Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап. (Психологический настрой)

Цель: Эмоциональный настрой на урок. Самоопределение к деятельности.

Методы стимулирования и мотивации;  словесный, игровой методы

Приветствует учащихся. Создает эмоциональный настрой на плодотворную работу на занятии.

-Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Наталья Владимировна, и занятие проведу у вас я.

- Какое у нас занятие?

-Чему мы учимся на этом занятии?

-Что помогает говорить нам правильно и красиво?

-Ребята, вы хотите узнать кто пришел к нам на занятие?

-Тогда возьмите конверт 1 и выполните задание, соберите картинку!

-Кто пришел к нам в гости?

- Правильно. Сегодня на занятие к нам прилетел попугай Паша, он будет наблюдать как вы работаете на занятии.

Приветствуют учителя. Воспринимают на слух информацию.

-Индивидуальное занятие.

-Правильно и красиво говорить.

-Губы, зубы, язык и т.д.

-Да

-Попугай

3. Подготовительный этап

1. Мимические упражнения

2. Упражнение для развития дыхания

3. Упражнение для развития силы голоса

4. Пальчиковая гимнастика

5. Артикуляционная гимнастика

Цель: подготовка речевого аппарата к автоматизации звука [п]

Наглядный, словесный, практический методы; Использование кинезиологических упражнений;

Работа под руководством учителя;

Использование игрового приема;

Использование видеоролика;

Объяснительно-иллюстративный метод.

Организует правильное выполнение подготовительных упражнений.

-А сейчас Паша предлагает вам выполнить мимическое упражнение!

(повторяют мимику попугая)

-Молодцы, ребята.

-Чему мы учились выполняя данное упражнение?

-Теперь Паша хочет выполнить с вами упражнение для развития дыхания.(подуй на перья)

-Чему учились, выполняя задание?

-Вот мы с вами подышали, теперь выполним с вами упражнение для развития силы голоса. Будем учиться говорить громко/тихо. (по таблице)

-Чему учились, выполняя задание?

-Сейчас выполним пальчиковую гимнастику.(видеоролик)

-Что мы сейчас с вами делали?

-Теперь выполним артикуляционную гимнастику.

Упражнения: Улыбка – Трубочка:

Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

Змейка, Варенье.

-Что мы с вами сейчас выполняли?

Выполняют мимические упражнения.

-Мы учились правильно изображать различные эмоции.

Выполняют упражнение для развития дыхания.

-Учились правильно дышать.

Выполняют упражнение для развития силы голоса.

-Учились правильно произносить звуки громко и тихо.

Выполняют пальчиковую и гимнастику по руководством учителя.

-Мы выполняли пальчиковую гимнастику

Выполняют артикуляционную гимнастику под руководством учителя.

-Мы выполняли артикуляционную гимнастику.

5. Основная часть – Операционно-исполнительский этап

1. Тема урока

2. Работа с профилем

3. Развитие фонематического слуха.

4. Работа с картинками

5. Физминутка

6. Звуковой анализ слова

7. Составление словосочетания

Цель: автоматизация звука [п] в слогах, словах и словосочетаниях.

Наглядно-практический метод;

Проблемный метод;

Практический метод;

Использование знаково-символического моделирования;

Использование картинного материала и
«узелков на память»

Использование ИКТ.

работа под руководством учителя;

Использование сигнальных карточек 

Наглядно-практический метод

Мотивирует детей на плодотворную работу по теме урока.

- Сегодня на занятии мы будем работать над звуком, а каким вы узнаете, если внимательно прослушаете предложение:

Наш Полкан попал в капкан.

-Какой звук я выделила голосом?

-Сегодня на занятии дежурным звуком будет звук [п]

-Сейчас мы с вами будем работать с зеркалом.

-Посмотрите в зеркало и произнесите звук [п].

- Как располагаются губы при произношении звука [п] (зубы, язык, голосовые связки)?

-Дадим характеристику дежурному звуку:

-Какой это звук?

гласный или согласный;

твердый или мягкий;

звонкий или глухой

Вывешиваю сигнал на доску.

-Что мы узнали о звуке [п]?

-Каким сигналом обозначается звук?

-А сейчас мы, ребята, поиграем в игру «Поймай звук», с помощью которой будем учиться выделять звук [п] среди других звуков. Я буду говорить звуки и если я произнесу наш дежурный звук (Какой?) вы рукой ловите его.

[п]-[ш]-[с]-[к]-[п]-[ф]-[ш]-[п]-[м]-[п]

-А теперь Кеша предлагает усложнить нам задание. Теперь мы будем выделять звук [п] среди слогов: [ма]-[па]-[са]-[по]-[ша]-[пу]-[ка]-[пы]-[та]

-Молодцы, вы поймали все звуки, но теперь мы с вами будем выделять звук в словах: [стол]-[дом]-[пол]-[панда]-[кот]-[паук]-[сад]-[фон]-[пудель]-[топор]-[павлин]

-Среди чего мы с вами выделяли звук [п]?

Организует работу с картинками.

На доске картинки:

Пальто, шапка, шляпа, сапоги, пояс,

Лампочка, платье

-Назовите картинки.

-Какая картинка лишняя? Почему?

-Как все эти картинки можно назвать одним словом?

-А теперь Паша предлагает разложить эти картинки по полочкам:

-Давайте еще раз повторим что на какой полочке лежит.

-Что мы сейчас с вами выполняли?

Учитель организует выполнение детьми физминутки

Организует работу по звуковому анализу слова «сапоги»

-Где в нашем слове дежурный звук?

-Узнаем сколько в этом слове слогов.

-На какой слог падает ударение?

-Давайте дадим характеристику каждому звуку.

-Какое задание мы с вами выполняли?

Словосочетания.

-Сейчас мы будем с вами составлять словосочетания со словами :

Пальто какое?

Шапка какая?

Сапоги какие?

Настраиваются на изучение темы урока.

-Звук [п]

Готовят зеркало.

Произносят звук [п]

-Губы сомкнуты, воздушная струя встречает преграду, с трудом прорывается из ротика, толкает губы.

Дают характеристику звуку: это звук согласный, твердый. - При произнесении звука «П» голосовые связки не вибрируют, не смыкаются, «колокольчик в горлышке» не звенит, значит звук не звонкий, а глухой

Отвечают на вопросы

Выполняют задание.

Ребята «ловят» звук в слогах, словах.

-Среди звуков, слогов, слов

Обучающиеся называют картинки.

-Одежда

-Распределяют картинки по полочкам.

-повторяют.

-отвечают.

Обучающиеся выполняют физминутку.

- В середине слова.

-Прохлопывают 3 раза.

-На последний

о

-Проводили звуковой анализ слова.

-теплое

-красная

-красивые

7. Оценочно-рефлексивный этап. Подведение итогов урока

Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.

Словесный метод, рефлексия настроения и эмоционального состояния.

-С каким звуком мы познакомились?

-Как располагаются органы речи, когда мы произносим звук [п]?

-Какой гость был сегодня у нас на занятии?

-Какие названия картинок вам запомнились?
-Паше очень понравилось как вы работали и он приготовил для вас сюрприз.(раскраска)

-Со звуком [п]

-Губы сомкнуты, воздушная струя встречает преграду, с трудом прорывается из ротика, толкает губы

-Попугай.