День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

10 октября- понедельник

1 – половина дня

СКР

Беседа: «Откуда хлеб пришёл?» Ц; Рассказать детям как на наших столах появляется хлеб, какой длинный путь он проходит, прежде чем мы его съедим.

ПР

РР.

Предложить детям вспомнить пословицы и поговорки о хлебе. Ц; Обратить внимание на, то как дети понимают значение пословиц и поговорок, заключенную в них мудрость.

ПР

РР

Д.И «Найди ,что опишу»

Цель; Развивать умение искать растения по описанию, память ,мышление.

С.К.Р

«Дежурство на занятии» Цель; Привлекать детей для подготовки необходимого для занятия оборудования .Учить самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы и содержания занятия.

ПР.

Конструирование из «Лего, Сельскохозяйственные машины». Ц; Учить собирать поделку по образцу, анализировать форму образца для создания своей конструкции

прогулка

П.Р.

Наблюдения: « Погода в октябре»Ц; Активизировать в речи понятия .Продолжать знакомить с сезонными изменениями осенью. Учить осуществлять набл. с целью выявления изменений произошедших с растениями в октябре

СПР.

ФР.

Трудовое поручение; уборка группового участка .Ц; Формировать культуру трудовой деятельности, воспитывать уважение к труду. Учить правильно подбирать инвентарь

ФР.

Подвижные игры ; «Ловишки», «Жмурки».Ц ;Развивать быстроту движения, внимание, мышление.

СПР.

ФР.

Индивидуальная работа с Ильёй В.и Рудольфом К. «Игры с мячом» .Ц; Закреплять умение правильно держать бросать мяч напарнику, обеими руками от груди.

С-К, Ф.

Самостоятельная деятельность. Дать детям конструктор, мячи, прыгалки. Проследить за безопасностью детей.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение стихотворения Ю. Ждановской «Нива» Ц; Продолжать знакомить с творчеством русских поэтов .Воспитывать на стихотворном материале любовь к Родине, уважение к труду хлеборобов.

С-К

С.Р. игра: «Мы хлеборобы» Ц; Формировать умение распределять роли ,использовать предметы заместители. Поддерживать игровой интерес, развивать диалогическую речь. Учить брать на себя роль, быть эмоциональным в игре

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самост .выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР,РР

Д.И. «Дверная скважина» Ц; Развивать зрительную память и пространственное мышление.

ПР

Подготовка к утреннику « Стрекоза и муравей» Разучивание стихотворений по ролям

С-К

Перед выходом на прогулку организовать уборку в группе. Ц: приучать детей поддерживать порядок, воспитывать трудолюбие

С-К

Индивидуальная работа с Кристиной М. и Свешников А. «Игровая ситуация –Мой внешний вид»Ц; Учить детей замечать и устранять «неполадки»в их внешнем виде.

Взаимодействие с родителями

Напомнить родителям о наличии спортивной и групповой формы у детей.

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

11 октября- вторник

1 – ая половина дня

П.Р.С-К

Беседа: «Хлеб- всему голова. Почему так говорят?» Ц; Активизировать в речи. Учить детей понимать значение пословиц и поговорок , заключённую в них мудрость.

ПР

РР.

Предложить детям настольно- печатные игры «Лото » ;Ц; Расширять представления детей о временах года. Развивать устную речь ,наблюдательность ,память, внимание.

ПР

РР

Д.И «Да-Нет».Ц; Развивать логическое мышление, сообразительность, целеустремлённость и выдержку.

СКР

«Дежурство в уголке природы; работа с календарём» Ц; Продолжать учить детей заполнять календарь погоды ,придумывать символы для обозначения природных явлений, «читать» и анализировать записи за определённый период.

ПР.

Предложить детям конструирование «Лего. Комбайн»Ц; Развивать навыки работы с конструктором, нового расположения деталей, поиск новых конструктивных решений.

прогулка

П.Р.

РР

Наблюдение: « Цветы осенью»Ц; Расширять представление детей об осенних цветах, обратить внимание на изменения происходящими с растениями осенью.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение; уборка в цветнике..Ц; Учить действовать согласованно, способствовать совершенствованию трудовых навыков.

ФР.

Подвижные игры ; « К дереву беги» « Вышибала»Ц; Развивать ловкость, способность распределять внимание, быстроту реакции ,упражнять в беге .

ФР.

Индивидуальная работа с Колей Д. и Аней А. «Спортивная игра в бадминтон» Ц; Учить правильно держать ракетку ,направляя валан партнёру .Развивать ловкость , выносливость.

С-К, Ф.

Самостоятельная деятельность. Дать детям конструктор, мелки, прыгалки. Проследить за безопасностью детей.

2 – я половина дня

Х-Э

Прочитать детям стихотворения В.Серова «Золотая рожь». Ц; Продолжать знакомить детей с литературным жанром стихотворение, развивать интонационную выразительность.

С-К

С.Р. игра: « Семья» Ц; Учить детей выполнять игровые действия, формировать умение развивать сюжет на основе личного опыта .

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самост .выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР

,РР

Д.И. «Сложи картинку» Ц; Продолжать учить детей составлять рассказ по картинке, развивать внимание, логическое мышление.

ПР

Предложить детям игру со строительным материалом на тему « Строим амбар для зерна» Ц; Учить детей выполнять постройки по схемам, поощрять стремление к творческой деятельности.

С-К

Перед выходом на прогулку организовать уборку в группе. Ц: приучать детей поддерживать порядок, воспитывать трудолюбие

ПР

ФР

Индивидуальная работа с Машей Ч.. и Антоном С. Д.И. « Назови ласково»С. Ц; Формировать грамматический строй речи

Взаимодействие с родителями

Предложить родителям прочитать и обсудить с ребёнком стихотворение Я. Дягутите «Руки человека» .

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

12 октября- среда

1 – ая половина дня

П.Р.С-К

Беседа: «О тех кто хлеб растит».Ц; Закреплять названия профессий людей, растящих хлеб.

ПР

РР.

Разгадывание загадок на тему «Хлеб». Ц; Закреплять знания детей о хлебобулочных изделиях, злаковых .Предложить детям самим придумать загадки .

ПР

РР

Д.И «Подбери слово» .Ц; Развивать мышление ,сообразительность, воспитывать умение подбирать нужные по смыслу слова.

СКР

Рыхление почвы у групповых растений .Ц ;Актуализировать и расширять представления детей детей о том как и для чего производят рыхление почвы.

ПР

Настольно-печатные игры Ц ;Развивать внимание, память, логическое мышление.

прогулка

П.Р.

Наблюдения: « Зимующие птицы». Ц; Расширять представления детей о зимующих птицах.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение « Уборка на веранде. помощь малышам». Ц; Воспитывать самостоятельность и ответственность за порученное дело ,помогать младшим ребятам.

ФР.

Подвижные игры ; «Мяч водящему» «Мы весёлые ребята» ,Ц ;Развивать быстроту реакции ,ловкость , выносливость , крупную моторику рук. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

ПР.

РР.

Индивидуальная работа с Кристиной К. спортивное упражнение с мячом. Ц; Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов , воспитывать целеустремлённость.

С-К, ФР.

Самостоятельная деятельность детей ; Ц; Формировать умение организовывать свой досуг самостоятельно, находить занятие по интересам, развивать умение работать сообща.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение стихотворения М.Глинская «Хлеб».Ц ;Развивать интонационную выразительность, силу голоса, умение правильно расставлять акценты при чтении стихотворения.

С-К

С.Р. игра: « Аптека» Ц; Формировать умение распределять роли ,использовать предметы заместители. Поддерживать игровой интерес, развивать диалогическую речь.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР,РР

Д.И. «Найди на ощупь» Ц; Учить детей осуществлять обследование предметов помощи зрения и осязания, определять их форму, сопоставлять и комментировать полученные результаты.

ПР

РР

Компьютерная презентация «Откуда хлеб пришёл» Ц; Продолжать знакомить детей с профессиями людей которые растят и изготавливают хлеб.

С-К

Конструирование «Мы комбайнёры»Ц; Продолжать учить детей работать по образцу ,закреплять знания детей о сельскохозяйственных машинах.

С-К

Перед выходом на прогулку предложить детям навести порядок в группе. Ц; Формировать умение работать сообща ,развивать трудовые навыки.

Взаимодействие с родителями

Напомнить родителям о необходимости зарегистрироваться на портале гос.услуг , для « подготовке к школе»

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

13октября-четверг

1 – ая половина дня

П.Р.С-К

Беседа: «Какой путь проходит хлеб , прежде чем попасть к нам на стол» Цель: Закреплять знания детей о том как на наших столах появляется хлеб.

ПР

Конструирование из «Лего» по выбору детей. Ц; Учить детей возводить постройки по инструкции, по образцу, по представлению.

ПР

РР

Д.И « Что где?»Ц; Учить детей обозначать словами положение предметов по отношению к себе, обогащать словарный запас.

ПР

Трудовое поручение; рыхление почвы. Ц; Обсудить с детьми ,в чём суть и назначение процесса рыхления почвы, когда его необходимо производить и как.

ПР

Практическое упражнение «Мой шкафчик».Ц; Формировать у детей навыки самообслуживания, учить следить за чистотой и порядком в своём шкафчике, правильно выполнять соответствующие трудовые действия.

прогулка

П.Р.

ФР

Наблюдение; «Кто как играет?»Ц; Формировать у детей представление о защите своих прав и о необходимости выполнения обязанностей.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение; «Поддерживаем порядок на веранде».Ц; Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать.

ФР.

Подвижные игры ; «Стоп», «Краски» .Ц ;Учить использовать в игре знания цветов и оттенков, придумывать различные задания водящему. Развивать способность концентрировать внимание, координацию движений, ловкость.

СПР.

РР.

Индивидуальная работа с Дашей Ч. и Юлей А. «Игры с обручем». Ц ;Упражнять детей в прыжках через большой обруч. Развивать ловкость ,силу икроножных мышц.

С-К, ФР.

Самостоятельная деятельность детей .Ц; Формировать умение организовывать свой досуг, находить занятие по интересам.

2 – я половина дня

Х-Э

Читаем с детьми рассказ Л.Кон «Пшеница»Ц; Формировать представление детей о технологии производства хлеба.

С-К

С.Р. игра: « Строители » Ц; Учить передавать в игре соответствующие трудовые действия, вести ролевые диалоги.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самост .выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР,РР

Д.И. «Назови ласково» Ц; Формировать грамматический строй речи.

ПР

РР

Настольно-печатные игры «Лото», «Домино», «Шашки»Ц; Развивать логическое мышление, внимание, память.

С-К

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре « Магазин»Ц; Обогащать представление детей о правилах поведения в общественных местах. Обогащать игровой и коммуникативный опыт.

ПР

Разучивание стихотворений для утренника.

Взаимодействие с

родителями.

Поговорить с родителями К.Рудольфа о поведении ребёнка в детском саду.

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

14 октября- пятница

1 – ая половина дня

П.Р.С-К

Беседа: «Как изготавливают хлеб» Ц; Продолжать знакомить детей с профессией людей изготавливающих хлеб, обогащать словарный запас .

ПР

РР

Настольно-печатная игры Ц ; Развивать внимание, память, логическое мышление

ПР

РР

Д.И «В какой руке сколько?» Ц; Упражнять детей в составлении чисел от шести до десяти из двух меньших чисел. Формировать грамматический строй речи.

СКР

Конструирование «Лего», по замыслу детей .Ц; Формировать умение работать в группе сообща ,умение договариваться. Развивать умение работать по образцу.

ПР

Трудовое поручение ; моем игрушки. Ц; Формировать у детей необходимые трудовые навыки, учить намечать план работы ,готовить инвентарь.

прогулка

П.Р.

Наблюдение;: «Небо в октябре» Ц; Предложить детям по итогам наблюдения охарактеризовать изменения происходящие днём, рассказать как меняется .Учить использовать эпитеты, образные выражения , видеть красоту природы.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение « Сбор осенних листьев на участке»Ц; Воспитывать самостоятельность и ответственность за порученное дело , заготавливать листья для поделок.

ФР.

Подвижные игры ; «Ласточка» «Догонялки» ,Ц ;Развивать быстроту реакции ,ловкость ,выносливость . Формировать умение ориентироваться в пространстве. Учить следить за своей осанкой во время игры.

СПР.

ФР

Индивидуальная работа с Максимом К. и Аней А. «Упражнение с обручем» Ц; Продолжать знакомить детей с техникой вращения обруча, на предплечье и кисти руки перед собой.

С-К, ФР.

Самостоятельная деятельность детей .;Ц; Формировать умение организовывать свой досуг, находить занятие по интересам.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение стихотворения Л. Станчева «Осенняя гамма». Ц; Пробуждать любовь к поэзии, учить видеть красоту осенней природы, поэзии.

С-К

С.Р. игра: «» Ц; Формировать умение распределять роли ,использовать предметы заместители. Поддерживать игровой интерес, развивать диалогическую речь.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самост .выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР ,

РР

Д.И. «Угадай » по теме овощи , фрукты, ягоды. Ц; Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных растениях .Развивать быстроту реакции, умение бросать мяч от груди. ловить его.

СКР

«Стирка кукольного белья»Ц; Совершенствовать трудовые умения детей, соблюдать правила личной гигиены и трудового взаимодействия.

С-К

Знакомство с музыкальными инструментами Ц; закрепить знания детей о струнных инструментах, развивать эмоциональную отзывчивость, воображение.

С-К

Индивидуальная работа с Машей Ч. Ильёй В. «С какого растения листок?» Ц; Учить правильно образовывать прилагательные от существительных

Взаимодействие с родителями

Предложить родителям познакомиться с творчеством детей.

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

24 октября- понедельник.

1 – ая половина дня

СКР

ПР

Беседа: «Наша Родина -Россия» Ц; Обогатить знания детей о России , о стране, в которой мы живём. Объяснить значение слова «Родина».

ПР

РР

Предложить детям вспомнить пословицы и поговорки , отражающие отношение народа к своей Родине. Ц; Учить детей понимать то какой смысл заложен в пословицах и поговорках.

ПР

РР

Д.И «Четвёртый лишний» Ц; Развивать логическое мышление, память. Развивать умение объединять предметы по какому либо существенному признаку.

СКР

Дежурство по столовой; сервируем стол к завтраку .Ц; Учить детей применять на практике различные правила сервировки стола, находить оригинальные решения в его оформлении. Поощрять активность ,самостоятельность.

ПР

Игра «Что изменилось?» Ц; В ходе игры дети учатся замечать изменения во внешности друг друга. Развивать наблюдательность , зрительную память

прогулка

СКР

Наблюдение; «Осадки осенью »Ц; Развивать наблюдательность , познавательный интерес, способность искать и устанавливать причины наблюдаемых явлений.

П.Р.

ФР.

Трудовое поручение; наводим порядок на участке. Ц; Учить правильно и рационально распределять трудовые действия . Попросить детей рассказать какие чувства они испытывают , хорошо выполнив своё задание.

ФР.

Подвижные игры ; «Гуси –лебеди», «Удочка »Ц; Формировать умение действовать в соответствии с правилами игры, чётко и громко произносить слова. Совершенствовать выполнение детьми прыжков ,развивать ловкость.

СПР.

ФР

Индивидуальная работа ; « Прыжки с короткой скакалкой».Ц; Учить детей правильно держать скакалку, выполнять движения руками и подскоки. Развивать координацию движений ,ловкость.( Илья В. и Петя Р.)

С-К, ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Ц ;Формировать умение детей организовывать свой досуг самостоятельно, уметь договариваться и принимать решения вместе.

2 – я половина дня

Х-Э

ПР

РР

Чтение поэтического произведения И.Агеевой «Флаг российский –триколор».Ц; Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Обращать внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты ,сравнения.)

С-К

С.Р. игра: «Детский сад» Ц; Формировать умение распределять роли ,использовать предметы заместители. Поддерживать игровой интерес, развивать диалогическую речь.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самостоятельно подобрать инвентарь, упражнения и игры к ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР ,

РР

Д.И. «Назови одним словом.» Ц; Учить детей подбирать обобщающие понятия для группы предметов, использовать конструкции предположения ,корректно комментировать ошибки товарищей.

ПР

Конструирование из «Лего»; строим дом для человечков. Ц; Учить детей выполнять постройки по образцу, по аналогии, по представлению. Стимулировать выполнение работы в парах, микрогруппах, учить осуществлять игровое взаимодействие.

С-К

Просмотр слайд –презентации «Моя –Россия».Ц; Пополнить знания детей о России как о многонациональной державе.

С-К

Индивидуальная работа ; «Реставрация книг» Ц; Способствовать совершенствованию навыков работы с ножницами, клеем ,бумагой. Воспитывать бережное отношение к книгам.( Юля А. и Аня А.)

Взаимодействие с родителями

Напомнить родителям о необходимости соблюдения режима дня ребёнка.

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

25 октября –вторник.

1 - ая половина дня

СКР

Беседа: «Мы –Россияне.» Ц; Воспитывать чувство патриотизма , любовь и уважение к своей Родине, рассказать детям какой многонациональный народ проживает на территории России.

ПР

Настольно-печатные игры. «Лото», «Домино». Ц ; Развивать внимание, память, логическое мышление, воображение

ПР

РР

Д.И «Составь предмет.» Ц; Учить детей применять свои знания о геометрических фигурах в игре , складывать предмет из разных геометрических фигур. Развивать зрительное восприятие, способность анализировать изображение.

ПР

Предложить детям конструирование на тему «Строим город » Ц; Формировать умение работать сообща развивать мышление , фантазию ,воображение.

СКР

Дежурство на занятии. Ц; Учить детей отбирать материалы, проверять готовность материалов и письменных принадлежностей к работе .Планировать свою деятельность, организовывать самостоятельную работу товарищей.

прогулка

СКР

РР

Наблюдение; « За трудом взрослых» Ц; Активизировать в речи и дать соответствующие понятия. Формировать у детей необходимые трудовые умения , воспитывать культуру труда.

СКР

Трудовое поручение « Укрываем цветник»Ц; Познакомить детей с новой трудовой операцией по подготовке растений цветника к зиме. Формировать необходимые трудовые навыки.

ФР.

Подвижные игры ; «Волк во рву» «Догони свою пару» ,Ц ;Формировать потребности в ежедневной двигательной деятельности, развивать ловкость ,двигательные навыки ,быстроту реакции.

СПР.

РР

Индивидуальная работа ;Д.И. «Назови ласково». Ц; Формировать грамматический строй речи.

(Эрик А. и Вера О.)

С-К, ФР.

Самостоятельная деятельность детей . Ц; Формировать умение организовывать свой досуг самостоятельно, находить занятие по интересам, умение договариваться.

2 –ая половина дня

Х-Э

Чтение стихотворения Г.Ладонщикова «Родная земля»Ц; Продолжать знакомить детей с поэзией.

С-К

С.Р. игра: «Строители.» Ц; Формировать умение распределять роли ,использовать предметы заместители. Поддерживать игровой интерес, развивать диалогическую речь.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самостоятельно, выбрать инвентарь, упражнения и игры к ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР ,

РР

Д.И. «Выиграй приз» Ц; Закреплять с детьми знания цифр. Формировать умение соотносить цифры с количеством.

СКР

Конструирование по представлениям из конструктора «Лего» «Поезд на Дальний Восток».Ц ;Развивать навыки конструирования, умение создавать замысел постройки.

ПР

РР

Предложить детям разгадывать загадки на тему « Кто где живёт» Ц; Учить детей понимать смысл загадок, придумывать загадки самостоятельно.

ПР

Индивидуальная работа ; « Рисуем корабль» Ц; Развивать умение наносить штриховку в разных направлениях, разными способами.(Маша Ч.и Вера О.)

Взаимодействие с родителями

Предложить родителям рассказать ребёнку о его себе , родственниках ,просмотреть с ребёнком семейный альбом и нарисовать рисунок на тему «Моя семья».

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

26 октября- среда

1 – ая половина дня

СКР

РР

Беседа: «Путешествие по городам России».Ц; Обогащать знания детей о городах России. воспитывать понимание огромности и величия нашей страны, богатства её традиций.

СКР

Оказание помощи в подготовке к завтраку .Ц; Формировать умение правильно расставлять столовые приборы, доводить начатое дело до конца.

ПР

РР

Д.И «Назови ласково» Ц; Формировать грамматический строй речи. Активизировать словарь.

ПР

Конструирование из «Лего» по выбору детей .Ц; Учить детей возводить постройки по инструкции, по образцу, по представлению, по аналогии с выполненным ранее. Формировать пивычку приводить рабочее место в порядок после игры.

ПР

Полив комнатных растений . Ц; Формировать у детей необходимые трудовые навыки, учить правильно ухаживать за цветами(рыхление и полив почвы)

прогулка

П.Р.

Наблюдение; « Длительность дня» Ц; Активизировать в речи уточнить понятие , связанные со временем суток.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение « Помощь малышам, уборка листьев на групповом участке.»Ц; Воспитывать ответственность , трудолюбие, формировать осознанное отношение к порядку, стремление помогать младшим. Организовать сбор листьев для изготовления поделок.

ФР.

Подвижные игры ; «Палочка- выручалочка» «Ловишки с мячом.» ,Ц ;Формировать потребности в ежедневной двигательной деятельности, развивать ловкость ,двигательные навыки ,быстроту реакции.

СПР.

ФР

Индивидуальная работа «Ф.У. прыжки с короткой скакалкой» Ц; Учить детей правильно держать скакалку, развивать координацию движений ,ловкость. Развивать крупную моторику рук ,подвижность суставов.

(Влада М. и Марина Б.)

С-К, ФР.

Самостоятельная деятельность детей . Ц; Формировать умение организовывать свой досуг самостоятельно, находить занятие по интересам.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение рассказа Р.Погодина «Что у Сеньки было».Ц; На материале рассказа Р.Погодина воспитывать понимание огромности нашей страны и любовь к малой родине, формировать нравственные качества детей.

С-К

С.Р. игра: «Семья» Ц; Формировать умение распределять роли. Развивать творческое воображение, способность совместно разворачивать игру.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР ,

РР

Д.И. «Живая неделя» Ц; Организовать применение детьми знаний о последовательности дней недели; учить рассказывать о том , что делают дети в каждый из дней.

ПР

Компьютерная презентация на тему «Путешествие по городам России» .Ц; Обогащать знания детей о городах России, воспитывать понимание огромности и величия нашей страны.

ПР

РР

Настольно –печатные игры .Ц; Развивать внимание, память , логическое мышление, воображение.

ПР

Индивидуальная работа «Слушай и делай» Ц; Развивать способность распределять внимание, самостоятельность ,активность .( Коля Д. и Петя Р.)

Взаимодействие с родителями

Предложить родителям познакомиться с творчеством детей на тему « Русская матрёшка,.(пластилинография).

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

27 октября- четверг

1 – ая половина дня

СКР

РР

Беседа: «Государственные символы России».Ц; Продолжать знакомить детей с государственной символикой России- гербом, флагом и гимном, рассказать о их происхождении. Активизировать в речи .

СКР

Культурно –гигиенические навыки .Самообслуживание. Ц; Воспитывать культурно –гигиенические навыки, закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой , благодарить за помощь.

ПР

Рассматривание сюжетных картинок изображением архитектурных достопримечательностей городов России .Ц; Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям, знакомить детей с достопримечательностями России.

ПР

Конструирование из элементов конструктора «Лего» .Ц; Развивать умение сооружать различные конструкции, определять какие детали больше всего подходят для постройки.

СКР

Трудовое поручение ;моем игрушки. Ц; Формировать у детей необходимые трудовые навыки, учить намечать план работы, готовить инвентарь .Воспитывать культуру трудовой деятельности.

прогулка

П.Р.

Наблюдение; « Длительность дня» Ц; Активизировать в речи уточнить понятие , связанные со временем суток.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение ; приводим песочницу в порядок Ц; Формировать у детей необходимые трудовые навыки , учить детей работать сообща и правильно подбирать инвентарь.

ФР.

Подвижные игры ; «Охотники и утки» «Ловишки.» ,Ц ;Формировать потребности в ежедневной двигательной деятельности, развивать ловкость ,двигательные навыки ,быстроту реакции, крупную моторику рук.

СПР.

ФР

Индивидуальная работа «Упражнение с обручем» Ц; Познакомить детей с техникой вращения обруча, на предплечье и кисти руки. Развивать ловкость, мышцы рук ,координацию движения. Обогащать двигательный опыт.

(Кристина К. и Кристина М.)

С-К, ФР.

Самостоятельная деятельность детей . Ц; Формировать умение организовывать свой досуг самостоятельно, находить занятие по интересам.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение стихотворения Т.Боковой «Необъятная страна».Ц; Пополнять литературный багаж стихотворениями, расширять представление о родном крае .Углублять и уточнять представление о Родине-России.

С-К

С.Р. игра: «Ателье» Ц; Формировать умение распределять роли. Развивать творческое воображение, способность совместно разворачивать игру. Совершенствовать умение передавать в игре трудовые действия работников ателье.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР ,

РР

Д.И. «В какой руке сколько?» Ц; Упражнять детей в составлении чисел от пяти до десяти из двух меньших чисел. Формировать грамматический строй речи.

ПР

Просмотр видеороликов из цикла «Мульти –Россия, Московская область.» Ц; Расширять представление о родном крае, приучать детей к самостоятельности суждений.

ПР

РР

Настольно –печатные игры .Ц; Развивать внимание, память , логическое мышление, воображение.

ПР

Индивидуальная работа «Слушай и делай» Ц; Развивать способность распределять внимание, самостоятельность ,активность .( Полина Ф. и Марина Б.)

Взаимодействие с родителями

Советы родителям по организации трудового воспитания в семье.

День недели

режим

Интеграция образовательных областей

Форма работы

28 октября- пятница

1 – ая половина дня

СКР

РР

Беседа: « Флаг -России»чтение и обсуждение стихотворения В. Степанова .Ц; Закреплять знания детей о флаге России , рассказать о его происхождении.

ПР

РР

Д.И. «Подбери по форме».Ц; Учить детей определять и правильно называть форму предметов и их составных частей. Развивать зрительное восприятие, активизировать в речи и уточнять соответствующие понятия.

ПР

Предложить детям разгадать загадки Ц; Продолжать расширять и уточнять представление детей о предметном мире, познакомить с моделью земного шара.

ПР

Конструирование из элементов конструктора «Лего» «Строим самолёты» .Ц; Развивать умение сооружать различные конструкции, определять какие детали больше всего подходят для постройки.

СКР

Трудовое поручение ;помощь в поливке и подкормке групповых растений. Ц; Формировать у детей необходимые трудовые навыки, воспитывать потребность трудиться помогать старшим.

прогулка

П.Р.

Наблюдение; « За изменениями в одежде» Ц; Расширять представление о сезонных изменениях в одежде.

СПР.

ФР.

Трудовое поручение ; приводим песочницу в порядок Ц; Формировать у детей необходимые трудовые навыки , учить детей работать сообща и правильно подбирать инвентарь.

ФР.

Подвижные игры ; «Земля .вода ,воздух, огонь» Ц; Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры ,воспитывать умение действовать в команде.

СПР.

ФР

Индивидуальная работа «Упражнение с обручем» Ц; Познакомить детей с техникой вращения обруча, на предплечье и кисти руки. Развивать ловкость, мышцы рук ,координацию движения. Обогащать двигательный опыт.

(Рудольф .К. и Илья В.)

С-К, ФР.

Самостоятельная деятельность детей . Ц; Формировать умение организовывать свой досуг самостоятельно, находить занятие по интересам.

2 – я половина дня

Х-Э

Чтение поэтического произведения В. Степанова «Герб России» Ц; Продолжать знакомить детей с символикой России, знакомить детей с поэтическим жанром стихотворение.

С-К

С.Р. игра: «В гости» Ц; Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, развивать творческое воображение, уметь согласовывать правила игры со сверстниками.

ФР.

Самостоятельная деятельность детей ;Предложить детям самостоятельно выбрать инвентарь, упражнения и игры с ним ,договориться о взаимодействии с товарищами.

ПР ,

РР

Д.И. « Придумай загадку» Ц; Учить детей подмечать характерные признаки растений и животных, узнавать их по описанию и создавать описания по плану. Развивать речь, вербальное воображение.

ПР

Просмотр видеороликов из цикла «Мульти –Россия, Москва.» Ц; Расширять представление о родном крае, приучать детей к самостоятельности суждений. Формировать грамматический строй речи.

ПР

РР

Настольно –печатные игры .Ц; Развивать внимание, память , логическое мышление, воображение.

ПР

РР

Индивидуальная работа «Назови ласково» Ц; Формировать грамматический строй речи .( Полина Ф. и Маша Ч.)

Взаимодействие с родителями