Приложение к основной образовательной программе

начального общего образования (ФГОС НОО)

на 2016-2017 учебный год

Автор–составитель:

Юдина Татьяна Петровна,

учитель-логопед

Содержание

№п/п

Наименование раздела, тем

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Предметные.

Метапредметные УУД

Раздел 1.Гласные звуки и буквы первого ряда. (4 часа)

1

Звуки речи. Гласные звуки и буквы первого ряда

Учится делить звуки на гласные и согласные, способами их образования. Осваивает гласные буквы и звуки первого ряда.

Узнает:

об акустико-артикуляционных различиях и сходствах звуков;

о значении правильного дыхания;

основные грамматические термины: гласные и согласные

научится:

различать понятия звук и буква;

различать гласные и согласные звуки;

различать на слух и в произношении смешиваемые звуки;

Личностные УУД:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией.

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

Коммуникативные УУД:

высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

2

Дифференциация звуков [а] и [о], строчных букв «а» и «о»

Различает гласные [а] и [о] по акустическим, артикуляционным, по графическим признакам. Изолированно и в со­ставе односложных слов.

Упражняется в правильном произношении этих звуков,

в интонационном выделении гласных звуков.

Узнает:

о строении артикуляционного аппарата; положении звука в слове, обозначении звука буквой.

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику; различать понятия звук [а], [о] и буква а, о;

составлять словосочетания и предложения

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки [о] в речи.

Личностные:

положительное отношение к учению;

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

делать умозаключения, использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

3

Дифференциация звуков [о] и [у]

Учится различать гласные звуки [о] и [у] по их акустическим и артикуляционным признакам изо­лированно и в составе односложных слов.

Упражняется в правильном произношении звуков [о] и |у];

в приеме интонационного выделения гласного из слов.

Узнает о:

гласных и согласных звуках, положении звука [у] и [о] , в слове, обозначении звука[у] [о]буквой.

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне;

различать понятия звук и буква;

различать гласные и согласные звуки;

различать на слух гласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

сравнивать слова со сходными звуками; приводить примеры слов со звуком [у] и [о] в начале. середине, в конце слова

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению;

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

осуществлять последовательность действий выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

Коммуникативные УУД:

высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

4

Звук[ы]

Проверочная работа №1

Знакомство с гласным звуком [ы], его пра­вильным звучанием и артикуляцией.

Закрепляет умение выделять гласные из однослож­ных слов на основе приема интонационного выде­ления.

Осваивает правильный речевой выдох

Узнает:

об обозначении звука [ы] буквой.

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику; владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне;

различать понятия звук и буква;

различать гласные и согласные звуки;

различать на слух гласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

сравнивать слова со сходными звуками;

Приводить примеры слов со звуком [ы] в начале. середине, в конце слова.

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

Коммуникативные УУД:

высказывать свои мысли, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

Раздел 2. Гласные строчные буквы второго ряда. (7 часов)

5

Анализ проверочной работы

Гласные строчные буквы второго ряда

Знакомство с гласными строчными буква­ми второго ряда.

Наблюдает за гласными буквами второго ряда обозначающими слияние звуков [й] и [а], [й] и [о], [й] и [э], [й] и [у].

Упражняется в отраженной речи.

Узнает:

об акустико-артикуляционных различиях и сходствах звуков;

о значении правильного дыхания;

основные грамматические термины: гласные и согласные звуки, положение звуков в слове, обозначение звуков буквой.

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне; различать понятия звук и буква; различать гласные буквы и звуки второго ряда; различать на слух и в произношении гласные звуки; подбирать слова на заданные звуки; составлять словосочетания и предложения;.

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны;

наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной и письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли.

6

Дифференциация гласных звуков [ы] и [и]

Наблюдает и учатся различать гласные звуки [ы] и [и], сто­ящие в сильной позиции, в составе односложных слов по их акустическим, артикуляционным, а строч­ные буквы «ы» и «и» — по графическим признакам.

Узнает:

об акустико-артикуляционных различиях и сходствах звуков;

о значении правильного дыхания;

определять положение звуков в слове, о обозначении звуков буквой.

Научится:

владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне;

различать понятия звук и буква;

различать гласные буквы и звуки

различать на слух и в произношении гласные звуки;

Личностные:

Иметь общее представление о русском языке как языке своей страны;

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

7

Дифференциация гласных звуков [у] и [и], строчных букв «у» и «и»

Наблюдает и учится различать гласные звуки [у] и [и], сто­ящие в сильной позиции, в составе односложных слов по их акустическим, артикуляционным признакам. А строч­ные буквы «у» и «и» — по графическим признакам.

Узнает о:

акустико-артикуляционных различиях и сходствах звуков;

о значении правильного дыхания;

определять положение звуков в слове, обозначение звуков буквой.

Научится:

владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне;

различать понятия звук и буква;

различать гласные буквы и звуки

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны;

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

8

Дифференциация гласных звуков [у]и[и], строчных букв «у» и «и»

Наблюдает и учатся различать гласные звуки [у] и [и], сто­ящие в сильной позиции, в составе односложных слов по их акустическим, артикуляционным признакам. А строч­ные буквы «у» и «и» — по графическим признакам.

Упражняется в правильном произношении этих звуков.

Узнает:

об акустико-артикуляционных различиях и сходствах звуков;

о значении правильного дыхания;

определять положение звуков в слове, об обозначении звуков буквой.

Научится:

владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне;

различать понятия звук и буква;

различать гласные буквы и звуки

различать на слух и в произношении гласные звуки;

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны;

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

9

Звукосочетание [йэ], обозначаемое на письме строчной буквой «е»

Знакомство с гласной строчной буквой «е» второго ряда.

Наблюдает за тем, что гласная буква «е» обозначает сочетание звуков [й] и [э].

Узнает:

об акустико-артикуляционных различиях и сходствах звуков;

о значении правильного дыхания;

основные грамматические термины: гласные и согласные звуки, положение звуков в слове, обозначение звуков буквой.

Научится: владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне;

различать понятия звук и буква;

различать гласные буквы и звуки второго ряда. различать на слух и в произношении гласные звуки;

подбирать слова на заданные звуки;

составлять словосочетания и предложения; правильно употреблять предлоги в своей речи;

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

Познавательные УУД:

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

в ходе коллективной работы выполнять действия анализа, сравнения, классификации, группировки с учетом указанных критериев, делать умозаключения, использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

10

Дифференциация звука [и] и звукосочетания [йэ], строчных букв «и» и «е»

Учится различать гласный звук [и] и сочета­ние звуков [йэ] по их акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов;

различать строчные гласные буквы «и» и «е» по их графическим признакам. Упражняется в их правильном произношении. Осваивает прием интонационного выделения гласного звука из слогов;

правильный речевой выдох.

Узнает о акустико-артикуляционных различиях и сходствах звуков;

о значении правильного дыхания;

основные грамматические термины: гласные и согласные звуки, положение звуков в слове, обозначение звуков буквой.

Научится: владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне;

различать понятия звук и буква;

различать гласные буквы и звуки второго ряда.

различать на слух и в произношении гласные звуки;

подбирать слова на заданные звуки;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

Коммуникативные УУД: соблюдать основные правила общения на занятии;

11

Дифференциация звукосочетаний [йо] и [йу], обозначаемых на письме гласными буквами «Её» и «Юю»

Проверочная работа №2

Наблюдает и учится различать звукосочетания [йо] и [йу] по акустическим и артикуляционным признакам в на­чале слов, а также в словах после гласных или после разделительных ь и ъ знаков.

Упражняется в правильном произношении этих звуко­сочетаний

Узнает об обозначении звукосочетаний [йо], [йу] буквами.

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на базовом уровне; различать понятия звук и буква; различать гласные звуки; различать на слух гласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

Приводить примеры слов со звуком [йо]и[йу].

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу; использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения; выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли;

соблюдать основные правила общения на занятии;

Раздел 3. Звукослоговой анализ и синтез слов. (2 часа)

12

Анализ проверочной работы

Деление слов на слоги

Знакомится с понятием «слог»; со свойством линейности слогов; с делением слов на слоги. Учится различать понятия «слово» и «слог»

Узнает о значении правильного дыхания;

о важности чувства ритма;

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению,

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу; использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения; выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

Коммуникативные УУД:

слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии.

13

Звукослоговой анализ и синтез слов

Проверочная работа №3

Знакомится со слогообразующей ролью гласных;

Учится делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные.

Упражняется в выделении гласных из слов на основе

приема интонационного выделения.

Узнает о значении правильного дыхания;

о важности чувства ритма;

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи.

Личностные:

положительное отношение к учению,

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе,

слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

Раздел 4. Ударение. (2 часа)

14

Анализ проверочной работы

Ударение

Учится слышать ударный слог в слове; показывать смыслоразличительную роль ударения; упражняются в выделении гласных из состава слов

Узнает: о слогообразующей роли гласных;

о важности чувства ритма;

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

делить односложные и двухсложные слова на слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи.

Личностные:

положительное отношение к учению,

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе,

слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

15

Ударение

Проверочная работа № 4

Учится слышать ударный слог в слове; показывать смыслоразличительную роль ударения; упражняется в выделении гласных из состава слов

Узнает: о слогообразующей роли гласных; о важности чувства ритма;

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику; делить слова на слоги; делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные; различать гласные и согласные звуки; подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи.

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу; использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения; выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли;

соблюдать основные правила общения на занятии;

Раздел 5. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы. (8 часов)

16

Анализ проверочной работы

Твердые и мягкие согласные

Знакомятся с понятиями «твердые» и «мяг­кие» согласные звуки и буквы. Учится слышать мягкое и твердое звучание согласных. Осваивает способ обозначения мягкости со­гласного мягким знаком.

Узнает:

о понятиях «твердые» и «мяг­кие» согласные звуки и буквы.

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией;

Познавательные УУД:

в ходе коллективной работы наблюдать за фактами языка и речи, выполнять действия анализа, сравнения, классификации, группировки с учетом указанных критериев, делать умозаключения, использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

17

Дифференциация звуков [н] и [н']

Знакомство со звуками [н] и [н'];

Учится различать их по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов;

Закрепляет правило обозначения мягкости согласных мягким знаком и гласными второго ряда.

Узнает: о понятиях «твердые» и «мяг­кие» согласные звуки и буквы.

Научится:

артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной и письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения; выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, соблюдать основные правила общения на занятии;

18

Дифференциация звуков [т] и [т']

Учится различать [т] и [т'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний;

Закрепляет правило обозначения мягких согласных гласными второго ряда и мягким знаком;

Формирует ритмическую сторону речи.

Узнает: как дифференцировать звуки [т] и [т']

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

различать [т] и [т'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний; делить слова на слоги; делить односложные и двухсложные слова на слоги с опорой на гласные; различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения; правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии

19

Дифференциация звуков [д] и [д']

Учится различать[д] и [д'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквенных сочетаниях

Узнает: как дифференцировать звуки [д] и [д']

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

различать [д] и [д'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний; делить слова на слоги; делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные; различать гласные и согласные звуки; подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения; правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

Познавательные УУД:

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

Коммуникативные УУД:

слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии

20

Дифференциация звуков [с] и [с']

Знакомится со звуками [с] и [с']. Учится различать звуки [с] и [с'] по акустическим и ар­тикуляционным признакам. Слышать их в составе слогов.

Узнает как дифференцировать звуки [с] и [с']

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

различать [с] и [с'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний; делить слова на слоги;

делить односложные и двухсложные слова на слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения; правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии

21

Дифференциация звуков [з] и [з']

Учится различать [з] и [з'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам;.

Узнает:

как дифференцировать звуки [з] и [з']

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

различать [з] и [з'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний; делить слова на слоги; делить односложные и двухсложные слова на слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной и письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

соблюдать основные правила общения на занятии;

22

Дифференциация звуков [л] и [л']

Знакомится со звуками [л] и [л']; различают их по акустическим и артикуляцион­ным признакам;

Узнает:

как дифференцировать звуки [л] и [л']

Научится: выполнять артикуляционную гимнастику;

различать [л] и [л'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний; делить слова на слоги; делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, соблюдать основные правила общения на занятии

23

Дифференциация звуков [р] и [р]

Проверочная работа №5

Учится различать звуки [р] и [р'] по акустическим призна­кам; слышать их в составе слотов.

Узнает:

как дифференцировать звуки [р] и [р']

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

различать [р] и [р'] по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний;

делить слова на слоги;

Личностные:

наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, соблюдать основные правила общения на занятии;

Раздел 6. Звонкие и глухие согласные. (11 часов)

24-25

Анализ проверочной работы

Парные звонкие и глухие согласные

Знакомится с понятием «звонкие» и «глу­хие» согласные;

Учится слышать и чувствовать глухое и звонкое звуча­ние согласных.

Узнает:

о глухих и звонких согласных звуках

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

различать гласные и согласные звуки;

различать звонкие и глухие согласные

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

выполнять действия анализа, сравнения, классификации, группировки с учетом указанных критериев, делать умозаключения, использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии.

26

Дифференциация звуков [с] и [з], [с'] и [з']

Учится различать пары согласных звуков[с] и [з], [с'] и [з'] и по признаку звонкости — глухости изо­лированно и в составе слогов

Узнает:

о дифференциации звуков [с] и [з], [с'] и [з'] ;

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

различать по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний;

делить слова на слоги;

делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

делать умозаключения, использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

соблюдать основные правила общения на занятии;

27

Дифференциация звуков [ш] и [ж]

Учится различать пары согласных звуков[ш] и [ж], и по признаку звонкости — глухости изо­лированно и в составе слогов

Узнает:

о дифференциации звуков [ш] и [ж], [с'] и [з'] ;

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

различать по акустическим и артикуляцион­ным признакам изолированно и в составе слогов и буквосочетаний;

делить слова на слоги;

делить односложные и двухсложные слова на

слоги с опорой на гласные;

различать гласные и согласные звуки;

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной и письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

28

Дифференциация звуков [ф] и [в], [ф'] и [в']

Учится различать звуки [ф] и [в], [ф'] и [в'] по признаку звонкости — глухости. Изолированно и в составе слов.

Упражняется в приеме интонационного выделения звуков

Узнает:

о дифференциации звуков [ф] и [в], [ф'] и [в']

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

различать гласные и согласные звуки;

различать звонкие и глухие согласные

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной и письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

29

Дифференциация звуков [п] и [б], [п'] и [б']

Учится различать звуки [б] и [п], [п"] и [б] в слогах и словах по признаку звонкости — глухости;

Упражняется в приеме интонационного выделения звуков.

Узнает:

о дифференциации звуков [п] и [б], [п'] и [б']

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

различать гласные и согласные звуки;

различать звонкие и глухие согласные

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в

речи

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной и письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

выполнять действия анализа, сравнения, классификации, группировки с учетом указанных критериев, делать умозаключения, использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии

30-31

Дифференциация звуков [т] и [д], [т'] и [д']

Учится различать звуки [б] и [п], [п'] и [б'] в слогах и словах по признаку звонкости — глухости;

Упражняется в приеме интонационного выделения звуков.

Узнает:

о дифференциации звуков [п] и [б], [п'] и [б']

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

различать гласные и согласные звуки;

различать звонкие и глухие согласные

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в

речи

Личностные:

положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной и письменной, в том числе схематичной; использовать внешнюю речь для регуляции своей деятельности;

выполнять действия проверки.

Познавательные УУД:

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

выполнять действия анализа, сравнения, классификации, группировки с учетом указанных критериев, делать умозаключения, использовать освоенные условные знаки.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, высказывать свои мысли, говорить о своих впечатлениях, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии

32

33

34

Дифференциация звуков [к] и [г], [к'] и [г']

Проверочная работа №6

Анализ проверочной работы

Обобщение. Выявление уровня развития устной и письменной речи на конец учебного года.

Различает звуки [к] и [г], [к'] и [г'] в слогах и словах по признаку звонкости — глухости. Закрепляет звукобуквенную связь; упражняются в интонационном выделении звуков

Узнает:

о дифференциации звуков [т] и [д], [т'] и [д']

Научится:

выполнять артикуляционную гимнастику;

делить слова на слоги;

различать гласные и согласные звуки;

различать звонкие и глухие согласные

подбирать слова на заданный звук;

составлять словосочетания и предложения;

правильно употреблять предлоги в своей речи;

правильно произносить звуки в речи

Личностные:

общее представление о русском языке как языке своей страны; положительное отношение к учению, наличие элементарного познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу;

использовать выделенные учителем-логопедом ориентиры действия;

Познавательные УУД:

слушать учителя-логопеда, находить в его речи нужные сведения;

выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

понимать информацию заданий, представленных в модельном виде, переводить её в словесную форму;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективной беседе, слушать друг друга, соблюдать основные правила общения на занятии;

№

Название раздела

Тема проверочной работы

Вид контроля

Дата проведения

1

Гласные звуки и буквы первого ряда

Гласные звуки и буквы первого ряда

Тематический;

комбинированный

23.09

2

Гласные строчные буквы второго ряда

Гласные строчные буквы второго ряда

Тематический;

комбинированный

18.11

3

Звукослоговой анализ и синтез слов

Деление слов на слоги

Тематический;

комбинированный

02.12

4

Ударение

Ударение в двусложных, трехсложных словах

Тематический;

комбинированный

16.12

5

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы

Непарные звонкие Й, Л, М, Н

Непарные глухие согласные X, Ц, Ч, Щ.

Тематический;

комбинированный

24.02

6

Звонкие и глухие согласные

Звуки и буквы С — Щ 3 – Ж.

Тематический;

комбинированный

19.05

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Методические пособия

1. Бекшиевой З.И. «Коррекция письменной речи" – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

2. Глинка Г. А. Буду говорить, читать, писать правильно. - СПб: Питер Ком, 1999. — 224 с. — (Серия «Мой первый учебник

3. Ефименкова Л. И. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.,1991.

4. Игры в логопедической работе с детьми. М.,1981.

5. Козырева Л. М. Знакомимся с гласными звуками. Ярос­лавль, 2006.

6. Козырева Л. М. Игры в картинках со звуками К, K',F, Г". Ярославль, 2004.

7. Козырева Л. М. Игры в картинках со звуками Л, Л', Р, Р' Ярославль, 2004.

8. Козырева Л. М. Игры в картинках со звуками П, П', Б, Б'. Ярославль, 2004.

9. Козырева Л. М. Игры в картинках со звуками С, С, 3, 3'. Ярославль, 2004.

10. Козырева Л. М. Как научиться читать. Ярославль, 2006.

11. Козырева Л. М. Как образуются слова. Ярославль, 2006.

12.Козырева Л. М. Развиваем речь малышей. Ярославль, 2006.

13. Козырева Л. М. Развитие речи. Дети 5 — 7 лет. Ярославль, 2002.

14. Козырева Л. М. Расширяем словарь малышей. Ярославль, 2006.

15. Остапенков В. И. В помощь школьнику. (Прилагатель­ное). М. 1985

16. Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М., 1984.

17. Садовникова И. И. Нарушение письменной речи у млад­ших школьников. М.: Просвещение, 1983.

18. Логопедия. Под редакцией Волковой Л. С. М., 1989. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов. М.,1980.

19. Ушаков Н. Н. и др. Путешествие по стране слов. М., 1992.

20. Шанский И. М. В мире слов. М., 1985.

21. Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М., 1984.

22. Поливара З.В. Нейропсихологический тренинг для детей с ОНР. Тюмень, 2013.

23. Лапп Е.А. Современный логопедический урок. Волгоград, 2011.

24. Чиркина Г.В. Коррекция нарушений речи. Москва. 2010.

25. Андросова Г.Л. Формирование навыков чтения у учащихся коррекционных учреждений. Сургут, 2006.

Литература для обучающихся, родителей

Рабочие тетради:

1. Козырева Л. М. Знакомимся с гласными звуками. Ярос­лавль, 2006.

2. Морозова Е.В. Занимательная фонетика: В мире звуков и букв. - М.: ТЦ «Сфера», 2009 - 32 с. (Конфетка)

3. Морозова Е.В. Занимательная фонетика- 2: В мире звуков и букв. - М.: ТЦ «Сфера», 2009 - 32 с. (Конфетка).

4. Яковлева С.В. Узнаю буквы- 1.- М.: ТЦ «Сфера», 2010 – 32с. (Конфетка).

5. Яковлева С.В. Узнаю буквы- 2.- М.: ТЦ «Сфера», 2010 – 32с. (Конфетка).

6 .Крупенчук О.И. Учим буквы. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011.- 64с.

Учебно-наглядные пособия

Индивидуальный дидактический,

раздаточный материал

«Назови, что это?»

«Времена года»

«Домашние животные»

«Дикие животные»

«Бытовые приборы»

Разрезные картинки

Сюжетные картинки

Настольный театр

Пальчиковый театр

Карточки со словами

Карточки с буквами

Карточки с картинками

Песочные часы

Зеркала

Настенные часы

Секундомер

Буквенный текст с вставленными словами

Парные картинки

«Запоминание слов, стихов картинок»

«Подбери слова»

«Вставим форы правильно»

«Какой на ощупь»

«Деревья»

«Подбери нужную фигуру»

«Подбери по цвету»

«Чей детеныш»

«Собери бусы»

«Умная книжка»

«Найди общее слово»

Электронные и печатные образовательные и информационные ресурсы

CD-диски

1.Буквограмма. Развивающая методика.

Автор С.Ю. Шишковская.

2. «Игры для Тигры»

Информационные источники

1. logopedia.by

2. logopedmaster

3. Логобург

4. Логопед.ru

5. Болттунишка

6.http:www.viku.rdf.ru.

7. http://pedsovet.org/

8. http://www.proshkolu.ru

Единая коллекция ЦОР.

Адрес сайта: http:school-collection.edu.ru

Электронный предметно-методический журнал «Начальная школа» с приложением (презентации, раздаточные материалы, образовательное видео).

Адрес сайта: http://digital.1september.ru/

Учебно-наглядные пособия

1. Таблицы к основным разделам изучаемого материала (в соответствии с программой).

2. Комплекты наглядных пособий в соответствии с тематикой, определенной в программе.

№

Фамилия, имя

Письменная речь

Устная речь

Буква, слог

Слово

Фраза

Фонематическое восприятие

Звукопроизношение

Словарь

Грамматич. категориии

Логопедическое заключение

пропуски

вставки

повторы

замены

смешения

перестановки

разрыв

слияние

повтор

замена

границы предложения

аграмматизмы

орфографические

перестановка слов

порядок предложений

пропуски слов

букв

слогов

слов

букв

слов

букв

слогов

акустич.

оптич.

акустич.

оптич.

букв

слогов

слов

истин.

зеркал.

кинет.

1

№

Ф. И. обучающегося

Обучае-мость

(диаг-ка)

Универсальные учебные действия (сентябрь, май)

Познавательные УУД

Регулятивные

Коммуникативные

Сентябрь

Май

Анализ

Синтез

Логика

Слов.-лог. мышление

Вывод

Организационные

Информационные

Планирование

Саморегуляция

Организация деятельности

Смысловое чтение

Работа с информацией

Активное слушание

Монологическая речь

Диалог

Работа в группах

1