ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 1912 имени Бауыржана Момышулы»

(ГБОУ Школа № 1912)

Обобщение опыта

Проект для детей старшего дошкольного возраста по сказке Г. Х. Андерсена «Снежная королева»

Подготовила: Иванова Галина Николаевна, воспитатель

г. Москва

Содержание

Пояснительная записка проекта……………………………………….…3

Паспорт проекта…………………………………………………………...7

Основная часть………………………………………………………….....9

Список литературы……………………………………………………..…14

Материалы для проведения проекта………………………………….....15

Пояснительная записка проекта

Тема проекта: «Доброта из сказки в сказку». Г.Х. Андерсен «Снежная королева»

Тип проекта: познавательно-творческий

Продолжительность: Декабрь- январь

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), воспитатели, музыкальный руководитель, родители

Актуальность проекта. Нравственное воспитание является целенаправленным процессом, направленным на ознакомление детей с моральными ценностями человечества и конкретного общества. Одной из задач воспитания является углубление понимания доброты как ценности, неотъемлемой части характера человека, а также закрепление знаний о правилах вежливого общения и развитие качеств, таких как доброта, отзывчивость и дружелюбие. Чем сильнее эти качества формированы, тем меньше шансов нарушений моральных устоев в обществе и выше оценка его нравственности со стороны окружающих.

В современном обществе много проблем, связанных с рыночными отношениями, экономической нестабильностью и политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные принципы. Это приводит к нетерпимости и жестокости среди людей, а также к разрушению внутреннего мира личности.

Однако, решая задачу воспитания, необходимо опираться на разум и нравственность каждого человека, определить ценности, на которых основывается его жизнедеятельность и осознать ответственность за сохранение моральных основ общества.

В дошкольном возрасте под руководством взрослых дети начинают приобретать первоначальный опыт поведения и формирования отношений со своими близкими, сверстниками, окружающим миром, природой. Они усваивают моральные нормы общества, постигают мир человеческих отношений и нормы поведения, стремясь подчинять свои действия общепринятым нормам и правилам.

Главная задача воспитателя заключается в формировании у детей любви к своей родине, уважительного отношения к окружающим, бережного отношения к результатам труда людей и желания помогать взрослым. Он также стимулирует активность и самостоятельность, учит детей быть отзывчивыми и сострадательными, добрыми и находить радость в добрых поступках. Чувства побуждают детей к активным действиям: помощи, проявлению заботы, вниманию, утешению и радости.

Мир детства традиционно рассматривается как мир добра. Добро исходит от заботливой материнской руки, заботы бабушки, заключено в новогодних подарках и сюрпризах ко дню рождения. Однако, к сожалению, в мире существует и зло. Оно может принимать разные формы и быть незаметным. Одно человек может посмеяться над недостатками другого, придумать оскорбительное прозвище, не помочь кому-то в трудный момент или пройти мимо чужой беды — все это зло. Особенно оно разрастается там, где добро ослабевает. Поэтому особенно важно посеять зерна добра и вырастить его внутри каждого человека, особенно у детей.

В нашем проекте мы обращаем особое внимание на добро в сказках. Сказка — это волшебный мир, в котором авторы показывают, что лучше всего быть добрым и честным человеком. Нам предстоит взглянуть на сказки великого сказочника - Х. К. Андерсена - с новой стороны. Русский писатель Паустовский сказал: «Удивительная, душистая, словно дыхание цветов, человеческая доброта проистекает из сказок Х. К. Андерсена». Герои его сказок, не скупясь на усилия, преодолевают огромные трудности, чтобы помочь своим близким.

Вид проекта - творческий.

По составу участников - групповой.

По целевой установке - информационно-практико-ориентированный.

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие.

Цель проекта - формирование у детей положительных качеств характера и мотивация к добрым поступкам.

Задачи данного проекта включают:

Образовательные задачи:

- Учить детей передавать характер и настроение героев сказки.

- Создавать условия для свободного самовыражения каждого ребенка.

Развивающие задачи:

- Развивать творческие способности и творческую самостоятельность детей.

- Развивать эмоционально-оценочное восприятие художественных образов.

- Приобщать детей к активной эстетической и художественной деятельности.

- Развивать речевые навыки детей.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать творческую личность через театрализованную деятельность.

- Воспитывать нравственные качества и эстетические чувства.

- Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

- Создание подходящих условий в группе, чтобы они могли ознакомиться с простыми общепринятыми нормами и правилами общения со сверстниками и взрослыми.

- Организация тематических книжных выставок, посвященных сказке «Снежная Королева» и зимним сказкам, а также выставок рисунков, отображающих тему «Доброта в сказке».

- Расширение кругозора детей и укрепление их дружеских связей в детском коллективе.

- Создание уголка для родителей с рубрикой «Сделай что-то доброе».

- Проведение новогоднего праздника.

- Развитие художественно-эстетического восприятия у детей.

- Развитие навыков согласования и взаимоподдержки у детей.

Для родителей:

- Активное участие родителей в реализации проекта, способствующего согласованному моральному воспитанию детей в саду и дома.

- Помощь педагогам при оформлении группы и музыкального зала.

- Участие родителей в выставке, проводимой в детском саду.

Формы работы:

- организованная образовательная деятельность;

- непосредственная образовательная деятельность;

- речевые игры;

- продуктивная деятельность;

- чтение художественной литературы;

- музыкально – ритмические движения;

- Развлечения.

Паспорт проекта

Этапы реализации проекта

I этап. Введение в тему. Постановка проблемных вопросов.

Сказка — это произведение искусства, которое является результатом народного фольклора и личной фантазии автора. С помощью сказок люди учатся доброте, честности, смелости, трудолюбию и разным другим положительным качествам. В процессе обсуждения вопросов о сказках, мы выяснили, что в сказках всегда побеждает добро, а зло оказывается наказанным. Сказки также известны своими яркими и красочными иллюстрациями, которые можно найти в книгах сказок. В нашей группе есть много таких книг.

II этап. «Планирование»» (на основе использования модели трёх вопросов)

В ходе обсуждения мы рассмотрели различные варианты поиска нужной информации, осмыслили их достоинства и недостатки. В результате мы пришли к общему соглашению о наиболее эффективных подходах к поиску необходимых данных.

Затем был проведен тщательный анализ произведений с целью выбора, наиболее подходящего для постановки в инсценирование. Мы обсудили различные литературные работы и проанализировали их сюжеты, языковые особенности и эмоциональную глубину. В итоге у нас сложилось ясное представление о том, какое произведение будет наилучшим выбором для нашей инсценировки.

После этого мы приступили к планированию исследовательских и творческих этапов нашей деятельности. Мы определили последовательность шагов и разработали детальный план, который позволит нам систематически и эффективно выполнять поставленные задачи.

Наконец, мы провели обсуждение сказки «Снежная королева», анализировали ее сюжет, образы героев и культурные смыслы, рассмотрели разные интерпретации и точки зрения. Как результат, мы сделали выводы о том, как эта сказка связана с нашей жизнью и какие важные уроки она может нам преподать.

III этап. «Поиск информации» - исследовательский этап

Исследовательский этап включает самостоятельную и совместную работу детей с родителями по поиску информации о происхождении и содержании сказок, которые могут рассказывать о любви, поиске, одиночестве, дружбе, взаимопомощи и просто о жизни. Этот этап также включает образовательную деятельность, организованную педагогом.

В рамках проекта образовательная деятельность осуществляется:

- педагогом при организации различных видов детской деятельности;

- во время режимных моментов;

- в ходе самостоятельной работы детей;

- при установлении сотрудничества с родителями воспитанников и специалистами детского сада.

IV этап. «Организация работы с детьми по реализации замысла»

- Чтение разных видов сказок и историй, которые позволяют расширить воображение и развить языковые навыки детей.

- Подбор книг и иллюстраций, чтобы создать особую атмосферу и помочь малышам лучше понимать содержание сказок.

- Организация выставки детских книг, которые были созданы совместно с родителями, чтобы показать их творческие способности и поддержать их связь с детьми.

- Использование полученной информации в дидактических играх, ролевых играх и театрализованных представлениях, чтобы помочь детям активнее участвовать в образовательном процессе.

- Организация художественно-творческой деятельности, включающей рисование, лепку и аппликацию, чтобы помочь детям развивать свои творческие навыки и воображение.

- Создание атрибутов для театрализованных и ролевых игр, а также декоративное оформление интерьера с использованием дизайн-техник, чтобы создать особую и уникальную атмосферу.

- Обучение и исполнение народных танцев, песен и игр, связанных с тематикой проекта, чтобы популяризировать народную культуру и развивать музыкальные навыки у детей.

- Организация образовательной деятельности, учитывающей интеграцию различных образовательных областей, чтобы помочь детям развивать разносторонние навыки и способности.

V этап. «Презентация проекта»

Заключительный этап

Выставка детских произведений, книг и иллюстраций для сказок, произведенных детьми на протяжении Проекта.

Дальнейшее развитие проекта

1. Продолжать воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие и желание помогать другим людям, приносить пользу им.

2. Продолжать развивать веру в себя и свои собственные возможности.

3. Продолжать формировать навыки общения, включая познавательные, регулятивные и коммуникативные навыки.

4. Совместно с детьми и их родителями создать альбом «Наши добрые дела».

5. Подготовить методическое пособие под названием «Мирилки».

6. Продолжить знакомить детей с художественной литературой.

Мы верим, что данный проект позволит детям познакомиться с универсальными нравственными ценностями и найдет свое отражение в дальнейшей работе. Сказка является источником детского мышления, а мысль дошкольника неразрывно связана с чувствами и переживаниями. Применение сказок в воспитании позволяет развивать духовно-нравственные ценности у детей.

Игры доброй направленности

Игра "Я не должен - я должен".

Цель этой игры - формирование умения оценить свои действия и действия других. Также основной задачей игры является воспитание уважительного отношения, сочувствия и отзывчивости к окружающим. В процессе игры нужно закрепить в себе умение сознательно выбирать и объяснить.

Вариант 1: ребенок располагает шаблоны картинки, изображающие, соответственно, ситуацию неприемлемых или неприемлемых взаимоотношений между человеком. Потом он объясняет свои выборы.

Вариант 2: Дети сидят на стуле, каждый имеет по 2 варианта. Взрослый демонстрирует сюжетную картину и предложит детям выбор, показывая соответствующую картинку. Затем слушаются объяснения 2-3-х детей.

Игра "Звери на болоте".

Цель данной игры состоит в том, чтобы научить детей быть отзывчивыми к сверстникам и оказывать им помощь в нужный момент. Также, в процессе игры воспитывается доверие друг к другу и чувство ответственности за товарища. Важным аспектом игры является обогащение словаря детей словами вежливости, такими как "пожалуйста" и "спасибо".

Ход игры: Все дети группы играют. Они представляют себя в роли "зверей", которые попали в болото. У каждого ребенка есть по три дощечки или три листа бумаги. Единственный способ выбраться из болота - парные перемещения по дощечкам. Однако у одного игрока сломались две доски и попали ко дну. Для того, чтобы игрок не погиб, ему нужна помощь от партнера. Каждый ребенок должен быть в роли жертвы и спасителя. Оцениваются и готовность к помощи, и предлагаемые варианты оказания помощи.

Словесная игра "Все наоборот".

Цель данной игры заключается в активизации использования противоположных по смыслу слов в речи детей. Также, игра вызывает положительные эмоции и доброжелательное отношение к окружающему.

Взрослый называет животное, а дети должны подобрать к нему добрые слова. Например, если называется "злой волк", дети должны назвать качества волка, которые противоположны слову "злой". Например, "волк быстрый, ловкий, сильный, смелый, пушистый, отважный" и т.д. Затем дети продолжают игру, называя существа, и подбирая к ним противоположные по смыслу слова.

Дидактическая игра "Оцени поступок".

Цель данной игры – развивать связную речь детей, упражнять их в установлении причинно-следственных отношений с помощью сюжетных картинок, а также воспитывать честность, скромность и вежливость.

Взрослый достает из конверта карточки из дидактической игры "Оцени поступок" и просит детей найти к ним продолжение.

Игра "Построение моста дружбы".

Цель данной игры заключается в развитии коммуникативных навыков, умении слушать и понимать других, а также в построении положительных взаимоотношений в группе.

Участники становятся в круг, а ведущий игры дает каждому из них по карточке с положительным качеством или характеристикой. Например, "добрый", "талантливый", "внимательный" и т.д.

Затем ведущий говорит: "Давайте построим мост дружбы, используя наши положительные качества. Каждый участник должен найти соседа, протянуть руку и назвать его положительное качество. Затем они должны соединить свои руки, образуя мост".

Участники начинают двигаться по кругу, находя соседей и называя их положительные качества. При этом они должны протягивать руки и соединяться с соседом, создавая мост.

Ведущий игры может предложить разные варианты, например, участники могут называть положительные качества не только соседей, но и себя. Также можно добавить условия, что каждый участник должен назвать положительное качество, которое еще не было названо.

Игра продолжается до тех пор, пока все участники не соединятся в один большой мост дружбы.

После окончания игры можно провести обсуждение, какие чувства и эмоции вызвала игра, какие положительные качества были отмечены участниками и как они могут применять их в повседневной жизни для улучшения взаимоотношений с другими людьми.

Игра "Волшебный стул".

В данной и игре ребенок, сидящий на «волшебном стуле», становится принцем или принцессой, а все остальные ребята поочередно должны только хорошие и добрые слова говорить ребенку, который сидел на кресле.