Самоопределение к деятельности

( организационный этап)

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Поэт сказал: считай, ты потерял день, в который не улыбнулся. А теперь покажите мне ваши лица, чтобы я увидела, с каким настроением вы сегодня пришли на урок. (Ученики мимикой показывают свое настроение.).

Приветствие Проверка готовности к уроку.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Проверка уровня знаний по теме океаны.

1.Задание №1

( слайд № 1) Перед вами портреты путешественников, которые бороздили просторы океанов. Задание соотнесите Ф.И.О путешественника к изображению

Проверка:

1.И.Ф. Крузенштерн; 2. С.О. Макаров; 3. В.Баренц; 4 Ф. Нансен; 5. Г.Я. Седов

2. Задание № 2 ( слайд № 2)

Выберите правильные утверждения:

1. Тихий океан самый спокойный океан

2. В индийском океане лежит знаменитое « огненное кольцо»

3. Самый соленый океан – это атлантический

4. Тихий океан лежит во всех климатических поясах

5. Самый крупный « горный хребет», созданный живыми организмами находится в тихом океане

6. Атлантический океан, самый молодой из океанов

7. В Атлантическом океане температура поверхностных вод ниже , чем в Тихом и Индийском океанах

8. Северный Ледовитый океан самый мелководный

Проверка

Правильные утверждения: 4,5,6,7,8(слайд № 2)

Определяем причину типичных недостаток

Выполняют задание в тетради. Проверяют свою работу и производят самооценку

Уч-ся определяют причину, не правильных ответов

Постановка учебной задачи.

Мотивация к учебной деятельности

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Установление тематических рамок.

Перед нами 4 материка ( показ материков на карте): Ю. Америка, Африка, Австралия, Антарктида их географы отнесли к группе южных материков, почему? ( беседа). Правильно все имеют общую историю развития. Но сейчас материки не являются единым целым (Гондваны). Как вы думаете, есть ли общее что-то у материков?

Определим тему и составим план достижение цели

Включаются в диалог. Отвечают на вопросы.

Реализация построенного проекта « Открытие новых знаний».

Согласовать и зафиксировать цель, тему урока; организовать составление совместного плана действия

Записываем тему урока, ставим цель, определяем задачи. Природа материка зависит от того, в какой части земной поверхности он находиться. (Г.П)

План описания Г.П. стр.331. Работа в 4 парах по плану.

Проверка (выступает у доски один от пары). По ходу выступлений составляем общую таблицу.( слайд № 4)

Физминутка (гимнастика для глаз, упражнения для снятия напряжения мышц спины).

Записывают тему урока, ставят цель, составляют план действия. Делятся на группы и работают

Готовят выступления. Заполняют таблицу

Физминутка

Первичное закрепление

На основе анализа карт назовите реки, которые: а) многоводные весь гол; б) разливаются в летний период; в) разливаются в зимний период. Если на карте нет названий рек, то укажите, в какой части материка находятся реки с тем или иным режимом.

Проверка и самооценка своей работы.( слайд № 5)

Индивидуальное задание.

Работа с атласом.

Проверка по слайду № 5. Самооценка своей работы

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

О какой природной зоне идет речь:

1. Жаркий климат и обилие дождей способствуют развитию густой вечнозеленой древесной растительности. Деревья растут в несколько ярусов(экваториальные леса)

2. Для этой природной зоны характерны смены сухого и влажного сезонов года, преобладание травянистого покрова с отдельными деревьями или группами деревьев и кустарниками жаркого пояса( саванны)

3. Зона отличается редкой растительностью, а местами лишена её ( тропические пустыни)

Оценка своей работы

Выполняют задания. Проверка по слайду № 6

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсудить домашнее задание

Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы

-Вспомним тему урока, цель урока, значение урока в курсе географии

-Оцените свою деятельность на уроке

Домашнее задание п.17пересказ

Называют следующий этап. Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку