В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Начальная школа
• Основная школа
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Рособрнадзор разработает прозрачные критерии отбора кандидатов на должность директора школы

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов, выступая на всероссийском совещании, рассказал о задачах, которые ведомство планирует решать в сфере оценки качества образования в ближайшие годы. В частности, одним из актуальных направлений работы Рособрнадзора и Минпросвещения станет оценка компетенций директоров школ.

Всероссийское совещание с руководителями органов государственной власти субъектов РФ в сфере образования "Перспективы интеграции контрольно-надзорной деятельности и единой системы оценки качества образования" было организовано Рособрнадзором в Туле. В нем приняли участие более чем 600 человек.

— Мы переходим на риск-ориентированную модель контрольно-надзорной деятельности. Оценка качества образования будет заложена в новых механизмах контрольно-надзорной деятельности в системе образования. Мы эту интеграцию должны обеспечить, - рассказал Сергей Кравцов.

По его словам, проверять будут школы, показывающие низкие или необъективные результаты. При этом при проверках будут больше проверяться не столько формальные показатели, сколько реальные знания учеников. "Мы должны выявлять те проблемы, которые есть у школ, и выстраивать систему методической поддержки и повышения квалификации педагогов, чтобы помочь конкретной школе", - заявил руководитель Рособрнадзора.

Он рассказал, что ведомство продолжит работу по созданию объективных механизмов оценки предметных и методических компетенций учителей. Еще одним актуальным направлением работы Рособрнадзора и Министерства просвещения РФ станет оценка компетенций директоров школ и выработка прозрачных критериев отбора кандидатов на эту должность.

— Важно, чтобы директор был профессионалом, понимал и выполнял предъявляемые к нему требования. Если будут понятные и прозрачные критерии назначения директоров школ, проблемы связанные с их компетентностью минимизируются, - сказал Сергей Кравцов.

По словам руководителя Рособрнадзора, в числе ближайших задач, которые предстоит решать – обеспечение объективности процедур проведения всероссийских проверочных работ и государственной итоговой аттестации после 9 классов. Также, по его словам, в ближайшие годы предстоит большая работа по оценке качества среднего профессионального образования. Работа организаций СПО должна оцениваться в увязке с потребностями региональных рынков труда.

В числе перспективных направлений работы Сергей Кравцов также назвал оценку эффективности воспитательной работы в школах, разработку методов оценки "мягких навыков", таких как креативность или умение работать в команде, создание центров аналитической работы с результатами всех оценочных процедур в образовании.

Руководитель Рособрнадзора напомнил региональным министрам образования об их персональной ответственности за организацию проведения ЕГЭ. По его словам, эта работа не должна страдать и отодвигаться на второй план из-за новых задач и проектов.

(По информации Рособрнадзора)

99 школьников и студентов стали фигурантами уголовных дел об экстремизме в прошлом году

Председатель Следственного комитета РФ Александр Бастрыкин, выступая на расширенной коллеги ведомства, сообщил о том, что почти 100 учащихся школ и вузов стали фигурантами уголовных дел об экстремизме в 2018 году.

"Среди выявленных экстремистов - это 894 человека, 99 учащихся школ, вузов и, главным образом, это молодежь - 282 человека", - цитирует Александра Бастрыкина ТАСС.

Глава ведомства отметил, что в этой связи должны быть четко продуманы эффективные шаги по пресечению экстремизма, прежде всего, в молодежной среде и особенно среди подростков.

"В первую очередь целенаправленная работа должна вестись постоянно в интернете, где идет вербовка детей в соцсетях и чатах", - сказал глава СК.

Бастрыкин подчеркнул, что закрытые группы и чаты - главный инструмент вербовки молодежи.

(По информации агентства ТАСС)

Федеральное учебно-методического объединение по общему образованию поддержит школы с преподаванием национальных языков

В Минпросвещения России прошло заседание федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Выступая в ходе него, министр просвещения РФ Ольга Васильева отметила, что перед министерством и федеральным учебно-методическим объединением (ФУМО) стоят задачи по постоянному пересмотру и обновлению содержания образования.

– В реализации поставленных президентом страны задач очень важной является роль ФУМО, которое участвует в разработке федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, примерных основных образовательных программ, обеспечивает качество и развитие содержания общего образования. Продолжается процесс создания примерных рабочих образовательных программ по языкам народов Российской Федерации. Это важная часть работы по обеспечению системной методической поддержкой школ, в которых преподаются национальные языки и литература. Мы очень рассчитываем, что данная работа продолжится и её темпы не будут снижены, – заявила Ольга Васильева.

Она подчеркнула, что экспертное обсуждение федеральных стандартов, конструктивное обсуждение и экспертиза примерных программ "будут возможны только при тесном взаимодействии с учебно-методическими объединениями во всех регионах". В связи с этим министр попросила членов ФУМО и далее активно взаимодействовать с региональными учебно-методическими объединениями, методическими службами, оказывать им консультативную и методическую помощь и поддержку.

Председателем ФУМО является Виктор Басюк. На заседании были выбраны заместители председателя. Ими стали директор Института стратегии развития образования РАО Светлана Иванова и руководитель Центра реализации государственной образовательной политики и информационных технологий Минпросвещения России Виктор Фертман.

(По информации Министерства просвещения России)

В Петрозаводске эксперты обсудили проблемы изучения карельского, вепсского и финского языков в школах

В петрозаводской школе №3 состоялось заседание Координационного совета по осуществлению государственной поддержки изучения карельского, вепсского и финского языков в образовательных учреждениях. Участниками события стали представители регионального Министерства образования, Карельского института развития образования, Законодательного собрания РФ, национальных общественных организаций, а также преподаватели национальных языков.

​Обсуждение проблем предваряло выступление министра образования Карелии Александра Морозова. Глава ведомства рассказал о реализации региональных программ и перспективах Национального проекта "Образование". По поводу изучения карельского, вепсского и финского языков Александр Морозов высказался весьма категорично: пока у выпускников со знанием перечисленных языков не будет реальной перспективы для дальнейшего обучения и работы, говорить об успешной господдержке преждевременно. Министр также уверен, что общее образование не обязано нести на себе полный груз ответственности за реализацию так называемого национального компонента. По мнению министра, язык можно изучать не только в школах, но и учреждениях дополнительного образования и культуры.

— За наш счет все отчитываются и в районах, и в Петрозаводске, — подчеркнул глава ведомства, говоря о ситуации с изучением национальных языков в Карелии. По словам министра, в школах нередко проводятся "мероприятия для галочки", в которых заинтересованы главы районов, чтобы было, чем отчитаться в конце года.

Об итогах проведения государственного экзамена по родным языкам рассказала Елена Богданова, проректор Карельского института развития образования. В 2018 году государственный экзамен по родным языкам (ГЭР) в 9-м классе сдавали 18 человек: 15 выбрали финский, два - карельский (собственно карельское наречие), один - вепсский. Все девятиклассники получили положительные отметки. Сложность у школьников вызвали задания, связанные с пониманием устной речи, ответы на вопросы и составление вопросов к прочитанному тексту. Елена Богданова отметила, что часть из этих трудностей характерна для школьников, которые изучают, например, английский и немецкий языки. Но в целом родные языки школьники сдают хуже, чем английский.

Министр образования предложил провести подобный экзамен для преподавателей финского, карельского и вепсского, чтобы проверить уровень подготовки учителей. По мнению министра, учителя должны проходить подобные испытания наравне с учениками и подтверждать свой уровень знаний. "Без того кошмара, как это было с математикой, без громкого обсуждения", — уточнил Александр Морозов.

Место проведения Координационного совета было выбрано не случайно. Директор школы №3 Елена Михеева рассказала, что финский язык преподаётся в школе 36 лет, с 1982 года.

— В этом учебном году финский язык изучают 243 школьника 2-11 классов (27%) из тысячи учеников, — отметила директор школы. — Традиционно это классы "А", в которых обучение первому иностранному языку, английскому, проходит по основной общеобразовательной программе, а финский язык изучается как второй иностранный. Этнокультурный компонент содержания образования реализуется как в урочной и внеурочной, так и во внеклассной деятельности.

Татьяна Шелудько, замдиректора по учебно-воспитательной работе, рассказала о школьных проектах "Кабинет финского языка", общешкольном празднике "Рождество зажигает огни", "Волшебный мир "Калевалы". Учитель финского языка Ольга Христофорова познакомила гостей с региональными и международными проектами школы. Это республиканская Эстафета знакомств "Добро пожаловать в финский язык", национально-региональный проект "KAVEREITA", международный проект "Праздничный календарь России и Финляндии". На встрече выступили и мамы, дети которых изучают финский в седьмом и третьем классах. Благодаря проектам, поездкам в Финляндию, общению со сверстниками из районов ребята погрузились в изучение языка с желанием и интересом.

— Подобные встречи полезны тем, что о работе и проектах узнают и в городе, и в республике. Наша школа - не в центре, а, как говорят, на рабочей окраине, — рассказывает Ольга Христофорова. — Но у нас ведется огромная работа по реализации проектов этнокультурной направленности. И, что немаловажно, деятельность проходит в сотрудничестве семьи и школы. Когда ощущаешь поддержку не только от администрации, но и мам и пап, рождаются новые идеи, появляются силы на их воплощение. И мы всегда готовы поделиться опытом, идеями.

Главный специалист Министерства образования Карелии Наталья Васильева, в свою очередь, оценила организацию проектной деятельности этнокультурной направленности в школе, отметив результативную работу и профессионализм педагогов, заинтересованность в сотрудничестве детей и родителей.

Отметим, что Карелия не раз предлагала включить финский в список иностранных языков, которые выпускники могут сдавать в качестве ЕГЭ по выбору. Однако на федеральном уровне этот вопрос не решен, так же, как и издание нового учебника для школ. Педагоги подтвердили, что родители нередко спрашивают, почему у детей нет современных учебных пособий, а учитель пользуется распечатками. Региональному Минобру об этой проблеме тоже известно.

Существуют проблемы и с изучением карельского языка для взрослых. Петрозаводчанка Екатерина Лобастова уже на пенсии решила освоить карельский язык. Однако бесплатно в столице республики можно заниматься только в первый год обучения.

— Было бы своевременным организовать изучение карельского языка на бюджетной основе, — считает Екатерина Лобастова, которая также посетовала на нехватку учебных пособий.

Напомним, Организаций Объединенных Наций провозгласила 2019 год Международным годом языков коренных народов. Таким образом Генассамблея ООН намерена привлечь глобальное внимание к критическим рискам, которые угрожают языкам коренных народов, и повысить их значимость. В России недавно был учрежден Фонд сохранения и изучения родных языков народов РФ. На заседании его попечительского совета министр просвещения РФ Ольга Васильева заявила о нехватке в стране учебников по родным языкам.

(Голубева М. В Петрозаводске эксперты обсудили проблемы изучения карельского, вепсского и финского языков в школах/ Мария Голубева// Учительская газета. – 2019. – 5 марта)

В Хабаровском крае будут созданы три опорные школы РАН

В ходе рабочей поездки в Хабаровск министр просвещения РФ Ольга Васильева провела совещание, посвящённое реализации национального проекта "Образование".

Отвечая на вопросы журналистов по итогам совещания, Ольга Васильева пояснила, что главными темами обсуждения стали вопросы финансирования и содержания каждого из федеральных проектов нацпроекта "Образование".

Министр отметила, что в регионах страны, в том числе и в Хабаровском крае, значительное внимание будет уделяться не только обновлению инфраструктуры, но и содержанию образования, профессиональному развитию учителей и обеспечению образовательных организаций кадрами.

– Вопрос кадров очень сложный не только для Дальнего Востока, но и для всей страны. Нам требуются и школьные учителя, и мастера производственного обучения в колледжах. Хабаровский край очень большое внимание уделяет работе с молодыми педагогами. Сейчас по всей России запускается большой проект "Земский учитель", который решит кадровый вопрос, потому что касается не только учителей со стажем, но и молодых педагогов, тех, у кого ещё нет опыта. Я считаю, что вся страна готова к этой программе, потому что, если мы не будем заниматься образованием, которое, кстати, пронизывает все нацпроекты, говорить о научно-технологическом прорыве сложно, – заявила Ольга Васильева.

Также глава Минпросвещения России рассказала о школах, которые будут работать при непосредственной поддержке Российской академии наук.

– Школы для проекта с РАН выбирала сама академия, она делала этот выбор, исходя из существующего в России рейтинга. Также решающим фактором было наличие рядом академических институтов и структур. Цель проекта по созданию опорных школ РАН – глобальная: в каждом регионе создать возможность для роста молодых учёных. Нам ежегодно нужно примерно 10 тысяч тех, кто приходит в науку. И необходимо сделать всё возможное, чтобы дети смогли дальше, после школы, выбирать научную стезю и оставаться в своём регионе. В Хабаровском крае опорных школ РАН будет три: две в Хабаровске и одна в Комсомольске-на-Амуре, – сообщила министр.

(По информации Министерства просвещения России)

В Минпросвещения решают, сколько "земский учитель" должен отработать в сельской школе

Выступая в ходе круглого стола в Совете Федерации, замдиректора Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минпросвещения России Светлана Ермакова рассказала о том, как идет работа над подготовкой программы "Земский учитель".

Минпросвещения России приступило к исполнению поручения президента о подготовке программы "Земский учитель". Как рассказала Светлана Ермакова, на уровне правительства уже принято решение о том, что единовременная компенсация учителю – участнику программы составит 1 миллион рублей, и эта выплата будет освобождена от НДФЛ.

"В ведомстве еженедельно проводятся консультации по программе "Земский учитель" с субъектами, реализующими региональные проекты по привлечению учителей в сельские школы и школы в малых городах. Кроме того, Минпросвещения России совместно с органами государственной власти субъектов Российской Федерации прорабатывает проект архитектуры программы, а также механизмы ее реализации", — сообщает пресс-служба ведомства.

В министерстве отметили, что вопрос об обязательной отработке учителем после получения единовременной компенсационной выплаты определённого периода в школе пока обсуждается. Предложения будут направлены в Правительство РФ на рассмотрение и согласование.

Светлана Ермакова подчеркнула, что Минпросвещения России заинтересовано в притоке в сельские школы молодых, перспективных педагогов, но не менее важно – привлечение и учителей с опытом работы. "Поэтому в ходе реализации инициативы во внимание примут обоснованное соотношение всех категорий педагогических работников", — добавили в пресс-службе министерства.

Напомним, в своем Послании Федеральному Собранию Владимир Путин предложил запустить программу для педагогов по аналогии с "Земским доктором". Президент дал поручение "об установлении правовых оснований для утверждения и реализации начиная с 2020 года программы "Земский учитель", предусматривающей осуществление единовременной компенсационной выплаты в размере 1 млн рублей учителю, прибывшему (переехавшему) на работу в сельские населенные пункты, либо рабочие посёлки, либо посёлки городского типа, либо города с населением до 50 тысяч человек".

Эксперты "Учительской газеты", в свою очередь, оценили перспективы планируемой программы. Подробнее читайте в нашем материале "Миллион "подъемных" - панацея или первый шаг?".

(По информации Министерства просвещения России)

"Цифровая революция" изменит сферу образования

5 марта прошло заседание межфракционной группы "Единой России" в Государственной Думе. На совещании с докладом выступил ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов. В своем выступлении он отметил, что в результате "цифровой революции" профессии охранника, продавца и водителя начнут вытесняться ближайшие десять лет. Им на смену придут специальности, связанные с адаптацией цифровых сервисов, поиском и освоением информации. По оценкам Ярослава Кузьминова, новые профессии займут 10-15% рынка труда, в них будут задействованы 7-10 миллионов человек.

Перемены должны произойти и в образовательной сфере. По мнению эксперта, традиционные образовательные программы теряют свою актуальность. Бакалавриат, скорее всего, станет площадкой для фундаментальных знаний, магистратура или ординатура обудет открывать доступ к профессии, а подготовка по конкретным квалификациям переместится на рынок микростепеней, предлагаемых, в том числе, фирмами-разработчиками технологий. Особое место в сфере образования займут различные онлайн-курсы, слушателями которых уже сейчас являются около 150 миллионов человек в год.

Как полагает Ярослав Кузьминов, России необходимо подстраиваться под общемировые тенденции и активно развивать онлайн-образование.

(По информации Учительской газета)

В Минпросвещения не поддержали идею создания сайта для жалоб родителей на учителей

Общественное движение "За безопасность" направило обращение министру просвещения России Ольге Васильевой "с просьбой в кратчайшие сроки создать специализированный интернет-ресурс", на котором родители школьников могут оставить информацию о "зверствах в школах как со стороны учителей, так и учеников".

Авторы инициативы утверждают, руководство школы зачастую закрывает глаза на проблемы, а ресурс на площадке Минпросвещения заставил бы власти действовать.

Однако в министерстве не считают правильным создание подобного интернет-ресурса, сообщает "Интерфакс", ссылаясь на пресс-службу ведомства.

"Конфликтные ситуации, безусловно, встречаются, как и ранее, в стенах наших школ, но что бы ни происходило, это не остается без рассмотрения. Однако стоит предостеречь от попыток создать проекты, которые бы давали свою квалификацию происходящему в обход уполномоченных на это органов, администраций школ, органов правопорядка", - цитирует информагентство сообщение Минпросвещения России.

В ведомстве пояснили, что существует "четкая ответственность работников образовательных организаций, есть органы, которые следят за обеспечением образовательного процесса, и перекладывать эти задачи на родителей - неправильный подход".

Также родители могут обратиться министерство просвещения России напрямую.

(По информации МИГ «Интерфакс»)

Создана Межведомственная комиссия по вопросам сохранения, защиты и развития русского языка

Министерство просвещения РФ создало Межведомственную комиссию по вопросам сохранения, защиты и развития русского языка. Соответствующий приказ подписала министр просвещения РФ Ольга Васильева.

Основные задачи комиссии – сбор и анализ информации о проблемах сохранения, защиты и развития русского языка, координация деятельности заинтересованных федеральных органов власти и организаций по данному направлению, пояснили в пресс-службе Минпросвещения России.

Также в функции комиссии входит разработка предложений по расширению использования русского языка в межнациональном и международном общении, улучшению подготовки специалистов, деятельность которых связана с профессиональным использованием русского языка. Комиссия будет содействовать популяризации знаний о русском языке через СМИ. В планах ее работы на 2019 год – актуализация нормативной правовой базы, мониторинг результатов комплексного исследования позиций русского языка и обсуждение перспектив повышения его статуса в зарубежных странах.

В состав комиссии вошли 43 представителя образовательного и научного сообщества и государственных органов власти. Возглавила ее министр просвещения Ольга Васильева. Заместителями председателя комиссии стали заместители министра просвещения РФ Татьяна Синюгина и Павел Зенькович, а также замглавы Федерального агентства по делам СНГ, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству Павел Шевцов (по согласованию).

Кроме того, в состав комиссии вошли научный руководитель Института русской литературы РАН Всеволод Багно, ректор РГГУ Александр Безбородов, ректор РГПУ им. А.И. Герцена Сергей Богданов, ректор Литературного института им. А.М. Горького Алексей Варламов, директор Российской государственной детской библиотеки Мария Веденяпина, председатель Комитета СФ по науке, образованию и культуре Зинаида Драгункина, президент РАО Юрий Зинченко, замглавы Рособрнадзора Анзор Музаев, председатель Комитета Госдумы по образованию и науке Вячеслав Никонов, ректор Института Пушкина Маргарита Русецкая и другие эксперты.

(По информации Министерства просвещения России)

Пройдите в кассу

Студентам разрешат вести школьные кружки и официально получать зарплату за свою работу. Законопроект, разработанный министерством просвещения, прошел общественные обсуждения и может быть принят уже этой весной. А это значит, что самые талантливые и мотивированные студенты смогут прийти в школу не только на практику, но начать работать по профессии.

- Согласно федеральному закону "Об образовании в РФ", сегодня к педагогической деятельности могут быть допущены только люди с высшим или средним профессиональным образованием, - рассказал "РГ" директор ФИРО РАНХиГС Максим Дулинов. - С этой точки зрения, даже вести школьный кружок в свободное от учебы время студент права не имеет. Причем не важно, получает ли он педагогическую специальность, или какую-либо другую. Главное условие - диплом. Новый законопроект дает возможность вводить особый порядок допуска студентов к работе с детьми. В первую очередь, конечно, предполагается задействовать их в программах дополнительного образования.

Конкретные условия, на которых школа сможет нанимать на работу студентов, будут определены позднее: их установит Минтруд вместе с Минпросвещения и Минобрнауки.

- Речь не о том, чтобы заместить педагогов со стажем сотрудниками без высшего образования. У кого-то из ребят это станет первым рабочим местом на два-три часа в неделю, интересным опытом, а кто-то останется в образовании на долгие годы, - говорит заместитель председателя комитета Госдумы РФ по образованию и науке Любовь Духанина.

Есть и еще важный момент: многие студенты параллельно с учебой активно работают репетиторами, просто размещая объявление в интернете. Возможно, новый законопроект подтолкнет ребят "выйти из тени" и работать с детьми на легальных основаниях. Тем более, что во многих других профессиях работать по специальности, начиная со второго-третьего курса - вполне обычное дело. Например, толковые студенты журфаков устраиваются в СМИ задолго до получения диплома.

При этом во многих вузах студенты занимаются со школьниками: проводят олимпиады, конкурсы, хакатоны… Однако официально это не считается педагогической деятельностью. И зарплату, как педагоги, студенты не получают.

К примеру, Елизавета Тимохина, студентка 5 курса Политехнического университета им. Р.Е. Алексеева (Нижний Новгород) сейчас завершает курсы повышения квалификации и одновременно работает в детском технопарке "Кванториум". Все началось с того, что ее младшие братья начали заниматься в детском клубе Кулибин Университета Лобачевского, и девушка решила стать их научным руководителем. На следующий год учеников у Елизаветы прибавилось: она вела уже несколько учебных исследовательских работ по технике и физике. Сегодня ее воспитанники занимают призовые места на региональных и всероссийских конкурсах исследовательских работ и проектов для дошкольников и учеников младших классов.

(Колесникова К. Пройдите в кассу/ Ксения Колесникова// Российская газета. – 2019. – 18 марта)

На создание новых мест в школах Крыма выделят более 750 миллионов рублей

Министр просвещения РФ Ольга Васильева, выступая в ходе совместного заседания Совета Госдумы с Госсоветом Крыма, сообщила о том, что на создание новых мест и школ в республике в ближайшие три года будет выделено более 750 миллионов рублей.

​"На создание новых мест и новых школ в республике в ближайшие три года будет выделено свыше 750 миллионов рублей. Особое внимание, я подчеркиваю, уделено развитию поддержки школ на селе, именно здесь субсидирование запланировано на уровне 300 миллионов уже в 2019 году", - цитирует Ольгу Васильеву РИА Новости.

Министр сообщила, что в Крыму полностью решен вопрос с поставкой учебников. Она также добавила, что в регионе будет построено 1,2 тысячи мест в яслях, на которые выделят субсидию из федерального бюджета в сумму более 1,5 миллиарда рублей. Таким образов в регионе будет выполнено поручение президента до конца 2021 года решить проблему с яслями.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Минпросвещения РФ готовит предложения по организации семейного отдыха

Министерство просвещения РФ вместе с федеральными органами разрабатывают предложения по организации совместного отдыха детей с родителями в различных учреждениях образования и культуры, сообщают "РИА-Новости".

Минпросвещения России готовит предложения совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти. Они будут касаться проведения совместного семейного отдыха в организациях образования, культуры, спорта, туризма и других.

Сейчас министерство проводит мониторинг по совместному отдыху детей с родителями в субъектах РФ. По данным мониторинга, в 30 субъектах Российской Федерации организуют семейный отдых за счет регионов, в 11 субъектах - семейный отдых организован по программам "Мать и дитя" на базе санаторных оздоровительных лагерей круглогодичного действия.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Минпросвещения РФ включит работу на ЕГЭ в педагогический стаж

Период участия педагогов в проведении ГИА-9 и ГИА-11 с отрывом от основной работы будет включен в стаж. Соответствующие изменения внесены в проект приказа министерства.

Работа учителей на ЕГЭ будет включена в педагогический стаж с правом на досрочную пенсию. Министерство просвещения России уже подготовило изменения в приказ Минобразования и науки РФ «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре». Документ опубликован на Федеральном портале нормативных правовых актов.

«В зависимости от занимаемой должности в рабочее время педагогических работников включается учебная и воспитательная работа, в том числе практическая подготовка обучающихся, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми обязанностями и (или) индивидуальным планом, а также работа педагогических работников, участвующих по решению уполномоченных органов исполнительной власти в проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования», – отмечается в проекте приказа.

О подготовке этих изменений на заседании круглого стола в Совете Федерации заявляла замдиректора Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минпросвещения России Светлана Ермакова. Она отметила, что период участия учителей в проведении ГИА-9 и ГИА-11 с отрывом от основной работы должен включаться в стаж, так как в это время за ними сохраняются место работы и средняя зарплата, с которой работодатель отчисляет страховые взносы в Пенсионный фонд.

Напомним, что с 1 января 2019 года также вступили в силу изменения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» о выплате компенсации учителям, участвующим в организации и проведении ГИА-9 и ГИА-11.

(По информации Министерства просвещения России)

Центры повышения квалификации учителей появятся во всех регионах до 2024 года

Директор департамента стратегии, анализа, прогноза и проектной деятельности в сфере образования Министерства просвещения РФ Анна Хамардюк рассказала о том, что новые центры для повышения квалификации учителей должны появиться во всех регионах России до 2024 года в рамках федерального проекта "Учитель будущего".

Федеральный проект "Учитель будущего" входит в национальный проект "Образование". Сегодня в Астрахани проходит семинар-совещание по его реализации.

По словам Анны Хамардюк, в рамках нацпроекта "Образование" создается относительно новая инфраструктура, которая позволяет организовывать повышение квалификации учителей, работу с их профессиональными индивидуальными дефицитами на площадках двух типов.

"Условно - это центры оценки и центры, которые будут организовывать курсы повышения квалификации, исходя из запросов учителей. В идеале такие центры, такая инфраструктура должна быть создана в каждом регионе", - цитирует ТАСС Анну Хамардюк.

Она уточнила, что в этом году 11 пилотных регионов начали создавать такие центры. В остальных субъектах пока работают институты повышения квалификации учителей, но, по словам собеседницы агентства, "часто та логика, в соответствии с которой они организуют деятельность, немного архаична".

"Эти регионы, наблюдая за пилотными, тоже должны будут менять систему работы с педагогом. В частности, летом планируем провести отбор на 2020 год", — добавила представитель Минпросвещения России.

Также Анна Хамардюк рассказала о прогнозируемом Минпросвещения России обострении кадрового дефицита.

(По информации агентства ТАСС)

"РЖД" предоставит школьникам 50-процентную скидку на билеты в период летних каникул

20 марта состоялась встреча премьер-министра Дмитрия Медведева с генеральным директором ОАО "Российские железные дороги" Олегом Белозеровым. На ней, в частности, обсуждались вопросы обеспечения льготного проезда детей во время летних каникул.

По словам Олега Белозерова, в "РЖД" готовы к летним перевозкам. Всего за лето планируется перевезти более 38 миллионов пассажиров, из которых 2,5 миллиона – дети.

"Подготовлены, сформированы отдельные, специальные составы", — уточнил гендиректор.

Олег Белозеров обратился к Дмитрию Медведеву с просьбой поддержать предложение компании о "предоставлении скидки 50% с 1 июня по 31 августа для перевозки детей от 10 до 17 лет в плацкартных и общих вагонах".

— Мы и в предыдущий период такие решения принимали – на государственном и корпоративном уровне. Я думаю, это практика хорошая, она себя зарекомендовала наилучшим образом, наши граждане этой льготой активно пользуются. Это помогает многим семьям с детьми снизить расходы на поездки для отдыха – на юг или в другом направлении. Поэтому я думаю, что можно было бы пойти на эту меру и в текущем году – с учётом того, что финансовое состояние "Российских железных дорог" позволяет это сделать, — подтвердил Дмитрий Медведев.

(По информации сайта Правительства России)

Роструд запустил бесплатный сервис для профтестирования

Федеральная служба по труду и занятости запустила сервис "Профессиональная ориентация" на своем портале "Работа в России" (trudvsem.ru). По итогам онлайн-тестирования можно получить описание своего типа личности и рекомендации по профессиям.

​Профтестирование доступно для любого пользователя портала. Его результаты можно сохранить в личном кабинете, а при желании привязать к резюме и разрешить доступ к ним потенциальным работодателям. Пройти профориентацию можно по двум популярным методикам – это карта интересов А.Е. Голомштока и определение профессиональной направленности личности по Дж. Холланду. В будущем Роструд планирует расширить количество доступных тестов.

Получив рекомендации, пользователь также может ознакомиться с требованиями к образованию и профессиональными стандартами подходящих профессий, а заодно портал предложит поискателю подходящие для него вакансии.

(По информации сайта Роструда)

Депутаты Госдумы предлагают учредить Школпитнадзор

Заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Борис Чернышов направил министру просвещения РФ Ольге Васильевой предложение учредить Школпитнадзор — государственный орган по контролю за качеством еды в столовых общеобразовательных учреждений.

В своем обращении парламентарий отмечает, что школьное питание часто вызывает массу претензий как у родителей, так и у самих детей, сообщает RT, ссылаясь на текст письма. При худшем сценарии некачественное или неполноценное питание может привести к отравлению детей и другим возможным проблемам с их здоровьем, убежден депутат.

В этой связи предлагается создать специальное ведомство — Школпитнадзор, подведомственный Министерству просвещения.

"Представители Школпитнадзора смогут проводить без предварительных разрешений проверки деятельности компаний, выигравших тендеры на поставку продуктов, проверять качество продукции на предприятиях детского питания и в школьных столовых. При этом проверяться должно санитарно-эпидемиологическое состояние продукции и количество продуктов, которые ребёнок получает за обедом", — цитирует RT Бориса Чернышова

Он также добавил, что такую функцию можно приравнять к работе так называемого "тайного посетителя" кафе или системы общепита, проверяющего качество продукции и обслуживание персонала.

Напомним, тема школьного питания стала одной из самых резонансных в начале этого года. Общественность широко обсуждала проект новых СанПиН детского питания, разработанный Роспотребнадзором. На днях в ОНФ обнародовали результаты мониторинга, согласно которым более половины родителей дают детям еду с собой в школу. При этом почти каждому пятому ученику школа запрещает приносить домашние блюда.

Скандал, связанный с питанием школьников, разгорелся в Кузбассе. Детский омбудсмен в регионе Дмитрий Кислицын заявил о том, что сельские школьники из малообеспеченных семей падают в голодные обмороки на уроках. Местные власти поставили его слова под сомнение, однако проверка Следственного управления СК РФ по Кемеровской области показала: нарушения в школах все-таки есть.

Уполномоченный по правам ребенка при Президенте РФ Анна Кузнецова сообщила о намерении запустить совместно с Советом отцов масштабный общественный мониторинг детского питания.

Министр просвещения РФ Ольга Васильева, в свою очередь, предложила отказаться от проведения конкурса при определении поставщика школьного питания. Министр считает, что снижение стоимости обедов сказывается на их качестве.

(По информации Учительской газеты)

Управление образованием

Эксперты обсудили возможности государственно-частного партнерства в образовании

В рамках тематического направления "Менеджмент в образовании" на форуме "Образование России"/EDU Russia в Казани ведущие эксперты обсудили вопросы управления и менеджмента в обучающих учреждениях.

В дискуссии приняли участие эксперт Президентской программы подготовки управленческих кадров в сфере образования РАНХиГС при Президенте РФ, профессор Института педагогики и психологии образования МГПУ Витольд Ясвин, директор Хорошколы Елена Булин-Соколова, директор белгородской гимназии №3, победитель всероссийского конкурса "Директор школы-2018" Андрей Мухартов, директор лицея "Ковчег XXI" Рустам Курбатов, сертифицированный коуч ACCICF Наталья Гульчевская, начальник управления образования и инноваций Центросоюза Российской Федерации, лидер проекта "Национальный чемпионат профессий и предпринимательских идей "Карьера в России", профессор Сергей Гиль, член Комитета гражданских инициатив, ответственный секретарь "Общероссийского гражданского форума", вице-президент корпорации "Российский учебник" Андрей Галиев и другие. Модератором дискуссии выступила директор Центра трансформации образования СКОЛКОВО Ольга Назайкинская.

В ходе обсуждений эксперты затронули коммерческие проекты, которые могут быть полезны при реализации в сфере школьного образования: в России такой формат сотрудничества только начинает зарождаться.

- Сегодня уже есть некоторые концессионные продукты, которые в основном связаны с девелопментом. При этом прямой связи с образованием как с таковым, как правило, нет. Мы же исходим и того, что школы – это не просто голые стены, а целая экосистема, направленная на обеспечение качества образования и образовательного результата, – рассказал Андрей Галиев.

По словам участников, возможности использования моделей ГЧП в перспективе позволит кардинально изменить облик образовательной инфраструктуры в масштабах страны. При этом реализация проектов с использованием механизмов ГЧП позволит эффективнее использовать бюджетные средства.

Кроме того, механизмы ГЧП могут применяться для решения и других социально-значимых задач. Проекты социальной значимости (social impact bonds, SIB) — еще один возможный инструмент, который пока не используется в нашей стране. В рамках SIB частный партнер берет на себя решение конкретной социальной задачи, которая должна быть максимально точно сформулирована и одинаково пониматься всеми участниками проекта.

В сфере образования предметом такого соглашения могло бы быть повышение образовательного результата, измеряемого через результаты ОГЭ и ЕГЭ, на определенной территории на 10–15%. В этой связи огромный интерес представляют так называемые "резильентные" школы, которые, не имея специальных ресурсов, добиваются высоких результатов.

Корпорация "Российский учебник" вместе с Высшей школой экономики разработала методику факторного анализа качества образования на региональном уровне. Результаты такого анализа позволяют регионам принимать более обоснованные решения и могут помочь точнее сформулировать предмет SIB-контрактов. Пилотный проект факторного анализа идет сейчас в Калининградской области.

"Рабочим примером ГЧП-проекта может стать не просто строительство или реконструкция школ, но и передача этих школ во временное управление частному партнеру с целью достижения оговоренного образовательного результата. Государство выступает заказчиком, который формулирует конкретную задачу. Также государству отводится роль контролера при соблюдении установленных стандартов. Затраты бизнеса государство будет компенсировать через ежегодные платежи. Такая модель позволяет гарантировать соблюдение стандартов качества со стороны частного партнера", – отметил Андрей Галиев.

Модель ГЧП в настоящее время имеет огромный потенциал для возможности обновления всей образовательной инфраструктуры в России. Так, на период до 2025 года государством предусмотрен значительный объем финансирования на создание новых мест в общеобразовательных организациях во всех российских регионах. При этом общая прогнозная потребность новых мест в образовательных учреждениях до 2025 увеличится на 7389,8 тыс. В условиях нынешней экономической реальности вероятность нехватки бюджетных средств на эти цели остается крайне высокой. Таким образом, увеличение объемов со стороны внебюджетных источников с использованием механизмов ГЧП может в значительной степени решить часть проблем с повышением эффективности расходования государственных средств при соблюдении обязательств по плановому вводу в эксплуатацию новых объектов образовательной инфраструктуры, полагают эксперты.

Осенью 2018 года Сбербанк и корпорация "Российский учебник" договорились о сотрудничестве для совместной реализации концессионных проектов в субъектах РФ в сфере образования. В концессионных проектах строительства и последующей эксплуатации общеобразовательных школ корпорация выступит в качестве инвестора, а Сбербанк – в качестве кредитора. В рамках сотрудничества в ходе реализации пилотных проектов банком и корпорацией будет отработана новая форма "коробочного" решения в сфере образования.

(По информации Учительской газеты)

На переобучение женщин в отпуске по уходу за ребенком потратят 11 миллиардов рублей

Минтруд России намерен охватить программами по переобучению к 2024 году не менее 230 тысяч женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком. За 2020-2024 годы в рамках нацпроекта "Демография" на эти цели будет потрачено более 11 миллиардов рублей.

Объем финансового обеспечения за весь период реализации направления за счет средств федерального бюджета составляет 11,1 миллиарда рублей, сообщает ТАСС, ссылаясь на информацию Минтруда России. Ежегодный объём финансирования составит в 2020-2021 гг. 1,9 миллиарда рублей, в 2022-2024 - 2,4 миллиарда рублей.

Обучение предусматривается с 2020 года. В результате к 2024 году мероприятиями по переобучению и повышению квалификации будет охвачено не менее 230 тысяч женщин, находящихся в отпуске по уходу за ребенком в возрасте до трех лет.

(По информации агентства ТАСС)

Родители учеников рассказали о своем отношении к дресс-коду в школах

Проект Mail.ru Дети в феврале провел опрос среди 15,5 тысячи родителей и выяснил их отношение к дресс-коду школьников, в том числе допустимости красить волосы в яркие цвета и носить пирсинг. По данным исследования, более 70% родителей в России считают обязательным наличие дресс-кода в школах.

У 65% родителей дети учатся в школах с обязательной школьной формой, у 60% - должны придерживаться дресс-кода. С необходимостью наличия строгих рекомендаций относительно внешнего вида согласились 72% респондентов, 22% считают иначе, сообщает РИА Новости, ссылаясь на результаты исследования.

При ответе на вопрос, как именно ребенок должен одеваться в школу, мнения родителей разделились: 43% отметили "белых верх - черный низ" или деловой стиль, 33% за одинаковую школьную форму. 54% родителей считают, что форма дисциплинирует и помогает не отвлекаться от занятий, 38% — что форма нивелирует видимую разницу в доходах родителей.

Говоря о текущих запретах, респонденты указали, что в школах, где учатся их дети, запрещены пирсинг (36%), цветные волосы (34%) или пряди (29%), яркая одежда и рваные джинсы (44%), татуировки (35%). Что касается личного отношения родителей к запретам, 36% отметили, что разрешили бы цветные пряди, 15% — цветные волосы, 13% — пирсинг, 10% — яркую одежду и рваные джинсы.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Татьяна Голикова рассказала, как будут устанавливаться цифры приема на целевое обучение в вузах

Заместитель председателя Правительства РФ Татьяна Голикова, выступая на Неделе российского бизнеса, сообщила о том, что контрольные цифры приема на целевое обучение в вузы будут устанавливаться исходя из потребностей экономики регионов в кадрах.

Вице-премьер напомнила, что в 2019 года изменяются правила приема на целевое обучение по образовательным программам высшего образования в пределах установленной квоты.

"Вуз обязан осуществлять прием на целевое обучение в пределах установленных ему контрольных цифр приема. Такие цифры приема теперь будут формироваться исходя из потребностей экономики регионов в конкретных специалистах по конкретным отраслям. То есть заявка региона будет первична для целевого приема и для формирования контрольных цифр", — цитирует Татьяну Голикову ТАСС.

Зампред правительства отметила, что если раньше квоты целевого приема устанавливались учредителями вузов, то теперь такие квоты для обучения за счет средств федерального бюджета будут устанавливаться правительством Российской Федерации, а для обучения за счет средств субъектов РФ и местных бюджетов - органами государственной власти регионов и органами местного самоуправления.

(По информации агентства ТАСС)

Систему психолого-медико-педагогических комиссий в регионах ждут изменения

В Московском центре качества образования прошёл Всероссийский семинар-совещание с руководителями центральных психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) РФ. В ходе него директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства просвещения РФ Евгений Сильянов сообщил, что ведомство активно работает над обновлением нормативной базы и рассказал об изменениях, которые коснутся ПМПК.

В частности, планируется перейти к централизованной модели, когда все ПМПК в регионе будут работать на базе центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ППМС).

— Вместо территориальных ПМПК появятся филиалы одной комиссии и специалисты, которые будут являться штатными сотрудниками ППМС-центра, — рассказал глава департамента. — Комиссии получат государственное задание на реализацию решаемых ими задач, которыми является определение особых образовательных потребностей, препятствующих получению образования без создания специальных условий, в том числе при организации сдачи государственной итоговой аттестации, и (или) условий организации индивидуальной профилактической работы для обучающихся.

По такой модели уже сейчас работают в полном объёме в Башкортостане, Ненецком автономном округе, Калининградской, Ивановской областях, Москве, республиках Адыгея, Ингушетия, Кабардино-Балкария, Бурятия и Калмыкия.

Евгений Сильянов также сообщил о новых положениях, которые предлагается включить в порядок работы ПМПК:

– В деятельности комиссии появится два новых направления. Первое – это подготовка по результатам обследования и рекомендации по созданию условий проведения ГИА для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

Второе – это определение условий организации индивидуально-профилактической работы для детей с так называемым девиантным поведением, то есть употребляющих наркотические средства, психоактивные вещества, находящихся под следствием.

Кроме того, чиновник обратил внимание на предлагаемое изменение в терминологии: вместо термина "ограниченные возможности здоровья" предложена формулировка "особые образовательные потребности". К данной категории будут относиться обучающиеся, имеющие физические и психические, интеллектуальные и/или другие нарушения, которые обуславливают их особые образовательные потребности.

Также на семинаре обсуждались вопросы о возможности ПМПК проводить дистанционное, заочное обследование, о методическом сопровождении деятельности комиссий и об увеличении численности врачей в составах ПМПК.

(По информации Министерства просвещения России)

Минобрнауки Алтайского края разбирается в ситуации с увольнением учительницы из-за фотографий в купальнике

К нашумевшей истории с увольнением педагога барнаульской школы №113 из-за опубликованных в интернете фотографий подключилось региональное Министерство образования и науки. Глава ведомства пообещал, что учитель не останется без работы.

Ранее учитель русского языка и литературы Татьяна Кувшинникова заявила о том, что уволилась из школы из-за негативной реакции руководства на фотографии, опубликованные в сети в феврале. На одной из них женщина позирует на спортивных брусьях на фоне зимнего пейзажа в легком платье, на другой — в купальнике. Педагог состоит в федерации спортивного зимнего плаванья "Белые медведи", и снимки, о которых идет речь, относятся к этой сфере ее жизни.

"Я считаю, что современной школе нужны педагоги, которые пропагандируют здоровый образ жизни и спорт. В увиденных фотографиях не вижу ничего предосудительного. Татьяна - спортсмен, она участвует в организации, которая занимается моржеванием, пропагандирует исключительно здоровый образ жизни, поддерживает здоровье. Мы продолжаем разбираться, но я уже сейчас могу сказать, что мы не оставим Татьяну без работы, нам нужен каждый педагог, особенно такой талантливый и энергичный", — цитирует ТАСС министра образования и науки Алтайского края Максима Костенко.

(По информации агентства ТАСС)

Стартовало общественное обсуждение проектов ФГОС начального и основного общего образования

Минпросвещения России опубликовало проекты обновлённых Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования. Документы разработаны ведущими педагогическими вузами. Всех заинтересованных призывают ознакомиться с ними и внести свои предложения до 29 апреля.

Проекты ФГОС внесли на рассмотрение министерства Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Московский педагогический государственный университет и Московский городской педагогический университет.

Как уточнили в пресс-службе Минпросвещения России, обновление ФГОС и примерных основных образовательных программ предусмотрено поручениями президента по реализации послания Федеральному Собранию.

"Главное направление обновления – конкретизация требований к предметным результатам по каждому учебному предмету", — отмечают в министерстве.

Так, в предыдущей редакции стандарт включал только общие установки на формирование определённых компетенций, задавал рамку требований. Что именно и в каком классе изучается, самостоятельно решала каждая школа. Новые требования, как утверждают в ведомстве, "сохраняют фундаментальный характер образования, укрепляют межпредметные и внутрипредметные связи".

Стандарты разработаны с учётом возрастных и психологических особенностей учеников и необходимости предотвращения их перегрузки. В них уточняется минимальное и максимальное количество часов, необходимых для полноценной реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования.

"Обновлённая редакция ФГОС сохраняет принципы вариативности в формировании школами основных образовательных программ начального общего и основного общего образования, а также учёта интересов и возможностей как образовательных организаций, так и их учеников", — добавили в пресс-службе Минпросвещения России.

По словам ректора РГПУ имени А.И. Герцена Сергея Богданова, в проектах ФГОС изменена последовательность основных разделов. Так, раздел "Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования" является завершающим. В нём, наряду с предметными результатами, определено базовое содержание программы воспитания, уточнены задачи и условия реализации программы коррекционной работы.

Уточнение требований к структуре основной образовательной программы, помимо прочего, призвано снизить бюрократическую нагрузку на учителей.

Проектам ФГОС предстоит пройти профессиональное и общественное обсуждение. Всем заинтересованным предлагается высказать конструктивные предложения. Сделать это можно на сайте https://www.preobra.ru. На портале отдельно с пояснительной запиской представлен проект ФГОС начального общего образования и аналогично — основного общего.

(По информации Министерства просвещения России)

Ольга Васильева напомнила, что учителя имеют право на личное пространство

На X юбилейном Петербургском международном образовательном форуме министр просвещения РФ Ольга Васильева высказала журналистам свое мнение о скандалах, связанных с присутствием педагогов в социальных сетях. Она отметила, что любой человек имеет право на частную жизнь и личное пространство.

​По мнению министра, современным учителям приходится сталкиваться со сложной ситуацией, "потому что любой снимок, который случайно сделан, почему-то становится достоянием Instagram", сообщает ТАСС. Ольга Васильева подчеркнула, что проблема, возникшая в эпоху соцсетей, требует деликатного подхода.

Напомним, барнаульская учительница русского языка и литературы Татьяна Кувшинникова была вынуждена уволиться из-за размещенной в соцсети фотографии. Министр образования и науки Алтайского края Максим Костенко выразил ей поддержку и предложил разработать и преподавать учителям правила поведения в социальных сетях. Педагог с таким предложением согласилась.

Пленарное заседание X Петербургского международного форума прошло 29 марта в Президентской библиотеке имени Б.Н. Ельцина. Всего в рамках форума состоялось свыше 200 мероприятий, а его участниками стали более 30 тысяч человек.

(По информации агентства ТАСС)

В Госдуме одобрили флешмоб в поддержку учительницы из Барнаула

По мнению зампреда комитета Госдумы по культуре Елены Драпеко, педагоги поступили правильно, запустив флешмоб #УчителяТожеЛюди. Драпеко подчеркнула, что фото в соцсетях не могут быть поводом для увольнения.

Первый заместитель председателя комитета Госдумы по культуре Елена Драпеко высказала свое мнение о флешмобе в поддержку учительницы из Барнаула Татьяны Кувшинниковой, сообщают "РИА-Новости". Она отметила, что участники акции поступают правильно, и педагогам необходимо бороться за своих коллег. Елена Драпеко подчеркнула, что фотографии в социальных сетях не причина для увольнения, и добавила, что на снимке учительницы Татьяны Кувшинниковой, из-за которого ее вынудили уволиться, нет ничего неприличного.

Татьяну Кувшинникову уже поддержали министр образования и науки Алтайского края Максим Костенко и министр просвещения РФ Ольга Васильева. Кроме того, педагоги со всей страны запустили флешмоб в поддержку коллеги, начав выкладывать в соцсетях свои фото в купальниках с хэштегом #УчителяТожеЛюди.

Флэшмоб уже привлек внимание не только российской, но и зарубежной прессы. Об акции написали британские издания The Sun и Daily Mail. Английские читатели положительно оценили флешмоб, заметив, что каждый имеет право на хобби и личную жизнь.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Высшая школа

В СПбГУ рассказали, где находится самый старый демонстрационный вариант таблицы Менделеева

Старший преподаватель кафедры радиохимии Института химии Санкт-Петербургского государственного университета Евгений Калинин рассказал о том, что первый публичный демонстрационный вариант таблицы Менделеева находится в одном из зданий вуза на Васильевском острове, а не в Шотландии, как недавно сообщили СМИ.

Евгений Калинин выступил перед школьниками с открытой лекцией "150 лет Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. История создания".

— Данный демонстрационный вариант был изготовлен по указанию самого Дмитрия Ивановича в 1876 году. Недавно средства массовой информации писали о якобы найденной в Сент-Эндрюсском университете самой старой в мире Периодической таблице химических элементов. Так вот, это не так. Как выяснили эксперты, настенная таблица, обнаруженная в Шотландии, была напечатана в 1880-х годах. И хотя это, безусловно, интересная находка, по-настоящему ценный демонстрационный вариант Периодической системы находится в СПбГУ, в Большой химической аудитории, — рассказал старший преподаватель.

Как рассказали в пресс-службе СПбГУ, именно в этой аудитории и состоялась лекция для школьников. Она находится в здании, построенном в 1894 году по инициативе Дмитрия Менделеева.

Евгений Калинин уточнил, что представленный в аудитории СПбГУ вариант таблицы не соответствует тому, к которому мы привыкли. По словам химика, в ней, например, не хватает восьмой (VIII) группы химических элементов — благородных газов. "Они к моменту создания данного варианта таблицы еще не были открыты, и, честно сказать, ни сам Менделеев, ни его современники, конечно, не предполагали, что благородные газы вообще существуют в природе. Поэтому для них места в этом варианте не отведено", — пояснил ученый.

Открытая лекция для школьников прошла в рамках цикла мероприятий, посвященных 150-летию открытия Периодического закона и 185-летию со дня рождения Дмитрия Менделеева.

(По информации Санкт-Петербургского государственного университета)

В Москве откроются бесплатные университетские курсы

10 крупнейших вузов Северно-Восточного административного округа (СВАО) Москвы подписали соглашение о реализации проекта "Университеты - округу". В рамках этой инициативы москвичам будут предложены курсы иностранных языков и компьютерной грамотности.

В столице запустят проект «Университеты — округу», сообщает официальный сайт мэра Москвы. Соглашение о его реализации подписали ректоры 10 крупнейших вузов Северно-Восточного административного округа (СВАО) Москвы во время I Московского молодежного социального форума.

В проекте примут участие Российский государственный социальный университет (РГСУ), Московский городской педагогический университет (МГПУ), Российский государственный университет имени А.Н. Косыгина (РГУ имени А.Н. Косыгина), Академия государственной противопожарной службы МЧС России (АГПС МЧС России), Национальный исследовательский московский государственный строительный университет (НИУ МГСУ), Московский политехнический университет, Всероссийский государственный институт кинематографии имени С.А. Герасимова (ВГИК), Российский университет транспорта (МИИТ), Московский университет МВД РФ имени В.Я. Кикотя и Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации.

Москвичам будут доступны курсы иностранных языков. Занятия будут вести студенты и преподаватели вузов-участников проекта. Для людей старшего поколения откроется факультатив по компьютерной грамотности, где научат обращаться за госуслугами в режиме онлайн.

Проект «Университеты — округу» запустили в пилотном режиме. Ожидается, что в дальнейшем он будет расширяться. Планируется проводить конкурсы и олимпиады, повышать профессиональную квалификацию учащихся и помогать в их трудоустройстве, а также развивать шахматный спорт, создавать медицинские классы и развивать инклюзивное образование.

Также среди направлений проекта — развитие волонтерского движения, реализация молодежных программ, а также сотрудничество с промышленными предприятиями, фондами, бизнес-структурами, органами государственной власти и местного самоуправления. Кроме того, планируется помогать развитию технопарков и функционированию органов территориального общественного самоуправления.

(По информации Учительской газеты)

В карельском поселке Пряжа стартовал проект, посвященный незнаменитым землякам

В карельский поселок Пряжа 1 марта приехали студенты Петрозаводского государственного университета. Будущие филологи и журналисты вместе со школьниками, учителями, родителями открыли третий сезон народного проекта "Судьба человека".

Презентация проекта прошла в день открытия Педагогического иннопарка, который появился в Институте Педагогики и психологии ПетрГУ. Самыми первыми его посетителями-экскурсантами стали ученики 7-11 классов Пряжинской школы.

- В этом, наверное, и заключается смысл сотрудничества сельской школы и опорного университета, - говорит учитель русского и литературы Пряжинской школы Ирина Велеславова. - Дети знакомятся с вузом и уже с класса седьмого-восьмого понимают, где хотят учиться. Школьники работают в команде со студентами, консультируют и оценивают их преподаватели вуза.

Проект "Судьба человека" появился в Пряже два года назад. Тогда школьники, педагоги, родители собственными силами и с поддержкой экспертов создали первый интерактивный проект, в котором рассказали о жизни 17 пряжинцев 1920-30-х годов рождения. Команды брали интервью, фотографировали, снимали видеосюжеты. Юные художники рисовали портреты и эскизы, посвященные событиям тех лет. Первая презентация объединила жителей поселка, а по сути превратилась в народный праздник. Теперь пряжинцы ждут новой презентации народного проекта, а школьники и студенты принялись за работу.

В апреле 2018 года ректор Петрозаводского государственного университета Анатолий Воронин и директор пряжинской школы Олег Степанов подписали договор о создании и деятельности базовой кафедры социально-педагогических и образовательных технологий. Благодаря такому партнерству вуза и школы в Пряжу приехали студенты, которые помогут школьникам написать еще одну страницу из жизни поселка.

- После поездки в Петрозаводск дети не отходили от кабинета - каждый спрашивал о том, когда же начнется работа. - рассказывает Ирина Велеславова. - Конечно, желание школьников работать и то, что вуз поддержал нашу идею, вдохновляет!

О том, как будет складываться сотрудничество опорного вуза Карелии и средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Марии Мелентьевой в Пряже, рассказал проректор по учебной работе Константин Тарасов. Уточнение в большей мере касалось деятельности Педагогического иннопарка.

- Главная задача, стоящая перед сотрудниками иннопарка, – сделать площадку идеологической, организационной для воплощения идеи непрерывного образования в Республике Карелия, - отметил Константин Тарасов. - Еще одна задача – реализация мероприятий национального проекта "Образование". Всё, что будет делаться в области образования для детей, школьников, студентов, взрослых сосредоточится здесь. Запустить Инновационный педагогический парк в полном объеме планируем к 2020 году. К этому времени планируем открыть собственные школы, в том числе спортивную, разработать и предложить жителям Петрозаводска, а также районов Карелии программы дополнительного образования, в том числе дистанционные, аналогичные тем, что работают в Открытом университете.

Так что сотрудничество пряжинской школы и вуза - пилотный проект, в котором два партнера учатся взаимодействовать, искать ресурсы для сотрудничества и мотивировать школьников к развитию. "Университет и школа делают это вместе – нет такого опыта нигде в стране", - уверен Константин Тарасов.

(Голубева М. В карельском поселке Пряжа стартовал проект, посвященный незнаменитым землякам/ Мария Голубева// Учительская газета. – 2019. – 3 марта)

Более 80% выпускников российских вузов сталкивались с проблемами при трудоустройстве

Сервис по поиску работы Superjob провел опрос среди тысячи выпускников, которые окончили российские вузы в 2016-2018 годах в 255 населенных пунктах. Выяснилось, что более 80% выпускников российских вузов сталкивались с трудностями при устройстве на работу после окончания учебы.

Только у 17% опрошенных поиск работы не вызвал затруднений, сообщает ТАСС, ссылаясь на данные Superjob. 56% испытывали трудности в связи с отсутствием опыта. Порядка 12% опрошенных сообщили, что подходящие им вакансии либо отсутствовали вообще, либо были представлены в недостаточном количестве. Около 5% отметили низкий уровень зарплат на интересующих позициях.

Каждый десятый опрошенный при поиске работы столкнулся с неподходящим графиком и условиями труда, с невозможностью совмещения работы с учебой в магистратуре и аспирантуре, а также с высокой конкуренцией. Только 1% выпускников заявили о трудностях из-за недостатка практических навыков и знания программ, еще 1% респондентов отметили, что поиску работы препятствовало отсутствие связей.

(По информации агентства ТАСС)

В Новосибирске получил работу нобелевский лауреат из Японии

Японский ученый Хироси Амано, получивший Нобелевскую премию по физике, станет преподавателем в ведущем сибирском вузе.

Как сообщает ТАСС со ссылкой на ректора НГУ Михаила Федорука, известный физик будет вести курс материаловедения, ведь именно за достижения в этой сфере он был удостоен научной награды. Премия была вручена ему в составе коллектива авторов, разработавших эффективные синие светодиоды.

Помимо ставки преподавателя, нобелевский лауреат получил звание почетного доктора НГУ. По его словам, для него это стало честью, так как новосибирский вуз находится на высоком мировом уровне, особенно в областях физики и математики.

- Для университета это тоже почетно, потому что люди уровня нобелевского лауреата нечасто приезжают в Россию, и нам очень приятно, что это уже второй приезд господина Амано в Новосибирск, - отметил Михаил Федорук. - Я очень рад, что эта вторая встреча - уже при вручении ему звания почетного доктора университета.

Хироси Амано также отметил, что, как и ученые НГУ, он проводит исследования в сфере полупроводников и намерен переключиться с фундаментальной науки на прикладную. В частности, японского специалиста интересует создание мобильных приложений.

(Зайков Н. В Новосибирске получил работу нобелевский лауреат из Японии/ Никита Зайков. // Российская газета. – 2019. – 14 марта)

Министр науки и высшего образования РФ рассказал, какие изменения ждут аспирантуру

Министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков рассказал, какие изменения ждут аспирантуру в российских вузах и научных организациях. В частности, он заявил о необходимости повышения качества подготовки исследователей.

​Всего, по словам Михаила Котюкова, в России — чуть меньше 90 тысяч аспирантов. Общее их количество сохранится, однако доля тех, кто выходит на защиту диссертации, должна существенно увеличиться.

"Мы считаем, что хотя бы 40% аспирантов должны представить итоговую работу. Как планируется на это влиять? Мотивировать, что получение ученой степени позволяет перейти на следующую ступеньку в штатном расписании и в платежных ведомостях", — сказал Михаил Котюков в ходе интервью "Комсомольской правде".

По его мнению, с одной стороны, требуется больше интеграции университетов, научных коллективов для подготовки команд для исследовательского сектора. С другой стороны, планируется снизить бюрократическое давление на аспирантские программы.

"И третье. Национальный проект "Наука" предполагает дополнительные программы поддержки исследований, которые будут инициированы ребятами, обучающимися в аспирантуре. Для таких грантовых программ предоставление итоговой работы является обязательным условием", — добавил Михаил Котюков.

(По информации сайта Минобрнауки России)

 Научные сообщения

Институт образования НИУ ВШЭ развенчал мифы о современных подростках

В Центре исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ подготовлен доклад "Мифы о поколении Z". Кандидат психологических наук Наталия Богачева сравнила мифы о "поколении Z" с данными исследований и обнаружила, что о поколенческой специфике современных подростков судить преждевременно.

"В мои задачи не входит "разоблачение" методологии авторов популярных теорий поколений, однако я считаю нужным уточнить, что "Поколение Z", "iGen", "Цифровые аборигены" ("Digital Native") – не термины академической науки. Напротив, они принадлежат к области популярного знания, достаточно размыты, нередко используются некритично и без опоры на методологию", – утверждает Наталья Богачева.

Психолог выделила черты «поколения Z», которые приписывают ему теоретики и показала, в чем они противоречат эмпирическим данным.

Например, западные теоретики часто указывают, что представители "поколения Z" умеют решать несколько задач одновременно, быстро обрабатывают информацию. "Многозадачность" современных подростков оказывается не уникальной чертой "Поколения Z". Более того, по информации автора исследования, подростки "справляются с одномоментным выполнением некоторых задач хуже, чем взрослые, что может быть связано с тем, что у них еще не развиты в полной мере функции когнитивного контроля и рабочая память".

Миф об особенно острых проблемах с вниманием у современных подростков во многом основан на неподтвержденных данных. "В 2015 году многие западные газеты подхватили новость о том, что, согласно исследованию Microsoft, средняя длительность удержания произвольного внимания в 2015 составила около 8 секунд, что на 4 секунды меньше, чем в 2000 году, а также – меньше, чем способность удерживать концентрацию внимания у золотой рыбки – причиной этого были названы современные цифровые технологии. Однако в 2017 году BBC News обратили внимание на то, что найти это исследование и тем более связать его с работой Microsoft не представляется возможным", - отмечает Наталия Богачева.

Также о "поколении Z" говорят как о прагматичных людях, ориентированных на материальные ценности и склонных к простым удовольствиям. Но ориентация на удовольствие связана с определенными социальными группами, а не с принадлежностью к поколению, а общие статистические тренды, наоборот, говорят о снижении интереса к алкоголю и раннему сексу, утверждают в Институте образования НИУ ВШЭ.

Некоторые исследователи указывают на возможную связь между распространением цифровых технологий и повышением риска депрессии. Но склонность к депрессии – это общий тренд для всего современного общества, а не особенность "поколения Z", утверждают в институте.

Популярно утверждение, что подростки гораздо лучше владеют информационными технологиями, чем взрослые. Однако исследования показывают, что это не так: в 2013 году достаточный уровень цифровой грамотности демонстрировали только 34% российских подростков, а их родители и учителя - 31% и 34 % соответственно. Сходные результаты показывают международные исследования.

Кроме того, считается, что способность подростков мыслить критически страдает в эпоху цифровых технологий из-за снижения объемов чтения. Его, как утверждают ученые, не происходит. А подростки сегодня не демонстрируют излишнего доверия информации, получаемой из тех или иных источников. Как отмечает Наталия Богачева, в целом уровень разработанности вопроса о развитии навыков критического мышления в научной литературе едва ли является достаточным для опровержения соответствующего "мифа", равно как и для его подтверждения.

Засилье информационных технологий приводит к тому, что современные подростки проводят меньше времени с друзьями и чаще чувствуют себя одинокими, чем 10 лет назад. В 2010 году более половины российских подростков признавались, что чувствуют себя более общительными в социальных сетях, чем в реальной жизни. Однако исследования показывают, что виртуальное общение не уступает реальному, становясь для подростка источником социальной поддержки и позитивно влияя на чувство групповой принадлежности.

Другой аспект мифа – идея, что подростки не умеют оставаться наедине с собой. Так, студенты колледжа в ситуации, когда у них забрали цифровые устройства и письменные принадлежности и дали инструкцию провести от шести до 15 минут в тишине, испытывали негативные эмоции. Однако люди старшего возраста в этом эксперименте показали те же результаты – поэтому можно считать, что способность получать удовольствие от пребывания наедине со своими мыслями не связана ни с возрастом, ни с уровнем образования.

Результаты прокомментировала Елизавета Сивак, директор Центра исследований современного детства Института образования ВШЭ. По ее словам, когда речь идет об обобщающих терминах вроде "поколения Z", упрощение реальности неизбежно.

— Нужно только проверять, работает ли эта аналитическая категория или нет. Помогает она что-то выявить или стирает важные различия? Такой вопрос стоял для нас в связи с "поколением Z". Мы убедились, что какие-то из представлений об "общих ценностях" и чертах этого поколения опровергаются, какие-то в принципе невозможно проверить. Слишком рано делать универсальные выводы о "поколении Z".

При этом учетные отмечают, что мифы о поколенческой специфике могут принести вред молодежи, например, отразиться на отношении к ним работодателей и коллег.

— Подростки могут быть настроены достаточно прагматично в отношении профессиональной деятельности и образования, однако это не значит, что они забывают о "вечных ценностях". И, естественно, они инфантильны, индивидуалистичны, стремятся к успеху и свободе – потому, что они все-таки подростки", – резюмирует Наталья Богачева.

(По информации пресс-службы НИУ ВШЭ)

Уральские школьники "научили" компьютер искать патологии на рентгене

Уральские школьники "научили" компьютер определять патологии по снимкам флюорографии. Искусственный интеллект сможет не только находить отклонения в рентгентографии, но и определять их тип.

Технологию, призванную снизить риск врачебной ошибки, екатеринбургские учащиеся разработали на проектной смене образовательного центра "Сириус". Как сообщает ТАСС со ссылкой на руководителя проекта, преподавателя Института фундаментального образования УрФУ Вячеслава Шибаева, система нацелена на помощь врачу-рентгентологу при анализе снимков.

В основе системы лежат методы искусственного интеллекта. Разработанный школьниками веб-сервис будет автоматически обрабатывать снимки и подсвечивать на них области с патологией. Кроме того, программа сможет определять тип отклонения. По мнению разработчиков, это позволит значительно уменьшить риск врачебной ошибки.

(Гафурова М. Уральские школьники "научили" компьютер искать патологии на рентгене/ Мария Гафурова// Российская газета. – 2019. – 15 марта)

Защита от Сколково

Международные эксперты, изучив в Сколтехе подготовку аспирантов по программе "Науки о жизни", признали, что наш выпускник ни в чем не уступает тем, кто закончил Сорбонну или Университет Дельфта. Впрочем, так и должно быть. Ведь Сколково для того и создавался и получал различные преференции, чтобы готовить отечественную научную элиту. К примеру, если стипендия обычного аспиранта 7,7 тысяч рублей, то в Сколтехе 75 тысяч. И зарплата профессорско-преподавательского состава здесь в разы больше, чем средняя по стране.

Серьезные вложения должны работать с максимальной отдачей. И, судя по всему, это получается. Если в России сегодня защищается 14 процентов аспирантов, то в Сколтехе - почти 100. Но одной денежной "морковкой" такой впечатляющей разницы не достичь. Нужно выстроить систему подготовки кадров. Именно она особенно впечатлила экспертов.

- Она начинает работать уже с отбора будущих аспирантов, которым надо пройти конкурс в 10 человек на одно место, - говорит профессор Сколтеха и руководитель программы аспирантуры в области "Наук о жизни" Константин Северинов. - Человек обязан заранее определиться с темой будущей исследовательской работы, выбрать научного руководителя и убедить его взять в аспирантуру. Профессора очень требовательны, ведь, по сути, они должны гарантировать Сколтеху, что аспирант защитится в отведенные четыре года.

Аспирант находится под постоянным прессингом. Уже первые сбои в подготовке по его вине рассматриваются в Дисциплинарном комитете. Кстати, этот орган - чисто сколковское изобретение, подобно нет в других странах. Итогом может стать снятие стипендии и даже отчисление. Кроме того, ежегодно профессорский комитет оценивает, есть ли прогресс в подготовке диссертации у каждого аспиранта. И решает, надо ли и дальше финансировать работу, какой установить размер стипендии и т. д.

Особо жесткие требования предъявляются к защите диссертации. Чтобы аспиранта к ней допустили, он обязан иметь не менее двух публикаций в ведущих журналах и хотя бы в одной возглавлять список авторов. А еще надо выступить на двух международных конференциях, пройти стажировку по программе академической мобильности в лучших университетах США, Европы, Китая, Японии, Израиля, которую оплачивает Сколтех. Тот, кто прошел через такое горнило, допускается к защите. Она должна вносить существенный вклад в науку. Так это или нет, оценивают специалисты, среди которых должно быть не меньше двух приглашенных международных оппонентов.

(Медведев Ю. Защита от Сколково / Юрий Медведев// Российская газета. – 2019. – 18 марта)

Российские ученые проведут в этом году более 40 исследований, касающихся образования

В Минпросвещения России сообщили о планах по проведению 43 фундаментальных и прикладных исследований, напрямую затрагивающих развитие сферы образования.

К работе привлечены ведущие научные коллективы институтов Российской академии образования, отметили в пресс-службе министерства.

В этом году 26 исследований запущено впервые. В числе изучаемых тем – основы подготовки педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности, обновление содержания общего образования и методов обучения, исследования запросов общества по вопросам совершенствования образования, организация и обеспечение инклюзивного образования, горячее питание в школах, влияние компьютерных технологий в учебном процессе на детей, функциональное, когнитивное, эмоциональное, физическое развитие и здоровье детей дошкольного возраста.

– Система образования должна опираться на качественные исследования в области педагогики и развития способностей наших детей. Наши научные коллективы разворачивают сейчас большую работу. Уверена, это будет позитивный опыт. Уже в этом году мы сможем детально изучить первые результаты, – отметила министр просвещения РФ Ольга Васильева.

Ряд исследований, работа по которым началась в предыдущие годы, будут продолжены. Среди них — социологический портрет современного ребёнка на разных этапах.

В ведомстве добавили, что исследования станут опорой для принятия необходимых управленческих решений в сфере образования, нацеленных на вывод российской системы общего образования в число мировых лидеров.

(По информации Министерства просвещения России)

Дошкольное образование

 Колледжи