№п\п

Содержание

Кол-во

часов

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся

Формы контроля

дата

УУД

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

1-ое полугодие

1.

Добукварный период

Ориентировка на странице прописей.

1

Иметь желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной
деятельности; проявлять доброжелательность и доверие при

взаимодействии с учителем и друг с другом.

Принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществляет контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

- выполнение коррекции – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

Проводить линии в заданном направлении;

Ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради; обозначать предложения полосками; выявлять сходства и различия в объектах.

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия. Проведение линий в заданном направлении.

Текущий

2

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Иметь желание учиться, адекватное представление о правильном поведении в процессе учебной деятельности.

Ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради. Проводить линии от определенной точки в заданном направлении. Классифицировать предметы по заданному признаку; проводить вертикальные параллельные линии.

Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданном направлении.

Текущий

3

Введение понятия «слово».

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, интерес, желание больше узнать.

Принимать и сохранять учебную задачу;

- отвечать на вопросы по теме;

- выполнять режим дня

- ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка.

Обозначать предложения полосками. Выявлять сходства и различия в объектах. Проводить вертикальные параллельные линии. Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия в материализованной громко-речевой и умственной форме. Делить предложения на слова.

Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом. Классификация предметов: грибы съедобные и несъедобные (мухомор, подосиновик, лисичка, бледная поганка, боровик, маслёнок).

Текущий

4

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

Иметь интерес
к познанию нового; адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, считаются с мнением другого человека, проявлять доброжелательность.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

- умение действовать по образцу;

-правильно сидеть за партой, столом и пользоваться письменными принадлежностями.

Ориентироваться в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Знать различие между параллельными и непараллельными линиями Знать называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).

Проводить параллельные и непараллельные линии.

Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).

Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных и непараллельных линий.

Текущий

5

Отработка понятия «слово».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями; стремится к освоению новых действий; проявлять позитивное отношение к учению; осознавать необходимость выполнения учебных требований; определять конкретные практические результаты.

Положительное отношение к школе;

Выявление сходства и различия в объектах.

Обозначать предложения полосками.

-выявлять сходства и различия в объектах.

-проводить вертикальные параллельные линии.

- различать «слово».

Обозначение предложений полосками. Выявление сходства и различия в объектах. Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий.

Текущий

6

Деление предложения на слова.

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, интерес, желание больше узнать.

Преодоление импульсивности, непроизвольности;

- строить речевое высказывание в устной форме.

Делить предложения на слова.

-классифицировать предметы по заданному признаку.

-проводить вертикальные параллельные линии.

Деление предложения на слова.

Классификация предметов по заданному признаку (подбор пар слов по первому звуку: пальто-панама, шапка-шорты, варежки-валенки, босоножки-ботинки; зимние и летние вещи; головные уборы, предметы, которые носят парами).

Текущий

7

Сравнение звуков.

1

Расширять познавательные интересы и учебные мотивы; проявлять уважение друг к другу.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений. Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Соотносить количество звуков в слове со звуковой схемой.

-сравнивать звуки по твердости-мягкости.

Сравнение звуков по твердости-мягкости. Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.

Текущий

8

Знакомство со схемой звукового состава слова.

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

- Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

- строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Анализировать количество звуков в слове и интонационно выделять звуки в слове.

-знать звуковой анализ слова «ау».

-находить места звуков [у], [а] в словах (под ударением).

Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова. Нахождение места звуков [у], [а] в словах (под ударением).

Текущий

9

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.

1

Расширять познавательные интересы и учебные
мотивы

Развитие зрительного восприятия;

-организация рабочего места

Сравнивать слова по звуковой структуре.

-интонационно выделять заданный звук в словах, определять его место в слове и сравнивать эти звуки.

Интонационное выделение заданного звука в словах, определение его места в слове и сравнение этих звуков.

Развитие зрительного восприятия. Проведение параллельных линий.

Текущий

10

Знакомство с рабочей строкой.

1

Мотивировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя
и одноклассников; выражать интерес к познанию нового.

Ориентация на образец и правило выполнения действий.

Сравнивать, подбирать слова по звуковой структуре

-проводить полуовалы.

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов.

Текущий

11

Сравнение слов по звуковой структуре.

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- использовать знаково-символические средства;

Сравнивать слова по звуковой структуре. Знать звуковой анализ слов. Ориентироваться на рабочей строке. Характеризовать звуки русского языка; Находить звук [ы] в словах

Сравнение слов по звуковой структуре Игра «Назови слово» со звуком [р], [р']. Проведение полуовалов. Ориентировка на рабочей строке.

Текущий

12

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Формулировать собственное мнение и позицию;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Проводить звуковой анализ слов;

-подбирать слова к схемам;

-отрабатывать нахождение середины надстрочного пространства.

Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре. Подбор слов к схемам. Проведение овалов. Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Проведение заданных линий на рабочей строке.

Текущий

13

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

1

Выражать интерес к усвоению новых действий; проявлять старание в учебной работе.

Формулировать собственное мнение и позицию;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Знать звуковой анализ слов. Сравнивать слова по звуковой структуре. Подбирать слова к схемам. Находить середину надстрочного пространства. Проводить заданные линии на рабочей строке. Называть слова со звуками [л], [л^,].

Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Игра «Придумай слово» со звуком [л], [л'].

Текущий

14

Развитие свободы движения руки.

1

Понимать значение границ собственного знания
и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования;
адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаться с мнением другого человека; проявлять доброжелательность в диалоге и деловом
сотрудничестве.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция.

Находить звуки [л], [л'] в словах-названиях картинок

Проводить линии сложной траектории.

Поиск звуков [л], [л'] в словах-названиях картинок

Проведение линий сложной траектории.

Текущий

15

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

Иметь желание
работать коллективно; осознавать
необходимость самосовершенствования; проявлять доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве; оценивать собственную
деятельность.

Проводить сравнение;

-ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Выделять гласные звуки;

-характеризовать звуки русского языка;

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита;

-различать круги и овалы

-различать гласные звуки и их обозначать в схеме звукового состава.

- прописывать на рабочей строке элементов букв.

Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Текущий

16

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Звуковой анализ слова «сани». Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

Текущий

17

Букварный период.

Письмо заглавной и строчной буквы «А, а»

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями; стремится к освоению новых действий; проявлять позитивное отношение к учению; осознавать необходимость выполнения учебных требований; определять конкретные практические результаты.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а».

Писать букву А а.

Называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Тренировка в написании букв.

Текущий

18

Знакомство с буквой «Я, я».

1

Иметь желание
работать коллективно; осознавать
необходимость самосовершенствования; проявлять доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве; оценивать собственную
деятельность.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Знать звуковой анализ слов «пять», «дыня».

-составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

-разгадывать кроссворд

-различать звуки и буквы.

Звуковой анализ слов «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда

Текущий

19

Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».

1

Осознавать необходимость совершенствования своих знаний и умений; проявлять старание в самостоятельной деятельности; сохранять положительную мотивацию к учебе; ориентировать на понимание причин успеха в работе; развивать способность к оценке своей деятельности и деятельности одноклассников.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я».

-Писать букву Яя .

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.

Текущий

20-21

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

2

Понимать значение границ собственного знания
и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования;
адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Ориентация на образец и правило выполнения действий.

Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Текущий

22

Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».

1

Иметь желание учиться, осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных
задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражать доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками.

Сравнение звукового состава слов; усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках; моделирование звуковой схемы слова; построение цепочки слов с заданным звуком по порядку; самостоятельное воспроизведение алгоритма графических действий на страницах прописей.

Писать букву «О,о».

- сопоставлять строчные буквы «а -о».

-записывать недостающие буквы.

Тренировка в написании букв «О,о».

Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы.

Текущий

23

Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».

1

Иметь желание учиться, осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных
задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражать доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение;

- задавать вопросы;

-находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё».

-писать букву Ёё

-различать звуки и буквы.

- использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.

Текущий

24

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

1

Проявлять старание в самостоятельной деятельности; сохранять положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение;

- задавать вопросы.

Выполнять звуковой анализ слов «ёжик»,

-характеризовать звуки русского языка;

-обозначать в начале слова букву «Ё» звуками

[й’] и [о] «ёлка».

Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки». Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Текущий

25-26

Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.

2

Осознавать необходимость самосовершенствования; развивать способность к оценке своей деятельности и деятельности одноклассников; проявлять доброжелательность в общении с учителем и одноклассниками.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию.

Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы печатных и письменных букв русского алфавита;

-писать изученные заглавные и строчные буквы;

-выбирать и записывать недостающую букву;

-усвоит алгоритм соединения букв при письме.

Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

Текущий

27

Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».

1

Расширять познавательные интересы, учебные мотивы; проявлять старание в освоении новых учебных действий; осуществлять самоконтроль при проведении графических работ.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Сравнивать слова «утка», «утята» и соотносить схемы со словами

-знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у»

-писать букву «У, у».

Сравнение слов «утка», «утята». Соотнесение схем со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «У, у». Тренировка в написании букв.

Текущий

28

Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

1

Понимать значение границ собственного знания
и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования;
адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Определять положение звука [у] в слове.

-знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

-писать букву «Ю, ю».

-называть и различать по форме структурные единицы графической системы – элементы письменных букв русского алфавита.

Определение положения звука [у] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ю, ю». Тренировка в написании букв.

Текущий

29

Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.

1

Иметь желание
работать коллективно; осознавать
необходимость самосовершенствования; проявлять доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве; оценивать собственную
деятельность.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

-адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

Представление о способе и результате действия;

Знать правило обозначения звуков

-писать изученные буквы.

-вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Текущий

30

Знакомство с буквой «Э, э».

1

Иметь желание учиться; осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности; осуществлять самоконтроль при проведении графических
работ; сохранять положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий; проявлять старание в применении усвоенных знаний

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение;

- задавать вопросы;

-адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

Представление о способе и результате действия

Писать букву «Э, э»

- выполнять звуковой анализ слова «экран», «эхо»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

Звуковой анализ слов «экран», «эхо». Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

Текущий

31

Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».

1

Мотивировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя
и одноклассников; выражать интерес к познанию нового.

-ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-умение выполнять сравнение

Знать правило обозначения звуков

-производить звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными.

-соотносить звуковые модели со словами-названиями картинок

-Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е»

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Э, э».Отработка написания изученных букв.

Текущий

32

Знакомство с буквой «Е, е»

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение;

- задавать вопросы;

Представление о способе и результате действия.

Писать букву «Е,е»

- выполнять звуковой анализ слова «ель», «мель»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-различать работу гласной буквы, как показателя твёрдости/мягкости согласных звуков.

Звуковой анализ слов «ель», «мель». Чтение стихотворения хорошо читающими детьми. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

Текущий

33

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-умение выполнять сравнение;

- классификация.

Знать правило обозначения звуков

-производить звукобуквенный анализ слов с йотированными гласными.

-соотносить звуковые модели со словами-названиями картинок

-Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е»

-писать букву «Е,е» .

Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е».Тренировка в написании букв.

Текущий

34

Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

1

Выражать интерес к усвоению новых действий; проявлять старание в учебной работе.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

-адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

Представление о способе и результате действия.

Устанавливать закономерность в расположении букв в ряду.

-вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов.

-писать изученные заглавные и строчные буквы и буквосочетания;

-соотносить печатные и письменные буквы.

Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

Самостоятельная работа

35

Знакомство с буквой «ы»

1

Понимать значение границ собственного знания
и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования;
адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаться с мнением другого человека; проявлять доброжелательность в диалоге и деловом
сотрудничестве.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-умение выполнять сравнение;

- классификация.

Знать поэлементный анализ строчной буквы «ы»

-писать букву «ы».

- выполнять звуковой анализ слова «сыр», «дыня»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

Звуковой анализ слов «сыр», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда

Текущий

36

Письмо строчной буквы «ы».

1

Иметь желание
работать коллективно; осознавать
необходимость самосовершенствования; проявлять доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве; оценивать собственную
деятельность.

Знать поэлементный анализ строчной буквы «ы»

-писать букву «ы».

-устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

-отрабатывать алгоритм соединения букв при письме.

Поэлементный анализ строчной буквы «ы».Тренировка в написании буквы. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

Звуко-буквенный анализ

37

Знакомство с буквой «И, и».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение, синтез и анализ;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-умение выполнять сравнение, синтез, анализ.

Определять положение звука [и] в слове.

-сопоставлять строчные буквы «и –у»

- выполнять звуковой анализ слов «флаги», «гиря»;

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка;

-называть слова со звуком [и] в начале, в середине и в конце слова (по рисункам)

Звуковой анализ слов «флаги», «гиря».

Звуко-буквенный анализ

38

Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями; стремится к освоению новых действий; проявлять позитивное отношение к учению; осознавать необходимость выполнения учебных требований; определять конкретные практические результаты.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».

-определять положение звука [и] в слове;

-сопоставлять строчные буквы «и»-«у»;

-соотносить схему слова (с гласными буквами) с картинкой;

-отрабатывать алгоритм соединения букв и буквосочетаний при письме

Определение положения звука [и] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «И, и».Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв «и -у».

Текущий

39

Отработка написания изученных букв.

1

Иметь желание
работать коллективно; осознавать
необходимость самосовершенствования; проявлять доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве; оценивать собственную
деятельность.

Ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-понимание и принятие цели, сформулированной педагогом.

-Знать правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков

-писать изученные заглавные и строчные буквы;

-соотносить печатные и письменные буквы.

Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами.

Самостоятельная работа

40

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

1

Осознавать необходимость совершенствования своих знаний и умений; проявлять старание в самостоятельной деятельности; сохранять положительную мотивацию к учебе; ориентировать на понимание причин успеха в работе; развивать способность к оценке своей деятельности и деятельности одноклассников.

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение, синтез, анализ;

-классификация предметов по заданному признаку;

- задавать вопросы;

Знать правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков

-писать изученные буквы.

- выполнять звуковой анализ слов «лук», «нос», «мел», составлять модели этих слов с помощью жёлтых фишек и букв разрезной азбуки.

Упражнение на повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Отработка написания изученных букв.

Текущий

41

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

1

Понимать значение границ собственного знания
и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования;
адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-ориентация на образец и правило выполнения действий;

- контроль и коррекция;

- оценка;

-понимание и принятие цели, сформулированной педагогом.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м».

-писать Мм, слоги и слова.

-выписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов и записывать слова в соответствии с последовательностью моделей.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м». Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.

Текущий

42

Знакомство с буквой «Н, н».

1

Иметь желание учиться, осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных
задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражать доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н».

-писать Нн.

-сравнивать заглавные и строчные буквы «Н, н» и «Ю, ю».

-вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов читать слоги с изменением буквы гласного.

Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Отработка способа чтения прямых слогов с буквой «н» с использованием пособия «окошечки». Составление словосочетаний с местоимениями «он», «она», «оно», «они». Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

Звуко-буквенный анализ

43

Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.

1

Иметь желание учиться, осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности; использовать усвоенные приемы работы для решения учебных
задач; осуществлять самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражать доброжелательность при взаимодействии с одноклассниками.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н».

-писать Нн.

-сравнивать заглавные и строчные буквы «Н, н» и «Ю, ю».

-вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

-писать слоги.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Н, н». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Н, н» и «Ю, ю». Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Текущий

44

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р».

1

Проявлять старание в самостоятельной деятельности; сохранять положительную мотивацию к учебе, к усвоению новых действий.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция.

Обобщать правила написания букв

-Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р».

-писать Р р.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений.

Текущий

45

Письмо слогов, слов.

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, интерес, желание больше узнать.

-записывать слова в соответствии с заданными моделями

-писать слоги,

Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Составление и запись слов. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Самостоятельная работа

46

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

1

Иметь интерес
к познанию нового; адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, считаются с мнением другого человека, проявлять доброжелательность.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л»

-писать Лл.

-сравнивать заглавные и строчные буквы «Л, л» и «М, м».

-дифференцировать букв «л»- «м», «л» - «р» при записи слов;

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Л, л» и «М, м». Дифференциация букв «л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Звуко-буквенный анализ

47

Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями; стремится к освоению новых действий; проявлять позитивное отношение к учению; осознавать необходимость выполнения учебных требований; определять конкретные практические результаты.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-контроль и коррекция.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й».

-писать Йй

-сравнивать заглавные и строчные буквы «Й, й» и «И, и».

Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й, й» и «И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

Текущий

48-49

Введение понятия «слог».

Отработка написания изученных букв.

2

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, интерес, желание больше узнать.

Выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

-осуществлять контроль (самоконтроль) по образцу

-понимание и принятие цели, сформулированной педагогом.

-знать что такое «слог»;

-делить слова на слоги;

Делить слова на слоги.

-определять слова, состоящие из одного слога. -устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова к нужной слоговой схеме.

Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного слога. Чтение слов, предложений. Чтение хорошо читающими учениками рассказа Г.Цыферова «Как цыплёнок рисовал».Тренировка в написании изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений.

Деление слов на слоги

Самостоятельная работа

50-51

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

2

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г».

-восстанавливать деформированные предложения.

Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и «Р, р».

Звуко-буквенный анализ

52

Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

1

Расширять познавательные интересы и учебные
мотивы.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г,г».

-писать «Г,г»

-записывать слова в соответствии с заданными моделями

-писать слова,

Предложения;

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв.

Текущий

53

Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».

1

Мотивировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя
и одноклассников; выражать интерес к познанию нового.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.

Текущий

54

Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

Находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя

-знаково-символическое моделирование;

-уметь строить схемы, модели;

Уметь использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы)

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Понимание и принятие цели, сформулированной педагогом.

-записывать слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова в порядке следования звуковых моделей.

Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Текущий

Самостоятельная работа

55

Знакомство с буквой «З, з».

Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

-записывать слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з»

-изменять и записывать слова по образцу

Звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Чтение слова «замóк» с изменением ударения: «зáмок», и определение лексического значения обоих слов. Чтение слогов по «окошечкам». Чтение слогов, слов, предложений.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з». Тренировка в написании букв.

Звуко-буквенный анализ

Текущий

56

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».

1

Выражать интерес к усвоению новых действий; проявлять старание в учебной работе.

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «С, с».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный

Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с». Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу.

Текущий

57

Дифференциация букв «З, з» - «С, с».

1

Понимать значение границ собственного знания
и «незнания»; осознавать необходимость самосовершенствования;
адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаться с мнением другого человека; проявлять доброжелательность в диалоге и деловом
сотрудничестве.

-записывать слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-записывать слова в порядке следования звуковых моделей.

-работать с деформированными предложениями.

Тренировка в написании изученных букв. Запись слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Звуко-буквенный анализ

58

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

1

Иметь желание
работать коллективно; осознавать
необходимость самосовершенствования; проявлять доброжелательность в диалоге, деловом сотрудничестве; оценивать собственную
деятельность.

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

-поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д».

-восстанавливать деформированные предложения.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д». Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв «д» - «у». Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Текущий

59

Знакомство с буквой «Т, т».

Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Т, т».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Чтение слогов, слов. Расшифровка «закодированных» слов: «актёр» -- «тёрка», «корт» -- «крот», «салат» -- «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»).

Письмо под диктовку.

60

Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями; стремится к освоению новых действий; проявлять позитивное отношение к учению; осознавать необходимость выполнения учебных требований; определять конкретные практические результаты.

Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

Записывать слова на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы.

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели. Запись слов на нужной строчке в зависимости от наличия определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Звуко-буквенный анализ

61

Знакомство с буквой «Б,б».

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

1

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Дифференциация букв «Б, б» - «Д, д». Вписывание нужных букв.

Текущий

Анализ звуковых моделей

62

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, интерес, желание больше узнать.

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Текущий

63

Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».

1

Иметь интерес
к познанию нового; адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, считаются с мнением другого человека, проявлять доброжелательность.

Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П,п».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П, п». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «П» - «Т», «П» - «Г», «п»-«т», «п»-«г».. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «Б, б» - «П, п».

Текущий

64

Знакомство с буквой «В, в».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с приложенными усилиями; стремится к освоению новых действий; проявлять позитивное отношение к учению; осознавать необходимость выполнения учебных требований; определять конкретные практические результаты.

Проявление социальных мотивов – стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

Проявление учебных мотивов

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна». Чтение хорошо читающими детьми рассказа А.Шибаева «Одна буква» и Я.Тайца «По грибы».

Звуко-буквенный анализ

65

Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, интерес, желание больше узнать.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели.

Текущий

66

Знакомство с буквой «Ф,ф»

1

Расширять познавательные интересы и учебные мотивы; проявлять уважение друг к другу.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф,ф».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Звуковой анализ слов «факел», «конфета». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна».

Текущий

67

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф,ф»

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф».

Письмо под диктовку

68

Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

1

Расширять познавательные интересы и учебные
мотивы.

Планирует совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

-изменять и записывать слова по образцу.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.

Сочетание –жи-

69

Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

1

Мотивировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя
и одноклассников; выражать интерес к познанию нового.

Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

Знать правило написания ши.

- писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв «Ж, ж» - «Ш, ш».

Сочетание –ши-

70

Знакомство с буквой «Ч, ч».

1

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

.

Осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя.

Знать поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

Знать правило написания ча

-писать слова, предложения

-преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Чтение стихотворения В.Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет мягкой пары).

Звуко-буквенный анализ

71

Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

1

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний.

Текущий

72

Повторение и закрепление написания изученных букв.

1

Выражать интерес к усвоению новых действий; проявлять старание в учебной работе.