Конспект урока по математике

с использованием мультимедийной презентации

для учащихся 4 класса

специальной (коррекционной) школы VIII вида

Разработала: Сергеева Олеся Сергеевна,

магистрант факультета психологии и дефектологии

МГПИ им. М. Е. Евсевьева, г. Саранск

Тема: Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Цель: формирование у учащихся знаний о периметре многоугольника.

Задачи:

– актуализация знаний о длине ломаной;

– формирование умений находить периметр замкнутой ломаной линии линии;

– развивать воображение, творческие способности;

– воспитание активности и самостоятельности при выполнении упражнений.

Оборудование: разноцветные полоски, клей, проволока, 3 рисунка с изображением ломаной линии, CD с мультимедийной презентацией, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

Устный счет.

– Поиграем в игру «Верите ли вы?» На слайдах будут появляться вопросы, ваша задача ответить, правда, это или ложь.

– Верите ли вы, что сумма чисел 30 и 20 равна 50?

– Верите ли вы, что если уменьшаемое 500, а вычитаемое 400, то разность будет равна 200?

– Верите ли вы, что за числом 39 идет число 40?

– Верите ли вы, что между числами 19 и 20 стоит число 17?

– Верите ли вы, что у снеговика голова квадратная?

– Верите ли вы, что в одном замке живет 12 человек, а в другом на 10 больше, а всего их 32? (Учитель на экране демонстрирует слайд 2 презентации).

– Нам надо открыть волшебную дверь, которая закрыта большим замком. К замку подберём код, в сумме должно получиться 12. Можно нажать 2, 3, 4 клавиши. (Учитель на экране демонстрирует слайды 3-4 презентации).

Повторение изученного материала.

– Рассмотрите внимательно чертеж, изображенный на слайде. (Учитель на экране демонстрирует слайд 5 презентации).

– Укажите. Сколько на чертеже: прямых линий, лучей, кривых линий, ломаных линий.

– Перечислите замкнутые и незамкнутые ломаные линии. (Учитель на экране демонстрирует слайд 6 презентации).

– Выдели составные ломаной линии. (Учитель на экране демонстрирует слайд 7 презентации).

– У вас на парте 4 полоски. Сложите и склейте ломаную линию.

– Как измерить ломаную линию?

– Чему равна жёлтая, красная, зелёная, синяя?

– Чему равна длина ломаной линии? (Учитель на экране демонстрирует слайд 8 презентации).

Сообщение новых знаний.

– На прошлом уроке мы уже узнали, как находить длину незамкнутой ломаной линии. Сегодня мы будем упражняться в нахождении длины замкнутых ломаных линий. Тема урока «Длина ломаной. Периметр многоугольника».

– Можем ли мы линии, представленные на экране, назвать ломаными?

– А какие они? (Учитель на экране демонстрирует слайд 9 презентации).

– Постройте из своей проволоки ломаную линию, а затем замкните ее. Какая фигура получилась?

– Можем найти длины этих ломаных? Что нужно для этого сделать? (Измерить длину каждого звена и найти сумму длин всех звеньев ломаной).

(Далее продолжается работа по группам. Каждая группа работает со своим рисунком, подписывает карандашом длины звеньев и находит длину ломаной. Дети выделяют самую длинную ломаную и самую короткую).

– Замкнутые ломаные образуют многоугольники. Находя длину замкнутой ломаной, вы находили сумму сторон многоугольника. Найти длину замкнутой ломаной линии - это значит, найти периметр многоугольника.

– Так что же такое периметр многоугольника? (Учитель на экране демонстрирует слайд 10 презентации).

Закрепление новых знаний.

– Начертите замкнутую ломаную линию подобную той, что начерчена на слайде. Измерьте стороны многоугольника и вычислите его периметр. (Учитель на экране демонстрирует слайды 11-12 презентации).

– Что, значит найти периметр?

– Можем, ли мы сразу найти периметр?

– Давайте составим программу действий. Что найдем в первую очередь? Каким действием найдем ВС? Как найти сторону АС? (Учитель на экране демонстрирует слайды 13-15 презентации).

– Что искали в данной задаче? Что значит найти периметр?