ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой.

Методы:

словесные.

Здравствуйте дорогие друзья, я рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке. Приготовьте все необходимое к уроку. Учебные принадлежности помогут нам в работе. Садитесь. Давайте узнаем, с каким настроением мы пришли на урок. На доске висит изображение солнышка и тучки: веселое, грустное, а у вас на столах лучики и капельки. Прошу вас прикрепить свой лучик к солнышку, если у вас веселое настроение, и капельку если у вас грустное настроение . (Звучит красивая музыка, пока дети прикрепляют свои лучики)Спасибо большое за вашу честность рассказать нам о своем настроении. И я надеюсь, что солнышко, которое у нас получилось, будет нам светить в нашем путешествии. А тучка испарится.

Деятельность учителя→ постановка цели урока

Что мы сегодня узнаем:

Слайд 2

1. Как люди в древности путешествовали по поверхности Земли.

2. Кто такой Тур Хейердал и какое он имеет отношение к древним путешествиям.

3. Как люди расселялись по материкам и островам.

побуждающий диалог

- Как люди путешествуют? Слайд 3

- Какие трудности могут встать перед любым путешественником?

- Почему древним не сиделось дома и что побуждало древних людей к путешествиям?

- Как и на чем могли путешествовать в древности?

Деятельность учащихся

Сегодня на уроке мы начинаем большую тему: а о чем в ней будет говориться послушайте стихотворение:

Покидаем города,
Очаги с горящим светом.
Что-то тянет нас туда,
Где туманы спорят с ветром.
Что-то тянет нас в моря,
На озёра, на просторы,
К неизведанным полям,
За холмы, в ущелья, в горы.
Всплыть на небо, чтоб упасть
На родимое запечье.
Разжигая в глубях страсть,
Поезда подслушать речи...

-О чем говорится в этом стихотворении6

- о путешествиях

«История географических открытий», которую будем изучать на протяжении нескольких уроков.

- Что там, за горизонтом?

- Какие люди живут за высокими горами?

- Есть ли за морями другие страны?

- Есть ли край Земли, и если есть, то где он находится? Эти вопросы всегда будоражили воображение людей.

Слайд 1 И не зря наша тема звучит

Последам путешественников каменного века

Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения

География — наука о природе, населении и хозяйстве Земли. Она зародилась очень давно. Земледельцам она помогала выбрать место для поля; мореплавателям — вести свои корабли по морям и океанам, открывать новые земли; купцам — успешно торговать с другими странами. Именно моряки и купцы были первооткрывателями новых земель. Но не только стремление к практическим знаниям или жажда наживы заставляли людей отправляться в путь в неизведанные дальние страны, рисковать своей жизнью. Часто это было обычное человеческое любопытство — желание познать что-то неизвестное.

Освоение новых земель продолжалось не одно тысячелетие. Люди совершили много удивительных открытий. Остались свидетельства, что уже в глубокой древности человек пересекал океан. В те времена важные морские и торговые пути считались государственной тайной и тщательно оберегались. Но о многих замечательных открытиях мы знаем.

Попытаемся рассказать о некоторых из них.

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

- О первобытных людях мы знаем немного. Мы даже не можем назвать ни одного из них по имени. Но нам точно

известно, что они путешествовали. Хотите в этом убедиться? Посмотрите на карту мира. Найдите на ней Тихий океан. Это нетрудно, ведь он очень большой. Посмотрите, как много в нём островов. Причём их много не только на краю океана, но и в его центре. На большинстве из этих островов издавна живут люди! Люди живут на островах Тихого океана, и живут очень давно — десятки тысяч лет. Можно сказать, с каменного века. Откуда они там взялись?

- Ребята, возникает

Проблема:

Абсолютное большинство островов Тихого океана – заселены, но далеко не все. Теплый климат, растения и животные и нет людей – отсутствие чего могло помешать заселению этих островов людьми?

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы:

- Откуда мог взяться древний человек на острове? → Только приплыть!

- А можно плавание назвать путешествием? → Конечно можно!

Беседа:

Вывод → ВОДА Её отсутствие и помешало людям заселить абсолютно все острова Тихого океана.

3 ЭТАП"Открытие" нового знании.

Деятельность учителя

- Все о чем мы с вами сейчас говорили можно только предположить, а есть ли этому доказательства? Как это можно доказать современному человеку? И был ли такой человек?

Да был, и звали его Тур Хейердал!

Слайд 4

Смелый план

Хотя наш разговор касается людей каменного века, мы расскажем о путешественнике, который является почти нашим современником — он жил во второй половине прошлого века.

Он совершил несколько удивительных

путешествий, но мы расскажем только о первом его путешествии.

1. Идея и цель

2. Способы реализации

3. Подготовка путешествия и выбор средств (Почему?)

4. Как протекало путешествие и решение проблем в его ходе

5. Итог – что удалось доказать?

Работа с учебником. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, География. Введение в географию. стр. 26 № 10. Дополните задание

Слайд 11

Работа по контурным картам

(нанести на контурную карту путь и географические объекты путешествия тур Хейердала)

Выполнение теста Слайд 14 самопроверка

Слайд 15 отметка за тест

Деятельность учащихся

Читают стр. 37 - 38

Обсуждают варианты решения задачи.

Обосновывают выбор (анализ по карте схемы течений и ветров)

Оценивают правильность выводов, решений.

Обобщают результаты. Слайд 5

→Тур Хейердал доказал, что древние люди могли на примитивном плоту пересечь Тихий океан.

решил пересечь океан

собрал дружную Слайд 6,7

команду из молодых норвежцев

Из огромных брёвен норвежцы сделали

Плот, т.к. древние люди не умели делать корабль или лодку.

Слайд 8

Дети выполняют упражнение дополняют утверждения работая с текстом параграфа.

Слайд 9,10

Они выдержали штормы и прямо в океане ремонтировали свой плот. Во время дождей пополняли запасы пресной воды, ловили рыбу на примитивную удочку. Они не унывали! Даже когда к ним приблизилась огромная рыба — китовая акула — а размером она была побольше, чем их плот, они не испугались, а продолжали снимать этот визит на киноплёнку.

Слайд 12

Древние люди могли на примитивном плоту пересечь Тихий океан.

Слайд 13

Экспонаты музея

«Кон-Тики».

Плот паэ – паэ

«Кон – Тики».

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

Вопросы:

- Как и на чем путешествовали древние люди?

- Что это доказывает?

- Кто это доказал?

- Почему существуют необитаемые остова?

Деятельность учителя

Раздается тест на каждого учащегося

( дети выполняют тест, обмениваются работами и проверяют работу соседа, ставят отметку)

Работа в паре,

Деятельность учащихся

Учащиеся дают ответы на вопросы и делают выводы:

1. Древние люди совершали длительные путешествия. Об этом говорит

то, что даже очень удалённые от материков острова давно заселены

человеком.

2. Норвежский учёный Тур Хейердал доказал, что люди каменного

века могли пересекать огромные морские просторы. Для этого он

вместе со своими друзьями на плоту попытался пересечь Тихий океан.

На слайде ответы для самопроверки.

Слайд 16 «Дерево чувств».Если чувствую себя хорошо, ком­фортно, то вешаю на дерево листочки. Напомните, какому настроению соответст­вует какой цвет:

• красный - радостное, теплое;

• желтый - светлое, приятное;

• зеленый – спокойное;

• коричневый - неудовлетворенное, грустное

8 ЭТАП Домашнее задание §7, По следам путешественников каменного века (вопросы после параграфа на стр. 39)

1. Приготовить сообщение о других путешествиях Тур Хейердала

2. Задание в тетрадях стр. 26-27 «Картографический практикум»

( первое или второе задание по выбору)