Методическая разработка урока рисования с натуры

«Такие разные зонтики»

(для учащихся 4 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида)

Автор: Сергеева Олеся Сергеевна

ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», г. Саранск

Конспект урока рисования с натуры

Класс: 4.

Вид урока: урок рисования с натуры.

Тема: Такие разные зонтики.

Цель урока: учить детей рисовать зонтик.

Задачи урока:

1. Образовательные задачи:

1. Учить анализировать предмет-образец.

2. Систематизировать представления о форме предмета и его частях.

2. Коррекционно-развивающие задачи:

3. Развивать представления о величине предметов.

4. Формировать перцептивные действия, т. е. умения обследовать предметы по форме, цвету, величине.

3. Воспитательные задачи:

5. Воспитывать у учеников интерес к рисованию.

6. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование: листы бумаги разного цвета и размера, цветные карандаши, фломастеры. Зонтик. Различные изображения зонтиков.

План урока:

I. Подготовительная часть.

1. Организационный этап.

2. Вводная беседа.

II. Основная часть.

3. Тренировочные упражнения.

4. Анализ объекта изображения.

5. Определение последовательности выполнения работы.

6. Указания к началу работы.

7. Физ. минутка.

8. Работа учащихся над рисунком.

III. Заключительная часть.

9. Подведение итогов урока.

10. Организационное окончание урока.

Ход урока

I. Подготовительная часть.

1) Организационный момент.

− Здравствуйте, ребята! Какое сегодня число? Сейчас урок рисования. Проверим готовность – на столах у вас должны быть альбомные листы, цветные карандаши, фломастеры.

2) Вводная беседа.

Учитель раскрывает зонт и читает детям стихотворение В. Шипуновой «Один замечательный зонтик»:

Один замечательный зонтик

Очень похож на тортик.

Толстенький мальчик украдкой

Ест под ним булочку сладкую.

Другой зонт – от солнца жаркого,

От зноя и света яркого.

Любит под ним Снегурочка

Гулять по тенистым улочкам.

А вот перевёрнутый зонтик. (Учитель переворачивает зонт.)

В него собирает дождик

Старый садовник-чудак,

Чтоб клумбы полить и парк.

Любимый мой зонтик чудесный

Умеет летать в поднебесье.

Сейчас я его раскрою (Раскрывает и снова открывает зонт.)

И в гости к радуге взмою.

Учитель проводит краткую беседу с учащимися о зонтиках: особенностях их внешнего вида и назначении (защита от дождя и солнечных лучей), сфере применения (напоминает о зонтах, которые используются врачами во время операций, фотографами, кинорежиссёрами во время фото- и киносъёмки).

II. Основная часть.

3) Тренировочные упражнения.

а) Дидактическая игра «Заборчики для Мишки и Мышки».

б) Дидактическое упражнение «Домики и дорожки».

4) Анализ образца.

Учитель предлагает нарисовать учащимся зонтик и украсить его. Он выставляет зонтик перед учащимися, а также вывешивает изображения зонтика. Далее проводиться анализ образца нарисованного зонтика по вопросам: Сколько частей имеет зонтик? Какую форму имеют его части? Какие они по величине?.

5) Определение последовательности выполнения рисунка (планирование деятельности).

− Ребята, с чего мы начнем рисовать зонтик? Какую по величине мы нарисуем ручку зонтика? А какой у нас будет сам зонтик? Большой или маленький? Узкий или широкий? Какие цвета вы будете использовать?

Учитель объясняет последовательность выполнения работы.

6) Указания к началу работы.

− Ребята, как лучше расположить лист бумаги на парте? Как расположить изображение зонтика на листе? Какая будет величина у зонтика?

− Ребята, стараемся рисовать аккуратно и красиво!

7) Физ. минутка.

На лужайке, по ромашкам Бегают по свободному простран-

Жук летал в цветной рубашке, ству класса.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Останавливаются, встают прямо.

Я с ромашками дружу.

Тихо на ветру качаюсь, Наклоны туловища вправо-влево.

Низко, низко наклоняюсь Наклоны вперед-вниз.

На цветке я посидел, Приседают.

Отдохнул и полетел. Бегают и садятся на свои места.

8) Работа учащихся над рисунком.

После объяснения учителя дети приступают к самостоятельному рисованию зонтика. Происходит осуществление фронтального, дифференцированного и индивидуального руководства процессом рисования; дополнительный показ приемов работы.

III. Заключительная часть.

9) Подведение итогов урока.

− Итак, ребята, чем мы сегодня занимались на уроке? Что с вами рисовали?

Анализ выполненных работ.

− Ребята, посмотрите на рисунки! У кого получилось лучше нарисовать зонтик? Почему?

10) Организованное окончание урока.

− Всем спасибо за урок!