Бызова Екатерина Николаевна

учитель-логопед

1-й квалификационной категории

г. Энгельс, Саратовской области

МДОУ «Детский сад № 17»

Дисциплина:

Развитие фонетико-фонематической

системы языка и навыков

звукового анализа и синтеза

Основная общеобразовательная программа:

Комплексная образовательная программа

дошкольного образования для детей

с тяжелыми нарушениями речи

(общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет

под редакцией Н.В. Нищевой

Тема: Звуки [С – Сь], буква С.

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Продолжительность занятия: 30 минут

Цель: Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.

Задачи:

1. Стремиться к овладению понятий звук согласный, глухой, мягкий, твердый.

2. Содействовать умению различать гласные и согласные звуки.

3. Ознакомление с согласными звуками [С, Сь], их дифференциация.

4. Совершенствовать умение определять место звука в слове: в начале, в середине, в конце.

5. Закрепление представления о букве С.

6. Совершенствование навыка осознанного чтения слогов.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая

Формы организации: подгрупповая

Формы реализации детских видов деятельности:

Игровые ситуации, обучающие ситуации, игры, обсуждение.

Оборудование:

Демонстрационный материал: звуковые замки, картинки, в названиях которых слышаться звуки [С, Сь ], 2 куклы, изображение Дракона.

Раздаточный материал: индивидуальные зеркала, кассы букв, карточки для определения звука в слове, счетные палочки, тетради, карандаши.

1. Организационный момент

- Ребята, вы любите путешествия?

Дети: - Да.

- Предлагаю вам отправиться в путь. Чтоб веселей была дорога, предлагаю спеть веселую песню.

Дети поют один куплет песни «Если с другом вышел в путь…»

- Что встало у нас на пути?

Дети: - Замки.

- Да, это замки, но не простые, а звуковые. В замках этих живут звуки, а какие, вы мне напомните, пожалуйста.

Дети: - В красном замке «живут» все гласные звуки.

- Назовите, какие гласные звуки вы уже знаете.

Дети: - А, О, У,

- Почему ворота в красном замке всегда открыты?

Дети: - Когда мы произносим гласный звук, воздух, выходящий изо рта, не встречает никакой преграды, выходит легко. Поэтому гласные звуки легко поются и тянутся. В сине-зеленом замке «живут» все согласные звуки. (Далее дети называют уже изученные согласные звуки)

- А почему же ворота в сине-зеленом замке всегда закрыты на замок?

Дети: - Когда мы произносим согласный звук, воздух, выходящий изо рта, встречает на своем пути какое-либо препятствие.

- Да, ребята, вы правы, воздух встречает на своем пути трехглавого дракона. А какие же головы у этого дракона?

Дети: - Губы, зубы, язык. Поэтому согласные звуки нельзя потянуть и спеть. (Картинка с изображением Дракона)

- Знаете ли вы, почему замок, где «живут» согласные звуки из двух цветов: синего и зеленого?

Дети: - В синей половине замка «живут» твердые согласные, а в зеленой половине мягкие согласные звуки.

(находим карточки: синие, зеленые и красные)

2. Основная часть

- Предлагаю поиграть в игру «Светофор». Сейчас я проверю, знаете ли вы и различаете ли согласные звуки и гласные.

Правила игры: Я буду называть разные звуки, а вы, как только услышите гласный звук, поднимите красную сигнальную карточку, твердый согласный звук, синюю карточку, мягкий согласный, зеленую.

(игра «Светофор»)

- Молодцы!

- Дети, посмотрите, кого мы с вами встретили. Давайте с ними познакомимся.

(две куклы) Одну зовут Соня, а вторую Сима. Они хотят с вами тоже поиграть.

(Дети знакомятся с куклами, называют свои имена)

Соня:- Внимательно послушайте слова, и скажите, какой звук повторяется в каждом слове.

- Сом, сумка, усы, нос, автобус, солнце, мост, самолет, самокат…

Дети: - В каждом слове повторяется звук [С].

Соня: - Правильно, а теперь давайте проверим, какой же звук

- Возьмите зеркала и произнесите звук [С]. Обратите внимание на губы, зубы и язык.

- А теперь положите зеркала, и снова произнесите этот звук только теперь подставьте ладошку.

(Дети произносят звук, глядя в зеркала)

- Скажите, звук [С] гласный или согласный.

Дети: - Звук [С] согласный, потому что воздух выходит с трудом, встречает на своем пути преграду в виде зубов.

- Как вы догадались, что зубы мешают воздуху?

Дети: - Они сближены, но не сомкнуты, поэтому воздух может выходить, но с большим трудом.

Соня: - Назовите слова, в которых слышится звук [С].

(Дети называют слова, которые видят на доске на картинках).

Сима: - Мне что-то грустно стало и я решила спросить у вас вот что, как вы думаете, есть «младший братик» у звука [С]?

Дети: - Наверно есть. Это мягкий звук [Сь].

Сима: - Правильно. А теперь произнесите звук [Сь].

(Дети берут зеркала и произносят звук).

- Ребята, скажите, звуки [С и Сь] одинаковые или разные?

Дети: - Эти звуки разные, звук [С] твердый согласный, а [Сь] мягкий согласный.

- А теперь Соня и Сима предлагают поиграть в игру «Улитка». Я напомню вам правила игры: Соня и Сима будут называть слова, со звуками [С], или [Сь], а вы должны посадить улитку на дорожку в начале, в середине или в конце, в соответствии с тем, где слышится звук в слове.

- Самокат, капуста, ананас; сено, осень, лось.

(Дети выполняют задание, сидя за столами)

(Дети дают полную характеристику обоим звукам). [С] - согласный твердый, глухой, свистящий; [Сь] – согласный, мягкий, глухой, свистящий.

ФИЗ. МИНУТКА

- Соня и Сима хотят с нами попрощаться, но на прощание они нам дарят букву. У звука [С] и [Сь] есть буква С. Вот она какая. (Гости уходят)

- На что похожа буква С? (Ответы детей)

- Давайте нарисуем эту букву в воздухе. А теперь выложим ее из палочек. Посмотрите, как печатается эта буква. Откройте тетради и напечатайте букву С.

Дети выполняют задание.

.

Логопед поясняет, что надо отсчитать вниз две клетки и напечатать целую строку букву С.

- Закрыли тетради и отложили на край стола. А теперь откройте кассы букв и найдите букву С. Теперь найдите букву А и положите ее слева, от буквы С. Давайте прочитаем, что у нас получилось. Теперь поменяйте буквы местами и прочитайте.

Дети работают в тетрадях.

Затем читают слог – АС -

То же самое проделываем, добавляя буквы У и О.

Дети читают слог – СА-

Дети читают – УС -, -СУ -, - ОС -, - СО –

3. Заключительная

Итог занятия.

- Что же запомнилось в нашем путешествии?

Что было новым?

Что больше всего понравилось?

Что показалось очень трудным?

Что было непонятным?

(Ответы детей)

Нам пора возвращаться.

Дети поют один песни «Вместе весело шагать…»

Использованная литература:

1. Л.В. Лопатина Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

2. Н.В. Нищева Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до7 лет.

3. Н.В. Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста.

4. Картинки из сети Интернет.