Методическая разработка логопедического занятия.

Тема: Буква Л-л. Звуки [Л] - [Л’].

(логопедическое коррекционно-развивающее индивидуальное занятие).

2 класс

Цель: Дифференцировать звуки [Л] - [Л’] по твёрдости и мягкости.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

1.Развитие фонематического слуха на основе различения акустически близких звуков.

2. Дифференциация в произношении звуков [Л] - [Л’] в слогах, словах, предложениях.

3. Обогащение и уточнение словаря.

Коррекционно - развивающие:

1. Активизировать словарный запас на звуки [Л] - [Л’].

2. Продолжать обучать умению отвечать на заданный вопрос полностью, не односложно.

3. Коррекция мышления на основе различения и сопоставления.

4.Развитие логического мышления, внимания, памяти;

Коррекционно-воспитательные:

1.Формировать положительное отношение и интерес к занятиям.

2. Формировать положительную самооценку.

3. Воспитывать отзывчивость.

Оборудование: схемы слов (лес, лось, лиса), сюжетные и предметные картинки, звуковые домики, ребусы.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Лог.: - Здравствуй. Сегодня я проведу у тебя занятие. Но сначала давай с тобой познакомимся. Меня зовут О.В, а тебя?.......... (обращается ученику).

-Отгадай пожалуйста загадку и определи, какой в словах-отгадках есть звук [Л] или [Л^,]:

У себя в саду Андрейка поливал цветы из … (лейки - [л^,]).

Лейся, дождь веселый, мы с тобою дружим! Хорошо нам бегать, босиком по … (лужам – [л]).

Артикуляционная гимнастика: (специальные артикуляционные дятел упражнения); выполняется под счет от 1 до 10)

-Индюк

Цель. Выработать верхний подъём языка, подвижность его передней части.

Описание. Приоткрыв рот, положим язык на верхнюю губу и широким языком по верхней губе производим движение вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - поглаживая ее. Сначала движения медленные, затем темп убыстряем и добавляем голос. При правильном выполнении упражнения мы должны услышать звук, похожий на "песенку" индюка бл-бл-бл (как индюк говорит).Важно, чтобы язык был широким и не сужался, а движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.

-Вкусное варенье

- Пароход гудит

Цель. Вырабатывать подъем спинки языка вверх.

Описание. Приоткроем рот и длительно произнесем звук Ы, имитируя гудок парохода.

-Самолёт гудит

Цель. Вызвать звук, близкий по акустическим признакам к звуку Л.

Описание. Приоткроем рот, улыбнёмся и длительно произнося звук Ы, протолкнём кончик языка между верхними и нижними зубами. Правильно удерживая язык в таком положении, как правило, слышится звук Л.

-Качели

-Иголочка

-Лошадка

-Грибок

-Гармошка

-Барабанщик

Цель. Закрепить верхний подъём языка, выработать умение делать кончик языка напряженным.

Описание. Улыбнувшись, широко открыть рот и постучать кончиком языка по бугоркам за верхними зубами (альвеолам), многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук d: d-d-d... Сначала звук d произносим медленно, постепенно убыстряя темп. Важно, чтобы рот был широко открыт на протяжении всего упражнения. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

2. Основная часть.

1. Введение в тему

Лог.:- Сегодня на уроке мы с тобой отправимся в чудесное место, которое хорошо в любое время года. Послушайте и отгадайте загадку:

Он большой, густой, зелёный,
Представляет целый дом.
В нём найдут приют и птицы
Зайки, волки, и лисицы (ответ: лес).

Лог.:- А сопровождать нас будут два зверя. О ком идёт речь, ты узнаешь, когда отгадаешь.

Загадки:

Лось, т.к. в этом слове один слог, а на конце мягкий согласный звук

Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает?

Лиса, т.к. в этом слове два слога, а ударный слог – второй

Лог.:- Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л^,] и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в словах и читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

1. Характеристика звуков.

- Произнеси первый звук в слове «лось». Что заметили?

Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [л] - согласный

- Закройте ушки. Что слышите: больше шума или голоса?

Больше голоса, значит звук [л] – звонкий.

- Звук твердый или мягкий?

Звук [л] в слове «лось» - твёрдый

Разбор слов лиса и лес. Та же характеристика.

Что общего у звуков? Чем они различаются?

2. Упражнения в различении звуков [л], [л^,]

Лог.:- Итак, представьте, что мы в лесу. Назовиь деревья, которые мы можем здесь встретить, не забывая о теме сегодняшнего урока.

Лиственница, липа, тополь, ель, клён

3. Игра с мячом «Перевертыши».

- Поменяйте звук [л] на [л’] и наоборот [л’] на [л], перекидывая мяч:

мол - моль, мыль-..., быль-..., мел-..., ел-..., коль- ..., пыл - ..., цель - ..., дал - …, жал - ..., сталь - ….

4. Физкультминутка.

- Сегодня мы поиграем в игру «Носик, ушко, макушка».

Логопед называет слова: «носик», «ушко», «макушка» в разном порядке и просит показать соответствующую часть головы. Чтобы усложнить задачу, логопед может выполнять движения вместе с детьми, намеренно путая их.

5. Знакомство с буквой Лл.

- Вдруг, на полянке, где мы гуляли, приземляется самолёт. На борту самолёта написано – «ИЛ». Какая буква обозначает звуки [л], [л^,]?

(Буква Л вывешивается на доску)

Скажите, какие звуки обозначает буква Л?

Буква Л – обозначает звуки [л], [л^,]. Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л^,]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.

- Напишите букву Л в тетради. На что похожа буква Л?

6. Чтение слогов

- Самолёт в лес привёз учёных-исследователей. Они очень часто используют в своей работе шифровки. Давайте мы попробуем их прочитать:

Упражнение «ребусы»

(фа-соль, мет-ель, кап-ель, плот-ник, лак-омка, бу-лавка, стол-бы.)

- Запишите на выбор одно слово, в котором есть твердый звук, и одно слово, в котором слышим мягкий звук.

7. Упражнение «Исправь ошибку».

- Лиса и Лось составили неправильные предложения. Послушайте их. Найдите и исправьте ошибки

* Леденцы купили Полину.

* Пальмы лежали подо львом.

* Лестница залезла на мальчиков.

* На белке сидела ёлка.

* Стол поставили на лампу.

* Флажок махал Павлом.

8.  Составление и запись предложений.

3. Подведение итогов.

- Ты успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к концу. Расскажите, чему научились на уроке.

( учились различать звуки [л], [л^,] и букву Л в словах, учились читать слоги слова и предложения, разгадывать ребусы и т.д.)

- Расскажи всё, что узнал о звуках [л], [л^,]

(Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л^,]- согласный, непарный, звонкий, мягкий).

- Какая буква обозначает звуки [л], [л^,]? (Буква Л)

- Что тебе понравилось больше всего?

- Ты молодец! Очень хорошо занимался, мне понравилось. Спасибо!

Леденцы купили Полину.

Пальмы лежали подо львом.

Лестница залезла на мальчиков.

На белке сидела ёлка.

Стол поставили на лампу.

Флажок махал Павлом.