образовательная область

Базовый вид деятельности (НОД)

неделя

год

познавательное развитие

формирование элементарных математических представлений

1

36

ознакомление с окружающим миром

1

36

речевое развитие

развитие речи

1

36

художественно-эстетическое развитие

музыка

2

72

рисование

1

36

лепка

0,5

18

аппликация

0,5

18

физическое развитие

физическая культура в помещении

3

108

итого

10

360

день недели

время проведения

вид деятельности

Понедельник

9.00-9.20

Рисование

9.30-9.50

Физическая культура

Вторник

9.00-9.20

ФЭМП

9.30-9.50

Музыка

Среда

9.00-9.20

Развитие речи

9.30-9.50

Физическая культура

Четверг

9.00-9.20

Ознакомление с окружающим миром

9.30-9.50

Музыка

Пятница

9.00-9.20

Лепка/ Аппликация

9.30-9.50

Физическая культура

№

п/п

программное содержание

источник

планируемая дата

дата проведения

1.Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько-сколько,

2.Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.

3.Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами впереди, сзади, слева, справа.

стр. 12

1.Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько

2..Закреплять умение различать и называть

части суток (утро, день, вечер, ночь).

стр. 13

1.Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

2.Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче, широкий-узкий, шире-уже.

3.Развивать умение сравнивать предметы по форме, цвету и пространственному расположению.

стр.14

Закреплять умение сравнивать две группы предметов, разных по цвету, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

2 закреплять представления о равенстве или неравенстве двух групп предметов: сравнивать и уравнивать их путем деления или убавления одного предмета, учить обозначать результаты сравнения словами больше, меньше, поровну, столько-сколько.

3.Закреплять умение различать и называть

части суток (утро, день, вечер, ночь).

стр.13

1.Продолжить учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.

2.Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

3.Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами высокий, низкий, выше, ниже.

стр.15

1.Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?»

2.Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб. квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.

3.Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами налево, направо, слева, справа.

стр.17

1.Учить считать в пределах 3,используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

2.Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначении результатов сравнения соответствующими словами.

3.Расширить представления о частях суток и их последовательности.

стр.18

1.Продолжить учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

2.Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.

3.Развивать умение определять пространственные направления от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

стр.19

1.Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

2.Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий.

3.Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

стр.21

1.Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.

2.Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником.

3.Развивать мышление, внимание, память.

стр.23

1.Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

2. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

3. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

1.Познакомить с образованием числа 5,учить считать в пределах 5.

2.Закреплять представления о последовательности частей суток.

3.Развивать воображение, наблюдательность.

стр.25

1.Продолжать учить считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

2. Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями.

3. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

стр.28

1.Закреплять умение сочетать в пределах 5,формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

2.Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими словами длиннее, шире, короче, уже.

3.Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

стр.29

1.Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5),закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

2.Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

3.Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

стр.31

1.Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

2. Продолжить уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.

1. 3. Закреплять представление о последовательности частей суток.

стр.32

1. 1.Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.

2. 2. Познакомить со значением слов далеко – близко.

3. 3. Развивать умение составлять целостное изображение из его частей.

стр.33

1.Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.

2.Уточнить представления о пространственных отношениях далеко-близко.

3.Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами длинный, короче, самый короткий.

стр.34

1.Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.

2. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

3. Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

стр.35

1. 1.Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5

2. 2.Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра

3. 3.Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо)

стр.36

2. 1. Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.

3. 2. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

4. 3. Учить сравнивать 3 предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, шире, самый широкий.

стр.37

1.Учить считать движения в пределах 5.

2.Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

3.Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, шире, самый широкий.

стр.39

1. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

2. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

3. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

стр.40

1.Закреплять умение воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

2.Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).

3.Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

стр.42

1. Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

2. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).

3. Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький.

стр.43

1.Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от размера предметов.

2.Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый высокий, ниже, самый низкий.

3.Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

стр.44

1. Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).

2. Упражнять в умении сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый высокий, ниже, самый низкий.

3. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

стр.45

1.Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).

2.Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

3.Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

стр.46

1. Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

2. Продолжить знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

3. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

стр.48

1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

2. Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, самый маленький, больше.

3. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

стр.49

6. 1.Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).

7. 2. Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

8. 3. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

стр.50

1. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

2. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

3. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

стр.51

4. Закреплять умение воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

5. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

6. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

стр.40

1.Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от размера предметов.

2.Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами самый высокий, ниже, самый низкий.

3.Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

стр.44

1.Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).

2. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

3.Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

стр.40

36.

1.Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).

2. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

3. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

стр.51

№ п/п

тема

задачи

источник

планируемая дата

дата проведения

1. 1

Что нам осень принесла?

• Расширять представление детей об овощах и фруктах.

• Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

• Дать представления о пользе природных витаминов.

№1

стр.28

2. 2

Расскажи о любимых предметах

• закрепить умение находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке

• формировать умение описывать предмет, называя его детали, функции, материал

№2

стр.18

3

У медведя во бору грибы, ягоды беру…

• Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

• Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах.

• Расширять представления о пользе природных витаминовдля человека и животных.

№1

стр.30

4

Моя семья

• ввести понятие «семья»

• дать представления о родственных отношениях в семье

• воспитывать чуткое отношение к близким людям – членам семьи.

№2

Стр.19

5

Прохожде

ниеэкологичес

кой тропы

• Расширять представления детей об осенних изменениях в природе.

• Показать объекты экологической тропы в осенний период.

• Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы

№1

стр33

6

Петрушка идёт трудиться

• учить детей группировать предметы по назначению

• воспитывать желание помогать взрослым

№2

стр.21

7

Знакомство с декоративными птицами

• Дать представления о декоративных птицах.

• Показать особенности содержания декоративных птиц.

Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями и животными.

№1

стр.36

8

Мои друзья

• формировать понятие «друг», «дружба»

• воспитывать доброжелательные отношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам.

№2

стр.24

9

Осенние посиделки

(Беседы о домашних животных)

• Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

• Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года.

№1

стр.38

10

Петрушка идёт рисовать

• учить группировать предметы по назначению

• развивать любознательность

№2

стр.26

11

Беседа о жизни диких животных в лесу

• Дать представления о жизни диких животных зимой.

• Формировать интерес к окружающей природе.

• Воспитывать заботливое отношение к животным.

№1

стр.41

12

Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдёшь

• уточнять знания о детском саде, его помещениях, назначениях

• расширять знания детей о людях разных профессий, работающих в детском саду

№2

стр.27

13

Дежурство в уголке природы

• Показать детям особенности дежурства в уголке природы.

• Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями.

№1

стр.43

14

Петрушка – физкультурник

• уточнять знания детей о видах спорта и спортивного оборудования

• развивать наблюдательность

№2

стр.28

15

Почему растаяла Снегурочка

• Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

• Учить устанавливать элементарные причинно – следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается лёд.

№1

стр.45

16

Целевая прогулка «Что такое улица»

• формировать представления об улице (дома, здания, тротуар, проезжая часть)

• объяснить детям, как важно знать свой адрес

№2

стр.31

17

Стайка снегирей на ветках рябины

• Расширять представления детей о многообразии птиц.

• Учить выделять характерные особенности снегиря.

• Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

№1

стр.48

18

Узнай всё о себе, воздушный шарик

• Познакомить детей с качествами и свойствами резины

• учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет

№2

стр.33

19

В гости к деду к Природоведу

Экологичес

кая тропа зимой

• Расширять представления детей о зимних явлениях в природе.

• Учить наблюдать за объектами природы в зимний период.

• Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека

№1

стр.50

20

Замечатель

ный врач

• дать детям представления о значимости труда врача и медсестры

• отметить результат их труда

№2

стр.34

21

Рассматрива

ние кролика

• Дать детям представления о кролике.

• Учить выделять характерные особенности внешнего вида.

• Формировать интерес к животным.

№1

стр.53

22

В мире стекла

• помочь детям выявить свойства стекла

• воспитывать бережное отношение к вещам

№2

стр.36

23

Посадка лука

• Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, свет, тепло).

• Формировать трудовые умения и навыки.

№1

стр.54

24

Наша Армия

• дать понятие о «защитниках отечества»

• познакомить с военными профессиями

№2

стр.37

25

Мир комнатных растений

• Расширять представления детей о комнатных растениях, их пользе и строении.

• Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

№1

стр.57

26

В мире пластмассы

• познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы

• помочь выявить свойства пластмассы

№2

стр.40

27

В гости к хозяйке луга

• Расширять представления детей о разнообразии насекомых.

• Закреплять знания о строении насекомых.

• Учить отгадывать загадки о насекомых.

№1

стр.59

28

В гостях у музыкального руководителя

• подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя

• знакомить детей с деловыми качествами музыкального руководителя

№2

стр.41

29

Поможем Незнайке вылепить посуду

• Расширить представления детей о свойствах природных материалов.

• Учить сравнивать свойства песка и глины.

• Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду.

№1

стр.64

30

Путешествие в прошлое кресла

• знакомить с назначением предметов домашнего обихода

• учить определять части и форму предметов

№2

стр.43

31

Экологическая тропа весной

• Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.

• Показать объекты экологической тропы весной.

• Формировать бережное отношение к окружающей природе

№1

стр.66

32

Мой хутор

• закреплять знания о родном хуторе, знакомить с его достопримечательностями

• воспитывать чувство гордости за свой хутор

№2

стр.46

33

Диагностическое задание №1

• Выявить представления об овощах и фруктах

№1

стр.69

34

Путешествие в прошлое одежды

• знакомить с назначением и функциями одежды

• подвести к пониманию, что одежду создаёт человек для облегчения жизнедеятельности

№2

стр.48

35

Диагностическое задание№2

• Выявить представления детей о свойствах песка воды и льда

№1

стр.70

36

Наш любимый плотник

• продолжать знакомить с трудом сотрудников детского сада

• довести до понимания детей значимость его труда

№2

стр.49

№ п/п

тема

программное содержание

страница

планируе

мая дата

дата проведе

ния

Беседа с детьми на тему

«Надо ли учиться говорить?»

• Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

стр.27

Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»

• Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога

Стр.29

Звуковая культура речи: звуки с и сь

• Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом его произнесении (в словах, фразовой речи).

Стр.28

Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле

• Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке.

• Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух

Стр.30

Звуковая культура речи: звуки з изь

• Упражнять детей в произношении изолированного звука з ( в слогах,словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з,зь.

Стр.32

Чтение сказки К.Чуковского «Телефон»

• Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведений

Стр.31

Заучивание русской народной песенки «Тень – тень – потетень»

• Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку

Стр.33

Чтение стихотворения об осени. Составление рассказов – описаний игрушек

• Приобщать детей к восприятию поэтической речи.

• Продолжать учить рассказывать об игрушке по определённому плану педагога

Стр.34

Звуковая культура речи: звук ц

• Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в логах, в словах).

• Совершенствовать интонационную выразительность речи.

• Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Стр.36

Чтение сказки «Три поросёнка»

• Познакомить с английской сказкой.

• Помочь понять её смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Стр.35

Рассказывание по картине «Собака со щенятами».

Чтение стихов о поздней осени

• Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку.

• Приобщать детей к поэзии.

Стр.38

Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего»

• Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке.

• Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Стр 39

Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

• Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации.

• Обучать умению придумывать название картине.

Стр.45

Чтение детям русской народной сказки «Лисичка – сестричка и волк»

• Познакомить с русской народной сказкой (обр. М.Булатова).

• Помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения

Стр.43

Звуковая культура речи: звук ш

• Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.

Стр.46

Чтение и заучивание стихотворений о зиме

• Приобщать детей к поэзии.

• Помогать детям запомнить и выразительно читать стихотворения.

Стр.44

Звуковая культура речи: звук ж

• Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.

Стр.49

Чтение русской народной сказки «Зимовье»

• Помочь детям вспомнить известные русские народные сказки.

• Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр.И.Соколова – Микитова )

Стр.48

Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

• Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

Стр.50

Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать»

• Выяснить, какие программные стихотворения знают дети.

• Помочь запомнить новое стихотворение.

Стр.52

Звуковая культура речи: звук ч

• Объяснять детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, в стихах).

• Развивать фонематический слух детей.

Стр.53

Составление рассказов по картинке «На полянке»

• Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности.

• Продолжать учить придумывать название картине.

Стр.55

Урок вежливости

• Рассказать детям о том, как надо встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Стр.56

Мини – викторина по сказкам К.И. Чуковского.

Чтение произведения «Федорино горе»

• Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе»

Стр.53

Звуковая культура речи: звуки щ -ч

• Упражнять детей в четком произнесении звука щ -ч(в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).

• Совершенствовать фонематическое восприятие - учить определять слова со звуками щ - ч.

Стр.60

Готовимся встречать весну и Международный женский день

• Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна».

• Упражнять в умении поздравлять женщин с праздником

Стр.59

Составление рассказов по картине

• Проверить, умеют ли дети придерживаться определённой последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину

Стр.62

Русские сказки. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

• Помочь детям вспомнить название и содержание уже известных им сказок.

• Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»

Стр.61

Звуковая культура речи : звуки л -ль

• Упражнять детей в четком и правильном произнесении звукал(изолированно, в чистоговорках, в словах).

Стр.63

Чтение детям сказки

Д. Мамина – Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

• Познакомить детей с авторской литературной сказкой.

• Помочь понять им, почему автор так уважительно называет комара.

Стр.63

Обучение рассказыванию:

Работа с картиной – матрицей и раздаточными картинками

• Учить детей создавать картину и рассказывать о её содержании, развивать творческое мышление

Стр.65

Заучивание стихотворений

• Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение Ю. Кушака «Оленёнок»

Стр.65

Звуковая культура речи: звуки р. рь

• Упражнять детей в чётком и правильном произнесении звука ризолированно, в чистоговорках, в словах

Стр.69

День Победы

• Выяснить, знают ли дети об этом празднике.

• Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозёрова «Праздник Победы»

Стр.68

Литературный калейдоскоп

• Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки

Стр.71

Прощаемся с подготовишками

• Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

Стр.70

№ п/п

тема

задачи

источник

планируе

мая дата

дата проведения

«На яблоне поспели яблоки»

• Учить рисовать дерево, передавая его характерные особенности.

• Закреплять приёмы рисования карандашами.

№1

стр.25

«Красивые цветы»

• Учить передавать в рисунке части растения

• Закреплять умение рисовать кистью и красками

№1

стр.27

«Цветные шары»

• Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы

• Закрепить навыки закрашивания карандашами

№1

стр.30

«Осенние листья»

• Подводить к умению смешивать краски, получая новые цвета и оттенки

• Побуждать к экспериментированию с цветом

№2

стр.33

«Грибы под деревьями»

• Учить рисовать деревья и кусты.

• Побуждать передавать красоту осеннего леса, развивать воображение, творчество.

№2

стр.38

«Золотая осень»

• Упражнять в умении рисовать дерево

• Закреплять технические умения рисования красками

• Воспитывать самостоятельность и творчество

№1

стр.31

Декоративное рисование

«Украшение фартука»

• Учить составлять простой узор из элементов народного орнамента

• Развивать цветовое восприятиеУчить изображать осень

№1

стр.34

«Яички простые и золотые»

• Закреплять знания овальной формы, понятие «тупой», «острый»

• Продолжать учить приёму рисования овальной формы

• Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок

№1

стр.36

Рисование

по замыслу

• Учить самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш

• Учить аккуратно закрашивать небольшие части рисунка

• Развивать творческие способности

стр.38

Декоративное рисование

«Украшение свитера»

• Закреплять умение детей украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки.

• Учить подбирать краски в соответствии с цветом одежды

• Развивать эстетическое восприятие

№1

стр.40

«Рыбки плавают в аквариуме» (коллективная композиция)

• Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях, правильно передавая их форму

• Закреплять умение рисовать кистью и красками

• Воспитывать самостоятельность

№1

стр.43

«Маленький гномик»

• Учить создавать сказочный образ–маленького человечка- лесного гномика

• Продолжать учить закрашивать красками

• Развивать воображение

№1

стр.42

«Многоэтажные здания»

• Продолжить учить рисовать отдельные предметы, создавать сюжетные композиции.

• Развивать творчество

№2

стр.48

«У кого какой домик»

• Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы и другие живые существа

• Учить создавать изображение предметов из треугольных и квадратных частей..

№1

стр.45

«Снегурочка»

• Учить изображать снегурочку в шубке

• Закреплять умение рисовать красками и кистью, накладывая одну краску на другую

№1

стр.47

«Наша нарядная ёлка»

• Учить передавать в рисунке образ новогодней ёлки

• Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями

• Учить пользоваться красами разных цветов

№1

стр.50

«Новогодние поздравительные открытки»

• Учить самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное

• Закреплять технические приёмы рисования гуашью и кистью

• Развивать эстетические чувства

№1

стр.48

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

• Учить рисовать ёлку с удлинёнными книзу веками

• Закреплять умение рисовать красками

• Развивать образное восприятие

№1

стр.51

«Развесистое дерево»

• Учить детей рисовать дерево с толстыми и тонкими ветками, используя разный нажим карандаша

• Развивать образное восприятие

№1

стр. 52

Рисование

Декоративное

«Украшение платочка»

• Продолжать знакомит с дымковской росписью (игрушки)

• Учить выделять элементы узора

• Развивать чувства ритма, цвета и композиции

№1

стр.57

«Нарисуй какую хочешь игрушку»

• Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей

• Закреплять навыки рисования красками

• Развивать творческие способности

№1

стр.56

«Украсим полоску флажками»

• Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы

• Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок

• Развивать эстетические чувства

№1

стр.58

«Узоры на квадратах»

• Формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских и филимоновских узоров

• Совершенствовать изобразительные навыки

№2

стр.77

«Красивая птичка»

• Учить детей рисовать птичку

• Учить правильно передавать форму тела, частей, красивое оперение

• Упражнять в рисовании красками и кистью

№1

стр.61

Рисование

декоративное

«Укрась свои игрушки»

• Развивать эстетическое восприятие

• Продолжать знакомить с дымковскими игрушками, отмечая их характерные особенности, элементы узора

• Закреплять представления о ярком колоритном узоре игрушек

№1

стр.62

«Расцвели красивые цветы»

• Учить использовать в рисовании формообразующие движения, работая сей кистью и концом

• Развивать эстетические чувства

№1

стр.64

«Козлятки выбежали на зелёный лужок»

• Учить рисовать четвероногих животных

• Закреплять знания о том, что у них овальное тело

• Развивать образное представление

№1

стр.69

«Как мы играли в игру «Бездомный заяц»

• Формировать умение передавать образы животных

• Продолжать формировать интерес к разнообразной творческой деятельности

№1

стр.71

«Я люблю гулять под зонтиком, когда дождик моросит»

• Формировать умение рисовать фигуру человека, передавая несложное движение

• Развивать творческое восприятие

№2

стр.111

Рисование

«Сказочный домик – теремок»

• Учить передавать в рисунке образ сказки

• Развивать образные представления в изображении сказочного домика

№1

стр.72

Рисование

«Моё любимое солнышко»

• Развивать образное представление, воображение

• Закреплять ранее усвоенные приёмы рисования и закрашивания изображений

№1

стр.74

Рисование

«Твоя любимая

кукла»

• Учить создавать образ любимой игрушки

• Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека

• Учить рисовать крупно во весь лист

№1

стр.75

Рисование

«Дом, в котором ты живёшь»

• Учить рисовать большой дом (стены, ряды окон)

• Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни

№1

стр.77

Рисование

«Празднично украшенный дом»

• Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами

• Упражнять в рисовании и закрашивании путём накладывания цвета на цвет

• Развивать образное восприятие

№1

стр.78

Рисование

«Самолёты летят сквозь облака»

• Учить детей изображать самолёты, используя разный нажим карандаша

• Развивать образное восприятие, образное представление

№1

стр.80

Рисование

«Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы»

• Развивать эстетическое, образное представления, творчество

• Продолжать формировать положительное отношение к занятиям изобразительной деятельностью

• Закреплять приёмы рисования разными материалами

№1

стр.83

№ п/п

тема

задачи

источник

Планируе

мая дата

дата проведе

ния

«Яблоки и ягоды»

• Закрепить умение детей лепить предметы круглой формы разной величины

• Учить передавать в лепке впечатления от окружающего

№1

стр.23

«Большие и маленькие моркови»

• Учить лепить предметы большой и маленькой формы, слегка оттягивая и сужая конец пальцами

№1

стр.28

«Грибы»

• Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приёмы лепки

• Подводить у образной оценке работ

№1

стр.32

«Угощение для кукол»

• Учить передавать в лепке выбранный объект

• Закреплять, усвоенные ранее приёмы лепки

• Воспитывать желание что- то сделать для других

№1

стр.35

«Волшебное яичко»

• Закрепить знания овальной формы

• Упражнять в навыках лепки

№1

стр.42

«Сливы и лимоны»

• Закреплять приёмы лепки предметов овальной формы, разных по величине и форме

• Развивать эстетическое восприятие

№1

стр.39

«Утка утятами»

(коллективная композиция)

• Продолжать знакомить с дымковскими изделиями

• Учить лепить фигурки из отдельных частей

• Учить выделять элементы украшения игрушек

№1

стр.48

«Девочка в зимней одежде»

• Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, шубка, руки от плеч )

• Учить соблюдать пропорции

№1

стр.47

«Мой любимый мишка»

• Учить детей лепить птичку, передавая овальное тело

• Упражнять в использовании приёмов: оттягивание и прищипывание

№2

стр.72

«Вылепи какое хочешь игрушечное животное»

• Учить определять содержание своей работы

• Закреплять умение лепить, используя разные приёмы лепки

• Воспитывать самостоятельность и активность

№1

стр.53

«Хоровод»

• Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношения частей

• Учить объединять свою работу с работами других детей

№1

стр.59

«Птички прилетели на кормушку»

• Учить передавать простую позу птички

• Закреплять технические приёмы лепки

• Учить объединять свою работу с работой товарища

№1

стр.65

«Мисочка»

• Учить лепить, используя знакомые приёмы (раскатывание и сплющивание) и новые (вдавливание и оттягивание краёв)

№1

стр. 66

«Магазин игрушек»

• Упражнять в лепке предметов, в передаче образов

• Закреплять знакомые приёмы лепки: раскатывание, прикрепление и сглаживание

№2

стр.81

«Мисочки для трёх медведей»

• Учить лепить предметы одинаковой формы, но разной по величине

• Упражнять в лепке мисочек

• Отрабатывать знакомые приёмы лепки

№1

стр.73

«Чашечка»

• Учить лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания, уравнивания

• Упражнять в соединении частей приёмом прижимания и сглаживания

№1

стр.76

«Птичка клюёт зёрнышки из блюдечка»

• Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приёмы (прищипывание, оттягивание, раскатывание)

№1

стр.78

«Посуда для кукол»

• Закреплять умение лепить посуду

• Отрабатывать приёмы лепки

• Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе

№1

стр.77

№ п/п

тема

задачи

стр

Планируе

мая дата

дата проведения

«Красивые флажки»

• Учить детей работать ножницами; правильно держать их, сжимать и разжимать кольца.

• Учить резать полоску на одинаковые отрезки.

стр.25

«Укрась салфеточку»

• Учить составлять узор на квадрате, заполняя середину, углы

• Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив её; правильно держать ножницы и действовать ими

стр.30

«Украшение платочка»

• Учить детей выделять углы и стороны квадрата,

• Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, а круги на полукруги

стр.34

«Лодки плывут по реке»

• Учить срезать углы у прямоугольника

• Закреплять умение составлять красивую композицию

• Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение

стр.35

«Большой дом»

• Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезая углы

• Учить создавать образ большого дома

• Развивать чувства пропорций, ритма

стр.39

«Корзина грибов»

(коллективная композиция)

• Учить детей срезать углы квадрата, закругляя их.

• Закреплять умение правильно держать ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения

• Подводить к образному видению результатов работы

стр.41

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

• Продолжать упражнять в разрезании полосок по прямой, квадратов по диагонали

• Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету

• Развивать воображение

стр.46

«Бусы на ёлку»

• Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения круглой и овальной формы (бусинки)

• Упражнять в аккуратном наклеивании

стр.49

«В магазин привезли красивые пирамидки»

• Упражнять в вырезывании округлой формы из квадратов и прямоугольников

• Закреплять приёмы владения ножницами

стр.52

«Автобус»

• Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета

• Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их

• Развивать умение композиционно оформлять свой замысел

стр.54

«Летящие самолёты»

(коллективная композиция)

• Закреплять умение плавно срезать углы у прямоугольника

• Учить правильно составлять изображение из деталей, аккуратно наклеивать