В этом месяце

1. Профессиональные периодические издания

• Образовательная политика

• Управление образованием  

• Высшая школа

• Научные сообщения
• Дошкольное образование
• Начальная школа
• Основная школа
• Колледжи
• Коррекционная (специальная) педагогика
• Технология и практика обучения и воспитания

• Воспитание и дополнительное образование

• ЕГЭ 

Образовательная политика

Владимир Путин ответил на вопросы победителей международных олимпиад школьников

В День знаний Владимир Путин встретился с победителями международных олимпиад 2017–2018 учебного года и их наставниками в образовательном центре "Сириус" в Сочи. Ребята смогли задать главе государства интересующие их вопросы. Запрет гаджетов, отток успешных выпускников школ из регионов, влияние ЕГЭ на систему образования — эти и другие темы волнуют молодежь сегодня.

Во встрече приняли участие практически полным составом команды по физике, химии и математике, по одному человеку от сборных, участвовавших в естественнонаучной, географической и астрономической олимпиаде, а также тренеры ребят. Владимир Путин поздравил собравшихся с началом учебного года и победами на международных конкурсах.

— Конечно, здорово, что есть такие тренеры, есть такие преподаватели. И здорово, что у нас есть такие ребята, как вы, которые увлечены своим делом и добиваются конкретных результатов, — сказал президент, пожелав ребятам успехов "и в наступившем учебном году, и вообще в жизни".

Дмитрий Плотников, одержавший победу на олимпиаде по физике, интересуется историями успешных людей. Он попросил президента рассказать, какие качества привели его к успеху.

— Я привык анализировать не то, что меня приводит к успеху, а то, что мне мешает добиваться больших результатов. Это я для себя определяю, но публично об этом говорить не хотел бы, пока не готов к этому. Мне кажется, что если мы вот так, критически будем смотреть на себя, на свою работу, на свою жизнь и выявлять то, что нам мешает идти вперед, понимать это, устранять то, что нам мешает, то движение вперед будет более уверенным и быстрым, — ответил глава государства.

Владимир Петров из Санкт-Петербурга — золотой медалист международной олимпиады по математике, после школы собирается поступать в СПбГУ. В России молодые специалисты не слишком востребованы из-за нехватки опыта и практики, из-за чего некоторые из них уезжают за границу.

Президент рассказал, что в этот же день в "Сириусе" находились представители крупных отечественных компаний в поиске будущих сотрудников.

— Сегодня это у нас главная задача – совместить подготовку специалистов с запросами на рынке труда. Но поскольку вы посвящаете себя математике, здесь вы, конечно, должны тоже определиться, чем вы хотели бы заниматься – наукой, математикой как таковой, либо заняться какими-то прикладными исследованиями и работать в какой-то бизнес-структуре, — обратился к школьнику Владимир Путин. — И если вы показываете такие хорошие результаты, как победы на крупных олимпиадах, думаю, что это, безусловно, будет учтено. Но уже сейчас могу вам сказать: если вас это так волнует, то можно и помочь, и "Сириус" в этом тоже вас может поддержать, и я посмотрю, как у них это получится. Важно только, чтобы вы сами поняли, где вы хотите работать и каким вы видите свое собственное будущее, это вообще принципиальный вопрос. Человек должен сам определиться и понять, чего он хочет, кто он такой и чего хочет.

Егор Рябов, также золотой медалист международной математической олимпиады и первокурсник матфака ВШЭ, обратил внимание на то, что министр просвещения РФ Ольга Васильева поддержала идею запрета личных гаджетов в школах. Студент поинтересовался мнение президента на этот счет.

— Любая идея может быть признана эффективной либо нет после анализа практики применения. Такой практики, я так понимаю, пока не существует, поэтому трудно сказать. Но вообще я не очень, честно, понимаю, нужно это запрещать или не нужно, и все запретить невозможно, нужно просто понять, как то или иное явление, те или иные достижения можно использовать в плюс для процесса обучения, — заметил Владимир Путин. — Об этом нужно подумать, и сходу я бы не стал комментировать предложения министра, и не стал бы дезавуировать эти идеи и предложения. Она все-таки министр, и так сходу сказать, что министр сказал что-то не то, было бы, с моей точки зрения, некорректно. Я услышал, что Вы сказали, я с ней пообсуждаю этот вопрос.

Михаил Селюгин из Перми — победитель географической олимпиады. Его волнует вопрос подготовки талантливых школьников в регионах. Он отметил успехи Москвы в этом направлении и поинтересовался, можно ли распространить этот опыт на всю Россию.

— Мы сейчас и пытаемся это делать. "Сириус" уже заключил соглашение, по-моему, с 54 регионами, — ответил президент. — Поэтому я прошу своих коллег – руководителей регионов, российских губернаторов – внедрять опыт "Сириуса", который здесь становится таким образцово-показательным, и методики "Сириуса" внедрять по всей стране. Но кроме этого, кроме самого "Сириуса", конечно, нужно работать на местах. Так и происходит. Вы, наверное, слышали, что создаются кванториумы так называемые, центр творчества и так далее. Эта сеть работы с молодыми людьми, которые хотят развиваться, хотят учиться, умеют учиться и их тянет к знаниям, таких людей, конечно, нужно поддерживать и мы будем это делать, будем развивать эту сеть и дальше по всей стране, разумеется, не только в Москве.

Артур Герасименко, золотой медалист международной олимпиады по математике, спросил главу государства о том, какие профессии будущего будут наиболее востребованы.

— Когда мы создавали эти лаборатории [в "Сириусе"], мы и считали, что мы создаем лаборатории, которые будут готовить специалистов по наиболее востребованным в ближайшем будущем профессиям. Это индустрия больших чисел, их обработки, это искусственный интеллект, это робототехника, это беспилотные аппараты и летательные, подводные, наземные, какие угодно, это генетика и все, что с ней связано, биология, это сельскохозяйственные науки, кстати говоря, - перечислил Владимир Путин.

По его словам, границы между различными отраслями знаний размываются, и наибольшего результата сегодня добиваются те, кто работают на стыке науки. "Это не значит, что не востребованы будут юристы или экономисты, просто все должно быть в меру, — добавил президент. — ...Уверяю вас, скажем, специалисты в области международного частного права – это штучные специалисты, которые занимаются не только сравнительным правоведением, они знают конкретно нормы, правоприменяемые в разных странах, знают международные нормы права, умеют их грамотно применять и помогать своим клиентам добиваться успехов – это тоже очень важно. Но повторяю еще раз, нужно понять, сколько нужно на рынке труда таких специалистов. А если мы готовим специалистов только потому, что кто-то считает, что легче стать юристом или экономистом, и гораздо сложнее стать хорошим математиком, то это, конечно, неправильный ориентир".

— На мой взгляд, сегодня выравнивается понимание того, чем человек должен, может заниматься. И очень важно, чтобы и у молодых людей было понимание, что, занимаясь любимым делом, он может себя реализовать, может добиться успеха. Вот, на мой взгляд, это один из ключевых элементов такого образовательно-пространственного развития, — подытожил Владимир Путин.

Сергей Лучинин, выпускник кировской школы, а ныне студент СПбГУ, стал призером международной олимпиады по математике. Он напомнил, что недавно в стране с размахом прошел чемпионат мира по футболу. Между тем, в недалеком будущем в России также будет проходить международная олимпиада и международный конгресс по математике. "Будет ли делаться так, что эти мероприятия также будут проходить на хорошем уровне и с такой же большой популярностью?", - задал вопрос первокурсник.

— Если мы, во-первых, научимся применять достижения математической мысли эффективно, пропагандировать это, показывать стране и людям, насколько это важно, тогда и интерес к такой, казалось бы, на первый взгляд, сухой субстанции, как математика, многократно возрастет, — убежден президент.

Что касается организации, то, как отметил глава государства, власти постараются провести события на высоком уровне, в том числе, использовать определенные наработки чемпионата мира, например, безвизовый въезд для участников и гостей. "Все наработки, конечно, проведения крупных международных мероприятий мы используем, и постараемся сделать это очень достойно, с тем чтобы пропагандировать и достижения российских математиков, и достижения российской математической школы и с тем чтобы популяризировать математику", — пообещал Владимир Путин.

Марат Абдрахманов из Челябинска, медалист олимпиады по математике, обратил внимание на то, что почти все победители международных состязаний из регионов едут учиться в Москву и Петербург, "потому что в других городах очень мало возможностей для получения очень качественного высшего образования". Что делается для решения этой проблемы?

— Самое главное – это развивать сеть успешных передовых высших учебных заведений. Но здесь самое главное – это профессорско-преподавательский состав. Вот это нужно, чтобы там были хорошие школы, — считает президент.

По его словам, таких вузов в России становится больше. В качестве примера региональных вузов мирового класса Владимир Путин привел Казанский федеральный университет, Томский государственный университет, Новосибирский государственный университет.

Президент напомнил о системе мегагрантов и в целом грантовой поддержке в России. Индивидуальный грант для молодого исследователя на два года составляет 1,5–2 миллиона рублей. Грант для групповой поддержки – примерно 5 миллионов на пять лет. Мегагранты под перспективные исследования ученым с мировым именем даются вне зависимости от национальной принадлежности и места работы. Им гарантируется финансирование на семь лет, и в российских вузах такие ученые создают вокруг себя целые школы, объединяя молодых, интересных, перспективных исследователей.

Станислав Крымский, победитель двух международных олимпиад — по физике и математике, поинтересовался у президента, какое влияние, по его мнению, оказал единый государственный экзамен на отечественную систему образования.

— В целом, скорее, больше позитива, чем негатива, хотя он всегда нуждался в совершенствовании, и сейчас, наверное, там не все в порядке. Но все хорошо знают об этом, и это всеми признается, а именно: была создана возможность для способных, талантливых ребят из периферийных городов поступать в ведущие вузы страны – это самое главное. Конечно, там много и недостатков, особенно связанных с тем, что это стандартизирует процесс поступления в вузы и лишает какого-то творческого начала – сам процесс сдачи экзаменов отсутствует как таковой. Но для таких, как вы, здесь проблем нет, потому что, если вы выиграли олимпиаду, вы поступаете в вуз по своему, собственному выбору, и это элемент корректировки как раз этого ЕГЭ. Есть и многие другие элементы, которые корректируют общую схему, достаточно жесткую и не всегда гибкую. Но вновь принимаемые решения все-таки гибкость дополнительную системе ЕГЭ придают, — ответил президент.

В ходе разговора Владимир Путин также ответил на вопросы, касающиеся непосредственно его биографии и интересов. Например, президента спросили, нравились ли ему школьные годы.

— Не могу сказать, что у меня было бурное детство, в основном это было дворовое детство и свободное времяпрепровождение. Но в целом учиться нравилось, нравилось быть в коллективе, у нас был хороший коллектив, на самом деле это большое значение имеет, и хорошие преподаватели. Я сейчас вспоминаю многих из них, я очень им благодарен, — сказал президент. — Во-первых, они были очень добрые люди, они были высокопрофессиональные, хорошо подготовленные педагоги, и они были ориентированы на ученика, его интересы, они старались выявить в своих учениках то, что может стать их конкурентным преимуществом в будущем, и старались помогать развивать именно эти качества. Причем делали это как-то ненавязчиво. Я, честно говоря, тогда даже этого и не осознавал. Это теперь я понимаю, что они так делали, я за это им очень благодарен.

Отвечая на вопрос о своей любимой книге, Владимир Путин заметил, что их много. Президент, в частности, посоветовал ребятам перечитать Куприна.

— Куприна очень редко вспоминают в последнее время, а он гениальный писатель. "Гранатовый браслет" еще раз перечитайте. Мелочь, казалось бы, просто мелочь, а как он раскрывает человека, как он красиво о нем говорит, на какие стороны души он обращает наше внимание, — отметил президент. — Есть такие глыбы, как "Война и мир". Я много раз уже перечитываю Гоголя и каждый раз с удовольствием смеюсь. Чехова можно почитать.

Также президент отметил, что и "без музыки невозможно сформировать нормальную личность". "Музыка – это вообще книги без букв, это то, что прямо в сердце человека попадает и воспитывает должным образом, вызывая определенные чувства и эмоции у людей. Именно поэтому, кстати говоря, мы в "Сириусе" объединили и музыку, и балет, и представителей точных наук и дисциплин – чтобы люди между собой общались, понимали, что такое успех в каждой из областей, полюбили это и тоже этим увлеклись... Будем всячески стремиться к тому, чтобы и его поддерживать дальше, и распространять этот опыт на всю страну", — пообещал в завершение разговора Владимир Путин.

(Учительская газета. – 2018. – 2 сентября)

ОНФ предлагает разработать меры поддержки предприятий, которые занимаются профориентацией школьников

В ОНФ предложили разработать системные меры по профориентации школьников, а также оказывать поддержку предприятиям, которые проводят работу в профориентационной сфере.

По словам координатора проекта "Профстажировки" Ильи Семина, очень важно начинать работать не с выпускниками школ, а с учениками как минимум седьмых-восьмых классов, когда происходит первый большой выбор профессионального направления.

— При этом для проведения подобной работы необходимо привлекать все заинтересованные стороны: школы, предприятия, образовательные учреждения, органы власти, - добавил он.

В ОНФ отмечают, что в последние годы профориентационная работа в России существенно усиливается. По данным опроса 200 российских предприятий, проведенного ОНФ, профориентацией занимаются 77% из них. При этом 81% профориентационных мероприятий рассчитаны на школьников 10-11 классов и лишь 14% – на учеников 5-9 классов.

(По информации пресс-службы ОНФ)

В Татарстане по поручению Рустама Минниханова проверят систему организации питания школьников

Президент Республики Татарстан Рустам Минниханов поручил проверить систему организации детского питания в образовательных учреждениях республики. Как сообщает пресс-служба Президента РТ, такое поручение было дано сегодня на республиканском совещании в Доме Правительства Татарстана в связи с отравлением школьников в районном центре Актаныше.

Рустам Минниханов заявил о недопустимости возникновения подобных инцидентов в будущем. Он поручил в ближайшее время проверить, как организовано детское питание в учебных заведениях республики, в частности, ознакомиться с системой закупок продуктов, условиями их хранения и санитарным состоянием помещений, а также принять необходимые меры для устранения недочетов.

Как сообщала "Учительская газета", 6 сентября в Актанышскую центральную районную больницу Татарстана обратились родители школьников и рассказали о плохом самочувствии их детей. По предварительным данным следователей, вечером в среду, 5 сентября, дети почувствовали сильные боли в животе. В результате вчера в лечебное учреждение были госпитализированы 25 учащихся Актанышской средней общеобразовательной школы № 2 (последний ребенок поступил в 17.40). Среди поступивших в ЦРБ с жалобой на плохое самочувствие школьников — ученики 1 – 6-х классов.

По информации Министерства здравоохранения республики, юным пациентам оказали необходимую медицинскую помощь квалифицированные врачи районной больницы, были взяты медицинские анализы для установления причин случившегося.

Происшествие не осталось без внимания руководства района. Руководитель исполкома Актанышского района Энгеля Фаттахова заявил по поводу случившегося следующее: "По случившемуся факту проведено экстренное заседание районной комиссии по чрезвычайным ситуациям. Сейчас дети получают всю необходимую медицинскую помощь. Предварительный диагноз – острый гастроэнтерит. Прокуратура совместно с выехавшими на место специалистами Роспотребнадзора проводят проверку. По результатам которой будут приняты самые жёсткие меры в отношении тех, кто допустил такую халатность в вопросах безопасности детей. Кроме того, проверка коснётся всех без исключения образовательных учреждений. Ожидаем, что к концу дня большая часть детей будет выписана. Вопрос по оказанию всей необходимой медицинской помощи детям находится на моём личном контроле".

По факту произошедшего проводится доследственная проверка. Как сообщили в Следственном управлении СК РФ по Республике Татарстан, в ближайшее время будет назначена судебная экспертиза пищевых продуктов и напитков.

"Также проводятся мероприятия, направленные на установление всех обстоятельств произошедшего. По результатам проверки будет принято процессуальное решение", – добавили в региональном управлении СК России.

Как уточнили сегодня в Актанышской центральной районной больнице, всего сюда были госпитализированы 25 учеников школы № 2. Сегодня в 8 часов 21 из них был выписан из лечебного учреждения, остальные выписаны из больницы к 12 часам дня.

– Состояние детей удовлетворительное, их жизни и здоровью ничего не угрожает. Всем пациентам оперативно была оказана необходимая медицинская помощь, взятые анализы отправлены в лабораторию в Казань для исследования. Школьников осмотрели главный внештатный специалист по инфекционным болезням Минздрава республики Халит Саубанович Хаертынов и главный внештатный эпидемиолог Минздрава республики Наталья Алексеевна Ивойлова. Пока подтверждения предварительного диагноза острый гастроэнтерит нет, точная причина случившегося станет известно позднее после завершения лабораторных исследований взятых анализов, – сообщила заместитель главного врача по медицинской части Актанышской ЦРБ Анжилика Хусаинова.

(Закиров И. В Татарстане по поручению Рустама Минниханова проверят систему организации питания школьников/ Ильдар Закиров// Учительская газета. – 2018. – 7 сентября)

Депутаты Госдумы предложили приравнять базовую ставку учителя к двойному МРОТ

В ближайшие две недели депутаты Госдумы Олег Смолин и Николай Коломейцев намерены внести в парламент предложение о закреплении ставки заработной платы педагогических работников на уровне не ниже двух региональных минимальных размеров оплаты труда. Напомним, с 1 мая 2018 года МРОТ составляет 11 163 рубля.

Это, по мнению авторов инициативы, позволит увеличить зарплату педагога без повышения нагрузки.

"Базовая месячная ставка заработной платы педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций не может быть ниже двух минимальных размеров оплаты труда, установленных в субъекте РФ, на территории которого расположены такие общеобразовательные организации", — так норма сформулирована в проекте.

Ранее ввести подобную норму предлагал профсоюз "Учитель". По его данным, рост зарплат среди учителей сейчас идет только за счет повышения учебной нагрузки — большинство учителей трудится на две ставки либо является совместителями. Это серьезно сказывается на качестве обучения, ведет к оттоку лучших кадров из сферы.

"Одной из главных проблем существующей модели оплаты труда является рост трудовой нагрузки на учителей (как по ведению уроков, так и за рамками учебных часов), за счет которого чиновники имеют возможность отчитываться о росте зарплат", — рассказала оргсекретарь профсоюза Ольга Мирясова.

Поддержал законопроект и сопредседатель профсоюза "Учитель" Всеволод Луховицкий: "Учитель должен получать достойную зарплату за выполнение своей основной задачи — обучение детей предмету в объеме 18 часов в неделю".

Как сообщает "Коммерсант", депутаты-авторы инициативы рассчитывают, что изменения вступят в силу с 1 января 2019 года.

(Учительская газета. – 2018. – 8 сентября)

В Перми школьницу отстранили от занятий из-за необычного цвета волос

Десятиклассница в Перми получила распоряжение от директора гимназии, где говорилось о том, что ее отстранили от занятий на основании "требований к внешнему виду и одежде обучающихся". Причиной недовольства руководства учебного заведения стал необычный цвет волос ученицы - легкий розовый оттенок на прядях волос, сообщает "Российская газета".

В документе, фотографию которого мама ученицы разместила в социальной сети, перечислялись требования к одежде учащихся: ее общему виду, цвету, фасону, знакам отличия и правилам ее ношения. Но при этом указания на вид прически и рекомендуемый цвет волос документ не содержит.

В департаменте образования Перми пояснили, что школа как самостоятельное юридическое лицо издает внутренние нормативные акты, в том числе о правилах распорядка для учеников и требованиях к внешнему виду. В гимназии, где учится девушка, такой локальный акт утвержден директором школы и председателем родительского комитета. Один из его пунктов говорит о том, что для всех обучающихся обязательна аккуратная деловая прическа, запрещается окрашивание волос и экстравагантные стрижки

Как отмечает издание, руководство образовательного учреждения не имеет оснований ограничивать право ребенка на доступность образования.

(Трапезников А. В Перми школьницу отстранили от занятий из-за необычного цвета волос/ Алексей Трапезников// Российская газета. – 2018. – 7 сентября)

Для школ и детских садов разработали методические рекомендации по воспитанию уважения к народам РФ

Глава Федерального агентства по делам национальностей Игорь Баринов сообщил о разработке методических рекомендаций для школ и детсадов, которые помогут воспитать в детях уважение к разным народам и культурам.

"Мы считаем огромной проблемой, когда ни в дошкольном, ни в школьном образовании нет этнокультурного содержания. С детского сада у ребенка уже должно формироваться доброжелательное отношение к представителям разных народов, которые проживают в нашей стране. Понятно, что это должно быть очень мягко, в игровой форме, в раскрасках, песнях, стихах, учитывая психологию детей. Этот набор методических материалов для школы подготовлен", - цитирует ТАСС Игоря Баринова, выступившего в рамках Восточного экономического форума.

Глава ФАДН добавил, что рекомендации будут доработаны с Минпросвещения России. "На сегодняшний день, наверное, мы не сможем сделать отдельный предмет, который бы говорил об этническом многообразии нашей страны, но погрузить это в другие предметы - в историю, литературу, обществознание - мы просто обязаны. Сейчас реорганизация [Минпросвещения] затормозила процесс, но, думаю, в ближайшее время мы вернемся к этой работе", - отметил руководитель.

По его мнению, нужно менять и образовательные стандарты для того, чтобы этнокультурное содержание появилось в образовании на разных уровнях.

(По информации ТАСС)

Минпросвещения рассмотрит дистанционное обучение для решения проблемы нехватки педагогов

Министерство просвещения РФ рассмотрит дистанционное обучение в качестве решения проблемы нехватки педагогов по профильным предметам, в том числе - в сфере изучения родных языков. Об этом ТАСС сообщила заместитель министра просвещения РФ Ирина Потехина в кулуарах Казанского форума по межкультурному диалогу, проходящего под эгидой ЮНЕСКО.

"Это большая проблема [отсутствия учебников], но я хочу сказать, что она меньше, чем проблема педагогов. <...> Это реально большая проблема, которой нам нужно заниматься, нужно придумывать какие-то формы, может дополнительное образование, внеурочная какая-то деятельность. Мы должны придумывать возможности "мягкого", скажем так, включения в этот вопрос. Сейчас активно очень развивается дистанционное образование..., и вот контент для языков [родных], образовательные программы для языков - их еще надо создавать", - сказала она.

При этом она добавила, что такие программы дистанционного обучения не только по родным языкам, но и по всем остальным предметам необходимо создавать в игровой форме. "Видите, какие дети - им надо, чтобы все взрывалось, было яркое, чтобы переключалось внимание", - отметила собеседница.

Казанский форум по межкультурному диалогу под эгидой Государственного Советника Республики Татарстан, специального посланника ЮНЕСКО по межкультурному диалогу Минтимера Шаймиева проходит с 4 по 7 сентября 2018 года. В программе форума проведение круглого стола "Роль ООН и ЮНЕСКО в сохранении культурного разнообразия человечества, как императива гуманитарной безопасности и устойчивого развития" в городе Болгар, открытие первого в России музея археологии дерева на острове-граде Свияжск, молодежной модели ЮНЕСКО.

(По информации ТАСС)

Общественная палата РФ запустила опрос о системе школьных оценок

Комиссия Общественной палаты РФ по развитию образования и науки запустила опрос о том, по какой системе стоит оценивать знания учеников в школе. Выразить свое мнение можно с 10 по 25 сентября на портале ОП РФ.

— Предложения об отмене традиционной системы оценивания достижений учащихся в школе звучали и на протяжении XX века, — пояснила первый заместитель председателя Комиссии по развитию образования и науки Людмила Дудова. — Высказывались суждения о том, что необходимо отказаться от традиционного оценивания по пятибалльной системе, так как в педагогической практике не выставляется оценка „единица“, а в начальной школе уже давно не ставятся оценки в течение первого полугодия.

В ОП РФ напомнили, что оценивание учащихся в рамках итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах ведется по 100-балльной шкале, а итоговое сочинение — по системе "зачет/незачет".

— Таким образом, предложения, которые поступают от родителей и педагогов об отмене от традиционной системы оценивания достижений наших школьников, имеют под собой основания, — считает Людмила Дудова.

По ее словам, именно поэтому Комиссия по развитию образования и науки решила обратиться к педагогам и родителям с просьбой высказать свое мнение по поводу введения безоценочных технологий с первого по девятый класс. Участнику опроса, запущенного на сайте Общественной палаты, предстоит ответить на пять вопросов.

— Нам интересно мнение и тех, кто получает оценки, то есть мнение самих школьников. Результаты всероссийского опроса мы объявим на пресс-конференции, которая пройдет в Общественной палате 28 сентября, — сообщила первый зампредседателя комиссии.

(По информации сайта Общественной палаты России)

Учителя приравняли к коллектору

В городе Верхний Уфалей Челябинской области начался судебный процесс по иску директора школы N 1 Натальи Матвеевой, пожаловавшейся на увольнение из-за отказа проводить разъяснительную работу с родителями - должниками за коммунальные услуги. Опальный руководитель требует восстановления на работе, взыскания заработной платы и компенсации морального вреда. И, судя по результатам прокурорской проверки, имеет серьезные шансы на успех.

Как уже сообщала "РГ", скандал разгорелся после того, как 31 июля директора уведомили об увольнении без какого-либо объяснения причин. Воспользовавшись пунктом 2 статьи 278 Трудового кодекса РФ, власти расторгли трудовой договор в связи "с принятием решения о его прекращении".

О причинах отставки очень скоро заговорил весь городок. Оказывается из управления образования в школу "спустили" список должников перед местным поставщиком тепла и ГВС и предложили найти в нем родителей школяров, чтобы "пропесочить" их за неоплату ресурсов в преддверии нового отопительного сезона. Как рассказала "РГ" сама Матвеева, ее попросила об этом начальник управления, а затем перезвонила ее заместитель и справилась о том, как идет работа. Однако от исполнения обязанностей коллектора директор школы наотрез отказалась.

В прошлом году в Верхнем Уфалее закрылось градообразующее предприятие, уровень безработицы вырос до 11 процентов. И судьбу городка пришлось решать на федеральном уровне. Конечно, у многих жителей за это время накопились долги, но не через детей же решать эту проблему!

- Я сказала, что у меня перед началом учебного года полно других забот, - рассказывает Матвеева. - По всей видимости, это и стало последней каплей. Однажды меня уже пытались уволить за отказ от выполнения... странных требований руководства. Тогда речь шла о самовольном изменении паспорта безопасности школы. Это требовалось для снижения бюджетных затрат. Но послушайте, не в ущерб же безопасности детей! В общем, у учредителя есть основания считать меня несговорчивой...

Когда некрасивая история вышла наружу, в управлении образования Верхнеуфалейского городского округа поспешили откреститься от "коллекторских функций" и заявили, что все это наветы со стороны обиженного на увольнение директора. Якобы причиной отставки стали недостатки в работе самой Матвеевой. Однако пояснить, какие именно, отказались. Поговорить с начальником управления корреспонденту "РГ" ввиду занятости чиновницы не удалось. Но ее заместитель Дарья Трушкова подтвердила: "Претензии к директору школы есть, но закон позволяет о них не распространяться".

Возможно, на этом все бы и закончилось, если бы часть учителей и родителей не встали на защиту уволенной Матвеевой, а в дело ввиду большого общественного резонанса не вмешалась прокуратура. Она подтвердила, что списки должников действительно направлялись в школу из управления образования. По словам прокурора Верхнего Уфалея Александра Журбенко, виновная сотрудница управления привлечена к дисциплинарной ответственности. Впрочем, письменных указаний о проведении "претензионной работы" директору школы из управления образования не давали. А были ли они переданы в устной форме, проверить, как отметили в прокуратуре, уже не представляется возможным - слова директора против слов чиновников.

Теперь в этой истории будет разбираться суд. Наталья Матвеева собирается обжаловать не только приказ об увольнении, но и прежние взыскания по работе. Раньше с начальством она из-за замечаний не спорила. А теперь намерена выяснить, какие недостатки имеет в виду руководство, и предметно разобраться с каждым.

Школа N 1 в городе на хорошем счету - победитель конкурса по внедрению инновационных образовательных программ в рамках приоритетного национального проекта "Образование", представительство Всероссийской научно-социальной программы для молодежи "Шаг в будущее", лауреат конкурса "100 лучших школ России", обладатель президентского гранта. И это далеко не все заслуги, о которых родители школьников пишут в петициях в защиту директора.

На другой чаше весов - несговорчивость директора и непонятно почему скрываемые управлением образования огрехи в его работе. Возможно, они будут озвучены в суде. "РГ" продолжит следить за развитием событий.

(Пинкус М. Учителя приравняли к коллектору/ Михаил Пинкус// Российская газета. – 2018. – 12 сентября)

Глава Ульяновской области вручил ключи от новой квартиры победителю конкурса "Учитель года России"-2017 Анастасии Мингачевой

Губернатор Ульяновской области Сергей Морозов вручил ключи от новой квартиры Анастасии Мингачёвой. В прошлом году педагог вошла в пятерку победителей Всероссийского конкурса "Учитель года России", а сейчас является заместителем директора школы в микрорайоне Ульяновска "Запад-1".

"Такие талантливые, поистине уникальные молодые кадры – гордость не только нашего региона, но и всей страны. И мы должны сделать все возможное, чтобы прекрасные специалисты, в чьих руках – будущее наших детей, нашей Родины, жили и работали в самых комфортных условиях", - написал Сергей Морозов на своей странице "Вконтакте".

Глава региона рассказал, что теперь квартира педагога находится в нескольких десятках метров от места работы. "Символично, что окна нового жилья выходят на школу, которую мы намерены открыть уже в следующем месяце", — заметил Сергей Морозов.

Губернатор также рассказал о том, он поручил проработать индивидуальные программы развития для всех педагогов новой школы, "чтобы дети получили самое лучшее, передовое образование".

(Учительская газета. – 2018. – 13 сентября)

В Минобрнауки Дагестана обсудили проблему лицензирования медицинских кабинетов в школах

В Правительстве Дагестана обсудили вопросы лицензирования медицинских кабинетов в школах. По данным регионального Минобрнауки, из 2283 образовательных организаций в республике только 50% имеют медицинские кабинеты, и лишь 124 из них лицензированные.

Участие в совещании, которое провела министр образования и науки РД Уммупазиль Омарова, приняли представители Минздрава РД, Управления Роспотребнадзора по РД и Минфина РД.

— Вопросы получения лицензии трактуются в разных муниципалитетах по разному. Нет понимания в организации работы по лицензированию и дальнейшему функционированию медицинских кабинетов и очень много вопросов по медработникам: они должны числиться в штате образовательных организаций или в медучреждениях, работая в школах на договорной основе. Нам необходимо определить единую позицию и направить в муниципалитеты четкие и ясные разъяснения. Все мы имеем к этому непосредственное отношение и должны работать во взаимодействии, - отметила вице-премьер.

Подробнее проблему охарактеризовал первый заместитель министра образования и науки РД Ширали Алиев.

— Главное условие обеспечения в образовательной организации медработника – наличие лицензированного медицинского кабинета. Однако, большая часть образовательных организаций заявки на лицензирование не подают по причине несоответствия кабинетов требуемым условиям. Открытым остается также вопрос финансирования штатных единиц медработников, — констатировал замминистра.

Участники совещания обсудили варианты возможного решения перечисленных проблем и высказали свои предложения. Теперь вопрос лицензирования медкабинетов будет рассмотрен на уровне руководства республики.

(По информации Министерства образования и науки Республики Дагестан)

Рособрнадзор оценит эффективность работы органов опеки

Уполномоченный при Президенте РФ по правам ребёнка Анна Кузнецова и глава Рособрнадзора Сергей Кравцов провели в Пскове совещание, на котором обсуждались вопросы совершенствования деятельности органов опеки и попечительства со специалистами из регионов.

В своём выступлении детский омбудсмен Анна Кузнецова обозначила основные проблемы, нарушения в деятельности органов опеки и попечительства и пригласила региональных специалистов к открытому диалогу, предложила подключиться к работе по совершенствованию существующей системы.

— Запрос на эту тему назрел достаточно давно, - подчеркнула детский омбудсмен. - Есть прекрасный опыт в регионах, когда выстроена эффективная система работы органов опеки и попечительства. Когда мы можем говорить о комплексных показателях: о сокращении сиротских учреждений, об уменьшении количества возвратов детей в детские дома из приёмных семей, об увеличении численности тех, кто сопровождает приёмные семьи, об улучшении качества работы с приёмными семьями".

Уполномоченный рассказала о комплексном подходе к оценке качества детства в субъектах РФ, который ляжет в основу критериев эффективности деятельности губернаторов. Это, по ее словам, позволит более гармонично распределять силы и получать четкую обратную связь по имеющимся проблемам.

Сергей Кравцов, в свою очередь, сказал о единых подходах к системе работы органов опеки и попечительства и об оценке их деятельности. Он отметил, что показатели должны быть объективными.

По результатам совещания Рособрнадзор, за которым также закреплён контроль за деятельностью органов опеки и попечительства, совместно с детским обмудсменом, специалистами и экспертами в этой сфере выработает подходы к оценке эффективности органов опеки.

(По информации Официального сайта Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребёнка)

ОНФ предлагает проводить экзамен для будущих учителей

Общероссийский народный фронт (ОНФ) направил в правительство предложения в национальный проект "Образование", в частности, эксперты предлагают проводить экзамен для будущих учителей, сообщила пресс-служба ОНФ.

"Общероссийский народный фронт направил в правительство предложения в национальный проект "Образование", который разрабатывается в рамках "суперуказа" президента РФ, лидера Народного фронта Владимира Путина. Одна из инициатив касается введения профессионального экзамена, который позволит определить, насколько будущий учитель готов к педагогической деятельности", — говорится в сообщении.

По мнению модератора площадки ОНФ "Образование Андрея Милёхина, профессиональный экзамен "позволит начинающему педагогу выстроить планы своего профессионального развития".

"Он станет проверкой сформированности у выпускника компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности, оценки его способности и готовности к будущей педагогической деятельности", — цитирует пресс-служба движения слова Милёхина.

Он добавил, что ключевым элементом действующей модели аттестации выступает оценка образовательных результатов учащихся — это один их главных результатов деятельности педагога. "Однако такая оценка не всегда определяет вклад именно аттестуемого учителя в эти результаты, а главное — не определяет уровень владения профессиональными компетенциями педагога, перспективы дальнейшего развития и роста", — уточнил эксперт ОНФ.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

Во всех российских школах введут оценку качества образования

Оценку качества образования на основе практики международных исследований проведут во всех школах России до 2024 года, сообщила вице-премьер РФ Татьяна Голикова.

"К 2024 году предполагается, что во всех школах — а по данным Росстата на сегодняшний день их более 41 тысячи — будет проведена оценка качества общего образования на основе практики международных исследований",- сказала Голикова журналистам.

Она уточнила, что это делается для того, чтобы понимать и реализовать тот показатель, который обозначен в указе президента — попадание в десятку стран по качеству общего образования.

(По информации МИА «Россия сегодня»)

В Минпросвещения назвали условия для получения аттестата с отличием

На Федеральном портале проектов нормативных актов опубликован приказ Минпросвещения России о внесении изменений в Порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов.

"Проектом приказа предусмотрено введение дополнительных требований для получения аттестата о среднем общем образовании с отличием, — говорится в пояснительной записке к документу. — Помимо наличия итоговых отметок "отлично" по всем учебным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования, и успешного прохождения государственной итоговой аттестации (без учета результатов, полученных при прохождении повторной государственной итоговой аттестации) будут учитываться результаты экзаменов".

Предполагается, что аттестат с отличием будет выдаваться в том случае, если выпускник:

— завершил обучение по образовательным программам среднего общего образования;

— имеет итоговые отметки "отлично" по всем учебным предметам учебного плана, изучавшимся на уровне среднего общего образования;

— успешно прошел государственную итоговую аттестацию (без учета результатов, полученных при прохождении повторной ГИА);

— набрал не менее 70 баллов на ЕГЭ по русскому языку и математике профильного уровня или 5 баллов на ЕГЭ по математике базового уровня. При этом при выборе выпускником ЕГЭ по математике как базового, так и профильного уровней будут учитываться только результаты последней.

Если выпускник будет проходить ГИА в форме ГВЭ, для получения аттестата с отличием ему необходимо получить ‎5 баллов по обязательным учебным предметам.

В случае выбора различных форм прохождения ГИА, то есть ЕГЭ и ГВЭ, потребуется получить 5 баллов по сдаваемому обязательному учебному предмету в форме ГВЭ и ЕГЭ по математике базового уровня, а также не менее 70 баллов по сдаваемому обязательному учебному предмету в форме ЕГЭ.

Проект находится на стадии общественных обсуждений.

(По информации Учительской газеты)

Управление образованием

Две трети россиян поддерживают введение единого дресс-кода для учителей

Всероссийский центр изучения общественного мнения представил данные исследования, посвященного отношению россиян к введению школьной формы и дресс-кода для учителей. В частности, за введение последнего высказались две трети россиян.

За последние пять лет заметно выросла доля россиян, поддерживающих введение школьной формы (с 66% в 2013 году до 82% в 2018 году). Главный аргумент сторонников этого шага – тезис о том, что форма обеспечит социальное равенство учащихся (36%). Второй по значимости довод заключается в убеждении о дисциплинированности учащихся (31%), благодаря школьной форме. В числе прочих причин поддержки введения формы в школе – одинаковый облик детей (17%), красивый и аккуратный вид (16%).

Против введения формы сегодня – только 15% россиян. Они объясняют свою точку зрения неподъемной стоимостью формы (32%), а также убеждением, что дети потеряют индивидуальность (19%). В том числе звучат аргументы в пользу возможности детей одеваться в то, во что они хотят (17%). Еще 11% респондентов отметили бессмысленность данной меры.

По мнению россиян, в школах следует ввести дресс-код для учителей (65%). Среди людей в возрасте от 25 до 34 лет эта доля выше – 77%, тогда как старшее поколение реже соглашается с введением дресс-кода для учителей (57%). Обратного мнения придерживаются 27% опрошенных: о том, что не следует вводить дресс-код для учителей, чаще остальных говорят 45-59-летние (31%).

(По информации Всероссийского центра изучения общественного мнения)

Российские регионы получат 1327 школьных автобусов

Пресс-служба Министерства просвещения РФ сообщает, что Правительство Российской Федерации своим распоряжением от 5 сентября утвердило перечень единственных исполнителей закупок школьных автобусов российского производства на 2018 год, а также услуг по их доставке до конечных потребителей в регионах.

Согласно тексту распоряжения, официальными поставщиками школьных автобусов стали: ООО "Автомобильный завод "ГАЗ"", ООО "УАЗ", ООО "Форд Соллерс Холдинг", ООО "ПАЗ", ООО "КАВЗ" и ООО "ВОЛГАБАС".

На закупку школьных автобусов в федеральном бюджете на 2018 год предусмотрены ассигнования в размере 2,5 млрд рублей. Всего в регионы страны поступят 1327 школьных автобусов, закупленных на средства федерального бюджета.

(По информации Министерства просвещения России)

Азбука пиратства

В Петербурге полицейские обнаружили свыше 160 тысяч контрафактных учебных пособий. Все они хранились в цехах типографии, расположенной на улице Ломоносова в Парголово. Нюанс в том, что все эти издания, если верить логотипам, должны были быть изданы в Москве.

Примечательно, что печать учебников происходила не в подпольных цехах, а в самой что ни на есть легальной типографии. Сейчас следователи выясняют, кто обратился в типографию с заказом и где планировалось реализовать партию контрафактных учебных пособий. Ущерб правообладателю оценивается примерно в 12 миллионов рублей.

- Книжное пиратство развито в большетиражных сегментах, в первую очередь, это учебная литература, - полагает Платон Романов, директор независимого петербургского книжного магазина. - Если современных петербургских писателей редко издают тиражом больше трех тысяч экземпляров, то учебники печатаются сотнями тысяч и неоднократно переиздаются, потому что спрос стабилен.

- Контрафактные учебники печатают в промышленных масштабах. Для организации процесса мошенники закупают образцы настоящей литературы, сканируют их, переводят изображения на специальную пленку и изготавливают штамп-форму, - уверена Наталья Костикова - эксперт по защите от подделок, директор по развитию компании, занимающейся защитой интеллектуальной собственности, разработчик системы бренд-контроля. - Согласно расчетам нашей аналитической службы, для типо-графий рентабельность бизнеса по печати поддельных книг для школы может превышать 500 процентов.

По словам эксперта, пиратские книги проигрывают легальным в качестве. К учебной литературе достаточно жесткие требования, книги должны быть легкими, в красках не должно содержаться отравляющих веществ. Поддельные пособия на предмет соответствия гигиеническим нормам никто не проверяет. На поддельных книгах видны и другие огрехи: блеклые иллюстрации, расплывающиеся шрифты, скачущие строчки и неровные абзацы. Нередко в контрафактных книгах перепутаны страницы.

Наталья Костикова сетует, что высокая рентабельность "черного книгоиздательства" объясняется не только экономией на материалах, но и неуплатой налогов и авторских гонораров.

- Официальные издательства и авторы тратят много времени и средств на разработку учебника: написание текстов, редактуру, дизайн схем, подбор иллюстраций. А преступники берут для копирования уже готовый "продукт" и снимают с рынка сливки. Как правило, бизнес контрафактных учебников управляется организованной группой. После печати поддельных школьных книг в типографии мошенники распространяют их в регионах. Цену устанавливают на 20-30 процентов ниже официальной, - говорит эксперт.

Платон Романов уверен, что стать издателем сейчас может каждый.

- Ни одна типография никогда не спросит, есть ли у желающего выпустить книгу права на ее издание. Дело в том, что рядом с выходными данными всегда печатается фраза, что ответственность за соблюдение авторских прав несет именно издатель, а не печатник. Таким образом типографии защищают себя от рисков, - отмечает Романов.

Нелегальные издатели "снимают сливки" не только с учебников, но и с самых коммерчески успешных образцов литературы в других областях. Например, в Петербурге до сих пор продают поддельные книги о Гарри Поттере, хотя с момента выхода последнего романа прошло уже 11 лет.

Получают прибыль пираты и с деловой литературы.

- Я был одним из совладельцев небольшого издательства. Мы заметили резкий спад спроса на одну из книг. Стали искать причины - она была постоянно в топе рейтинга деловой литературы. Оказалось, что ее подделали, - сетует предприниматель Игорь Тулин.

Тулин с компаньонами стали искать пиратов, предприниматели ходили по местам продаж, внимательно осматривали прилавки - и нашли. Правда, чтобы компенсировать издержки, бизнесменам пришлось судиться дважды - первый суд они проиграли, не смогли доказать, что конкурент подделал их книгу. Но во второй инстанции Фемида встала на сторону предпринимателей.

- Когда круг замкнулся, то выпустившая контрафакт компания сразу предложила выплату компенсации наличными. Мы отказались и дождались официальных выплат по решению суда. Но самое главное - это было прекращение выпуска контрафакта, что было очень важно, так как именно эта книга давала нам основную прибыль, - говорит Игорь Тулин.

По словам адвоката Дмитрия Зацаринского, поддельные книги попадают под статью 146 Уголовного кодекса - "Нарушение автор-ских и смежных прав".

- Законодатель предусмотрел общую ответственность за изготовление и сбыт контрафактной продукции, не подразделяя ее на контрафакт одежды, книги так далее. При этом ответственность несет как изготовитель контрафактной продукции, так и продавец, - жалуется Зацаринский.

Правда, если проводить аналогии с контрафактом одежды или техники, выяснится, что судебной практики по книгам практически нет. Последний приговор был вынесен в 2015 году. В гражданском судопроизводстве иски из-за подделки литературы единичны. Все это приводит к тому, что издательский бизнес, который и так сложно назвать высокомаржинальным, терпит дополнительные убытки.

По мнению Натальи Костиковой, выходом для легальных книгоиздателей могло бы стать внедрение бренд-контроля, когда в каждую книгу зашивается код, скрытый от прочтения до момента покупки. С помощью этого кода потребитель может определить подлинность по смс или через интернет. Пока такая система слабо применяется в книжных издательствах, однако хорошо зарекомендовала себя на других рынках: косметики, продуктов и одежды.

(Черенева В. Азбука пиратства/ Вера Черенева// Российская газета. – 2018. – 11 сентября)

В крымском Армянске ввели режим чрезвычайной ситуации

Начальник управления гражданской защиты главного управления МЧС РФ по республике Алексей Фридман заявил, что в городе зафиксировано пятикратное превышение допустимой концентрации вредных веществ в атмосфере. Введение режима чрезвычайной ситуации (ЧС) позволит руководству Крыма и администрации Армянска использовать "и резервный фонд, и материальный резерв".

"Риска для развития каких-либо острых ситуаций среди взрослого населения нет. У нас нет токсических отравлений ни в группе детей, ни в группе взрослых", – заявила руководитель республиканского управления Роспотребнадзора Наталья Пеньковская, передает "Интерфакс" .

Жители Армянска начали жаловаться на плохой запах и желтый налет, похожий на ржавчину, который покрывает металлические предметы с 24 августа. Некоторые горожане заявили об ухудшении самочувствия.

Эксперты установили, что источником выбросов стали испарения завода ООО "Титановые инвестиции". Из-за сильной жары и засухи уровень воды в кислотонакопителе (в него сбрасывают химические отходы с 1971 года) понизился, и начала испаряться кислота, выпадая на город в виде росы. Работа завода была приостановлена на ближайшие две недели.

Напомним, 4 сентября власти приняли решение эвакуировать около 4000 детей школьного и дошкольного возраста в санатории полуострова.

(По информации МИГ Интерфакс. – 2018. – 15 сентября)

Экс-глава Кемеровской области Аман Тулеев возглавил Кузбасский региональный институт развития профобразования

Экс-губернатор Кемеровской области Аман Тулеев назначен ректором Кузбасского регионального института развития профессионального образования (КРИРПО).

Глава Кемеровской области Сергей Цивилев сообщил о том, что экс-губернатор Аман Тулеев будет руководить КРИРПО.

"У нас хорошие добрые отношения с Аманом Гумировичем Тулевым, совместно работали. Он сказал в разговоре со мной, что не может без работы, и больше всего ему подойдет должность ректора нашего института, потому что он доктор наук, профессор, у него богатый опыт, которым он может поделиться с молодежью", — цитирует главу региона РИА Новости.

К исполнению обязанностей ректора института повышения квалификации Аман Тулеев приступит с понедельника.

Аман Тулеев возглавил Кузбасс в 1997 году, его полномочия на очередном губернаторском сроке истекали в 2020 году. Однако 1 апреля он досрочно покинул пост после крупного пожара в ТЦ "Зимняя вишня", унесшего жизни 60 человек. Тулеев перешел в облсовет, получив вакантный мандат, позже был избран спикером, но не стал участвовать в выборах пятого созыва, которые прошли 9 сентября.

(По информации РИА Новости)

Проект по взаимообучению российских городов стартует в конце сентября

В Московском центре развития кадрового потенциала образования сообщили о том, что проект по взаимообучению российских городов планируется запустить в конце сентября. В рамках проекта представители систем образования городов России будут транслировать эффективные управленческие и педагогические практики.

Инициаторами создания сетевой модели взаимообучения выступили начальники отделов городских управления образования. 11 сентября руководители из Ижевска, Выборга, Тольятти, Уфы и других городов обсудили механизмы развития проекта. По их мнению, координатором, а также генератором, оператором и ментором в этом проекте должна стать Москва.

"Взаимообучение городов — в какой-то степени уже живой и работающий проект. Так, например, директора школ Ижевска в рамках встречи рассказали о том, что по примеру Москвы запустили в столице Удмуртии проект "Медицинский класс в школе", - рассказали в Департаменте образования Москвы.

В ходе рабочей встречи была представлена единая сервисная площадка. На ней представители городов смогут рассказывать своим коллегам о тех образовательных событиях, управленческих и педагогических практиках, которые они используют в работе. Эксперты проводить вебинары и селекторы, а также посещать города, участвующие в проекте. Первые темы будущих встреч разместят на сайте Московского центра развития кадрового потенциала образования в разделе "Депозитарий".

(Учительская газета. – 2018. – 13 сентября)

В Башкирии уволился начальник отдела образования, необоснованно выписавший себе премию

В Башкирии прокуратура обнаружила нарушения законодательства о противодействии коррупции в районном отделе образования. Надзорное ведомство установило, что в декабре 2016 года начальник отдела издал приказ о денежном поощрении самого себя и выписал премию в размере одного фонда оплаты труда.

В качестве основания начальник отдела сослался на распоряжение главы района о его премировании. В действительности руководитель районной администрации такое решение не принимал.

"В результате в отсутствие законных оснований и без согласования с работодателем чиновник получил из бюджета более 40 тысяч рублей", — уточнили в прокуратуре.

Прокурор потребовал от главы администрации района уволить начальника отдела образования в связи с утратой доверия. Однако тот уволился сам еще до подведения итогов служебной проверки.

(По информации Прокуратуры Республики Башкортостан)

В Госдуме состоятся большие парламентские слушания по проблемам образования

Первый заместитель председателя Комитета по образованию и науке, депутат фракции КПРФ Олег Смолин в рамках выступления на заседании Госдумы заявил о необходимости повышения зарплат педагогам.

Ссылаясь на данные ОНФ, зампредкомитета отметил, что в 65 регионах из 85 майский Указ Президента о повышении зарплат педагогам исполнен не был, несмотря на все отчеты Правительства. Депутат также указал на проблему нехватки преподавателей, в частности, учителей математики, иностранного языка, русского языка. Кроме того, Олег Смолин заявил, что ухудшается здоровье школьников, и потому необходимо принимать меры, направленные на решение этой проблемы.

Спикер Госдумы Вячеслав Володин предложил провести по этим вопросам большие парламентские слушания.

"Вопросы, которые поднял Олег Николаевич [Смолин], очень важные, актуальные, и, если вы не возражаете, давайте по этим вопросам проведем большие парламентские слушания", — обратился Председатель ГД к депутатам.

На обсуждение участников слушаний вынесут темы, которые поднял Олег Смолин. "Потому что правильно было бы перевести их из плоскости постановки вопроса в плоскость решения", — сказал Вячеслав Володин.

(По информации сайта Государственной Думы Федерального собрания РФ)

Всероссийский экономический диктант напишут в России 4 октября 2018 года

Всероссийский экономический диктант напишут 4 октября 2018 во всех субъектах РФ. Эта общероссийская образовательная акция организована Вольным экономическим обществом России при участии Финансового Университета при Правительстве РФ и других ведущих ВУЗов РФ, администраций субъектов РФ, институтов Российской академии наук.

Акция проводится с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Главная цель диктанта - просветительская: пробудить интерес к экономической науке и актуальной экономической повестке, показать россиянам, что экономика - важна, нужна и полезна для всех, эти знания необходимы нам для принятия ежедневных решений.

Основные вопросы диктанта, разработанные методической комиссией во главе с Дмитрием Сорокиным, вице-президентом ВЭО России, научным руководителем Финансового университета при Правительстве РФ, сосредоточены вокруг тем по макро- и микроэкономики, экономических реалий современной России, а также чисто практических действий - например, таких как получение кредита или открытие вклада в банке. Есть и задания, требующие знания истории экономической мысли и литературы.

Полученные ответы позволят выявить, насколько сегодня население России, особенно молодые люди, которым только предстоит принимать экономические решения, осведомлено в экономике. По итогам диктанта будут сформулированы практические рекомендации о том, какие аспекты следует учесть в экономическом образовании, на что обратить внимание составителям школьных и вузовских программ по экономике, необходимость каких экономических знаний нуждается в освещении в средствах массовой информации.

В прошлом году в акции приняло участие более 59 тысяч человек. Было организовано 638 региональных площадок в 80 регионах.

В этом году география диктанта стала еще шире. Акция будет проводиться не только в России, но и за рубежом - в Улан-Баторе, в филиале РЭУ имени Г.В Плеханова. Сегодня зарегистрировано более 1100 региональных площадок в 81 субъекте Российской Федерации, и уже есть все основания полагать, что в этом году акция привлечет больше участников, чем в предыдущем.

Посмотреть, где в вашем городе будет проходить акция, можно на сайте https://www.diktant.org. Там же есть возможность написать диктант онлайн. Сделать это можно 4 октября с 12:00 и до полуночи. Регистрация уже открыта.

(Мамонова Е. Всероссийский экономический диктант напишут в России 4 октября 2018 года/ Евгения Мамонова// Российская газета. – 2018. – 19 сентября)

Высшая школа

На Дальнем Востоке планируют создать 12 филиалов ведущих вузов РФ

На Дальнем Востоке в ближайшие годы появятся 12 филиалов шести федеральных вузов России. Первыми на базе Дальневосточного федерального университета откроются подразделения ВШЭ, МГИМО и ИТМО.

Филиал НИУ ВШЭ будет создано по профилю "Экономика". В 2020 году откроется подразделение МГИМО МИД России по профилю "Международные отношения, зарубежное регионоведение". В 2021 году Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики откроет свои подразделения по профилю "Программная инженерия, информационная безопасность" в Приморском крае.

По словам вице-губернатора Приморья Ирины Мануйловой, все направления подготовки напрямую связаны с развитием экономики Приморского края.

— Очень важно, что открываются как раз те направления подготовки, которые сегодня чрезвычайно востребованы у наших выпускников. Зачастую именно за ними ребята уезжают учиться в центральную Россию. То, что у нас будут открыты филиалы тех вузов, которые по этим профилям подготовки занимают лидирующие позиции в стране, дает гарантию ребятам, что они смогут получить диплом именно того учреждения, о котором они мечтают. А значит, молодежь будет оставаться в родном Приморье, – прокомментировала замглавы региона.

Как отметили в пресс-службе Минобрнауки Приморья, филиалы будут открыты в рамках программы мероприятий по подготовке кадров для ключевых отраслей экономики Дальнего Востока и поддержке молодежи на рынке труда на период до 2025 года. Программа была утверждена председателем Правительства России Дмитрием Медведевым 18 августа 2018 года.

(По информации официального сайта Администрации Приморского края)

Томский госуниверситет открыл памятник основателям Василию Флоринскому и Дмитрию Менделееву

В Университетской роще ТГУ торжественно открыт памятник основателям вуза "Профессорам В.М. Флоринскому и Д.И. Менделееву от благодарных сибиряков". В нем реализованы технологии виртуальной и дополненной реальности: с помощью специального приложения можно увидеть 3D-модель кампуса с фонтаном, крестом на главном здании и оригинальными хозяйственными постройками начала ХХ века.

Губернатор Томской области Сергей Жвачкин предположил, что памятник положит начало новой традиции.

– Вы видите, что у монумента один свободный стул. Не думаю, что он будет пустовать. Скорее всего, студенты решат, что, присев на этот стул, они успешно сдадут экзамен. А абитуриенты – что преодолеют вступительные испытания. Но я хочу предупредить тех, кто планирует поступать в Томский государственный, – занимайте очередь к монументу уже сейчас. Ведь конкурс в ТГУ растёт с каждым годом! – отметил губернатор. – От имени миллиона жителей нашей области я желаю университету новых больших открытий и креативных студентов.

Идея выразить признательность людям, благодаря которым в Томске появился университет, существовала давно, и к празднованию 140-летия ее решили осуществить. Автором скульптуры является Антон Гнедых, памятник сделан из бронзы, его высота около двух метров, сообщает пресс-служба ТГУ.

Установка памятника осуществилась благодаря пожертвованиям студентов и сотрудников ТГУ, выпускников, горожан и организаций. Сбор денег был организован через Эндаумент-фонд ТГУ, на сайте можно посмотреть электронную книгу, в которую внесены те, кто внес пожертвования. Также она будет доступна по QR-коду на памятнике.

Президент и председатель правления Эндаумент-фонда ТГУ Георгий Майер отметил, что идея создания памятника основателям университета была очень хорошо воспринята в городе, Откликнулись очень многие, а студенты – среди первых. Георгий Владимирович разговаривал с некоторыми преподавателями, которые вносили пожертвования, они сказали, что делают это потому, что всем, что у них есть, они обязаны университету.

В пресс-службе вуза отметили, что памятник основателям Томского университета является инновационным, так как в нем реализованы технологии виртуальной и дополненной реальности. Лаборатория виртуальной и дополненной реальности ТГУ и компания Rubius разработали приложение TSUniverse. Наведя смартфон на табличку рядом со скульптурой, пользователи смогут увидеть, как выглядели университетский кампус и роща в начале XX века, посмотреть на оригинальные постройки, а также полюбоваться на пролётки, проезжающие по Садовой улице (сейчас проспект Ленина).

(По информации сайта Томского государственного университета)

11 российских вузов вошли в мировой рейтинг университетов по качеству трудоустройства выпускников

Компания QS Quacquarelli Symonds представила новый рейтинг университетов мира по качеству трудоустройства выпускников. В топ-500 включены 11 российских вузов. Самая высокая позиция среди отечественных университетов — у МГУ им. М.В. Ломоносова, который вошел в группу 101 — 110.

Санкт-Петербургский университет занимает места в группе 161-170, а МГИМО — в группе 201-250. Четвертое место заняла Высшая школа экономики (251-300), сообщает РБК.

Также в топ-500 попали МГТУ им. Н.Э.Баумана, МФТИ, МИФИ и МИСИС. Лучшим региональным вузом, представленным в рейтинге трудоустройства оказался Новосибирский государственный технический университет, сразу вслед за ним идет Новосибирский госуниверситет. Замыкает список российских вузов, представленных в рейтинге Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова.

В 2016 году, когда QS впервые опубликовала рейтинг трудоустройства, в нем были представлены только семь российских вузов, все они были московскими. В 2017 году в рейтинге также были представлены 11 вузов из России, однако вместо НГТУ в рейтинге был Томский политехнический университет, выбывший из последней версии рейтинга.

(По информации РБК)

Скворцова пообещала увеличить число бюджетных мест в медвузах в 2019 году

Число только бюджетных ординатур в медвузах страны в 2019 году должно увеличиться в 2,5 раза, сообщила в пятницу на встрече с коллективом онкодиспансера во Владимирской области министр здравоохранения РФ Вероника Скворцова.

"Мы увеличиваем число бюджетных ординатур и мест в ординатурах... в 2,5 раза. У нас в позапрошлом году было 4 тыс. мест, а на будущий год у нас будет уже 11,5 тыс.", - сказала она.

Министр отметила, что это даст "возможность покрыть все дефициты отраслевые".

"Мы вкладываем беспрецедентные ресурсы в развитие кадрового направления. Мы увеличиваем количество бюджетных мест - специалитет в вузах, это 5-6-летнее образование. На будущий год у нас бюджетных мест будет уже 22,5 тыс. в год", - добавила Скворцова.

(По информации ТАСС)

IT-Академию создадут на острове Русском во Владивостоке

В рамках Восточного экономического форума Дальневосточный федеральный университет и китайский производитель телекоммуникационного оборудования Huawei заключили соглашение о создании на базе вуза IT-Академии.

Она будет работать совместно с технопарком "Русский" и Школой цифровой экономики ДВФУ. Huawei возьмет на себя обеспечение академии современным оборудованием для обучения по теме "Аппаратные средства хранения и обработки данных HCNA Storage".

Ректор ДВФУ Никита Анисимов отметил, что сейчас рынок IT стремительно развивается и для него требуются квалифицированные кадры. Вуз готов их обучить.

"Подготовка будет вестись, как на безбюджетной, так и на платной основе вне рамок учебных планов по утвержденным Huawei программам подготовки к сдаче международных сертификационных экзаменов Huawei", - сообщает пресс-служба Минвостокразвития.

Новый курс планируют открыть уже в этом учебном году.

(Непомнящая Д. IT-Академию создадут на острове Русском во Владивостоке / Дина Непомнящая// Российская газета. – 2018. – 12 сентября)

Первокурсники КФУ с высокими баллами ЕГЭ получили гранты Правительства Татарстана

50 студентов первого курса Высшей школы информационных технологий и интеллектуальных систем Kазанского (Приволжского) федерального университета стали обладателями персональных грантов Правительства Республики Татарстан. Их удостоены первокурсники с высокими баллами ЕГЭ, которые не смогли поступить на бюджетное отделение.

Встреча с первокурсниками прошла в торжественной обстановке в казанском технопарке в сфере высоких технологий "ИТ-парк". Ребятам сертификаты на обучение в 2018-2019 учебном году вручили заместитель премьер-министра – министр информатизации и связи Татарстана Роман Шайхутдинов и директор Высшей школы информационных технологий и информационных систем (ИТИС) КФУ Айрат Хасьянов.

Как было отмечено на церемонии, студент не получает деньги на руки – эти средства идут на оплату его обучения. Если студент будет хорошо учиться и успешно сдавать экзамены, то его обучение будет оплачиваться за счет гранта Правительства республики до окончания бакалавриата. Таким образом, сумма затрат на обучение одного студента с первого курса до получения им диплома может составить около 500 тысяч рублей.

Как пояснили в Высшей школе ИТИС, у студентов, поступивших на первый курс на платные места, есть шанс получить грант в следующем году, если они будут учиться лучше, и это — хороший стимул для обучающихся. Приветствуя первокурсников, Роман Шайхутдинов пожелал им успехов в учебе и дальнейшей карьере.

Решение о вручении персональных грантов первокурсникам Высшей школы ИТИС КФУ принято с целью поддержать талантливых студентов, а также удержать ИТ-специалистов в республике. По условиям предоставления гранта на оплату обучения студент должен отработать на предприятии, зарегистрированном в Татарстане, столько лет, на протяжении скольких лет получал грант.

(Закиров И. Первокурсники КФУ с высокими баллами ЕГЭ получили гранты Правительства Татарстана/ Ильдар Закиров// Учительская газета. – 2018. – 14 сентября)

Алтайский государственный университет поможет школьникам определиться с будущей профессией

Алтайский государственный университет совместно с Министерством образования и науки Алтайского края и администрацией Барнаула запускает уникальный образовательный проект "Университетский экспресс". Его главная задача - помочь детям определиться с выбором будущей профессии.

В этом году в проекте примут участие учащиеся 8 классов шести школ г. Барнаула: гимназия №45, гимназия №69, школа №120, гимназия №123, лицей №129 и лицей №130.

Как отметила координатор проекта Елена Гончарова, "Университетский экспресс" состоит из разнообразных событийных форм для детей с различными познавательными интересами и охватывает практически все предметные области. Особенность проекта состоит в том, что уроки для школьников будут проводить студенты университета. Для этого в Алтайском государственном университете разработали специальные образовательные программы по различным предметам. Занятия будут проходить по субботам в увлекательной интерактивной форме. Студенты будут проводить мастер-классы, тренинги, практикумы, ролевые игры, экскурсии и квесты для школьников.

Проект стартует 13 октября в рамках Фестиваля науки. На площадке АлтГУ школьники примут участие в Уроке открытых перспектив, пройдут профтестирование, коммуникативные тренинги. Каждый получит индивидуальный дневник участника проекта.

В течение учебного года состоятся встречи школьников с успешными людьми, увлекательные экскурсионные программы, посещение площадок работодателей, профессиональные пробы. Для родителей предусмотрены тематические собрания с приглашением ведущих специалистов университета.

Завершится проект в апреле Фестивалем профессий будущего "ПРОФИ СТАРТ", который пройдет в рамках Дня открытых дверей университета.

(По информации Министерства образования и науки Алтайского края)

Ректор МГУ рассказал о планах по объединению вузов в консорциумы в рамках программы "Вернадский"

Заседание Совета ректоров вузов Приволжского федерального округа состоялось 22 сентября. Выступая в ходе мероприятия ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий рассказал о планах по реализации программы "Вернадский", предполагающей объединение вузов нескольких регионов России в консорциумы.

Программа предусматривает сотрудничество региональных университетов с ведущими вузами РФ по наиболее актуальным направлениям, в том числе организацию совместных кафедр, лабораторий и центров коллективного пользования, для укрепления единого образовательного пространства.

Виктор Садовничий рассказал, что на стадии подписания находится создание консорциума в Ханты-Мансийском автономным округе.

"Там все проработано. Это цифровизация при добыче, сохранение больших массивов. И еще это "Роснефть", "Газпром", "Новатэк", которые активно работают с ХМАО и которые готовы в этот "Вернадский" войти со своим вкладом", - цитирует ректора МГУ ТАСС.

Вторым проектом программы станет консорциум вузов на Дальнем Востоке. В него войдут Дальневосточный, Тихоокеанский, Сахалинский, Тюменский университеты.

"Третий проект "Вернадский", который мы можем подписать - Севастополь. Здесь есть база, филиал московского университета, много институтов академии наук, университеты", - добавил Виктор Садовничий.

Четвертый консорциум планируется создать в Крыму, ректор уточнил, что там хорошо развита наука, сильные биологи, многое в этой сфере уже делается.

"Конечно, я был бы рад, если бы мы могли и в Поволжье, обдумав все, как следует, осуществить эту идею", - сказал ректор МГУ.

(По информации ТАСС)

 Научные сообщения

Команда кванторианцев из Петрозаводска разработала модель пилотируемой орбитальной космической станции

Юные петрозаводчане подготовили необычный проект для участия в международном конкурсе. Презентация прошла в детском технопарке "Сампо" — такое название носит карельский "Кванториум". После летних каникул ребята уже готовятся к Международному конкурсу детских инженерных команд.

Проект петрозаводских кванторианцев называется "Создание функционирующей модели пилотируемой орбитальной космической станции". Модель, которая представляет собой запаянный с двух сторон стеклянными люками цилиндр, позволяет увидеть на экране компьютера изменения состава воздуха, влажности, температуры, освещения.

Александр Софронов, Никита и Николай Рулёвы работали над идеей несколько месяцев, а теперь ждут подведения итогов. Если модель пилотируемой орбитальной космической станции пройдет конкурсный отбор, то впереди новый этап работы - совершенствование конструкции по определенным параметрам.

Поясняя специфику конкурса, Александр Софронов рассказал, что были даны лишь критерии работы, а концепт и новые решения - это то, над чем трудились сообща, изучая уже накопленный опыт. О своем изобретении молодые люди сняли сюжет. Именно его будет оценивать жюри, выбирая участников для прохождения в следующий тур.

Педагоги "Кванториума" поясняют, что дети здесь не только изобретают, но и знакомятся с уже готовыми решениями разных задач, привносят в них что-то свое, пытаются найти оптимальный вариант.

Анна Федотова и Милана Горшкова рассказали о своей победе в конкурсе проектов, благодаря которой и оказались в августе в проектной школе "ЮниКвант" в "Артеке". Школьницы разработали прикроватный столик с розеткой для малогабаритных квартир. О своем изобретении говорят обыденно: удобно, когда все под рукой, а ноутбук не надо класть под кровать. "Или телефон зарядить..." - добавляет кто-то из ребят.

Педагог Робоквантума Даниил Гудач продемонстрировал работу еще одного ученического изобретения. Робот умеет выполнять несложные команды - двигать руками, ходить, приседать. Как управляться с подобными и более сложными механизмами, создавать и программировать - этому также учат в "Кванториуме".

Педагог IT-квантума Иван Ригоев показал в работе кейс, который выполнили специально для Музея изобразительный искусств Карелии. В прошлом учебном году команда юных IT-инженеров Кванториума создала компьютерные приложения в виде логических игр "Мемория" и "Пазл". Оба приложения работают с репродукциями картин, представленных в музее. Теперь каждый посетитель может в игровой форме изучить коллекцию, собрав пазл с уровнем сложности от одного до десяти или проверить свои знания и память с помощью приложения "Мемория", которые установлены на сенсорных экранах в холле музея.

Сейчас в помещениях бывшей коррекционной школы-интерната №22 идет ремонт — готовят к установке оборудование для мастерских, освобождают первый этаж. Как пояснила директор Ресурсного центра развития дополнительного образования Светлана Начинова, здесь откроется необычное квантарианское пространство для детей с особыми возможностями здоровья.

На данный момент в России работает 53 технопарка "Кванториум" в 37 регионах, в которых обучается более 50 тысяч детей.

(Голубева М. Команда кванторианцев из Петрозаводска разработала модель пилотируемой орбитальной космической станции/ Мария Голубева// Учительская газета. – 2018. – 14 сентября)

Дошкольное образование

 Колледжи

Предстоятель Русской Православной Церкви высказался об опасности современных субкультур

Заявление Патриарха Кирилла прозвучало на заседании Высшего Церковного Совета, прошедшего в Москве. Предстоятель отметил, что в самом стремлении молодых людей к созданию некой альтернативной молодежной среды нет ничего плохого, так как молодые люди хотят создать свой мир, свой круг общения, более близкий им, чем массовая культура.

"Глубоко убежден, что первичным уровнем таких объединений должны стать молодежные инициативы на уровне приходов, которые нужно не просто поддерживать — их надо инициировать, их надо пестовать. Нужно помогать приходским молодежным руководителям развивать эти инициативы и приглашать к участию в них достаточно широкий круг молодежи", – заявил Патриарх в своем вступительном слове.

Предстоятель отметил, что массовая культура "временами несет не меньшую духовную опасность, чем сами молодежные субкультуры".

Предстоятель Русской Православной Церкви высказался об опасности современных субкультур

Заявление Патриарха Кирилла прозвучало на заседании Высшего Церковного Совета, прошедшего в Москве. Предстоятель отметил, что в самом стремлении молодых людей к созданию некой альтернативной молодежной среды нет ничего плохого, так как молодые люди хотят создать свой мир, свой круг общения, более близкий им, чем массовая культура.

"Глубоко убежден, что первичным уровнем таких объединений должны стать молодежные инициативы на уровне приходов, которые нужно не просто поддерживать — их надо инициировать, их надо пестовать. Нужно помогать приходским молодежным руководителям развивать эти инициативы и приглашать к участию в них достаточно широкий круг молодежи", – заявил Патриарх в своем вступительном слове.

Предстоятель отметил, что массовая культура "временами несет не меньшую духовную опасность, чем сами молодежные субкультуры".

Патриарх подчеркнул, что и православные находились в советское время в условиях субкультуры, в которой чувствовали себя "уютно, хорошо, спокойно, в каком-то смысле даже защищенно", хотя защищать свою культурную среду от очень опасных влияний извне приходилось самим.

По мнению Патриарха Кирилла, основная опасность современных субкультур – это то, что они иногда создаются деструктивными силами.

"Известен недавний инцидент в Таврическом саду Санкт-Петербурга, когда группа подростков, приверженцев популярной ныне тюремной субкультуры АУЕ (расшифровывается как "арестантский уклад един") напала на прохожих и абсолютно немотивированно избивала людей", – заявил Предстоятель.
По его убеждению, ответственность за происходящее в молодежной среде лежит на всем обществе, и ответственность Церкви нельзя исключать.

"При этом Церковь, конечно, не будет становиться на пути самореализации людей, в том числе и в форме субкультурных движений. Но мы обязаны пастырски предостеречь молодежь от недопустимых крайностей в формировании таких субкультур. Ни в коем случае не должно быть высокомерия, назидательного менторского тона в отношении духовенства к молодежи, к молодежной культуре — это абсолютно контрпродуктивно. Нельзя смотреть на современную молодежь сверху вниз, с высоты своего положения и своего пастырского авторитета, пальчиком грозить, поучать, одергивать. Нужно в первую очередь понять, что происходит в сознании, в душах молодых людей и попытаться изнутри, в том числе изнутри молодежных групп, воздействовать на молодежь таким образом, чтобы предостеречь их от радикализма", – заключил Патриарх Кирилл.

(Учительская газета. – 2018. – 8 сентября)

В Британии выяснили, какие школьные предметы больше нравятся мальчикам, а какие — девочкам

Гендерный дисбаланс в ряде профессий — давно не новость. Существует мнение, что причины сложившейся ситуации частично уходят корнями в школьное образование: с начала обучения каким-то предметам больше внимания уделяют девочки, а другим — мальчики.

Как сообщает "Коммерсант", 4 сентября компания YouGov опубликовала результаты исследования, в котором приняли участие более 4 тыс. британских школьников от 6 до 15 лет. Эксперты выяснили у детей, любят ли они те или иные предметы школьной программы.

Сильнее всего мнения учеников разошлись по поводу искусства: 62% девочек заявили, что им нравится этот предмет, тогда как среди мальчиков таких нашлось лишь 34%. Выяснилось, что девочки также больше любят музыку (разница в 14%), английский (17%) и иностранные языки (10%).

У мальчиков же в приоритете оказались точные науки. Рекордная разница в 18% зафиксирована в отношении к информатике (64% мальчиков и 46% девочек). Разница в 9–10% была установлена в любви к физике и математике.
Практически на одном уровне ученики обоих полов предпочитают географию (23% и 22%). Разница в пределах 5% — в отношении к истории, граждановедению, религиоведению, а также предмету "дизайн и технологии".

(Коммерсантъ. – 2018. – 8 сентября)

Уроки самбо введут во всех краснодарских школах к 2021 году

Самбо в качестве третьего урока физкультуры появится во всех школах Краснодарского края к 2021 году, сообщила в интервью ТАСС замгубернатора Анна Минькова.

"Дисциплина, которая вводится по инициативе губернатора уже с этого учебного года в качестве третьего урока физкультуры, - это самбо. Такие уроки появятся в более чем 140 школах края. А к 2021 году проектом должны быть охвачены все школы Кубани", - сказала вице-губернатор.

Она уточнила, что на реализацию проекта в 2018 году направят более 20 млн рублей. Около 18 млн рублей из них предусмотрены на приобретение оборудования для спортивных залов, еще 2 млн - на повышение квалификации преподавателей. Обучение на базе Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма пройдут 155 учителей физкультуры с навыками борьбы.

(По информации ТАСС)

"Российский учебник" и "Фоксфорд" договорились о развитии научно-образовательных проектов для учителей

Корпорация "Российский учебник" и онлайн-школа "Фоксфорд" договорились о совместной разработке и реализации научно-образовательных проектов для учителей. Соответствующее соглашение представители организаций подписали 11 сентября.

Напомним, корпорация "Российский учебник" объединяет издательства учебной литературы "ДРОФА", "ВЕНТАНА-ГРАФ", "Астрель" и цифровую образовательную среду LECTA.

Сотрудничество позволит сторонам объединить усилия и достичь синергетического эффекта в качественном развитии профессиональной методической помощи для педагогов: в ближайшее время эксперты планируют разработать методическую базу по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки для педагогов, в том числе создать образовательные программы и запустить в сентябре дистанционные курсы повышения квалификации для учителей на онлайн-платформе "Фоксфорд"

— Сегодня на школьного педагога возложено множество непростых задач, не говоря уже о тех вызовах времени в системе образования, на которые необходимо отвечать всем участникам учебного процесса. Мы это прекрасно понимаем и считаем, что помочь учителю в его работе, оказать квалифицированную и доступную поддержку в развитии компетенций XXI века для педагога – наша обязанность. Уверен, что эти совместные образовательные проекты станут еще одной возможностью для каждого учителя достичь высоких образовательных результатов, – подчеркнул генеральный директор корпорации "Российский учебник" Александр Брычкин.

— Онлайн-школа "Фоксфорд" – это курсы для детей и учителей по всем школьным предметам с ведущими педагогами нашей страны, международные олимпиады и конкурсы самого высокого уровня, цифровые инструменты для учителей по различным школьным предметам. И сегодня мы с гордостью говорим о том, что подписали договор о сотрудничестве с корпорацией "Российский учебник". Миссия этой корпорации очень созвучна нашей: мы не просто верим, – мы уверены в том, что качественное образование – это прямой путь к яркому и стабильному будущему нашей страны. Рады, что на этом пути мы можем быть вместе с корпорацией такого высокого уровня, – рассказал директор онлайн-школы "Фоксфорд" Алексей Половинкин.

Стороны подчеркнули, что внедрение цифровых учебных ресурсов в школе невозможно без поддержки учителя. Сегодня ведущие образовательные организации объединяет общая цель – оказать качественную помощь педагогу в достижении необходимых результатов, которые обозначены в рамках развития цифровой школы.

В дальнейшем педагоги и сотрудники образовательных организаций смогут принять участие в серии специальных обучающих мероприятий, в том числе тренингах, семинарах, вебинарах, проводимых корпорацией и онлайн-платформой, которые позволят поделиться ценным опытом со школьными учителями и предоставить необходимую помощь в развитии требуемых компетенций педагога.

(Учительская газета. – 2018. – 11 сентября)

"Опять двойка!": за и против безотметочного обучения в школе

Экспертный семинар по теме "Безотметочное обучение в начальной школе: за и против" состоялся в Российской академии образования. В семинаре приняли участие эксперты РАО, представители родительских и учительских ассоциаций, учителя начальных классов и психологи.

В России сложилась традиционная система школьного оценивания, основанная на фиксации успешности обучения младшего школьника с помощью отметки (от 1 до 5). Большинство российских школ используют отметочную форму оценивания. Между тем, по закону об образовании текущий контроль успеваемости относится к компетенции образовательной организации. Любой коллектив может принять обоснованное решение об изменении формы оценивания.

Заместитель президента РАО, профессор Виктор Басюк напомнил, что опыт безотметочного обучения в России уже есть, в первых классах отметки школьникам не ставят, однако вопрос заключается в том, возможно ли распространить этот эксперимент на дальнейшее обучение школьника.

"Всем красивые цветочки, а мне зеленую лягушку"

Сторонники безотметочного оценивания настаивают на том, что отметка рассматривается как "антимотив учебной деятельности", приводит к нарушению этики взаимоотношений между учеником и учителем, отрицательно воздействует на личность ребенка. Сторонники же отметочной системы полагают, что отметка положительно влияет на успешность обучения и формирует у школьника учебно-познавательные функции.

"При любой системе ‒ отметочной или безотметочной ‒ мы должны учитывать существование этической стороны взаимоотношения учителя, ученика и отметки", ‒ подчеркнула на семинаре глава Центра начального общего образования Института стратегии развития образования РАО, профессор Наталья Виноградова.

По ее словам, современные учителя зачастую забывают о том, что, например, самостоятельное исправление учащимся ошибки показывает его умение контролировать учебную деятельность, подчеркивает его достоинства, а не недостатки. "У нас до сих пор за эти достоинства снижают отметку", ‒ добавила она.

Кроме того, эксперт выразила мнение, что средний балл при выведении итоговой отметки отрицает возможность ученика пересдать конкретную тему и противоречит педагогическим требованиям этического характера.

Профессор также обратила внимание на то, что оценивание может выражаться в любой форме ‒ цифровой, балльной, графической, словесной и пр. "Учитель думает, что, используя для замещения отметки графический образ, он осуществляет безотметочное обучение? Он ошибается! Любой такой образ воспринимается учеником как отметка", ‒ подчеркнула она.

В связи с этим присутствующие вспомнили образ рыдающего первоклассника: "всем красивые цветочки, а мне зеленую лягушку!".

Школьников спросили?

Между тем, аналитик Центра развития образования РАО Елена Корнилова рассказала о результатах исследования, в котором приняли участие 2500 школьников 2, 3 и 4 классов. Учеников попросили: "Представь, что в твоей школе отменили отметки. Это поможет тебе учиться? Объясни".

Оказалось, что 82 процента респондентов хотят получать отметки, лишь 15 процентов учеников желают учиться без отметок и 3 процента не определились.

Среди аргументов школьников в пользу отметок: "она дает мне обратную связь с учителем", "я готов получить двойку лишь бы получить свою заветную пятерку". Основные аргументы за безотметочное обучение: "я не хочу волноваться", "отметка отбивает у меня желание учиться".

2, 5, 12 или 100 баллов ‒ сути не меняет

Взгляд физиолога на данную проблему изложила директор Института возрастной физиологии РАО, профессор Марьяна Безруких. "Будет отметка или не будет, будет 12-балльная система оценивания или стобалльная, принципиально это ничего не меняет. Любой вариант безотметочного обучения, как бы хорош он не был, упрется в общие критерии оценки системы образования, рейтинги, ЕГЭ и пр.", ‒ полагает эксперт.

Проблема, по ее словам, имеет более глубокие корни. "Сегодня нам нужно думать о том, каким образом работать с ребенком. Система неадекватных школьных требований создает стрессовую ситуацию, дети учатся в сумасшедшем темпе, школьные требования зачастую не учитывают возрастные особенности детей", ‒ полагает директор института.

Причем, это, по ее мнению, касается не только начальной, но и средней школы. "У пятиклассников адаптация к школе проходит гораздо тяжелее, чем у первоклассников, а мы это совсем не учитываем. Весь период начала пубертата (5-6 классы) сопровождается нарастающей с геометрической прогрессией нагрузкой", ‒ добавила профессор.

"Что ты сегодня получил?"

Мнение родителей о том, надо ставить детям отметки или не надо, высказала исполнительный директор Национальной родительской ассоциации социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей Лариса Санатовская. "Мы не против того, чтобы детям ставили отметки, мы против того, чтобы по отметкам судили успешность ребенка, мы против того, чтобы по отметкам присваивались ярлыки "двоечник" или "отличник", ‒ подчеркнула спикер.

Между тем, как оппонировали некоторые другие эксперты, родители зачастую сами провоцируют негативное отношение к отметкам: "вместо того, чтобы поинтересоваться, все ли хорошо у ребенка в школе, родители задают свой излюбленный вопрос "Что ты сегодня получил?".

Все участники дискуссии сошлись во мнении, что многие вопросы современного оценивания нуждаются в широком общественном обсуждении. По итогам семинара было решено обратиться к Министерству просвещения с просьбой подготовить новый вариант методического письма об оценивании результатов обучения в начальной школе.

Кроме того, эксперты официально подтвердили педагогическую нецелесообразность использования отметок в любом графическом виде в первом классе начальной школы и, по усмотрению самой школы, в первой половине второго года обучения.

(Российская газета. – 2018. – 19 сентября)

В Новгородской области состоялся патриотический поход школьников и студентов "Маршрутами народного ополчения"

В Новгородской области завершился трехдневный областной поход участников патриотических клубов, центров и объединений под названием "Маршрутами народного ополчения". Около 100 молодых людей – студентов и школьников — прошли по местам боевых сражений Старорусского и Шимского муниципальных районов.

На церемонии открытия похода выступили министр спорта и молодежной политики Новгородской области Елена Кирилова и глава Шимского муниципального района Николай Тиханович.

В первый день похода участники глубже познакомились с историей 1-й Ленинградской стрелковой дивизии народного ополчения, которая в августе 1941 года вела героическую оборону на линии Лужского рубежа. Ребята провели трудовой десант и установили информационный щит "Схема маршрута Памяти по воинским захоронениям Батецкого и Шимского районов". Далее участников ждали обзорная экскурсия по историческим местам города.

Старая Русса и посещение музеев Северо-Западного фронта и "Полководцы России". Завершился день военно-тактической игрой "Лазертаг".

Во второй день похода участники прошли тропой по местам боевых сражений 3-й Московской коммунистической стрелковой дивизии к месту гибели снайперов Натальи Ковшовой и Марии Поливановой и установили памятный знак 130-й стрелковой дивизии, которая была сформирована на базе 3-е Московской коммунистической стрелковой дивизии. Ребята посмотрели документальный фильм о Наталье Ковшовой и Марии Поливановой, а также исполнили патриотические песни под гитару.

Завершающим этапом похода стал круглый стол "Документы военного времени", посвященный документам 3-ей Московской коммунистической стрелковой дивизии, найденным в ходе проведения поисковых работ 2016 года на территории Старорусского района. Участники предварительно до похода выполнили важное поисковое задание. Среди них были распределены копии документов 3-ей Московской коммунистической стрелковой дивизии, и каждому нужно было найти в архивах и на поисковых сайтах как можно больше информации по бойцам дивизии. На круглом столе эту информацию обобщили.

— Эти три дня произвели незабываемое впечатление, — поделилась с "Учительской газетой" участница похода, педагог школы №14 Великого Новгорода, руководитель школьного отряда "Поиск" Маргарита Лихачева. – Ребята из моего 9 "А" класса школы №14 Великого Новгорода приняли участие в ночной игре "Лазертаг", посвященной героиням Великой Отечественной войны девушкам-снайперам Марии Поливановой и Наталье Ковшовой. В походе до места гибели Ковшовой и Поливановой мы прошли 13 километров, в том числе через лес. Всех потрясли места боев в Старорусском районе, где, по словам поисковиков, только копнешь – будет железо. Там есть дорога, где с одной стороны в большом количестве лежат под слоем земли русские каски, а с другой стороны – такое же большое число немецких касок. Подобные открытия потрясают детей больше, чем прочитанные строчки в учебниках истории.

(Потапова С. В Новгородской области состоялся патриотический поход школьников и студентов "Маршрутами народного ополчения"/ Светлана Потапова// Учительская газета. – 2018. – 20 сентября)

Задание на дом

Больше чем в шесть раз за три последних года в Екатеринбурге выросло число учеников, которые обучаются дома, в семье. Если в 2015 году таких было всего 30 человек, то сегодня уже 200. Педагоги просят не путать домашнее и семейное обучение. В первом случае дети учатся дома по медицинским показаниям, с ними работает учитель, во втором - они овладевают науками с помощью родителей, часто и вовсе самостоятельно, когда необходимо - с привлечением репетиторов.

Как вообще можно забрать детей из школы, чему их можно научить дома? И как тепличным девочкам и мальчикам общаться со сверстниками, постигать науку жизни? Чтобы выяснить это, корреспондент "РГ" побывала в нескольких семьях с семейным обучением.

В классе только я и брат

- В прошлом году дочка Устина пошла в первый класс одной из лучших школ района, была одной из пяти лучших учениц в классе, - рассказывает мама троих детей Ульяна Мадисон. - Но в моем представлении школа должна быть местом, где учат учиться, учат ставить цели и их достигать, учат понимать и развивать свои сильные стороны, учат искать нестандартные пути решения задач, учат отстаивать свое мнение. Где дети чувствуют себя свободно, где им комфортно. Ну как вышло на поверку, наша нынешняя система образования учит только "слушаться и повиноваться". Я поняла, что моя дочка неизбежно теряет интерес к учебе.

Когда прошлой зимой Устина заболела и ей какое-то время пришлось заниматься дома самостоятельно, ее настолько это увлекло, что программой первого класса она овладела в несколько раз быстрее, чем ее сверстники. И оставалась еще масса свободного времени - можно было ходить на экскурсии, в театры, путешествовать, танцевать. Девочка очень любознательная, много читает. И все самое интересное, что узнает сама, рассказывает пятилетнему брату, а тот, раскрыв рот, внимательно слушает. Пока Устина во втором домашнем классе, и почти все необходимые знания она добывает сама, родители лишь немного направляют свою ученицу.

На семейном совете решили, что во второй класс Устина не пойдет. Решили развивать главным образом то, что ей действительно нравится, к чему лежит душа. А по всем остальным предметам она будет сдавать необходимый образовательный минимум. Каждый год те, кто находится на семейном обучении, аттестуются в школе, к которой официально прикреплены. Можно проходить тестирование и реже - главное, чтобы ученик к концу обучения владел знаниями, которыми обладают выпускники традиционных школ. То есть сдал ЕГЭ. Никаких проблем с этим, как правило, не возникает. По данным департамента образования Екатеринбурга, ученики на семейном обучении сдают экстерном программу порой за несколько классов сразу. И в целом уровень сдачи ЕГЭ у них несколько выше. По словам Ульяны Мадисон, никаких проблем и с коммуникацией у ребенка не возникает, Устина занимается в научном центре, семья много путешествует, они постоянно посещают музеи, концерты, ходят на экскурсии. И вот-вот пойдет в театральную студию.

- Без школы дети свободнее и самостоятельнее. Не надо мешать им жить, - заключила Ульяна Мадисон.

Теперь все дома

О семье Соловьевых наша газета уже писала в прошлом году. В ней пятеро детей от шести до 15 лет, - Никита, София, Коля, Артем и Доминика, - все занимаются робототехникой, заняли второе место на всероссийских соревнованиях, должны были поехать на международные, в США, но не смогли собрать денег. Папа - священник с инженерным образованием, у мамы два высших образования. В этом году после долгих сомнений и они решили перевести своих детей на домашнее обучение.

- У меня уже был перед глазами пример семьи, в которой трое детей, обучаясь самостоятельно, без всяких проблем сдали школьный курс и учатся сейчас в университетах, - рассказывает мама, Екатерина Соловьева. - В школе нас особо не отговаривали, директор знает, что дети очень активные и самостоятельные, поэтому проблем ни с обучением, ни с общением не возникнет.

На вопрос, не боятся ли родители, что по точным наукам в старших классах им не будет хватать знаний, Екатерина говорит, что не стесняется признаться в том, что чего-то не знает, всего знать невозможно, и даже интереснее вместе с детьми докапываться до истины. Благо сейчас есть масса возможностей получить практически любые знания. Интересные зрелищные интерактивные уроки, есть научные центры, где дети на наглядных примерах изучают химию, физику, биологию.

Чтобы было проще ориентироваться в образовательном пространстве, Соловьевы взяли за основу курс "Классические беседы", он рассчитан на 24 учебные недели, начинается в середине сентября и заканчивается в середине апреля. То есть каникулы у детей будут на два месяца дольше, чем у школьников. Тем больше времени останется на другие занятия. К слову, в этой семье работают и папа, и мама. Екатерина недавно стала преподавать в кружке по робототехнике. В том самом, где занимаются ее дети.

(Мационг Е. Задание на дом/ Елена Мационг// Российская газета. – 2018. – 22 сентября)

Не в контакте: в чем сложность общения ученика и учителя в социальных сетях

Тема общения педагога и ученика в социальных сетях активно обсуждается в обществе. Вопросы дистанции и доверия в таком общении ставятся даже более остро, чем в личном. О том, как грамотно построить такую коммуникацию "Социальному навигатору" МИА "Россия сегодня" рассказали эксперты "Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования".

Начать необходимо с того, что по ряду причин для большинства педагогов, особенно если они старше 30, впустить в свой "личный" мир учеников в качестве друзей в социальных сетях уже в некотором смысле подвиг.

Во-первых, дети они и есть дети. Ждать, а тем более требовать от них "взрослого" поведения зачастую попросту глупо. Ведь у них свой стиль и своя манера общения. Да, им будет интересно, любопытно и, что скрывать, лестно видеть в "друзьях" своего педагога. Но общение не со сверстником, а с человеком куда более взрослым, да ещё и собственным педагогом, дело достаточно напряжённое и утомительное, и далеко не все к этому готовы.

Со стороны педагога та же задача: общение-то поддерживать нужно, но это не урок, так что вопросы и темы могут возникнуть любые, на то он и "неформат".

Во-вторых, статусно-ролевые отношения и дистанция: рамки школы и класса понятны — там всё определено и регламентировано. Но Сеть — пространство свободного общения, вольно или невольно дистанция сокращается, и возникает необходимость решать массу вопросов.

Начиная с того, как друг к другу обращаться, на "вы" или на "ты", по имени или по имени-отчеству, и заканчивая тем, что в "друзьях" и у вас, и у ваших воспитанников множество других людей. И совсем не факт, что они вашу с учеником виртуальную дружбу одобрят, и как на это посмотрят его родители и администрация школы, тоже не известно.

С одной стороны, дело-то житейское, да и привычное по нынешним временам. С другой стороны, а как же статус педагога, и профессиональное достоинство, и тому подобное? Да и кто вас знает, о чём вы с ребенком там, в неподконторольном пространстве, "шепчетесь".

В третьих, эмоциональность общения и чья бы то ни было "исключительность". "Анна Петровна с ним во "Вконтакте" общается, он её любимчик". И попробуйте кому-то что-то после этого доказать. С этими общается за пределами класса, а с другими нет.

Но ведь и педагоги — живые люди, отношения с детьми могут складываться по-разному. С некоторыми общаются больше, выделяют их по-человечески, узнают о них больше, привыкают и привязываются к ним (а они, между прочим, отвечают взаимностью), и какой тут самый педагогически правильный термин ни употреби, суть не меняется.

Вышеобозначенные позиции — лишь самая верхушка айсберга. Дальше можно долго и разнообразно анализировать ситуации, связанные с удержанием себя в профессиональных границах и рассуждать о зонах ответственности. Можно, но совершенно не обязательно.

Суть в другом, сегодня в принципе не стоит вопрос о том, правильно или не правильно, что педагог и его подопечный выходят в зону "свободного диалога" — это просто факт и точка. А в смысле рисков – как, с кем, и о чём говорить, каждый выбирает сам и отвечает за последствия. В конце концов, неформальность отношений и контактов, когда она адекватна и содержательна, в немалой степени путь, ведущий к развитию всех субъектов общения.

В завершение разговора, очень важно напомнить, что ни при каких обстоятельствах, ни из каких побуждений, ни из чувства долга перед государством или учреждением, ни из обиды, ни из жалости или сострадания к родителям, ни для восстановления справедливости или из желания преподать урок, та информация, которую вы получаете от ребёнка в ситуации неформального и даже полуформального общения, не должна и не может стать достоянием третьих лиц, кем бы эти третьи ни были.

Никогда не забываете, что общение с учениками в сети — это не способ и не метод контроля поведения и нравственности, и вы навсегда остаетесь учителем для своих воспитанников.

(По информации МИА «Россия сегодня». – 2018. – 27 сентября)

Воспитание и дополнительное образование

Объявлена дата Тотального диктанта-2019

Организаторы всемирной акции "Тотальный диктант" сделали подарок всем любителям правописания и пунктуации к Международному дню грамотности, объявив дату масштабного события в 2019 году.

— 13 апреля 2019 года более 200 тысяч участников сядут за парты и добровольно напишут диктант. Для нас особенно важно показать, что писать грамотно — это модно, и помочь тем, кто желает подтянуть свои знания или вспомнить правила, — пояснила директор фонда "Тотальный диктант" Ольга Ребковец. — Тотальный диктант — это праздник русского языка, возможность проверить себя и выявить пробелы в орфографии и пунктуации. Мы хотим, чтобы у каждого была возможность совершенствовать свои знания не только раз в году. Поэтому мы проводим очные курсы, онлайн-школу, а также создали онлайн-курс «Никогда не пиши "ни когда"», к которому может присоединиться любой желающий.

Онлайн-курс «Никогда не пиши “ни когда”» стартовал летом 2018 года. За это время освоить всю программу успели 10 тысяч человек, курс запускался дважды. А теперь, чтобы участники планомерно подготовились к диктанту, стартует третий поток: с 8 сентября на сайте проекта totaldict.ru можно стать студентом онлайн-курса: 28 тем, 4 модуля, по одному орфографическому или пунктуационному правилу на каждый урок. Онлайн-курс можно пройти как на официальном сайте диктанта, так и на образовательной платформе Stepik.

В штабе акции уже сейчас идёт активная подготовка к предстоящему шестнадцатому диктанту. Совсем скоро начнут подавать заявки претенденты на звание "Столица Тотального диктанта". А в октябре-ноябре откроется голосование за города-номинанты на сайте проекта. Столицей Тотального диктанта в 2018 году стал Владивосток, куда отправилась автор текста Гузель Яхина, чтобы лично продиктовать текст жителям приморской столицы. В этом году автор тоже поедет в новую столицу диктанта; а кто именно примет эстафету от Гузель Яхиной, станет известно уже этой осенью.

(Учительская газета. – 2018. – 5 сентября)

Ольга Васильева рассказала, как будет развиваться дополнительное образование детей

Министр просвещения РФ Ольга Васильева посетила с рабочим визитом Владимирскую область. В рамках поездки она приняла участие в III Всероссийском форуме "Воспитание детей – инвестиции в будущее!", приуроченном к 100-летию системы дополнительного образования.

Выступая с докладом, глава Минпросвещения России пояснила, что выбор Владимирской области как площадки проведения форума был не случаен.

– Владимирская область – в числе лидеров по развитию дополнительного образования. В 2017 году качественным дополнительным образованием здесь было охвачено 87 процентов детей в возрасте от 5 до 18 лет, в то время как показатель по России – 71 процент, – сказала министр.

Министр просвещения подробно остановилась на опыте работы Владимирской области в сфере дополнительного образования.

– Детский технопарк "Кванториум-33", открытый во Владимире в 2016 году, работает с детьми по шести направлениям научно-технического творчества и осуществляет методическое взаимодействие с 25 пилотными школами региона по направлению "Образовательная робототехника". В текущем году на создание ещё двух площадок технопарка по направлению "Робототехника" было выделено 27 миллионов рублей. В регионе работают стажировочные площадки по инновационным направлениям развития дополнительного образования, внедряются сетевые формы реализации образовательных программ, - уточнила Ольга Васильева.

Обращаясь к теме воспитания детей и вовлечения их в полезную деятельность во всех регионах страны, министр отметила особую роль развития наставнического движения и детских общественных организаций.

– На сегодняшний день большое внимание мы уделяем детским общественным организациям, которые прежде всего создаются в школах. К 2024 году в рамках работы с детскими общественными организациями мы сможем привлечь к активной работе 8,8 миллиона детей в возрасте от 8 до 18 лет, – сообщила министр.

Глава Минпросвещения России добавила, что дальнейшее развитие дополнительного образования с учётом уже достигнутых результатов и новых задач, нашло отражение в национальном проекте "Образование".

– В рамках национального проекта "Образование", а он включает в себя 10 федеральных проектов, есть отдельный проект "Успех каждого ребёнка". В рамках этого проекта и будет развиваться во многом по-новому наше дополнительное образование, - сказала Ольга Васильева.

Она уточнила конкретные направления работы по проекту.

– Что предусматривает проект "Успех каждого ребёнка"? Прежде всего целевую модель развития региональных систем дополнительного образования детей, мероприятия, которые включают в себя создание конкурентной среды, повышение доступности и качества дополнительного образования детей, практик механизмов персонифицированного финансирования, внедрение эффективной системы управления сферой дополнительного образования, а также учёт потребностей и возможностей наших детей, в том числе – и это очень важно – детишек с ОВЗ и инвалидностью, также особое внимание детям, проживающим в сельской местности и попавшим в трудную жизненную ситуацию, – заявила министр.

Она также сообщила, что особое внимание будет уделяться ранней профориентации, в том числе через реализацию проектов "Билет в будущее" и "Проектория" и индивидуализации дополнительного образования – за счёт развития сетевой формы реализации образовательных программ.

В планах — дальнейшее создание в регионах страны "Кванториумов", центров выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей с учётом опыта образовательного центра "Сириус", а также центров дополнительного образования детей на базе вузов, нацеленных на реализацию задач Национальной технологической инициативы.

(По информации Министерства просвещения России)

Полтора миллиона школьников посетили парки "Россия - моя история" за два года их работы

Исторические парки "Россия - моя история" в шестнадцати регионах страны за два года посетили почти полтора миллиона школьников, что составляет около 10% учащихся по всей стране.

В среднем 60 тысяч российских классов стали участниками просветительских проектов по истории Отечества, организованных на базе обязательного и факультативного образования за два года работы программы, сообщает пресс-служба исторического парка "Россия - Моя история". Для многих выпускников эти визиты стали частью подготовки к сдаче ЕГЭ по истории.

В частности, за девять месяцев работы исторический парк в Санкт-Петербурге посетили более 126 тысяч школьников. Сотрудники его отдела по научно-просветительской деятельности подготовили методическое пособие "Исторический парк - визуализация истории" для педагогов в целях организации совместной работы с образовательными организациями.

Помимо экскурсий, школьники участвуют в различных проектах, подготовленных специалистами парка. Большое внимание здесь уделяют воспитанию патриотизма. Так, уникальная акция "Расскажи мне о войне" объединила представителей музеев школ северной столицы. Это позволило ребятам собраться вместе и поделиться друг с другом опытом и знаниями, обсудить важные вопросы работы школьных музеев и принять участие в организации выставки экспонатов.

(Учительская газета. – 2018. – 7 сентября)

В российских школах впервые начнется мониторинг воспитательных программ

Мониторинг воспитательных программ впервые начнется в российских школах. Об этом сообщила уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова в рамках форума "Евразия" в Оренбурге.

"Буквально на днях состоится первое заседание специальной рабочей группы под руководством первого заместителя руководителя Рособрнадзора РФ, на котором будет принято решение о старте мониторинга воспитательных программ в школе", - приводит ее слова пресс-служба главы и правительства области.

Кузнецова подчеркнула, что речь идет не о банальном мониторинге составленных программ, а о действенных проверках и разработках образовательных программ по воспитанию для педагогов и дополнительном обучении последних.

Детский омбудсмен напомнила, что в законе об образовании у школы прописаны две основные функции: воспитание и образование, но первая во внимание берется гораздо реже.

Мероприятия международного молодежного образовательного форума "Евразия" проходили в Оренбургской области 4 по 10 сентября.

(По информации ТАСС)

В Интернете запущено несколько сайтов, посвященных 190-летию со дня рождения Льва Толстого

Музей-усадьба "Ясная Поляна", расположенный в Тульской области, создал спецпроект "Юбилей Льва Толстого в прессе". На сайте опубликованы материалы из российских газет о праздновании 80-летия писателя, отмечавшегося в 1908 году, сообщает пресс-служба музея.

"Проект создан в рамках подготовки к празднованию 190-летия со дня рождения Льва Толстого, который будет праздноваться 9 сентября 2018 года. Сто десять лет назад, когда отмечался последний прижизненный юбилей писателя, пресса вела своеобразную хронику. Для проекта "Юбилей Льва Толстого в прессе" мы собрали выдержки из выпусков различных российских газет, появившихся в период с февраля по октябрь 1908 года. Некоторые газеты посвящали юбиляру отдельные колонки, а в день его рождения - и целые выпуски", - рассказали ТАСС в пресс-службе.

На сайте опубликовано более 30 материалов из газет "Русское слово", "Новое время", "Московские вести" и других изданий.

"Например, в газете "Русские слово" от 23 августа 1908 года было опубликовано обращение Святейшего Синода с просьбой воздержаться от участия в чествовании Льва Толстого, который "проявил себя упорным противником православной веры". Как известно, в ряде губерний, в том числе и в Тульской, празднования были действительно запрещены", - отметили в пресс-службе.

Сайт КУЛЬТУРА.РФ посвятил свой спецпроект творчеству писателя, назвав его "Человек человечества" Лев Толстой.

"К 190-летию со дня рождения Толстого мы собрали специальный проект. Читайте книги и интересные материалы о жизни писателя, смотрите экранизации его произведений, слушайте лекции и участвуйте в сетевой акции #НашЛевТолстой. Если вы — поклонник Толстого, знаете интересные факты о писателе или просто хотите поделиться любимой цитатой из его произведения, до 9 сентября публикуйте посты о Льве Николаевиче под специальным хэштегом #НашЛевТолстой", - сообщают создатели спецпроекта.

Сайт 190. Лев Толстой - афиша событий, связанных с именем Льва Толстого. Выставки, научные конференции, концерты, кинопоказы и конкурсы в разных регионах России - анонсы собраны по нескольким российским городам, преимущественно Москве и Тульской области.

По информации ТАСС и информации из открытых источников)

В Великом Новгороде обнаружили "кожу Змея Горыныча" и прототип шахмат

В Великом Новгороде подвели предварительные итоги текущего археологического сезона. На новгородских раскопах в слоях XIV века было найдено, во-первых, много детских вещей. В одной и той же усадьбе были обнаружены обувь маленького размера, обломок явно игрушечного лука, кожаный мячик, а также миниатюрные перстни.

Возможно, что маленькие новгородцы четырнадцатого века играли с осколками красочной керамики – редкие обломки сирийского сосуда, расписанного золотом, были найдены недалеко от детских вещей.

— К найденным в прошлом году и в августе 2018 года шахматам добавились шашки, которых обнаружили целых 13 штук, — рассказал старший научный сотрудник Новгородского музея-заповедника Михаил Петров. — Набор для игры в шахматы из 19 фигур, сделанных из разновидности каменного угля, а также из кости и дерева, ранее был обнаружен в слоях XIV века на Дубошином раскопе Великого Новгорода.

По мнению некоторых археологов, найденные фигуры "арабского типа" не совсем правильно называть шахматами. Они больше походят на фигуры для персидской игры "шатрандж", которая являлась предшественницей шахмат, имела идентичные фигуры и доску, но несколько отличалась от шахмат правилами. В новгородском "шахматном наборе" все фигуры одного цвета и различаются пометками в виде одной и трёх точек.

Ещё одна любопытная находка — фрагменты кож, похожих на крокодильи. Археологи признались, что пошутили и сказали рабочим на раскопе, что эти кожи принадлежат Змеям Горынычам и доказывают существование таких существ в XIII веке. На самом деле это — хвосты бобров. Из них в те времена делали множество предметов, например, ножны для оружия или женские сумочки.

Традиционно в глинистых слоях новгородской почвы находят берестяные грамоты – на верхних слоях березовой коры древние новгородцы, среди которых было много грамотных, писали письма, расписки и иные документы. Берестяная грамота № 1113, десятая в этом сезоне, является финансовым документом. Ее автор Иванко высказывает финансовые претензии к своей падчерице, которая жила на "Рядятине улице". Документ является крайне важным и отчасти уникальным. Во-первых, слово "падчерица" в берестяных грамотах упоминается впервые. Во-вторых, названия улиц в новгородских берестяных грамотах встречаются очень редко.

Среди других находок в слоях XIV века – часть музыкального инструмента — волынки, клюка, которую могла забыть старушка, красиво инкрустированный целый боевой топор, несколько больших вёсел, бритвы, которые, по словам археологов, могут свидетельствовать о гостях, заезжих из Западной Европы. Загадкой является обнаружение в одном и том же месте множества предметов женской красоты — 11 оправ зеркал, 20 деревянных гребней и 1 костяного, а также, в чуть более ранних слоях (второй половины — середины XIII столетия) – массы осколков разноцветных стеклянных браслетов и бронзовых шумящих привесок.

В топонимике также не обошлось без сенсации. В районе современной улицы Знаменской были найдены неизвестные улицы Великого Новгорода XIV века, почти перпендикулярные протекающей через город реке Волхов.

(Потапова С. В Великом Новгороде обнаружили "кожу Змея Горыныча" и прототип шахмат/ Светлана Потапова// Учительская газета. – 2018. – 13 сентября)

Большинство россиян поддержали запрет смартфонов в школах

Идею запрета использовать телефоны и другие гаджеты в школах поддержало большинство россиян (73 процента).

По данным ВЦИОМ, наши соотечественники убеждены, что телефоны и смартфоны мешают школьникам учиться. Так считает 83 процента. Так же большинство наших сограждан уверены: введение таких ограничений поможет детям учиться лучше (69 процентов).

Интересно, что идею запрета гаджетов в школе поддерживают не только родители школьников, но и те, у кого нет детей школьного возраста (74 процента). Отметим, что 17 процентов россиян отнеслись к этому предложению скептически: они считают, что такие ограничения ничего не изменят.

"Сегодня практически все россияне, от мала до велика, постоянно находятся "на связи" благодаря тотальному распространению сотовых телефонов, - комментирует результаты исследования генеральный директор ВЦИОМ Валерий Федоров. - Это явление некоторое время назад повсеместно рассматривалось как безусловное благо, свидетельство высокого социального статуса и дополнительная гарантия безопасности. Теперь, по мере обретения опыта "жизни в мобильной сети", стали видны и ее негативные аспекты... Инициатива ограничить использование телефонов школьниками на уроках поддерживается респондентами всех возрастов и рассматривается ими не как вторжение в личное пространство наших детей, а как способ повысить их концентрацию на учебном процессе".

(Владыкина Т. Большинство россиян поддержали запрет смартфонов в школах/ Татьяна Владыкина// Российская газета. – 2018. – 19 сентября)

Академия цифровых технологий для школьников открылась в Санкт-Петербурге

В северной столице открылась Академия цифровых технологий. Как рассказали ее преподаватели, в августе, когда шел набор в различные объединения, во дворе учреждения яблоку негде было упасть. В результате в Академию записалось уже почти две тысячи юных петербуржцев. Все занятия в лабораториях абсолютно бесплатные.

​Лаборатории Академии оснащены самым современным оборудованием. Дети и подростки смогут здесь обучаться инженерным и рабочим профессиям и специальностям в сфере IT, робототехники, технологий цифрового производства и экономики.

Уже в сентябре обучение начнется более чем на 60 курсах, в том числе: "Школа юного инженера", "Робототехника", "Программирование", "Компьютеры и сети", "Художественное 3D, VR/AR", "Электроника", "Инженерное 3D моделирование и прототипирование", "Ремонт и обслуживание транспортных средств", "Промышленный дизайн", "Лаборатория детского кино", "Детский медиацентр", "Детский центр аудиовизуальных технологий", "Беспилотные летательные аппараты" и др. Все курсы читаются в рамках лабораторий, которые, в свою очередь, объединены в несколько кластеров. По словам директора Академии Дмитрия Ковалева, преподавание в образовательном учреждении ведется на самом высоком уровне, поскольку с детьми работают профессионалы в своей области — инженеры, программисты, режиссеры, технологи и многие другие.

В торжественной церемонии открытия Академии приняли участие заместитель министра просвещения РФ Татьяна Синюгина, председатель Законодательного Собрания Санкт-Петербурга Вячеслав Макаров, а также председатель Комитета по образованию Санкт-Петербурга Жанна Воробьева. Осмотрев лаборатории и пообщавшись с детьми, Татьяна Синюгина высказала мысль о том, что учреждения, подобные этому, должны быть в каждом городе России. Вячеслав Макаров отметил, что Академия, созданная по инициативе губернатора Санкт-Петербурга Георгия Полтавченко и экс–замминистра образования и науки РФ Натальи Третьяк, является настоящей кузницей молодых профессионалов. У ребят здесь есть все, чтобы искать, пробовать, творить, дерзать. Именно их руками будет выстроена высокотехнологичная и инновационная экономика.

Сами ребята тоже верят, что у России есть шанс добиться значимых успехов в развитии IT-технологий. К примеру, победитель многочисленных конкурсов и олимпиад, одиннадцатиклассник из лицея № 393 Кировского района Егор Сечинский убежден, что уже сегодня юные изобретатели создают уникальные технологии, которые вполне конкурентоспособны на мировом рынке. Ребята своими руками делают роботов, которые выполняют очень сложные задания. Кроме того, молодые гении убеждены, что в будущем миксированная реальность станет частью жизни каждого землянина. Человек будет моментально получать требуемую информацию, а также общаться здесь и сейчас с образами тех, кто находится от него за тысячи километров.

Как пояснили в администрации Академии, все занятия в лабораториях абсолютно бесплатные. Принимают всех желающих в возрасте от 6 лет. Таким образом, через три года в Академии планируют обучать до пяти тысяч человек ежегодно.

(Алексютина Н. Академия цифровых технологий для школьников открылась в Санкт-Петербурге/ Наталья Алексютина// Учительская газета. – 2018. – 21 сентября)

ЕГЭ 

ЕГЭ по математике дополнительного периода прошел без сбоев

7 сентября состоялся единый государственный экзамен по математике базового уровня. По данным пресс-службы Рособрнадзора, ЕГЭ прошел без сбоев, в рабочем режиме.

Заявления на участие в экзамене подали почти 8 тысяч человек. Экзамен проходил в 125 пунктах проведения экзамена, организованных во всех регионах России. Во всех ППЭ было обеспечено видеонаблюдение в режиме онлайн, печать контрольных измерительных материалов в аудиториях и сканирование работ участников в экзаменационных пунктах. Вели мониторинг хода экзаменов 155 общественных наблюдателей.

Экзаменационная работа по базовой математике оценивается по пятибалльной шкале, для успешной сдачи экзамена достаточно набрать три балла. Свои результаты участники экзамена узнают не позднее 20 сентября.

Дополнительный период ЕГЭ-2018 завершится 15 сентября резервным днем для сдачи экзаменов по русскому языку и математики базового уровня.

(По информации Рособрнадзора)

Кравцов: Серьезных изменений ЕГЭ в новом учебном году не будет

Никаких значительных изменений в ЕГЭ на ближайший учебный год не планируется. Об этом на всероссийском родительском собрании заявил глава Рособрнадзора Сергей Кравцов.

"Для нас важна стабильность. Еще до сентября на сайте Федерального института педагогических измерений были опубликованы демонстрационные версии заданий по всем предметам. Их можно посмотреть, сравнить с прошлым годом и убедиться, что уровень сложности не изменился", - рассказал он.

Пожалуй, самые заметные "новинки", это возможность сдать ЕГЭ по китайскому языку. Плюс - обязательным стало собеседование - устная форма экзамена по русскому языку для девятиклассников. По словам Сергея Кравцова, второе нововведение пойдет детям только на пользу.

Напомним, тестовой части в ЕГЭ уже нет: угадайка исключена. Экзамен проходит максимально объективно.

(К. Колесникова. Кравцов: Серьезных изменений ЕГЭ в новом учебном году не будет/ Ксения Колесникова// Российская газета. – 2018. – 14 сентября)

Сроки по делу о взятках на ЕГЭ получили чиновники Кабардино-Балкарии

Суд приговорил к длительным срокам бывших главу центра Единого госэкзамена и сотрудницу министерства образования Кабардино-Балкарии, сообщила прокуратура, передает "Кавказский Узел".

По подозрению в фальсификации результатов Единого госэкзамена с июня 2013 года по июнь 2015 года были задержаны четверо сотрудников министерства образования и науки Кабардино-Балкарии, в том числе и руководитель центра ЕГЭ республики Фатима Сижажева. Все они обвинялись во взяточничестве.

Приговор бывшим чиновницам еще не вступил в силу, так как их защита обжаловала его. В свою очередь, прокуратура Нальчика сочла приговор суда законным и обоснованным, сообщает ТАСС со ссылкой на представителя прокуратуры, которая не назвала дату суда.

По версии следствия, обвиняемые в мае 2013 года получали от родственников выпускников взятки в сумме от 30 тысяч до 80 тысяч рублей за получение необходимых баллов. Общая сумма взяток превысила 1,2 миллиона рублей. Следствие считало, что Фатима Сижажева руководила группой, в которую вошли сотрудники Минобрнауки Кабардино-Балкарии Эдуард Самогов, Зарема Гашаева и Оксана Шорманова.

Бывшая руководитель центра ЕГЭ приговорена к 8,5 годам лишения свободы, бывшая сотрудница министерства образования и науки КБР - к 8 годам заключения, сообщила старший помощник прокурора Нальчика Фатима Крымшокалова, не уточнив имя второй осужденной. Обе бывшие чиновницы будут отбывать наказание в колонии общего режима, сообщил "Интерфакс-Юг".

По делу также была осуждена бывший бухгалтер центра ЕГЭ. Суд приговорил женщину к 1 году и 4 месяцам ограничения свободы, однако она "была освобождена от наказания в связи с истечением сроков давности", сказала представитель прокуратуры, не уточнив даты решения суда и имя осужденной.

Также помощник прокурора Нальчика напомнила, что приговоренный в июле 2015 года к шести с половиной годам условного лишения свободы завхоз центра ЕГЭ Эдуард Самогов "заключил с прокурором соглашение о сотрудничестве и изобличил виновных".

(Учительская газета. – 2018. – 15 сентября)

ЕГЭ по иностранному языку будет двухуровневым

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по иностранному языку содержательно будет двухуровневым, заявила глава Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) Оксана Решетникова.

Ранее в сентябре министр просвещения РФ Ольга Васильева в интервью РИА Новости сообщила, что Минпросвещения не рассматривает разделение ЕГЭ по иностранному языку на базовый и профильный уровни.

"Мы говорим о том, что содержательно иностранный язык все равно будет двухуровневый. Мы подойдем к этому формату, посмотрим, как оптимальнее это будет", — сказала Решетникова после круглого стола в Общественной палате.

Ранее глава Рособрнадзора Сергей Кравцов сообщил, что обязательный Единый государственный экзамен по иностранному языку будет введен в 2022 году, задания уже разрабатываются. Васильева ранее заявляла, что в 2020 году планируется ввести пилот в 19 регионах РФ. На сегодняшний день иностранный язык сдает всего 11,5% школьников.

(По информации МИА «Россия сегодня»)