Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

Cоставитель: учитель английского языка высшей квалификационной категории

Кикуча Тамара Дмитриевна

Тема

«Сувениры из Великобритании» в рамках модуля «Это я!»

Тип урока

Комбинированный, открытия новых знаний

Цель урока

Ознакомление и отработка лексических единиц по теме «Это я!», развитие интереса и мотивации к дальнейшему изучению темы.

Формируемые компетенции

Личностные: воспитывать культуру общения, интерес к стране изучаемого языка.

Метапредметные: умение высказывать собственную позицию, анализировать реальные жизненные ситуации, строить логические рассуждения, уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Предметные: понимать на слух запрашиваемую учителем информацию, сопоставлять английские слова с русскими аналогами; осознанное произнесение слов с опорой на картинки, обращая внимание на своеобразие фонетической системы английского языка; читать лексические единицы с полным пониманием;

Межпредметные связи

Русский язык, музыка, ИЗО, география.

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

Средства обучения: Аудиозаписи к учебнику, учебник «Английский в фокусе» 5 класс, Д.Дули, М.Д.Поспелова; рабочая тетрадь Д.Дули, М.Д.Поспелова, картинки, карточки со словами, предметами, географическая карта.

Организация пространства

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, работа в парах, малых группах, индивидуальная.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Этап мотивационный

Приветствие. Проверка готовности.

Учитель обсуждает с уч-ся значение слова «сувенир» -художественное изделие, вещь как память о посещении страны. - Спрашивает, почему люди покупают сувениры, какие сувениры из разных стран знают учащиеся.

Подводит детей к формулированию темы и цели урока.

Приветствие.

Участие в беседе с учителем.

Формулирование темы и задач урока.

Развитие коммуникативных, регулятивных УУД

Понимает учебную задачу урока и стремится ее выполнить

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Формулирование темы и целей урока

2 этап. Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений.

1. Работа над разделом чтения.

1) Упр.1, с.41.

Задача: развитие умений прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; развитие умений ознакомительного чтения. -Обращает внимание уч-ся на заголовок и иллюстрации, обсуждение, о чем предположительно будет текст.

2)Упр.2, с.41.

Задача: развитие умений поискового чтения. -упражнение нацелено на повторение названий стран и национальностей. Когда уч-ся закончат делать упражнение, учитель проверяет ответы и дает время на повторное прочтение, чтобы определить национальную принадлежность нарисованных сувениров. Фронтальная проверка ответов.

3) Динамическая пауза.

Задача: дать возможность детям отдохнуть, подвигаться, снять усталость.

Читают текст в сопровождении аудиозаписи.

I think the text is about holidays and souvenirs.

Читают упражнение, выполняют задание учителя.

Контроль и самоконтроль.

Предполагаемый ответ:

The stuffed toy is from Scotland, it’s Scottish.

The pin is from England, it’s English. Etc.

Один из учеников выходит перед классом, проводит зарядку, опираясь на знакомые считалки с движениями. Остальные повторяют за ним.

Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД.

Уметь выполнять задание самостоятельно, работать с информацией.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей .

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

На протяжении всего урока учащиеся ведут свой лист самоконтроля(evaluation cards). Здесь отражены все этапы урока. За каждый этап ученик ставит себе оценку: «very good», «good», «not bad», «try again». В конце урока итоговая оценка выводится как среднее арифметическое.

3 этап. Включение в систему знаний и повторения.

1.Работа над монологической речью.

упр.3с.41.

Задача: развитие умений монологической речи (изложение содержания прочитанного с опорой на географическую карту). Рассказ на основе прочитанного. Учитель напоминает, как правильно построить монологическое высказывание.

2.Работа над ПРОЕКТОМ.

Упр.4, с.41.

Задача: развитие умений письменной речи (короткие тексты описательного характера с исполь-зованием географической карты – постер о сувенирах из России). -Задание анализируется.

-Упражнение задается на дом.

Предполагаемый ответ: You can buy toy buses in England. You can buy a mug in Wales. You can buy a (tartan) scarf in Scotland/ you can buy a (Union Jack) pin in England. You can buy a stuffed toy in Scotland. You can buy a hat with shamrocks on it in Northern Ireland.

Учащиеся могут добавить информацию на основе иллюстраций и фоновых знаний.

Работают индивидуально.

Учащиеся приводят свои примеры.

Выполняют дома.

Развитие личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД

Уметь выполнять задание самостоятельно, работать с информацией.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять монолог.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Преодоление лексических затруднений.

4. Этап Рефлексии учебной деятельности на уроке.

Учитель организует рефлексию, побуждая детей высказать свое мнение, задавая вопросы и организует взаимооценивание.

Учитель выставляет оценки учащимся с учётом самооценки и оценивания другими учениками.

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания, используя лексику урока.

Личностные: умение самостоятельно контролировать и оценивать свои результаты, способы их достижения. Метапредметные: самоконтроль; самооценка. Предметные: прочные знания и умения по изученной теме.

5. Этап домащнего задания.

SB упр.4; WB, с.26

Записывают задание в дневник. При необходимости спрашивают у учителя, если есть вопросы по заданию.