ТЕМА: Виды придаточных в сложноподчинённом предложении

ЦЕЛИ: углубление знаний о видах сложноподчинённых предложений.

Задачи урока:

образовательные:

• познакомиться со структурой сложноподчинённого предложения и с видами придаточных;

• формировать умение определять и характеризовать сложноподчинённые предложения с различными видами придаточных;

• закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении с различными видами придаточных;

• закрепить навык правильного словоупотребления, исправления речевых ошибок;

развивающие:

• тренироваться в умении делать комплексный анализ текста;

• тренироваться выполнять разбор сложноподчинённых предложений с различными видами придаточных;

• развивать мыслительные навыки;

воспитательные:

• расширить кругозор учащихся;

• учить выражать личностное отношение к окружающему миру;

• поддерживать мотивацию к изучению русского языка через нетрадиционную форму урока.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Вид урока: урок по технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

Дидактический материал: раздаточный материал (карточки с текстами, таблицы), кластер.

Наглядные пособия: таблица «Виды сложноподчинённых предложений»

Педагогическая технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо, цель которой – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений).

О с н о в а т е х н о л о г и и – трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлекси

План урока:

ХОД УРОКА

1. ВЫЗОВ.

1. Слово учителя. Обращение к эпиграфу.

Как вы понимаете это выражение.

Ум- одежда которая (н..)когда (н..)износ..т?ся.

2. Активизация знаний.

1. “Верные и неверные утверждения” Заполнение слепой схемы,Если ответ првильный,заполняем таблицу.

1. Раздел р.я, который мы изучаем в 9 классе.(Синтаксис)

2. Что изучает синтаксис(словосочетание)

3. Предложение.

4. Предложения делятся на простые И сложные

5. Сложные ССП,СПП,БСП,

Ребята что ещё осталось добавить в таблицу.? Обратите внимание на 3 стрелочки ,ведущие в неизвестное.

6. Всё ли мы знаем об СПП.

7. Значит ,нам необходимо продолжить изучение данного вида предложений.

2. “Восстановление слепой схемы” (Схема записана на доске.)

Синтаксис-

словосочетание--------предложения---

простые сложные

ССП СПП БСП

3. “Маркировка предложений” (коллективная работа).

(На доске записаны типы предложений: ПП, ССП, СПП, БСП)Определить виды предложений

3.Целеполагание.

• Итак, исходя из ваших затруднений, сформулируйте цели нашего урока.

Учащиеся: Цели урока:

1)определить типы придаточных вСПП

2)узнать, от чего задаётся вопрос к придаточным (от всей главной части или от одного слова);

3)определить место придаточных в составе сложноподчинённого предложения;

4)определить средства связи в СПП.

1. определить место союзных слов в придаточной части.

Учитель: Какую информацию вам необходимо изучить ,чтобы до конца заполнить таблицу?. Посмотрите на отмеченные вами предложения и сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

Учащиеся: Тема урока –Виды сложноподчинённого предложения.

-Как вы считаете, придаточные содержат главную информацию или второстепенную?

-Я предлагаю вам вспомнить, что такое простое предложение(слайд5)Главные и второстепенные члены.

-Уч-ся анализируют и делают вывод, что придаточные- это тоже второстепенная информация и их тоже три.(слайд6)

4.. «Верные/неверные утверждения».

Учитель: Для этого мы поработаем в группах, в которых есть руководитель. Он будет оценивать работу каждого участника группы .У каждой группы- текст с заданием. Ваша задача- сформулировать алгоритм деиствий и определить вид придаточной , обоснуйте свой ответ. (Учащиеся заполняют таблицы на карточках).

Групповая работа.

Объединитесь в группы, обсудите новую информацию и непонятные для вас моменты. Дайте ответы на вопросы в удобной для вас форме: таблица ,конспект, кластер ,презентация.(2-3слайда)

.4 группа – теоретики, которые будут работать с учебником .Ваша задача- составить краткий план-конспект по определению типов придаточных и при ответах группы анализировать правильность ответов.

2. Обращение к «верным/неверным утверждениям».

А теперь вернёмся к данным ранее утверждениям. Группы дают ответы,одновременно заполняя таблицу на доске, Теоретики оценивают ответы и проверяют правильность . (Оцените их достоверность, используя полученную только что информацию. )(Учащиеся проверяют и доделывают «верные/неверные утверждения»). Проверим, что у вас получилось сейчас, обоснуйте ответ. (Ответы представителей групп). Оценка теоретиков –верно –неверно.Дополняют

3.Составление сводной таблицы.

3. Первичное формирование умений и навыков. На практике проверить можно точно, кто смог теорию усвоить прочно.

Молодцы! Закрепим полученную теоретическую информацию на ярком примере.

1. Перед вами текст. Прочитайте его выразительно. (Работа у доски. Синтаксический разбор.1Выделить Г О2.Определить главную и придаточную часть.3.Средство связи.(союз или союзное слово).5.Задать вопрос и показать, от чего задаём вопрос.6.Исходя из вопроса ,определить вид придаточной.

2. УМ-ОДЕЖДА,,КОТОРАЯ НИКОГДА НЕ ИЗНОСИТСЯ,

Учащиеся делают совместный в ы в о д: Придаточная определительная часть может стоять в середине главной части или после неё, но всегда она находится после определяемого слова.

Придаточная изъяснительная чаще всего стоит после определяемого слова.

Придаточная обстоят.может стоять как после определяем.слова, так и перед определяемым словом.

4. Закрепление материала.

1) Предлагаю вам самостоятельно сконструировать сложноподчинённые предложения с придаточными определительными ,изъяснительными, обстоятельственными.

• 1 задание: составьте сложноподчинённые предложения с придаточными разных типов по их началу, запишите, расставляя знаки препинания.

Так как

Книга источник знаний что

из которого

2. РЕФЛЕКСИЯ.

Конструирование предложений.Сможем ли мы рассказать теперь о структуре предложения,опираясь на схемы.? (Оценка знаний)Ретроспективная и прогностическая.

Поставьте себе оценку,+-смогу выполнить,+-_возникли трудности,-_не смог выполнить, Почему возникли трудности):

На основе 2 простых предложений составить 1 СПП, используя союзные слова чей, который : На последнем школьном звонке выпускники с благодарностью говорили о своих учителях. Труд учителей не пройдет даром. Я решил обратиться за помощью к другу. Преданность и порядочность друга проверены временем.(Как называется такой прием сжатия текста.)

Итак, мы познакомились со сложноподчинёнными предложениями с тремя группами придаточных. Скажите,всю ли информацию мы сегодня получили о каждом конкретном виде придаточных,? Какова будет цель следующего урока,(Каждый вид прид – отдельно)

В конце урока, подводя итог нашей работе по теме сложноподчинённые предложения с придаточным определительным, хочу снова обратиться к эпиграфу. . . .

2. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. §16, упр.124