных, а 21% затруднился с ответом, сообщает РИА Новости, ссылаясь на результаты опроса. По мнению респондентов, плюсы системы распределения состоят в том, что "государство покрывает потребность в специалистах и затраты на обучение", "обеспечивается равномерное распределение кадров по регионам", а молодые специалисты "получают место работы с гарантированной зарплатой".

Противники системы распределения указывали, что большая часть студентов получает образование на платной основе, выпускнику может не понравиться работодатель или условия труда, он может оказаться троечником.

При этом опрошенные с высшим образованием высказывались в поддержку системы распределения выпускников чаще респондентов, не имеющих вузовского диплома. Больше всего ратуют за возврат к системе распределения респонденты старше 50 лет (78%). Молодежь за возврат к системе распределения выпускников выступала реже всех (59%). Трое из десяти респондентов до 24 лет затруднились с ответом.

Согласно данным опроса, идея иметь гарантированное рабочее место после выхода из вуза многим кажется привлекательной. При этом авторы исследования отмечают, что при существующих плюсах, распределение лишает свободы выбора места работы и ломает карьерную траекторию молодого специалиста.

"Для студентов и выпускников гораздо выигрышнее стажировки: их можно совмещать с учебой, за два-три месяца и работодатель, и молодой специалист понимают, насколько выгодно их сотрудничество; большинство прошедших стажировку в итоге получают предложение о трудоустройстве", — цитирует РИА Новости выводы авторов опроса.

17 апреля Дмитрий Медведев, отчитываясь о работе Правительства за 2018 год, сообщил о том, что целевое обучение "будет совершенствоваться". "Теперь целевик после учебы обязан отработать на предприятии, а регион и работодатель – его трудоустроить. И мы утверждаем квоты на целевое обучение за счет средств федерального бюджета, я такое постановление Правительства подписал. Причем по этим квотам мы стараемся поддерживать наиболее остродефицитные для нашей экономики специальности", — подчеркнул председатель Правительства России.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Фестиваль "Российская студенческая весна" откроется в Перми 14 мая

14–18 мая в Перми будет проходить XXVII Всероссийский фестиваль "Российская студенческая весна" — финал самой массовой программы поддержки и развития студенческого творчества, которая реализуется в России с 1992 года. Планируется, что в этом году участниками конкурсных мероприятий станут свыше 50 тысяч студентов из большинства регионов России.

Трех тысяч финалистов, лучших творческих студентов страны, определят в семи направлениях: музыкальном, танцевальном, театральном, оригинальном жанре, журналистике, видео, а также региональных программах. Стать конкурсантами фестиваля смогут студенты ссузов и вузов, участники творческих коллективов и индивидуальные исполнители в возрасте от 16 до 30 лет.

Как сообщили в пресс-службе Минпросвещения России, впервые в истории проекта будут организованы ежедневные прямые интернет-трансляции конкурсных просмотров и мастер-классов всех творческих направлений, а также церемоний открытия и закрытия мероприятия в социальной сети "ВКонтакте". Также специально для фестиваля разработано мобильное приложение.

Учредителями фестиваля в 2019 году выступают Правительство Пермского края и Российский союз молодёжи при поддержке Минпросвещения России, Минобрнауки России, Минкультуры РФ и Федерального агентства по делам молодёжи.

(По информации Министерства просвещения России)

 Научные сообщения

"Яндекс" вручил первую премию имени Ильи Сегаловича

Первая церемония вручения научной премии имени Ильи Сегаловича, которая присуждается за вклад в развитие компьютерных наук, состоялась 10 апреля. Лауреатами премии стали студенты, аспиранты и учёные из Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода и Гомеля.

На конкурс поступили 262 заявки из России, Беларуси и Казахстана. Как сообщает пресс-служба "Яндекса", премия присуждалась за исследования в области машинного обучения, компьютерного зрения, информационного поиска и анализа данных, обработки естественного языка и машинного перевода, распознавания и синтеза речи.

Лауреатами премии стали 13 человек: девять молодых исследователей — студентов и аспирантов — и четверо научных руководителей. Дипломы победителям вручали Елена Бунина, генеральный директор Яндекса в России, и Михаил Биленко, руководитель управления машинного интеллекта и исследований "Яндекса".

В номинации "Молодые исследователи" победили Арип Асадулаев (ИТМО), Андрей Атанов (НИУ ВШЭ и Сколтех), Павел Гончаров (Гомельский технический университет), Эдуард Горбунов (МФТИ) Александра Малышева (НИУ ВШЭ, Санкт-Петербург), Анастасия Попова (НИУ ВШЭ, Нижний Новгород) и аспиранты Сколтеха — Александр Коротин, Марина Мунхоева и Валентин Хрульков. Среди работ лауреатов — классификация эмоций в речи, теоретический анализ нейросетевых моделей, улучшение методов оптимизации, машинный перевод для редких языков, распознавание болезней растений по изображениям.

В номинации "Научные руководители" лауреатами премии стали доцент ИТМО, кандидат физико-математических наук Андрей Фильченков, доцент НИУ ВШЭ, кандидат технических наук Дмитрий Игнатов, доцент Сколтеха, доктор физико-математических наук Иван Оселедец, главный научный сотрудник МФТИ, доктор физико-математических наук Вадим Стрижов. Они награждены за вклад в развитие научного сообщества и подготовку молодых учёных.

— С помощью премии мы хотим подчеркнуть важность научной работы. Мы готовы поддерживать самые разные исследования в области компьютерных наук — от практических, которые дадут результат уже завтра, до теоретических, значимость которых будет понятна только через много лет. Хочется верить, что премия будет стимулировать интерес к исследованиям и с каждым годом мы будем получать всё больше сильных заявок, — говорит Елена Бунина, генеральный директор "Яндекса" в России.

Студенты и аспиранты получат премию в размере 350 тысяч рублей, научные руководители — в размере 700 тысяч рублей. Премия будет выплачиваться в течение следующего учебного года. Студенты и аспиранты смогут также поехать на международную конференцию по искусственному интеллекту и пройти стажировку в отделе исследований "Яндекса".

(По информации пресс-службы Яндекса)

Школьники из Красноярска придумали дешевый аналог кондиционера и обогревателя

Систему поддержания оптимальной температуры и влажности подходит для использования в любых помещениях - от офисов до квартир. Его можно интегрировать в систему «Умный дом». Школьники собираются запатентовать своё изобретение.

Ученики школы № 143 города Красноярска Макар Корчагин и Дмитрий Платонов придумали устройство, позволяющее поддерживать оптимальную температуру и влажность в помещениях. Оно состоит из автоматической ручки и механизма доводки створки и собрано из микроконтроллера, датчиков температуры и влажности, передаточного механизма, механизма расцепки, шестерёнок, электропривода, каретки, штоков и рычагов. Систему можно закрепить на оконной раме вместо ручки. При определенной температуре и влажности окно будет открываться и закрываться.

Через специальный пульт управления пользователь может установить любые параметры, которые требуется поддерживать в помещении. Устройство подходит и для офисных зданий и учреждений, где требуется поддерживать строгий температурный режим, и для жилых домов, и даже для дачных теплиц.

Макар и Дмитрий стали победителями конкурса краевого фонда науки. Школьники собираются запатентовать своё изобретение.

(По информации сайта Главного управления образования Администрации г. Красноярска)

Московский школьник разработал умное стекло

Семиклассник из Москвы Всеволод Чигарев разработал умное стекло, которое может быть востребовано как в авиации и автомобилестроении, так и в быту. Свое изобретение он представил на научно-практической конференции "Инженеры будущего".

Ученик московской школы №1575 Всеволод Чигарев представил на научно-практической конференции "Инженеры будущего" умное стекло. Комбинируя различные материалы - интегрированные солнечные батареи, греющие пленки, полимерные пленки переменной прозрачности и световозвращающие покрытия - он добился особых свойств привычного материала.

Идея создания такого стекла пришла семикласснику после экскурсии по стекольному производству. Он захотел сделать в своей комнате окно со стеклом, которое могло бы само регулировать количество проходящего через него света, отражало тепло внутрь при холоде снаружи, по команде становилось непрозрачным, - да так, чтобы при этом на нем высвечивался красивый пейзаж, и выдерживало бы удар футбольного мяча.

Такое стекло можно использовать в быту: на его основе можно создать энергосберегающую технологию для остекления умного дома. Кроме того, оно может быть востребовано в ракетостроении, авиации, автомобилестроении, при изготовлении оптики и медицинских аппаратов и в других сферах.

Работа школьника была отмечена на конференции призом. Всеволод планирует продолжать исследования в новом учебном году.

Городская научно-практическая конференция "Инженеры будущего" проходила в Национальном исследовательском университете "МЭИ" с 18 по 20 апреля. Ученики инженерных классов показали более тысячи изобретений в области робототехники, приборостроения, физики, химии, 3D-проектирования и информационных технологий.

(По информации официального сайта мэра Москвы)

Дошкольное образование

 Колледжи