Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Северяночка»

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей»

Принято: Утверждаю:

На заседании педагогического совета Заведующая МБДОУ «Северяночка»

протокол № от «______» _________ _________________С. В. Зайцева

Программа дополнительного образования

«Волшебная ниточка»

Программа рассчитана на детей 5-7 лет

Срок освоения программы 2 года

Автор-составитель программы:

Айдакова Александра Васильевна

воспитатель первой квалификационной категории

Село Горки

Шурышкарский район

2015 год

Оглавление

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Волшебная ниточка» является программой художественно-эстетической направленности способствующей когнитивному и творческому развитию дошкольника. Каждый ребенок любит рисовать. Дети рисуют карандашами, красками, палочкой на снегу и пальцем на замерзшем окне, мелом на асфальте и угольком на случайной дощечке, стеклышком на песке и многими другими инструментами и материалами. Оказывается, их можно научить рисовать и нитью. Изонить - так называется этот вид деятельности.

Изонить - очень интересная техника. Она привлекает простотой исполнения и оригинальностью.

Используя минимум средств, любой человек (а главное дети) смог бы изготовить причудливые сувениры к праздникам.

Современные расходные материалы позволяют получать очень эффектные изделия. Наряду с оригинальной техникой исполнения нитяной графики, существует другое направление ниточного дизайна - вышивка на картоне (изонить) теми же приемами (прием заполнения угла и окружности).

Ниткография – вид искусства, который называют также изонитью, оригинальный и необычный вид рукоделия, суть которого – вышивка нитками на картоне. Не всегда детский рисунок соответствует тому представлению о качестве и оригинальности, которое имеет ребѐнок. А ниткография – необычный способ изображения – позволяет практически сразу получать «рисунок» высокого качества и высокой художественной привлекательности.

Достоинство работы в том, что изображение выполняется довольно быстро, отличается доступностью и волшебной для ребѐнка «возвратностью» - возможностью исправить работу на любой стадии, не повредив еѐ.

Изонить расширяет представления об окружающем мире, учит внимательно вглядываться в окружающие предметы, выделять наиболее выразительные и характерные детали, основные конструктивные части, сохраняя при этом целостность восприятия объекта или композиции. Отсюда вывод: занятия с изонитью способствуют развитию конструктивного мышления, анализа, синтеза, абстрагирования и обобщения.

Техника изонити требует ловких и тонких движений пальцев.

Одной из основных проблем, встречающихся практически у всех детей, является недостаточное развитие мелкой моторики рук. Это во многом тормозит не только сам процесс творчества, но и общий уровень сенсорного развития, особенно - мышление и речи.

Мышцы рук выполняют три основные функции:

• Органов движения;

• Органов познания;

• Аккумуляторов движения (и для самих мышц и для других органов).

Известный педагог Сухомлинский В. А. писал: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев».

На основании электрофизиологических исследований Панащенко Л.А. были сделаны выводы, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Именно этот факт стал предопределяющим в выборе способов организации деятельности детей и достижении определенных результатов в процессе развития мелкой моторики рук.

В творческой продуктивной деятельности гораздо проще повествовать. Творя и создавая своими руками собственное произведение, ребёнок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Предварительно создав что-то, ребёнку легче рассказать о нём, вот почему специалисты уточняют: заниматься продуктивной творческой деятельностью детям так же необходимо, как и разговаривать.

Поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга. (Павлов И.П.)

Сказанное позволяет выдвинуть в качестве актуальной проблему исполь­зования в работе с детьми интересных, современных, нетрадиционных технологий развития мелкой моторики, в частности, использования нетрадиционной техники изонити.

Вот почему в процессе занятий рука приобретает уверенность, гибкость и точность, развивается глазомер, чувство пропорциональности (в соотнесении элементов композиции) и дизайнерское видение: умение выбрать и распределить элементы узора или сюжета, подобрать цвета и сочетание нитей, придумать композиционное решение изображения. Предлагаемый вид деятельности оказывает значительное влияние и на личностное развитие ребѐнка. Работа в технике изонити формирует такие качества личности, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующие целенаправленных волевых усилий), усидчивость и аккуратность. Развивается способность работать руками под контролем сознания, согласованность движений руки и глаза (зрительномоторная координация, «осмысленная моторика»).

Новизна программы «Волшебная ниточка» заключается в том, что ни одна программа дошкольного образования не использует изонить для развития у ребенка математических представлений, речи, мелкой моторики, абстрактного мышления.

Актуальность разработки данной программы заключается в идее использования изонити - одного из видов прикладного искусства, как эффективного средства при подготовке ребенка к школе, в плане развития его умственных, ручных, творческих, коммуникативных способностей.

Педагогическая целесообразность - занятия изонитью способствуют развитию мелкой моторики рук, что в свою очередь влияет на интеллектуальное и речевое развитие ребёнка, а также оказывают положительное, успокаивающее действие на нервную систему, являясь источником положительных эмоций.

Реализация этого способа подробно описана в методическом пособии Гусаровой Н.Н. «Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие».

Литература по данной теме, собственные наблюдения за воспитанниками свидетельствуют, что занятия этим видом деятельности являются привлекательными, доступными и интересными как для девочек, так и для мальчиков.

Занятия по данной программе способствуют активному развитию у ребѐнка:

• мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

• сенсорного восприятия;

• глазомера;

• логического мышления;

• воображения;

• волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.);

• художественных способностей и эстетического вкуса.

На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счѐте.

Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети ощущают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности и возникает желание жить «по законам красоты».

Задачи:

Образовательные:

• Дать детям понятие о разных углах: величине, длине сторон.

• Дать понятие об окружности, хорде разной длины и её направлении.

• Дать детям понять, что количество не зависит от расстояния.

• Дать понятие о точке отсчёта.

• Дать понятие о середине, центре, вершине, крае.

• Научить различать толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия.

• Обучить плоскостному моделированию – умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов и композиций.

• Научить владеть иголкой, ниткой, шилом.

• Научить работе с трафаретом.

• Научить технике работы с изонитью.

• Познакомить детей с новыми видами художественной деятельности.

Развивающие:

• Упражнять детей в количественном и порядковом счёте.

• Закрепить понятие, что результат количественного счёта не зависит от начала отсчёта и направления счёта.

• Закрепить знание направлений: вверху, внизу, слева, справа.

• Развивать цветовое восприятие: дать понятие о холодных и тёплых тонах, научить подбирать цвет к фону.

• Способствовать развитию абстрактного мышления.

• Закрепить понятие «зеркальное изображение».

• Развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения.

• Развивать координацию движений рук под контролем глаз.

• Развивать умение подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга.

• Развивать активный и пассивный словарь детей.

• Развивать объяснительную и доказательную речь.

• Способствовать введению в активный словарь детей математических терминов.

Воспитательные:

• Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

• Воспитывать эстетический вкус.

• Прививать умение использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).

Отличительные особенности программы: программа «Волшебная ниточка» рассчитана на полный курс обучения детей 5-7 лет новой для них технике - изонить. Программа включает в себя не только обучение технике, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций. В процессе реализации программы допускается проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и уровня освоения программы. Во время занятий для создания непринужденной и творческой атмосферы используются диски с записями звуков живой природы и музыки, что способствует эмоциональному развитию детей.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познание, художественное творчество, познавательно-исследовательская деятельность.

Познание (Развитие математических представлений) - угол, величина, длина сторон, окружность, хорда, её длина и направление; количественный и порядковый счет, точка отсчета, ориентировка на плоскости.

Речевое развитие - развитие активного и пассивного словаря, объяснительной и доказательной речи, монологической речи, введение в активную речь детей математических терминов.

Познание (Ознакомление с окружающим и экспериментирование) - расширение представлений о предметном мире, о свойствах и качествах предметов и материалов, развитие логического мышления и целеполагания.

Социализация (театрализованная деятельность) - развитие самостоятельности в организации театрализованных игр, воспитание любви к театру и различным жанрам литературных произведений.

Художественное творчество - знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, знакомство с цветом, образами, сюжетами, развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса.

Программа сочетается с образовательной областью «Художественное творчество» основной общеобразовательной программы дошкольного образования, не дублируя еѐ, а дополняя работой в новой технике с использованием других инструментов (шило, игла).

Содержание программы

1. Вводное занятие.

• Знакомство с историей появления и развития техники изонити.

• Инструменты и материалы.

2. Подготовка к работе с изонитью.

• Базовая форма угол.

• Выполнение угла.

• Базовая форма круг, овал.

• Выполнение круга.

3. Выполнение изображений, содержащих в себе базовые формы угла кленовый лист, снежинка, елочка, звездочка, домик и т.п.)

4. Выполнение изображений, содержащих в себе базовые формы круга (солнышко, узор в круге, снеговик, цыпленок, бабочка.

5. Выполнение сюжетного изображения, содержащего в себе круги и углы.

6. Выставка поделок.

7. Выполнение изображения «волна», «дуга»

8. Выполнение изображений, содержащих в себе «волну», дугу», овал, круг, треугольник.

9. Выполнение тематических композиций.

Учебно-тематический план для детей 5-6 лет

(первый год обучения)

Первый этап «Угол»

Методическое обеспечение

Учебный материал методического пособия Гусаровой Н.Н. «Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие» рассчитан на 1 год обучения. Учебный адаптированный мною курса занятий рассчитан на 2 года обучения и рассчитан для детей старшей и подготовительной группы со сроком обучения - 2 года.

Первый год обучения – знакомство с «углом», второй год обучения – знакомство с «окружностью». Занятия проходят 2 раза в неделю, во второй половине дня, с подгруппами детей в количестве 6 человек. Продолжительность занятия для детей – 20 - 30 минут. Занятия проходят в виде игры. Количество детей в группе не более 12 человек, определено тем, что на занятиях дети работают с колющими и режущими предметами и необходимо строгое соблюдение правил техники безопасности.

Цикл занятий состоит из двух разделов:

1. Овладение техникой изонити;

2. Изображение углов;

3. Моделирование с их использованием образов;

4. Изображение окружностей, дуг, овалов, завитков в технике изонити;

5. Моделирование с их использованием образов.

Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса:

• словесные методы (беседа, объяснение);

• наглядные методы (иллюстрирование);

• практические методы.

Дидактический материал:

• иллюстрации;

• образцы работ;

• схемы (техника заполнения фигур);

• стихи, загадки, аудиозаписи.

Техническое оснащение:

• иголка для вышивания (с широким ушком и тупым концом);

• цветные нити разного качества;

• ножницы с тупым концом;

• шило;

• кусок линолеума примерно 25х25 см;

• цветной картон, бархатная бумага разного размера;

• линейка, трафареты;

• цветные карандаши, ручки, фломастеры;

• бросовый материал для дополнения изображения.

Предполагаемые результаты:

Дети должны знать:

• Правила техники безопасности при работе с иглой, ножницами

• правила заполнения угла, круга, волны

• правила нанесения проколов для вышивания

• историю возникновения техники Изонить

Дети должны уметь:

• заполнять угол, круг, волну;

• подбирать нитки нужного цвета,

• выполнять вышивки, содержащие в себе основные фигуры,

• делать разбивку любого изображения на основные фигуры,

• аккуратно выполнять вышивку,

• оформлять свои изделия,

• анализировать свою работу.

Подведение итогов осуществляется:

• в виде составления альбомов готовых поделок;

• книжек – раскладушек с фотографиями работ;

• проведение выставок;

• участие в конкурсах детского творчества на муниципальном, региональном уровнях;

• оформление выставочного стенда в ДОУ;

• выступление на родительских собраниях.

Чтобы правильно спланировать свою работу необходимо знать, какими знаниями и умениями владеют дети. Для этого целесообразно проводить диагностику в начале года. В конце года проводится диагностика для определения динамики в развитии детей.

Низкий уровень :

• Все задания выполняет при помощи воспитателя

• Умеет пользоваться иглой, нитью, т. е. вставляет нить в иглу, но не делает узелок.

• Не знает и не называет углы, изображает их только при помощи воспитателя.

• Делит на части с помощью воспитателя.

• Заполняет угол и окружность только с помощью педагога.

• Ребёнок знает правила работы с изонитью, но не может применить их на практике - не понимает, как их применить, самостоятельно выполнить работу не может, на каждом этапе обращается за помощью к воспитателю.

Средний уровень:

• Знает и понимает правила работы, применяет их на практике, иногда требуется помощь воспитателя.

• Умеет пользоваться иглой, нитью, т. е. вставляет нить в иглу узелок, делает с помощи педагога.

• Знает и называет углы, изображает их с помощью треугольника.

• Знает и показывает стороны и вершину угла.

• Умеет делить стороны на равное количество частей и прокалывает их шилом.

• Заполняет угол и окружность техникой изонити, с нумерации полученных точек.

• Подбирает цвета

• Ребенок знает и понимает правила работы, может применить их на практике, но иногда путается и обращается за помощью.

Высокий уровень:

• Знает и понимает правила работы, применяет их на практике, работу выполняет самостоятельно.

• Умеет пользоваться иглой, нитью, т. е. вставляет нить в иглу, делает узелок.

• Знает и называет углы (острый, тупой, прямой) при помощи треугольника изображает их. Знает и показывает стороны и вершину угла.

• Умеет делить стороны на равное количество частей и прокалывает их шилом.

• Заполняет угол и окружность техникой изонити, без нумерации полученных точек.

• Подбирает цвета.

• Ребенок знает и понимает правила работы, все задания выполняет самостоятельно, помогает другим.

При проведении диагностики используются такие методы как – беседа, опрос, наблюдение

Литература

1. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2000. – 40с., ил.

2. Торгашова В.Н. Рисуем нитью. Занятия для дошкольников – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 24с.