В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Начальная школа
• Основная школа
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Всероссийское исследование компетенций учителей пройдет в 45 регионах

В октябре Рособрнадзор проведет Всероссийское исследование компетенций учителей. В нем примут участие порядка 18 тысяч педагогов из 45 регионов. Решение об участии в исследованиях регионы принимали добровольно, сообщили в пресс-службе ведомства.

— Проводимые исследования компетенций учителей дополняют систему оценки качества образования обучающихся и станут еще одним направлением работы по формированию единого образовательного пространства, - заявил заместитель руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев.

В каждом регионе организуют специальные площадки, где учителя будут выполнять специальные задания по материалам, разработанным на федеральном уровне. Педагогам предстоит принять участие в исследованиях по дисциплинам, которые они преподают в школах: русскому языку и литературе, математике и информатике, истории, обществознанию, экономике, праву, предметам "Россия в мире", "Родной язык и родная литература", "Основы духовно-нравственной культуры народов России".

Наряду с заданиями диагностической работы в рамках исследования учителям предстоит ответить на вопросы анкеты, часть которых направлена на выявление психолого-педагогических аспектов деятельности учителя. Кроме того, исследуются результаты учителей в зависимости от контекстных данных – типа школы, размера населенного пункта, стажа и возраста учителя и других.

На 2019 год запланировано продолжение исследований для учителей географии, физики, химии, биологии, естествознания, экологии, физической культуры, иностранного языка, основ безопасности жизнедеятельности, искусства и технологий. В них прогнозируется участие уже 40 тысяч педагогических работников из 70 регионов.

"В дальнейшем оценка компетенций учителей должна стать одним из элементов национальной системы профессионального учительского роста, которую сейчас разрабатывает Минпросвещения РФ по поручению Президента Российской Федерации. На основе результатов оценки уровня профессиональных компетенций можно будет выстроить систему повышения квалификации педагогов", - уточнили в пресс-службе Рособрнадзора.

В октябре 2015 года прошло предварительное исследование компетенций учителей русского языка, в котором приняли участие около тысячи педагогов. В апреле-мае 2016 года состоялся основной этап исследований компетенций учителей математики (8 тысяч участников), русского языка (8 тысяч участников) и литературы (6 тысяч участников). Апробация новой модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики прошла осенью 2017 года в 13 регионах России. В ней приняли участие около пяти тысяч учителей.

(По информации Рособрнадзора)

В Герценовском университете наградили победителей проекта "Сельский учитель в большой России"

В Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена наградили победителей проекта "Сельский учитель в большой России".

Проект стартовал с мая 2018 года, и, как пояснила его руководитель, директор центра "Альфа – Диалог", доктор педагогических наук, профессор кафедры образовательных технологий в филологии РГПУ им. А.И. Герцена Елена Ядровская, включал в себя заочный этап. Учителям сельских школ предлагалось написать эссе на тему: "Я – сельский учитель", "Мой урок: заметки сельского учителя", "Сельская школа в России: вчера, сегодня, завтра". Организаторов порадовало, что число желающих рассказать о жизни сельской школы перевалило за 800. Свои работы прислали учителя из 74 регионов России. Конечно, не все из них прошли в финал, но те работы, которые, по мнению экспертов, заслужили публикации в специальном сборнике, это настоящие откровения, признания в любви к своей профессии, к своему родному краю, селу.

Всего победителями заочного этапа проекта стали 30 сельских учителей. Церемония их награждения состоялась в Голубом зале Герценовского университета. Как заметил ректор РГПУ им. А.И. Герцена Сергей Богданов, то, что сельских учителей чествуют в стенах первого педагогического вуза, неслучайно. Почти одна тысяча студентов университета – это выпускники сельских школ, и это 6 % от общего числа обучающихся.

Сергей Богданов подчеркнул, что процент успешной учебы студентов-сельчан гораздо выше 6 %, что не может не радовать преподавателей. Учителям в сельской школе, безусловно, труднее и сложнее, чем педагогам городских школ, но часто именно их самоотверженный труд определяет будущее села.

В этом смысле показательный пример привел гость церемонии, генеральный директор НП "Инновационный центр СЗФО" Сергей Попсуй. Он рассказал, что в одном из сел Псковской области решили закрыть школу. Поскольку в селе жили 120 жителей, содержание школы посчитали не перспективным. Но школе повезло, поскольку среди ее выпускников оказался очень состоятельный человек. Узнав о проблеме, он несколько лет спасал школу от закрытия, внося значительные спонсорские средства. Уже через 3 года после спасения школы в селе жили 300 человек, а сейчас речь идет о присвоении селу статуса города.

Однако таких историй немного. Проблемы у сельских школ, конечно, есть, и их немало. В том числе не обновляющаяся материально-техническая база, отсутствие школьного транспорта, низкая зарплата и т.д. Все это участники проекта будут обсуждать на разных образовательных площадках Санкт-Петербурга. Гости побывают и в Академии талантов, и в Президентском физико-математическом лицее № 239, и в Ропшинской школе Ломоносовского района Ленинградской области и т.п. Кроме того, для сельских учителей приготовили интересную культурную программу. Организаторы уверены, что 4 дня работы в Петербурге станут для гостей из разных уголков России насыщенными и очень полезными.

(Алексютина Н. В Герценовском университете наградили победителей проекта "Сельский учитель в большой России"/ Наталья Алексютина// Учительская газета. – 2018. – 2 октября)

Россияне рассказали, каким должен быть идеальный учитель

Идеальный учитель, по мнению россиян, должен быть профессионалом, который любит детей и свою работу. ВЦИОМ опубликовал данные нового опроса, посвященного профессии учителя.

Среди главных качеств, которыми должен обладать хороший учитель, опрошенные выделили три: профессионализм и компетентность (33 процента), любовь к детям (27 процентов) и доброжелательность (21 процент). Каждый десятый говорил о том, что учитель должен быть честным, терпеливым, внимательным. А вот умение грамотно донести информацию оказалось важным только для 9 процентов участников опроса.

Престиж учительской профессии на сегодняшний день не очень высок. По пятибалльной шкале положение учителей в обществе россияне оценили на троечку. Каждый второй предположил, что престиж этой профессии падает исключительно из-за маленьких зарплат. При этом каждый пятый уверен в том, что молодых специалистов пугают сложности в работе с детьми. Среди других "минусов" отмечены большая занятость и постоянная нервная перегрузка.

Так что в учителя идут те, для кого учить - это призвание (так считают 18 процентов опрошенных). Молодыми людьми, которые выбирают педагогические вузы, движет любовь к детям, и этот выбор они делают вполне осознанно.

(Лебедева Н. Россияне рассказали, каким должен быть идеальный учитель/ Наталья Лебедева// Российская газета. – 2018 . – 9 октября)

В Саратовской области 285 сел обеспечат высокоскоростным интернетом

Если в прошлом году к высокоскоростному интернету было подключено 60 медицинских организаций в 46 населенных пунктах, то в текущем году обеспечено подключение еще 73 медучреждений. До конца 2018 быстрая Интернет-связь будет создана еще в 10 организациях в 4 муниципальных районах.

Губернатор Саратовской области Валерий Радаев проконтролировал выполнение программы в Новоузенском районе. Здесь высокоскоростные линии связи имеют Центральная районная больница в Новоузенске, сельские врачебные амбулатории в Куриловке и Дмитриевке, до конца года будет подключена амбулатория в поселке Основной.

В селе Куриловке глава региона присутствовал при проведении онлайн-консультации местного жителя в Саратовском кардиохирургическом центре. По словам врача общей практики Сергея Субботина, с приходом в село высокоскоростного интернета появилась возможность в любое время получить консультацию высококвалифицированных специалистов.

- Это очень удобная возможность и для пациентов, и для врачей. Теперь нет необходимости ездить за сотни километров на повторную консультацию, - говорит Сергей Субботин.

Как отметил глава региона, необходимо выполнить задачу поставленную руководством страны по развитию здравоохранения - дойти с современными технологиями до самых отдаленных населенных пунктов. Только в этом году в саратовских селах будет открыто еще 15 новых фельдшерско-акушерских пунктов.

В рамках программы устранения цифрового неравенства запланировано строительство точек доступа к сети интернет в 285 населенных пунктах области. В настоящее время они уже построены в 114 сёлах. До конца года будет проложено более 2000 километров оптико-волоконных сетей.

Подобная программа реализуется и для образовательных учреждений. В настоящее время высокоскоростной доступ к сети интернет имеют 57 школ, в Новоузенском районе такие сети имеются в четыре учебных заведения в Новоузенске и в школе в селе Куриловка.

В сельской школе интернет подключен на скорости до 10 Мбит/с, что достаточно для проведения занятий, использование электронных учебников и ведения электронных дневников. Кроме того, в школе организована система видеонаблюдения, которой могут воспользоваться родители учеников.

- Сельские школы теперь на равных с городскими учебными заведениями в обучении учеников, в подготовке к ЕГЭ. Даже в отдаленные села пришли современные информационные технологии, - отметил Валерий Радаев.

Кроме того, в регионе успешно проводится организация и цифрового телерадиовещания.

Каналы первого мультиплекса транслируются с 48 радиотелевизионных передающих станций цифрового эфирного вещания для около 98 процентов населения области. К новому году в Саратовской области будет доступно 20 каналов второго мультиплекса.

В селе Куриловка глава региона вручил комплекты приставок для приема цифрового телерадиовещания лучшему классу школы, многодетной семье и ветеранам труда.

(Российская газета . – 2018. – 11 октября)

С пустым портфелем

Проверка Госфинконтроля в министерстве образования Дагестана выявила, что в республике учебники закупались дороже, чем в других регионах, а бесплатные учебники в школы не поступили вовсе. Служба Государственного финансового контроля Дагестана провела проверку обоснованности заявленных министерством образования и науки республики объемов бюджетных средств на приобретение учебников для школ. Проверка охватила 2015 - 2017 годы, когда министерством руководил находящийся нынче под стражей Шахабас Шахов.

Нарушения следовали одно за другим. Минобр республики закупал учебники для общеобразовательных учреждений в среднем на десять процентов дороже, чем в других регионах страны. В общей сложности стоимость была завышена на более 80 миллионов рублей. Согласно отчетам, министерство закупило книги сверх необходимого почти на 120 миллионов рублей. При этом бесплатные учебники в школах практически не выдавались. Зато на школьном базаре в центре Махачкалы можно было приобрести любые книги, еще пахнущие типографской краской. На многих красовались печати школьных библиотек.

Большой резонанс вызвал скандал в одной из махачкалинских школ. Родители сняли на видео погрузку учебников из окна школы в машину, откуда их увезли в неизвестном направлении. При этом в учебном заведении ощущалась острая нехватка книг. Согласно документам, для одного из лицеев министерство закупило более восьми тысяч учебников по предмету "Всеобщая история Древнего мира" для пятого класса на сумму около трех миллионов рублей. Как выяснили проверяющие, этот предмет изучается только с седьмого класса. Между прочим, этих учебников в лицее так и не нашли...

Ревизия только в трех муниципалитетах и двух госучреждениях выявила 60 тысяч неиспользуемых пособий, за которые было заплачено 20 миллионов рублей.

"Пересмотр стоимости контрактов, возврата и перераспределения учебников, приобретенных сверх потребности и не применяемых в учебном процессе, позволит сэкономить бюджетные средства в сумме более 200 миллионов рублей", - отметили в Госфинконтроле.

Как рассказали "РГ" в пресс-службе минобрнауки Дагестана, в результате халатности чиновников обеспеченность школ учебниками в 2018 году составила всего 58 процентов.

- Недостающая партия учебников будет закуплена за счет средств, выделенных по поручению премьер-министра страны Дмитрия Медведева из резервного фонда правительства России, - рассказали в министерстве.

(Алиев Т. С пустым портфелем/ Тимур Алиев// Российская газета. – 2018. – 11 октября)

Количество внеплановых проверок деятельности образовательных организаций предложено сократить

Рособрнадзор предложил снизить количество внеплановых проверок деятельности образовательных организаций. Об этом сообщается в проекте приказа ведомства на портале проектов нормативных правовых актов.

"Проектом приказа предлагается изменить значение целевого показателя эффективности "Доля проведенных внеплановых проверок в общем количестве проведенных проверок", снизив его с 20% до 10%", - говорится в пояснительной записке к документу.

В пояснительной записке также отмечается, что меры позволят снизить административную нагрузку на учебные заведения, сократив контрольно-надзорные мероприятия. Проект приказа "не повлечет снижения эффективности деятельности образовательных организаций и не отразится на качестве образования".

Внеплановые проверки проводятся по основаниям, в частности, предусмотренным законом "Об образовании". Так, поводом для такой проверки может послужить "нарушение требований законодательства об образовании, в том числе требований федеральных государственных образовательных стандартов".

(По информации ТАСС)

Наталия Кукушкина, Вологодская область: Почему я против?

Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам назначения и выплаты пенсий», который в том числе предусматривает увеличение возраста выхода на пенсию для педагогов, подписан главой государства. Фактически это означает… …отмену права педагогов на досрочную пенсию.

Идея отмены досрочных пенсий для педагогов возникла у властей уже давно. Об этом прямо сказано в «Стратегии долгосрочного развития пенсионной системы», утвержденной правительством в конце 2012 года. Документ этот был очень негативно воспринят педагогическим сообществом. Поэтому в 2013 году министр труда Максим Топилин в интервью журналу «Профиль» напрямую пообещал не лишать досрочных пенсий врачей и учителей, объяснив это тем, что «государство пока не так много платит учителям и врачам».

Следует отметить, что досрочные пенсии для педагогов были введены еще в 1925 году! Именно тогда вышло Постановление Центрального Исполнительного Комитета и Совета Народных Комиссаров СССР о пенсиях за «выслугу» лет для учителей школ. С того периода эти досрочные пенсии и существуют. Менялся только перечень должностей и учреждений, работа в которых включается в льготный стаж, необходимый для назначения досрочной пенсии в связи с педагогической деятельностью.

СССР перестал существовать, а вот досрочные пенсии для педагогов сохранялись! И даже в сложные 90-е годы никому не приходило в голову лишать педагогов права на досрочную пенсию и увеличивать стаж, необходимый для ее получения.

И, кстати, документ 1925 года, принятый молодым советским правительством, был весьма гуманным. В нем отмечалось, что в стаж для досрочной пенсии включается и период работы учителем в царской России. Зато сейчас педагогам приходится в судебном порядке включать в льготный стаж отдельные периоды работы во время существования СССР.

Отмечу, что вводились эти досрочные пенсии для педагогов в 1925 году потому, что их работа была отнесена к разряду трудных, а еще, полагаю, потому, что советское государство хотело иметь опору в лице педагогического сообщества, прекрасно осознавая тот факт, что степень влияния педагогов на общество велика.

Разве что-то изменилось с той поры? Труд педагогов стал легче? Или государство не нуждается больше в поддержке педагогов и само в состоянии справиться и с вопросами образования, и с вопросами воспитания подрастающего поколения?

Складывается впечатление, что люди, облеченные властью, плохо представляют себе, что такое труд педагога и то, в каких условиях вынуждены педагоги работать. Даже министр просвещения Ольга Васильева назвала повышение пенсионного возраста «вполне своевременным».

Скажите, кто в нашей стране работает по 60 и более часов в неделю, да еще часто – с одним выходным днем? А педагоги работают!

При норме 18 уроков в неделю, большинство педагогов вынуждены работать на 1,5-2 ставки. То есть, вместо 36 часов, определенных ст. ЗЗЗ ТК РФ, их рабочее время составляет 54 и более часа в неделю (включая учебное время и так называемое ненормируемое – это подготовка к урокам, написание программ, проверка тетрадей и письменных работ учащихся, заполнение журналов и т.п.) Кстати, только за счет такой высокой интенсивности труда педагогов и выполняются параметры доведения средней заработной платы педагогов до установленных «майскими указами» значений.

А еще работа педагогов связана со значительными нервными нагрузками, приводящими к серьезным проблемам со здоровьем. Не случайно профессия «учитель» вошла ТОП-10 самых стрессовых профессий в России. Учителя заняли четвертое место, пропустив вперед пожарных, пилотов гражданской авиации и водителей. Кстати, для первой тройки ТОПа право на досрочную пенсию сохраняется, а вот педагогам прибавляют пять лет.

Кто-то может мне возразить и сказать, что у педагогов же есть право на удлиненный отпуск, да еще и каникулы. Во-первых, каникулы есть у детей. Педагоги в каникулярное время работают. Во-вторых, и длительный отпуск не дает возможности педагогам полностью восстановиться, так как большинство педагогов вынуждены работать и в отпуске (готовиться к новому учебному году).

В рамках реформирования пенсионной системы правительство установило ответственность для работодателей за увольнение лиц предпенсионного возраста. Вот педагогам такого рода увольнения точно не грозят. Очереди из желающих работать в образовании не наблюдается. Наоборот, руководители уговаривают педагогов продолжать работать и после выхода на пенсию, так как молодежь в школы и сады идет крайне неохотно. А если и приходит, то надолго не задерживается. Потому как не соответствующие обещаниям зарплаты, запредельные эмоциональные и физические нагрузки, крайне невысокий социальный статус отбивают у молодежи всякое желание работать в образовании. А теперь вот и права на досрочную пенсию педагогов лишают, что еще более обострит кадровую проблему в отрасли.

О том, что изменение порядка выхода на пенсию для педагогов приведет к негативным для образования последствиям, предупреждали многие. Но ни мнение экспертов, ни мнение педагогического сообщества «реформаторы» не услышали. Не отреагировали власти и на митинги протеста, которые прошли по всей стране, и в которых активно участвовали в том числе педагоги. А зря. Уровень протестных настроений в педагогической среде и так довольно высок. А теперь встает еще и вопрос доверия к власти, которая позволила себе так легко отказаться от данных ранее педагогам социальных обязательств.

Об авторе:

Наталия Кукушкина – председатель Профсоюза работников образования города Череповца, Вологодская область

(Учительская газета. – 2018. – 17 октября)

В Минпросвещения готовы направить учителей в русские школы за рубежом

Министерство просвещения России готово направлять учителей-предметников для преподавания на русском языке в другие страны, заявила глава ведомства Ольга Васильева.

"Мы будем работать и с другими странами, которые заинтересованы в этом проекте, чтобы наши учителя ехали и на родном языке (преподавали — ред.)", — сказала Васильева на пленарном заседании в Совете Федерации.

Гуманитарный проект по направлению в школы Республики Таджикистан учителей из российских регионов реализуется второй год подряд. В этом году учителей из РФ также отправили в Киргизию.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Средняя зарплата учителей в Москве достигла 105 тысяч рублей

Средняя заработная плата учителей московских школ за 9 месяцев 2018 года достигла 105 тысяч рублей, сообщил РИА Новости начальник управления экономического анализа столичного департамента образования Александр Муратов.

"По сравнению с прошлым годом заработная плата учителей московских школ выросла на 22 процента: с 85,9 тысячи в 2017 году до 105 тысяч рублей за девять месяцев 2018 года", — сказал Муратов в среду.

По его словам, росту заработной платы способствовали, в том числе, стимулирующие городские выплаты. Так, с августа 2018 года классные руководители получают дополнительное ежемесячное городское вознаграждение в размере 12,5 тысячи рублей исходя из класса в 25 учащихся.

Кроме того, в обязательном порядке сохранены и все выплаты за классное руководство, которые устанавливают школы самостоятельно. Также московские учителя получают надбавку за активное участие в развитии "Московской электронной школы". С 1 сентября выплату получают все учителя города, использующие МЭШ на своих уроках. Создавая электронные образовательные материалы, московские педагоги имеют возможность получать дополнительные гранты за вклад в развитие библиотеки "Московской электронной школы".

По итогам учебного года школам, показавшим высокие образовательные результаты в интересах жителей города Москвы, выделяются гранты: 20 грантов по 30 миллионов рублей, 50 грантов по 20 миллионов, 100 грантов по 10 миллионов и 50 грантов по 4 миллиона рублей. Эти денежные средства распределяются на премии учителям.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Управление образованием

Эксперты рассказали, какой должна быть современная образовательная среда

Современная образовательная среда может играть роль "третьего учителя" (после родителей и педагогов), позволяя значительно улучшать образовательные результаты. А развитие лучших практик в этом направлении возможно только при наличии большого количества участников в общей дискуссии.

Об этом говорится в исследовании, подготовленном корпорацией "Российский учебник" и Московским городским педагогическим университетом (МГПУ) при аналитической поддержке Всемирного банка. Исследователи поставили перед собой задачу определить понятие современной образовательной среды в международном и российском контексте, описать критерии ее оценки и зафиксировать лучшие практики, существующие в этой сфере.

Эксперты выделяют основные компоненты современной образовательной среды: физическое пространство, взаимодействие участников, цифровую среду и структуру образовательной программы. Современная образовательная среда объединяет все элементы системы образования и позволяет комбинировать различные механизмы и инструменты процесса обучения. Таким образом, она становится "третьим учителем" — после родителей и, собственно, педагогов.

Участники исследования дали различные определения понятию "современная образовательная среда", выделив среди критериев трансформируемость, полифункциональность, осмысленность, системность, доступность, открытость, мобильность и пр. А среди характеристик – архитектуру здания (не только для учебных помещений), предметно-пространственную организацию, цифровые технологии, оборудование, навигацию, методическую оснащенность, подготовку педагогов и социокультурные ресурсы района, города, страны, мира. Среди барьеров – нормативные положения, консерватизм и закрытость участников сообщества.

По словам вице-президента корпорации "Российский учебник" Максима Лозовского, необходимо обучать педагогов работать в новой среде, так как инфраструктура становится образовательной средой только при условии наличия субъектов образовательного процесса. Аналитик Всемирного банка Мария Устинова добавила, что, достигнув 15-летнего возраста, среднестатистический ученик из стран ОЭСР проводит 7,538 часа внутри школьных знаний. По ее мнению, подобного рода исследования необходимы для обеспечения долгосрочного эффекта от всех инвестиций в образование.

Презентация исследования состоялась в рамках международной конференции EDCrunch, которая проходит в Москве 1-2 октября.

(Учительская газета. – 2018. – 1 октября)

В России увеличилось число обращений о признании иностранного образования

Количество обращений по вопросам признания документов об иностранном образовании в РФ в 2018 году увеличилось по сравнению с прошлым годом, сообщили в Рособрнадзоре.

За девять месяцев текущего года Главэкспертцентр, подведомственная организация Рособрнадзора, проконсультировал по вопросам признания более 64 тысяч человек, что на 2 тысячи заявителей больше, чем за аналогичный период прошлого года. Число признанных документов почти на 3 тысячи превысило показатели 2017 года и составило более 15,5 тысяч.

Подтвердить иностранное образование или квалификацию должны все желающие учиться или работать в России, если они получили образование за рубежом в странах, с которыми у России нет соглашений о взаимном признании документов об образовании, пояснили в пресс-службе ведомства.

В российских вузах на сегодняшний день обучается более 250 тысяч иностранных студентов, что составляет 5% от общего числа студентов отечественных вузов.

— За признанием иностранного образования к нам обращаются абитуриенты из тех стран, с которыми нет соглашений о взаимном признании. Относительно стран, с которыми такие соглашения есть, процедура другая: поступающие идут сразу в образовательные организации, где их встречают специалисты международных служб или приемных комиссий, которые могут дать оценку подпадающим под соглашения иностранным дипломам, - пояснила директор Главэкспертцентра Вера Скоробогатова.

Россия имеет более 70 соглашений о взаимном признании документов об образовании. Их количество ежегодно растет. Такие международные соглашения действуют с большинством стран СНГ.

(По информации Рособрнадзора)

В России появится национальный рейтинг школьного образования

В России может появиться Национальный рейтинг общего образования, об этом заявила министр просвещения Ольга Васильева во время финального испытания конкурса "Учитель года".

"Национальная система общего образования должна лечь в основу нашего движения вперед. И вы знаете, что в прошлом году Российским союзом ректоров была запущена новая рейтинговая система вузов, которая стала очень престижной для высшей школы многих стран мира. У нас было предложение создать по такому же принципу национальный рейтинг общего образования, - рассказала Ольга Васильева. - И я думаю, мы это сделаем. Это будет правильное решение".

Напомним, международный рейтинг университетов "Три миссии" впервые был опубликован в 2017 году. В топ-100 вошли три российских университета: МГУ СПбГУ и МФТИ.

(Колесникова К. В России появится национальный рейтинг школьного образования/ Ксения Колесникова// Российская газета. – 2018 . – 4 октября)

Генпрокуратура объявила проверку безопасности во всех образовательных организациях

В связи с трагическими событиями в Керченском политехническом колледже Генеральная прокуратура РФ организовала проверку соблюдения законодательства, направленного на обеспечение безопасности учащихся в образовательных организациях.

"Прокурорам субъектов РФ, приравненным к ним прокурорам специализированных прокуратур, транспортным прокурорам поручено провести соответствующие проверки во всех образовательных организациях", — говорится в сообщении пресс-службы надзорного ведомства.

В ходе проверок прокуроры будут обращать внимание на обеспечение объектов образования охраной, соблюдение контрольно-пропускного режима, оснащение образовательных организаций системами видеонаблюдения, экстренного оповещения и другие аспекты.

По результатам проверки будет дана оценка состоянию законности в сфере образования.

Взрыв в Керченском политехническом колледже произошел в среду, 17 октября. Следственный комитет России возбудил уголовное дело по статье "Теракт", затем переквалифицировал его на ч.2 ст.105 УК РФ ("Убийство двух и более лиц общеопасным способом"). Следователи установили, что находившиеся в колледже люди погибли от огнестрельных ранений. Была установлена личность стрелявшего — 18-летнего студента 4-го курса этого же учебного заведения. Впоследствии он совершил совершил самоубийство в одном из помещений колледжа.

Жертвами трагедии стали 20 человек: 15 студентов и 5 взрослых. С сегодняшнего дня в республике объявлен трехдневный траур по погибшим в керченском колледже. Прощание с погибшими состоится завтра.

(По информации Генпрокуратуры России)

Высшая школа

Каждый второй студент оценивает уровень коррупции в российских вузах как средний

ВЦИОМ представил данные социологического исследования вопросам образования в России. В опросах приняли участие россияне старше 18 лет и в качестве отдельной категории студенты.

Выяснилось, в частности, что о ЕГЭ так или иначе знают 90% россиян. 45% осведомлены об экзамене из средств массовой информации, проходили ЕГЭ — 13%, у 24% — сдавали дети. У каждого десятого опрошенного дети готовятся к экзамену сейчас. Ничего не знают о ЕГЭ 8% россиян.

Большая часть студентов и остальных россиян, информированных о ЕГЭ, считают процесс его проведения в той или иной степени прозрачным (63% и 56% соответственно). Социологи отмечают, что родители детей, сдававших ЕГЭ (17%), а также студенты (20%), чаще других дают оценку "очень прозрачный". Непрозрачной систему проведения ЕГЭ называют порядка четверти опрошенных.

Большинство россиян (61%), осведомленных о ЕГЭ не понаслышке, отметили, что результаты экзамена соответствовали школьным оценкам по предметам. Среди студентов, сдававших ЕГЭ, такую точку зрения выразили более половины (55%). О том, что результаты были хуже школьных оценок, сообщили 18% россиян, знающих о ЕГЭ по своему личному опыту, и 22% студентов. Еще 15% россиян, которые сталкивались с ЕГЭ, и 18% студентов указали, что результаты экзамена были лучше, чем оценки в школе.

Опрос показал, что россияне недостаточно хорошо осведомлены о том, что тестовая часть исключена из всех предметов ЕГЭ, кроме иностранных языков: хорошо знают об этом 8%, а кое-что слышали 33%. Более половины (58%) не владеют информацией. Среди студентов об этом знают 39%, и такая же доля (39%) информированы в общих чертах.

Две трети опрошенных россиян (68%) в той или иной мере осведомлены о случаях лишения некоторых вузов государственной аккредитации: 11% - хорошо известно и 57% - кое-что слышали. Среди студентов знают о подобных случаях значительно большее число опрошенных – 90%. Поддерживают такие меры большинство участников опросов: 65% опрошенного населения и 76% студентов.

Подавляющее большинство студентов (87%) отмечают, что качество образования в разных регионах России (если не принимать во внимание "престижные" столичные вузы) отличается: 39% респондентов указывают на значительные различия и 47% студентов - на небольшие расхождения. Каждый десятый опрошенный студент (11%) полагает, что уровень высшего образования по стране примерно одинаковый. Такое мнение выражают опрошенные, независимо от курса и региона обучения.

Более трети россиян (38%) и половина опрошенных студентов (51%) полагают, что уровень коррупции в вузах сегодня средний. Высокой коррупцию считают около четверти наших сограждан (23%) и практически такая же доля студентов (27%). Каждый десятый россиянин (9%) и 12% учащихся вузов сообщают о низком уровне коррупции, а 4% и 3% респондентов соответственно указывают на ее отсутствие в высших учебных заведениях. Стоит обратить внимание, что более четверти россиян (26%) затруднились ответить на вопрос, так как не располагают информацией по данной теме.

Половина опрошенных студентов (49%) считают, что за последние десять лет качество высшего образования в России улучшилось. Обратной точки зрения придерживается каждый пятый респондент (20%), и такая же доля (20%) отмечают, что качество образования не изменилось.

(По информации ВЦИОМ)

Ректор МГУ высказал свое отношение к госаккредитации вузов в России

Отказываться от государственной аккредитации российских вузов было бы ошибкой, этого делать не стоит. Ее нужно совершенствовать, считает ректор Московского госуниверситета имени М. В. Ломоносова (МГУ) Виктор Садовничий. Об этом сообщает ТАСС.

"Мы присутствовали при обсуждении этого вопроса у [премьер-министра РФ] Дмитрия Анатольевича [Медведева], группа ректоров, и между собой обсуждаем. Моя позиция - безусловно, отменять государственную аккредитацию как класс неправильно, это ошибка. <...> Речь идет о совершенствовании этой системы и усилении роли экспертных посылов," - сказал Виктор Садовничий на пресс-конференции, посвященной фестивалю NAUKA 0+, отвечая на вопрос корреспондента ТАСС о том, как он относится к идее объединения государственной аккредитации и лицензирования вузов.

Ранее представители более 50 ведущих вузов страны направили письмо президенту России Владимиру Путину с просьбой существенно изменить нынешнюю систему государственной аккредитации. Нынешняя система в письме называлась устаревшей. Вузы, в частности, предлагали использовать показатели качества приема: балл ЕГЭ и число победителей и призеров престижных олимпиад, зачисленных на первый курс, качество научной работы, кадров, соотношение зарплаты преподавателя и средней по региону. Также предлагалось проводить независимую оценку знаний студентов, учитывать средний заработок выпускников.

Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов 25 сентября рассказал о создании при ведомстве специальной рабочей группы, которая займется совершенствованием процедуры госаккредитации вузовских программ. Кроме того, вице-премьер Татьяна Голикова на пресс-конференции в ТАСС сообщила, что правительство России обсуждает возможность объединения лицензирования и аккредитации вузов.

Напомним, лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

Наличие у вуза свидетельства о государственной аккредитации подтверждает соответствие деятельности высшего учебного заведения федеральным государственным образовательным стандартам. В случае приостановления или лишения действия государственной аккредитации, вуз по-прежнему может вести образовательную деятельность и выдавать документы собственного образца. При этом вуз не может выдавать дипломы установленного Минобрнауки России образца и гарантировать обучающимся отсрочку от службы в Вооруженных силах РФ по призыву.

(По информации ТАСС)

Ректор Высшей школы экономики предлагает заменить лекции в вузах на онлайн-курсы

Ярослав Кузьминов, ректор Высшей школы экономики, в интервью "Коммерсанту" рассказал о планах университета полностью отказаться от лекций. Вместо них преподаватели Вышки будут записывать собственные онлайн-курсы.

"Мы отменим лекционные занятия в классической форме, — говорит Ярослав Кузьминов. — Думаю, что через пять лет мы точно заменим абсолютно все лекции онлайн-курсами. То есть каждый профессор Вышки запишет и будет поддерживать онлайн-курс по своему предмету".

По словам Ярослава Кузьминова, у преподавателей некоторых факультетов новый формат вызывает "очень большое сопротивление", но через это нужно пройти. Ректор называет традиционные лекции в российских вузах профанацией: на них ходят в среднем всего 15–17% студентов.

Переход к цифровому формату лекций не означает, что учеба ограничится прослушиванием записей дома. "Современный онлайн-курс подразумевает большой объем обратной связи с преподавателем. Невозможно пройти его, не будучи вовлеченным в предмет", — подчеркивает Ярослав Кузьминов. Студенты смогут встретиться с лектором, если почувствуют необходимость. Но это должен быть не монолог преподавателя, а расширенный семинар с полной вовлеченностью студентов.

Ускоренное внедрение системы онлайн-курсов повысит качество российского высшего образования и разгрузит преподавателей, считает ректор ВШЭ. "В подавляющем большинстве обычных вузов преподаватель читает два-три курса одновременно. Очевидно, что он не успевает даже изучить современную научную литературу по ним, не говоря уже о том, чтобы вести исследования", — говорит он.

Полгода назад Ярослав Кузьминов предлагал заменить онлайн-курсами преподавателей, не написавших научных работ по темам своих курсов.

(По информации Edutainme)

Первый

Уже 260 лет Сеченовский университет не только законодатель основных идей подготовки врачей, но и развития медицинской науки, службы здоровья. Об этом мы говорим с ректором университета-юбиляра академиком Петром Глыбочко.

Нужен новый врач

Петр Витальевич, какие врачи нужны сегодня? Как их готовить? У Сеченовки есть свой рецепт?

Петр Глыбочко: Есть. Но мне хочется начать с больных вопросов организации нашего здравоохранения. Да, где-то есть проблемы недофинансирования, где-то не хватает кадров. Но беда не в том, что мы недостаточно готовим сегодня специалистов. В советское время в высшие учебные заведения поступало 30-40 процентов выпускников школ. Сегодня таких почти 90 процентов. А специалистов нет. Мы выделяем целевые места, а специалистов опять нет. Cтоит пристальнее взглянуть на организацию здравоохранения. Как эти специалисты востребованы на местах? Какие им создаются социальные условия? Почему они не едут по назначению и так далее.

Говорила с несколькими студентами, не москвичами. Они не собираются возвращаться туда, откуда приехали.

Петр Глыбочко: У меня недавно была встреча с руководством Роспотребнадзора Москвы. В этом ведомстве больше 100 вакантных ставок. Вроде бы Москва. Есть медико-профилактический факультет в университете. А студенты не идут. Почему? Оказалось, нет условий для прохождения практики в закрытых учреждениях этого ведомства. Студенты не знают, что такое Роспотребнадзор Москвы, чем он занимается. Мы подписали соглашение с Роспотребнадзором, создали школу мастерства для этого направления. Наши студенты будут в ней проходить практику и обучение. Я вам гарантию даю: они пойдут туда на работу. Скажете: в Москве деньги есть, вот вы и создаете. Деньги важны. Но кроме них должна быть организация процесса, должна быть разработана система: от школы до трудоустройства в поликлиники и стационары столицы. Мы эту систему создали через медико-биологические классы, предуниверсарии, сдачу экзамена. Начиная с 5-го курса студенты идут в школу профессионального роста, которую мы создали. Есть договор с департаментом здравоохранения столицы. Он определяет места, где студенты должны во внеучебное время проходить практику. За это им доплачивают.

А если это не Москва?

Петр Глыбочко: Кто мешает работать, как мы, со старшеклассниками? Денег для этого больших не надо. Тем более что многие старшеклассники хотят стать врачами. Наша профессия вышла на первое место по востребованности среди молодежи.

Хотят. Но в Москве. Даже те, кто поступил в вуз по целевому направлению, не собираются ее покидать. Получают диплом и тут же обзаводятся откреплением, оседают в столице.

Петр Глыбочко: Как вы думаете, где получают это открепление? На уровне министерства здравоохранения региона.

Регионы не заинтересованы, чтобы приходили специалисты?

Петр Глыбочко: Заинтересованы. Но ответственности за это нет. А должна быть! Если выдано 30 целевых направлений, значит, 30 человек и должны прийти по окончании вуза. Нужен контроль, повторюсь, ответственность министра регионального здравоохранения и губернатора за закрепление кадров в регионе и создание социального пакета для выпускника.

260 лет - серьезная дата. Вы чувствуете, что вуз, которым руководите восемь лет, старый вуз?

Петр Глыбочко: Нет! Мы прошли все этапы - от факультета в Московском государственном университете. В 1930 году стали медицинским институтом. Потом были Московской медицинской академией имени Сеченова. В 2010-м стали Первым Московским государственным медицинским университетом. С 2010 года вошли в программу, которая финансируется государством и идет в основном на развитие науки. И сегодня мы формируем в университете научно-технологический парк биомедицины. В орбите парка институты, которые занимаются научными разработками: молекулярной медициной, регенеративной, трансляционной, персонализированной. Институт бионических технологий и биоинжиниринга. Они нацелены на создание новых лекарственных препаратов, биопродуктов. Они в шаговой доступности от клинического центра, где результаты исследований находят практическое применение. Мы работаем с бизнесом. Вуз становится предпринимательским. Есть малые предприятия, которые реализуют те или другие проекты в университете. Чтобы старейший медвуз ориентировался на медицину будущего. Еще в 2010 году мы создали для этого специальную программу. Иначе нельзя. Здравоохранение развивается стремительно: информатизация, цифровизация, роботические технологии… И, естественно, нужен новый врач: молекулярный диетолог, нанофармаколог, биотехнолог… Те препараты, те биопродукты, которые мы создаем, врач будущего обязан знать, обязан применять в практике.

А так называемый "земский доктор", которым гордилась Россия? Он ушел совсем?

Петр Глыбочко: Нет. Одно другому не мешает. Земский доктор нужен, потому что у нас страна огромная. И реально земский доктор в населенных пунктах необходим, как необходим фельдшер, медсестра. Как необходимы ФАПы, которые по глупости в девяностые годы закрыли. Поломали систему, которая была близка к населению в глубинке. Сегодня мы это возрождаем. Не надо ломать копья по поводу того, каким специалистам отдать предпочтение: универсальным или узким? Нужны и те, и другие. В регионе, сельском здравоохранении больше востребован врач широкого профиля. В крупных центрах - узкий специалист.

Устаревшее деление

И уж коль говорим о важности организации медицинской помощи, то не обойти проблему деления медицинских учреждений на федеральные, региональные, городские, районные, ведомственные, частные. Как объяснить пациенту, почему ему, например, дают квоту на операцию не в больницу, которая по соседству, а направляют за тридевять земель? Хотя известно, что подобную можно сделать по соседству.

Петр Глыбочко: Любые распределения всегда очень сложны. В последние годы ситуация с теми же квотами немножко изменилась. Еще недавно всех по квотам направляли в Москву. Сегодня есть определенное количество квот и в регионах. Надо ситуацию анализировать, смотреть, какое количество квот можно предоставить, скажем, Самарской или Саратовской области, или Краснодарскому краю. Должно быть разумное, целесообразное распределение квот.

Тете Маше из подъезда без разницы: федеральный, городской, районный центр. Ей лечиться надо. Зачем такое деление?

Петр Глыбочко: Полностью с вами согласен. Деление сохранилось с давних времен. Оно устарело. Тем более что система здравоохранения сегодня выстроена таким образом, что за пациентом, где бы он ни пролечился - в федеральном, городском, областном учреждении или же ведомственном, - идут деньги ОМС. Пока же каждый одеяло тянет на себя. И такой огромный корабль, как здравоохранение, медленно движется вперед. А надо, чтобы двигался активно. Думаю, в дальнейшем мы потихоньку от нынешней системы будем уходить. Необходимо создать так называемую национальную систему здравоохранения России. Без деления на федеральные, региональные, областные, городские, ведомственные и частные учреждения. С учетом наших территориальных возможностей, с учетом нашей страны, нам необходима своя система, свой подход. И надо, вероятно, больше говорить об управленческих вещах. Пока реально страдает подготовка управленцев. Мы создали институт лидерства управления здравоохранением. Надо по-новому учить главных врачей, их заместителей, ординаторов.

Как, по-вашему, выпускник мединститута должен знать, кто такой Ленин? Чехов? Есенин?

Петр Глыбочко: Должен. Студенты-медики все-таки отличаются от других студентов. Они менее политизированы. Больше находятся в своей специальности. А специальность особая…

Медики - элита общества?

Петр Глыбочко: Думаю, да. Мы в принципе их в этом направлении готовим.

Зачем врачу читать, например, "Войну и мир"?

Петр Глыбочко: Затем, что врач работает не с железкой, не с машиной, а с живым человеком. И в первую очередь, хороший врач должен уметь разговаривать с ним. А самое главное и тяжелое очень - это разговаривать с больным человеком. Он во время болезни своеобразный, есть какие-то капризы и так далее. К нему надо найти подход. И, может, быть найти подход через Чехова, через Толстого. И когда пациент начинает тебе доверять, тогда процесс выздоровления идет лучше.

(По информации Российской газеты)

Минобрнауки направит 1,2 млрд рублей на повышение зарплат работникам вузов

Подведомственные Минобрнауки РФ вузы получат дополнительные средства на повышение оплаты труда. Как сообщает пресс-служба ведомства, 1,2 миллиарда рублей будут распределены между 239 организациями высшего образования. Это те вузы, где необходимо довести зарплату некоторых сотрудников до установленной минимальной планки.

В ведомстве пояснили, что повышение минимального размера оплаты труда привело к существенному росту зарплатных фондов вузов, подведомственных Минобрнауки. Но в конце 2017 года значительная часть работников университетов, в основном хозяйственный и вспомогательный персонал, получали зарплату ниже установленного уровня. Рост расходов на зарплату, конечно, требует их софинансирования за счет средств федерального бюджета.

Подведомственные Минобрнауки РФ вузы получат дополнительные средства на повышение оплаты труда. Как сообщает пресс-служба ведомства, 1,2 миллиарда рублей будут распределены между 239 организациями высшего образования. Это те вузы, где необходимо довести зарплату некоторых сотрудников до установленной минимальной планки.

В ведомстве пояснили, что повышение минимального размера оплаты труда привело к существенному росту зарплатных фондов вузов, подведомственных Минобрнауки. Но в конце 2017 года значительная часть работников университетов, в основном хозяйственный и вспомогательный персонал, получали зарплату ниже установленного уровня. Рост расходов на зарплату, "Прежде всего это касается регионов с высокими районными коэффициентами и так называемыми северными надбавками, где минимальный размер оплаты труда существенно выше среднероссийского уровня. Так, в Томске необходимо обеспечить минимальную зарплату в размере 20 тысяч рублей, на Сахалине - 21,2 тысячи, в Мурманске - 24,6 тысячи, Магадане - почти 28 тысяч рублей, уточнили в Минобрнауки.

Между тем

В министерстве науки и высшего образования планируют продолжать работу по повышению зарплат преподавателей. По словам главы Минобрнауки Михаила Котюкова, во многих вузах зарплата уже выведена на достойный уровень.

- Нужно ли на этом останавливаться? Вряд ли, потому что это средние показатели. Важно, чтобы система стимулировала качественное выполнение тех задач, ради которых человек работает в вузе, - подчеркнул министр.

(Агранович М. Минобрнауки направит 1,2 млрд рублей на повышение зарплат работникам вузов/ Мария Агранович// Российская газета. – 2018. – 12 октября)

Вузы РФ вошли в топ-3 университетов Восточной Европы и Центральной Азии

Порядка трети вузов рейтинга лучших университетов стран Восточной Европы и Центральной Азии по версии британского рейтингового агентства Quacquarelli Symonds (QS) являются российскими, первую тройку также занимают вузы РФ, сообщили РИА Новости в пресс-службе "Социального навигатора" МИА "Россия сегодня".

В рейтинг университетов мира QS "Восточная Европа и Центральная Азия" 2019 года вошли 300 лучших вузов из 26 стран. Отмечается, что больше всего в рейтинге российских вузов, всего 107 образовательных учреждений, 12 из которых попали в этот список впервые. На втором месте — Турция (46 вузов), затем Казахстан (25) и Польша (24). Также в топ-10 вошли Чехия, Румыния, Украина (по 18 вузов), Венгрия (14), Азербайджан (8).

"Московский государственный университет им. Ломоносова подтвердил свой статус лидера в регионе, за ним снова следует Новосибирский государственный университет, Санкт-Петербургский государственный университет поднялся выше на одну строчку и стал третьим. Таким образом, Россия завоевала три первых места, однако СПбГУ делит бронзу с Карловым университетом (Чехия)" — говорится в сообщении.

Кроме того, МГУ стал первым по показателю "присутствие в интернете" благодаря своей работе по повышению узнаваемости в мире, за ним следуют чешские Карлов университет и Масариков университет.

Несмотря на отличные показатели, исследование показало, что в целом научный вклад российских университетов снижается по сравнению с другими университетами региона: в этом году 73 из 109 российских вузов получили более низкий рейтинг по показателю "индекс цитируемости научной работы".

В ходе анализа компания QS использует десять показателей, которые отражают приоритетные направления и сферы научной деятельности университетов Восточной Европы и Центральной Азии. В этом году впервые представлен совершенно новый показатель, который отражает многообразие и глубину международного сотрудничества в сфере научных исследований.

(По информации МИА «Россия сегодня)

 Научные сообщения

Разработаны рекомендации о том, как работать с интеллектуальной собственностью

Минобрнауки РФ утвердило Политику в области интеллектуальной собственности, которой должны следовать университеты и научные организации при создании и распоряжении результатами своей интеллектуальной деятельности, сообщает ТАСС.

"Утверждена Политика в области интеллектуальной собственности для университетов и научно-исследовательских организаций... Типовое положение должно выступить ориентиром в формировании политики данных организаций в области интеллектуальной собственности, раскрыть подходы к организации работы с ней, дать наглядное представление о ключевых элементах и этапах разработки политики данных организаций в области интеллектуальной собственности", - говорится в сообщении пресс-службы ведомства.

Вузам и исследовательским организациям предлагается выбрать модель закрепления прав на результаты интеллектуальной деятельности (РИД). Причем порядок закрепления таких прав может быть любым, главное условие - он не должен противоречить законодательству страны. Например, все права на результаты интеллектуальной деятельности могут быть закреплены за организацией. Или, наоборот, за их автором.

Также Минобрнауки рекомендует при разработке политики учитывать финансирование интеллектуальной собственности и планировать бюджет, в том числе на проведение патентных исследований, выявление новых перспективных направлений научных работ, стимулирование творческой и изобретательской работы сотрудников.

"Формирование системы стимулов в сфере создания РИД - ключевая часть политики. Стимулы могут включать вознаграждение, меры нематериального поощрения авторов, а также "смешанные" модели. При этом материальные стимулы, очевидно, имеют преимущественное значение", - говорится в документе.

Минобрнауки разработало положение о политике в сфере интеллектуальной собственности при участии Минкультуры России, Минэкономразвития России, Роспатента, Ассоциации IPChain, Федерации интеллектуальной собственности, Фонда "Сколково", Российского научно-исследовательского института экономики, политики и права в научно-технической сфере, Национального исследовательского центра "Высшая школа экономики", Университета ИТМО, Южного федерального университета и других организаций.

(По информации ТАСС)

Дошкольное образование

 Колледжи

Классный отбор для 5 "Л"

Экспериментальный класс для девочек появился в сочинской гимназии № 15 имени Н.Н. Белоусова. В него отобрали только выпускниц начальной школы с высоким уровнем знаний по гуманитарным предметам, а в их внеклассные занятия включают обучение этикету и нескольким иностранным языкам.

В 5 "Л" класс попали 34 юных леди, показавших высокий уровень знаний в гуманитарных направлениях - русский язык, литературу и иностранные языки они осваивали только на пятерку. Чтобы тебя пригласили, нужны были высокие результаты за предыдущие четыре года обучения (были проанализированы итоги контрольных работ и олимпиад по гуманитарным дисциплинам), желание постоянно участвовать в общественной жизни и согласие родителей.

Несмотря на то что отбирались ученицы по общим критериям, все дети очень разные. Пообщавшись с девочками, узнаем, что у каждой есть увлечения помимо учебы: рисование, танцы, спорт… Но всех объединяет неуемная энергия. К примеру, Варвара Величко любит танцевать. Причем, как ни странно, интересуют ее вовсе не бальные танцы, а вполне современный брейк-данс. Говорит, умеет и вальс танцевать, но по характеру подходит что-то менее лирическое.

- Это я на уроках сосредоточена и ловлю любую информацию. Обидно было бы что-то пропустить. А вот вне класса можно и потанцевать, и книгу почитать. Часто с одноклассницами и после школы общаемся, за этот месяц стали одной большой семьей, - улыбается Варя.

В обычный день девочки носят специальную форму - темно-синие сарафаны и бирюзовые шейные платки. А во время торжественных мероприятий облачаются в белые платья с голубой лентой вместо пояса.

Работают с экспериментальным классом лучшие педагоги гимназии. Как говорят сами специалисты, в первую очередь они должны направить в правильное русло энергию бойких гимназисток. Помимо общеобразовательных предметов девочки изучают международный этикет, а также три языка - русский, английский и немецкий. А в седьмом классе в список добавится еще и китайский. Также школьницы познают азы флористики, чайной церемонии и укладки волос.

Составители дополнительной программы обещают, что скоро они много времени будут уделять социальному волонтерству. К тому же у них появится возможность лично познакомиться с известными людьми, добившимися в жизни высоких результатов, чтобы узнать секреты их успеха.

- Идея выделить в отдельный класс будущих лидеров-девочек возникла, когда после 4-го класса мы переформировывали параллели. "Л" - от слова "леди", "лидер" и "лингвист". В основе такого эксперимента лежат методы и цели институтов благородных девиц, но при этом учитываются реалии и потребности современного общества. Женщину принято считать хранительницей домашнего очага, но и очаг может быть разным. Мы нацелены на больший масштаб. В девочках будем воспитывать успешных леди, несущих мир, надежду и любовь, - объясняет директор гимназии № 15 имени Н.Н. Белоусова Лариса Пшеницына.

Разумеется, эксперимент не обошелся и без ложки дегтя. К примеру, остались недовольны родители тех детей, кто все-таки не попал в этот класс. В соцсетях часто появляются комментарии, в которых такому обучению заранее предрекают негативный результат.

Как признается классный руководитель 5 "Л" Ольга Гогилова, опасений перед началом эксперимента, конечно, было много. Так, педагоги боялись, что девочкам, каждая из которых без преувеличений была лидером в своем классе, будет сложно друг с другом… Также невозможно было предсказать и реакцию остальных учащихся гимназии. Да и о гендерном вопросе было высказано множество различных мнений.

- Для нас это первый опыт. Волнение есть. Но за первый месяц каких-то значительных минусов мы не увидели. Для нас важно, чтобы не только учебный процесс шел гладко, но и чтобы сами ученицы чувствовали себя комфортно, - говорит Гогилова. - А для самих девочек все произошло на удивление легко. Они такие обаятельные, что, кажется, к ним тянется вся школа. Значит, не зря увидели в них лидерские задатки. Главное теперь правильно развивать.
Вторят учителям и родители гимназисток. В частности, мамы девочек на такое обучение возлагают большие надежды.

- Много читала негатива о нашем классе в интернете. Мы и не ждали, что нас сразу примут. Хотя примеров такого обучения множество… Я настраиваю дочь каждый день, что на нее будут смотреть и ждать промаха, но ей надо просто показать, какая она на самом деле. Девочкам надо стать примером для других. Это большая ответственность, но им она нужна, - уверена мама Вари Величко Юлия Смагина.

По данным администрации города Сочи, "девичий" класс пока является пилотным проектом. Возможно, в будущем что-то подобное появится и в других общеобразовательных учреждениях муниципалитета. Хотя бы по одному на каждый район курорта. Не исключено, что создадут и классы только для мальчиков.

Максимова О. Классный отбор для 5 "Л"/ Ольга Максимова// Российская газета. – 2018. – 3 октября)

В школе № 9 Петрозаводска открылся второй Жоховский класс

В петрозаводской школе №9 имени И. С. Фрадкова второй год подряд открывается первый класс по методике Владимира Жохова, заслуженного учителя России, автора учебников для средней школы. Он разработал технологию обучения детей начальных классов.

Методика популярна среди родителей, которые хотят, чтобы их дети обучались в атмосфере свободы и активного знания. Папам и мамам автор методики обещает, что школьники будут считать, умножать и делить к концу первого класса, уверенно писать и с удовольствием делать домашние задания.

Директор школы № 9 Антон Колоколов рассказал "Учительской газете", что активные родители, мечтавшие обучать детей по методике Жохова, пришли в школу в прошлом году. Во всех других образовательных организациях Петрозаводска мамы и папы получали отказ.

— Так в нашей школе появился первый Жоховский класс. В этом году набрали еще один и, уверен, в следующем откроем третий. Приятно, что в школу пришли мотивированные, заинтересованные родители. Дети - это всегда дети, по какой бы программе и методике они ни учились. Но я поражен, что нынешние второклассники так продвинулись в изучении математики. Знания по другим предметам тоже на уровне!

В первом Жоховском классе уроки ведет 19-летняя Софья Орех, выпускница Петрозаводского педагогического колледжа.

- Я первый месяц работаю. Перед тем, как начать обучение детей, прошла собеседование с автором методики по скайпу. До этого у нас была педагогическая практика. Со всеми основными программами общеобразовательных школ, гимназий, лицеев нас знакомили и в колледже, и учителя начальных классов Петрозаводска. Я решила, что работать по методике Жохова будет интересно. Конечно, готовилась летом, до сих пор изучаю материалы. Каждую неделю проводятся онлайн-семинары, всегда можно задать вопрос автору методики, - рассказала Софья Романовна.

Дети на уроках не скучают! Математика во втором классе у учителя Веры Егоровой, несмотря на ранний час, прошла неожиданно динамично. Нашлось время и для слайдов про айсберги, и для зарядки, и для решения примеров с римскими цифрами, и примеров на деление и умножение в несколько действий. На столе у второклассников лежали рабочие тетрадки для третьего класса. Как пояснила Вера Владимировна, ребята уже и программу четвертого класса осваивают.

— Сейчас среди родителей популярно мнение, что детей в школе не учат думать, грузят ненужным материалом, делают их забитыми. У нас все абсолютно не так! В нашем классе хороший учитель и замечательный коллектив детей и родителей. Наш ребенок за первый год обучения нашел друзей в классе и ходит в школу с удовольствием, учится общаться, выстраивать отношения на разных уровнях — с детьми, учителем. Кроме того, он получает столько знаний, что мы сами столько бы не дали, особенно по математике, - рассказала "Учительской газете" Татьяна Лунина, мама второклассника Жоховского класса.

Стоит отметить, что подобные классные коллективы могут появиться в любой российской школе. Важно, чтобы было соблюдено одно из условий — инициаторами его появления должны выступить родители, в классе могут учиться не менее 16 детей, а в идеале — 25 и больше. Перед началом учебного года родители оплачивают годовой курс методики — это диск с мультимедийными материалами, а также еженедельные онлайн-семинары для учителя. Создание и оснащение класса — также забота пап и мам.

Одним из минусов методики считается недостаток информации о ней. Но, как говорит директор школы №9 Антон Колоколов, пока у него не было случая разочароваться в том, что школа решилась на эксперимент. Тем более что в Управлении образования Петрозаводска эту инициативу поддержали.

(Голубева М. В школе № 9 Петрозаводска открылся второй Жоховский класс/ Мария Голубева// Учительская газета. – 2018. – 4 октября)

В Краснодаре курсанту вручили орден Мужества за спасение самолета

В пятницу в Краснодарском высшем военном авиационном училище летчиков имени Серова прошла торжественная церемония награждения курсанта 5-го курса Михаила Еманова орденом Мужества. Высокая государственная награда присуждена указом президента страны за героический поступок - пилот сумел после столкновения с птицей увести учебный самолет от населенного пункта и экстренно посадить в поле.

Награждение провел статс-секретарь - заместитель министра обороны РФ Николай Панков. В торжественном мероприятии приняли участие начальник ГУ кадров Министерства обороны РФ Виктор Горемыкин, командующий войсками Южного военного округа Александр Дворников, преподаватели и курсанты.

- Хочу вспомнить широко известные слова: "В жизни всегда есть место подвигу". И сегодня мы собрались, чтобы чествовать человека, чья готовность рисковать своей жизнью во имя жизней других людей вызывает искреннее уважение. Это сержант Михаил Еманов, - сказал во время вручения ордена Николай Панков. - Министр обороны Сергей Шойгу отметил, что Михаил начал свой боевой путь с опережением - смог применить знания и навыки в чрезвычайно сложной ситуации, тем самым подтвердив, что наши военнослужащие способны выполнять поставленные перед ними задачи. Хочу выразить слова благодарности за воспитание настоящего патриота родителям Михаила - Людмиле Игоревне и Николаю Владимировичу, которого, к сожалению, сегодня с нами нет. Благодарю командование, преподавательский состав, весь коллектив училища за большой вклад в подготовке кадров.

Как уже рассказывала "РГ", инцидент произошел ранним утром 27 апреля на учебной летной базе в Майкопе. Ясное небо, безветренно, хорошая видимость. Сержант Михаил Еманов пилотировал Л-39 ("Альбатрос") - небольшой учебный самолет, на котором совершают свои первые полеты будущие экипажи истребителей и штурмовиков: отрабатывают элементарные боевые навыки, связанные с перехватом воздушных целей. Юноша готовился уже к третьей заправке, чтобы подняться в небо и отработать сложный пилотаж.

И вот в 170 метрах над землей на скорости 200 километров в час его машина столкнулась с птицей. Она пробила козырек фонаря и влетела в кабину. Осколки стекла засосало в воздухозаборник единственного двигателя, и он мгновенно вышел из строя. Как вспоминает Михаил, в этот момент он не на шутку испугался, но затем быстро взял себя в руки. И хотя инструктор, "управлявший" с земли самолетом, предложил катапультироваться, Михаил отказался от этой мысли - внизу густонаселенный район и был риск, что машина рухнет на крыши домов. Спокойно, без паники, перевел самолет на снижение. Правда, выпустить шасси так и не удалось, только закрылки. Но курсант успешно совершил посадку (при полном баке топлива), после чего оперативно доложил обстановку руководству. Любопытно, но свой поступок Михаил героическим не считает: сделал то, что сделал. Каждый бы так поступил на его месте.

За несколько дней до вручения ордена Мужества Михаила отметили именной наградой на Всеармейском фестивале "Армия России-2018". И он очень гордится тем, что награду ему вручил лично министр обороны России Сергей Шойгу.

(По информации Российской газеты)

На базе центра "Сириус" в Сочи может появиться университет

Возможность создать университет на базе центра для одаренных детей "Сириус" в Сочи рассматривается попечительским советом. Об этом сообщает ТАСС со ссылкой на губернатора Краснодарского края Вениамина Кондратьева.

"На базе ["Сириуса"] в скором времени появится университет", - сказал Вениамин Кондратьев, добавив, что в "Сириусе" под руководством ученых будут развиваться научные центры и высокотехнологичные лаборатории - ранее сообщалось, что там будут вести разработки по перспективным для России направлениям.

Образовательный центр "Сириус" в Сочи создан на базе олимпийской инфраструктуры по инициативе президента РФ Владимира Путина. Цель работы центра - раннее выявление, развитие и дальнейшая профессиональная поддержка одаренных детей, проявивших выдающиеся способности в области искусства, спорта, научных дисциплин, а также добившихся успеха в техническом творчестве. Центр работает круглый год, проезд и пребывание в центре для детей бесплатные. Ежемесячно в "Сириус" приезжают до 600 детей в возрасте от 10 до 17 лет из нескольких десятков регионов России.
В 2018 году "Сириус" запустит собственную школу, строительство которой обошлось в 1,1 млрд рублей. На ее базе создадут два профильных инженерно-математических класса для сочинских старшеклассников. В будущем на базе центра планируется полноценный научный кластер с лабораториями, где можно будет обучать специалистов высокого уровня и разрабатывать новые технологии.

(По информации ТАСС)

Анна Кузнецова заявила о необходимости создать систему мониторинга опасного для детей интернет-контента

Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова выдвинула инициативу о создании единого оператора по мониторингу опасного для детей контента в интернете.

По словам Анны Кузнецовой, в настоящее время не существует системы, в соответствии с которой информирование о наличии в интернете негативного и опасного контента для детей является обязательным. "На современном уровне уже необходимо обсуждать конкретные предлагаемые меры, а не убеждать друг друга, что есть что-то опасное", - сказала Анна Кузнецова во вторник в ходе круглого стола по вопросам освещения трагедий в интернете.

"Мы собрали комплекс мер, эти меры проработаны на серьезном государственном уровне, совместно с ведомствами, это законодательные изменения. Это определение конкретного оператора, который должен мониторить интернет-пространство [на предмет] опасного для детей контента", - пояснила Анна Кузнецова.

Также, по словам уполномоченного, ведутся переговоры о подписании хартии, которая поддержана Роскомнадзором и основана на "принципе саморегулирования интернет-отрасли, осознающей социальную ответственность перед гражданами, прежде всего несовершеннолетними". "Документ предусматривает, что владелец интернет-ресурса, присоединившись к этой хартии, обеспечит легкозаметный и актуальный инструмент обратной связи, рассмотрит вопрос о внедрении системы мониторинга противоправного контента, рассмотрения жалоб пользователей на негативный контент", - заявила она.

В хартии, добавила омбудсмен, предусмотрен вопрос совершенствования инструментов педагогического воздействия, работа с педагогами. "Министерство просвещения нам сообщило, что методические рекомендации соответствующего уровня уже подготовлены", - добавила уполномоченный.

(По информации ТАСС)

Воспитание и дополнительное образование

В Карелии создаются родительские клубы для поддержки семей с приемными детьми

В Карелии продолжается создание родительских клубов для поддержки семей с приемными детьми. Инициативу, которую предложили региональный благотворительный фонд "Материнское сердце" и республиканский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних "Возрождение", поддержал Фонд Президентских грантов.

В июне в республике заработал уникальный проект "Семья - семье". Родительские семейные клубы для развития поддержки и наставничества замещающих семей объединяют приемные семьи Олонецкого, Пряжинского, Прионежского районов республики и Петрозаводска. Сейчас специалисты фонда приезжают в районы, чтобы провести установочные встречи и договориться о формате сотрудничества.

Так, в конце сентября, в рамках проекта "Семья – семье" состоялся выезд команды проекта в Пряжу. На встрече, как ранее сообщала "Учительская газета", подводились итоги проекта "Чужих детей не бывает". Администрация Пряжинского муниципального района, специалисты "Центра помощи детям № 8", представители Заксобрания Карелии, приемные семьи, партнерские организации, определили особенности района, ценности и находки. Все участники завершившегося проекта готовы продолжить работу по профилактике детского неблагополучия в районе и дальше.

- Одним из основных направлений профилактики является оказание реальной помощи замещающим семьям и детям, которые в них проживают, - уверена директор Фонда "Материнское сердце" Галина Власова.

Для реализации планов проекта в районе уже созданы все необходимые условия. Это подтвердила встреча, которая завершилась тем, что взрослые выразили готовность подключиться к реализации нового проекта в интересах детей.

Еще одна встреча состоялась в поселка Шуя Прионежского района. Представители фонда пообщались с коллегами из центра "Возрождение", специалистами по социальной работе, а также приемными родителями. За общим столом участники обсудили вопросы по организации семейного клуба, поговорили о перспективах совместной работы. Определились дни и время встреч, которые будут проходить на территории поселкового дома культуры. Родители одобрили предложенный специалистами план тематических занятий. Они выразили потребность в участии психолога в работе клуба, чтобы была возможность оперативно получить консультацию у специалиста, найти правильные ответы на трудные семейные вопросы. Взрослые с радостью приняли возможность создания сети дистанционной поддержки приёмных родителей. Важность создания виртуальной площадки для общения, в рамках которой все желающие могли бы обмениваться мнениями, поддержали и жители поселка и района, так как в очных встречах смогут участвовать не все из-за сложностей с транспортом.

Актуальность проекта, по данным благотворительного фонда "Материнское сердце", сомнений не вызывает. Фонд в 2017 году стал помощником в составлении стратегического анализа, касающегося системы детских учреждений в Республике Карелия. Это масштабное исследование проводилось при поддержке Фонда "КАФ". Минувшей весной в Петрозаводске прошла международная конференция, посвященная реформированию системы ухода за детьми в Карелии. Тогда всех присутствующих - специалистов детских домов, центров и интернатов знакомили с данными стратегического анализа. Из цифр, приведенных в нем, следовало, что существует до трети возвратов несовершеннолетних из замещающих (приемных) семей в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

— Причинами возвратов детей становится кризис взаимоотношений в семье, эмоциональное выгорание приемных родителей, их неумение решать конфликтные ситуации, — поясняет Галина Власова, директор благотворительного фонда "Материнское сердце". — Чаще всего замещающие семьи возвращают детей в подростковом возрасте, когда конфликты между родителями и детьми становится наиболее острыми. Известно, что дети, уже пережившие изъятие из семьи, подвергаются еще большей травматизации при повторном размещении в стационар.

Возвраты в учреждения отрицательно влияют на развитие ребенка, затрудняют его успешную социализацию — в этой аксиоме не сомневается ни один специалист. Одной из форм работы с семьями с детьми в трудной жизненной ситуации является объединение семейных сообществ на базе организованных клубов. Их деятельность в удаленных от центров сельских поселениях позволяет создать благоприятные условия для общения, обмена опытом, способствует выходу из кризиса при помощи более успешных и опытных семей. Включение в сообщества и общение с наставниками активизирует семьи, развивает их потенциал к самоизменению. Такое наставничество позволит предупредить кризис в приемной семье или преодолеть его на ранней стадии, не дожидаясь возврата ребенка в учреждение.

Именно эту идею поддержал Фонд Президентских грантов. Финансирование в сумме 894 тысячи рублей позволит создать условия для организации семейных клубов в двух сельских пилотных районах и Петрозаводске. Организаторы проекта планируют подготовить наставников для поддержки замещающих семей на базе клубов, выстроить систему поддержки и супервизии, обучить специалистов центров помощи детям для осуществления поддержки и консультаций приемных родителей, а также распространить опыт подобного наставничества во всех районах Карелии. 5 октября специалисты "Материнского сердца" вновь отправляются в командировку. На этот раз они будут работать в Олонце.

(Голубева М. В Карелии создаются родительские клубы для поддержки семей с приемными детьми / Мария Голубева// Учительская газета. – 2018. – 3 октября)

В 20 городах России прошел Всеобщий музыкальный диктант

Всеобщий музыкальный диктант впервые организовали на 33 площадках в 20 городах России. Об этом сообщили в пресс-службе Российской академии музыки им. Гнесиных, чей Студенческий совет выступил организатором акции.

Площадки, на которых можно было проверить музыкальные грамотность и слух, организовали в Москве, Петербурге, Архангельске, Батайске, Белгороде, Владикавказе, Воронеже, Губкине, Калуге, Кемерове, Красногорске, Красноярске, Иванове, Нижнем Новгороде, Новомосковске, Орске, Ростове-на-Дону, Старом Осколе, Сургуте и Череповце.

Для участия в акции на сайте Гнесинки была объявлена предварительная регистрация. Те, кто не смог подать заявку заранее, смогли написать диктант при наличии свободных мест в аудитории, уточнили ТАСС в пресс-службе акции. Для тех, кто не сможет присутствовать лично на площадке, и для людей с ограниченными возможностями здоровья была организована онлайн-трансляция с главной площадки в Москве - РАМ имени Гнесиных. Однако заочные работы не будут проверяться и оцениваться.

Диктант начался в 12:00 по местному времени. Для испытания были предложены девять вариантов проверочных работ: одноголосные для разных возрастных групп учащихся детских музыкальных школ и училищ, двухголосные для воспитанников училищ, а также трехголосный для старших курсов музыкальных училищ, студентов вузов и педагогов. Их авторами выступили российские композиторы.

Результаты диктанта будут опубликованы в течение недели. По желанию испытуемого они могут быть анонимными (отправлены только на его почту) или открытыми. Участники также могут отказаться от оценки - им сообщат только об ошибках.

"До 28 октября на всех площадках состоятся открытые пресс-конференции, на которых наградят отличников диктанта, можно будет задать вопросы местным координаторам и иллюстраторам", - сообщили в пресс-службе. Также по итогам акции будет подготовлен аналитический отчет об уровне музыкальной грамотности в России.

(По информации ТАСС)

В Екатеринбурге школьнику поставили двойку за то, что он не посмотрел фильм "Движение вверх"

На Урале широкую огласку получила история ученика пятого класса екатеринбургской школы №53. Мальчику поставили двойку по физкультуре за то, что он не посмотрел фильм "Движение вверх". Об этом на своей странице в Facebook сообщил местный житель.

Об этом случае написали региональные и федеральные СМИ. Как сообщили ТАСС в пресс-службе департамента образования администрации Екатеринбурга, пятиклассник получил двойку, так как не посмотрел по заданию учителя физкультуры фильм "Движение вверх".

"Изначально двойка была выставлена в журнал, но после того, как ситуацию прояснили, отметку убрали <…> Директор школы взяла ситуацию на контроль", - цитирует ТАСС представителя департамента.

В ведомстве добавили, что молодой преподаватель "рекомендовал ребятам посмотреть этот фильм". "Видимо, учитель посчитал, что ученик не выполнил его требования, поэтому он может поставить за это данную отметку. Этот фильм был как рекомендация, чтобы в дальнейшем ученики могли обсудить свою мотивацию к спорту, почему он необходим, особенно в раннем возрасте", - отметили в пресс-службе.

История, между тем, получила продолжение. Так, Ассоциация студенческого баскетбола (АСБ) пригласила школьника из Екатеринбурга на встречу с актерами фильма "Движение вверх".

"Мальчик из малообеспеченной семьи, живет без мамы, компьютера у него нет, посмотреть никак не получается. Нас в АСБ эта история тронула, и мы официально готовы пригласить Никиту в Москву", - говорится в сообщении на странице ассоциации в "ВКонтакте".

Мальчик сможет не просто посмотреть фильм. "Мы организуем экскурсию на "Мосфильм", познакомим его с актерами "Движения вверх" и с сыном Сергея Белова - Александром", - отмечается в сообщении АСБ. Школьника также пригласили потренироваться вместе со студенческой командой МГУ и сходить на большой баскетбол: матч ЦСКА с "Олимпиакосом".

(По информации ТАСС)

ЕГЭ 

ЕГЭ по математике дополнительного периода прошел без сбоев

7 сентября состоялся единый государственный экзамен по математике базового уровня. По данным пресс-службы Рособрнадзора, ЕГЭ прошел без сбоев, в рабочем режиме.

Заявления на участие в экзамене подали почти 8 тысяч человек. Экзамен проходил в 125 пунктах проведения экзамена, организованных во всех регионах России. Во всех ППЭ было обеспечено видеонаблюдение в режиме онлайн, печать контрольных измерительных материалов в аудиториях и сканирование работ участников в экзаменационных пунктах. Вели мониторинг хода экзаменов 155 общественных наблюдателей.

Экзаменационная работа по базовой математике оценивается по пятибалльной шкале, для успешной сдачи экзамена достаточно набрать три балла. Свои результаты участники экзамена узнают не позднее 20 сентября.

Дополнительный период ЕГЭ-2018 завершится 15 сентября резервным днем для сдачи экзаменов по русскому языку и математики базового уровня.

(По информации Рособрнадзора)

Кравцов: Серьезных изменений ЕГЭ в новом учебном году не будет

Никаких значительных изменений в ЕГЭ на ближайший учебный год не планируется. Об этом на всероссийском родительском собрании заявил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

"Для нас важна стабильность. Еще до сентября на сайте Федерального института педагогических измерений были опубликованы демонстрационные версии заданий по всем предметам. Их можно посмотреть, сравнить с прошлым годом и убедиться, что уровень сложности не изменился", - рассказал он.

Пожалуй, самые заметные "новинки", это возможность сдать ЕГЭ по китайскому языку. Плюс - обязательным стало собеседование - устная форма экзамена по русскому языку для девятиклассников. По словам Сергея Кравцова, второе нововведение пойдет детям только на пользу.

Напомним, тестовой части в ЕГЭ уже нет: угадайка исключена. Экзамен проходит максимально объективно.

(К. Колесникова. Кравцов: Серьезных изменений ЕГЭ в новом учебном году не будет/ Ксения Колесникова// Российская газета. – 2018. – 14 сентября)

Сроки по делу о взятках на ЕГЭ получили чиновники Кабардино-Балкарии

Суд приговорил к длительным срокам бывших главу центра Единого госэкзамена и сотрудницу министерства образования Кабардино-Балкарии, сообщила прокуратура, передает "Кавказский Узел".

По подозрению в фальсификации результатов Единого госэкзамена с июня 2013 года по июнь 2015 года были задержаны четверо сотрудников министерства образования и науки Кабардино-Балкарии, в том числе и руководитель центра ЕГЭ республики Фатима Сижажева. Все они обвинялись во взяточничестве.

Приговор бывшим чиновницам еще не вступил в силу, так как их защита обжаловала его. В свою очередь, прокуратура Нальчика сочла приговор суда законным и обоснованным, сообщает ТАСС со ссылкой на представителя прокуратуры, которая не назвала дату суда.

Открытый банк заданий ЕГЭ пополнился материалами 2018 года

Федеральный институт педагогических измерений пополнил Открытый банк заданий ЕГЭ заданиями, которые использовались во время экзаменационной кампании 2018 года.

"Открытый банк заданий ЕГЭ обновляется и пополняется ежегодно. В этом году в него было добавлено более трех тысяч заданий по всем 14 учебным предметам, которые сдаются в форме ЕГЭ", — пояснили в пресс-службе Рособрнадзора.

На сегодняшний день Открытый банк содержит более 40 тысяч актуальных заданий. Для удобства пользователей материалы в нем собраны по тематическим разделам.

Открытый банк заданий ЕГЭ был создан в 2013 году, чтобы выпускники имели возможность сориентироваться в экзаменационном материале и потренироваться в решении заданий, подобных тем, которые могут встретиться на госэкзамене. Задания Открытого банка могут быть использованы как в рамках школьных уроков, так и при самостоятельной подготовке к сдаче ЕГЭ.

"При подготовке к ЕГЭ целесообразно использовать исключительно официальные ресурсы", — отмечают в Рособрнадзоре. К таковым ведомство относит Официальный информационный портал единого государственного экзамена, а также сайт ФИПИ, где, помимо Открытого банка заданий, размещены проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2019 года (демонстрационные варианты, спецификации и кодификаторы элементов содержания).

(По информации Рособрнадзора)

В Рособрнадзоре отметили регионы, где ЕГЭ-2018 был организован лучше всего

Итоги кампании ЕГЭ 2018 года и задачи на новый учебный год обсудили на совещании Рособрнадзора. Министры образования всех регионов получили оценку своей работы в динамике с предыдущими экзаменационными кампаниями.

"Мы пять лет проводим максимально объективный ЕГЭ. Теперь нам необходимо удержать уровень, это не так просто, как кажется. Многие думают, что цели достигнуты, и можно расслабиться. Однако сейчас начинается самое сложное – мы обязаны сохранить заданный нами же уровень организации и объективности ЕГЭ", – сказал на совещании Сергей Кравцов.

Он обратил внимание, что необходимо тщательнее отслеживать и использовать результаты оценочных процедур с 4-го класса, когда школьники пишут первые ВПР. В этом случае, пояснил Сергей Кравцов, ещё есть время сделать выводы и многое исправить. По словам главы ведомства, каждому региону и школе необходимо точечно прорабатывать все неусвоенные темы и предотвратить накопление слабых звеньев в цепи знаний к моменту ЕГЭ.

Начальник Управления оценки качества общего образования Рособрнадзора Игорь Круглинский отметил, что в этом году региональные ситуационные центры работают в целях мониторинга проведения ЕГЭ во всех субъектах.

Директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова среди достижений ЕГЭ 2018 года назвала сокращение доли участников, не преодолевших минимальный порог по таким предметам, как математика профильного уровня, история и физика. Также она отметила снижение доли участников, не приступивших к решению заданий с развёрнутым ответом.

В ходе совещания руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов отметил Мурманскую, Тюменскую и Ленинградскую области, где ЕГЭ-2018 прошёл на высоком организационном уровне.

(По информации Рособрнадзора)

Разработчики новых моделей ОГЭ сделали акцент на практико-ориентированные задания

Федеральный институт педагогических измерений готовит модели контрольных измерительных материалов ОГЭ, которые будут учитывать требования новых стандартов. Полный переход основной школы на Федеральные государственные образовательные стандарты планируется в 2019-2020 учебном году.

Для общественно-профессионального обсуждения на сайте ФИПИ опубликованы перспективные модели КИМ для государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов по семи предметам: истории, обществознанию, географии, биологии, физике, химии, информатике, сообщает пресс-служба Рособрнадзора. Все замечания и предложения принимаются на электронный адрес: fipi@fipi.ru до конца текущего года.

В обновленных моделях акцент сделан на практико-ориентированные задания. Для их выполнения требуется продуктивное использование полученных знаний, умение отбирать и комбинировать необходимые данные, находить оптимальные пути решения, пояснили в ведомстве.

Новые контрольные измерительные материалы представляют собой круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, умение решать которые необходимо для успешного продолжения обучения и социализации. Оценке подлежат как предметные, так и метапредметные результаты обучения, в том числе навыки функционального чтения, умения объяснять явления и процессы окружающего мира, аргументировать свое мнение, рассуждать, сравнивать, классифицировать изученные объекты.

По словам разработчиков, одно из наиболее наглядных изменений в экзаменационных моделях — компьютеризация процедуры ОГЭ по информатике. Кроме того, впервые в экзаменационные материалы по географии включат работу с реальными информационными сообщениями СМИ. Это позволит оценить общую географическую грамотность выпускников.

Экзамены по информатике, химии, физике и биологии составлены в соответствии со Стратегией научно-технологического развития РФ. Это должно помочь выпускнику легче ориентироваться в профессиональной среде в будущем. Как отметили руководители комиссий разработчиков заданий по химии и физике, в новых экзаменационных заданиях у выпускников предусмотрена возможность проведения реального эксперимента.

— Одно из заданий по химии – определение состава вещества в пробирке. Для этого будет предложен перечень веществ, из которых участник экзамена должен выбрать те реактивы, которые позволят определить вещество, которое находится в пробирке. Для этого необходимо спланировать эксперимент, составить алгоритм действий и провести опыт. Планирование, контроль – это навыки, которыми девятиклассник должен владеть, - рассказал Дмитрий Добротин, руководитель федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по химии.

Также эксперты отметили, что новые экзаменационные модели по всем предметам включают задания, которые дают возможность школьнику показать свои творческие и аналитические способности.

"Например, ребятам предлагается визуальное изображение социальной ситуации или определенное суждение о ней. Они должны сформулировать свое мнение или оценку и подкрепить их своими аргументами, предложить свой способ действия в заданной социальной ситуации", – объяснила Татьяна Лискова, руководитель федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по обществознанию.

В связи с преемственностью содержания, изучаемого в основной школе, в новых моделях сохранены задания на работу с информацией, представленной в разных формах. Например, обработка информации в электронных таблицах в информатике, работа с таблицами, диаграммами и различными картами в географии, со статистикой в истории и обществознании.

В следующем году будут опубликованы новые экзаменационные модели ОГЭ по русскому языку, математике, иностранным языкам и литературе. Далее планируется приступить к формированию новых экзаменационных моделей для единого государственного экзамена.

(По информации Рособрнадзора)