Календарно-тематическое планирование работы с детьми 6-7 лет (ОНР)

Поиск курсов и вебинаров

Курсы переподготовки

Курсы повышения квалификации

Образовательные вебинары

Профессиональное обучение

Обучение по охране труда

Все курсы и вебинары

Формат проведения

Любой

Занятия по расписанию (онлайн)

Круглосуточный доступ (офлайн)

Образоват. организация

Обучающая организация

Время проведения

Выберите даты проведения занятий: прошедшие или предстоящие.


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

По


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

Проходящие сейчас
Предстоящие по расписанию (онлайн)
Новые в круглосуточном доступе (офлайн)
Показать завершенные/регистрация завершена

Бесплатные

Действует акция

Льготный период сейчас

Сбросить

Марина Милютина
Тип материала: Планирование
просмотров: 244

Краткое описание

Цель календарно-тематического планирования логопеда-развитие речи и коррекция ее недостатков.

Размещено в разделе: Дошкольное образование Логопед Планирование работы Подготовительная группа

Теги:

05 февраля 2025

Получить подборку Сообщить о нарушении

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 20100 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подробнее

Календарно-тематическое_планирование_работы_с_детьми_6-7_с_ОНР.docx Скачать

HTML

Календарно-тематическое планирование работы
с детьми 6–7 лет (ОНР)

№ п/п	Тема	Содержание занятия	Примечание
1	2	3	4
1	Обследование	Обследование произношения, фонематических процессов, слоговой структуры, словаря, грамматического строя речи, навыков словоизменения и словообразования.	Косинова Е. М. Логопедические тесты. Крупенчук О. И. Речевая карта для обследования ребенка дошкольного возраста.
2	Понятие о предложении. Понятие о слове. Слова-предметы. Звук и буква А.	Понятие о предложении. Понятие о слове. Слова-предметы (одуш. и неодуш., вопросы: кто? что?). Составление простых предложений. Формировать понятие «гласный звук». Учить определять позицию звука [А] в слове.	Букварь, с. 4. Р. т., с. 4. Бардышева Т. Ю., № 4, 5. Ткаченко Т. А., № 2.
3	Слова- действия. Деление слов на слоги. Ударение. Звук и буква У.	Слова-действия. Учить задавать вопросы к словам-действиям. Деление слов на слоги. Учить определять позицию звука [У] в слове. Звуковой анализ слов АУ, УА. Соотнесение слова и схемы. Подбор действий к заданным предметам.	Букварь, с. 5, 6. Р. т., с. 5, 6. Бардышева Т. Ю., № 6, 20. Ткаченко Т. А., № 1, 3.
4	Развитие речи «Осень».	Уточнить признаки осени. Составление описательного рассказа по предметным картинкам и опорному плану.	Бардышева Т. Ю., № 16. Арбекова Н. Е., № 3.
5	Слова- признаки. Звук и буква И.	Слова-признаки. Учить задавать вопросы к словам-признакам. Ударение. Учить определять позицию звука [И] в слове. Звуковой анализ ОИ, АИО, ИОА. Соотнесение слова и схемы. Составление предложений с союзом И.	Букварь, с.7, 8. Р. т., с. 7, 8. Бардышева Т. Ю., № 7. Ткаченко Т. А., № 4, 5.
	Лексика «Фрукты. Овощи».		Арбекова Н. Е., №1. Бардышева Т. Ю., № 13, 21, 26.
6	Звук [О].	Учить определять позицию звука [О] в слове. Звуковой анализ АО, ОА. Соотнесение слова и схемы.	Букварь, с. 9. Р. т., с. 9. Ткаченко Т. А., № 12.
7	Развитие речи «Осень в саду и огороде».	Составление рассказов-описаний фруктов и овощей по опорному картинному плану.	Арбекова Н. Е., №5. Бардышева Т. Ю., № 26.
8	Звук [Ы].	Учить определять позицию звука [Ы] в слове. Образование множественного числа существительных.	Букварь, с. 10. Р. т., с. 10, 11. Ткаченко Т. А., №14, 15.
	Лексика «Деревья и кустарники».		Арбекова Н. Е., №1. Бардышева Т. Ю., № 17, 18

Продолжение табл.

1	2	3	4
9	Гласные звуки и буквы.	Учить читать сочетания гласных букв. Учить звуковому анализу и синтезу.	Бардышева Т. Ю., № 14, 15. Ткаченко Т. А., № 5, 13, 15.
10	Звуки [М], [Мʼ].	Понятие «согласный звук» Выделение звуков [М] – [Мʼ] из слов. Анализ, синтез и чтение: ам, мы, ум, мама.	Букварь, с. 11, 12. Р. т., с. 12, 13.
11	Буква М.	Письмо буквы М и слогов.	Букварь, с. 11, 12. Р. т., с. 12, 13.
12	Звуки [Н], [Нʼ].	Понятие «согласный звук» Выделение звуков [Н]–[Нʼ] из слов, определение позиции звука. Анализ и синтез слогов типа на, ан. Чтение предложений. Схема предложения.	Букварь, с. 13–15. Р. т., с. 14, 15. Бардышева Т. Ю., № 38, 39.
13	Буквы Н, н.	Слоги типа ан, на. Анализ, синтез и чтение слов Нина, она. Предлог на (игра с мячом «Где сидит воробей?» и т. п.). Предлоги на, в, с, из.	Букварь, с. 13–15. Р. т., с. 14, 15. Бардышева Т. Ю., №12
14	Развитие речи «Лес».	Пересказ рассказа по серии сюжетных картинок.	Бардышева Т. Ю., № 18
	Лексика «Ягоды. Грибы».
15	Звуки [Х], [Хʼ].	Выделение звуков [Х] – [Хʼ] из состава слова. Дифференциация звуков [Х] – [Хʼ]. Анализ, синтез и чтение слов уха, муха.	Букварь, с. 16, 17. Р. т., с. 16, 17.
16	Буква Х.	Письмо буквы Х. Чтение и письмо слов с пропущенными буквами: мука, окна, окуни. Чтение, анализ и запись предложения.	Букварь, с. 16–18. Р. т., с. 16, 17. Бардышева Т. Ю., № 22, 23
17	Звуки [К], [Кʼ].	Выделение звуков [К], [Кʼ] из состава слова. Дифференциация звуков [К], [Кʼ]. Анализ, синтез и чтение слов: мак, кино, кони.	Букварь, с. 19–21. Р. т., с. 18, 19.
18	Буква К. Звуки и буквы К, Х.	Письмо буквы К. Преобразование слов: мак – маки, муха – …окно – …. Предлоги у, к. Чтение, анализ и запись предложения. Составление схемы предложения.	Букварь, с. 19–21. Р. т., с. 18, 19. Бардышева Т. Ю., № 24, 25.
	Лексика «Дикие животные».
	Развитие речи «Осенью в лесу. Подготовка диких животных к зиме».	Описание сюжетной многофигурной картинны.	Арбекова Н. Е., № 11 Бардышева Т. Ю., № 30
19	Звуки [Т], [Тʼ].	Выделение звуков [Т], [Тʼ] из состава слова. Дифференциация звуков [Т] – [Тʼ]. Анализ, синтез и чтение слов Том, Тим.	Букварь, с. 22–24. Р. т., с. 20–21.

Продолжение табл.

1	2	3	4
20	Буквы Т, т.	Письмо буквы Т. Преобразование слов: Том – Тим – там, тут – тот – кот. Образование глаголов с приставкой от-.	Букварь, с. 22–24. Р. т., с. 20, 21.
21	Звуки [П], [Пʼ].	Выделение звуков [П], [Пʼ] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов: паук, пион, тапки. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 25–27. Р. т., с. 22.
22	Буквы П, п.	Письмо буквы П. Анализ, синтез и чтение слов. Чтение, анализ и запись предложения. Составление схемы предложения. Предлог по-.	Букварь, с. 28–30. Р. т., с. 23.
23	Звуки [В] – [Вʼ].	Выделение звуков [В] – [Вʼ] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов: вата, тыква, внуки. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 31, 32. Р. т., с. 24, 25. Бардышева Т. Ю., № 78–80.
24	Буквы В, в.	Письмо буквы В. Большая буква в именах людей. Составление предложений с предлогом в-. Схема предложения.	Букварь, с. 31, 32. Р.т., с. 24, 25. Бардышева Т. Ю., №78–80.
	Лексика «Зима».		Бардышева Т. Ю., № 51, 54, 55, 56, 61, 66.
25	Развитие речи «Зима».	Пересказ рассказа с опорой на картинно-графический план и по вопросам.	Бардышева Т. Ю., № 51.
26	Звуки [Г] – [Гʼ].	Выделение звуков [Г] – [Гʼ] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов: вагон, магнит. Слова-антонимы. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 33–34. Р. т., с. 26, 27. Бардышева Т. Ю. № 93, 94.
27	Буквы Г, г. Звуки [Г] – [К] – [Кʼ] – [Гʼ].	Письмо буквы Г. Дифференциация звуков [Г] – [К] – [Кʼ] – [Гʼ]. Чтение предложений.	Букварь, с. 33–34. Р. т., с. 26, 27. Бардышева Т. Ю., № 95, 96.
	Лексика «Домашние животные».		Арбекова Н. Е., №2
28	Звуки [Б] – [Бʼ].	Выделение звуков [Б] – [Бʼ] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов: бык, бант, буква.	Букварь, с. 35–36. Бетц Л. Л., с. 28. Бардышева Т. Ю., № 89, 90.
29	Буквы Б. Звуки [Б] – [П] – [Бʼ] – [Пʼ].	Письмо буквы Б. Предлог без-. Приставочные глаголы (бежать). Дифференциация звуков [Б] – [П] – [Бʼ] – [Пʼ]. Анализ и запись предложения.	Букварь, с. 37, 47. Бетц Л. Л., с. 29. Бардышева Т. Ю. № 91, 92. Бетц Л. Л., с. 20–22.
	Лексика «Животные севера и жарких стран».		Арбекова Н. Е., №2
30	Звуки [Д] – [Дʼ].	Выделение звуков [Д] – [Дʼ] из состава слова. Дифференциация звуков [Д] – [Дʼ]. Анализ, синтез и чтение слов: домик, панда, дубок. Письмо буквы Д.	Букварь, с. 38–40. Р. т., с. 30–31. Бардышева Т. Ю., № 98–99. Бетц Л. Л., с. 26.

Продолжение табл.

1	2	3	4
31	Буквы Д, д. Звуки [Д] – [Т] – [Дʼ] – [Тʼ].	Деформированное предложение. Предлоги под-, из-, под-, над-. Дифференциация звуков [Д] – [Т] – [Дʼ] – [Тʼ]. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 38–40, 45. Р. т., с. 30–31. Бардышева Т. Ю., № 101 Бетц Л. Л., с. 26.
32	Буква Е.	Анализ, синтез и чтение слов: еда, Ева, едет.	Букварь, с. 41–42. Р. т., с. 32–33. Бардышева Т. Ю., № 113
33	Буква Е.	Письмо буквы Е. Обозначение мягкости согласных. Анализ, синтез и чтение слов лес, небо, снег. Глаголы надел, одел.	Букварь, с. 41–42. Р. т., с. 32–33. Бардышева Т. Ю., № 113.
	Лексика «Зимующие птицы».		Арбекова Н. Е., №2.
34	Развитие речи «Зимующие птицы».	Составление рассказа по серии сюжетных картин.	Арбекова Н. Е., №2 (19) Бардышева Т. Ю., № 72.
35	Звук и буква Ф.	Выделение звука [Ф] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов: кофе, фантик, финики. Чтение и письмо слов. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 43. Р. т., с. 62, 63. Бетц Л. Л. (3), с. 3–5.
36	Звуки и буквы В, Ф.	Выделение звуков [В] – [Ф] – [Вʼ] – [Фʼ] из состава слова. Дифференциация звуков [В] – [Ф] – [Вʼ] – [Фʼ]. Анализ, синтез и чтение слов:	Букварь, с. 49. Коноваленко, № 3.
37	Звуки [С] – [Сʼ].	Выделение звуков [С] – [Сʼ] из состава слова. Дифференциация звуков [С] – [Сʼ]. Анализ, синтез и чтение слов: сон, усы, сани. Родственные слова (снег)	Букварь, с. 50–51. Р. т., с. 36. Бардышева Т. Ю., № 31–34.
38	Буква С.	Письмо буквы С. Преобразование слов: сук – сок – сом. Предлоги с-, со-. Чтение и анализ предложений.	Букварь, с. 52–53. Р. т., с. 37. Бардышева Т. Ю., № 36–37.
	Лексика «Домашние птицы».		Арбекова Н. Е., № 2.
39	Звук и буква Й.	Выделение звука [йʼ] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов: майка, твой. Письмо буквы й. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 54–55. Р. т., с. 38. Бардышева Т. Ю., № 102, 103.
40	Звуки [З] – [Зʼ].	Выделение звуков [З]–[Зʼ] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов зонт, зима, зайка.	Букварь, с. 56–57. Р. т., с. 39. Бардышева Т. Ю., № 43, 45.
41	Буква З. Звуки [С] – [З] – [Сʼ] – [Зʼ].	Письмо буквы З. Анализ, синтез и чтение слов замок, звезда. Предлоги за-, из-за-. Дифференциация звуков [С] – [З] – [Сʼ] – [Зʼ]. Преобразование слов коза – коса. Слова с пропущенной буквой.	Букварь, с. 56–57. Р. т., с. 40. Бардышева Т. Ю., № 46–50.

Продолжение табл.

1	2	3	4
	Развитие речи «Профессии. Кем быть?».	Составление творческих рассказов с элементами драматизации.
	Лексика «Профессии. Инструменты».		Арбекова Н. Е., № 3.
42	Звуки [Л] – [Лʼ].	Выделение звуков [Л] – [Лʼ] из состава слова. Дифференциация звуков [Л] – [Лʼ]. Анализ, синтез и чтение слов: лак, лиса, стол.	Букварь, с. 60–61. Р. т., с. 41–42. Бардышева Т. Ю., № 64–68.
43	Буквы Л, л.	Письмо буквы Л. Чтение и анализ текста. Три формы глагола класть. (Бетц Л. Л., с. 52).	Букварь, с. 60–61. Р. т., с. 41–42. Бардышева Т. Ю., № 69.
44	Звук и буква Ш.	Выделение звука [Ш] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов: шапка, мишка, машина. Образование относительных прилагательных.	Букварь, с. 62–63. Р. т., с. 43. Бардышева Т. Ю., № 57–60
45	Звуки [С] – [Ш]. Буквы С, Ш.	Дифференциация звуков [С-Ш]. Письмо буквы Ш. Анализ и запись предложения. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 64–65. Р. т., с. 44–45. Бардышева Т. Ю., № 62–63.
	Лексика «Одежда».		Арбекова Н. Е., №3
46	Звуки [Р] – [Рʼ].	Выделение звуков [Р] – [Рʼ] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов рис, норы, кран. Родственные слова (друг).	Букварь, с. 66–67. Р. т., с. 46. Бардышева Т. Ю., № 70–73.
47	Буквы Р, р. Звуки [Р] – [Лʼ].	Письмо буквы Р. Анализ, синтез и чтение слов Ира, Кира, Рита. Предлог перед. Согласование числительных и существительных.	Букварь, с. 68–70. Р. т., с. 47. Бардышева Т. Ю., № 70–73. Бетц Л. Л., с. 61
48	Звук и буква Ж.	Выделение звука [Ж] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов ужи, пижама, моржи. Письмо буквы Ж. Предлог между.	Букварь, с. 71–72. Р. т., с. 48. Бардышева Т. Ю., № 83–84. Бетц Л. Л., с. 42–43.
	Развитие речи «Весна пришла».	Составление повествовательного рассказа по многофигурной картине и опорному плану.	Арбекова Н. Е., № 25. Бардышева Т. Ю. № 87.
	Лексика «Весна».		Бардышева Т. Ю., № 81, 82.
49	Звуки [Ж] – [Ш].	Дифференциация звуков [Ж] – [Ш]. Слова с пропущенными буквами.	Букварь, с. 73. Р. т., с. 49. Бардышева Т. Ю., № 85–86.
	Развитие речи «Перелетные птицы»	Составление рассказа по серии сюжетных картин.	Арбекова Н. Е., № 31.

Окончание табл.

1	2	3	4
50	Буква Е.	Анализ, синтез и чтение слов: елка, поет. Письмо буквы Е. Анализ и чтение текста.	Букварь, с. 74–75. Р. т., с. 50. Бардышева Т. Ю., № 114
51	Буквы О – Е.	Обозначение мягкости согласных буквой Е. Дифференциация о – е. Родственные слова (еж).	Букварь, с. 76–78.
	Развитие речи «Путешествие к далеким планетам»	Составление творческих рассказов.	Арбекова Н. Е., №30. Бардышева Т. Ю., № 97.
52	Буквы З – Ж.	Дифференциация [З] – [Ж] в устной и письменной речи.	Букварь, с. 79.
53	Звук и буква Ц.	Выделение звука [Ц] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов цепь, лицо, цапля. Образование существительных с помощью суффикса -иц.	Букварь, с. 80–83. Р. т., с. 51–52.
	Лексика «Посуда».
54	Буква Я.	Анализ, синтез и чтение слов я, маяк, пояс, Яна. Родственные слова (яблоко). Письмо буквы Я.	Букварь, с. 84–85. Р. т., с. 53–54. Бардышева Т. Ю., № 111
55	Звук [Чʼ], буква Ч.	Выделение звука [Чʼ] из состава слов. Анализ, синтез и чтение слов туча, почка, часы. Письмо буквы Ч. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 86–89. Р. т., с. 55–56. Бардышева Т. Ю., № 107.
	Лексика «Мебель».
56	Звук и буква Э.	Выделение звука [Э] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов экран, поэт. Чтение и анализ текста.	Букварь, с. 90–92. Р. т., с. 57.
57	Звук и буква Щ.	Выделение звука [Щʼ] из состава слова. Анализ, синтез и чтение слов щука, борщ, роща. Чтение и письмо слов с пропущенными буквами.	Букварь, с. 93–98. Р. т., с. 58–59 Бардышева Т. Ю., № 106
	Лексика «Рыбы. Насекомые».
58	Буква Ю.	Обозначение мягкости согласных буквой Ю. Анализ, синтез и чтение слов: юла, юрта, изюм. Письмо буквы Ю. Дифференциация у – ю. Чтение и анализ текста.	Букварь с. 99–101. Р. т., с. 60–61. Бардышева Т. Ю., № 112
59	Буква ь.	Ь – показатель мягкости согласных. Анализ, синтез и чтение слов лось, рубить.	Букварь, с. 102–106 Р. т., с. 62–63 Бардышева Т. Ю., № 110
60	Буквы ъ, ь.	Разделительный ъ и ь служат для разделения согласных и гласных. Формировать навыки словообразования и словоизменения. Чтение текста.	Букварь, с. 107–112. Р. т., с. 64. Бардышева Т. Ю., № 116.
	Развитие речи «Лето».	Составление рассказа по сюжетной картине.	Арбекова Н. Е., № 35. Бардышева Т. Ю., № 117

В итоге логопедической работы дети научатся:

понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;
фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи;
пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и сложными предложениями; владеть навыками объединения их в рассказ;
владеть навыками диалогической речи;
владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и пр.;
грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка; падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предложения должны употребляться адекватно;
использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительные, глаголы, наречия, прилагательные, местоимения и т.д.)
владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.

Примечание: при необходимости логопед может изменить порядок изучения лексических тем в рамках периода обучения в соответствии с используемым пособием или комплексно-тематическим планом ДОУ. При условии недостаточного усвоения детьми определенного звука или темы логопед может проводить дополнительное занятие на изучение данного материала

Литература

Арбекова Н. Е. Развиваем связную речь у детей 6–7 лет с ОНР : Альбом 1. Мир растений / Н. Е. Арбекова. – Москва : Гном, 2024. – 32 с.

Арбекова Н. Е. Развиваем связную речь у детей 6–7 лет с ОНР : Альбом 2. Мир животных / Н. Е. Арбекова. – Москва : Гном, 2024. – 32 с.

Арбекова Н. Е. Развиваем связную речь у детей 6–7 лет с ОНР : Альбом 3. Мир человека / Н. Е. Арбекова. – Москва : Гном, 2024. – 32 с.

Бардышева Т. Ю. Тетрадь логопедических заданий : подготовительная к школе группа/ Т. Ю. Бардышева, Е. Н. Моносова. – Москва : Изд-во Скрипторий 2003, 2023. – 126 с.

Коноваленко, С. В. Пишем и читаем : обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста; в 4-х тетрадях / С. В. Коноваленко. – Москва : Гном, 2021. – 176 с.

Косинова, Е. М. Азбука правильного произношения : логопедические занятия /
Е. М. Косинова. – Москва : Махаон, 2020. – 119 с.

Косинова, Е. М. Грамматическая тетрадь. № 3. Сложные предлоги. Приставочные глаголы. Числительные / Е. М. Косинова. – Москва : ТЦ Сфера, 2021. – 32 с.

Косинова, Е. М. Грамматическая тетрадь. № 4. Прилагательные. Сравнительная степень прилагательных. Антонимы и синонимы / Е. М. Косинова. – Москва : ТЦ Сфера, 2021. – 32 с.

Косинова, Е. М. Логопедический букварь : для дошкольного возраста / Е. М. Косинова. – Москва : Махаон : Азбука-Аттикус, 2023. – 112 с.

Косинова, Е. М. Пишем вместе с логопедом : для дошкольного возраста / Е. М. Косинова ; художник Е. Комракова. – Москва : Махаон, 2023. – 64 с.

Новиковская, О. А. Логопедическая грамматика : пособие для занятий с детьми 4–6 лет / О. А. Новиковская. – Санкт-Петербург : ЗНАНИЕ, 2022. – 80 с.

Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.

Идивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ОВЗ (ОНР2ур.)

Курсы профессиональной переподготовки, Курсы повышения квалификации, Переподготовка по физике в Ростове-на-Дону, Повышение квалификации ОБЖ в Брянске, Повышение квалификации по Химии в Мытищах

Все образовательные вебинары

Подписаться на новые Расписание вебинаров

Календарно-тематическое планирование работы с детьми 6-7 лет (ОНР)

Календарно-тематическое планирование работы с детьми 6-7 лет (ОНР)

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Поможем подобрать программу для Вас!