Этапы урока

Шкала времени

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1. Орг. Момент

1-2

мин.

Добрый день.

Садитесь.

Обучающиеся приготовились к уроку.

Регулятивные УУД.(саморегуляция)

2. Волнующие начало

(рассказ учителя сопровождается показом фотографии памятника патриарху Гермогену.

3мин.

Памятник патриарху Гермоге́ну установлен и открыт 25 мая 2013 года в Александровском саду напротив стены Московского кремля.

Он стал символом борьбы русского народа с интервентами.

Но смутное время закончилось.

К власти пришли первые Романовы.

Как складываются отношения между патриаршим престолом и светской властью?

Об этом пойдет речь на нашем уроке.

Обучающиеся знакомятся с фотографией памятника

Формируются познавательные УУД.

3. Основная часть.

3.1.Определение темы и цели урока

3 мин.

Как мы можем сформулировать тему урока?

Подводя итог, мы можем сформулировать тему нашего урока: Власть и церковь. Раскол.

Давайте сформулируем цель урока.

Обсуждение темы.

Обучающиеся самостоятельно записывают цель урока.

Формируются познавательные УУД.

(логические действия)

Основная часть.

3.2.Постановка проблемы.

5мин.

Давайте обратимся к теме урока. Власть и церковь.

Как мы можем охарактеризуем власть ?

Как развитвалась русская церковь после смуты?

Для того, что бы ответить на данный вопрос, нам необходимо прослушать сообщение.

Какой же мы можем сделать вывод о деятельности Филарета?

Фронтальная эвристическая беседа.

Ответы с места.

Сообщение обучающегося по теме : «Русская церковь после смуты. Филарет»

Обучающиеся делают общий вывод, что Филарет укрепил авторитет и власть царя Михаила Федоровича. Но главный вопрос обновления церковных книг и обрядов не был решён.

Формируются познавательные УУД.

-постановка и формулирование проблемы

-на основе речевого высказывания, выделяется необходимая информация.

Основная часть.

3.3. Решение проблемы.

Групповая работа.

8 мин

Постановка проблемы:

Как обновить церковные книги обряды?

Как мы можем решить данную проблему?

Мы разделяемся на две группы.

Задание для первой группы:

Никон. Содержание реформы.

Задание для второй группы:

Протопоп Аввакум. Его видение реформы.

Обучающиеся выдвигают гипотезы решения проблемы.

(поможет нам в решении проблемы параграф учебника, документы)

Обучающиеся разделяются на две группы .

Получают задания. Распределяют роли в группе.

Познавательные УУД

-установление причинно-следственных связей

Регулятивные УУД

-оценка своих знаний, контроль, саморегуляция.

Личностные УУД

-работа в коллективе, принятие решений.

Основная часть.

Работа по заполнение таблицы. Систематизация материала.

3.4. Работа с понятийным аппаратом.

8 мин

Задание 1

(см. приложение 2)

По ходу выступления заполняется таблица.

Задание 2 ( работа с понятиям).

Используя текст параграфа выпишите определения понятий.

Выступление групп с информацией по темам.

Заполнение таблицы.

Выписывают определения.

Познавательные УУД

-установление причинно-следственных связей

- понятийный аппарат

Регулятивные УУД

-оценка своих знаний, контроль, саморегуляция.

Личностные УУД

-работа в коллективе, принятие решений.

4. Закрепление материала.

6мин.

Как вы считаете, как необходимо было провести реформу? С каким мнением вы согласны и почему?

Как распорядилась история?

Итоги реформы. Фильм Н.М.Карамзин. История государства Российского.

Мобильные группы.

Обучающиеся передвигаются по классу и формируются в группы.

Первая группа. За реформу Никона.

Вторая группа.

За протопопа Аввакума.

Третья группа.

Предложите свой путь решения проблемы.

Обучающиеся доказывают правоту своей точки зрения.

Просмотр фильма.

Коммуникативные УУД

-учёт позиций других обучающихся

-умение слушать и вступать в диалог

-умение отстаивать свою точку зрения

-умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

5.Рефлексия

3мин

Тестирование.

Кто не допустил не одной ошибки?

Кто допустил 1-2 ошибки?

Кто допустил более 3 ошибок?

Обучающиеся отвечают на вопросы теста.

После этого на экране появляются правильные ответы.

Обучающиеся видят свои ошибки. Анализируют степень усвоения материала.

Познавательные УУД

-систематизация и закрепление знаний

Регулятивные УУД

- саморегуляция

2мин.

Давайте обратимся к цели урока.

Какую цель вы поставили?

Удалось решить цель?

Обучающиеся обращаются к цели урока.

Познавательные УУД

-систематизация и закрепление знаний

6.Завершающий этап

5мин.

Подводя итог, давайте отметим тех, обучающихся, которые ярко проявили себя на уроке.

Игра продолжи фразу.

Итог урока. Оценки.

Дифференцированное домашнее задания

Я выделил ответ……

Так как он………..

Мне больше всего запомнился ответ…..

Я считаю что лучше всех отвечал….

Запись домашнего задания (параграф 7, рабочая тетрадь. Задание 1-3)

Дополнительное задание. Напишите синквейн по теме «Раскол»

Личностные УУД

-работа в коллективе, принятие решений.

Коммуникативные УУД

-учёт позиций других обучающихся

Регулятивные УУД

- саморегуляция

Критерии сравнения

Патриарх Никон и его реформа.

Протопоп Аввакум.

Старообрядчество.

Основные идеи

Итоги