Виды сказуемого и способы их выражения
Цели урока: формирование умений находить сказуемое и определять форму сказуемого;
Задачи урока: Развитие лингвистической компетенции через умение анализировать текст, создавать вторичное устное высказывание по теме «Сказуемое.
Фамилия, имя, отчество: Вдовина Татьяна Александровна
Направление: общественно-гуманитарное
Класс: 8 русский
Раздел: Простое предложение
Предмет преподавания: русский язык и литература
Должность: учитель русского языка и литературы
III (базового) уровня
Категория: II
Наименование: Коммунальное Государственное
учреждение «Средняя школа имени
Жамбыла» Индерского районного
отдела образования»
Адрес: Атырауская область
Индерский район
с.Есбол
улица Тайманова №43
Тел. рабочий: 8 (7123424)6-99
Адрес: Атырауская область
Индерский район
с.Есбол
улица Сайханова дом №50
Тел. моб: 87021850891
дом: 8 (7123424) 9-07
e.mail: tatius_88_88@mail.ru
Учитель: |
Учитель русского языка и литературы II категории III(базового)уровня: Вдовина Татьяна Александровна |
||||||||||||
Класс: |
8 русский |
||||||||||||
Предмет: |
Русский язык |
||||||||||||
Дата: |
1.11.14 |
||||||||||||
Тема урока: |
Виды сказуемого и способы их выражения |
||||||||||||
Цели урока: |
формирование умений находить сказуемое и определять форму сказуемого; |
||||||||||||
Задачи урока: |
Развитие лингвистической компетенции через умение анализировать текст, создавать вторичное устное высказывание по теме «Сказуемое. |
||||||||||||
Результаты обучения: |
учатся определять виды сказуемого и способы его выражения» |
||||||||||||
Оборудование |
учебники, тетради, раздаточный материал, картинка рюкзак, таблица, |
||||||||||||
Содержание урока |
|||||||||||||
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
||||||||||||
I.Организационный момент 1.Эмоциональный настрой класса на урок Упражнение «Рюкзак» |
Организовать направленное внимание на начало урока. Создание положительного настроя учащихся на урок и проверка готовности рабочих мест. Учитель приветствует детей - Здравствуйте! Садитесь, ребята!
На доске прикрепляю картинку рюкзак, ученикам раздаю картинки книжки и прошу всех присутствующих написать , что бы они хотели взять с собой в дорогу из тех знаний и навыков, которые они уже ранее изучили, что уже знают по теме сказуемое. |
Ученики проверяют наличие своих учебных принадлежностей. пишут на книжках, что они хотели бы взять с собой |
|||||||||||
2.Реализация дом задания |
Анализ домашнего задания. Учитель называет имена ребят, которые хорошо справились с работой, кому необходимо поработать над заданиями С целью проверки проверить знания прошедшего материала использую прием «Толстые и тонкие вопросы » |
ученики отвечают на вопросы учителя |
|||||||||||
II. Стадия вызова. 1.Мотивация на урок Прием «Толстые и тонкие вопросы» |
С помощью наводящих вопросов повторяем о сказуемом Какие члены предложения называются главными и почему? Что такое подлежащее? Чем оно может быть выражено? Что такое сказуемое? Чем оно может быть выражено? |
Ученики отвечают на вопросы |
|||||||||||
2.Деление на группы: |
Ученикам предлагаю таблички, на которых написаны три вида сказуемого и прошу взять по одному виду и объединиться в группы |
объединяются в группы |
|||||||||||
2. Знакомство с таблицей видов сказуемых Используя прием: «Обучая - учусь», каждой группе предлагаю изучить по одному виду согласно их группам и представить остальным группам.
|
знакомятся с видами сказуемого и представляют его классу |
||||||||||||
3.Оценивание |
Каждой группе предлагаю оценить друг друга методом «ПОПС» |
оценивают друг друга |
|||||||||||
III.Стадия осмысления |
|
||||||||||||
1.Работа с карточкой №1 парная работа |
Задание: Определите вид сказуемого 1) Они начнут готовиться к конференции. — Они будут готовиться к конференции. 2) Он продолжает заниматься. — Он будет заниматься. 3) Метель была страшная. — На дворе была метель, ветер выл. 4) На наезднике была серая куртка с меховым воротником. — Костюм совсем новый. 5) Накануне праздника будет карнавал. |
работают в парах |
|||||||||||
2.Творческое реконструирование коллективная работа |
Задание№ 2. Перепишите предложения, заменяя глаголы-связки в составных именных сказуемых глаголом-связкой быть. Выделите сказуемые, укажите, чем они выражены. Чем отличаются предложения? Ветер казался теплым. Они считались друзьями. Он назывался моим товарищем. От снега все стало белым. |
работа у доски |
|||||||||||
3.Работа по карточке №2 |
Задание: Перепишите текст, определите, чем выражено сказуемое в речи. Наш шофер — пожилой загорелый мужчина. Он медленно ведет автобус по горной дороге. На юго-западе возвышаются белые вершины Эльбруса. По происхождению Эльбрус — потухший вулкан. Контуры снежного великана правильны и красивы. Сказуемое — это главный член предложения, который обычно связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой? и др. |
переписывают текст на месте затем работают у доски |
|||||||||||
3 Оценивание |
За каждое правильно выполненное задание вы получите жетон. |
|
|||||||||||
4.Разминка |
Учитель: наши мореплаватели немного устали и нуждаются в отдыхе. Поэтому прошу вас немного разминуться. |
делают разминку |
|||||||||||
IV.Стадия Рефлексии |
|
||||||||||||
1.Заключительная беседа |
1) Что вы знали о сказуемом до этого урока? 2) Что нового вы узнали о нем сегодня? 3) Что такое сказуемое? 4) На какие вопросы оно отвечает? 5) Чем сказуемое может быть выражено? |
отвечают на вопросы, закрепляя тему уроку |
|||||||||||
2.Формативное и суммативное оценивание |
Посчитывается количество жетонов и с помощью критериев оценивания выставляются оценки за урок. |
|
|||||||||||
3.Дом задание |
1. Выучить теоретический материал. 2. Составить по три предложения с видами сказуемого |
записывают Д\з |
|||||||||||
4.Рефлексия «Все в твоих руках» |
-На
листе бумаги обводям левую руку. Каждый
палец какая-то позиция, по которой
надо высказать свое мнение: |
рисуют руку и пишут рефлексию урока |
- Вебинар «Социализация и социальные навыки дошкольников: учимся общаться, договариваться, взаимодействовать»
- Вебинар «Нейропсихологические методы диагностики и коррекции нарушений в развитии гиперактивных детей»
- Международный вебинар «Обучение грамоте старших дошкольников с помощью развивающих игр В. В. Воскобовича: практика реализации ФГОС и ФОП ДО»
- Вебинар «Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг»
- Международный вебинар «Волонтёрство и новые воспитательные практики в школе»
- Психология профессионального образования: общая характеристика
О повторной загрузке файла сообщите в письме.
С уважением, Дулатова Н.И.