Этап урока,

цель этапа

Ход урока

ИКТ

Образовательные технологии и методы обучения

Формируемые УУД

Организационный момент

- Долгожданный дан звонок,

 Начинается урок.

- Я рада приветствовать всех на сегодняшнем уроке.

Слайд 2.

Слайд 3.

Приём «Рифмованное начало урока»

Личностные:
- сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств.

Коммуникативные:
- умение слушать,
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми,
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: 
- умение  строить речевое высказывание.

Регулятивные:
- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик тоже рады провести с нами этот урок. Муравей хочет вам, ребята, загадать загадку (читает учитель):

Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом
это –

Дети: - … птицы.

Игровая технология.

ИКТ

Приём «Театрализация».

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:  подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- Мудрая Черепаха решила узнать, что Муравей Вопросик знает о птицах, но он немного запутался.

- Помогите ему: если Муравей Вопросик правильно утверждает, то хлопаем в ладоши, если нет, то качаем головой.

• Все птицы умеют летать (–)

• У птиц есть крылья (+)

• Тело птиц покрыто шерстью (–)

• Тело птиц покрыто перьями (+)

• У птиц крепкие зубы (–)

• У птиц есть клюв (+)

• Птицы совсем не спят (–)

• Пищу отыскивают клювом и лапками (+)

• Зимой птицы одевают шубу (–)

• Птицы издают разные звуки (+)

• Птицы зимуют с нами (+)

• Птицы зимой улетают (+)

Слайд 4.

РКМЧП

Приём «Верные и неверные утверждения»

Этап выявления места и причины затруднения.

Цель: Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

1. Открытие новой темы.

Я заметила, что вы хлопали, и когда говорилось, что птицы улетают, и когда говорилось, что птицы зимуют с нами.

Этим противоречием вы вместе с муравьём Вопросиком и открыли тему нашего урока:

- Где зимуют птицы?

2. Кластер.

- Высказывайте все свои предположения, а я буду их записывать в кластер.

Первоначальный вывод:

- Получается, что птицы зимуют в разных местах.

Слайд 5.

РКМЧП

Приём «Кластер».

Приём «Мозговой штурм»:

1. Проблема сформулиро-вана.

2. Генерация идей.

Личностные:
- формирование позитивной самооценки.

Коммуникативные:
- построение понятных для партнёров высказываний.

Познавательные:
- использование знаково-символических средств для решения задач,
- структурирование знаний,
- формулирование проблемы

Этап построения проекта выхода из затруднения.

- Давайте (решим проблему) выяснять, какие высказывания верны: одно, несколько или все. А может случиться так, что мы и дополним наш кластер.

- Где найти нам ответы? (В учебнике)

Приём «Разрешение парадоксов».

Личностные:
- формирование: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные:
- формулирование собственного мнения,
- использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

Познавательные:
- поиск разнообразных способов решения задач, установление причинно-следственных связей.

Этап реализации построенного проекта.

Цель:  построение учащимися нового способа действий и формирование умений его.

1. Работа с книгой (с. 16).

Текст в учебнике читает учитель.

Информация в учебнике сопровождается работой со слайдом.

Учитель читает стихотворение.

Слайд 6.

Приём «Группировка»

2. Самостоятельная работа.

Распределение картинок по группам.

- Рассмотрите птиц на с. 16.

- Перелётных птиц отмечаем красным цветом.

- Зимующих птиц отмечаем синим цветом.

Презентация выключается.

Приём «Группировка»

3. Самопроверка.

- Проверьте свою работу сами на стр. 84-85.

4. Работа с книгой (с. 17).

- Рассмотрите рисунок и фотографии на странице17.

Вопросы по картинкам:

- Как учёные узнали, где зимуют птицы?

(Птицам надевали на лапку кольцо)

- Почему многие птицы улетают в тёплые края?

(Раньше думали из-за холода, но теперь точно известно, что птицам не хватает корма).

Перелётные птицы

5. Работа с текстом (с.85).

- Откройте с. 85. Мы сейчас будем работать с этим текстом.

- Перед вами таблица:

- Ребята, вы должны, читая текст, делать на полях карандашом такие отметки, как в этой таблице.

6. Чтение 1-ого абзаца.

Вопрос:

- Как называется способ научного исследования, когда на лапки птицам надевают?

(Кольцевание птиц)

7. Физминутка. Игра «Кольцевание птиц».

- Сейчас мы поиграем в игру, которая так и называется «Кольцевание птиц». Для этого давайте разделимся на три группы:

1. Учёные (орнитологи), которые будут окольцовывать «птицу», написав место и время кольцевания на полоске бумаги.

2. «Птицы», совершающие перелёт в тёплые края (можно в случае, если все дети захотят быть птицами, сначала все делают кольцо, прикрепляют к руке своего соседа, а потом все изображают птиц).

3. Наблюдатели фотографируют птиц и передают данные в центр кольцевания птиц России.

Дети играют (изготавливают кольцо из бумаги, подписывают, «улетают», фотографируются)

-

РКМЧП:

Приём «Инсерт».

Приём «Чтение с остановками».

Игровая технология.

8. Чтение 2-ого абзаца.

- Давайте прочитаем текст дальше и узнаем, где зимуют птицы.

Вопросы:

- Где зимуют ласточки? (В Африке, Индии, Малайзии).

- Где зимуют журавли? (В Испании, в Индии, в Китае).

9. Чтение 3-ого абзаца.

Вопрос:

- Какой способ вам показался наиболее удобным для птиц?

- Как вы думаете, какой способ удобен для орнитологов?

Включить презентацию.

Слайд 7.

Перелётные птицы

10. Работа в тетрадях с. 14. Задание № 1.

Учитель читает задание. Дети соединяют стрелками картинку с названием птицы.

- Закрасьте кружок перелётных птиц красным цветом, а зимующих синим.

Проверьте самостоятельно по образцу на экране.

Слайд 8.

Работа в группах по 4 человека.

Этап первичного закрепления.

Цель:  усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Перелётные птицы

1. Работа в тетрадях с. 14. Задание № 2.

Учитель читает задание.

Дети, советуясь с соседом по парте, чертят стрелки.

Проверка по слайду 8.

2. Рассказ учителя. Завершение работы с перелётными птицами.

- Куда же летят птицы? Что такое тёплые края?

Учёные выяснили, что ласточки, жаворонки, стрижи, аисты, цапли улетают в Африку.

Грачи – во Францию.

Утки, цапли в Испанию в Египет.

Когда у нас зима, в теплых краях цветут цветы. Корма в таких жарких странах много.

А самые длинные перелёты делают полярные крачки. Они летят через весь мир.

3. Возврат к кластеру.

- Что поправим в кластере?

- Что надо дописать?

Слайд 9.

Слайд 10.

Работа в парах.

РКМЧП

Личностные:
- развитие самооценки личности,
- формирование адекватной позитивной самооценки,
- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные:
- учёт правил в контроле способа решения,
- оценка правильности выполнения,
- внесение необходимых корректив.

Зимующие пицы

Муравей спрашивает:

- А что же зимующие птицы? Где зимуют они?

У нас на тёплых печках?

Улетают на север? А где?

Как птицам живётся зимой на Родине, где много снега и холодно?

(Птицам в наших краях тяжело.)

Где зимующим птицам полегче найти пропитание: в лесу или в городе? Почему?

- Поэтому в начале зимы мы начали такой долгий проект «Помоги птицам зимой».

Выходят дети к доске.

1. Презентация проекта «Покормите птиц зимой».

1 ученик. Актуальность проекта.

Птицы в природе имеют огромное значение. К сожалению, с лица земли полностью уже исчезло много видов птиц. Люди должны беречь птиц, охранять.

2 ученик. Проблема.

Зимой птицам бывает очень трудно. Им не хватает корма. Очень важно подкармливать птиц зимой. Как же мы можем помочь птицам?

3 ученик. Гипотеза

Если сделать кормушки, подкармливать птиц зимой, то мы поможем птицам пережить зимние холода.

4 ученик. Нашему классу кормушки помогли сделать родители. Кормушки получились очень симпатичные.

5 ученик. Маленькая кормушка удобна синичкам. Эти юркие птички корм достанут легко, не смотря на то, что она раскачивается.

6 ученик. Воробьям, снегирям трудно в ней добывать корм, поэтому им подойдёт белая кормушка с узкими лётками.

7 ученик. А вот третья – большая кормушка подойдёт всем птицам.

8 ученик. Существуют правила подкормки птиц. Птицы любят пшено, рис, овёс, семечки.

9 ученик. Синички любят несолёное сало. Снегири и свиристели – рябину.

10 ученик. Нельзя давать птицам солёные, сладкие или жареные продукты, чипсы, чёрный хлеб.

11 ученик. Мы стараемся регулярно чистить кормушки, приносим пернатым друзьям корм.

12 ученик. Мы подготовили выставку рисунков «птицы – наши друзья».

13 ученик. Все должны знать, что одна кормушка может спасти 50 синиц за зиму. А ведь каждая синица спасает от вредителей до 10 деревьев за сезон.

14 ученик. Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
к вам слетятся, как домой,
стайки на крыльцо.

15 ученик. Приучите птиц в мороз
к своему окну,
чтоб без песен не пришлось
нам встречать весну.

Слайд 11.

Слайд 12.

Слайд 13.

Слайд 14.

Слайд 15.

Слайд 16.

Слайд 17.

Слайд 18.

Проектная технология.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Работа с тестами по предмету «Окружающий мир». Стр. 15-16.

Учитель читает задание

Дети отмечают правильный ответ самостоятельно.

После выполнения всех (5) заданий, обучающиеся выполняют самопроверку по стр. 60.

-

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,
- выполнение учебных действий в умственной форме.

Познавательные:
- структурирование знаний,
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель:   использование нового знания в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний

- Собрались птицы около кормушки, но налетела злая вьюга, заморозила всех. Если вы угадаете загадку, разморозите птичку.

1. Игра «Разморозь птичку»

Загадки про зимующих птиц:

1. Зимой на ветках яблоки:
   Скорее собери!
   И вдруг вспорхнули яблоки!
   Ведь это … (снегири).

2. Путают ее с вороной,
   Хоть и меньшая размером.
   В одеяньи скучном, скромном
   С черным галстучком на сером.
   Осенью на юг не мчится,
   Зим студеных не боится -
   Видно, крепкая закалка.
   А зовётся просто: ... (галка)

3. В серой шубке перовой
   И в морозы он герой,
   Скачет, на лету резвится, 
   Не орёл, а всё же птица. (Воробей)

4. Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
   Вот и весь репертуар.
   Оглашает крону клёна
   Своим пением …(Ворона)

5. Хожу я ловко по стволам: 
   Вверх и вниз, тут и там, 
   Как настоящий акробат. 
   Чищу все стволы подряд. (Поползень)

6. Посмотрите, к нам на ели
   Прилетели и запели.
   С хохолками прилетели
   И запели как свирели. (Свиристель)

7. Всё хлопочет и вертится
   Всё свистит и суетится,
   Ей на месте не сидится, 
   Называется … (синица).

8. Трещала с самого утра: 
   “Пор-р-ра! Пор-р-ра! А что - пора? 
   Такая с ней морока, 
   Когда трещит … (Сорока)

9. В красной шапке птица ходит.
   И в коре жуков находит.
   Это давний мой приятель.
   А зовётся птичка ... (Дятел)

10. Кто зимой средь хвойных веток
    В феврале выводит деток?
    Необычный клюв - крестом,
    Птичку ту зовут ... (Клестом)

Слайды 24-34

Игровая технология.

Регулятивные:
- принятие и сохранение учебной задачи,
- оценка правильности выполнения действия,
- выполнение учебных действий в материализованной речевой и умственной форме.

Познавательные:
- построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

2. Игра «Фотоальбом»

Муравью Вопросику так понравилось, как наши ребята кормят птиц, что ему тоже захотелось сделать кормушку и покормить птиц. Поэтому он собирает фотографии зимующих птиц. Мудрая Черепаха собирает фотоальбом с перелётными птицами. Давайте поможем нашим друзьям.

- У вас на столах есть фотографии птиц.

Вы должны со своим соседом по парте фотографию, которая перед вами, расположить в нужный фотоальбом. Даже если вы никогда не видели эту птицу, вы сможете догадаться по признакам на фотографии.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель:  самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

1. Возврат к кластеру.

Урок подходит к концу. Давайте посмотрим, можем ли мы что-то исправить в кластере, убрать или добавить…

2. Продолжи предложение.

Сегодня я узнал…

Меня удивило…

Мне понравилось…

Мне захотелось…

3. Оцени себя сам.

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться.

Слайд 35

Слайд 36

РКМЧП

Личностные:
- формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

Регулятивные:
- адекватная самооценка.

Познавательные:
- построение речевого высказывания в устной и письменной форме.