Части НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы

поддержки

детской

инициативы

1 часть – вводная

Цель: Включение детей в игровую ситуацию, настрой детей на предстоящую деятельность.

Создание образовательной ситуации.

Дети заходят в группу, их встречает Королева красок (воспитатель в соответствующем костюме).

Королева: «Ребята, я очень рада видеть вас в моём царстве красок. Любите ли вы рисовать? Чем? Краски каких цветов вы знаете? На чём вы рисуете? А я предлагаю порисовать в воздухе! Хотите?

(Проводится пальчиковая игра под музыку «Вот мы взяли краски в руки»).

Королева: «Где изготавливают акварельные краски и гуашь?

А умеете ли вы сами делать краски?» (Королева выслушивает ответы детей).

В это время раздаётся стук в дверь, входит Незнайка (воспитатель в костюме).

Незнайка: «Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна ваша помощь! В моём городе в магазинах закончились краски! А я пообещал девочкам, что подарю им платочки, разукрашенные своими руками! Что мне делать?»

Дети заходят в группу, становятся полукругом перед Королевой красок.

Дети вступают в диалог с Королевой, отвечают на её вопросы.

Ребята под музыку «рисуют» в воздухе воображаемые картинки руками и пальцами вместе с воспитателем-Королевой.

Дети слушают рассказ Незнайки, размышляют, чем можно ему помочь.

Располагающий

доброжелательный тон воспитателя.

Вопросы воспитателя, погружающие детей в интересные размышления.

Использование аудиозаписи музыкальной игры.

Сюрпризный момент с появлением Незнайки.

Мотивация детей

на предстоящую деятельность.

Королева обращается к детям: «Ребята, как мы можем помочь Незнайке?»

Дети высказывают своё мнение, варианты способов помочь Незнайке.

Педагог создаёт ситуацию интереса, сочувствия к герою сказки.

2 часть – основная

Цель: создание условий для опытно-исследовательской и творческой деятельности детей.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми.

Королева спрашивает детей, что они могли бы сделать в ситуации, где нет обычных красок? Их негде купить. А в королевстве только пищевые продукты и напитки.

Поддерживает предложения детей сделать краски при помощи экспериментов с пищевыми продуктами.

Дети высказывают предположения, и приходят к выводу, что можно изготовить краски самим, используя какие-либо продукты.

Воспитатель наводящими вопросами подводит детей к решению сделать краски.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым.

Королева: «Ребята, вы знаете, что такое кофе и чай? (дети отвечают, что это напитки). Верно (обращает внимание на картинки). Как приготовить чай, кофе? (дети отвечают). Но оказывается, крепко заваренные чай и кофе можно использовать как природные красители. Также прекрасными красителями являются: отвар луковой шелухи, сок свеклы и моркови».

Королева спрашивает детей, как приготовить сок из свеклы и моркови; отвар лука. Дети отвечают. Королева показывает, как при помощи тёрки и марли получить сок.

На столе стоят стаканы с кофе, чаем, луковым отваром, соком свеклы и моркови. Педагог обмакивает лоскутки белой ткани по очереди в каждый стакан.

Королева: «Ребята, посмотрите, что произошло с белой тканью?... Верно, сейчас повесим лоскутки на верёвочку, а когда высохнут, сравним оттенки, получившиеся от разных настоев. Незнайка, теперь тебе понятно, как сделать красители в домашних условиях?

А сейчас волшебство! (Королева читает заклинание, все участники выполняют движения в соответствии с текстом, можно под музыку).

Если дружно встать в кружок,

Скушать вкусный пирожок,

А потом всем потянуться,

И друг другу улыбнуться,

Топнуть, хлопнуть, поморгать,

Друга ласково обнять,

Заклинанье нам поможет

Всем художниками стать.

(Помогает детям надеть фартуки). Теперь вы настоящие художники! Ребята, красители у нас готовы, мы можем научить Незнайку, как природными красителями раскрасить платочки! Приглашаю вас за столы. Занимайте места.

Дети отвечают на вопросы Королевы. Королева наглядно демонстрирует приготовление напитков, соков из свеклы, моркови.

Ребята размышляют, делают выводы.

Дети отвечают, что ткань поменяла цвет.

Ребята отмечают, что с помощью такого опыта Незнайка узнал, как делать красители.

Включаются в игру, выполняют движения.

Поощряет рассуждения детей, задаёт наводящие вопросы.

Доброжелательный тон воспитателя, создание ситуации волшебства.

Эксперимент с природными пищевыми красителями

Помощь детей в решении проблемы Незнайки

Незнайка выражает удивление, восхищение.

Этап осуществления самостоятельной деятельности детей.

Воспитатель объясняет детям последовательность выполнения рисунка. Сначала нужно подложить под ткань лист картона, чтобы не испачкать стол. Рисунок нужно продумать заранее, так как исправить нарисованное уже будет нельзя: растительные красители очень стойкие.

Королева: «Ребята, сначала нужно нарисовать на ткани контур с помощью простого карандаша или цветного мелка. Рисунок может быть любым, узор на ткани вы можете придумать сами. Затем нужно обмакнуть ватную палочку в настой и рисовать с помощью точек, нанося их по контуру». Педагог показывает ход работы.

Дети слушают объяснения педагога.

Дети рисуют (можно под музыку).

Необычность рисунка новыми красками, изготовленными самостоятельно

В процессе самостоятельной работы Королева и Незнайка поощряют действия детей, подбадривают их. Незнайка тоже раскрашивает платочек.

3 часть – заключительная

Цель: подведение итогов деятельности.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

Королева: «Молодцы! Вы теперь не просто девочки и мальчики, а настоящие дизайнеры. Вы умеете украшать ткани своими неповторимыми узорами. И Незнайку вы тоже научили такому мастерству (обращается к Незнайке). Незнайка, ты теперь сможешь сам сделать краски, и украсить платочки для девочек». Незнайка благодарит детей и уходит.

Королева обращается к детям: «Ну а вы уже решили, кому подарите свои платочки?»

Дети вступают в диалог с Королевой, отвечают на вопросы.

Воспитанники рассказывают, кому они подарят платочки.

Располагающий тон воспитателя.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность.

Королева: «А что интересного, необычного вы можете дома рассказать о сегодняшнем приключении? Что за эксперимент мы делали? Зачем нам нужны красители? Как они вам пригодились?»

Рефлексия. Королева: «Ребята, если вам было интересно помогать Незнайке украшать платочки природными красками, похлопайте в ладоши. А если было не интересно, закройте лицо ладошками». Спасибо вам за помощь, примите от меня подарки – тоже красители, но немного другие (Королева дарит детям «умные» раскраски и фломастеры).

Дети отмечают, что особенного они узнали на занятии, как им это может пригодиться в дальнейшем. Выражают своё отношение к занятию.

Наводящие вопросы воспитателя, похвала за ответы. Одобрение ответов детей.

Слова благодарности.

Подарки.