Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности

( организационный момент)

На доске записан девиз урока: «С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся.»

- Как понимаете эти слова ?

-- Значит, чему будет посвящен наш урок?

- Сегодня будем добывать знания, а кто сколько -зависит только от нас самих.

2.Актуализация знаний и мотивация

Презентация песни «Во поле берёзка стояла»

-Что сейчас прозвучало? Эта песня вам знакома с уроков музыки. - Проанализируйте, какая это мелодия? - На уроках русского языка мы учимся анализировать слова?

Приём ассоциативный куст. – Произнесём вместе слово зазвучала .(записано слово на доске) -С каким именем существительным его можно соединить?.

Работа с учебником. -Откройте учебники С.12.Упр.368

Составте предложение по картинке. Запишите в тетрадях.

- Поразмышляйте над этим словом, дайте анализ, характеристику по плану учебника.

-Какой вопрос у вас возник?

Какой 4 вид анализа слова?

3.Постановка учебной задачи.

Беседа

-Определите тему урока, задачи.

-Что нам для этого надо знать?

- Вспомним что мы знаем о глаголе.

Самостоятельная работа.

Выполнение упр. 369,с.58(печатная тетрадь)

-Сравните свой план с планом – алгоритмом в учебникес.13.

Проверка сам.работы и самоценивание.

4.Открытие новых знаний.

Анализ памятки.

Проблемные вопросы.

-Зачем выполнили 1и 2 действие?

- Почему в пункте 3 важно слово употреблён?

- Почему не указывают одновременно род и число?

Работа в парах.

- Сравните письменный и устный план в учебнике с.13-14.

-Что общего, чем отличаются?

Физминутка

Сидя, выпрямили спинки.

И следите все за мной:

Покачали головой.

Руку правую подняли,

Ею дружно помахали.

Руку левую подняли,

Ею дружно помахали.

Пальцы в замок соединили,

За головою их поместили.

Влево сделать поворот,

Вправо сделать поворот.

Влево, вправо…

Влево, вправо…

Не начать ли все сначала?

Молодцы!

5.Первичное закрепление.

Работа с пословицами.

с.14,упр.372.

-Устно проанализируйте глаголы станешь, лежит.

Коллективный разбор глагола бежит, 1 ученик у доски.

6.Включение в систему знаний и повторение.

Самостоятельно списать 1 пословицу.Выделить орфограммы.

Взаимопроверка.

7.Рефлексия деятельности. Итог урока.

Ответы на вопросы:

- На уроке я узнал…

-Мне понравилось….

-Было не просто….

-У меня получилось….

-Мне бы хотелось…

Самооценка.

Домашнее задание. С.14, упр.373

- Вот и закончился наш урок.

На полях нарисуйте смайлик, который соответствует вашей удовлетворенности от работы на уроке.

Обдумывают пословицу, определяют тип урока.

Слушают мелодию. анализируют и отвечают на вопросы учителя.

https://www.youtube.com/watch?v=AvDZQWpJzYU

Подбирают существительные, используя приём ассоциаций.

(музыка, речь, мелодия, песня, арфа, труба и т.д.)

Рассматривают иллюстрацию в учебнике и составляют предложения со словом зазвучала и записывают в тетрадях.

Анализируют слово по 1 ученику у доски по плану.

Предположение учащихся.

Определяют учащиеся тему урока, цели и задачи.

Выбирают что нужно для анализа глагола как часть речи, вписывают нужные сведения.

Сравнивают план с эталоном в учебникес.13.

Отвечают на проблемные вопросы. Анализируют глагол как часть речи с опорой на памятку. Сравнивают памятки

Анализируют в парах памятки. Находят общие признаки и различия.

.

Анализируют пословицы, определяют смысл..

Разбирают глаголы как часть речи по памятке.

Списывают понравившуюся пословицу, выделяют орфограммы. Взаимопроверяют работу.

Участвуют в рефлексии отвечая на вопросы.

В тетрадях на полях ставят соответствующий смайлик:

( справился с работой; справился, но допускал ошибки;

не всё получалось, не доволен работой)

Участвовать в общей беседе, искать ответ на поставленный вопрос, сотрудничать с учителем, одноклассниками.Точно отвечать на вопросы. Строить короткие сообщения, Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться. (Коммуникативные УУД)

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД) (Познавательные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательно

сть действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Уметь проговаривать последовательно

сть действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).