Конспект непосредственно-образовательной деятельности «Ваше величество БУМАГА».
Краткое описание
Формирование познавательной активности старших дошкольников в решении проблемно - игровых ситуаций.
Описание
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
Воспитатель (ФИО): Скрябина Анна Владимировна Группа: старшая
Область: Коммуникация, социализация, художественное творчество, физическая культура.
Тема непосредственно — образовательной деятельности: «Ваше величество БУМАГА».
Форма проведения: подгрупповая.
Цель: развивать познавательную активность старших дошкольников в решении проблемно — игровых ситуаций.
Задачи:
1. Познакомить детей с процессом изготовления бумаги из дерева, историей возникновения бумаги — предмета, используемого для письма;
2. Обобщить представления о свойствах и качествах бумаги разного вида.
3. развивать умение выполнять словесные инструкции взрослого, отвечать на вопросы полным предложением.
4.Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, умение делать умозаключения на основе увиденного в ходе выполнения опыта с бумагой.
5. Развивать внимание, память, связную речь, логическое мышление, развивать умение работать в команде со сверстниками, достигая общего результата деятельности.
6. закреплять умение выполнять аппликацию способом снимания бумаги.
7.Воспитывать бережное отношение к бумаге, желание использовать бумагу для выполнения творческих работ для того, чтобы продлить «жизнь» использованного бумажного листа.
Методы: Игровой (использование сюрпризного момента, игры на внимание, пальчиковый тренинг)
Наглядный (использование компьютерной презентации «Из чего изготавливают бумагу?»)
Словесный (проблемные вопросы, загадывание загадок о барашке, индивидуальный подход, словесное поощрение, анализ занятия.)
Практический (выполнение детьми опытов в лаборатории, опыт по рисованию карандашом на камне, бересте и бумаге, изготовление коллективной творческой работы «Барашек на лугу»)
Оборудование: ноутбук с презентацией « Из чего изготавливают бумагу?».
Материал: коробка с камнем, кусочками бересты, листом бумаги, карандашами, контейнеры с водой, листы бумаги разного качества: салфеточная бумага, тетрадный лист, альбомный лист, газетная бумага, картон. Большое изображение контура барашка, пасущегося на лугу, розетки на каждого ребенка с газетной бумагой, подставки для кисточек, розетки с клеем, салфетки, клеенки.
Эксперты:
1.Вводная часть
Дети входят, здороваются с гостями, становятся около воспитателя. Воспитатель: — Ребята, мне сегодня для вас передали коробку и сказали, что в ней находится сюрприз для вас. ( показывает детям коробку). Как вы дума6ете, что в ней может лежать? Дети предлагают варианты, пробуют коробку на вес, трясут ее, заглядывают в боковое отверстие. Воспитатель: — Хотите узнать, что там? Тогда, коробку нужно открыть. ( Воспитатель предлагает подойти детям к столу, на который ставит коробку и предлагает детям открыть ее и заглянуть в нее). Дети открывают крышку коробки и обнаруживают в ней камень, бересту и лист бумаги с карандашом. Воспитатель: — Ребята, я что-то не могу понять, зачем положили эти предметы в коробку? Может быть они как-то связаны между собой? Давайте вместе подумаем и скажем, какой камень? Дети определяют на вес, что камень тяжелый, называют его все качества по очереди, не перебивая друг – друга: тяжелый, твердый, гладкий, светло- серый, холодный. Воспитатель: — Молодцы, рассказали про камень. Теперь расскажите про бересту, — какая она? Дети определяют и называют свойства бересты: легкая, тонкая, гибкая, теплая, шершавая и т.д. Воспитатель: — Хорошо, а бумага, какая? Дети определяют качества бумаги: белая, легкая, тонкая, гладкая и др. Воспитатель: — Ребята, как выдумаете, зачем положили в коробку карандаш? Дети отвечают: Карандаш нужен для того, чтобы рисовать или писать. Может быть, нужно попробовать нарисовать на этих предметах? Воспитатель: — Попробуйте, порисуйте и скажите, на каком из них вам было легче всего рисовать, а на каком труднее всего. Дети рисуют на предметах и делают вывод, что легче всего рисовать на бумаге, а сложнее всего рисовать на камне. Воспитатель: — Ребята, представляете, очень много лет назад письменные послания пили на камнях. Но это было очень неудобно, потому, что на камне писать трудно, да и тяжело такое письмо носить с собой. Затем люди догадались, что можно с деревьев снимать бересту, на ней писать острыми палочками стало гораздо легче. Но береста со временем высыхала и становилась хрупкой, ломалась. Спустя много столетий появилась бумага, на которой было легче всего писать и хранить такие послания не представляло труда. Ребята, может быть из вас кто-то знает, где делают бумагу и как ее делают? Варианты ответов детей. Воспитатель: Хотите узнать, как делают бумагу и где? Тогда нам нужно отправить на бумажно — целлюлозный комбинат. Тогда нам нужно присесть на стулья и закрыть глаза. Дети садятся на стулья и закрывают глаза. (Воспитатель в это время настраивает проектор, и произносить считалку «Раз, два, три на бумажную фабрику детей приведи»). Дети открывают глаза. Воспитатель: — Посмотрите на слайд и скажите, что вы на нем видите? (слайд №1). Дети: Это завод. Воспитатель: Да, правильно, ребята, это бумажно — целлюлозный комбинат. Туда привозят из лемма бревна, в основном сосновые или еловые. Можно также использовать и другие деревья для изготовления бумаги. (слайд2). Затем с этих бревен на станках сдирают кору. (слайд3) Потом на других станках бревна измельчают в щепки, а щепки сортируют по размеру и отправляют в огромные баки для варки. (слайд 4)- в этих же баках щепки варятся очень долго, туда добавляется клей, отбеливатели, красители и другие вещества от которых зависит какой, должна получиться бумага; тонкой, белой или серой, толстой, гладкой. (слайд5) потом вареная древесина, которая превратилась в кашу, попадает в бумагоделательную машину. Там она распределяется на сите, утрамбовывается и проходит через множество валиков, которые ее сушат, отжимают, полируют. Так, переходя с валика на валик, древесина превращается в бумагу. (слайд6) затем бумага переходит на другие валики, которые ее распрямляют, натягивают и скатывают в огромные рулоны, которые затем резаками разрезаются по размеру: для тетрадей, для альбомов и т.д. Вам понравилось путешествие? Я предлагаю вам немного поиграть. Представим, что мы с вами настоящий бумажный комбинат, приготовьте свои ручки: (Дети встают рядом со стульями и выполняют движения вместе с педагогом в соответствии со стихотворным текстом.) Лесорубы дерево срубили (Имитация движений топора) На станке на части разделили (Руками разводят в разные стороны) Чурбачки на щепки порубили, (Стучат ребром одной ладони о другую) И в растворе долго их варили. (Имитация помешивания в кастрюле) А потом всю жидкость отжимают, (Сжимание и разжимание ладоней рук) Валиком утюжат, сушат, гладят. (Поглаживающие движения руками) Так выходит чистый лист бумаги для журнала, книги и тетради. Воспитатель: Молодцы, ребята. Скажите, а что можно сделать из бумаги? Варианты ответов детей. Воспитатель: Молодцы, ребята. Скажите, что можно сделать из бумаги? — Я хочу предложить вам поиграть в игру « Что сделано из бумаги?» если я назову предмет, выполненный из бумаги, то вы хлопаете в ладоши, если предмет не бумажный — приседаете. Правила понятны? Тогда начинаем: книга, стул, зеркало, обувь, альбом, яблоко, газета, шкаф, журнал и др. Дети слушают названия предметов и выполняют соответствующие движения: приседания или хлопки. Воспитатель: — Молодцы, все были внимательными. Ребята, скажите, какая бывает бумага по внешнему виду. Дети: Бумага бывает тонкая, толстая, гладкая, шершавая, белая, цветная и т.д. Воспитатель: — Вы все верно ответили. Я хочу пригласить вас в лабораторию и провести несколько опытов с бумагой, и сравним разные ее виды. Опыт №1: ребята, выберите каждый себе лист бумаги такой, какой вам понравится (салфетка, тетрадный лист, альбомный лист, газетный и лист картона). Давайте проверим, у кого бумага лучше и легче всего мнется. Всем было легко сминать бумагу и почему? Дети сминают каждый свой лист бумаги. Делают вывод, что труднее всего сминать картон, легче всего – салфетку, потому, что она тонкая. Воспитатель: — Теперь проведем другой опыт с бумагой. Давайте проверим, у кого из вас бумага будет легче всего рваться и почему? Дети отрывают от своих листов бумаги небольшие клочки. Вывод: вся бумага рвется, но тонкая бумага рвется легко, быстро, а толстая — трудно с усилием. Воспитатель: И третий опыт: для этого опыта нам понадобится вода. Положим кусочки бумаги в воду и посмотрим, что получится. Дети: Бумага размокла, стала тонуть, раскисла в воде. Быстро намокла тонкая бумага, а толстый картон долго не тонет и не сразу размокает. Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень наблюдательные. Скажите, с какими свойствами бумаги вы познакомились? Дети: Бумага сминается, рвется, размокает в воде. Воспитатель: Исходя из этого, можно ли сказать, что бумага прочный материал? Дети: Нет, бумага материал не прочный. Воспитатель: Ребята, вы увидели, что не так-то просто изготовить бумагу. Это очень сложно, на ее изготовление идет много деревьев. Как же нужно относиться к бумаге? Дети: К бумаге нужно относиться бережно, оберегать ее от разрывов, намокания. Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, как можно использовать старую бумагу? Дети: Да. Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в мастерскую (на столах лежат куски старой бумаги, все подготовлено для выполнения аппликации. Лежит перевернутый лист бумаги с изображением контура барашка). Прежде, чем приступить к работе отгадайте загадки: «Кто ни в жару, ни стужу не снимает шубу? По полям по долам бродит шуба да кафтан». Дети: Это баран. Педагог переворачивает лист с изображением. Воспитатель: Правильно отгадали загадки. Скажите, баран — какое животное — дикое или домашнее. Дети: Это домашнее животное. Воспитатель: Скажите, а чего не хватает нашему барашку? Дети: У него нет шерстки. Воспитатель: Правильно, нам нужно одеть барашка в шубку. Для этого нам понадобится старая бумага. Мы будем отрывать небольшие кусочки, сминать их и приклеивать на тело барашка. Эта работа вам уже знакома. Так мы делали цветочки мимозы. Скажите, какие свойства бумаги используем в этой работе? Дети: Бумагу можно рвать, сминать и мазать клеем. Она приклеится. Дети выполняют коллективную работу. При необходимости педагог оказывает помощь детям, если помощь не нужна, то вместе с детьми выполняет работу. По окончании подводится итог работы. Воспитатель: Посмотрите, как здорово у нас получилось. Пока высыхает работа, скажите, ребята, что вам больше всего понравилось сегодня? Вспомните, у кого, что получилось лучше всего? Что не получилось и почему? У кого были затруднения? Где же мы сегодня побывали, что там узнали? Дети дают оценку своей деятельности.
Воспитатель (ФИО): Скрябина Анна Владимировна Группа: старшая
Область: Коммуникация, социализация, художественное творчество, физическая культура.
Тема непосредственно — образовательной деятельности: «Ваше величество БУМАГА».
Форма проведения: подгрупповая.
Цель: развивать познавательную активность старших дошкольников в решении проблемно — игровых ситуаций.
Задачи:
1. Познакомить детей с процессом изготовления бумаги из дерева, историей возникновения бумаги — предмета, используемого для письма;
2. Обобщить представления о свойствах и качествах бумаги разного вида.
3. развивать умение выполнять словесные инструкции взрослого, отвечать на вопросы полным предложением.
4.Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, умение делать умозаключения на основе увиденного в ходе выполнения опыта с бумагой.
5. Развивать внимание, память, связную речь, логическое мышление, развивать умение работать в команде со сверстниками, достигая общего результата деятельности.
6. закреплять умение выполнять аппликацию способом снимания бумаги.
7.Воспитывать бережное отношение к бумаге, желание использовать бумагу для выполнения творческих работ для того, чтобы продлить «жизнь» использованного бумажного листа.
Методы: Игровой (использование сюрпризного момента, игры на внимание, пальчиковый тренинг)
Наглядный (использование компьютерной презентации «Из чего изготавливают бумагу?»)
Словесный (проблемные вопросы, загадывание загадок о барашке, индивидуальный подход, словесное поощрение, анализ занятия.)
Практический (выполнение детьми опытов в лаборатории, опыт по рисованию карандашом на камне, бересте и бумаге, изготовление коллективной творческой работы «Барашек на лугу»)
Оборудование: ноутбук с презентацией « Из чего изготавливают бумагу?».
Материал: коробка с камнем, кусочками бересты, листом бумаги, карандашами, контейнеры с водой, листы бумаги разного качества: салфеточная бумага, тетрадный лист, альбомный лист, газетная бумага, картон. Большое изображение контура барашка, пасущегося на лугу, розетки на каждого ребенка с газетной бумагой, подставки для кисточек, розетки с клеем, салфетки, клеенки.
Эксперты:
1.Вводная часть
Дети входят, здороваются с гостями, становятся около воспитателя. Воспитатель: — Ребята, мне сегодня для вас передали коробку и сказали, что в ней находится сюрприз для вас. ( показывает детям коробку). Как вы дума6ете, что в ней может лежать? Дети предлагают варианты, пробуют коробку на вес, трясут ее, заглядывают в боковое отверстие. Воспитатель: — Хотите узнать, что там? Тогда, коробку нужно открыть. ( Воспитатель предлагает подойти детям к столу, на который ставит коробку и предлагает детям открыть ее и заглянуть в нее). Дети открывают крышку коробки и обнаруживают в ней камень, бересту и лист бумаги с карандашом. Воспитатель: — Ребята, я что-то не могу понять, зачем положили эти предметы в коробку? Может быть они как-то связаны между собой? Давайте вместе подумаем и скажем, какой камень? Дети определяют на вес, что камень тяжелый, называют его все качества по очереди, не перебивая друг – друга: тяжелый, твердый, гладкий, светло- серый, холодный. Воспитатель: — Молодцы, рассказали про камень. Теперь расскажите про бересту, — какая она? Дети определяют и называют свойства бересты: легкая, тонкая, гибкая, теплая, шершавая и т.д. Воспитатель: — Хорошо, а бумага, какая? Дети определяют качества бумаги: белая, легкая, тонкая, гладкая и др. Воспитатель: — Ребята, как выдумаете, зачем положили в коробку карандаш? Дети отвечают: Карандаш нужен для того, чтобы рисовать или писать. Может быть, нужно попробовать нарисовать на этих предметах? Воспитатель: — Попробуйте, порисуйте и скажите, на каком из них вам было легче всего рисовать, а на каком труднее всего. Дети рисуют на предметах и делают вывод, что легче всего рисовать на бумаге, а сложнее всего рисовать на камне. Воспитатель: — Ребята, представляете, очень много лет назад письменные послания пили на камнях. Но это было очень неудобно, потому, что на камне писать трудно, да и тяжело такое письмо носить с собой. Затем люди догадались, что можно с деревьев снимать бересту, на ней писать острыми палочками стало гораздо легче. Но береста со временем высыхала и становилась хрупкой, ломалась. Спустя много столетий появилась бумага, на которой было легче всего писать и хранить такие послания не представляло труда. Ребята, может быть из вас кто-то знает, где делают бумагу и как ее делают? Варианты ответов детей. Воспитатель: Хотите узнать, как делают бумагу и где? Тогда нам нужно отправить на бумажно — целлюлозный комбинат. Тогда нам нужно присесть на стулья и закрыть глаза. Дети садятся на стулья и закрывают глаза. (Воспитатель в это время настраивает проектор, и произносить считалку «Раз, два, три на бумажную фабрику детей приведи»). Дети открывают глаза. Воспитатель: — Посмотрите на слайд и скажите, что вы на нем видите? (слайд №1). Дети: Это завод. Воспитатель: Да, правильно, ребята, это бумажно — целлюлозный комбинат. Туда привозят из лемма бревна, в основном сосновые или еловые. Можно также использовать и другие деревья для изготовления бумаги. (слайд2). Затем с этих бревен на станках сдирают кору. (слайд3) Потом на других станках бревна измельчают в щепки, а щепки сортируют по размеру и отправляют в огромные баки для варки. (слайд 4)- в этих же баках щепки варятся очень долго, туда добавляется клей, отбеливатели, красители и другие вещества от которых зависит какой, должна получиться бумага; тонкой, белой или серой, толстой, гладкой. (слайд5) потом вареная древесина, которая превратилась в кашу, попадает в бумагоделательную машину. Там она распределяется на сите, утрамбовывается и проходит через множество валиков, которые ее сушат, отжимают, полируют. Так, переходя с валика на валик, древесина превращается в бумагу. (слайд6) затем бумага переходит на другие валики, которые ее распрямляют, натягивают и скатывают в огромные рулоны, которые затем резаками разрезаются по размеру: для тетрадей, для альбомов и т.д. Вам понравилось путешествие? Я предлагаю вам немного поиграть. Представим, что мы с вами настоящий бумажный комбинат, приготовьте свои ручки: (Дети встают рядом со стульями и выполняют движения вместе с педагогом в соответствии со стихотворным текстом.) Лесорубы дерево срубили (Имитация движений топора) На станке на части разделили (Руками разводят в разные стороны) Чурбачки на щепки порубили, (Стучат ребром одной ладони о другую) И в растворе долго их варили. (Имитация помешивания в кастрюле) А потом всю жидкость отжимают, (Сжимание и разжимание ладоней рук) Валиком утюжат, сушат, гладят. (Поглаживающие движения руками) Так выходит чистый лист бумаги для журнала, книги и тетради. Воспитатель: Молодцы, ребята. Скажите, а что можно сделать из бумаги? Варианты ответов детей. Воспитатель: Молодцы, ребята. Скажите, что можно сделать из бумаги? — Я хочу предложить вам поиграть в игру « Что сделано из бумаги?» если я назову предмет, выполненный из бумаги, то вы хлопаете в ладоши, если предмет не бумажный — приседаете. Правила понятны? Тогда начинаем: книга, стул, зеркало, обувь, альбом, яблоко, газета, шкаф, журнал и др. Дети слушают названия предметов и выполняют соответствующие движения: приседания или хлопки. Воспитатель: — Молодцы, все были внимательными. Ребята, скажите, какая бывает бумага по внешнему виду. Дети: Бумага бывает тонкая, толстая, гладкая, шершавая, белая, цветная и т.д. Воспитатель: — Вы все верно ответили. Я хочу пригласить вас в лабораторию и провести несколько опытов с бумагой, и сравним разные ее виды. Опыт №1: ребята, выберите каждый себе лист бумаги такой, какой вам понравится (салфетка, тетрадный лист, альбомный лист, газетный и лист картона). Давайте проверим, у кого бумага лучше и легче всего мнется. Всем было легко сминать бумагу и почему? Дети сминают каждый свой лист бумаги. Делают вывод, что труднее всего сминать картон, легче всего – салфетку, потому, что она тонкая. Воспитатель: — Теперь проведем другой опыт с бумагой. Давайте проверим, у кого из вас бумага будет легче всего рваться и почему? Дети отрывают от своих листов бумаги небольшие клочки. Вывод: вся бумага рвется, но тонкая бумага рвется легко, быстро, а толстая — трудно с усилием. Воспитатель: И третий опыт: для этого опыта нам понадобится вода. Положим кусочки бумаги в воду и посмотрим, что получится. Дети: Бумага размокла, стала тонуть, раскисла в воде. Быстро намокла тонкая бумага, а толстый картон долго не тонет и не сразу размокает. Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы очень наблюдательные. Скажите, с какими свойствами бумаги вы познакомились? Дети: Бумага сминается, рвется, размокает в воде. Воспитатель: Исходя из этого, можно ли сказать, что бумага прочный материал? Дети: Нет, бумага материал не прочный. Воспитатель: Ребята, вы увидели, что не так-то просто изготовить бумагу. Это очень сложно, на ее изготовление идет много деревьев. Как же нужно относиться к бумаге? Дети: К бумаге нужно относиться бережно, оберегать ее от разрывов, намокания. Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, как можно использовать старую бумагу? Дети: Да. Воспитатель: Тогда я приглашаю вас в мастерскую (на столах лежат куски старой бумаги, все подготовлено для выполнения аппликации. Лежит перевернутый лист бумаги с изображением контура барашка). Прежде, чем приступить к работе отгадайте загадки: «Кто ни в жару, ни стужу не снимает шубу? По полям по долам бродит шуба да кафтан». Дети: Это баран. Педагог переворачивает лист с изображением. Воспитатель: Правильно отгадали загадки. Скажите, баран — какое животное — дикое или домашнее. Дети: Это домашнее животное. Воспитатель: Скажите, а чего не хватает нашему барашку? Дети: У него нет шерстки. Воспитатель: Правильно, нам нужно одеть барашка в шубку. Для этого нам понадобится старая бумага. Мы будем отрывать небольшие кусочки, сминать их и приклеивать на тело барашка. Эта работа вам уже знакома. Так мы делали цветочки мимозы. Скажите, какие свойства бумаги используем в этой работе? Дети: Бумагу можно рвать, сминать и мазать клеем. Она приклеится. Дети выполняют коллективную работу. При необходимости педагог оказывает помощь детям, если помощь не нужна, то вместе с детьми выполняет работу. По окончании подводится итог работы. Воспитатель: Посмотрите, как здорово у нас получилось. Пока высыхает работа, скажите, ребята, что вам больше всего понравилось сегодня? Вспомните, у кого, что получилось лучше всего? Что не получилось и почему? У кого были затруднения? Где же мы сегодня побывали, что там узнали? Дети дают оценку своей деятельности.
Размещено в
разделе:
Дошкольное образование
Воспитатель
Конспекты занятий, сценарии мероприятий
Для всех программ
Старшая группа
20 марта 2014
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 19300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Рекомендуемая литература
Обсуждение материала
Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Другие материалы автора
Популярное
Образовательные вебинары
- Вебинар «Речевая развивающая среда дошкольной образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- Вебинар «Игровая деятельность, направленная на развитие социально-коммуникативных навыков дошкольников: воспитываем эмпатию, развиваем умение договариваться и устанавливать контакты, осваиваем способы разрешения конфликтных ситуаций»
- Вебинар «Детская агрессия: нейроигровые приемы обучению саморегуляции, способам выражения гнева в приемлемой форме, формирование позитивных качеств личности»
- Вебинар «Музыкальная сказка как средство развития творческих способностей дошкольников»
- Вебинар «Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- Вебинар «Тест Векслера как методика исследования интеллектуальной сферы у детей и взрослых: описание и особенности применения в психолого-педагогической деятельности»