Этапы

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Первый этап

(организационный)

Анализ состояния и

планирование

работы

Анализ состояния и планирование работы по

- организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно- оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек;

- организации просветительской работы с учащимися и родителями (законными

представителями);

- выделению приоритетов в работе с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования

Сентябрь

2014

Заместитель

директора по ВР, УВР

Второй этап

Организация

просветительской

работы

1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, включает:

- внедрение в систему работы дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной

деятельности либо включаться в учебный процесс;

- лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных

привычек;

- проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни;

- создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей).

2014-2018

Заместитель

директора по ВР, УВР

учитель физической культуры,

преподаватель

ОБЖ,

фельдшер ФАП,

педагоги

2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и

родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников школы и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей:

проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т.п.;

- приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-

методической литературы;

- привлечение педагогов и родителей

(законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных

мероприятий и спортивных соревнований.

Заместитель

директора по УВР, ВР,

учитель физической культуры,

преподаватель

ОБЖ,

фельдшер ФАП,

педагоги

Третий этап

(аналитический)

- Анализ результатов работы, корректировка методик, разработка методических рекомендации по организации

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

- Формирование банка методических разработок уроков, внеклассных мероприятий, классных часов, валеологического направления.

Июнь

2018

Заместитель

директора по УВР, ВР,

учитель физической культуры,

преподаватель

ОБЖ,

фельдшер ФАП,

педагоги

Направление

формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа

жизни

Ценностные установки

Планируемые результаты формирования экологической

Культуры, здорового и безопасного образа

жизни

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

-развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

-формирование ценностного отношения к природе и всем формам жизни;

-формирование элементарного опыта природоохранительной деятельности;

-воспитание бережного отношения к растениям и животным

-учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

-учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

-у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; участия в проектной деятельности

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

-здоровье физическое,

стремление к здоровому

образу жизни, здоровье

нравственное, психологическое, нервно- психическое и социально- психологическое

-у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- у учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном

здоровье человека;

-учащиеся имеют первоначальный личный опыт здровьесберегающей деятельности;

-учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда

обучающихся

Рациональная организация образовательного процесса

Отношение к здоровью детей

как главной ценности.

Ценность рациональной

организации учебной

деятельности

Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения

Организация спортивно-

оздоровительной работы

Положительное отношение к

двигательной активности и

совершенствование

физического состояния

-полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях);

-рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно- двигательного характера на ступени начального общего образования

Реализация

дополнительных

образовательных

программ

Ценность здоровья и здорового образа жизни

Эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности

здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включенных в учебный процесс

Просветительская

работа с родителями

(законными

представителями)

Отношение к здоровью детей

как главной ценности

семейного воспитания

Эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Направления

формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни

Задачи формирования экологической культуры,

здорового и безопасного образа жизни

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

1)развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2)формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3)сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4)воспитывать бережное отношение к растениям и животным1)развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

2)формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

3)сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности;

4)воспитывать бережное отношение к растениям и животным

1)предметные уроки (урочная); Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание

2)беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная),

3)экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты (внеурочная, внешкольная);

4)участие в деятельности по  благоустройству  школьного  двора, (внеурочная),

По плану

Зам.директора поВР.

Педагог - организатор.

Кл.руководители

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу жизни

1. Пробуждение в

детях желания

заботиться о своем здоровье

(формирование

заинтересованного

отношения к собственному

здоровью).

2. Обеспечение

заинтересованного

отношения педагогов, родителей к

здоровью детей

Экскурсии

Экскурсия «В

Природу»

Экскурсия по

экологической

тропе

Экскурсия на берег реки Шилка

1 раз в

четверть

Классные

руководители

Презентации

Где мы побывали, что мы повидали.

В здоровом теле – здоровый дух

1 раз в

четверть

Классные

руководители

Классные часы, беседы, встречи

1)беседа, просмотр учебных фильмов  (урочная, внеурочная, внешкольная);

2)встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий (внеурочная, внешкольная);

3)прогулки на природе для укрепления своего здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная);

4) урок  физической культуры (урочная);

5)спортивные секции (внеурочна)

6)подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная);

7)туристические походы (внеурочная, внешкольная);

8) спортивные соревнования (внеурочная, внешкольная);

9) игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений (внешкольная);

1)предметные уроки (урочная);

2)беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная),

3)экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты (внеурочная, внешкольная);

4)участие в деятельности по  благоустройству  школьного  двора, (внеурочная),

1 раз в

четверть по воспитательному плану

Классные

руководители

Создание

здоровьесберегающей

инфраструктуры

ОУ

1. Организация

качественного

горячего питания

учащихся.

2. Оснащение

кабинетов (в том

числе медицинского), физкультурного зала, спортплощадок необходимым

оборудованием

и инвентарем

(медицинским, спортивным, игровым)

Обеспечение

школьной столовой качественными продуктами питания.

Организация

горячего питания школьников.

С - витаминизация третьих блюд.

Обеспечение

обучающихся

сбалансированным калорийным

питанием.

Оснащение

медицинского

кабинета

оборудованием.

Обновление и

пополнение

спортивного инвентаря.

Соблюдение санитарно- гигиенических норм.

постоянно

Ст. повар,

администрация

Рациональная

организация

образовательного

процесса

1. Повышение

эффективности

учебного процесса,

снижение чрезмерного функционального напряжения и

утомления, создание

условий для снятия

перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

2. Обеспечение

Возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельность в соответствии с возрастными

и индивидуальным

Создание условий

для снятия перегрузки.

Нормальное

чередование труда и отдыха. Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки учащихся на всех этапах обучения.

Использование

методов и методик

обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности).

систематически

педагоги

Организация

спортивно-

оздоровительной

работы

Обеспечение

Рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья

Уроки физической культуры.

Занятия в

спортивных

секциях.

Утренняя зарядка.

Динамические

паузы.

Физкультминутки.

Спортивный час.

Подвижные

перемены.

Дни здоровья.

Спортивные

соревнования

Ежедневно

В соответствии с расписанием доп. образования детей.

По плану

воспитательной работы школы

Реализация

дополнительных

образовательных

программ

Включение каждого

учащегося в здоровьесберегающую деятельность

Внедрение в

систему работы

школы программ,

направленных на

формирование

ценности здоровья и здорового образа жизни.

Интеграция в

Базовые образовательные дисциплины ценностей здоровья и здорового образа жизни

систематически

педагоги

Просветительская

работа с

родителями

(законными

представителями)

Включение родителей (законных

представителей) в

здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую

деятельность школы

Родительские собрания

Забота родителей о физическом

развитии и здоровье ребенка.

Половое воспитание ребенка.

Физическое

развитие и

воспитание ребенка в условиях семьи.

1 – 2 класс

3 кл

4 кл

Классные

руководители

Консультации для родителей

Развитие костной

системы ребенка.

Правильная поза

при выполнении

домашних заданий.

Как организовать

режим дня школьника.

Влияние семьи на

формирование

ЗОЖ.

Причины,

побуждающие

детей к употреблению спиртных напитков

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Соц.педагог, фельдшер ФАП, классные руководители, инспектор ПДН.

Беседы с родителями

О соблюдении

правил личной

гигиены.

Как сберечь глаза

ребенка.

Внешний вид

школьника.

О занятиях в

объединениях

дополнительного образования

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Соц.педагог, фельдшер ФАП, классные руководители

№ п/п

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1.

Проведение «Дней здоровья», легкоатлетического кросса

2 раза в год

Классные руководители, учитель физической культуры

2

Проведение бесед с учениками: «Режим дня», «Спорт и мы», «Простудные заболевания», «Нет вредным привычкам».

1 раз в четверть

Классные руководители

3

Проведение классных часов, бесед с приглашением сотрудников ГИБДД: «Моя дорога в школу», конкурсы «Зеленый нам дорогу открывает», «Рыцари дорожного движения», классные часы «Виды транспорта», «Правила дорожные – друзья надёжные». Экологических классных часов, экскурсий, утренников, участие в экологических акциях, в исследовательской конференции «Шаг в будущее».

1 раз в четверть

Апрель-май

Классные руководители

4

Проведение психологических тренингов с целью формирования благоприятного морально- психологического климата в классе

1 раз в месяц

Классные руководители

5

Проведение комплексной психолого-

педагогической диагностики учащихся.

Апрель-май

Классные руководители, зам. по ВР

6

Обеспечение качественного и рационального питания школьников.

ежедневно

Работники столовой, администрация школы

7

Проведение инструктажей по технике

безопасности.

1 раз в четверть

Классные руководители, зам. директора по безопасности

8

Подбор и проведение физкультурных динамических пауз с учётом специфики предмета.

ежедневно

Классные руководители, педагоги

9

Формирование положительной мотивации к

занятиям спортом через спортивные мероприятия, классные часы и беседы.

1 раз в четверть

Классные руководители, педагог-организатор

10

Проводить закаливание детей.

Май - июнь

Классные руководители, работники ЛДП «Экспресс»

11

Прививать интерес к здоровому образу жизни на примере художественной литературы, посещая школьную библиотеку.

1 раз в четверть

Классные руководители, библиотекарь

12

Создавать на каждом уроке эмоциональный фон, повышающий мотивацию к обучению.

ежедневно

Классные руководители

13

Организовывать учебные занятия с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся.

ежедневно

Классные руководители, педагоги

14

Работать по расписанию уроков с соблюдением норм САНПИНа.

ежедневно

Классные руководители, педагоги

15

Учитывать объём учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность.

ежедневно

Классные руководители, зам. директора по УВР

16

Посещение детьми группы продлённого дня

ежедневно

Классные руководители, воспитатель ГПД

17

Применять на уроках современные

образовательные технологии личностно-

ориентированный и индивидуально-

дифференцированный подходы к учащимся.

ежедневно

Педагоги

18

Выполнять мероприятия для профилактики

нарушения зрения:

• следить за освещённостью в классе;

• дизайн классных комнат;

• использование удобной мебели;

• соблюдение гигиены чтения;

• проведение физкультминуток для глаз.

Ежедневно

Классные руководители

19

Составлять мониторинг физического развития учащихся по итогам медосмотра (выявление отклонений, осмотр специалистами по показаниям здоровья, составление «паспорта здоровья» учащихся).

1 раз в год

Классные руководители

20

Правильная организация щадящего режима дня для учащихся перенёсших ОРВИ, и назначение оздоровительных мероприятий.

По мере необходимости

Классные руководители

21

Контролировать вес ранца с ежедневным

учебным комплектом для занятий и не допускать превышения нормы веса.

ежедневно

Классные руководители

22

Формирование у учащихся основ здорового

образа жизни через уроки.

ежедневно

Классные руководители, педагоги

23

Диагностика адаптации обучающихся к условиям начальной школы.

1 раз в год

Классные руководители, зам. по ВР, социальный педагог.

24

Посещение пришкольного лагеря.

июнь

Классные руководители, зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог-организатор

25

Изучение системы занятости обучающихся в кружках и спортивных секциях.

1 раз в четверть

Зам. директора по ВР

26

Проведение утренней оздоровительной зарядки.

ежедневно

Классные руководители

27

Выполнить и составить отчёт о выполнении плана работы по здоровьесберегающим технологиям.

1 раз в четверть

Классные руководители

28

Проведение родительских собраний по темам:

I. «Создание оптимальных условий для

сохранения и укрепления здоровья детей в

современной школе».

II. «Адаптация первоклассников к школе».

III. «Формирование ценностного отношения

школьников к своему здоровью».

IV. «Роль семьи в преодолении физических и учебных нагрузок ребёнка».

1 раз в четверть

Классные руководители, социальный педагог

педагогические

физиолого-гигиенические

социологические

Учебная нагрузка

Средства и методы обучения

и воспитания

Педагогические методики

Организация физического

воспитания

Режим дня

Школьное оборудование

Организация двигательной

активности

Оздоровительные

мероприятия

Мотивация обучающихся

Взаимоотношения:

ученик-ученик

ученик- учитель

ученик- родитель

1-й уровень

2 -ой уровень

3-ий уровень

1 класс

Приобретение школьником социальных знаний,

понимания социальной

реальности и повседневной

жизни): приобретение

школьниками знаний о

правилах ведения здоро-

вого образа жизни, об ос-

новных нормах гигиены, о

технике безопасности при

занятиях спортом, о спосо-

бах и средствах самозащи-

ты; о способах ориентиро-

вания на местности и

элементарных правилах

выживания в природе;. о

русских народных играх;

2-3

класс

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом):

развитие ценностных отношений школьника к своему

здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре

4 класс

Получение школьником опыта самостоятельного

общественного действия.

Приобретение школьником опыта актуализации спортивно - оздоровительной деятельности в социальном пространстве; опыта самообслуживания.

Группа здоровья

2011-2012гг

2012-2013гг.

2013-2014гг.

Основная

73

100%

68

98,6%

64

98,5%

Подготовительная

0

0%

0

0%

0

0%

Специальная

0

0%

0

0%

0

0%

Освобожденные

0

0%

1

1,4%

1

1,5%

классы

2011-2012гг

2012-2013гг.

2013-2014гг.

1 – 4

11

15%

9

13%

10

15,4%

Классы 1-4

2011-20012гг

Высокий- 57%

Средний- 29%

Низкий -14%

2012-2013гг

Высокий- 59%

Средний- 27%

Низкий -14%

2013-2014гг

Высокий- 61%

Средний- 28%

Низкий -11%

Состояние здоровья учащихся

2011-2012гг

2012-2013гг.

2013-2014гг.

«Д» учет

2012

2013

2014

Начальной школы (1-4 кл.)

11

9

10

Основная группа здоровья

73

68

64

Подготовительная гр.зд.

0

0

0

СМГ

0

0

0

Освобождены от ФК

0

1

1

Заболевания:

Желудочно – кишечного тракта

4

3

3

Связанные с обменом веществ

Инфекционные -

Опорно - двигательного аппарата

1

1

1

Сердечно- сосудистой системы

2

1

1

Дыхательной системы

1

0

0

Нарушением нервной системы

0

1

1

Нарушением зрения

2

2

3

Нарушения слуха

Нарушение осанки

1

1

1

Плоскостопие

Заболевание кожи

Аллергические

№

Направления мониторинга

Цель мониторинга

Сроки

Исполнители

1

Объем и структура учебной нагрузки школьников; (анкета)

Рациональность,

посильность учебной нагрузки школьников

По плану ВШК

Кл. руководители, зам. директора по УВР

2

Режим дня школьника,

(анкета)

Профилактика

переутомления

2 раза в год

Кл. рук-ли

3

Анализ функционального

состояния и текущая

заболеваемость обучающихся. (анкета)

Организация динамического

наблюдения за изменениями

функционального состояния и его связь с уровнем заболеваемости

1 раз в четверть

Фельдшер ФАП

4

Уровень напряженности

функционального состояния обучающихся (анкета)

Определение уровня психологического комфорта

1 раз в четверть

Социальный педагог

5

Физическое развитие и

физическая подготовка

школьников (анкета)

Установление начального уровня физического развития,

2 раза в год

Учитель

физической

культуры

6

Изучение социально-бытовых условий и образа жизни школьника (акты обследования ЖБУ)

Коррекция результатов, выработка рекомендаций, составление социальных карт, индивидуальная работа, составление социального паспорта школы

1 раз в год (с группой риска – ежемесячно)

Кл. рук-ль,

социальный

педагог, зам. директора по ВР.

7

Введение карты наблюдения за состоянием ребенка в школе

Организация коррекционной работы, устранения негативных явлений

1 раз в четверть

Кл. рук-ль

8

Организация физкультурно- оздоровительной работы в ОУ, (анкета)

Соответствие данной деятельности решению задачи повышения двигательной

активности школьников

1 раз в четверть

Зам. директора по ВР

9

Удовлетворенность учащихся и родителей организацией школьной жизни (анкета)

Анализ удовлетворенности,

регулирование и коррекция

1 раз в четверть

Зам. директора по ВР, социальный педагог

10

Изучение отношения ребенка к учебной деятельности, выявление проблем в формировании навыков самоподготовки обучающихся (анкеты «Навыки самоподготовки»,

«Умеете ли вы учиться»)

Организация регулирования и коррекции

1 раз в четверть

Кл. рук-ли.

№

Критерий

Показатели

Измерители

1

Наличие в детях желания заботиться о своем здоровье

(формирование

заинтересованного

отношения к собственному здоровью).

Положительная динамика

результативности

анкетирования по данному

вопросу.

Анкетирование. Наблюдение школьной мед.

службы. Результаты мед. осмотров. Количество дней пропущенных по болезни.

2

Установка на использование здорового питания

Положительная динамика

Результативности анкетирования по данному

вопросу.

Анкетирование.

Наблюдение за

питанием.

3

Использование

оптимальных двигательных режимов для детей с учетом

их возрастных,

психологических и иных особенностей.

Отрицательная динамика уровня заболеваемости опорно- двигательного аппарата (исключая заболевания органического генеза, травматического характера).

Анкетирование.

Учет времени на

занятия физкультурой.

4

Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Положительная динамика

результативности

анкетирования по данному

вопросу.

Анкетирование.

Наблюдение.

5

Применение

рекомендуемого врачами режима дня.

Положительная динамика в выполнении рекомендаций врача

Анализ выполнения

рекомендаций. Наблюдение

6

Знание негативных

факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества,

инфекционные заболевания).

Положительная динамика

результативности

анкетирования по данному

вопросу.

Анкетирование.

7

Становление навыков противостояния

вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.

Положительная динамика

результативности

анкетирования по данному

вопросу.

Анкетирование.

Наблюдение.

8

Потребность ребенка

безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам,

связанным с особенностями роста и развития, состояния

здоровья.

Положительная динамика

результативности

анкетирования по данному

вопросу.

Анкетирование.

9

Развитие готовности

самостоятельно

поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Положительная динамика

результативности

анкетирования по данному

вопросу

Анкетирование.

Структурные компоненты личности и индивидуальности

Исследуемые аспекты

Класс

Диагностические средства

Кто проводит

Срок

Спец.

обозначения в карте

Здоровье и физическое развитие

Здоровье

1

Углубленный осмотр мед.комиссии к школе

Мед.работники

Август

Указание группы здоровья:

Осн.-основная;

Подг.-подготовительная;

Спец. -специальная

2

Диагностические методы изучения состояния здоровья школьников (по плану мед. Службы)

По плану-графику

3

4

Физическая подготовленность

1

Тесты для определения физической подготовленности обучающихся:

- бег на 30м с высокого старта;

- подтягивание на перекладине (для мальчиков);

-подъем туловища в сед. положении (для девочек);

-прыжок в длину с места;

-бег на 1000 м.

Учитель физической культуры

Апрель-май

Уровни:

Высокий, средний, низкий

2

3

4

Утверждение

Ответ «да»

Ответ «нет»

Ребенок испытывает затруднения, раздражается, грустит при необходимости закончить компьютерную игру

Ради компьютерной игры ребенок жертвует времяпровождением с семьей, друзьями

Ребенок преимущественно находится в хорошем настроении, занимаясь компьютерными играми

Из-за компьютерной игры ребенок пренебрегает сном

Игра за компьютером – главное средство для снятия стресса у ребенка

После компьютерной игры у ребенка возникают головные боли

В обычной жизни ребенок испытывает пустоту, раздражительность, подавленность, которые исчезают при игре за компьютером

При помощи игры за компьютером ребенок достигает жизненных целей, решает проблемы

После компьютерной игры у ребенка возникают нарушения аппетита, стула

Из-за компьютерной игры у ребенка наблюдаются проблемы с учебой (у взрослого с работой), но он продолжает играть в нее

Из-за компьютерной игры ребенок пренебрегает питанием

Ребенок испытывает потребность проводить за игрой все больше времени

Из-за компьютерной игры ребенок пренебрегает личной гигиеной

Во время компьютерной игры ребенок полностью отрешается от реальной действительности, целиком переносясь в мир игры

После компьютерной игры у ребенка возникает сухость слизистой оболочки глаз

Из-за компьютерной игры у ребенка появляются проблемы в семье, в отношениях с людьми, но он продолжает играть

Игра за компьютером служит ведущим средством для достижения комфортного состояния ребенка