«Деревце познаний»

Организация воспитательной работы

обучающихся

общеобразовательной школы

(проект)

Авторы:

Черёмкина А.Г. учитель начальных классов,

Отличник образования РС (Я).

Тарабукина Р.Р. социальный-педагог, Мать героиня.

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………

Раздел I. Эссе.....................................................................................................................

Раздел II. Игровая воспитательная программа «Деревце познаний…………….

Раздел III. Фрагмент классного часа…………………………………………………

Раздел IV. Содержание и этапы проекта……………………………………………

Раздел V. Результаты работы с учащимися. ………………………………………

Отзыв……………………………………………………………………………………

Введение

Я работаю учителем начальных классов с 1983 г. Являюсь руководителем МО начальных классов. Занимаюсь организацией воспитательной работы среди начальных классов, активно участвую на улусных и республиканских педагогических чтениях. Опыт работы распространен в улусе, республике.

В 1999 г. распространен опыт работы «Тыл сайдыытыгар тарбах оруола» по школам Момского района.

В 2000 г. Работа «Беседы на уроках чтения в якутских классах» была заслушана на курсах повышения квалификации учителей начальных классов по теме «Обновление образовательных технологий в ДОУ и начальной школе». Проведён открытый урок во 2-м классе.

В 2002 г. доклад «Дор5оону чуолкайдык са5ардыы ньымалара» заслушан и отмечен сертификатом на республиканском НПК «Педагогические инновации в ДОУ арктических улусов РС (Я)».

В 2003 г. мной составлена игровая программа по воспитательной работе «Цветик-семицветик».

В 2003 г вышли две книжки-малютки «Бастакы хардыы», «Дорообо, оскуола» для детей дошк..и шк. возраста в соавторстве Гореевой У.И.

В 2006 г. доклад «Формирование логического мышления младших школьников» заслушан на улусном этапе пед. чтений.

С 2006 г. занимаюсь научно-исследовательской работой «Методы и формы организации воспитательной работы среди начальных классов».

В 2006г. составлена игровая программа по воспитательной работе «Деревце познаний». Работа велась в 4-м классе. Мой класс был объявлен «Лучшим классом» Соболохской СОШ.

В 2009 г. участие на улусном этапе пятых Чиряевских чтений с докладом на тему «Тыл сайдыытыгар тарбах оруола»

В 2009-2010 уч.году авторская воспитательная программа «Деревце познаний» прошла апробацию среди всех обучающихся Соболохской СОШ. Мой выпускной 4-й класс стал «Лучшим классом» Соболохской СОШ.

В ноябре 2009 г. опыт работы, в виде выступления, был заслушан в научной конференции «Хоту сиргэ о5ону иитии тосхоллоро» на базе Индигирской агрошколе им. Н.А.Брызгалова в с.Буор-Сысы Момского района.

В марте 2010 г. опыт был распространён в Томпонском районе в виде классного часа «Кто Я?» на базе Джебарики-Хаинской средней школы, получил большое одобрение учителей и работников МУ «ТРУО» п. Хандыга Томпонского района.

В марте 2010 г. опыт работы, в виде доклада «Проект программы воспитательной работы «Деревце познаний»» заслушан и отмечен сертификатом на муниципальном этапе педагогических чтений, заняла 3 место.

В 2012-2013 мой 3-й класс стал «Лучшим классом» Соболохской СОШ.

Всеми моими достижениями я обязана моему наставнику, организатору детского движения, матери-героине - Тарабукиной Розалие Романовне, воспитавшей 10 детей. Из них 6 детей получили высшее образование, 2 детей учатся в высших учебных заведениях, все дети обучались и учатся в престижных учебных заведениях Москвы и Санкт-Петербурга, две младшие дочки учатся в Соболохской СОШ. Она для меня пример настоящего воспитателя, умеющего любить детей, с честью выполнять свой труд. На основе ей собранного материала, я начала свою работу по воспитанию, что позволило мне со временем поставить цель нравственного, патриотического, гражданского воспитания учащихся. Программа «Деревце познаний» составлена в соавторстве с Тарабукиной Розалией Романовной.

Оглядываясь на пройденный мною этап жизни, я могу с гордостью сказать, что я постаралась сделать все, чтобы мои ученики полюбили мои уроки, прониклись глубоким интересом и уважением нашим разговорам, научила жить среди людей, иметь цель и достигнуть её. Сейчас время успешных людей. Преуспевают люди совершенно иного склада – те, кто умеют четко поставить задачу, ограничить её и найти для неё решение. Я горжусь тем, что мои выпускники не затерялись в жизни, получили и получают профессии, обзаводятся семьёй, добиваются успехов, как инициативные, самодеятельные, творчески раскрепощенные люди.

Раздел 1.Эссе

Образование есть то, что остается

когда все выученное забывается.

Мир меняется, остается вечным образование. Вечным остается вопрос: Чему учить? Как учить? Образование должно учить жить, учить жизни общества и наслаждаться жизнью. Вопрос только в том, какие ценности востребованы в современном мире. Всесторонний кризис (материальный, социальный, духовный, нравственный, экономический) захватил мир. Путь из кризиса - это образование. Мы должны ориентировать выпускника не на сумму каких-то знаний, а выпустить личность, крепко стоящего на земле, знающего себе цену, знающего свои истоки, уважающего культуру других народов. Это, конечно, требует неустанного труда учителя, ведь перед учителем стоит большая ответственность, заложить основу формирования личности. Пришла пора воспитывать детей не потребительской традиции, а в гармоничном сосуществовании с обществом. Человек, способный гордиться родным краем, умеющий любить его прошлое и настоящее, думающий об его будущем станет подлинным гражданином и патриотом своей страны. Умение жить среди людей, соотносить свои интересы с интересами общества, способность понимать взрослых и ценить прожитую ими жизнь, осознать в образованности путь к желаемому будущему – эти качества прививаются детям через мои уроки.

Дом, школа, общество – вот среда, где воспитывается человек, где он готовится к продолжению учебы, направленной на получение профессии, самостоятельной жизни. Настоящий гражданин – это не только носитель собственной национальной культуры, но и человек, понимающий и уважающий культуру других народов, умеющий уважать достоинство представителя другой национальности. Любой человек, в том числе и школьник, выступает носителем культуры своего народа. Через собственную национальную культуру ему легче понять людей других национальностей. Образование вступает в новый этап развития, выдвигаются новые задачи в обучении и воспитании, ведется поиск более эффективных путей и форм нравственного развития личности. Это означает, что будет обращено особое внимание на воспитание нравственно здорового поколения. Всё начинается с детства. Формируется характер, выбираются друзья, складываются взаимоотношения близкими, вырабатываются нормы поведения, а главное – закладываются традиции семейного воспитания в будущей семье – все берёт свое начало в детстве.

«Если дети живут в обстановке критики,

они учатся критиковать и осуждать других людей;

Если живут в обстановке вражды и злобы,

они учатся быть злыми, учатся драться;

Если дети живут в обстановке насмешек,

они становятся нерешительными и излишне скромными;

Если дети живут в обстановке стыда и смущения,

чувство собственного достоинства уступает место чувству вины».

Дороти Нолт.

Потому, какие бы задачи ОБЩЕСТВО ставило перед ШКОЛОЙ, без помощи и поддержки СЕМЬИ, их глубокой личной заинтересованности, наличии у них педагогических и психологических знаний, процесс воспитания и обучения не даст нужного результата.

Современная школа ищет новые подходы к организации воспитательного процесса. Мировой педагогической практикой давно признано, что уникальной средством обучения и воспитания является игра. Именно поэтому можно рассматривать игру, как одну из перспективных форм работы в школе, способную развивать не только ученика, но и саму систему образования.

Почему игры так популярны среди детей и подростков?

Сегодня все устали быть зрителями – хочется активно участвовать в процессе, и игра в полной мере реализует эту потребность. Игра учит принимать решения, выслушивать мнения других и уметь настоять на своем, достой выигрывать, радоваться не только своим успехам, но и успехам друзей. Нельзя стать образованным человеком без самодисциплины, настойчивости и выдержки. Именно в игре легче проявить свои способности и творческую активность. После игры начинается познавательный процесс. Игра превращается из средства развлечения в средство обучения.

Давайте посмотрим на сегодняшний мир и попытаемся понять, кто в нем успешен. Это не ученые, не инженеры. Преуспевают люди совершенно иного склада – те, кто умеет четко поставить задачу, ограничить ее и найти для нее решение. Причем задачи связаны с поведением других людей. А это и есть игра. Мир больших проектов начинает походить на игру.

Самым главным стало не пытаться изменить мир; сегодня достаточно понимать правила игры, в которой участвуешь. Навыки игрока становятся важными для успеха в жизни. А навыки игры удается приобрести только играя.

Все конкурсы, соревнования, шоу, постоянные выигрыши и проигрыши формируют чрезвычайно адаптированное к нынешним условиям новое поколение. Система жизни сейчас держится на показательность, рекламность и эффективность. И в ней добиваются успеха только инициативные, самодеятельные, творчески раскрепощенные люди. А игра и есть условие для саморазвития.

Игровое образование – это качественно другое образование. Современное общество обязано предоставлять каждому ребенку право иметь свободное время и осуществлять свободный выбор собственного жизненного развития.

Вот почему была разработана программа «Деревце познаний», где освещены воспитательные возможности игры, характеристика игровых приемов, место игры в системе других воспитательных воздействий. Даны основные вопросы методики игры: выбор сюжета, подготовка детей к игре, распределение ролей и составление плана игры, обогащение ее содержания, создание ситуаций в воспитательном отношении, организация коллективного соревнования с элементами игры.

Программа «Деревце Познаний» - помогает решению воспитательных задач, продиктованных введением единой воспитательной среды. Воспитание подрастающего поколения не мыслима без социального партнерства - СЕМЬИ, ШКОЛЫ и ОБЩЕСТВА (ГОСУДАРСТВА). Грамотное педагогическое освоение социальной среды предполагает активное её познание детьми и возможности действовать в ней. Стимулирует осознанному становлению школьника, как успешный человек. Конечный результат воспитания в таком партнёрстве – самореализация личности.

А что такое самореализация? Существует мнение, что это состояние совпадения двух условий. Во-первых, это признание обществом значимости (полезности) той деятельности, которую выполняет личность. Во-вторых, это получение личностью удовлетворения от результатов своей деятельности (материального, интеллектуального, эмоционального).

Символикой игры является деревце. Ребёнок – маленький росток – деревце, за которым нужен постоянный уход, его образно надо поливать, ухаживать. Для деревца нужна хорошая благодатная почва. Только тогда вырастет хорошее здоровое дерево. Такое дерево выдержит всё и даст новое поколение таких же стойких здоровых деревьев. Иными словами, ребёнок, воспитывающийся в удачной среде, вырастет успешным человеком. А успешные люди сделают нашу жизнь краше и богаче. Ребёнок с малых лет должен понять, для чего он учиться в школе, для чего нужны ему знания, для чего он должен вести активный и здоровый образ жизни. Обязательным требованием к программе «Деревце познаний» является объяснение, чем интересна и полезна эта игра. Показать конечный результат игры. Дать возможности выбора условий этой игры. А какие это условия?

Первое условие, выбор почвы – воспитание в партнёрстве СЕМЬИ, ШКОЛЫ и ОБЩЕСТВА (ГОСУДАРСТВА)- активный образ жизни, самореализация. Результат – успешный человек.

Второе условие, выбор почвы – компании, сборища и улица – негативный образ жизни, самоуничтожение. Результат – изгой общества.

Третье условие, выбор почвы – только семья – сверх опёка, сверх забота или бездействие. Результат – нахлебник или простой зритель.

В результате игровой программы «Деревце познаний», из стен школы должен выходить выпускник, обладающий не только качествами субъекта учебной деятельности, но и человек, проявляющий субъектную активность, социально значимую личность. Согласно ФГОС второго поколения, обобщенный результат образования представляется в системе универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных, которые и определяют предпосылки овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. В реализации ФГОС, из стен школы должен выходить, выпускник, овладевший личностным результатом: сформированной основой российской гражданской идентичности, с чувством гордости за свою Родину, российский народ и истории России, сформированной ценностью многонационального российского общества. Воспитательная программа «Деревце познаний» позволяет расширять знания учащихся, развивать творческие способности, приобретать опыт позитивного общения со сверстниками, старшими товарищами, учителями. Игра имеет роль в формировании успешного человека. Сейчас время успешных людей. Преуспевают люди совершенно иного склада – те, кто умеют четко поставить задачу, ограничить её и найти для неё решение. Причём эти задачи связаны с поведением других людей. Программа «Деревце познаний» учит детей жить среди людей, иметь цель и достигнуть её. Это и успех.

В современных условиях мы должны выпустить выпускника, творчески мыслящего, активного, способного приспособиться к быстро меняющейся социальной среде, понимающего особенности развития страны, своего края, умеющего определять свое место и поведение в этом мире.

Раздел 2.

«Деревце познаний»

Организация воспитательной работы

обучающихся общеобразовательной школы

(проект)

Актуальность проекта.

Решение воспитательных задач, продиктованных введением единой воспитательной среды. Школа немыслима без социального партнёрства.

Новизна проекта.

Привлечение социальных учреждений и семьи к учебно-воспитательному процессу. Социальное партнёрство – одна из наиболее развитых форм социального взаимодействия, причём границы социума постоянно расширяются.

Значимость проекта.

Грамотное педагогическое освоение социальной среды предполагает активное её познание детьми и возможности действовать в ней. Стимулирует осознанному становлению школьника, как успешный человек.

Идея: обучение учащихся через развитие творческих, индивидуальных

начал личности и воспитания коммуникативных, самостоятельных качеств.

Цели и задачи воспитательной программы «Деревце познаний»

Цель:
*Создать условия для выявления и самореализации творческих возможностей личности.
*Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, села образовательную среду, способствующую формированию гармоничной личности, умеющей жить в коллективе.
*Выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать их внутренние качества, развивать их ум, сохранять и укреплять здоровье.
*Развивать творческий потенциал личности младшего школьника.

Задачи
1. Формирование общения и доброжелательных отношений в коллективе;
 2. Совершенствование сознательного контроля деятельности и поведения детей;
 3. Развитие умений и навыков умственного труда;
 4. Воспитание трудолюбия, положительного отношения к труду;
 5. Воспитание эстетической культуры;
 6. Физическое совершенствование, укрепление здоровья, формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;
 7. Развитие самостоятельности;
 8. Интеллектуальный и личностный рост учащихся;
 9. Стимулирование психического развития детей.

Чтобы найти наиболее эффективные формы и методы для осуществления системного образования и воспитания в начальном классе я поставила цель воспитательной системы - поэтапное создание условий для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе обучения.
Строить воспитательную систему нужно, опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую.

Ожидаемые результаты:
Вступление ребёнка в новую социальную роль, обретение социального статуса школьника.
Овладение навыками нового вида деятельности – учения.
Изменение самого ученика, его развитие как результат учебной деятельности.
Формирование базовых учебных способностей.
Стремление к установлению новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Построение модели ученика начальных классов.
 

Работа ведётся по 5 направлениям:

1 Направление - "Я и моё воспитание"
 
2 Направление - "Я и моё здоровье"
 
3 Направление -"Я и моё творчество"
 
4 Направление -"Я и моя семья"

5 Направление - "Я и мои знания"
 

Направление «Я и моё воспитание»
Главные идеи:
Принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений.
Предъявление нравственных требований к себе и своему поведению.
Воспитание нравственной культуры.
Осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства.
Главная цель:
Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых ситуациях.
Задачи воспитания:
Создать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений.
Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений.
Изучать с учащимися нравственные традиции их семей.
Развивать у учащихся потребность в совершенствовании нравственных поступков.
Способность приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков.
Формы внеклассной работы:
Тематические классные часы.
Дискуссии по нравственной тематике.
Посещение дома досуга .
Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами села, района.
Шефская работа с детским садом.
Изучение нравственного наследия.
Праздничные поздравления одноклассников, педагогов, родителей.

Направление «Я и моё здоровье»
Главные идеи:
Сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека.
Экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здорового смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведений и поступках.
Воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, с целью ежедневного оздоровления своего организма.
Стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремление к достижению невозможного.
Задачи воспитания:
 Создать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья.
Учить детей рациональному правильному питанию.
Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.
Способствовать стремлению детей понять окружающий мир и анализировать свои отношения к ним.
Содержание воспитательной работы:
 Изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома.
Изучить состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья.
Изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом.
Контроль результативности занятий физкультурой и спортом.
Демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом.
Поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении.
«Здоровье в наших руках» - различные мероприятия.
Формы внеклассной работы:
Беседы, дискуссии, игры связанные с физкультурой и спортом.
Спортивные соревнования в классе, школы, района.

Направление "Я и моё творчество"
Главные идеи:
Формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками.
Воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.
Главная цель:
Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами.
Задачи воспитания:
Формирование у учащихся культурного общения.
Развивать способности учащихся в самых различных видах деятельности.
Использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся.
Вовлекать учащихся в различные кружки, секции с учётом интересов и потребностей учащихся.
Стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности.
Воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников.
Воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели.
Оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций для занятий досуговой деятельностью.
Представлять родителям информацию об участии ребёнка в жизни класса и школы, демонстрировать достижения.
Содержание воспитательной работы:
Изучение интересов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни класса.
Изучение запросов родителей в развитии талантов и интересов учащихся.
Учёт индивидуальных возможностей учащихся и возрастных особенностей в подготовке воспитательных мероприятий.
Поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу.
Соблюдение нравственных тенденций и правовых норм в организации досуговой деятельности учащихся.
Соблюдение эстетических и этических норм при проведении внеклассных мероприятий любого уровня.
Формы внеклассной работы:
Концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства.
Проведение праздников.
Конкурсы состязания талантов.
Чествование именинников. 

Направление «Я и моя семья»
Главные идеи:
Семья – основа будущего благополучия человека, уверенность в завтрашнем дне;
Ребёнок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;
Ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки;
Школа должна помочь ребёнку сохранить и укрепить связи с отчим домом и семьёй.
Главная цель:
Осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека.
Задачи воспитания:
Влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;
Создание условий для эффективного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;
Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в определённых семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие органы;
Создать условия для духовного общения детей и родителей.
Содержание воспитательной работы:
Создание банка данных о семьях учащихся в потребностной и ценностной сфере детей и родителей;
Изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;
Сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье;
Создания благополучной среды общения «учитель – ученик – родитель»;
Просвещение родителей по вопросам психологии, педагогики и воспитания учащихся;
Организация и проведение совместного досуга учащихся и родителей.
Привлечение родителей к активному участию в жизни школы, в жизни классного коллектива;
Демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;
Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.
Формы внеклассной работы:
Тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи («Откуда пришла моя фамилия», «Моя дружная семья», «Кем были мои прадеды?», «Наш семейный альбом», «Моя семья – чудесное место для жизни», «Реклама семейных праздников», «Мастерим мы, мастерят родители, бабушки, дедушки»).
Спортивные состязания «Папа, мама, я – спортивная семья».
Праздники – Первое сентября, День согласия и примирение, День матери, Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта.
Анкетирование родителей, коллективные, групповые и индивидуальные консультации и беседы.
Дни открытых дверей.
 Направление «Я и мои знания»
Главные идеи:
Учащиеся должны осознавать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего.
Интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей.
Воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремление к совершенствованию себя.
Здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.
Главная цель:
Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самосовершенствования и успешного взаимодействия с окружающим миром.
Задачи воспитания:
Создавать условия для становления, развития и совершенствования знаний, учащихся средствами воспитательной работы.
Поощрять инициативу и стремление учащихся в повышении уровня знаний.
Давать учащимся проявлять свои знания в школе и за её пределами.
Формы внеклассной работы:
Интеллектуальные марафоны в классе, в школе.
Кружки по интересам в классе и в школе.
Творческие конкурсы: на лучшую поздравительную открытку к празднику, лучшую поделку к Новому году.
Экскурсии в музей, посещение выставок.
Встречи с талантливыми людьми нашего села.
 

В программе обучение личности каждого ребенка осуществляется:

* в процессе учебной деятельности;

* в процессе внеклассной работы:

* через классные часы;

* КТД;

* тематические мероприятия;

* занятостью кружковой деятельностью во внеурочное время;

* в процессе связи с внешкольными учреждениями;

*через связь с родителями.

Символикой игры является деревце. Ребёнок – маленький росток – деревце, за которым нужен постоянный уход, его образно надо поливать, ухаживать. Для деревца нужна хорошая благодатная почва. Только тогда вырастет хорошее здоровое дерево. Такое дерево выдержит всё и даст новое поколение таких же стойких здоровых деревьев. Иными словами, ребёнок, воспитывающийся в удачной среде, вырастет успешным человеком. А успешные люди сделают нашу жизнь краше и богаче. Ребёнок с малых лет должен понять, для чего он учиться в школе, для чего нужны ему знания, для чего он должен вести активный и здоровый образ жизни. Обязательным требованием к программе «Деревце познаний» является объяснение, чем интересна и полезна эта игра. Показать конечный результат игры. Дать возможности выбора условий этой игры. А какие это условия?

Первое условие, выбор почвы – воспитание в партнёрстве СЕМЬИ, ШКОЛЫ и ОБЩЕСТВА (ГОСУДАРСТВА)- активный образ жизни, самореализация. Результат – успешный человек. Чтобы стать успешным человеком нужно иметь хорошую почву. Хорошая почва – это запас знаний, умений и навыков. В игре «Деревце познаний» почвой является семья – школа – общество. Это воспитывающая среда, где можно получить знания, умения и навыки успешного человека. Если ребенок активно участвует во всех мероприятиях, то по ходу игры он растет и развивается, получая соответствующие ЗУН. Тем самым у ребенка появляются задатки успешного человека:

 знание

 здоровье

 творчество

 доброта

 трудолюбие

 долг и ответственность

 мудрость

Эти качества можно получить только при активном участии в проводимых мероприятиях:

 классные часы, собрания;

 кружки, секции, различные тематические игры познавательно-развлекательного характера;

 классные вечера, «Огоньки», дни именинника;

 вечера и встречи с родителями (со знаменитыми людьми);

 различные экскурсии познавательного и эстетического характера;

 культпоходы в культурный центр, на концерты и гуляния;

 трудовые дела (участие в ярмарках, субботниках; помощь младшим и престарелым);

 различные акции (милосердие), шефство;

 спортивные соревнования, игры «Зарница», «Урун Уолан» и т.д.

 дальние экскурсионные поездки; турпоходы;

 выпуски классной газеты и классных литературно-творческих журналов;

 работа по оформлению прикрепленного кабинета;

 конкурсы, олимпиады, смотры, деловые игры, диспуты, праздники;

Каждый ребенок с малых лет должен понять, что обучение и воспитание успешного человека осуществляется:

1. в процессе учебной деятельности.

2. в процессе внеклассной работы:

* через классные часы, КТД

* тематические мероприятия;

* занятостью кружковой деятельностью во внеурочное время;

3. в процессе связи с внешкольными учреждениями;

4. через связь с родителями.

Все полученные ЗУН превратят ребёнка в успешного человека. У такого человека будет:

*крепкое здоровье;

*закончит учебное заведение;

*получит любимую профессию;

*будет хорошая зарплата;

*появится хорошее жильё;

*обзаведётся счастливой семьёй;

*купит себе различные виды транспорта; появится возможность объездить весь мир.

Второе условие, выбор почвы – компании, сборища и улица – негативный образ жизни, самоуничтожение. Результат – изгой общества.

Этот человек тоже имеет свою почву. И эта почва приносит свои плоды. Компании, сборища, группировки имеют свою воспитывающую задачу. Если ребенок (человек) все свое свободное время проводит в этих группировках, тем самым он получает знания, умения и навыки этой почвы. Что видит ребенок в этом обществе:

 сквернословие;

 пьянство;

 курение;

 наркомания;

 драки,

 хулиганство;

 воровство

И он может перенять эти вредные привычки:

- сквернословие;

- курение.

Ребенок растет, привычки тоже растут. И эти привычки превратятся во зло:

 пьянство;

 наркомания;

 драки;

 хулиганство;

 воровство;

 убийство.

Все эти качества превратят ребенка в изгоя общества. И это очень страшно, такой человек в жизни ничего не добивается, у него ничего нет.

Третье условие, выбор почвы – только семья – сверх опёка, сверх забота или бездействие. Результат – нахлебник или простой зритель. У этого человека почва – это семья. Воспитывает только семья. Ребенок нигде не участвует, сидит дома и играет в компьютерные игры. Вроде очень безобидный ребенок, никаких вредных привычек не имеет. Но это только так кажется. Семья воспитывает таких детей сверхопекой, заботой. Они не пускают своих детей в различные мероприятия, думают, что там:

* обидят;

* накажут;

* будут ругать;

* заболеет;

* плохому научат

* нет денег;

* ничему не научат.

Сидя дома такой ребенок, действиями своих родителей накапливает вот такие привычки:

- обидчивость;

- необщительность;

- неуверенность;

- эгоистичность;

- высокомерность;

- зависимость;

- безответственность.

Он становится таким, потому что у ребенка нет своего «Я». Это не самостоятельный человек, ему трудно будет жить в обществе. И в жизни он мало чего добивается, потому что он привык жить не самостоятельно. Живет только за счет своих родителей. Или проживёт свою жизнь простым зрителем, будет просто наблюдать, как другие добиваются успехов.

Зритель

Раздел 3. Фрагмент классного часа.

Деловая игра «Кто я?»

ЦЕЛЬ: выявить лидеров классного коллектива и содействовать его сплочению.

УЧАСТНИКИ: учащиеся одного класса, классный руководитель, помощники игры.

Ход игры

Коллектив разбивается на микрогруппы по 4 человека. В течении игры ученикам предлагается выполнить ряд заданий.

Ведущий игры рассказывает участникам, что игра имеет секрет, который им будет открыт в конце. О секрете знают только организаторы игры и его помощники. А секрет игры в том, что помощники внимательно следят за тем, как каждый участник временного коллектива проявляет активность в выполнении задания, и дают ему жетоны определенного цвета (ничего ему не объясняя):

- белый жетон для лидера – организатора;

- желтый жетон для лидера – вдохновителя;

- красный жетон для исполнителя;

- серый жетон для зрителя;

Ведущий разбивает весь коллектив на микрогруппы, с помощью открыток по временам года.

ЗАДАНИЯ:

1. Придумать название своей группы, девиз группы

2. Сложить быстрее всех разрезанную открытку или какую-то фигуру.

3. Нарисовать коллективный рисунок по общей теме:

- грустный шарик;

- веселый чайник;

4. Конкурс-буриме.

Сочинить стихотворение по готовой рифме за 3-4 минуты.

птице - снится

сонно – ворона

лодка – селедка

смело – улетела

5. Написать рассказ, где слова начинаются на одну букву (с, к, о).

6. Показать немую инсценировку из сказки.

После окончания всех конкурсов ведущий просит участников показать свои жетоны организаторам в группах, которые сразу же фиксируют результат.

После этого участники сдают свои жетоны. Теперь им можно раскрыть секрет игры. Те, которые получили яркие жетоны, эти дети на сегодняшний день проявили свою активную позицию. Активные люди в жизни добиваются многого. Те, которые получили серые жетоны, эти дети пришли сегодня только смотреть и слушать. Это нормально, но им предстоит призадуматься, а стоит ли быть простым зрителем в этой жизни. Сейчас я ознакомлю вас с игровой программой «Деревце познаний».

Символикой игры является деревце. Ребёнок – маленький росток – деревце, за которым нужен постоянный уход, его образно надо поливать, ухаживать. Для деревца нужна хорошая благодатная почва. Только тогда вырастет хорошее здоровое дерево. Такое дерево выдержит всё и даст новое поколение таких же стойких здоровых деревьев. Иными словами, ребёнок, воспитывающийся в удачной среде, вырастет успешным человеком. А успешные люди сделают нашу жизнь краше и богаче. Ребёнок с малых лет должен понять, для чего он учиться в школе, для чего нужны ему знания, для чего он должен вести активный и здоровый образ жизни. Обязательным требованием к программе «Деревце познаний» является объяснение, чем интересна и полезна эта игра. Показать конечный результат игры. Дать возможности выбора условий этой игры. А какие это условия?

Первое условие, выбор почвы – воспитание в партнёрстве СЕМЬИ, ШКОЛЫ и ОБЩЕСТВА (ГОСУДАРСТВА)- активный образ жизни, самореализация. Результат – успешный человек.

Второе условие, выбор почвы – компании, сборища и улица – негативный образ жизни, самоуничтожение. Результат – изгой общества.

Третье условие, выбор почвы – только семья – сверхопёка, сверхзабота или бездействие. Результат – нахлебник или простой зритель.

Педагогический анализ результатов конкурса:

В течение игры у каждого участника появится набор жетонов. Помощники ведущего обнаружат, что определенная гамма цветов характерна для определенных участников.

Сразу становится ясно, кто из них имеет ярко выраженную активную позицию, кто безынициативен.

Классный руководитель берет все на заметку. Ведет кропотливую индивидуальную работу.

Включает детей в практические дела, предоставляя больше возможностей для проявления самостоятельности.

Раздел 4.

СОДЕРЖАНИЕ И ЭТАПЫ проекта «ДЕРЕВЦЕ ПОЗНАНИЙ»

2004-2005 УЧЕБНЫЙ ГОД

I ЭТАП - теоретический.

- Изучение литературы по теме проекта.

- Мониторинг воспитательного процесса.

- Разработка программы «Путешествие по стране Знаний» (3 класс).

2005- 2006 учебный год

II ЭТАП – формирующий.

- Утверждение программы «Путешествие по стране Знаний» на школьном

педагогическом совете.

- Апробация новой программы «Путешествие по стране Знаний» (4класс).

- Отслеживание промежуточных результатов.

2006-2007 учебный год

III этап

- Продолжение работы над программой (переименование программы «Деревце познаний»).

- Научное обоснование программы.

- Разработка и внедрение новых технологий и приемов воспитания.

- Представление программы «Деревце познаний» в виде доклада на улусное МО начальных классов.

- Отслеживание результатов.

2007-2008 учебный год

IV этап

- Разработка игровой программы «Деревце познаний».

- Ведение игровой программы среди начальных классов Соболохской СОШ.

- Мониторинг воспитательного процесса.

2008-2009 учебный год

V этап

- Апробация программы «Деревце познаний». Охват всех учащихся Соболохской общеобразовательной школы.

- Подведение итогов и анализ апробации на школьном педсовете.

- Мониторинг результатов.

2009-2010 учебный год

VI этап - обобщающий.

- Обоснование эффективности программы «Деревце познаний».

- Представление доклада в виде выступления на научной конференции «Хоту сиргэ о5ону иитии тосхоллоро» на базе Индигирской агрофилированной Индигирской СОШ с.Буор-Сысы Момского района. (ноябрь 2009г)

- Представление программы «Деревце познаний» в рамках педагогического десанта в Год Учителя, распространение опыта – классный час «КТО Я?» в Джебарики-Хаинской СОШ Томпонского района (март 2010г).

- Представление доклада на тему «Проект программы воспитательной работы «Деревце познаний»» на улусных педчтениях - март 2010г. (по итогам пед.чтений доклад занял 3 место).

2010-2011 учебный год

- Представление игровой программы «Деревце познаний» в виде выступления для молодежи Соболохского наслега.

- Распространение опыта работы на улусном уровне:

1. Выступление на круглом столе «Чол кут – бигэ турук». Встреча с администрацией МО «Момский район», руководителями организаций и главами наслегов района (февраль 2011г.)

2. Открытый классный час «Кто я?» для старшеклассников 11 «В» класса Момской СОШ (март 2011).

2011-2012 учебный год.

- Распространение опыта работы на зональном уровне. Игровая воспитательная программа «Деревце познаний».

1.Выступление на зональном форуме «Дьиэ кэргэн – Арктика дьылҕата». Встреча с администрацией МО «Момский район», руководителями организаций и главами наслегов Момского, Абыйского и Аллаиховского районов.

2012-2013 учебный год.

- Распространение опыта работы на международном уровне.

1. Центр Научного Сотрудничества "Интерактив плюс".

Международная заочная научно-практическая конференция с изданием сборника «Образовательная среда сегодня: стратегии развития».

2. ЦДиП «INet” .

Международная заочная научно-практическая конференция с изданием сборника «Педагогическая деятельность в режиме инноваций: концепции, подходы, технологии».

Раздел 5. Результаты работы с учащимися

Содержание игры «Деревце познаний»

Программой предложено 5 основных дел игры:

1 Направление - "Я и моё воспитание"
 
2 Направление - "Я и моё здоровье"
 
3 Направление -"Я и моё творчество"
 
4 Направление -"Я и моя семья"

5 Направление - "Я и мои знания"
 

Законы и символика участников игры

Законы путешественников:

1. Закон ОО (точного времени)

2. Закон вежливости.

3. Закон поднятой правой руки.

4. Закон уважения старших.

5. Не навреди себе, не навреди другим.

6. Слово судьи – закон.

Символика:

1. Деревце познаний.

2. Уголок экипажа.

В результате игры дети должны вырастить своё деревце.

Кто наберет наибольшее количество листьев, становится победителем в конце учебного года в игре «Деревце познаний».

По итогам прохождения каждой станции игры её участники награждаются дипломами и получают звания «Знатоков».

Подведение итогов игры:

Итог подводится на уроке-отчёте, где каждый участник игры от каждого экипажа отвечает на вопросы:

Что я узнал;

Чему научился;

Что полезного сделал.

Правила игры

1. Будь вежлив. Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было с тобой приятно.

2. Будь всегда приветлив: при встрече здоровайся; за помощь и заботу благодари; не забудь, уходя попрощаться.

3. Всегда помогай тем, кто нуждается в помощи.

4. Никогда и никуда не опаздывай. Всегда приходи в назначенный час.

Запомни:

1. Помогай товарищу.

2. Делись с товарищами.

3. Останови товарища, если он делает что-то плохое.

4. Не ссорься с товарищами.

5. Не капризничай. Твой каприз может испортить настроение другим, испортить праздник или игру.

«Моё деревце»

1 «Осенняя» (сентябрь).

Неделя природоведения.

1. День Знаний.

Классный час «Мы – путешественники» (знакомство с игрой

«Путешествие по стране Знаний»).

2. Праздник осени:

1) Операция «Брусника» (сбор ягод для школьного буфета).

2) Конкурс рисунков «Краски осени».

3) Конкурс поделок из природного материала.

4) Причуды огорода.

5) Причуды природы.

6) Осенний кросс.

7) Конкурс для девочек - «Королева осени».

8) Ярмарка «Дары осени». (Сбор денег для нужды школы).

3. Запись в кружки и секции.

2 станция «Доброта» (октябрь)

1. Классный час «Спешите делать добро».

2. «Не смейте забывать учителей» (праздник – монтаж, открытки).

3. Акция «Твори добро» (помощь пожилым, уборка территории).

МТФ ГУП («Сэргэлээх»)

4. «Хэллоуин» (вечер «Смешное и страшное»).

5. «Ийэм барахсан» (праздник мам)

- «Пятерки для моей мамы» – акция.

- «Это моя мама» (изготовление панно из ткани).

- Стихи о маме.

6. Акция «Мы читаем – много знаем» (подписка на газеты «Кэс-

кил» и «Юность Севера»).

3 станция «Сказочная» (ноябрь).

1. Классный час «Сказки А.С.Пушкина» ( чтение сказок Пушкина

за месяц).

2. Викторина «Сказки А.С.Пушкина» (как итог).

3. Конкурс рисунков.

4. Конкурс «Лучший чтец».

5. Конкурс рисунков «Антикурение».

6. «Табах буортута» - сочинение.

7. «Угадай мелодию» - игра (музыкальный час).

4 станция «Самоделкино» (декабрь)

1. Классный час «Мир обыкновенных вещей».

2. Конкурс самодельных игрушек «Новогодние игрушки».

3. Ярмарка игрушек (сбор денег в фонд школы).

4. Участие на конкурсе «Ледяная фантазия» («Снежная фантазия»)

5. Участие на конкурсе настенных рисунков.

6. Итог «Новогоднее представление».

7. «Угадай, кто я?» (конкурс карнавальных шляп).

5 станция «Цифирия» (январь).

1. Классный час «Математика – зарядка для ума».

2. «Математическая эстафета».

3. «Весёлый счёт» (математический конкурс).

4. Конкурс «Решаю сам».

6 станция «Аман Ос» (февраль).

1. Улусное соревнование « Урун уолан».

2. Классный час «Амма Аччыгыйа 100 сааьа».

3. Инсценировка по произведениям Амма Аччыгыйа.

4. Конкурс рефератов.

5. Конкурс классный «Аман ос».

6. Улусный детский конкурс «Аман ос».

7. Улусный конкурс «Аман ос».

8. Праздник «День Защитника Отечества».

7 «АБВГДейка» (март)

1. Классный час «Занимательный русский язык»

2. «Праздник бантиков» (к 8 Марта).

3. Басни Крылова – конкурс чтецов.

4. «Игры с именем существительным» (конкурс).

5. Конкурс «Разговаривай по-русски».

8 «Здоровье» (апрель).

1. Классный час «Строение тела человека. Здоровье и болезнь».

2. Конференция отцов.

3. Конкурс рисунков «Мой папа».

4. Конкурс сочинений «Мой отец».

5. Интеллектуальная игра – викторина «Биьиги айыл5а о5олоро-

бут».

6.Спортивная игра «Зарничок».

7. Участие на улусной спартакиаде среди начальных классов.

8. Праздник знаний «Полёт в звёздный мир».

9 «Итоговая» (май)

1. Классный час «Занимательный русский язык»

2. «Зарница» (военно-спортивная игра).

3. 1 мая – день труда и мира (соревнование).

4. Акция «Забота» (помощь ветеранам).

5. Концерт ко дню Победы.

6. Акция «Заработанный рубль» (сбор денег в фонд класса).

7. Итоговые работы:

1) Контрольные работы - по математике, по якутскому языку, по русс

кому языку.

2) Подарок классу – тематический альбом.

3) Подарок маме – колье из бисера.

4) Урок-отчёт (итог игры «Путешествие по стране Знаний»).

5) Праздник «Прощай, начальная школа».

Планируемые результаты игры

1 станция «Осенняя».

1) Наличие знаний о правилах поведения в природе в осен-

ний период.

2) Умение работать с природным материалом.

3) Наличие знаний о своём посёлке, улусе, республики.

2 станция «Доброта»

1) Расширение познавательного интереса, целеустремлен-

ности, деловитости.

2) Использования основных форм приветствия, просьбы.

3) Соблюдение правил поведения в общественных местах.

3 станция «Сказочная»

1) Знание учащимися сказок А.С.Пушкина «Сказка о попе и

Работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка

о мертвой царевне и семи богатырях», «Золотой петушок»

«Сказка о царе Салтане, о сыне его Гвидоне и о прекрас

ной царевне Лебедь».

2) Умение говорить, слушать, рассказывать.

3) Привитие любви к самостоятельному чтению.

4 станция «Самоделкино»

1) Развитие любознательности, творческих способностей.

2) Умение работать в паре, группе.

3) Расширение и обогащение практического опыта учащих-

ся.

5 станция «Цифирия»

1) Умение анализировать, выявлять сущность и отношения.

2) Умение описывать планы действий, делать выводы.

3) Сформировать навыки решения логических задач.

6 станция «Аман өс»

1) Саха тыла - биhиги төрөөбүт тылбыт.

2) О5о тылынан саната сайдарын туhугар дьулуhуу.

3) Тылынан уонна суругунан сана атастаhыытын сайыннарыы.

7 станция «АБВГДейка»

1) Умение говорить, слушать, вести беседу на русском языке

2) Развитие речи и представлений детей о словообразовании.

3) Выявление творческих способностей, а также выявление

способности связно излагать мысли в письменной речи.

8 станция «Здоровье»

1) Развитие интеллекта, эмоционально-волевой сферы.

2) Реализация физического потенциала учеников.

3) Наличие знаний о правилах личной гигиены и здорового

образа жизни.

9 станция «Прощай, начальная школа!»

1) Реализация знаний полученных в начальных классах.

2) Оценка деятельности всех учащихся.

3) Мониторинг ЗУН по якутскому языку, по русскому

языку и математике.

Выполнение программы воспитательной работы

Качественный показатель работы учителя:

Уровень образования:

Коэффициент обученности - 100%

Коэффициент эффективности (качества) –75%

В классе 16 учащихся – 6 девочек, 10 мальчиков, из них отличников – 2, хорошистов – 10.

Результаты достигнуты за счёт игры «Деревце познаний» (учебно-воспитательная и внеклассная работа). Игра проходила по 9 станциям и носила обучающий и развивающий характер. Организованы конкретные дела – конкурсы, игры, праздники, где помощниками были вожатые, учащиеся 2 ступени школы, родители, учителя. Игра помогла учащимся:

- стать самостоятельнее;

- найти друзей, единомышленников;

- раскрыть резервы своих способностей;

- пополнить свои знания интересными фактами;

- проверить свою сообразительность;

- стать более спортивными и закаленными;

-уважать старших и защищать младших.

Здоровье учащихся укреплялось постоянно на уроках (правильная посадка при письме, утепление и проветривание классах и т.д.), на уроках физкультуры, ОБЖ, во внеклассной работе. Дети участвовали в различных соревнованиях: «Үрүҥ уолан» (мальчики), улусная спартакиада «Зарница», в играх, в упражнениях «Пальчиковая гимнастика», физкультминутках. Посещали спортивные секции «Вольная борьба», «Подвижные игры».

Трудовое воспитание осуществлялось ежедневно на уроках математики, русского языка, чтения, родного языка и чтения, природоведения, УСО, музыки, технологии, ИЗО, так как главный труд – учеба. На уроках труда прививались основные навыки работы с бумагой и картоном, тканью, разными материалами, осуществлялось охрана труда, техника безопасности при работе с ножницами, ножом, иглой, клеем и т.д. Организовали в классе выставки: «Новогодние игрушки», «Моя кукла», «Колье для ма-мы». Организована ярмарка – распродажа «Новогодние игрушки». Проведены акции: «Забота», «Заработанный рубль», «Твори добро», где проделаны такие работы, как уборка территории, складывание дров. Проведена операция «Брусника» - сбор ягод для школьного буфета.

Были проведены праздники:

1. «Золотая осень»

2. «С днем Учителя!»

3. «Ийэ5э махтал!»

4. «Встречаем Новый год»

5. «День защитника Отечества»

6. «Праздник бантиков»

7. «Полёт в звёздный мир»

8. «Прощай, начальная школа!»

Конкурсы:

1. «Золотая осень» (рисунки, поделки, причуды огорода и природы)

2. «Королева осени»

3. «Хэллоуин» (Кто ты, маска?)

4. «Сказки А.С.Пушкина»

5. «Антикурение»

6. «Угадай мелодию»

7. «Новогодние игрушки»

8. «Снежная или ледяная фантазия»

9. «Угадай, кто я?» (карнавальные шляпы)

10.«Рисуем Новый Год» (настенный рисунок)

11.«Весёлый счёт», «Решаю сам», «Математическая эстафета»

12.Басни Крылова.

13.«Игры с именем существительным»

14.«Разговаривай по-русски»

15.«Мой отец»

16.«Биһиги айыл5а о5олоробут»

По итогам 2012-2013 учебного года 4 класс признан «Лучшим классом -2013 года».

Большую помощь в учебно-воспитательной работе оказывали родители. Они помогали в изготовлении наглядного материала, при организации и оформлении праздников.

Достижения моих учащихся (последние):

Отзыв на проект воспитательной работы с классом «Деревце познаний».

МБОУ «Соболохская общеобразовательная средняя школа» Момского района обладатель Гранта президента РФ в размере 1 миллион рублей, в школе работает филиал общества талантливых детей «Дьо5ур» северных улусов. С 2006 года в школе работает детская организация «Новое поколение». У организации свой Устав и положение. Этой организацией руководит Тарабукина Розалия Романовна. Черёмкина Анна Гаврильевна разработала воспитательную программу «Деревце познаний», теперь по этой программе работает детская организация «Новое поколение». Анна Гаврильевна и Розалия Романовна внедряют передовые методы воспитания. Коллектив МБОУ «Соболохская СОШ» всегда поощряет все новые подходы в деле воспитания и обучения подрастающего поколения, уделяет основное внимание работе по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, внедрению современных методов. Коллектив достиг значительных результатов в повышении образовательного и воспитательного уровня учащихся, родителей и населения. Из стен школы вышли три кандидата наук: Шкулёв Сергей Петрович – кандидат технических наук, доцент кафедры теплофизики ЯГУ им М.К.Аммосова; Хабаров Иосиф Петрович – кандидат психологических наук, заведующий УМС УО Момского района, Отличник образования РС (Я), Почётный работник общего образования РФ; Черёмкин Станислав Николаевич – кандидат медицинских наук, врач-нейрохирург Национального центра медицины, Президент Ассоциации нейрохирургов Якутии, член Ассоциации нейрохирургов России. Их путь продолжает новое поколение: Петров Евгений Петрович – выпускник, аспирант МГТУ им.Н.Э.Баумана, по обмену опытом выезжает за рубеж. Тарабукина Ольга Александровна окончила РХТУ им. Менделеева в Москве, инженер-химик восточной газохимической компании.

Выпускники МБОУ «Соболохская СОШ» Момского района достойно устраивают свою жизнь, обучались и учатся в средне-специальных и высших заведениях: Республиканский Лицей, Октёмский Лицей, Чурапчинская спортивная школа им.Д.П. Коркина, СВФГУ им.М.К.Аммосова, Иркутский мед университет, Санкт-Петербургский университет связи и телекоммуникации им. В.В.Бонч-Бруевича, С.-П. Лесотехническая Академия им.С.М.Кирова, С.-П. Государственная Академия Гражданской Авиации, С.-П.Медицинская Академия им. Мечникова, Московский Государственный Университет Печати. Из наших выпускников вышли три мастера спорта РФ по вольной борьбе: Иванов Антон Николаевич, Слепцов Николай Федотович, Слепцов Федот Федотович. Есть и писатели, художники, работники во всех отраслях промышленности, науки, образования, медицины, культуры, предпринимательства и сельского хозяйства. Это заслуженный итог общей работы школы (Директор МБОУ «Соболохская общеобразовательная средняя школа» Старкова Раиса Егоровна), наслега (Глава МО «Соболохский национальный наслег» Корякин Дмитрий Петрович).

Совместно много сил и внимания уделяется в работе с социальной сферой: профилактике пьянства и алкоголизма среди населения, безнадзорности детей, оставшихся без попечения родителей, подростков из неблагополучных семей, профилактике правонарушений в среде несовершеннолетних, заботе детям из малоимущих семей, детям, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях. Недаром МО «Соболохский национальный наслег» Момского района в 2008 году решением Правительства Республики Саха (Якутия) назван «Чол олохтоох тирэх киин». Воспитательная программа «Деревце Познаний», разработанная Черёмкиной А.Г., Тарабукиной Р.Р. - помогает решению воспитательных задач, продиктованных введением единой воспитательной среды. Воспитание подрастающего поколения немыслима без социального партнерства - семьи, школы и общества (государства). Грамотное педагогическое освоение социальной среды предполагает активное её познание детьми и возможности действовать в ней. Стимулирует осознанному становлению школьника, как успешный человек. Конечный результат воспитания в таком партнёрстве – самореализация личности.

В результате игровой программы «Деревце познаний», из стен школы должен выходить выпускник, обладающий не только качествами субъекта учебной деятельности, но и человек, проявляющий субъектную активность, социально значимую личность. Согласно ФГОС второго поколения, обобщенный результат образования представляется в системе универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных, которые и определяют предпосылки овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. В реализации ФГОС, из стен школы должен выходить, выпускник, овладевший личностным результатом: сформированной основой российской гражданской идентичности, с чувством гордости за свою Родину, российский народ и истории России, сформированной ценностью многонационального российского общества. Воспитательная программа «Деревце познаний» позволяет расширять знания учащихся, развивать творческие способности, приобретать опыт позитивного общения со сверстниками, старшими товарищами, учителями. Игра имеет роль в формировании успешного человека. Сейчас время успешных людей. Преуспевают люди совершенно иного склада – те, кто умеют четко поставить задачу, ограничить её и найти для неё решение. Причём эти задачи связаны с поведением других людей. Программа «Деревце познаний» учит детей жить среди людей, иметь цель и достигнуть её. Это и успех.

В современных условиях мы должны выпустить выпускника, творчески мыслящего, активного, способного приспособиться к быстро меняющейся социальной среде, понимающего особенности развития страны, своего края, умеющего определять свое место и поведение в этом мире.

Использованная литература:

Азаров Ю.П. Игра и труд. М., 1973.

Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии/ Под ред. Н.Е. Щурковой. М., 1998.

Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. М., 2002.

Курганский С.М. Путешествие на планету знаний. Организация досуговой деятельности младших школьников: основные аспекты, сценарии мероприятий. 1-4 классы. М., 2006.