Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа « Основы экологии» эколого­биологической направленности общим объемом 144 часа рассчитана на 2 года обучения: 72 часа в 1 год, 72 часа во 2 год. Программа предназначена для обучающихся младших классов, дошкольников и детей с 4-х лет.

Одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим основы существования цивилизации, является все углубляющееся противоречие между обществом и природой. В связи с этим чрезвычайно ответственное значение приобретает целенаправленная работа школы и дополнительного образования по формированию у подрастающего поколения экологической культуры.

На это и направлено содержание образовательной модернизированной программы «Основы экологии», созданной на основе типовой программы «Основы экологии».

Данная программа - модифицированная (или адаптированная) - измененная с учетом особенностей организации и формирования групп детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности и индивидуальных результатов обучения и воспитания.

Приоритетной задачей программы «Основы экологии» является формирование у обучающихся единого, целостного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной, экологически ориентированной картины мира и соответствующего отношения к своему природному и социальному окружению.

В процессе изучения курса «Основы экологии» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение жизненного опыта учащихся, воспитание любви к своему городу, к своей Родине. Программа нацелена на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически нравственного обоснованного поведения в природной и социальной среде.

При этом средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Содержание программы охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Важной задачей программы является преодоление утилитарного, потребительского подхода к природе, порождающего безответственное отношение к ней.

Содержание программы предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к обучающимся при их обучении. Основные знания, навыки и умения, которыми должны овладеть дошкольники и школьники младших классов, определены в специальном разделе программы.

Цели и задачи программы

Цель программы - способствовать воспитанию гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

Основные задачи:

Обучающие:

• Расширение экологических представлений младших школьников и дошкольников, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.

• Углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий, составляющих адекватный

возрастным возможностям младших школьников «первичный срез» экологии как науки.

• Обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.

Развивающие:

• Развитие потребности общение с природой.

• Активизация деятельности по улучшению природной и преобразованной среды.

• Развитие творческих способностей обучающихся.

Воспитывающие:

• Воспитание нравственных качеств личности. Формирование идеала здорового образа жизни.

• Воспитание экологической, санитарно-гигиенической и этической культуры, эмоций, чувства патриотизма.

Объем программы

Программа разработана на 2 года обучения. Объем программы по каждому году обучения - 72 часа.

Возраст обучающихся

Программа « Основы экологии» предназначена для обучающихся 1-4 классов, дошкольников и детей с 4-х лет , занимающихся в учебных группах дополнительного образования.

Количество обучающихся

Плановое количество обучающихся: 1 года обучения - не менее 12 человек

2 года обучения - не менее 10 человек

Формы проведения занятий

Программа предусматривает проведение теоретических, практических занятий и экскурсий. Теоретические занятий проводятся в виде бесед, рассказов.

Продолжительность теоретических занятий - 1 час. Практические занятия проводятся в форме экологических игр , фенологических наблюдений и исследований. На практические занятия отводится - 1 час. Экскурсионные занятия проводятся для отработки практических навыков в природной среде, закрепления теоретических знаний. Продолжительность экскурсий - 1 час.

Важное место в учебном процессе должны занимать игры: коммуникативные, обучающие, экологические, психологические; учебные дискуссии, самостоятельные чтения дополнительной литературы и поиск в ней необходимой информации, пропаганда обучающимися в доступной форме природоохранных знаний.

Программой предусмотрено проведение этических бесед, занятий по рисованию, работе по ручному труду с природным материалом. Беседы по экологии с дошкольниками и младшими школьниками закладывают лишь основы экологических знаний. Тем не менее, их содержание должно на доступном для детского понимания уровне отражать мировоззренческие идеи лежащие в основе взаимоотношений человека и общества с природной средой, осознание которых необходимо для формирования экологической культуры личности.

Механизм оценки знаний, умений и навыков

• контроль базовых знаний, умений и навыков (устный опрос, выполнение тестовых заданий, работа с дидактическим материалом, коллекциями);

• подготовка отчетов о фенологических наблюдениях в природе;

• выполнение простых опытов;

• участие в итоговых мероприятиях, эколого- познавательных играх.

К концу 1-го года обучения обучающиеся будут знать:

• Представителей экосистемы леса, луга, водоема;

• Глобус, его назначение;

• Океаны планеты Земля;

• Материки планеты Земля.

• От чего зависит зеленая окраска растений; Значение листьев;

• Отличительные признаки деревьев, кустарников и трав;

• Строение дерева.

• Зимующих и перелетных птиц РФ;

• Особенности строения птиц в зависимости от образа жизни;

• Птиц занесенных в Красную книгу РФ;

• Приспособления у птиц и растений для защиты от зимних холодов;

• Что помогает хвойным деревьям очищать воздух от вредных бактерий;

• Что такое среда обитания;

• Ярусы леса и их обитателей;

• Виды превращений у насекомых и земноводных;

• Основные признаки насекомых;

• Приспособления у животных для жизни в разных средах обитания;

• Кто такие млекопитающие и почему они так названы;

• Влияние человека на среду обитания животных.

• Особенности поведения птиц весной;

• Какие опасности могут подстерегать человека на природе;

• Фазы наступления весны;

• Потребителей воды в городской экосистеме;

-Состав почвы;

• Роль почвенных организмов в плодородии почвы;

• Экологическая катастрофа (причины и последствия).

• Значение леса в природе и жизни человека;

• Лекарственные растения и способы их применения;

• Строение цветка и целесообразность всех его частей;

• Особенности экосистемы луга;

• Ядовитые растения.

Обучающиеся будут уметь:

• Пользоваться глобусом и картой;

• Показывать на карте и глобусе материки и океаны, части света.

• Объяснить, почему деревья «дружат» с грибами;

• Доказать, что грибы это представители особого царства.

• Объяснить круговорот воды в природе;

• Определять деревья по силуэту;

• Приводить примеры разных состояний воды в природе;

• Проводить простые опыты по определению физических свойств воды, снега, льда.

• Называть стадии жизненных циклов насекомых и лягушек;

• Применять законы и правила к природным процессам

• Давать словесные описания лекарственных растений и назвать их отличительные особенности;

• Отличать ядовитые растения;

• Давать словесное описание частей цветка и их значение приобретут навыки:

• работы с гербарием,

• работы с природным материалом,

• проведения фенологических наблюдений

К концу 1- ого года обучения обучающиеся будут знать:

Виды экосистем (леса, луга, водоема);

• Причины листопада; признаки осени в природе;

• Взаимосвязи между живой и неживой природой.

• Представителей живой и неживой природы;

• Три состояния воды в природе;

• Знать названия ядовитых и съедобных грибов;

• Названия хвойных и лиственных деревьев;

• Некоторые отличительные особенности деревьев;

• Фенологические признаки зимы;

• Пословицы, поговорки, сказки о зиме;

• Названия зимующих птиц города;

• Животных города, чем они питаются зимой;

• Приметы весны в природе;

• Круговорот воды в природе;

• Обитателей почвы;

• Почему некоторые растения называются лекарственными;

• Представителей разных групп животных сообщества луга.

• Правила поведения защитников природы;

Обучающиеся будут уметь:

• Объяснять взаимосвязи в живой и неживой природе;

• Называть отличительные особенности экосистемы луга, леса, водоема.

• Находить приметы осени в живой и неживой природе;

• Различать объекты природы и предметы, сделанные руками человека

• Определять состояние воды;

• Определять деревья по веткам и листьям

• Определять в природе деревья, кустарники, травы и грибы;

• Определять разные виды хвойных деревьев по внешнему строению и хвое;

• Распределять животных по местам обитания;

• Делать словесное описание домашних и диких животных;

• Узнавать в окружающем мире изученных животных и птиц.

• Выполнять правила поведения в природе;

Определять растения луга ( клевер луговой, колокольчик, ромашка, мятлик ,подорожник и др.).

приобретут навыки:

• работы с гербарием,

• работы с природным материалом,

• проведения фенологических наблюдений

• К концу 2-го года обучения обучающиеся будут знать:

• Биологические особенности лиственных и хвойных деревьев и кустарников;

• Причины и следствия деградации экологической системы

• Использование человеком взаимоотношений живых организмов;

• Основные законы экологии;

• Взаимосвязи компонентов экосистемы луга, леса, водоема (хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз);

• Компоненты ( звенья ) пищевой цепи

• Перелетных птиц нашего края (скворец, грач, ласточка, стриж, лебедь, журавль, гусь, цапля, кукушка, трясогузка);

• Представителей растительных сообществ леса (деревья: береза, липа, дуб, сосна, ель, тополь, клен, ясень, осина, вяз); луга (травянистые растения: ромашка, клевер, мятлик, лебеда, полынь, подорожник, щавель, одуванчик, вьюнок, колокольчик);

• Климатические условия природных зон России;

• Особенности животного и растительного мира разных экосистем (приспособления к условиям обитания).

• Цели проведения экологических акций и операций по охране окружающей среды

• Обучающиеся будут уметь:

• Определять деревья и кустарники по веткам, по коре, по силуэту;

• Работать с литературой;

• Приводить примеры пищевых отношений в природе;

• Приводить примеры взаимосвязей компонентов экосистемы и уметь объяснить;

• Определять по легенде карты обозначения природных зон: крайнего севера, тундры, зоны лесов, степи, пустыни;

• Составлять описание разных экосистем.

• Выполнять простые поделки, кормушки и приспособления для птиц

будут обладать навыками:

• работы с гербарием, коллекциями, справочной литературой; микроскопом;

• проведения фенологических наблюдений

• К концу 2-го года обучения обучающиеся будут знать:

• Основные виды деревьев и кустарников РФ;

• Плоды и семена древесных и кустарниковых пород и способы их распространения;

• Растения и животные занесенные в Красную книгу РФ;

• Наиболее распространенных животных РФ.

• Основные законы экологии;

• Понятие экосистема и пищевая цепь ;

• Особенности перелетных и зимующих птиц;

• Особенности раннецветущих растений;

• Лекарственные растения и их особенности;

• Распорядок дня школьника;

• Акции и операции, ежегодно проводимые МГСЮН, сроки проведения;

• Праздники, посвященные семье, даты их проведения; условия необходимые для здоровья человека;

Обучающиеся будут уметь:

• Определять деревья и кустарники по внешнему виду;

• Определять виды семян деревьев и кустарников.

• Приводить примеры разных экосистем;

• Составлять пищевую цепь из трех звеньев;

• Находить по рисункам примеры приспособлений у животных и растений;

• Принимать активное участие в экологических акциях и операциях;

• Называть растения леса, луга;

• Называть зимующих и перелетных птиц РФ

• Назвать и описать особенности экосистем: тундра, лес, степь, пустыня.

• Выполнять простые поделки из природных материалов, бумаги

приобретут навыки:

• работы с гербарием, коллекциями,

• проведения фенологических наблюдений

Учебно- тематический план первого года обучения

Содержание программы 1 года обучения

• 3.	Распространение семян. Способы распространения семян у различных растений. Приспособления, возникшие в связи с различными способами распространения у растений. Взаимосвязи в живой и неживой природе на примере распространения семян ветром и животными.	-приспособленность растений.	Познавательная игра «Природа -не природа».
  4.	Грибы - растения или животные? Царство грибов. Наиболее распространенные съедобные и ядовитые грибы нашей местности. Взаимосвязи в природе на примере симбиотических взаимоотношений грибов и деревьев.	Грибы; Симбиотические взаимоотношени я.	Игра «Грибной знаток», работа с карточками.
  5.	Как растет дерево? Строение дерева. Условия необходимые для роста деревьев.	Г одичные кольца; Побег, почка.	Выполнение заданий по карточкам
  	Что дают нам растения? Роль зеленых растений. Растения применяемые в медицине, косметологии, народном хозяйстве.	Лекарственные растения; Витамины.	Тестовые карточки.
  6.	Вода в природе, или «Сказка о девочке, которая любила купаться». Роль воды на планете. Влияние воды на живые организмы.	-Приспособленность; обитатель, водоем, вода.	Опрос - повторение, работа с карточками.
  	Сколько нужно нам воды? Правила экономного расходования воды в домашних условиях.	- Вода; Экономия; Бережливость; Расходование воды.	Работа с карточками.
  7.	Итоговое занятие.	-	Викторина «Растительный мир»
  3. Природа зимой
  1.	Времена года. Зима. Художественный образ времени года - зима.	Зима; Фенологические наблюдения; Художественный образ.	Творческое задание составить «художественный образ зимы»; Конкурс «Загадки и пословицы о зиме».
  2.	День зимнего солнцестояния. Устройство солнечной системы. Связи между движением планет и сезонными изменениями в природе.	Солнечная система, Планета, галактика, ось.	Опрос-повторение, беседа Игра «Солнечная система»
  3.	Птицы нашего города. Биологические группы птиц. Птицы, обитающие в городе. Охрана птиц.	Красная книга; Образ жизни.	Дидактические карточки-задания, игра «Зимующие птицы».
  	Покормите птиц зимой. Зимующие птицы, их приспособленность к обитанию в	Зимующие птицы; Кормушка; Приспособленност	Экологическая акция «Птичья столовая». Экскурсия

• 	суровое время года. Правила подкормки птиц зимой.	ь.
  4.	Крылатое чудо. Особенности птиц. Приспособленность птиц к полету.	Крыло птицы; Полет, перо; Устройство пера.	Тестовые задания.
  5.	Подарки к новому году. Популяризация идеи сбережения ресурсов и переработки отходов.	- Ресурсы; Переработка.	Изготовление игрушек, выставка «Отходы в доходы».
  6.	Деревья зимой. Приспособления деревьев, кустарников и трав к зиме. Различия этих приспособлений.	Приспособление; Защита.	Тестовые задания.
  7.	Зимний букварь. Следы животных в природе.	Повадки; Следы животных.	Конкурс следопытов «Охота натуралиста»
  8.	Итоговое занятие.		Викторина « Мир животных»
  4. Мир животных
  1.	Где живут обитатели природы. Разнообразием домов - сред обитания живых организмов, условия их существования.	- Живой организм; Среда обитания.	Игра «Найди мой дом».
  2.	Кто живет на верхнем этаже? Ярусы леса. Представители животных и растительных сообществ каждого яруса.	Ярусы леса; Лесное сообщество; Взаимосвязи.	Тестовые карточки.
  3.	Сказка о том, как звери домами менялись. Приспособленность животных к определенным местам обитания.	Приспособленност ь; Место обитания; Условия.	Работа с карточками «Отведи меня домой».
  4.	На деревенском подворье. Домашние животные. Отличие диких животных от домашних. Условия создаваемые человеком.	Дикие и домашние животные.	Опрос-повторение
  5.	Таинственные превращения. Превращения у земноводных и насекомых. Различные способы заботы о потомстве.	- Превращение, Земноводные, Насекомые, Потомство.	Работа с карточками «Развитие насекомого», «Развитие лягушки».
  6.	Маленькие чудовища. Загадочный мир насекомых. Отличительные особенности насекомых. Распространение, условия обитания.	Насекомое, Паук, сороконожка.	Карточки-задания.
  7.	Нелюбимые животные. Нелюбимые и незаслуженно преследуемые людьми животные.	Г уманность, - природные цепи.	Работа с карточками. Экскурсия в уголок живой природы МГСЮН
  	Лягушка и ее жизнь в естественных условиях. Лягушка - обитатель сырых мест. Строение тела и различные	Земноводное, Разновидность, Температурные условия.	Опрос-повторение.

• 	приспособления к жизни в определенных местах и разных температурных условиях.
  5. Весна в природе
  1.	Где прячется весна? Приметы весны в живой и неживой природе.	Весна, - Пробуждение природы.	Задания «Охота натуралиста».
  2.	О чем поют птицы? Особенности поведения птиц в весенний период.	Г олосовые сигналы, Интонации.	Конкурс «Узнай птиц по голосу».
  3.	В маленьком семени прячется растение. Развитие растений из семени. Условия необходимые для прорастания семян.	Прорастание, Семена, Условия.	Опыт, наблюдения, выводы.
  4.	Жизнь почв. Роль почвенных организмов на примере дождевых червей.	Почва, почвенные организмы, проба, полезные ископаемые.	Опрос-повторение, осмотр результатов опыта.
  5.	Экологические катастрофы. Проблемы, возникающие в связи с экологическими катастрофами и пути их устранения.	Экологические катастрофы, Загрязнение, Последствия.	Тестовые задания.
  6.	Заповеди юных защитников природы. Правила поведения (о запретах и предписаниях) в природном окружении.	Правила поведения, антропогенный фактор, видовое разнообразие.	Конкурс «Составь правило». Экскурсия на станцию юннатов «Человек и природа»
  7.	Экологический светофор. Итоговое занятие. Рациональное взаимодействие человека с природой. Допустимые и недопустимые действия на природе. Природоохранная деятельность.	Рациональное взаимодействие, правила поведения на природе.	Карточки-задания.
  6. Здравствуй, лето!
  1.	Растения под нашей защитой. Значение растений. Сохранение зеленого наряда планеты.	Природное окружение, растения-легкие.	Карточки-задания.
  2.	В гостях у зеленого друга. Защита леса.	Лес, правила поведения в лесу.	Опрос-повторение. Экскурсия в оранжерею МГСЮН
  3.	Зеленая аптека. Целительные свойства зеленых растений. Применение в народной медицине.	Лекарственные и ядовитые растения, целительные свойства.	Игра «В гостях у Айболита».
  4.	Что за чудо цветок? Наиболее распространенные луговые растения. Строение цветка и целесообразность всех его частей.	Луговые растения. опыление, взаимосвязи.	Игра «Я знаю пять названий цветов».

• 	Взаимоотношения «растение- насекомое», связанные с процессом опыления.
  5.	Обитатели луга. Наблюдения за цветами и насекомыми.	- Луг, обитатели.	Фенологические наблюдения в природе
  6.	Мы учимся у природы. Природа - как источник бесчисленных загадок и тайн, открытие которых дает человеку знания, которые он использует в своей деятельности, для создания благоприятных условий жизни, труда, отдыха.	Природа, - Природные богатства.	Конкурс «Удивительное рядом».
  7.	Мы друзья природы. Итоговое занятие		Заключительный юннатский праздник

• Учебно- тематический план

• второго года обучения

  № п/п	Тема занятия	Всего часов		3 том числе
  			Теоретич еских	Практи­ ческих	экскурси и
  	Вводное занятие.	1	1	-
  I.	Природа родного края.	9	5	3	1
  1.	Лиственные и хвойные деревья, и кустарники.	2	1		1
  2.	Семена и плоды.	1		1
  3.	Растения из Красной книги РФ.	1	1
  4.	Животные РФ.	2	1	1
  5.	Животные из Красной книги РФ.	2	1	1
  6.	Итоговое занятие.	1	1	-
  II.	Мир вокруг нас.	23	16	6	1
  1.	Основные законы экологии.	4	3	1
  2.	Экосистема.	5	3	1	1
  3.	Приспособления у животных и растений к определенным условиям обитания.	5	4	1
  4.	Взаимосвязи в природе.	3	2	1
  5.	Пищевые цепи питания.	о 3	2	1
  6.	Причины сокращения биологического разнообразия на Земле.	2	1	1
  7.	Итоговое занятие.	1	1	-
  III.	Взаимосвязи в природе	15	8	6	1
  1.	Птицы - вестники весны.	2	1	1	1
  2.	Растения леса.	2	1	1
  3.	Растения луга.	2	1	1
  4.	Растения первоцветы.	2	1	1
  5.	Лекарственные растения.	2	1	1
  6.	Природоохранные мероприятия.	2	1	1
  7.	Народные традиции и обычаи, связанные с природой.	2	1
  8.	Итоговое занятие.	1	1	-
  IV.	Природные экосистемы.	7	4	3
  1.	Типы экосистем.	1	1	-
  2.	На крайнем Севере	1	1	-
  3.	Степь	1	1	-
  4.	Живой мир пустыни	1	1	-
  5.	Арктика	1		1
  6.	Тундра	1		1
  7.	Итоговое занятие	1		1
  V.	Уроки нравственности	5	5	-
  1.	Здоровье - бесценное богатство	1	1	-
  2.	Курить- здоровью вредить .	1	1	-
  3.	Дисциплина (порядок) начинается с	1	1	-

• Учебно- тематический план второго года обучения

  № п/п	Тема занятия	Всего часов		3 том числе
  			Теоретич еских	Практи­ ческих	экскурси и
  	Вводное занятие.	1	1	-
  I.	Природа родного края.	9	5	3	1
  1.	Лиственные и хвойные деревья, и кустарники.	2	1		1
  2.	Семена и плоды.	1		1
  3.	Растения из Красной книги РФ.	1	1
  4.	Животные РФ.	2	1	1
  5.	Животные из Красной книги РФ.	2	1	1
  6.	Итоговое занятие.	1	1	-
  II.	Мир вокруг нас.	23	16	6	1
  1.	Основные законы экологии.	4	3	1
  2.	Экосистема.	5	3	1	1
  3.	Приспособления у животных и растений к определенным условиям обитания.	5	4	1
  4.	Взаимосвязи в природе.	3	2	1
  5.	Пищевые цепи питания.	о 3	2	1
  6.	Причины сокращения биологического разнообразия на Земле.	2	1	1
  7.	Итоговое занятие.	1	1	-
  III.	Взаимосвязи в природе	15	8	6	1
  1.	Птицы - вестники весны.	2	1	1	1
  2.	Растения леса.	2	1	1
  3.	Растения луга.	2	1	1
  4.	Растения первоцветы.	2	1	1
  5.	Лекарственные растения.	2	1	1
  6.	Природоохранные мероприятия.	2	1	1
  7.	Народные традиции и обычаи, связанные с природой.	2	1
  8.	Итоговое занятие.	1	1	-
  IV.	Природные экосистемы.	7	4	3
  1.	Типы экосистем.	1	1	-
  2.	На крайнем Севере	1	1	-
  3.	Степь	1	1	-
  4.	Живой мир пустыни	1	1	-
  5.	Арктика	1		1
  6.	Тундра	1		1
  7.	Итоговое занятие	1		1
  V.	Уроки нравственности	5	5	-
  1.	Здоровье - бесценное богатство	1	1	-
  2.	Курить- здоровью вредить .	1	1	-
  3.	Дисциплина (порядок) начинается с	1	1	-

• 	порога
  4.	Что такое ложь?	1	1	-
  5.	Поговорим о доброте	1	1	-
  VI.	Массовые мероприятия	11	2	8	1
  1.	Акция «Городской парк»	1	-	1
  2.	Операция «Белая береза»	2	1	1
  3.	Акция «Встреча перелетных птиц»	2	1	1
  4.	Экологическая операция «Птичья столовая»	1	-	1
  5.	Новогодняя елка	1	-	1
  6.	23 февраля «А ну-ка, мальчики»	1		1
  7.	8 Марта «Сердце мамы»	1		1
  8.	Экологическая акция «Первоцвет»	1	-	1
  9.	Итоговое занятие	1	1	-
  	Итого	72	42	26	4

• Содержание программы второго года обучения