В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Начальная школа
• Основная школа
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Минобороны намерено охватить движением "Юнармия" все школы страны

Заместитель министра обороны России - начальник Главного военно-политического управления Вооруженных сил Андрей Картаполов сообщил о том, что движение "Юнармия" в 2019 году должно появиться во всех школах страны.

"В следующем году движение "Юнармия" должно быть представлено во всех школах страны. Чтобы это произошло, юнармейские мероприятия должны проводиться на высочайшем уровне с максимальным охватом молодежи, в том числе с участием молодежных военно-патриотических объединений и клубов по месту жительства", - цитирует ТАСС Андрея Картаполова, выступившего на заседании главного штаба "Юнармии".

Замминистра также отметил, что за два года со дня основания движения его численность превысила к настоящему времени 270 тысяч подростков.

Начальник главного штаба военно-патриотического движения Роман Романенко отметил, что центры "Юнармии" в 2019 году появятся на предприятиях российской оборонной промышленности. Проект будет носить название "Юнармеец в профессии". "Проект реализуется в партнерстве с предприятиями оборонно-промышленного комплекса России. Цель - создать юнармейские центры на базе предприятий ОПК", - пояснил Роман Романенко.

По его словам, такие центры будут иметь тематическую направленность, связанную с деятельностью предприятий, с упором на профориентацию юнармейцев. Кроме того, в рамках научно-технического творчества главными мероприятиями в 2019 году станут всероссийская юнармейская инновационно-техническая смена "Юнтех" и всероссийский конкурс "Техно-Юнармеец".

(По информации ТАСС)

Эксперты вычислили оптимальный возраст для начала изучения иностранных языков

Наибольшие шансы овладеть иностранным языком на уровне носителя имеют те, кто начал обучение в возрасте до десяти лет, выяснили специалисты центра нейро- и когнитивных наук Массачусетского технологического университета (MIT). Исследование опубликовано в журнале Cognition.

Как сообщает РИА "Новости", ученые разработали компьютерную модель для анализа информации, собранной с 670 тысяч человек различных национальностей и возрастов (младшему участнику было десять лет, старшему — 70, средний возраст — от 20 до 30 лет). В своих анкетах респонденты указывали возраст, "стаж" обучения английскому языку, а также выполняли тест на знание грамматических правил.

В результате выяснилось, что лучше всего грамматика иностранного языка усваивается в детстве и в подростковом возрасте. При этом после 18 лет способность быстро обучаться сохраняется, но выйти на уровень носителя языка станет гораздо сложнее.

Исследователи отмечают, что выявленная закономерность может объясняться как биологическими, так и социокультурными факторами, влияющими на развитие личности.

"Грубо говоря, это период совершеннолетия, который может доходить до 17-18 лет. После этого человек покидает отчий дом, может быть, начинает полноценно трудиться на полную ставку либо становится студентом. Эти факторы в совокупности могут сказаться на темпах обучаемости любому языку", — отметил один из авторов исследования, профессор MIT Джош Тененбаум.

(По информации РИА «Новости»)

Главу департамента молодежной политики Свердловской области отстранили от должности после выступления перед школьниками

В Свердловской области большой резонанс вызвали слова директора департамента молодежной политики региона, олимпийской чемпионки по художественной гимнастике Ольги Глацких. В ходе встречи с волонтерами молодежных объединений она призвала школьников и их родителей самостоятельно искать возможности для развития, а не надеяться на государство.

Круглый стол состоялся в администрации Кировграда 24 октября. Видео с речью Ольги Глацких позднее было опубликовано в Интернете.

"На сегодняшний день получилось так, что в молодежи, в подрастающем поколении складывается почему-то такое понимание о том, что нам государство все должно. Нет, вам государство вообще — в принципе — ничего не должно. Вам должны ваши родители, потому что они вас родили, государство их не просило вас рожать", — цитирует Ольгу Глацких РИА Новости.

Она посетовала, что властям нелегко организовывать мероприятия и финансировать проекты, а также заявила, что чиновники и государственные муниципальные службы работают за "трехкопеечные зарплаты". В связи с этим детям, желающим развиваться, следует "совмещать возможности, которые дает государство", и возможности семьи.

"Дорогие ребята, у меня к вам огромная просьба: меняйте это в своих головах, у своих друзей, знакомых, одноклассников. Вам государство ничего не должно, вы должны сделать все сами", — подытожила чиновник.

После этого СМИ опубликовали данные о доходах департамента молодежной политики Свердловской области согласно ее декларации. За 2017 год руководитель заработала более 1,5 миллиона рублей. Декларация чиновницы опубликована на сайте регионального правительства. В ее собственности указаны два земельных участка площадью 900 и 533 квадратных метра, квартира площадью 116 квадратных метров и гараж. Помимо этого, в декларации заявлены еще две квартиры. Чиновница также указала в документе автомобили Mercedes-Benz ML 350 и Лада 212140.

Впоследствии Ольга Глацких в эфире телеканала "360" заявила, что ее слова об отсутствии обязательств государства перед гражданами были вырваны из контекста. Кроме того, департамент информационной политики губернатора региона распространил сообщение, в котором чиновник извинилась за сказанное.

"Общаясь с ребятами, я хотела донести мысль о мотивации молодежи, о том, что необходимо самостоятельно и активно развиваться и вкладывать собственную энергию и силу в самостановление, а не только рассчитывать на государство", — заявила она.

Глава департамента рассказала, что хотела поделиться своим примером, когда в 15 лет она стала олимпийской чемпионкой по художественной гимнастике. По ее словам, в этом заслуга ее родителей, государства и собственный упорный труд. "Я признаю, что не сумела корректно выразить своё мнение. И жалею, что позволила так неверно истолковать свою позицию", — заключила она.

Тем не менее 6 ноября губернатор Евгений Куйвашев подписал распоряжение об отстранении от должности директора Департамента молодежной политики Свердловской области Ольги Глацких на время проведения проверки.

Как сообщает пресс-служба Правительства Свердловской области, Ольга Глацких допустила некорректное, по мнению губернатора, высказывание о государственной политике в отношении детей и молодежи.

"С тем, что звучит на опубликованной записи, я совершенно не могу согласиться. Демографическая политика, поддержка семьи, детей и молодежи являются безусловным приоритетом нашей работы. Свердловская область проводит последовательную демографическую политику, ежегодно направляя в эту сферу по различным государственным программам более 20 миллиардов рублей. И безусловно, государство имеет обязательства перед своими гражданами и будет их выполнять", - отметил Евгений Куйвашев.

(По информации РИА «Новости»)

Эксперты обсудили, какие меры помогут повысить зарплату учителя

В пресс-центре "Национальной Службы Новостей" (НСН) прошла пресс-конференция, посвященная нагрузке и зарплате учителя. Участники пресс-конференции рассказали о том, как реально обстоят дела с заработком школьных учителей, а также предложили меры по улучшению ситуации в регионах.

"Большинство регионов получают нищенскую зарплату и когда они слышат, что московские учителя получают 105 тысяч, они получают ещё большую негативную реакцию к Москве и учителям. Мой учебный час стоит 500 рублей – это совершенно официально. Это меньше, чем в других школах Москвы. Это сознательный выбор школы-интерната, у нас маленькие классы. Если вы прибавите по “подушевому финансированию” и загоните в класс 30-40 человек, то стоимость урока будет выше. Но даже при супербольшой стоимости я не уверен, что есть уроки в Москве, стоящие больше 1000 рублей в час", — цитирует НСН сопредседателя профсоюза "Учитель" Всеволода Луховицкого, выступившего в ходе пресс-конференции.

По его словам, педагогов нагружают дополнительной работой, чтобы платить им "чуть-чуть" больше.

"Говорить о том, что у нас есть вообще какая-то последовательная политика в отношении оплаты труда можно. Она заключается в том, чтобы повесить на учителя максимальное количество обязанностей и платить ему за это чуть больше", - убежден Всеволод Луховицкий.

Причиной низких зарплат учителей в регионах стало решение передать управление образованием в городах России муниципальным властям, считает директор школы № 548 "Царицыно", Народный учитель России Ефим Рачевский.

"Они к тем требованиям, которые выдвигает региональная и федеральная власть, добавляют свои и называют это инновационными процессами. Даже наш министр год назад говорила — давайте отдадим школы регионам, а не муниципалитетам! К сожалению, её не поддержали, я надеюсь, что поддержат. Тогда заработная плата учителей и недодутые мячи в спортзалах обретут более привлекательный вид", — полагает Ефим Рачевский.

Он привёл данные по Кировской области. Там, по словам Ефима Рачевского, минимальный оклад учителя не так давно был приравнен к МРОТ — 11 873 рубля. После всех надбавок доход педагога приближается к 20 тысячам рублей, при этом цены на продукты не сильно отличаются в регионе от столичных.

Ефим Рачевский также подчеркнул, что учителя в школах часто перерабатывают, притом часть их работы не учитывается при расчёте нормы труда, например, подготовка к урокам. С ним согласилась председатель Московской городской организации профсоюза работников народного образования и науки РФ Марина Иванова. В эфире НСН она призвала профильное ведомство упорядочить все действующие трудовые нормативы так, чтобы не осталось неучтённой работы педагога.

"Нормирование труда — это функция федерального центра, министерства просвещения. Наличие ненормированной и непросчитанной части труда очень велико. Потому что вторая половина дня, кроме кружков, она не просчитывается. И это задача министерства. Мы отстали, потому что у нас получается, что учитель выходит за рамки законодательства в плане нормы часов, которые он отрабатывает. Потому что ни правила внутреннего совместительства, ни правила работы сверх нормы в 36 часов, они фактически не могут входить в норму, установленную приказами министерства. Пора от этого уходить", — передает слова Марины Ивановой НСН.

Всеволод Луховицкий, в свою очередь, считает, что в мире не существует объективного способа оценить работу учителя: "Во всём мире независимые профсоюзы требуют, чтобы была равная, понятная и заранее известная плата. В сентябре появилась информация, что депутат Олег Смолин разработал законопроект, который условно называется “Учителя мрут за ставку”. Минимальная ставка по всей России должна быть не ниже двух МРОТ в регионе. Это первый шаг к выравниванию. Это не попытка москвичей обобрать. Это первый шаг к снятию необходимости вести по 1,5-2 ставки. Есть надежда, что такой законопроект будет принят", - отметил сопредседатель профсоюза "Учитель".

По словам Марины Ивановой, зарплата учителей в столице превышает среднюю зарплату по Москве на треть.

"Среднестатистическая зарплата учителей говорит о том, что все показатели давно перевыполнены. И не надо было бы департаменту стремиться к тому, чтобы дать больше нагрузки, чтобы зарплата учителей росла. Зарплата в Москве в среднем менее 70 тысяч, а зарплата учителя идёт к 100 и более, то есть на треть выше. Несправедливо, что коллеги в регионах получают в разы меньше, но в этом не виноваты московские учителя", - заключила Марина Иванова.

(По информации Национальной службы новостей)

Педагоги Карелии стали участниками деловой игры "Инопланетный разум"

Совет Молодых педагогов Карелии организовал для учителей из столицы и районов республики деловую игру "Инопланетный разум". Она состоялась в петрозаводском Доме профсоюзов. Здесь с педагогами работали два опытных психолога - Марина Утицына и Елена Григорьева.

Как пояснила "Учительской газете" Ольга Ковру, председатель Совета молодых педагогов при Карельской республиканской организации Общероссийского профсоюза образования, педагоги остались довольны: познакомились друг с другом, узнали новую информацию, отдохнули после трудовой недели.

В деловой игре "Инопланетный разум" участвовали сорок человек из Петрозаводска и районов Карелии - Прионежского, Медвежьегорского, Лахденпохского и Сортавальского. Организаторы разделили учителей на две команды, каждой из которой предстояло "выйти в открытый космос".

— Учителей ждали задания, которые "готовили" их к выполнению миссии - последнему этапу игры. Команды работали в отдельных кабинетах, узнавая о новых коллегах больше, чтобы удачно справиться с финальным заданием, - рассказала о ходе игры Ольга Ковру. — Таким образом, педагоги на практике увидели применение активных методов работы, которые помогут при работе с детьми и разгрузки психологического напряжения.

Каждый участник игры, считают организаторы, больше узнал о себе лично: насколько открыт для общения, каковы лидерские качества, роль в команде, нравственные принципы. Важным этапом игры стала рефлексия. Последнее задание вызвало бурную реакцию среди участников, обсуждение получилось жарким. Модели и стратегии поведения участников отличаются, поэтому восприятие финальной задачи, стало неожиданным испытанием для участников. Молодые учителя говорили и о полученных знаниях, и о собственном состоянии, и о несогласии с соперниками.

Учитель информатики из Державинского лицея Петрозаводска Ангелина Гришунина впечатлилась результатами игры и готова вновь участвовать в событиях, организованных Советом Молодых педагогов Карелии.

По итогам опроса участников "Инопланетного разума", учителя пришли на встречу, потому что интересуются самообразованием и педагогическими технологиями. Участники опроса рекомендуют игру коллегам!

К слову, Совет Молодых педагогов республики регулярно организует для учителей полезные встречи. С начала сентября состоялись девять событий, связанных с образованием. Через электронную почту организована "Горячая линия" правовой поддержки молодых педагогов. В коллективном пространстве "Точка кипения" проведен семинар "Проекты ПетрГУ для молодых специалистов".

В День учителя в Карельском институте развития образования состоялась квест-игра "Посвящение в учителя". Задания в развлекательной форме помогли рассказать о тех трудностях, с которыми встречаются начинающие педагоги. Сценарий игры, созданный карельскими педагогами, опубликован на сайте "Учительской газеты". Такой же квест состоялся и в Калиниграде.

Также в Петрозаводске прошел вебинар "Аттестация - это просто!". Ольга Ковру рассказала о порядке аттестации педагогов, профстандартах в образовании, НСУР и НСПРПР, национальном проекте "ОБРАЗОВАНИЕ", новой модели аттестации и ЕФОМ. Спикер готова ответить на вопросы коллег в комментариях к соответствующим видео на Youtube.

События прошли в рамках проекта "Комплексная программа повышения профессионального уровня молодых педагогов "Karjalan Nuorus". Проект победил в конкурсе социально ориентированных некоммерческих организаций, достигших наилучших результатов, и получил из бюджета республики грант.

У Совета молодых педагогов Карелии есть группа в социальной сети. Это содержательный ресурс для учителей, где публикуется информация о предстоящих событиях в образовании Северо-Западного федерального округа. Сценарий деловой игры "Инопланетный разум" там также уже опубликован.

(Голубева М. Педагоги Карелии стали участниками деловой игры "Инопланетный разум"/ Мария Голубева// Учительская газета, - 2018 – 7 ноября)

Рособрнадзор проводит апробацию итогового собеседования в девятых классах

9 ноября Рособрнадзор проводит апробацию итогового собеседования по русскому языку для учеников девятых классов. С этого учебного года оно станет для них допуском к ГИА-9. В апробации участвуют более полутора тысяч школьников из 30 регионов РФ.

Итоговое собеседование по русскому языку для девятиклассников вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников, напомнили в пресс-службе ведомства. Успешное прохождение этого испытания с текущего учебного года станет для учеников допуском к государственной итоговой аттестации (ГИА-9).

Сегодня в апробации примут участие более 1,5 тысячи обучающих из 30 регионов России. Апробация будет проводиться по модели с участием экзаменатора-собеседника. На выполнение работы каждому участнику отводится в среднем 15 минут.

Участникам итогового собеседования предложат выполнить четыре задания: чтение текста вслух, его пересказ с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором-собеседником.

Основной срок проведения итогового собеседования в текущем учебном году – 13 февраля, дополнительные – 13 марта и 6 мая.

(По информации Рособрнадзора)

В Москве завершился Всероссийский съезд учителей русской словесности

В Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова прошел Всероссийский съезд учителей русской словесности, организованный по инициативе ректора Московского университета академика Виктора Садовничего при поддержке Общества русской словесности.

Съезд, объединивший более 800 делегатов из 73 субъектов Российской Федерации, Беларуси, Казахстана, Румынии и Китая, стал представительной дискуссионной площадкой для профессионального обсуждения состояния и перспектив развития школьного филологического образования, проблем подготовки педагогических кадров для инновационной экономики и стратегий формирования широкого культурно-исторического кругозора подрастающего поколения.

Пленарное заседание Съезда открыл ректор МГУ имени М.В.Ломоносова академик Виктор Садовничий. Отметив особую важность междисциплинарных исследований в развитии филологической науки, Виктор Садовничий обратился к достижениям первого в нашей стране семинара по математической лингвистике "Некоторые применения математических методов в языкознании", возникшего под руководством П.С. Кузнецова и А.Н. Колмогорова и до сих пор продолжающего свою работу на кафедре теоретической и прикладной лингвистики, вкладу А.Ф. Лосева в разработку философских проблем языкознания и античной литературы, идеям И.Р. Пригожина, позволяющим представить сложные физические явления в гуманитарном измерении.

Председатель Общества русской словесности Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл в своем слове, обращенном к участникам Съезда, подчеркнув значимость языка как системы передачи ценностей и традиций от поколения к поколению.
Приветственное слово от Министра просвещения Российской Федерации Ольги Васильевой зачитала заместитель министра просвещения Российской Федерации Татьяна Синюгина.

Вторую часть пленарного заседания продолжила декан филологического факультета МГУ, доктор филологических наук, профессор Марина Ремнёва. В ее выступлении были затронуты наиболее актуальные и острые проблемы преподавания русской словесности в школе и вузе, в том числе вопросы преемственности ступеней общего и высшего образования в подготовке учителя, дальнейшего совершенствования системы ЕГЭ по русскому языку и литературе и формата школьного сочинения.

С докладами также выступили заведующий кафедрой методики преподавания литературы Московского педагогического государственного университета, доктор педагогических наук, профессор Виктор Чертов, рассмотревший в социокультурном контексте миссию российского учителя словесности и проблемы его профессиональной подготовки.

Ректор Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, профессор, член-корреспондент РАО Сергей Богданов поделился своими тревогами и надеждами в отношении преподавания русского языка в современной школе.

Заслуженный учитель Российской Федерации, ректор Северо-Кавказского федерального университета Алина Левицкая представила модель поликультурной школы с двумя языками обучения в реалиях новой редакции федерального закона "Об образовании в Российской Федерации".

Заместитель президента Российской академии образования, доктор психологических наук, профессор РАО Виктор Басюк предложил механизмы обновления содержания школьного филологического образования.

Научная программа Съезда, отмечает сайт МГУ, включала работу 5 круглых столов и 7 секций, на которых было заслушан и обсужден 141 доклад. Обозначенные проблемы связаны с сохранением и развитием отечественных традиций педагогического образования, определением роли классических университетов в подготовке учителей словесности, совершенствованием школьных учебников и форм аттестации по русскому языку и литературе, организацией электронного обучения, психолого-педагогическими аспектами работы с одаренными детьми, преподаванием русского языка и литературы в поликультурной среде, статусом предметной области "русский язык и литература" в междисциплинарном пространстве современной школы.

К обсуждению были также предложены актуальные для филологической общественности вопросы формирования читательской культуры и нравственно-патриотического воспитания школьников, профессионального портрета современного учителя, значимости сообществ учителей словесности для профессиональной деятельности педагога-словесника, роли и места музеев и библиотек в школьной образовательной среде.

(По информации сайта МГУ)

За действиями российских детей в интернете будет следить спецподразделение полиции

Проблемой радикализации российской молодежи через интернет занялась рабочая группа при Бюро специальных технических мероприятий (БСМТ) МВД, сообщили в пресс-центре министерства.

"Координация мероприятий по выработке мер, направленных на совершенствование механизма выявления, предупреждения, пресечения и раскрытия преступлений, связанных с выявлением лиц, склоняющих несовершеннолетних к суицидальному поведению, а также вовлекающих их в различные криминально-ориентированные, в том числе радикальные сообщества посредством сети интернет, возложена на рабочую группу при БСТМ МВД", - сообщили в пресс-центре.

Так в министерстве ответили на запрос "Интерфакса" о том, какие меры МВД принимает для предотвращения случаев радикальных действий со стороны подростков, подобным трагедиям в Керчи и Архангельске.

В МВД добавили, что это решение о регламентировано указом министра внутренних дел от 29 октября 2018 года. В компетенцию Бюро специальных технических мероприятий МВД, в частности, входят борьба с преступностью в сфере компьютерной безопасности и пресечение противоправных действий в интернете.

Ранее "Учительская газета" сообщала, что Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова выдвинула инициативу о создании единого оператора по мониторингу опасного для детей контента в интернете.

(По информации агентства Интерфакс)

Почти половина учителей не справились с работой по математике в ходе исследования компетенций

Рособрнадзор подвел предварительные итоги исследования компетенций учителей. По данным ведомства, почти половина педагогов-участников не справились с работой по математике и информатике, а также по основам духовно-нравственной культуры народов России. Почти четверть получили "неуд" по истории, экономике, русскому языку и литературе.

​О предварительных итогах исследования компетенций учителей рассказал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов в ходе общественно-профессионального обсуждения модели аттестации учителей на основе использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ).

Исследования компетенций учителей – часть программы Национальной системы учительского роста. В разных формах и по разным предметам они проводились Рособрнадзором с 2015 года. В этом году в исследовании приняли участие 67 регионов и 22 тысячи учителей. Им пришлось не только проверить знание своего предмета, но и умение решать методические задачи, оценивать работы учащихся, сообщает пресс-служба Рособрнадзора.

По результатам апробации ЕФОМ по таким предметным областям, как "математика и информатика" и "основы духовно-нравственной культуры народов России", не справилась с работой почти половина участников исследования.

По истории, экономике, "России в мире", русскому языку и литературе получили неудовлетворительный результат почти четверть учителей.

Наиболее успешно справились с "обществознанием" и "правом". Самый высокий уровень подготовки продемонстрировали преподаватели родного языка и родной литературы.

— Лучше объективная оценка, чем высокая и оторванная от реальности. Во время подготовки кадров Министерству просвещения и Рособрнадзору необходимо спокойно анализировать результаты исследования, помогать учителю, сделать соответствующие выводы для системы педагогического образования и повышения квалификации чтобы наша система подготовки педагогических кадров была одной из лучших в мире, — резюмировал Сергей Кравцов.

В Рособрнадзоре напомнили, что исследование проводилось деперсонифицированно в режиме апробации, и его результаты никак не повлияют на работу участников исследования и школ. Исследование включало и сбор мнения учителей о содержании диагностической работы.

"До 2020 года перед Рособрнадзором стоит задача разработать единые федеральные оценочные материалы по всем школьным предметам. Результаты исследования будут учитывать условия работы педагогов: тип школы, населенного пункта, стаж и возраст учителя", — добавили в пресс-службе ведомства.

(По информации Рособрнадзора)

Депутаты Госдумы одобрили в первом чтении законопроект о расширении прав детских омбудсменов

Государственная Дума одобрила проект закона "Об Уполномоченном по правам ребенка" в первом чтении, внесенный президентом Владимиром Путиным. Законопроект повышает статус института уполномоченных по правам ребенка и позволяет ему в дальнейшем участвовать в совершенствовании законодательства по защите прав детей.

Как отметил председатель нижней палаты парламента Вячеслав Володин, уполномоченный получит возможность обращаться к Государственной Думе с инициативами по внесению изменений в законы в интересах детей.

"Еще одно важное предложение – наделение Уполномоченного правом направлять мотивированные предложения в государственные органы с целью привлечения к уголовной ответственности тех, кто нарушает права ребенка <...> Нам важно, чтобы работа уполномоченных была системной как на федеральном, так и на региональном уровнях. Рассмотренные сегодня инициативы главы государства позволяют решить эту задачу", — цитирует Вячеслава Володина пресс-служба Госдумы.

Председатель Комитета по труду, социальной политике и делам ветеранов Ярослав Нилов заявил, что представители фракции ЛДПР намерены подготовить поправки ко второму чтению инициативы, "чтобы более эффективно использовались данные должностные посты и оказывалась, в том числе, и адресная помощь". Например, он предложил ввести практику заслушивания уполномоченного по правам ребенка в рамках "правительственных часов" в Госдуме, чтобы иметь возможность оперативно реагировать на возникающие в обществе вызовы. Необходимость обязательного отчета детского омбудсмена перед парламентариями также поддержала и фракция КПРФ.

В соответствии с проектом закона, уполномоченный сможет без специального разрешения посещать учреждения, исполняющие наказания, и следственные изоляторы, в которых содержатся несовершеннолетние, беременные женщины и женщины, дети которых находятся в домах ребенка исправительных учреждений. Также детский омбудсмен сможет предлагать членам Совета Федерации и депутатам Государственной Думы, другим субъектам права законодательной инициативы мотивированные предложения о принятии законодательных актов или внесении в них изменений в целях защиты прав и законных интересов детей.

Кроме того, уполномоченный по правам ребенка получит возможность принимать участие в деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также оказывать "содействие развитию международного сотрудничества в области защиты прав и законных интересов детей".

(По информации Учительской газеты)

Россияне считают, что уроки полового воспитания в школе нужно проводить в средних классах

ВЦИОМ поинтересовался мнением россиян о половом воспитании детей. Согласно результатам опроса, большинство россиян считают, что начинать сексуальное просвещение молодежи лучше всего в средних классах школы. Наиболее эффективной формой такого просвещения считаются беседы с родителями.

По данным ВЦИОМ, 61% россиян считает, что центральным вопросом в половом воспитании молодежи должна стать нравственная сторона ранних сексуальных отношений и воспитание чувства ответственности за свои поступки. Выросла доля россиян, считающих приоритетными в сексуальном просвещении донесение информации о средствах и методах предупреждения венерических заболеваний и средствах и методах предупреждения беременности.

Еще 43% респондентов выступают за то, чтобы центральными темами были вопросы влияния ранней сексуальной жизни на собственное здоровье и здоровье будущих детей и влияние добрачных отношений на создание семей. Каждый четвертый опрошенный (27%) утверждает, что центральной темой должен стать вопрос влияния ранних интимных отношений на получение образования и приобретение профессии.

Беседы с родителями по-прежнему являются для россиян наиболее приемлемым и эффективным способом сексуального просвещения молодежи. Так считают 47% респондентов. На втором месте в этом вопросе стоят консультации у врачей-специалистов (37%). Доверие к специальной научно-популярной литературе выросло с 26% в 2014 году до 36% в 2018 году. А специальные учебные курсы продолжают терять свои позиции: если в 2014 г. к такому виду просвещения склонялись 40% опрошенных, то в 2018 г. – 30%.

69% респондентов считают, что о методах контрацепции в школах должны рассказывать врачи и медицинские работники. Среди категории 18-24-летних такой точки зрения придерживаются 77%. Еще 23% назвали школьных психологов. При этом почти две трети участников опроса считают, что лучшее время для подобного просвещения молодежи – средние классы школы. Еще четверть опрошенных полагает, что лучшее время для этих знаний – старшие классы. Лишь 3% респондентов ответили, что об этом вообще не нужно рассказывать.

Большинство россиян (68%) допускают возможность беседы со своими детьми, как настоящими, так и будущими, на тему полового воспитания.

(По информации ВЦИОМ)

В российских школах появятся должности старшего и ведущего учителя

Замдиректора Департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минпросвещения России Светлана Ермакова сообщила о том, что ведомство планирует ввести новые должности для педагогов — "старшего учителя" (методиста) и "ведущего учителя" (наставника).

​16 ноября состоялся круглый стол, посвящённый результатам общественно-профессионального обсуждения процесса внедрения новой модели аттестации учителей.

Выступая на мероприятии, Светлана Ермакова напомнила, что Минпросвещения России утвердило дорожную карту по внедрению национальной системы учительского роста, частью которой является новая модель аттестации учителей на основе единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ).

Замглавы департамента сообщила, что апробация и разработка единых федеральных оценочных материалов будут продолжаться до декабря 2019 года. В первом полугодии 2020 года министерство проведёт итоговую апробацию новой модели аттестации педагогических работников.

"Хочу подчеркнуть, что мы продолжаем обсуждение модели на сайте ефом.рф и все наши коллеги, все наши учителя могут подключиться к этому обсуждению, высказать свои предложения и замечания", – добавила Светлана Ермакова.

Она также заявила, что Минпросвещения России планирует ввести новые должности для педагогов — "старшего учителя" (методиста) и "ведущего учителя" (наставника).

– Мы направим в Правительство согласованные с Минтрудом России предложения. Это будет введение новых должностей: старший учитель – методист и ведущий учитель – наставник. Эти наименования также были проработаны совместно с Общероссийским Профсоюзом образования с целью сохранения права на досрочное назначении страховой пенсии по старости, других льгот и социальных гарантий, которые предоставляются нашим учителям, – резюмировала заместитель директора департамента.

Светлана Ермакова также отметила, что в правовом поле будет закреплено право учителей проходить аттестацию в новом формате – с использованием ЕФОМ, а в переходный период введения новой модели аттестации педагоги смогут выбирать формат прохождения данной процедуры.

(По информации Министерства просвещения России)

Управление образованием

Татьяна Синюгина заявила о недостаточном количестве образовательных услуг для семей с приемными детьми-инвалидами

Образовательных услуг для семей с приемными детьми с особенностями развития сегодня в России недостаточно. Об этом в субботу заявила заместитель министра просвещения Татьяна Синюгина на форуме активных граждан "Сообщество", организуемый Общественной палатой РФ.

"Самым важным является недостаточность образовательных услуг, которые сегодня семья будет получать, и это в какой-то мере будет помогать семье решать проблемы того, чтобы ребенок [с особенностями развития] мог в семье остаться", - сообщила Татьяна Синюгина в рамках секции "Полноценное участие людей с особенностями развития в жизни общества".

Она также добавила, что необходимо работать и над информационным сопровождением семей. "Важно, чтобы семья знала адреса, по которым можно обратиться не только по вопросу образования, а в принципе по тому, что нужно делать с этим ребенком с первого дня его появления в семье. Эти адреса должны быть доступны всем и везде. И там самое главное должны быть специалисты, которые знают, что делать в данном конкретном случае", - сказала замминистра.

Она добавила, что в настоящее время необходимо создать работающие стимулы по устройству детей с особенностями развития в семью.

Итоговый форум активных граждан "Сообщество", организуемый Общественной палатой РФ, проходит в Москве 2-3 ноября. Главная тема мероприятия - реализация программ развития страны до 2024 года.

(По информации ТАСС)

Прокуратура Марий Эл потребовала возместить учителям расходы на профобучение

В Марий Эл сотрудник Куженерской средней школы №2 пожаловался в прокуратуру на то, что педагогам пришлось проходить профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию за свой счет. С такой ситуацией столкнулись учителя еще четырех школ района.

В прокуратуре напомнили, что согласно Трудовому кодексу РФ в подобных случаях обязанность проводить профессиональное обучение сотрудников возложена на работодателя.

Однако в куженерской школе более 30 работников проходили обучение за свой счет. Общая сумма затраченных ими средств составила около 11 тысяч рублей. Аналогичные нарушения выявлены еще в трех образовательных организациях.

По итогам проверки прокуратура потребовала от руководителя отдела образования и по делам молодежи администрации Куженерского района и директоров школ устранить нарушения

В результате работникам четырех школ возместили средства, затраченные на профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию.

(По информации Прокуратуры Республики Марий Эл)

Рособрнадзор обнаружил грубые нарушения в работе органов опеки и попечительства Алтайского края

Рособрнадзор провел плановую выездную проверку деятельности министерства образования и науки Алтайского края. Специалисты оценили, как в регионе проходит лицензирование и аккредитация, организация государственной итоговой аттестации, работа психолого-медико-педагогической комиссий, осуществление госконтроля в отношении образовательных организаций, аттестация педагогических кадров и работу органов опеки и попечительства.

Проверяющие обнаружили нарушения при проведении процедуры аттестации педагогов, госаккредитации и лицензирования образовательных организаций, а также в работе краевой психолого-медико-педагогической комиссии.

В ходе проверки также выявлен ряд грубых нарушений в деятельности муниципальных органов опеки и попечительства, в том числе при работе с документами. Министерство края не в полной мере осуществляет контроль за муниципальными органами опеки и попечительства.

Руководству министерства образования и науки Алтайского края направлено предписание об устранении нарушений в установленные сроки. С руководителями муниципальных органов управления образования и директорами школ провели совещания, на котором представили предложения по повышению эффективности работы.

В целом, в Рособрнадзоре назвали качественной работу Министерства образования и науки Алтайского края.

(По информации Рособрнадзора)

Ольга Васильева заявила о дефиците педагогов-дефектологов в стране

Накануне состоялось заседание Координационного совета уполномоченных по правам человека. Выступая в ходе мероприятия, министр просвещения РФ Ольга Васильева заявила о дефиците педагогов-дефектологов.

"У нас сейчас в стране функционируют 1379 коррекционных школ, и уже долгое время эта цифра стабильна. Коррекционные школы важны, в том числе и потому, что они являются базой для развития дефектологии. При этом, к сожалению, общая проблема для специальных и инклюзивных образовательных организаций – дефицит педагогов-дефектологов", – цитирует Ольгу Васильеву пресс-служба Минпросвещения России

Кроме того, в своем выступлении глава профильного министерства напомнила о возможностях семейного образования, для обеспечения которого "школы обязаны предоставить родителям учебники". У детей на семейном обучении должна быть возможность "перевода в школу в любой момент".

Также в рамках выступления Ольга Васильева обсудила форматы сотрудничества с омбудсменами и предложение включить в школьную программу дисциплину "Права человека".

– Уполномоченные по правам человека должны входить в рабочие группы Министерства просвещения. Наиболее острые проблемы для сотрудничества здесь – приёмные семьи и дети-сироты. Что касается школьного предмета, то раздел про права человека есть в программе по обществознанию, если мы получим готовые материалы, их можно будет включить для преподавания, – заявила Ольга Васильева.

В ходе заседания обсуждалась и проблема обучения в третью смену в российских школах. Омбудсмен Татьяна Москалькова назвала эту ситуацию нарушением права на образование.

(По информации Министерства просвещения России)

Суд вынес решение по делу педагога Дмитрия Гущина, сообщившего об утечках ЕГЭ

Дорогомиловский суд Москвы вынес решение по делу учителя математики Дмитрия Гущина из Санкт-Петербурга, который летом сообщил о массовых утечках заданий единого государственного экзамена.

Решением суда исковые требования Рособрнадзора к Дмитрию Гущину и ООО "Газета "Новые известия" удовлетворены, сообщил сегодня "Интерфакс". Согласно этому решению, педагог обязан удалить оспариваемую ведомством информацию со своей страницы "ВКонтакте" и опубликовать опровержение публикации в "Новых известиях", основанной на них.

Дмитрий Гущин с решением суда не согласен, о чем публично сообщил на своей странице в социальной сети "Вконтакте".

"Мотивировочная часть будет позже. Получу — опубликую. Апелляция, конечно, будет. Будет. Хотели суда — будет суд. Уж какой есть хоть кривой-косой, но будет. Не было бы иска — все бы о летней утечке давно забыли. Хорошо, что не забыли. Может, наконец, там у себя в кабинетах начнут работать так, как должно", — прокомментировал педагог.

Напомним, минувшим летом учитель математики из Санкт-Петербурга, абсолютный победитель Всероссийского конкурса "Учитель года"-2007 Дмитрий Гущин сообщил о том, что произошла массовая утечка заданий ЕГЭ. Рособрнадзор опроверг эту информацию, а затем обратился в суд. Представитель Рособрнадзора просил признать сведения порочащими репутацию федеральной службы, так как они не соответствуют действительности и выставляют ведомство в невыгодном свете.

(По информации агентства Интерфакс)

На Сахалине прокуратура проводит проверку по факту публичного унижения школьницы учителем

В Интернете появилось видео, на котором учитель одной из школ гороха Холмска на Сахалине перед классом класса очень резко отчитывает ученицу за неопрятную одежду и называет девочку приемной дочерью ее родителей. Прокуратура проводит проверку по данному факту.

"Органами прокуратуры Сахалинской области организована проверка по информации СМИ об унижении ученицы учительницей МАУ "СОШ №1". По результатам проверки, при наличии оснований, будут приняты меры реагирования", — говорится в сообщении прокуратуры Сахалинского края.

Между тем, как сообщает ТАСС со ссылкой на начальника управления образования Холмского района Татьяну Карнаух, учитель, прилюдно унизившая девочку во время урока, в понедельник уволилась до принятия решения руководством учреждения.

"Она поняла, что дальше работать просто не сможет. Публично извинилась перед ребенком и перед всем классом и сказала, что была не права. Она уволилась сама", - передает ТАСС слова руководителя., которая добавила, что педагога в любом случае собирались увольнять.

В связи с инцидентом был проведен срочный педагогический совет, на котором признали, что учитель действительно нарушил педагогическую этику.

(По информации ТАСС)

В Санкт-Петербурге учитель, несогласный с действиями директора школы, устроил пикет

Педагоги и родители учеников школы № 218 Фрунзенского района Санкт-Петербурга не могут дождаться помощи от властей в решении сложного вопроса. Как пояснили родители, всё началось в 2017 году, когда в образовательную организацию пришла работать новый руководитель Оксана Козина.

По словам родителей, за недолгое время ее руководства из школы ушли 20 работников, в том числе сильные предметники, и тенденция продолжается — некоторые учителя написали заявление об уходе в начале 2018 года. Педагоги уходят с формулировкой "по собственному желанию", однако в приватных беседах рассказывают, что им создали невыносимые условия для работы.

Учитель английского языка школы № 218 Александр Евдокимов — председатель первичной организации профсоюза "Учитель". Он пояснил, что не устраивает педагогов. "Директор школы не ведёт системной, планомерной управленческой деятельности, не уведомляет заранее о предстоящих совещаниях, до сих пор не готово расписание внеурочной деятельности. Директор даёт противоречивые указания: составить расписание, при этом не предоставляет нагрузку", — говорится в обращении педагога.

Педагоги сообщают, что у кого-то из учителей на 3-5 тысяч рублей снизилась заработная плата, и большинству из них непонятен механизм распределения стимулирующих выплат. Также в числе претензий — оформление трудовых договоров задним числом, отсутствие уведомления об изменениях в трудовых отношениях и стиль общения руководителя с подчиненными.

То, что учителя покидают школу в середине учебного года, не может не беспокоить родителей. Как сообщили нам родители учеников 6-го и 8-го классов, из-за отсутствия предметников у детей часто бывают так называемые "замещения", во время которых ученики занимаются своими делами или самостоятельно читают учебник. По их словам, в неделю могут быть "замещения" по 5 предметам. "Дети учатся как попало, поскольку каждый день идут замещения и урок вместо предметника может вести, скажем, социальный педагог", — говорят родители.

Из-за внутренних разногласий педагоги нервничают, что сказывается на их здоровье. Учителя все чаще берут больничный лист. Родители также сетуют на то, что исчезла система дополнительного образования, ранее существовавшая в школе. Сегодня нет кружка ни робототехники, ни шахмат, ни бисероплетения. Прежний танцевальный коллектив распался из-за ухода руководителя. После того, как уволилась одна из заместителей директора, перестал проводиться фестиваль "Неделя искусств".

К сожалению, поговорить непосредственно с директором Оксаной Козиной родителям не удается. Их просто не пускают в школу, мотивируя это соблюдением мер безопасности. Кроме того, когда 10 ноября большая часть родителей пришла к зданию школы № 218, чтобы поговорить о проблемах с представителями районного отдела образования и директором школы, их встретила полиция. Тогда Александр Евдокимов решился на одиночный пикет против произвола руководства школы на Малой Садовой улице.

Более года родители и педагоги ведут переписку с районным отделом образования, с городским Комитетом по образованию, с администрацией Фрунзенского района. Написаны жалобы в прокуратуру, в трудовую инспекцию, однако во всех ответах сообщается, что мер для прокурорского реагирования не выявлено.

"Мы не понимаем, почему ситуация, когда за один год с небольшим из школы уволились 20 педагогических работников, считается нормальной", — возмущаются родители.

Ситуацию, сложившуюся в школе № 218, прокомментировал глава администрации Фрунзенского района Валерий Сапожников. По его словам, Оксана Козина имеет опыт управленческой деятельности, но относительно небольшой – около года она работала заместителем директора школы № 218, а затем стала ее директором. Он также утверждает, что за период ее руководства школой № 218 уволились не 20, а 13 человек, при этом конфликт с директором как причину увольнения указали 3 человека. Остальные поменяли место жительства или род занятий. В то же время в этот период принято на работу 12 человек. На сегодняшний день в школе открытыми сохраняются две вакансии. Средняя зарплата в школе № 218 составляет 53 тысячи рублей. Начав работу, новый руководитель, действительно, сняла коэффициент за применение новейших образовательных технологий, однако, как отметил чиновник, те, кто демонстрирует достижения в этом плане, получают надбавки. Сейчас большинство педагогов работают на 1,5 ставки.

Валерий Сапожников посетовал, что в школе нет такого органа самоуправления, как родительский комитет. Кроме того, по его мнению, в деле распределения стимулирующих выплат нужна полная ясность и прозрачность, поэтому директору необходимо сделать акцент на коллегиальности принятия решений. Речь об увольнении Ольги Козиной пока не идет, но ситуация требует скорейшего разрешения, признал глава Фрунзенского района.

(Алексютина Н. В Санкт-Петербурге учитель, несогласный с действиями директора школы, устроил пикет/ Наталья Алексютина// Учительская газета. – 2018. – 15 ноября)

Правительство выделит более 660 миллионов рублей на закупку учебников в школы Новгородской области и Дагестана

15 ноября состоялось заседание Правительства РФ, в ходе которого премьер-министр Дмитрий Медведев сообщил о выделении дополнительных средств на закупку школьных учебников двум регионам.

"Эту тему мы обсуждали накануне 1 сентября. В двух регионах были проблемы с бесплатными учебниками: в Новгородской области 97% потребности было обеспечено, то есть обеспеченность высокая, но неполная, а вот в Дагестане всего 58%", — напомнил председатель Правительства РФ.

Он сообщил, что будет выделено более 660 миллионов рублей двум регионам. Для новгородских школьников закупят 130 тысяч учебников, для дагестанских — более 2 миллионов.

(По информации сайта Правительства России)

В Минпросвещения прокомментировали случаи проявления агрессии педагогов по отношению к ученикам

​Пресс-служба профильного ведомства сообщает о том, что проверки после публикации видео, на котором якобы учитель школе №37 Комсомольска-на-Амуре избивает школьника, а также по аналогичному инциденту в городе Асино Томской области, находятся на контроле министра.

"Министерство и министр проинформированы об обоих инцидентах, случившихся в Хабаровском крае и Томской области, находясь на постоянной связи с региональными органами управления образованием. В настоящее время проводятся проверки правоохранительных органов, и давать конкретную оценку событиям до окончания и вывода проверок преждевременно", - цитирует сообщение пресс-службы ТАСС.

В министерстве отметили, что "миссия педагога и школы - образование и воспитание личности учащегося, и какие-либо проявления рукоприкладства в этих процессах недопустимы".

(По информации ТАСС)

Рособрнадзор призвал не нагнетать ажиотаж вокруг репетиторства при подготовке к ЕГЭ

Единый государственный экзамен не содержит ничего, что выходило бы за рамки школьной программы, поэтому успешно его сдать можно без обращения к репетиторам. Об этом сообщил заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.

Ранее Анзор Музаев высказал мнение о том, что многие учителя российских школ намеренно создают тревогу среди учеников перед важным экзаменом, чтобы учащиеся обратились за услугами к репетиторам. По его словам, многие педагоги таким образом создают условия оплаты им дополнительных часов.

"Задания, включаемые в контрольные измерительные материалы ЕГЭ, не содержат ничего выходящего за рамки школьной программы. Если школьник добросовестно и систематически учится, ЕГЭ он сдаст <…> Для кого-то обращение к репетиторам и внеклассные занятия являются дополнительной мотивацией для систематической подготовки к ЕГЭ, это помогает им разработать индивидуальную стратегию подготовки к экзаменам. Однако успешно подготовиться и сдать экзамены можно и без репетиторов, что показывает опыт значительного числа стобалльников ЕГЭ", - сказал Анзор Музаев.

Он отметил, что вся необходимая информация для подготовки к экзамену публикуется перед началом учебного года на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Там можно найти демонстрационные варианты и другие документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по всем предметам.

"Есть качественные и при этом бесплатные тренировочные ресурсы. Прежде всего открытый банк заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ. Ежегодно Рособрнадзор выпускает видеоконсультации разработчиков КИМ ЕГЭ. Существует достаточно материалов, с помощью которых можно успешно готовиться к экзаменам, не прибегая к платным услугам", - пояснил Анзор Музаев.

ЕГЭ в основной период с 28 мая по 2 июля сдавали более 670 тыс. человек, в том числе почти 645 тыс. выпускников 2018 года. Явка в среднем составила 92%, среди выпускников текущего года - 99%. Число высокобалльников сохранилось примерно на уровне прошлого года. На 100 баллов ЕГЭ в 2018 году сдали более 6 тыс. человек, а по большинству предметов число участников, которые не смогли набрать установленные минимальные баллы, несколько сократилось.

(По информации ТАСС)

Владимир Путин подписал указ о премировании лучших учителей

Президент РФ Владимир Путин подписал указ "О премиях лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности". Документ опубликован на официальном портале правовой информации.

Указ должен упразднить аналогичный документ от 28 января 2010 года. Новым документом также учреждается тысяча премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности в размере 200 тысяч рублей каждая. Выплата будет осуществляться за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета, присуждение премий начнётся с 2019 года.

Согласно указу, премии будут присуждаться ежегодно ко Дню учителя по результатам конкурса, проводимого среди учителей образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.

В конкурсе смогут участвовать учителя, педагогический стаж которых составляет не менее трёх лет.

Правительство Российской Федерации в месячный срок утвердит правила проведения конкурса, условия участия в нём, правила присуждения премий и порядок их выплаты.

(По информации Министерства просвещения России)

Высшая школа

Луганский педагогический университет перенимает опыт организации инклюзивного образования в Брянске

В дни проведения III регионального чемпионата "Абилимпикс" Брянск посетила Анастасия Толубицкая, физический реабилитолог Луганского национального педагогического университета имени Тараса Шевченко. Она познакомилась с деятельностью педагогов Брянского профессионально-педагогического колледжа и их опытом организации инклюзивного образования.

— Мне хотелось бы посмотреть и донести до нашего руководства, как проводится чемпионат, чтобы в последующем организовывать его и у нас, — пояснила Анастасия Толубицкая.

По словам реабилитолога, в Луганском педуниверситете учится 113 студентов с ограниченными возможностями здоровья. Для слабовидящих и слабослышащих учащихся есть свои аудитории, оснащенные необходимым оборудованием, а также специализированное общежитие.

На базе университета действует и педагогический колледж. В центре реабилитации, в котором работает Анастасия Толубицкая, со студентами занимаются лечебной физической культурой, оздоровительным массажем, механотерапией. По словам специалиста, многие студенты с ОВЗ проходят курсы массажистов, стараются освоить специальность реабилитолога, чтобы в будущем также помогать людям с инвалидностью.

Во время проведения чемпионата по профессиональному мастерству среди людей с инвалидностью "Абилимпикс" в Брянске Анастасия Толубицкая познакомилась с работой действующих на площадке колледжа компетенций "Веб-дизайн" и "Разработка программного обеспечения". Брянский профессионально-педагогический колледж — единственный ссуз в регионе, в котором организовано дистанционное обучение студентов с инвалидностью. Педагоги познакомили коллегу и с этим направлением работы.

Ранее колледж выиграл грант и закупил новое современное оборудование для инклюзивного образования. Анастасии Толубицкой представили созданные и оснащенные на средства гранта лаборатории психологии и сурдотехники, а также работу психолога в недавно открытой сенсорной комнате.

Как рассказала директор Брянского профессионально-педагогического колледжа Светлана Яковлева, учебное заведение выпустило уже три курса студентов с ОВЗ.

По словам представителя Луганского педуниверистета, им есть что перенять и чему поучиться у сотрудников Брянского профессионально-педагогического колледжа. Не исключено, что в будущем между учебные заведения заключат договор о сотрудничестве.

(По информации Учительской газеты)

В ВятГУ обсудили, как сделать высшее образование доступным для студентов с инвалидностью

В опорном университете Кировской области завершился форум "Создание системы сопровождения деятельности образовательных организаций высшего образования по реализации и развитию инклюзивного образования"

1 ноября состоялся заключительный день работы форума, проведенного ВятГУ, опорным вузом Кировской области, при поддержке Минобрнауки РФ.

Деловая программа второго дня открылась панельной дискуссией, посвященной вопросам взаимодействия органов государственной власти, общественных организаций и вузов в развитии инклюзивного высшего образования. Спикеры представили отечественный и зарубежный опыт межведомственного взаимодействия в обеспечении доступности высшего образования для лиц с инвалидностью.

Работа форума продолжилась в формате воркшопов и круглых столов. На них обсуждались опыт и перспективы развития ресурсных учебно-методических центров для инвалидов на базе вузов, модели межведомственного взаимодействия, практики социального предпринимательства, научные исследования и инновационные разработки, направленные на развитие доступной среды.

Участники форума поделились мнениями о роли состоявшегося на площадке ВятГУ события в развитии российского инклюзивного высшего образования.

— На форуме удалось собрать людей глубоко профессиональных и искренне заинтересованных в обсуждении темы, важность которой не подлежит сомнению, — отметил Дмитрий Афанасьев, ректор Череповецкого государственного университета, член Совета Российского союза ректоров, советник мэра Череповца. — Россия сегодня уступает многим странам в части развития инклюзивного образования и организации межведомственного взаимодействия по поддержке инвалидов. Но мы очень быстро движемся! На площадке форума мы обсудили сложные вопросы, преодолевая шаг за шагом барьеры, которые мешали двигаться дальше.

Елена Ульянова, вице-президент "Рыбаков Фонда" рассказала, что одной из стратегических инициатив фонда является проект "Равенство возможностей", тесно связанный с проблемами инклюзии.

— "Рыбаков Фонд" следит, как развивается деятельность по данной теме, ищет лучшие практики – не только российские, но и мировые, — пояснила она. — Сегодня мы наблюдаем очень интересную тенденцию: из ста процентов заявок, подаваемых на участие в наших конкурсах, практически шестьдесят пять – семьдесят направлены на решение социальных задач. Форум стал площадкой для поиска сподвижников и общения с ними. Одной из задач нашего фонда является создание сообщества неравнодушных людей. Здесь собралось как раз такое сообщество.

— С темой инклюзии Россия стремительно вошла в мировое пространство, но ту трансформацию, которую мир проходил порядка сорока лет, мы проходим за десять, — убеждена Альбина Бикбулатова, проректор по методической работе и инклюзивному образованию Российского государственного социального университета, руководитель Национального центра "Абилимпикс". — В этом есть плюсы, например, уже существующий колоссальный опыт, к которому можно обратиться. Однако в то же время есть определенные минусы быстрого роста, когда очень важно своевременно "сверять часы" в ходе этого большого движения. Именно это позволяет понять, на каком этапе находится каждый из нас, сравнить региональные школы, посмотреть, какие изменения происходят во взгляде на инклюзию в обществе и государстве.

Альбина Бикбулатова назвала минувший форум эффективной площадкой обсуждения актуальной проблемы и отдельно поблагодарила за его организацию ректора ВятГУ Валентина Пугача.

Подведение итогов состоялось в ходе брифинга, а впереди участников форума ждет работа по принятию резолюции, проект которой вынесен для обсуждения и внесения конкретных предложений.

(По информации организаторов форума)

Сергей Кравцов прокомментировал предложение Минобрнауки объединить процедуры лицензирования и аккредитации вузов

Минобрнауки России предлагает объединить две процедуры оценки университетов в России - выдачу образовательной лицензии и государственную аккредитацию образовательных программ. В Рособрнадзоре считают, что спешить в вопросе реформирования системы госаккредитации вузов не стоит.

"Этот вопрос требует детального и всестороннего обсуждения. Это тот случай, когда нужно тщательно взвесить все "за" и "против" такого предложения и учесть мнение экспертов", - цитирует"Интерфакс" главу Рособрнадзора Сергея Кравцова, ответившего на вопрос журналистов о предложении Минобрнауки объединить лицензирование и госаккредитацию.

Ранее Министерство науки и высшего образования РФ предложило апробировать такую модель в экспериментальном порядке - на вузах, которые имеют право самостоятельно разрабатывать и утверждать образовательные стандарты: МГУ, СПбГУ, все федеральные и научно-исследовательские университеты и ряд других крупных вузов.

В настоящее время в России работает фактически бинарная система оценки учебных заведений - вуз или соответствует, или не соответствует требованиям. При этом вуз обязан получать два документа - лицензию, которая дает право вести образовательную деятельность, и свидетельство о государственной аккредитации, которое подтверждает качество образовательной программы и дает право на выдачу дипломов государственного образца.

Действующая система оказалась объектом критики вузовского сообщества и крупных объединений университетов после отзыва госаккредитации у "Шанинки" (Московской высшей школы социологии и экономических наук) этим летом и проблем с аккредитацией Европейского университета в Санкт-Петербурге.

(По информации агентства Интерфакс)

В Иванове суд вынес приговор экс-директору школы, принявшей на работу педофила

Суд вынес приговор экс-директору одного из образовательных учреждений в Иванове. Женщину признали виновной в халатности из-за того, что она приняла на работу педофила и не уволила, узнав о его судимости.

Следствие и суд установили, что в ноябре 2011 года директор не провела необходимых проверочных мероприятий и, нарушив закон, приняла на педагогическую должность мужчину, подвергавшегося уголовному преследованию за преступление против половой неприкосновенности несовершеннолетнего. В дальнейшем, узнав о данном обстоятельстве, директор его не уволила.

В июне этого года суд признал мужчину виновным в совершении новых преступлений. "Потерпевшими от преступных действий педофила стали десять учениц школы в возрасте от 7 до 14 лет и один 14-летний подросток", — сообщила пресс-служба Следственного управления СК РФ по Ивановской области.

Всего же злоумышленник признан виновным в совершении более 60 преступлений. Ему назначено наказание в виде лишения свободы сроком 14 лет с лишением права заниматься педагогической деятельностью на срок 20 лет.

Сегодня в региональном Следственном управлении СК РФ сообщили о решении суда по уголовному делу в отношении директора школы. Ее признали виновной в халатности (ч. 1 ст.293 УК РФ). Суд назначил женщине наказание в виде штрафа в размере 80 тысяч рублей. Кроме того, осужденная лишена права занимать руководящие должности в системе образования РФ на срок 2 года.

(По информации Следственного управления Следственного комитета РФ по Ивановской области)

 Научные сообщения

В РФ защищена вторая диссертация по теологии

Как сообщает сайт Общецерковной аспирантуры и докторантуры, 31 октября состоялось заседание Объединенного диссертационного совета по теологии. Константин Неклюдов защитил диссертацию на тему "Галилейский контекст проповеди Иисуса Христа: проблемы, сформулированные библеистикой XIX–XX вв., и их решения в свете современной археологии".

Решение присудить соискателю ученую степень кандидата теологии было принято диссертационным советом единогласно по результатам тайного голосования.

Константин Неклюдов – преподаватель кафедры библеистики Московской духовной академии. В 1989 году окончил Московский авиационно-технологический институт, в 1997 году – богословский факультет Университета г. Галле (Германия). С января 1999 года – ведущий редактор редакции Священного Писания Церковно-научного центра "Православная энциклопедия". Читает лекции в Московской духовной академии и Православном Свято-Тихоновском гуманитарном университете по истории библейской критики Нового Завета.

Напомним, в октябре 2015 года президиум Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России одобрил паспорт научной специальности "теология". После этого стало возможным формирование первого диссертационного совета по теологии. Его создали на базе МГУ, РАНХиГС, Общецерковной аспирантуры и докторантуры и Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Кроме того, был создан экспертный совет ВАК по теологии. В него вошли более 50 светских ученых. Первую в России диссертацию по теологии защитил протоиерей Павел Хондзинский в 2017 году.

(По информации интернет-издания "Православие и мир")

Дошкольное образование

 Колледжи

Эксперимент по проведению лекций с помощью 3D-технологий начался в Лондоне

Школа бизнеса Имперского колледжа Лондона станет первым учебным заведением в мире, где будет введена практика чтения лекций при помощи голограмм. Об этом сам колледж сообщил в пятницу на своем сайте.

Новая технология, согласно которой лекторы, находящиеся в различных точках планеты, смогут появляться в трехмерном лазерном изображении на экране перед студенческой аудиторией, разработана канадской компанией AHRT Media. Первая публичная демонстрация этой технологии прошла в четверг в самой Школе бизнеса на конференции, посвященной участию женщин в индустрии высоких технологий. В презентации приняли участие доктор философии Мэрили Ника, занимающаяся программой бизнес-аналитики Гарвардского университета и признанная "женщиной 2018 года" по версии компании Google, основательница организации TechGirlz и Женского технического саммита Трейси Уэлсон-Россман, а также член совета директоров фонда Forte Foundation Диана Морган.

Все они предстали перед студентами Имперского колледжа в виде голограмм в формате 3D, находясь при этом в специальных студиях в Лос-Анджелесе, Нью-Йорке и Лондоне. При этом они видели зал и тех, кто задает им вопросы, и участвовали в живом обсуждении темы конференции. Подобные студии, которые позволяют с помощью голографии передать объемное изображение потенциального лектора, существуют не только в США и Великобритании, но также в Канаде и Сингапуре.

"Внедрение технологии голограмм в студенческих аудиториях разрушит границы традиционного обучения за счет опыта интерактивного общения, который пойдет на пользу как студентам, так и ученым", - заметил директор лаборатории образовательных технологий Школы бизнеса Имперского колледжа Давид Лефевр.

(По информации ТАСС)

В 22% российских школ созданы условия для обучения детей с инвалидностью

Вице-премьер Татьяна Голикова, выступая на заседании Совета при Правительстве РФ по вопросам попечительства в социальной сфере, сообщила о том, что условия для обучения детей с инвалидностью созданы в 22% российских школ и 17% детских садов.

Она добавила, что в 2017 году численность воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в детских садах составила почти 500 тысяч человек, а детей с инвалидностью - 58 тысяч (в 2016 году - 403,7 тысячи человек и 66,1 тысячи человек соответственно).

В рамках программы "Доступная среда" в 2018 году объем субсидии на реализацию мероприятий по созданию условий для получения детьми-инвалидами качественного образования, а это создание в образовательных организациях универсальной безбарьерной среды, составил 595 млн рублей, сообщает ТАСС.

Ранее Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова заявила о том, что более половины российских школ не готовы к приему детей-инвалидов в рамках инклюзивного образования. Она подчеркнула, что очень важна психологическая готовность принятия ребенка-инвалида в школьную среду. Между тем бывают случаи, когда против обучения такого ребенка в обычном классе выступают родители других детей.

(По информации Учительской газеты)

Воспитание и дополнительное образование

НГУ и благотворительный фонд "Солнечный город" запускают онлайн-курс о воспитании детей

Новосибирский государственный университет запускает новый онлайн-курс "Учимся понимать ребёнка: руководство для взрослых" на платформе Coursera. Эксперты-психологи детского благотворительного фонда "Солнечный город" расскажут о том, как выстроить границы при общении с детьми и при этом сохранить с ними тёплые отношения.

​"Если до сих пор мы фокусировались в основном на научных темах, то этот курс для широкой аудитории: каждый человек, у которого есть дети или который думает о том, чтобы завести детей, найдёт что-нибудь полезное для себя. Такой подход к образованию – транслировать не только научные знания, но и развивать сообщество вокруг в плане обсуждения культурных и этических ценностей – в логике любого глобального университета. Поэтому сотрудничество с "Солнечным городом" трудно переоценить, ведь этот фонд – один из немногих реальных примеров того, как можно находиться в региональном центре и при этом построить действительно работающую систему благотворительности на уровне огромной страны", — цитирует пресс-служба НГУ начальника отдела дистанционного обучения вуза Ольгу Ечевскую.

Курс состоит из шести тематических разделов. Первые четыре предназначены для всех желающих. Из них зрители узнают, что такое привязанность и почему она важна для ребёнка, что такое психологическая травма и как избежать её последствий, как говорить с детьми о вопросах секса, как правильно хвалить или критиковать ребёнка и нужно ли его наказывать. Два оставшихся раздела направлены на обучение специалистов, которые работают в детских сиротских учреждениях (воспитателей, психологов, социальных работников), и для тех, кто воспитывает усыновлённых детей. Они содержат конкретные инструменты работы с ребёнком, такие как "книга жизни" и индивидуальный план развития и жизнеустройства ребёнка.

– Это наш первый образовательный продукт, сделанный совместно с университетом. Мы давно мечтали сделать массово доступной возможность рассказать об основах психологии детства вообще и психологии сиротства в частности. К сожалению, до сих пор не существует доступных межведомственных образовательных программ для специалистов, работающих с детьми в таких учреждениях, как дома ребёнка, детские дома, дома-интернаты. И наш курс - это по сути первая образовательная программа для этой категории специалистов. Плюс, у курса есть серьезная "семейная" миссия: я сама мать двоих детей и понимаю, что мы, родители, совершаем очень много ошибок, которые потом коверкают жизни взрослых людей. Соответственно, чем больше будет родителей, которые с помощью нашего курса научатся осознанно уделять внимание воспитанию своих чад, лучше понимать их потребности и корректировать собственное поведение, тем больше будет у нас счастливых детей, которые вырастут в осознанных, меняющих мир взрослых, — говорит Марина Аксенова, директор детского благотворительного фонда "Солнечный город".

Детский благотворительный фонд «Солнечный город» существует с 2007 года. Основная миссия фонда — изменить систему детских интернатных учреждений, чтобы помочь тысячам детей. В данный момент специалисты фонда работают в 9 регионах России.

Первые занятия начнутся 5 ноября. Чтобы присоединиться к обучению, необходимо зарегистрироваться. Доступ к материалам курса бесплатный.

(По информации Учительской газеты)

ЕГЭ 

71 регион участвует в апробации технологии передачи материалов ЕГЭ по Интернету

1 ноября Рособрнадзор проводит апробацию технологии доставки экзаменационных материалов в пункты проведения экзаменов по Интернету.

​В ведомстве пояснили, что поэтапное внедрение такой технологии передачи планируется для оптимизации и совершенствования процесса изготовления экзаменационных материалов. Апробация проходит в рамках пилотного внедрения новой технологии, чтобы отработать организационные процедуры при проведении экзамена.

— Рособрнадзор ведет планомерную работу по совершенствованию технологии доставки экзаменационных материалов ЕГЭ в пункты проведения экзаменов. Мы уже практически полностью отказались от доставки контрольных измерительных материалов на бумажных носителях, перейдя на технологию печати всего комплекта экзаменационных материалов в ППЭ. Внедрение новой технологии позволит еще больше оптимизировать процесс доставки, повысить защищенность экзаменационных материалов и сократить возможность вмешательства человеческого фактора, - пояснил руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов.

Участие в апробации, в которой используются материалы ЕГЭ по географии, сегодня принимают участие более 800 ППЭ из 71 региона России.

(По информации Рособрнадзора)

Разработчики заданий ЕГЭ по математике назвали самые распространенные ошибки выпускников

Федеральная комиссия разработчиков КИМ для ГИА по математике подготовила методические рекомендации по итогам анализа работ участников ЕГЭ-2018. По данным экспертов, планиметрические и стереометрические задачи вызвали наибольшие затруднения у тех, кто писал экзамены и базового, и профильного уровней.

Федеральный институт педагогических измерений ежегодно проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей. 6 ноября Рособрнадзор опубликовал краткий обзор этих рекомендаций по математике.

"Результаты экзаменов показывают, что учителя работают над устранением пробелов в базовых знаниях учеников и отрабатывают базовые математические навыки. Важным акцентом стало умение решать практико-ориентированные задачи", — говорится в сообщении пресс-службы ведомства.

Эксперты отмечают, что лучше, чем в предыдущие годы, выпускники выполнили задания на вычисление вероятности наступления события в практической ситуации.

Однако далеко не все выпускники готовы к содержательной работе с формулами, и, по словам разработчиков, это следует обязательно учесть при планировании работы.

Пока еще остаются низкими результаты выполнения как планиметрических, так и стереометрических задач, с ними справляются только наиболее подготовленные участники экзаменов обоих уровней.

"Назрела необходимость в создании непрерывной линии изучения геометрии с 1 по 11 класс на основе единых дидактических подходов, с акцентом на развитие геометрической интуиции и наглядных представлений школьников", — отмечают эксперты.

Более сложными для участников и базового, и профильного экзаменов стали задания по программе средней школы. Так, не более половины участников экзамена могут по графику производной найти точку экстремума, по графику функции дать характеристику ее производной. Проблемой остается слабое владение базовыми умениями исследования функции с помощью производной.

"Графические представления тесно связаны с понятийной стороной вопроса о поведении функции и ее производной. Надо понимать, что представление о производной и ее применении к исследованию функций можно получить, основываясь преимущественно на наглядных представлениях о скорости, об изменении величины и о касательной к гладкой линии. Именно поэтому нужно формировать общее понимание понятия производной функции и при переходе к алгоритмам не забывать о содержательной стороне, тем более что задачи такого рода ежегодно включаются в КИМ ЕГЭ по математике", — поясняют эксперты.

Причиной снижения доли участников, набравших полный балл за решение экономической задачи, специалисты называют "натаскивание" на типовые задания прошлых лет вместо систематического изучения курса и грамотного итогового повторения. Многие участники не прочитали полностью и внимательно условие задачи и допустили существенные ошибки, следуя заученному "типовому" алгоритму.

Кроме того, по мнению разработчиков заданий, учителям следует лучше ориентировать обучающихся при выборе уровня — базового или профильного — экзамена по математике.

"По своей математической подготовке группа выпускников, наиболее успешных на ЕГЭ базового уровня, имеет хорошие шансы сдать экзамен профильного уровня с результатом, достаточным для поступления в инженерно-технические вузы. В каждом конкретном случае, когда выпускник отказывается от профильного ЕГЭ по математике, учитель и родители должны убедиться, что отказ сделан им осознанно и обоснованно", — пояснили в ФИПИ.

Школьникам следует более осознанно подходить к выбору уровня экзамена по математике, а учителям активнее использовать дифференцированный подход, учитывая при этом потребности ребят и их приоритеты продолжения образования.

Ранее свои рекомендации выпускникам дали разработчики КИМ ЕГЭ по обществознанию, истории, биологии и русскому языку.

(По информации Рособрнадзора)

Эксперты назвали самые распространенные ошибки участников ЕГЭ по иностранным языкам

Специалисты Федерального института педагогических измерений подготовили методические рекомендации по итогам анализа работ участников ЕГЭ-2018 по иностранным языкам. По данным экспертов, при выполнении заданий с элементами рассуждения экзаменуемые часто искажают суть задания: через выхватывание отдельных слов из контекста темы происходит подмена предложенной задачи совсем другой.

Федеральный институт педагогических измерений ежегодно проводит анализ кампании по предметам и публикует методические рекомендации для учителей. 14 ноября Рособрнадзор опубликовал краткий обзор этих рекомендаций по математике.

В ведомстве напомнили, что изменений в структуре и содержании КИМ ЕГЭ по иностранным языкам в 2018 году не было. В целом, отмечается стабильность результатов ЕГЭ по английскому, немецкому, французскому и испанскому языкам.

Содержательный анализ результатов ЕГЭ показал общие тенденции: участники экзамена показывают высокие результаты в выполнении заданий по чтению и аудированию. В разделе "Письмо" довольно успешно было выполнено задание 39 базового уровня сложности (личное письмо), что свидетельствует о прогрессе в формировании навыков письменной речи у обучающихся.

Однако, при выполнении письменного высказывания с элементами рассуждения экзаменуемые не всегда справляются с содержательной стороной. Главным препятствием является непонимание сути задачи.

"Часть выпускников и, по-видимому, часть учителей понимают это задание как "сочинение на вольную тему", а в качестве темы выхватывается только одно слово из утверждения, предложенного для обсуждения. Происходит подмена предложенной темы совсем другой, более простой, которую сам для себя сформулировал участник экзамена", — отмечают специалисты ФИПИ.

Также, по словам экспертов, заметна тенденция подменять собственные мысли и рассуждения заезженными штампами, фрагментами из заимствованных источников, "что является результатом использования учителями иностранного языка устаревшего грамматико-переводного метода: прочитай – переведи – выучи наизусть/перескажи".

"Вследствие этого участники ЕГЭ не могут показать дискуссионный характер предложенных тем, да и полностью их раскрыть", — утверждают специалисты ФИПИ.

Для успешного выполнения задания 40 требуются как хорошее владение иностранным языком, так и аналитические умения, такие как способность формулировать свою и чужую точку зрения, давать аргументы в поддержку своей точки зрения, высказывать контраргументы, делать выводы и так далее.

"К сожалению, некоторые учителя все еще обращают внимание только на языковые ошибки, не понимая, что для успешной коммуникации важна, в первую очередь, содержательная сторона высказывания. Подготовка к выполнению задания 40 требует усилить внимание к тому, что именно говорится с обязательным обсуждением смысла предложенной темы, ее дискуссионности, возможных точек зрения и аргументов в их защиту", — говорится в сообщении ФИПИ.

Раздел "Устная речь", по оценкам экспертов, выполняется участниками достаточно хорошо. Однако здесь наблюдаются, как и в разделе "Письмо", попытки воспроизведения заученных кусков текста вместо спонтанной речи. Особенно часто это проявлялось в длинных вступлениях, заключениях в монологах. Нередки случаи несоответствия содержания монолога задаче, которая ставилась в задании. Участники ЕГЭ допускают большое количество лексико-грамматических ошибок в спонтанной речи. Все это говорит о том, что во многих школах недостаточно занимаются спонтанной речью и не уделяют должного внимания содержательной стороне высказывания.

К типичным недостаткам в образовательной подготовке участников ЕГЭ относятся недостаточное внимание к разбору стратегий работы с текстами разных жанров и характера, отсутствие повторения учебного материала, особенно грамматических явлений, начальной и основной школы.

Ранее ФИПИ объяснил, почему участники ЕГЭ по английскому языку массово получили ноль баллов за эссе. Этим летом "Коммерсант" сообщил, что сразу в нескольких регионах ноль баллов по результатам эссе по английскому языку получили от 5,5% до 56% сдающих. По официальным данным, в целом по стране не справились с эссе по иностранному языку почти 40% участников ЕГЭ-2018. Проблему поднимали и авторы "Учительской газеты".

(По информации Учительской газеты)

Крымские школьники впервые будут сдавать ЕГЭ в обязательном порядке

Заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев сообщил о том, что в 2019 году выпускники школ Крыма и Севастополя будут в обязательном порядке сдавать единый государственный экзамен.

​Ранее старшеклассники крымских школ могли выбирать, в какой форме сдавать выпускные экзамены. Как сообщил в ходе видеомоста в пресс-центре МИА "Россия сегодня" Анзор Музаев, министерства образования Крыма и Севастополя провели большую подготовительную работу.

"Все условия, необходимые для проведения экзамена на высоком уровне, выполнены. Пункты проведения также готовы", — цитирует РИА Новости заместителя главы Рособрнадзора.

По его словам, выпускники школ полуострова к сдаче госэкзамена готовы. По итогам прошлого года в Севастополе ЕГЭ в качестве формы сдачи аттестации выбрали 99% старшеклассников, в Крыму — 66% выпускников.

(По информации МИА «Россия сегодня»)