Муниципальное казённое образовательное учреждение

Миасского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Конспект

урока русского языка

в 4 классе

Правописание мягкого знака после шипящих

на конце существительных.

(учебник Рамзаевой Т. Г. «Русский язык»)

составила

Суслова С. В.

учитель начальных классов

Миасс

2013

Цели: научить детей самостоятельно составлять алгоритм правописания Ь

на конце существительных после шипящих и работать по нему;

повторить признаки склонений существительного;

развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, классификации;

воспитание положительной мотивации к учению.

Оборудование: письмо с заданиями, таблица – алгоритм, маркер;

сигнальные карточки Ь Ь 1 скл. 2 скл. 3 скл.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

- Здравствуйте! Сегодня на уроке будем учиться думать, размышлять. Постараемся стать маленькими учёными и сделать маленькие открытия.

СЛАЙД №1

II. Повторение изученного.

- Что такое «склонение»?

- Сколько склонений в русском языке?

- Признаки существительных 1 (2, 3) склонения?

- Как определить склонение существительного?

III. Каллиграфическая минутка. СЛАЙД №2

шшш жжж ччч щщщ

- Что это за буквы? (обозначают шипящие звуки).

- Запишите слова в тетрадь:

Карандаш, луч, нож.

Ночь, помощь, рожь.

- Что общего у всех записанных слов? (оканчиваются на шипящую)

- Определите род. Чем отличаются группы слов? (1-я группа – слова м.р., без Ь;

2-я группа – слова ж.р. с Ь).

- Запомните, это нам пригодится.

IV. Словарно-орфографическая работа. СЛАЙД №3

На доске записаны слова:

- Выпишите номера слов, записанных правильно.

1 2 5 6 9

- Подставьте под цифрой 9 – букву Ш

под цифрой 5 – букву М

под цифрой 2 – букву А

под цифрой 6 – букву Ы

под цифрой 1 – букву К

-Какое слово получилось? (КАМЫШ).

- Что знаете об этом растении?

- Рассказ о слове: сколько слогов, ударение, безударная гласная.

- Прочитайте слово хором, по слогам, пропевая безударную гласную, шёпотом.

Придумайте и запишите предложение с этим словом. (Заслушать несколько предложений).

V. Постановка проблемного вопроса и формулирование учащимися темы урока. СЛАЙД №4

На доске:

Дич . , полноч . , дрож . , плач . , ключ . , муж . .

- Как писать существительные? Где нужен Ь, а где – нет?

Сформулируйте тему урока.

- Вспомните слова, которые вы записывали в начале урока. Может это ключ к разгадке? (в ж.р. на конце существительных пишется Ь, в м.р. – нет).

- Как нужно действовать, чтобы правильно написать существительное с шипящей на конце? СЛАЙД №5

1. Прочитай существительное.

2. проверь, есть ли шипящая на конце.

3. Определи род.

4. В ж.р. – пишем Ь, в м.р. – не пишем Ь.

- Мы составили план действий, т. е. алгоритм.

Прочитайте правило в учебнике.

ФИЗМИНУТКА

VI. Работа по закреплению.

- У нас в гостях РОБОТ. Нам нужно составить для него программу, чтобы он тоже знал как писать существительные с шипящим звуком на конце.

СЛАЙД №6

Работа в группах.

- Заполните блок-схемы карандашом.

Проверка заданий. Заполнение блок схемы на доске. СЛАЙД №7

VII. Обобщение знаний по таблице-схеме, составленной на уроке.

- Проверим, работает ли алгоритм, который мы составили. Запись слов с доски в тетрадь (с комментированием).

- Придумайте свои примеры на это правило.

- Чтение вывода в учебнике (с. 36).

VIII. Самостоятельная работа с учебником.

1. Письмо с комментированием (упр. 67, с. 35–36).

2. Самостоятельная работа (упр. 69, с. 36).

3. Определите склонение существительных.

- Я буду показывать картинки, а вы запишите эти слова в тетрадь.

Ночь, мышь, шалаш, стулья, обруч, ключ, огонь, рожь.

- Проверим. Нет ли среди записанных слов «лишних»? (стулья, огонь – другое правило). СЛАЙД №8

- Какую роль выполняет Ь в этих словах?

IX. Итог урока. СЛАЙД №9

- Что создали на уроке?

- Чему научились?

- Что нужно уметь определять у имён существительных, чтобы правильно написать букву ь после шипящих?

- Указывает ли ь в этом случае на мягкость согласного?

X. Домашнее задание: выучить правило, упр. 70.

Пояснительная записка.

Авторы разработки:

Суслова Светлана Владимировна, учитель начальных классов

Учреждение:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Название разработки:

конспект урока русского языка в 4 классе

«Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных».

Краткое описание цели создания разработки и способов её применения в учебно-воспитательном процессе:

Вашему вниманию представлена разработка урока русского языка в 4 классе. Урок проводится по учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», 4 класс. В уроке составляется алгоритм правописания мягкого знака после шипящих на конце существительных».

Перечень дополнительных материалов:

1. Презентация к уроку

Список используемых ресурсов:

1. Презентация к уроку русского языка «Правописание мягкого знака на конце существительных после шипящих»

2. Литература:

1. Рамзаева Т.Г. Русский язык (в 2-х частях). – М.: Дрофа, 2012.

2. Рамзаева Т.Г. Русский язык. Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2005.

3. Фотографии птиц и животных из сети Интернет.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

г. Миасса, Челябинской области

Конспект урока русского языка

в 4 классе

Правописание мягкого знака после шипящих

на конце существительных.

(учебник Рамзаевой Т. Г. «Русский язык»)

Составила учитель: Суслова

Светлана Владимировна

Квалификационная категория: первая

г. Миасс, Челябинская область,

2014 год