Урок "Сказуемое. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения"

№

Этап урока.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

1.

Мотивационный этап.

Организационный момент. Определение темы урока. Целеполагание.

Я рада видеть вас на уроке.

Какой раздел языкознания мы изучаем?

С какой единицей синтаксиса мы работаем на последних уроках?

На предыдущем уроке мы повторяли и закрепляли знания о главном члене предложения. О каком? Сегодня на уроке мы будем углублять и расширять знания о втором главном члене предложения.

Как вы думаете, какая тема урока сегодня?

- Сказуемое. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.

Определим задачи урока. (Дети называют). Я предлагаю вам следующие, прочитайте вслух:

(на слайде)

- углубить и расширить понятие о сказуемом;

- выработать и развить навык нахождения сказуемого и характеризовать сказуемое в предложении;

- уяснить виды сказуемого (простое и составное);

- закрепить умение определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого.

- закрепить умение согласовывать подлежащее и сказуемое;

Вы с ними согласны?

Я предлагаю вам план урока (выдан на карточках):

1. Понятие о сказуемом.

2. Виды сказуемого.

3. Определение морфологических способов выражения простого глагольного сказуемого.

4. Согласование сказуемого с подлежащим.

1.Создает доброжелательную атмосферу урока.

2. Организует работу через систему вопросов с целью формулирования темы урока.

3. С помощью системы вопросов организует фронтальную работу с целью определения основных целей урока.

1. Включаются в деловой ритм урока.

2. С помощью системы вопросов через наблюдение обучающиеся формулируют тему и цель урока.

3. С помощью системы вопросов формулируют задачи урока.

II.

1.

Операционально – деятельностный этап.

Поиск информации.

Работа по 1 пункту плана.

Что вы знаете по 1 пункту плана?

Для анализа предлагаются предложения на слайде.

Запишите предложения, расставляя необходимые знаки препинания, в каждом предложении подчеркните сказуемое, запишите, чем оно выражено. (все работают самостоятельно).

Проверяем: сверяем с ответами на слайде, самопроверка.

(предложения постепенно появляются на слайде со знаками препинания и подчеркнутыми сказуемыми).

В предложениях встретились не все способы выражения сказуемого. Какие я добавила на слайде?

1. Глагол

2. Существительное в И.п.

3. Местоимение в И.П.

4. Числительное.

5. Краткое или полное прилагательное.

6. Краткое причастие.

7. Наречие.

8. Категория состояния.

9. Фразеологический оборот.

Что бы вы дополнили в определение сказуемого?

- Оно еще обозначает признак и состояние.

Вывод по этапу: оцените себя по критериям «предложение записано без ошибок, сказуемое подчеркнуто верно, верно указана часть речи» и «я могу назвать чем выражены сказуемые».

Отмечают в листах оценивания.

Работа по 2 пункту плана.

Сегодня нас интересуют сказуемые, в которых лексическое и грамматическое значение выражены только глаголом в форме какого-либо наклонения. У вас есть такие предложения?

В каких предложениях именно такие сказуемые?

Такие сказуемые называются простыми глагольными. Но существуют и другие, которые мы будем изучать дальше.

Вывод: оцените себя по критерию.

Работа по 3 пункту плана.

Работа с текстом (текст выдан каждому ученику).

Прочитайте выразительно отрывок из очерка Н.Заболоцкого «Ранние годы».

Определите тему текста. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? (выбирают). Определите тип текста. Для чего используются сказуемые в этом тексте?

Простое глагольное сказуемое в речи используется в повествовании для изображения динамики событий и для описания действий предмета.

В тексте найдите простые глагольные сказуемые (нужно обсудить в паре). Определите грамматическое значение сказуемого.

Вывод по этапу урока: Простое глагольное сказуемое выражается глаголом в одном из наклонений.

Физ.минутка: встаньте и найдите глазами у меня в кабинете словарь, при помощи которого я узнаю лексическое значение слова. Какой это словарь? Найдите в словаре слово панацея, которое встретилось в тексте. (находят вместе).

Работа по 4 пункту плана.

Таблица на слайде. Как можно озаглавить таблицу? В русском языке существуют и трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим. Встречались ли мы уже с этим материалом? Когда? Какой материал нам уже известен? Что нового мы узнали сегодня? В сигнальные тетради поместите таблицу «Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим». Упр.98 — работа со словарем иностранных слов. Каждой паре по 1 слову. Составить предложения с простыми глагольными сказуемыми в форме прошедшего времени единственного числа.

1 человек из пары представляет результат.

В чем проявляется связь подлежащего и сказуемого?

Вывод по этапу урока: Сказуемое соотносится с подлежащим по смыслу и грамматически.

Вывод по уроку: Получилось ли у нас выполнить все запланированное на уроке?

1. Организует индивидуальную и фронтальную работу с целью повторения информации о сказуемом. Дети говорят определение, вопросы, на которые отвечает сказуемое.

2. Организует работу с целью повторения знаков препинания и нахождения сказуемого в предложениях.

3. Организует проверку работы с использованием презентации.

4. Через наблюдение дети

находят недостающую информацию.

5. Организует оценивание по критериям.

6. Учитель знакомит с теоретическим материалом.

7. Организует оценивание по критериям.

8. Организует работу с целью анализа текста и нахождения простого глагольного сказуемого в тексте

9. Организует оценивание по критериям.

10. Учитель предлагает поместить карточку в Сигнальную тетрадь.

11. Организует оценивание по критериям.

1. Дети участвуют в фронтальной беседе.

2. Все дети работают в тетрадях.

3. Дети проверяют записи в тетради, результатом работы являются правильно расставленные знаки препинания и найденные сказуемые.

4. Дети наблюдают, выдвигают предположения, делают выводы, чем может быть выражено сказуемое.

5. Самооценка с использованием листа оценивания.

6. Дети слушают и делают записи в тетради.

7. Самооценка с использованием листа оценивания.

8. Дети анализируют текст, находят сказуемые, выписывают предложения, определяют грамматическое значение ПГС.

9. Самооценка с использованием листа оценивания.

10. Индивидуальная работа детей в сигнальной тетради, в рабочей тетради по составлению предложений и выполнению упражнения.

11. Самооценка с использованием листа оценивания.

11. Дети делают вывод по уроку.

III.

Рефлексивно – оценочный этап.

«Для меня сегодняшний урок…»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Оценивание

Оцените себя, используя лист оценивания.

Домашнее задание.

1. Выполнить задания к тексту.

2. Составить рассказ о сказуемом по плану.

1. С помощью системы вопросов организует рефлексию.

2. Учитель оценивает работу на уроке с учетом листов оценивания.

3. Предлагает домашнее задание с целью формирования умения правильно согласовывать подлежащее и простое глагольное сказуемое.

1. Осуществляют анализ результатов деятельности на уроке, соотносят цели и результаты урока.

2. Дети принимают участие в обсуждении отметок. Словесно оценивают себя.

3. Производят выбор домашнего задания из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей.