Рабочие программы по информатике 5-11 классы в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО

Поиск курсов и вебинаров

Курсы переподготовки

Курсы повышения квалификации

Образовательные вебинары

Профессиональное обучение

Обучение по охране труда

Все курсы и вебинары

Формат проведения

Любой

Занятия по расписанию (онлайн)

Круглосуточный доступ (офлайн)

Образоват. организация

Обучающая организация

Время проведения

Выберите даты проведения занятий: прошедшие или предстоящие.


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

По


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

Проходящие сейчас
Предстоящие по расписанию (онлайн)
Новые в круглосуточном доступе (офлайн)
Показать завершенные/регистрация завершена

Бесплатные

Действует акция

Сбросить

Александр Баженов
Тип материала: Планирование
Рейтинг:

голосов:3просмотров: 34463 комментариев: 5

Краткое описание

Рабочие программы по информатике 5-11 классы в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО
Рабочие программы 5-7 класс по учебникам Л.Л. Босовой
Рабочие программы 8-11 класс по учебникам Н.Д. Угриновича
Расчасовка:
5-8 класс 1 час в неделю
9-11 класс 2 часа в неделю

Описание

Размещено в разделах:

Теги: оу, учитель, планирование работы, информатика, 10 класс, 11 класс, 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс

04 октября 2013

Получить подборку Сообщить о нарушении

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 19500 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подробнее

5-7 класс ФГОС.docx Скачать

HTML

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №519

__________Виноградова Р.А.

«___»___________20___ г.

Рассмотрено:

на заседании МО

учителей математики

и информатики

протокол № ___

от «___»_______20___ г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________ /__________________/

Руководитель МО

__________ /__________________/

Методист ОНМЦ

__________ /__________________/

«___»___________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ»

Срок реализации программы: 3 года

Составитель: Учитель информатики I кв. категории Баженов А.С.

Количество часов в год 5 класс - 34 ч в неделю 1 ч

Количество часов в год 6 класс - 34 ч в неделю 1 ч

Количество часов в год 7 класс - 34 ч в неделю 1 ч

Планирование составлено на основе

Авторская программа по «Информатике и ИКТ» для 5-7 классов, II ступени обучения средней общеобразовательной школы УМК Л.Л. Босовой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

Москва, 2013 г.

Содержание

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена на основе авторской программы по «Информатике и ИКТ» для 5-7 классов, II ступени обучения средней общеобразовательной школы УМК Л.Л. Босовой, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 год.

Изучение предмета проходит за счет часов регионального компонента. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников. Освоение информационных технологий, базирующихся на этой науке, необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

По сравнению с начальным периодом информатизации образования сегодня отчетливей стала видна роль информатики в формировании современной научной картины мира, фундаментальный характер её основных понятий, законов, всеобщность её методологии. Становится ясным, что информационные процессы – фундаментальная реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации.

Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы современного естественнонаучного мировоззрения, основанного на триаде: материя – энергия – информация.

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Изучение информатики и ИКТ в 5–7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Место курса «Информатика и ИКТ» в Федеральном базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах реализуется за счет регионального компонента.

Рабочая программа курса информатики и информационно-коммуникационных технологий для 5-7 классов составлена на основе авторской примерной программы курса информатики и ИКТ для 5 - 7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Реализация рабочей программы рассчитана на 105 часов (V класс – 1 час в неделю, 35 часов в год; VI класс - 1 час в неделю, 35 часов в год, VII класс - 1 час в неделю, 35 часов в год). Поскольку в учебном плане школы 34 учебные недели, то планирование курса откорректировано на 102 учебных часа (V класс – 1 час в неделю, 34 часа в год; VI класс - 1 час в неделю, 34 часа в год, VII класс - 1 час в неделю, 34 часа в год). Уменьшение количества часов осуществлено за счет часов из резерва времени. Часы из резерва времени предполагают выполнение обучающимися итоговых мини-проектов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Учебник по информатике для 5 класса. Автор Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Рабочая тетрадь для 5 класса. Автор Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5–7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Windows CD. Версия 6.1. 2006. Компьютерный практикум, программно-методическая поддержка курса «Информатика и ИКТ для 5-7 классов»./ Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов (102 часа)

V класс

1. Компьютер для начинающих (8 ч).

Информация и информатика. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас (14 ч).

Действия с информацией. Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

3. Информационные технологии (10 ч).

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

VI класс

1. Компьютер и информация (12 ч).

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (12 ч).

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (8 ч).

Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

VII класс

1. Объекты и их имена (6 ч.)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 ч.)

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика (7 ч.)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов

№ п/п	Разделы	Количество часов в примерной программе	Количество часов в рабочей программе
№ п/п	Разделы	Количество часов в примерной программе	Всего	5 кл.	6 кл.	7 кл.
	Компьютер для начинающих	8	8	8
	Информация вокруг нас	14	14	14
	Информационные технологии	10	10	10
	Компьютер и информация	12	12		12
	Человек и информация	12	12		12
	Элементы алгоритмизации	8	8		8
	Объекты и их имена	6	6			6
	Информационное моделирование	20	20			20
	Алгоритмика	7	7			7
	Резерв	8	5	2	2	1
	Итого	105	102	34	34	34

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность; работа разбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, практическая контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа, тест, контрольный интерактивный тест, устный опрос, визуальная проверка, защита проекта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 5-7 класс

V класс Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
иметь представление о способах кодирования информации;
уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать программы из меню Пуск;
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

VI класс Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

VII класс Учащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Ученик научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от ученика. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Ученик получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность научиться:

сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность научиться:

овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность научиться:

сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность научиться:

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Объекты и средства материально-технического обеспечения курса «Информатика и ИКТ»
в 5-7 классах

Аппаратные средства

Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся
Проектор
Принтер
Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь)
Сканер
Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

Операционная система
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)
Антивирусная программа
Программа-архиватор
Клавиатурный тренажер
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы
Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.)
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам
Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Печатные пособия

Плакаты:

Организация рабочего места и техники безопасности
Архитектура компьютера
Архитектура компьютерных сетей
Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме
История информатики

Схемы:

Графический пользовательский интерфейс
Информация, арифметика информационных процессов
Виды информационных ресурсов
Виды информационных процессов
Представление информации (дискретизация)
Моделирование, формализация, алгоритмизация
Основные этапы разработки программ
Системы счисления
Логические операции
Блок-схемы
Алгоритмические конструкции

Перечень учебно-методического обеспечения курса «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах

Учебник по информатике для 5 класса. Автор Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Рабочая тетрадь для 5 класса. Автор Л.Л. Босова «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5–7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Windows CD. Версия 6.1. 2006. Компьютерный практикум, программно-методическая поддержка курса «Информатика и ИКТ для 5-7 классов»./ Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Электронные образовательные ресурсы

http://schol-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://www.ict.edu.ru – портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ - материалы авторской мастерской Л.Л. Босовой.

http://school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки, энциклопедии, игры учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы, сетевые профессиональные сообщества.

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;
итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

контрольная работа;
тест;
творческая работа;

Критерии и нормы оценки

Оценка практических работ

Оценка «5»

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает правила техники безопасности;
в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если

• работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

• в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

• работа проводилась неправильно.

Оценка «1» ставится в том случае, если

· ученик совсем не выполнил работу.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

• строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

• ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

• учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся

• правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

• допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка тестовых работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

• допустил не более 5% неверных ответов.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка 3 ставится, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

• если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

• работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий. Оценка 1 ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 5 класс
№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	УУД (универсальные учебные действия)	Специальные (знать, уметь, понимать)	Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
1	Информация – Компьютер – Информатика.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика.	Техника безопасности и организация рабочего места. Понятия информатика и информация. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать правила работы за компьютером; - связь между информацией и знаниями человека; - виды носителей информации Уметь- приводить примеры информации и информационных процессов;	Фронтальный опрос	Презентации: «Техника безопасности», «Зрительные иллюзии». Плакаты «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»	§ 1.1, 2.2, РТ: №1, 2 стр. 3
2	Как устроен компьютер.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Устройство компьютера: основные устройства и дополнительные, процессор, устройства в/в информации, память. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Основные устройства компьютера. Уметь систематизировать информацию.	Фронтальный опрос	Презентация «Компьютер на службе у человека», Плакат «Компьютер и информация»	§ 2.1, 2.2 РТ: №1 стр. 54
3	Ввод информации в память компьютера.	Практика	Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1. Знакомство с клавиатурой.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре. Уметь набирать слова, используя клавиатуру	Фронтальный опрос	Презентация «Клавиатура. Группы клавиш», Плакат «Знакомство с клавиатурой»	§ 2.3 (стр. 69-72) РТ: №6 стр.57, №10, 11 стр. 61, №8*
4	Основная позиция пальцев на клавиатуре.	Практика	Клавиатурный тренажер (Упражнения 1-8).	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать Группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре. Иметь представление о способах введения информации в память компьютера,	Фронтальный опрос	Плакат «Знакомство с клавиатурой»	§ 2.3 (стр. 72-75) РТ: №9 стр. 60, №12* стр.63
5	Программы и файлы.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы и файл. Уметь Вводить символы с клавиатуры.	Фронтальный опрос	Плакат «Как хранят информацию в компьютере»	§ 2.4, 3.11 РТ: №5 стр. 57
6	Рабочий стол. Управление мышью.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Что такое Рабочий стол. Понятия ярлык, значок. Практическая работа №2. Освоение мыши.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать Понятия: ярлык, значок, панель задач. Уметь Выполнять действия с мышью.	Фронтальный опрос	Логическая игра «Пары»	§ 2.5, 2.6 РТ: №13 стр. 64, №15 стр.65
7	Главное меню. Запуск программ.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Возможности кнопки Пуск. Понятие Окно программы. Практическая работа №3. Запуск программ. Основные элементы окна программы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Понятия: меню, главное меню, окно программы. Уметь Открывать главное меню. Запускать программы.	Фронтальный опрос		§ 2.7 РТ №16, 17 стр.65, №22 б стр. 67
8	Проверочная работа.	Урок – проверка знаний.	Практическая работа №4. Управление компьютером с помощью меню.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать Управление компьютером с помощью меню. Уметь Использовать раскрывающиеся и контекстные меню.	Проверочная работа.		придумайте и изобразите свое диалоговое окно
9	Действия с информацией. Хранение информации.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Действия с информацией: поиск, представление, кодирование, передача, хранение, обработка информации. Логическая игра (тренировка памяти).	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Какие действия можно выполнять с информацией. Способы хранения информации. Уметь Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти	Фронтальный опрос	Презентация «Хранение информации», Плакат «Хранение информации»	§ 1.2, 1.3 РТ: №4 стр. 5
10	Носители информации.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика.	Носители информации – объекты, предназначенные для хранения информации. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Что такое носитель информации. Уметь Приводить примеры носителей информации. Правильно располагать пальцы на клавиатуре.	Фронтальный опрос	Презентация «Носители информации»	§ 1.4, 3.2 РТ: №3 стр. 4
11	Передача информации.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Понятия источник и приемник информации, информационный канал. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Понятия источник и приемник информации, информационный канал. Уметь Приводить примеры передачи информации. . Правильно располагать пальцы на клавиатуре.	Фронтальный опрос	Презентация «Средства передачи информации», Плакат «Передача информации»	§ 1.5, вопросы 1-4 РТ: №6 стр. 12, №7* стр. 13
12	Кодирование информации.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Понятия код, кодирование.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Знать Понятия: код, кодирование. Уметь Кодировать информацию и составлять ребусы.	Фронтальный опрос	Презентация «В мире кодов»	§ 1.6 РТ: №14 –19 стр. 17 – 23
13	Формы представления информации. Метод координат.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Три способа кодирования информации. Кодирование и декодирование.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Знать Способы кодирования информации, понятие декодирования. Уметь Применять метод координат для представления графической информации.	Фронтальный опрос	Игра «Морской бой»	§ 1.7, 1.8 РТ: №31, 32 стр. 30, №34* стр. 32 – 37
14	Текст как форма представления информации.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Формы представления информации. Логическая игра.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Использование понятия текст для человека и для компьютера. Уметь Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению.	Фронтальный опрос	Презентация «Текст: история и современность» (часть1)	§ 1.9 РТ: №10 – 12 стр. 16 №35 (построить одну цепочку по выбору)
15	Табличная форма представления информации.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Представление информации в виде таблиц. Решение задач с помощью таблицы. Игра «Морской бой».	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Для чего применяются таблицы. Уметь Решение задач с помощью таблицы.	Фронтальный опрос	Презентация «Табличный способ решения логических задач»	§ 1.10 РТ: №37, 38 стр.39
16	Наглядные формы представления информации.	Урок – проверка знаний	Графический способ представления информации. Проверочная работа.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать Формы представления информации. Уметь Определять форму представления информации.	Фронтальный опрос	Презентация «Наглядные формы представления информации»	§ 1.11 РТ: №42 стр. 41
17	Обработка информации.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Практическая работа №5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Типы обработки информации. Уметь Открывать программу Калькулятор и использовать ее.	Проверочная работа.	Плакат «Обработка информации»	§ 1.12 РТ: №37 стр. 73
18	Обработка текстовой информации.	Практика	Практическая работа №6. Ввод текста.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Понятия: текстовый редактор и текстовый процессор. Правила ввода текста. Уметь Открывать программу Word-Pad и вводить текст.	Проверочная работа.	Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов»	§ 2.9 (стр. 88-90) РТ: №38, 39 стр. 74, №33 стр. 31
19	Обработка текстовой информации.	Практика	Практическая работа №7. Редактирование текста.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Понятие редактирование текста. Уметь Редактировать текст в программе Word-Pad.	Фронтальный опрос	Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов»	§ 2.9 (стр. 90) РТ: №40-43 стр. 75 – 77, №45 стр. 79
20	Редактирование текста. Работа с фрагментами.	Практика	Практическая работа №7. Редактирование текста.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Понятие редактирование. Уметь Работать с фрагментами.	Фронтальный опрос	Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов»	§ 2.9 (стр.91-92) РТ: №46-48 стр.79-81
21	Редактирование текста. Поиск информации.	Практика	Практическая работа №7. Редактирование текста.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Понятие редактирование текста. Уметь Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре.	Фронтальный опрос	Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов»	§ 2.9 (стр.91-92), § 1.13 (стр. 49-51) учебник: №7, 8 стр. 52-53, РТ: №44 стр.78
22	Изменение формы представления информации. Систематизация информации.	Практика	Необходимость систематизации, примеры систематизации.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Понятие систематизация информации. Уметь Приводить примеры систематизации информации.	Фронтальный опрос		§ 1.13 (стр.48-49) РТ: №43 (вторая часть) №44-47 стр. 46-48
23	Форматирование – изменение формы представления информации.	Практика	Практическая работа №8. Форматирование текста.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать Понятие форматирование. Способы форматирования. Уметь Форматировать текст в текстовом редакторе.	Фронтальный опрос	Презентация «Текст: история и современность» (часть 2), Плакат «Подготовка текстовых документов»	§ 2.9 (стр. 92-93) РТ: №49 стр.82, №50 стр. 83
24	Компьютерная графика. редактора.	Практика	Практическая работа №9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Знать Понятие графический редактор, устройство ввода графической информации. Уметь Форматировать текст в текстовом редакторе.	Фронтальный опрос	Карточки с образцами выполнения заданий	§ 1.13, 2.10 (стр. 95-101) РТ: №51-52 стр. 84
25	Инструменты графического редактора.	Практика	Практическая работа №9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Понятие графический редактор, устройство ввода графической информации. Уметь Использовать имеющиеся в Paint инструменты	Фронтальный опрос	Карточки с образцами выполнения заданий	§ 2.10 (стр.95-101) РТ: №55, 56 стр. 86-87
26	Проверочная работа. Обработка графической информации.	Урок – проверка знаний	Практическая работа №10. Раскраска.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Название инструментов в программе Paint. Уметь Использовать имеющиеся в Paint инструменты.	Проверочная работа.	Карточки с образцами выполнения заданий	§ 3.14
27	Обработка текстовой и графической информации.	Практика	Практическая работа №11. Пригласительный билет. Практическая работа №12. Создание комбинированных документов.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Возможности программной обработка текстовой и графической информации. Уметь Работать в разных программах с разными открытыми документами.	Фронтальный опрос, практическая работа	Карточки с образцами выполнения заданий	§ 2.9, 2.10 РТ: №53 стр. 85
28	Преобразование информации по заданным правилам.	Практика	Практическая работа №5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Способы преобразование информации по заданным правилам. Уметь Работать в разных программах с разными открытыми документами.	Фронтальный опрос, практическая работа		§ 1.14 (стр. 54-56) РТ: №49 стр. 49
29	Преобразование информации путем рассуждений.	Практика	Практическая работа №13. Работа с фрагментами.	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).	Знать Способы решения некоторых логических задач. Уметь Работать в разных программах с разными открытыми документами.	Фронтальный опрос, практическая работа	Презентация «Задача о напитках», картинки	§ 1.14 (стр. 56-57) § 2.10 (стр. 101-104) РТ: №39, 40 стр. 40, №57 стр. 87
30	Разработка плана действий и его запись.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Способы записи плана действий. Логическая игра «Черный ящик»	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Знать Способы записи плана действий. Уметь Решать логические задачи.	Фронтальный опрос, практическая работа		§ 3.8 учебник: №9 стр. 61-62 РТ: №53 стр. 52
31	Разработка плана действий и его запись.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Логическая игра «Переправа»	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать Способы записи плана действий. Уметь Решать логические задачи.	Фронтальный опрос, практическая работа		§ 1.14, 3.9 учебник: №10 стр. 62 РТ: №52* стр. 51, №54 стр. 53
32	Контрольная работа. Создание движущихся изображений.	Урок – проверка знаний	Практическая работа №14. Анимация (начало)	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать Понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений. Уметь Создавать движущиеся изображения.	Проверочная работа.		§ 2.11 придумать сюжет для анимации
33	Создание движущихся изображений.	Практика	Практическая работа №14. Анимация (завершение)	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Последовательность создания движущихся изображений. Уметь Создавать движущиеся изображения.	Фронтальный опрос
34	Представление созданных движущихся изображений	практика		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать Последовательность создания движущихся изображений. Уметь Создавать движущиеся изображения.	Фронтальный опрос	Интерактивный тест. Практикум.

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 6 класс

№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	УУД (универсальные учебные действия)	Специальные (знать, уметь, понимать)	Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
1	Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Информация, данные, информатика, компьютер	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать правила техники безопасности. Знать основные виды информации и приводить примеры каждого вида. Называть устройства компьютера. Понимать назначение каждого устройства Уметь- приводить примеры информации и информационных процессов;	Фронтальный опрос	Аппаратное и программное обеспечение, устройства ввода/ вывода	§ 1.1 РТ №1, 2 (стр.3)
2	Файлы и папки. ПР № 1 «Работа с файлами и папками».	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Практика	Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать правила составления имени файла. Уметь определять тип файла по расширению	Практическая работа №1	Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Файлы и папки»	§1.2 РТ №6, 7 (стр. 5)
3	Информация в памяти компьютера. Системы счисления.	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная и позиционная системы счисления.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать структуру памяти компьютера, представление о числовой информации.	Практическая работа №2 (задание 1)	Плакат «Цифровые данные»; презентации: «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1); файл Ошибка.doc	§ 2.3 (стр. 69-72) РТ: №6 стр.57, №10, 11 стр. 61, №8*
4	Двоичное кодирование числовой информации	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Двоичная система счисления, двоичное кодирование.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Иметь представление о позиционных системах счисления. Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.	Практическая работа №2 (задание 2)	Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1)	§1.3 (стр. 18-19) РТ №17,18 (стр. 12)
5	Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Двоичная система счисления, двоичное кодирование.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о позиционных системах счисления. Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.	Работа с приложением Калькулятор	Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1)	§1.3 РТ № 21 (стр. 14)
6	Тексты в памяти компьютера	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Иметь представление о двоичном кодировании текстовой информации.	Практическая работа №3 (задание 1)	Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2)	§1.3 (стр. 21-23) РТ № 25, 26, 29, 30 (стр. 19)
7	Кодирование текстовой информации	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о различных вариантах кодирования букв русского алфавита.	Практическая работа №3 (задание 2)	Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2); файл Заготовка.doc	§1.3 РТ №32-35 (стр. 25) Подг. К к\р
8	Контрольное тестирование. Создание документов в текстовом процессоре Word.	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Двоичное кодирование, кодировочная таблица, текстовый документ, этапы создания текстового документа.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Проверить уровень сформированности навыков создания текстового документа.	Практическая контрольная работа №№1-3	Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc
9	Растровое кодирование графической информации.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Графический объект, пиксель, растровое кодирование.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о кодировании графической информации.	Работа с РТ	Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные»; файл Образец.bmp	§1.3 (23-27) РТ № 37-39 (стр. 29)
10	Векторное кодирование графической информации.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Векторное кодирование, нумерованный список.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о векторном способе представления изображения. Уметь создавать нумерованные списки.	Практическая работа №4.	Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Слова.doc, Кувшин.doc	§ 1.3 РТ №40,41 (стр. 32)
11	Единицы измерения информации	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать единицы измерения информации. Уметь создавать маркированные списки.	Практическая работа №5.	Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Единицы измерения информации»; файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc	§ 1.4 РТ №43, 44 (стр. 38)
12	Контрольная работа. Информация и знания.	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Информация, информативность, знание, факт, правило.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация»	Практическая работа №6 (задания 1-2)	Файлы для печати: КР1_1.doc, КР1_2.doc;Презентация «Информация и знания»; файл Пары.doc	§2.1 РТ №1-6 (стр. 39)
13	Чувственное познание окружающего мира.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Ощущение, восприятие, представление.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Иметь представление о чувственном познании окружающего мира. Уметь структурировать информацию с помощью таблиц.	Практическая работа №6 (задания 3-4)	Презентация «Чувственное познание»; файлы: Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc	§2.2 РТ №7 (стр. 41)
14	Понятие как форма мышления.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Логика, объект, признак, понятие, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о науке о законах и формах человеческого мышления. Уметь размещать текст в таблицу и графику.	Практическая работа №7	Презентации: «Мышление», «Понятие»; файл Загадки.doc	§ 2.3 РТ №9, 10, 11, 17 (стр. 43)
15	Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1-2)	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации	Фронтальный опрос		§2.3 (стр.38-40), РТ: №11 – стр. 45, № 17 - стр. 48.
16	Структурирование и визуализация информации. Практическая работа	Комбинированный урок	Структурирование и визуализация информации. Текст, графика в текстовом процессоре	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница)	Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc	тест, практическая контрольная работа №№4-8	Представить данные в табличном виде подг. К к\р
17	Контрольная работа. Структурирование и визуализация информации	контроль знаний и умений	Основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница)	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом:	Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc	тест, практическая контрольная работа №№4-8
18	Содержание и объем понятия.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях. Уметь работать с компьютерной графикой.	Практическая работа №8 (задания 3 – 5)	Презентация «Содержание и объем понятия»; файлы: Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc	§ 2.2 (стр. 42-44) РТ №21, 22 (стр. 50)
19	Отношения тождества, пересечения и подчинения	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Отношение тождества, пересечения, подчинения.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий. Уметь строить диаграммы.	Практическая работа №9 (задания 1-3)	Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1); файл Головоломка.bmp	§ 2.3 (стр. 45-48) РТ №23, 27 (стр. 52)
20	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Отношение соподчинения, противоречия, противоположности.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий и отношений. Уметь работать с графическими объектами.	Практическая работа №9 (задания 4-7)	Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2); файлы: Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp	§ 2.3 (стр. 48-50) РТ №26, 31 (стр. 57)
21	Определение понятия. Классификация.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Понятие, определение понятия, классификация, основание лассификации, естественная и вспомогательная классификация.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать прием построения определение, классифицировать понятия. Уметь работать в графическом редакторе.	Практическая работа №10	Презентация «Понятие»	§ 2.3 (стр. 51-55) РТ № 29,32 (стр. 62)
22	Суждение и умозаключение как форма мышления	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие, умозаключение.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о суждении и умозаключении как форме мышления. Уметь создавать графические изображения средствами текстового процессора.	Практическая работа №11	Презентация «Суждение»; файл Домик.doc. Презентация «Умозаключение»; файл Конструктор.doc	§ 2.4, 2.5 РТ №34-38 (стр.67) подг. К к\р
23	Контрольная работа	контроль знаний и умений	тестовая программа	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).		тест, практическая работа №12.	Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml;файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc
24	Анализ контрольной работы	работа над ошибками		Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
25	Что такое алгоритм	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать понятие алгоритма как фундаментального понятия информатики.	Работа в Робатландии	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)	§3.1 РТ № 1-3, 6 (стр. 75)
26	Исполнители вокруг нас. Логическая игра.	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Исполнитель, система команд исполнителя.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать назначение исполнителя.		Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители»	§3.2, §3.3 РТ №7-10 (стр.79)
27	Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Список, таблица как форма записи алгоритма, блок-схема.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать формы записи алгоритма. Уметь создавать графические изображения.	Практическая работа	Презентация «Алгоритмы и исполнители»	§3.2, §3.3
28	Линейные алгоритмы.	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Тип алгоритма, линейный алгоритм.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о линейных алгоритмах. Уметь строить линейный алгоритм.	Практическая работа №12.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.	§3.4 (стр. 73) РТ 27, 28 (стр. 97)
29	Алгоритмы с ветвлениями.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка.	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).	Иметь представление о разветвляющихся алгоритмах. Уметь строить разветвляющий алгоритм.	Практическая работа №13.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt	§3.4 (стр. 74-76) РТ № 34, 35, 40, 42 (стр.102)
30	Циклические алгоритмы.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Тип алгоритма, циклический алгоритм.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Иметь представление о циклических алгоритмах. Уметь строить циклические алгоритм.	Практическая работа №14.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt	§3.4 (стр. 76-77) РТ № 44-46 (стр. 110)
31	Систематизация информации.	повторение	Алгоритм, исполнитель, различные типы алгоритмов, блок-схема.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Систематизировать знания	Практическая работа №15.		Подг. К к\р
32	Повторительно – обобщающий	обобщение		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;			Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml;файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc
33	Годовая контрольная работа	контроль знаний и умений	тестовая программа	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).		тест, практическая работа
34	Анализ контрольной работы	работа над ошибками		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 7 класс

№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	УУД (универсальные учебные действия)	Специальные (знать, уметь, понимать)	Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе.	Практическая работа №1. «Основные объекты операционной системы Windows»	Плакат «Техника безопасности»; презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»	§1.1, 1.2, РТ №6,7,15
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «является разновидностью». Основные действия с объектами операционной системы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений; выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы.	Практическая работа №2. «Работаем с объектами файловой системы»	Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.doc	§1.3, 1.4, РТ №20, 22,23
3	Состав объектов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «входит в состав». Основные приемы создания текстовых объектов.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.	Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов» (задания 1–3).	Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc	§1.5, РТ №30, 31,35
4	Системы объектов.	Комбинированный урок	Система. Структура. Системный подход. Системный эффект. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.	Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов» (задания 4–6).	Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc	§1.6, вопросы 1-4, РТ №36-40, стр.24-25
5	Система и окружающая среда.	Комбинированный урок	Система. Структура. Среда. Взаимодействие системы и окружающей среды. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.	Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов (задания 7-9).	Презентация «Системы объектов»; файлы: Аль-Хорезми. bmp, Знаки.doc, Шутка.doc	§1.7, РТ №41-43 стр.25-26
6	Персональный компьютер как система.	Комбинированный урок	Представление о персональном компьютере как о системе. Аппаратное и программное обеспечение.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс	Контрольная работа№1	Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.doc,тест7_2.doc	РТ №50, стр.36
7	Модели объектов и их назначение. Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Модель. Моделирование. Натуральная и информационная модели.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки.	Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 1-3).	Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет(заготовка).doc, История.doc	§2.1, РТ №2,6-8 стр.38-43
8	Информационные модели. Практическая работа (Пр) №11 «Графические модели»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Модель. Информационная модель. Приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей. Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования.	Практическая работа №11. Графические модели	Презентация «Информационные модели»	§2.2, РТ №12-14 стр.45
9	Словесные информационные модели. Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.	Практическая работа №4. Задания 4-5.	Файлы: Авгиевы конюшни. doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы .doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc	§2.3, РТ №15-17 стр.46
10	Словесные информационные модели.	Комбинированный урок	Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. Аннотация. Конспект.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.	Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 6-7).		§2.3, РТ №19 стр.47
11	Словесные информационные модели.	Урок закрепления знаний		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.	Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 8-9)	Файлы: Слова.doc, Текст.doc	§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49
12	Многоуровневые списки.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информационная модель. Словесная информационная модель. Многоуровневый список.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Уметь создавать многоуровневые списки	Практическая работа №5. Многоуровневые списки.	Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc	§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49
13	Математические модели.	Комбинированный урок	Модель. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Математическая модель.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Иметь представление о математических моделях	Проверочная работа «Модели объектов»	Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;	§2.4, №2-4 стр 57 учебника, РТ №27 стр.51
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информационная модель. Табличная информационная модель. Простая таблица. Формирование навыка создания таблиц.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы	Практическая работа №6. Создание табличных моделей (з 1-2).	Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc	§2.5, РТ №28-31 стр.51-53
15	Простые и сложные таблицы.	Комбинированный урок	Информационная модель. Табличная информационная модель. Сложная таблица. Формирование навыка создания таблиц.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы.	Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задания 3-4).	Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp	§2.5, РТ №33-34 стр.54
16	Сложные таблицы.	Комбинированный урок		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;		Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задания 5-6).		§2.5
17	Табличное решение логических задач.	Комбинированный урок	Информационная модель. Табличная информационная модель. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Уметь решать логические задачи, используя таблицы.	Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задание 7).		§2.6, №2-3 стр. 74-75 учебника, РТ №33-34 стр.54
18	Вычислительные таблицы.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица. Выполнение простейших вычислений в таблице.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о вычислительных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word	Практическая работа №7. Создание вычислительных таблиц в Word		§2.7, задание 2 работы 7 на стр.186 учебника
19	Электронные таблицы.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам.	Практическая работа №8. Знакомство с электроны-ми таблицами Excel. (задания 1-3).	Файл Температура.xls	§2.8, РТ №43 стр.59
20	Электронные таблицы.	Комбинированный урок	Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц	Практическая работа №8. Знакомство с электроны-ми таблицами Excel. (задания 4-6)		§2.8, РТ №44 стр.60
21	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.	Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (зад 5-7).	Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.xls	§2.9, РТ №45(а,б) стр.60-62
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.	Комбинированный урок	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.	Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (зад 1-3).	Презентация «Графики и диаграммы»	§2.9, РТ №46-48 стр.64-70
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.	Урок комплексного применения ЗУН	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.	Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (задание 4).	Презентация «Графики и диаграммы»	§2.9, РТ №51-54 стр.72-74
24	Многообразие схем.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.	Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 1-2).	Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc	§2.10, РТ №55-58 стр.75-78
25	Информационные модели на графах.	Комбинированный урок	Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.	Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 3-5).	Презентация «Графы»; файл Поездка.doc	§2.10, РТ №66 стр.81
26	Деревья. Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья»	Комбинированный урок	Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования	Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 6-7). Проверочная работа	Презентация «Графы»	§2.10, РТ №55-58 стр.75-78
27	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Исполнитель. Формальный исполнитель. СКИ исполнителя. Управление. Алгоритм.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ	Работа в среде «Алгоритмика»	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»	§3.1, 3.2(1,2)
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник			§3.2(3), РТ №14, 16 стр.92-93
29	Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде Алгоритмика.	Комбинированный урок	Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз».	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник.	Работа в среде Алгоритмика		§3.2(4), РТ №17, 18(б) стр.94-96
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз».	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.	Работа в среде Алгоритмика		§3.3(1,2), РТ №21, 24 стр.100-101
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика.	Комбинированный урок	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.	Работа в среде Алгоритмика		§3.3(3,4), РТ №28, 30, 31(бвг), 32 стр.104-106
32	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.	Работа в среде Алгоритмика		§3.3, РТ №36-37стр.110
33	Проверочная работа по теме «Алгоритмизация»	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.	Проверочная работа		§3.3, РТ №38 стр.111
34	Итоговый проект. «Итоговая работа» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгоритмика»	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;		Практическая работа №11. Графические модели Практическая работа №12 Итоговая работа

6-7 класс ФГОС.docx Скачать

HTML

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №519

__________Виноградова Р.А.

«___»___________20___ г.

Рассмотрено:

на заседании МО

учителей математики

и информатики

протокол № ___

от «___»_______20___ г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________ /__________________/

Руководитель МО

__________ /__________________/

Методист ОНМЦ

__________ /__________________/

«___»___________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ»

Срок реализации программы: 2 года

Составитель: Учитель информатики I кв. категории Баженов А.С.

Количество часов в год 6 класс - 34 ч в неделю 1 ч

Количество часов в год 7 класс - 34 ч в неделю 1 ч

Планирование составлено на основе

Москва, 2013 г.

Содержание

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 6–7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики и ИКТ в 6–7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Место курса «Информатика и ИКТ» в Федеральном базисном учебном плане

Рабочая программа курса информатики и информационно-коммуникационных технологий для 6-7 классов составлена на основе авторской примерной программы курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой.

Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов (VI класс - 1 час в неделю, 35 часов в год, VII класс - 1 час в неделю, 35 часов в год). Поскольку в учебном плане школы 34 учебные недели, то планирование курса откорректировано на 68 учебных часов (VI класс - 1 час в неделю, 34 часа в год, VII класс - 1 час в неделю, 34 часа в год). Уменьшение количества часов осуществлено за счет часов из резерва времени. Часы из резерва времени предполагают выполнение обучающимися итоговых мини-проектов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5–7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Windows CD. Версия 6.1. 2006. Компьютерный практикум, программно-методическая поддержка курса «Информатика и ИКТ для 5-7 классов»./ Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 6-7 классов (68 часов)

VI класс

1. Компьютер и информация (12 ч).

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (12 ч).

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (8 ч).

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

VII класс

1. Объекты и их имена (6 ч.)

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 ч.)

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика (7 ч.)

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 6-7 классов

№ п/п	Разделы	Количество часов в примерной программе	Количество часов в рабочей программе
№ п/п	Разделы	Количество часов в примерной программе	Всего	6 кл.	7 кл.
1.	Компьютер для начинающих
2.	Информация вокруг нас
3.	Информационные технологии
4.	Компьютер и информация	12	12	12
5.	Человек и информация	12	12	12
6.	Элементы алгоритмизации	8	8	8
7.	Объекты и их имена	6	6		6
8.	Информационное моделирование	20	20		20
9.	Алгоритмика	7	7		7
10.	Резерв	5	3	2	1
	Итого	70	68	34	34

На уроках проводятся гимнастика для глаз, рук, динамические минуты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» для 6-7 классов

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 6-7 класс

VI класс Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
различать необходимые и достаточные условия;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

VII класс Учащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность научиться:

сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность научиться:

овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность научиться:

сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность научиться:

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Объекты и средства материально-технического обеспечения курса «Информатика и ИКТ»
в 6-7 классах

Аппаратные средства

Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся
Проектор
Принтер
Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь)
Сканер
Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

Операционная система
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)
Антивирусная программа
Программа-архиватор
Клавиатурный тренажер
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы
Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.)
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам
Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Печатные пособия

Плакаты:

Организация рабочего места и техники безопасности
Архитектура компьютера
Архитектура компьютерных сетей
Раскладка клавиатуры, используемая при клавиатурном письме
История информатики

Схемы:

Графический пользовательский интерфейс
Информация, арифметика информационных процессов
Виды информационных ресурсов
Виды информационных процессов
Представление информации (дискретизация)
Моделирование, формализация, алгоритмизация
Основные этапы разработки программ
Системы счисления
Логические операции
Блок-схемы
Алгоритмические конструкции

Перечень учебно-методического обеспечения курса «Информатика и ИКТ» в 6-7 классах

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008-2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5–7 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
Windows CD. Версия 6.1. 2006. Компьютерный практикум, программно-методическая поддержка курса «Информатика и ИКТ для 5-7 классов»./ Л.Л. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

Электронные образовательные ресурсы

http://schol-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://www.ict.edu.ru – портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ - материалы авторской мастерской Л.Л. Босовой.

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Виды контроля:

входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;
промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала;
проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока;
итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Формы итогового контроля:

контрольная работа;
тест;
творческая работа;

Критерии и нормы оценки

Оценка практических работ

Оценка «5»

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает правила техники безопасности;
в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «3» ставится, если

• в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

• работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

• работа проводилась неправильно.

Оценка «1» ставится в том случае, если

· ученик совсем не выполнил работу.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

• правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

• правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

Оценка «4» ставится, если

Оценка «3» ставится, если учащийся

• умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

• допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка тестовых работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

• допустил не более 5% неверных ответов.

Оценка 3 ставится, если учащийся

• выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

• если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 6 класс

№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	УУД (универсальные учебные действия)	Специальные (знать, уметь, понимать)	Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
1	Компьютер – универсальное устройство для работы с информацией	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Информация, данные, информатика, компьютер	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать правила техники безопасности. Знать основные виды информации и приводить примеры каждого вида. Называть устройства компьютера. Понимать назначение каждого устройства Уметь- приводить примеры информации и информационных процессов;	Фронтальный опрос	Аппаратное и программное обеспечение, устройства ввода/ вывода	§ 1.1 РТ №1, 2 (стр.3)
2	Файлы и папки. ПР № 1 «Работа с файлами и папками».	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Практика	Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать правила составления имени файла. Уметь определять тип файла по расширению	Практическая работа №1	Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Файлы и папки»	§1.2 РТ №6, 7 (стр. 5)
3	Информация в памяти компьютера. Системы счисления.	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Бит, двоичное кодирование, система счисления, непозиционная и позиционная системы счисления.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать структуру памяти компьютера, представление о числовой информации.	Практическая работа №2 (задание 1)	Плакат «Цифровые данные»; презентации: «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1); файл Ошибка.doc	§ 2.3 (стр. 69-72) РТ: №6 стр.57, №10, 11 стр. 61, №8*
4	Двоичное кодирование числовой информации	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Двоичная система счисления, двоичное кодирование.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Иметь представление о позиционных системах счисления. Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.	Практическая работа №2 (задание 2)	Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1)	§1.3 (стр. 18-19) РТ №17,18 (стр. 12)
5	Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.	Урок – лекция с элементами беседы. Практика	Двоичная система счисления, двоичное кодирование.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о позиционных системах счисления. Уметь переводить из двоичной в десятичную систему счисления и наоборот.	Работа с приложением Калькулятор	Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 1)	§1.3 РТ № 21 (стр. 14)
6	Тексты в памяти компьютера	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Иметь представление о двоичном кодировании текстовой информации.	Практическая работа №3 (задание 1)	Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2)	§1.3 (стр. 21-23) РТ № 25, 26, 29, 30 (стр. 19)
7	Кодирование текстовой информации	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о различных вариантах кодирования букв русского алфавита.	Практическая работа №3 (задание 2)	Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2); файл Заготовка.doc	§1.3 РТ №32-35 (стр. 25) Подг. К к\р
8	Контрольное тестирование. Создание документов в текстовом процессоре Word.	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Двоичное кодирование, кодировочная таблица, текстовый документ, этапы создания текстового документа.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Проверить уровень сформированности навыков создания текстового документа.	Практическая контрольная работа №№1-3	Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc
9	Растровое кодирование графической информации.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Графический объект, пиксель, растровое кодирование.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о кодировании графической информации.	Работа с РТ	Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные»; файл Образец.bmp	§1.3 (23-27) РТ № 37-39 (стр. 29)
10	Векторное кодирование графической информации.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Векторное кодирование, нумерованный список.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о векторном способе представления изображения. Уметь создавать нумерованные списки.	Практическая работа №4.	Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Слова.doc, Кувшин.doc	§ 1.3 РТ №40,41 (стр. 32)
11	Единицы измерения информации	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, маркированный список.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать единицы измерения информации. Уметь создавать маркированные списки.	Практическая работа №5.	Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Единицы измерения информации»; файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc	§ 1.4 РТ №43, 44 (стр. 38)
12	Контрольная работа. Информация и знания.	Комбинированный: проверка изученного, практическая работа	Информация, информативность, знание, факт, правило.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Компьютер и информация»	Практическая работа №6 (задания 1-2)	Файлы для печати: КР1_1.doc, КР1_2.doc;Презентация «Информация и знания»; файл Пары.doc	§2.1 РТ №1-6 (стр. 39)
13	Чувственное познание окружающего мира.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Ощущение, восприятие, представление.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Иметь представление о чувственном познании окружающего мира. Уметь структурировать информацию с помощью таблиц.	Практическая работа №6 (задания 3-4)	Презентация «Чувственное познание»; файлы: Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc	§2.2 РТ №7 (стр. 41)
14	Понятие как форма мышления.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Логика, объект, признак, понятие, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о науке о законах и формах человеческого мышления. Уметь размещать текст в таблицу и графику.	Практическая работа №7	Презентации: «Мышление», «Понятие»; файл Загадки.doc	§ 2.3 РТ №9, 10, 11, 17 (стр. 43)
15	Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания 1-2)	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации	Фронтальный опрос		§2.3 (стр.38-40), РТ: №11 – стр. 45, № 17 - стр. 48.
16	Структурирование и визуализация информации. Практическая работа	Комбинированный урок	Структурирование и визуализация информации. Текст, графика в текстовом процессоре	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница)	Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc	тест, практическая контрольная работа №№4-8	Представить данные в табличном виде подг. К к\р
17	Контрольная работа. Структурирование и визуализация информации	контроль знаний и умений	Основные объекты текстового документа (символ, строка, абзац, страница)	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом:	Файлы для печати: ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc	тест, практическая контрольная работа №№4-8
18	Содержание и объем понятия.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях. Уметь работать с компьютерной графикой.	Практическая работа №8 (задания 3 – 5)	Презентация «Содержание и объем понятия»; файлы: Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc	§ 2.2 (стр. 42-44) РТ №21, 22 (стр. 50)
19	Отношения тождества, пересечения и подчинения	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Отношение тождества, пересечения, подчинения.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий. Уметь строить диаграммы.	Практическая работа №9 (задания 1-3)	Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1); файл Головоломка.bmp	§ 2.3 (стр. 45-48) РТ №23, 27 (стр. 52)
20	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Отношение соподчинения, противоречия, противоположности.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о общих подходах к сравнению понятий и отношений. Уметь работать с графическими объектами.	Практическая работа №9 (задания 4-7)	Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2); файлы: Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp	§ 2.3 (стр. 48-50) РТ №26, 31 (стр. 57)
21	Определение понятия. Классификация.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Понятие, определение понятия, классификация, основание лассификации, естественная и вспомогательная классификация.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать прием построения определение, классифицировать понятия. Уметь работать в графическом редакторе.	Практическая работа №10	Презентация «Понятие»	§ 2.3 (стр. 51-55) РТ № 29,32 (стр. 62)
22	Суждение и умозаключение как форма мышления	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Суждение, простое и сложное суждение, необходимое и достаточное условие, умозаключение.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о суждении и умозаключении как форме мышления. Уметь создавать графические изображения средствами текстового процессора.	Практическая работа №11	Презентация «Суждение»; файл Домик.doc. Презентация «Умозаключение»; файл Конструктор.doc	§ 2.4, 2.5 РТ №34-38 (стр.67) подг. К к\р
23	Контрольная работа	контроль знаний и умений	тестовая программа	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).		тест, практическая работа №12.	Интерактивные тесты: test5-1.xml, test5-2.xml;файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc
24	Анализ контрольной работы	работа над ошибками		Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
25	Что такое алгоритм	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать понятие алгоритма как фундаментального понятия информатики.	Работа в Робатландии	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)	§3.1 РТ № 1-3, 6 (стр. 75)
26	Исполнители вокруг нас. Логическая игра.	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Исполнитель, система команд исполнителя.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать назначение исполнителя.		Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители»	§3.2, §3.3 РТ №7-10 (стр.79)
27	Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Список, таблица как форма записи алгоритма, блок-схема.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать формы записи алгоритма. Уметь создавать графические изображения.	Практическая работа	Презентация «Алгоритмы и исполнители»	§3.2, §3.3
28	Линейные алгоритмы.	Комбинированный: объяснение нового материала, практическая работа	Тип алгоритма, линейный алгоритм.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о линейных алгоритмах. Уметь строить линейный алгоритм.	Практическая работа №12.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.	§3.4 (стр. 73) РТ 27, 28 (стр. 97)
29	Алгоритмы с ветвлениями.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Тип алгоритма, условие, ветвление, гиперссылка.	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).	Иметь представление о разветвляющихся алгоритмах. Уметь строить разветвляющий алгоритм.	Практическая работа №13.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt	§3.4 (стр. 74-76) РТ № 34, 35, 40, 42 (стр.102)
30	Циклические алгоритмы.	Комбинированный: проверка изученного, объяснение нового материала, практическая работа	Тип алгоритма, циклический алгоритм.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Иметь представление о циклических алгоритмах. Уметь строить циклические алгоритм.	Практическая работа №14.	Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt	§3.4 (стр. 76-77) РТ № 44-46 (стр. 110)
31	Систематизация информации.	повторение	Алгоритм, исполнитель, различные типы алгоритмов, блок-схема.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Систематизировать знания	Практическая работа №15.		Подг. К к\р
32	Повторительно – обобщающий	обобщение		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;			Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml;файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc
33	Годовая контрольная работа	контроль знаний и умений	тестовая программа	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).		тест, практическая работа
34	Анализ контрольной работы	работа над ошибками		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 7 класс

№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
№ п.п.	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	УУД (универсальные учебные действия)	Специальные (знать, уметь, понимать)	Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д./з.	Дата
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Объект. Общее имя объекта. Единичное имя объекта.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе.	Практическая работа №1. «Основные объекты операционной системы Windows»	Плакат «Техника безопасности»; презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки»	§1.1, 1.2, РТ №6,7,15
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «является разновидностью». Основные действия с объектами операционной системы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений; выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы.	Практическая работа №2. «Работаем с объектами файловой системы»	Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.doc	§1.3, 1.4, РТ №20, 22,23
3	Состав объектов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Объект. Отношение. Имя отношения. Отношение «входит в состав». Основные приемы создания текстовых объектов.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.	Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов» (задания 1–3).	Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc	§1.5, РТ №30, 31,35
4	Системы объектов.	Комбинированный урок	Система. Структура. Системный подход. Системный эффект. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.	Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов» (задания 4–6).	Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc	§1.6, вопросы 1-4, РТ №36-40, стр.24-25
5	Система и окружающая среда.	Комбинированный урок	Система. Структура. Среда. Взаимодействие системы и окружающей среды. Освоение новых приемов работы с текстовыми документами.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.	Практическая работа №3. «Создание текстовых объектов (задания 7-9).	Презентация «Системы объектов»; файлы: Аль-Хорезми. bmp, Знаки.doc, Шутка.doc	§1.7, РТ №41-43 стр.25-26
6	Персональный компьютер как система.	Комбинированный урок	Представление о персональном компьютере как о системе. Аппаратное и программное обеспечение.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс	Контрольная работа№1	Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml; файлы для печати тест7_1.doc,тест7_2.doc	РТ №50, стр.36
7	Модели объектов и их назначение. Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Модель. Моделирование. Натуральная и информационная модели.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки.	Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 1-3).	Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет(заготовка).doc, История.doc	§2.1, РТ №2,6-8 стр.38-43
8	Информационные модели. Практическая работа (Пр) №11 «Графические модели»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Модель. Информационная модель. Приемы работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей. Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования.	Практическая работа №11. Графические модели	Презентация «Информационные модели»	§2.2, РТ №12-14 стр.45
9	Словесные информационные модели. Практическая работа (Пр) №4 «Создание словесных моделей»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.	Практическая работа №4. Задания 4-5.	Файлы: Авгиевы конюшни. doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы .doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc	§2.3, РТ №15-17 стр.46
10	Словесные информационные модели.	Комбинированный урок	Модель. Информационная модель. Словесная информационная модель. Аннотация. Конспект.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.	Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 6-7).		§2.3, РТ №19 стр.47
11	Словесные информационные модели.	Урок закрепления знаний		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.	Практическая работа №4. Создание словесных моделей (задания 8-9)	Файлы: Слова.doc, Текст.doc	§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49
12	Многоуровневые списки.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информационная модель. Словесная информационная модель. Многоуровневый список.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Уметь создавать многоуровневые списки	Практическая работа №5. Многоуровневые списки.	Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc	§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49
13	Математические модели.	Комбинированный урок	Модель. Информационная модель. Знаковая информационная модель. Математическая модель.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Иметь представление о математических моделях	Проверочная работа «Модели объектов»	Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;	§2.4, №2-4 стр 57 учебника, РТ №27 стр.51
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информационная модель. Табличная информационная модель. Простая таблица. Формирование навыка создания таблиц.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы	Практическая работа №6. Создание табличных моделей (з 1-2).	Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc	§2.5, РТ №28-31 стр.51-53
15	Простые и сложные таблицы.	Комбинированный урок	Информационная модель. Табличная информационная модель. Сложная таблица. Формирование навыка создания таблиц.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы.	Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задания 3-4).	Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp	§2.5, РТ №33-34 стр.54
16	Сложные таблицы.	Комбинированный урок		Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;		Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задания 5-6).		§2.5
17	Табличное решение логических задач.	Комбинированный урок	Информационная модель. Табличная информационная модель. Класс. Объект. Взаимно однозначное соответствие.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Уметь решать логические задачи, используя таблицы.	Практическая работа №6. Создание табличных моделей (задание 7).		§2.6, №2-3 стр. 74-75 учебника, РТ №33-34 стр.54
18	Вычислительные таблицы.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Информационная модель. Табличная информационная модель. Вычислительная таблица. Выполнение простейших вычислений в таблице.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление о вычислительных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word	Практическая работа №7. Создание вычислительных таблиц в Word		§2.7, задание 2 работы 7 на стр.186 учебника
19	Электронные таблицы.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам.	Практическая работа №8. Знакомство с электроны-ми таблицами Excel. (задания 1-3).	Файл Температура.xls	§2.8, РТ №43 стр.59
20	Электронные таблицы.	Комбинированный урок	Электронные таблицы. Рабочая книга. Строка. Столбец. Ячейка. Диапазон. Активная ячейка. Формула.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц	Практическая работа №8. Знакомство с электроны-ми таблицами Excel. (задания 4-6)		§2.8, РТ №44 стр.60
21	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа (Пр) №9 «Создание диаграмм и графиков»	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.	Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (зад 5-7).	Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.xls	§2.9, РТ №45(а,б) стр.60-62
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.	Комбинированный урок	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.	Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (зад 1-3).	Презентация «Графики и диаграммы»	§2.9, РТ №46-48 стр.64-70
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.	Урок комплексного применения ЗУН	Таблица. График. Мастер диаграмм. Построение графиков по табличным данным в среде электронных таблиц.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.	Практическая работа №9. Создание диаграмм и графиков (задание 4).	Презентация «Графики и диаграммы»	§2.9, РТ №51-54 стр.72-74
24	Многообразие схем.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Схема. Географическая карта. Чертеж. Блок-схема.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.	Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 1-2).	Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc	§2.10, РТ №55-58 стр.75-78
25	Информационные модели на графах.	Комбинированный урок	Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.	Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 3-5).	Презентация «Графы»; файл Поездка.doc	§2.10, РТ №66 стр.81
26	Деревья. Практическая работа (Пр) №10 «Схемы, графы и деревья»	Комбинированный урок	Схема. Граф. Вершина, дуга. Путь. Сеть. Представление о графе как наглядном средстве представления и состава системы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования	Практическая работа №10. Схемы, графы и деревья (задания 6-7). Проверочная работа	Презентация «Графы»	§2.10, РТ №55-58 стр.75-78
27	Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Исполнитель. Формальный исполнитель. СКИ исполнителя. Управление. Алгоритм.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ	Работа в среде «Алгоритмика»	Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»	§3.1, 3.2(1,2)
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник			§3.2(3), РТ №14, 16 стр.92-93
29	Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде Алгоритмика.	Комбинированный урок	Исполнитель. Формальный исполнитель. Абсолютное и относительное смещение. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз».	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник.	Работа в среде Алгоритмика		§3.2(4), РТ №17, 18(б) стр.94-96
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз».	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.	Работа в среде Алгоритмика		§3.3(1,2), РТ №21, 24 стр.100-101
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика.	Комбинированный урок	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.	Работа в среде Алгоритмика		§3.3(3,4), РТ №28, 30, 31(бвг), 32 стр.104-106
32	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.	Работа в среде Алгоритмика		§3.3, РТ №36-37стр.110
33	Проверочная работа по теме «Алгоритмизация»	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Исполнитель. Вспомогательный алгоритм. Процедура. Конструкция «повторить n раз». Цикл «пока». Простые и составные условия.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.	Проверочная работа		§3.3, РТ №38 стр.111
34	Итоговый проект. «Итоговая работа» Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	Обобщение и систематизация знаний по теме «Алгоритмика»	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;		Практическая работа №11. Графические модели Практическая работа №12 Итоговая работа

8-9 класс ФГОС.docx Скачать

HTML

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №519

__________Виноградова Р.А.

«___»___________20___ г.

Рассмотрено:

на заседании МО

учителей математики

и информатики

протокол № ___

от «___»_______20___ г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________ /__________________/

Руководитель МО

__________ /__________________/

Методист ОНМЦ

__________ /__________________/

«___»___________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ»

Срок реализации программы: 2 года

Составитель: Учитель информатики I кв. категории Баженов А.С.

Количество часов в год 8 класс - 34 ч в неделю 1 ч

Количество часов в год 9 класс - 68 ч в неделю 2 ч

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для основной школы (8– 9 классы)», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010», с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ», разработанной на основе проекта федерального компонента государственного стандарта общего образования, базисного учебного плана и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) государственной итоговой аттестации (ГИА).

Москва, 2013 г.

Содержание

Пояснительная записка

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
Комплект цифровых образовательных ресурсов.

Программа рассчитана на 102 часа (34 часов в 8 классе и 68 часов в 9 классе).

Программой предусмотрено проведение:

практических работ – 15 (в 8 классе), 35 (в 9 классе);
контрольных работ – 3 (в 8 классе), 6 (в 9 классе).

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.

Общая характеристика учебного предмета.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Место предмета в базисном учебном плане

Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования "Информатика и ИКТ" представлена с 8 класса по 1 часу в неделю, и в 9 классе - по 2 часа в неделю. Всего за 2 года обучения в основной школе - 105 часов. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) (8-9 класс) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий. Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным. Последовательность изучения разделов и тем курса информатики и ИКТ соответствует выбранному УМК.

В связи с тем, что в учебном плане школы 34 учебных недели, то в рабочей программе в 8-9 классе вместо 105 часов отводится 102 часа: 8 класс – 34 часа (1 час в неделю), 9 класс – 68 часов (2 часа в неделю). Уменьшение количества часов осуществлено за счет резерва времени.

В 8 классе часы из резерва свободного учебного времени направлены на изучение разделов: «Информация и информационные процессы» – 2 часа (отработка навыков работы с единицами измерения количества информации, решение задач на определение объема информационного сообщения – навыки, проверяемые на итоговой аттестации по информатике и ИКТ), «Коммуникационные технологии» – 3 часа (в соответствии с реализацией приоритетного национального проекта «Образование» (направление «Информатизация образования»: подключение школ Российской Федерации к ресурсам сети Интернет). Часы направлены на создание и обработку комплексного информационного объекта в виде Web-страницы, изучение основ языка разметки гипертекста), итоговое повторение курса 8 класса – 2 часа.

В 9 классе 1 час из резерва свободного учебного времени направлен на изучение раздела «Представление информации» (тема «Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации»: для отработки навыков представления чисел, выполнения арифметических вычислений в различных системах счисления – навыки, проверяемые на итоговой аттестации по информатике и ИКТ), на итоговое повторение курса 9 класса – 1 час.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе освоения содержания курса предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС ООО»

Цели изучения общеобразовательного предмета «Информатика и ИКТ» направлены на достижение образовательных результатов, которые структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Результаты включают в себя предметные, метапредметные и личностные. Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, что служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные образовательные результаты:

готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;

владение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например, морально–этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;
повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно;
планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование результата деятельности и его характеристик;
контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую модель;
выбор языка представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи;
преобразование модели – изменение модели с целью адекватного представления объекта моделирования;
представление знаково-символических моделей на естественном, формализованном и формальном языках; преобразование одной формы записи в другую.

Предметные образовательные результаты:

освоение основных понятий и методов информатики;
выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;
выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);
преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;
оценка информации с позиций интерпретации ее человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.);
развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;
построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);
оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;
построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);
освоение основных конструкций процедурного языка программирования;
освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путем тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;
умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;
оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации и пр.);
вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;

построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;
формулировка проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации и возможных путей их разрешения;
приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, в учебном процессе, в трудовой деятельности;
осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;
определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
рациональное использование широко распространенных технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса (персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;
выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
решение задач вычислительного характера (расчетных и оптимизационных) путем использования существующих программных средств (специализированные расчетные системы, электронные таблицы) или путем составления моделирующего алгоритма;
создание редактирование рисунков, чертежей, анимаций, фотографий, аудио- и видео- записей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении докладов, презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;
создание и наполнение собственных баз данных;
приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с помощью компьютера.
знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания;
приобретение опыта создания эстетически–значимых объектов с помощью средств информационных технологий и коммуникационных технологий (графических, звуковых, анимационных).
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информатизации.

Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов (102 часа)

Введение (1 ч).

Информация и информационные процессы (8 часов).

Информация, основные информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного. Дискретная форма представления информации. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Единицы измерения информации. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Основные этапы развития средств информационных

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1. «Равномерные и неравномерные коды»

Практическая работа №2. «Алфавитный подход к измерению информации»

Практическая работа №3. «Обработка информации»

№4. «Поиск информации с помощью компьютерных каталогов, поисковых машин, запросов по одному и нескольким признакам».

Контрольная работа «Информация и информационные процессы»

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч).

Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т.д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ. Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании. Архивирование. Защита информации от компьютерных вирусов. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5. «Скорость передачи данных по каналу связи».

Практическая работа №6. «Работа с файлами»

Обработка графической информации (4 ч).

Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета. Геометрические и стилевые преобразования. Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Использование примитивов и шаблонов. Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №7. «Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных».

Практическая работа №8. «Форматы графических файлов».

Обработка текстовой информации (8 ч).

Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Включение в текст формул, списков, изображений таблиц, диаграмм. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать текста. Примеры деловой переписки, учебной публикации. Компьютерное представление текстовой информации.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №9. «Форматирование документов»

Практическая работа №10. «Визуализация информации»

Практическая работа №11. «Распознавание текстов»

Практическая работа №12. «Оценка количественных параметров текстовых документов»

Мультимедиа (4 ч)

Компьютерные презентации. Растровая и векторная анимация. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №13. «Создание gif- u flash-анимации»

Практическая работа №14. «Запись звука»

Практическая работа №15. «Захват цифрового фото и видео»

Контрольная работа «Создание и обработка информационных процессов»

Обработка графической информации (4 часа).

Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Практические работы.

1. Ввод и редактирование изображений.

2. Конструирование графических объектов. Геометрические преобразования.

Мультимедийные технологии (8 часов).

Компьютерные презентации.

Растровая и векторная анимация.

Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж.

Использование простых анимационных графических объектов.

Практические работы.

3. Создание gif u flash-анимации.

4. Запись звука.

5. Захват цифрового фото и видео.

Контрольная работа « Обработка графической и мультимедийной информации»

Обработка текстовой информации (14 часов).

Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Практические работы.

6. Создание и редактирование текста.

7. Форматирование документа.

8. Вставка в документ формул, списков, изображений.

9. Вставка в документ таблицы, диаграмм.

10. Распознавание текстового документа.

11. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.

12. Создание гипертекстового документа

Обработка числовой информации. (6 часов).

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним. Представление формульной зависимости на графике.

Практические работы.

13. Построение диаграмм различных типов.

14. Абсолютные и относительные ссылки.

15. Создание таблиц значений функций.

Хранение информации (4 часа).

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

Практические работы.

16. Поиск записей

17. Сортировка записей.

Алгоритмы и исполнители (19 часов).

Алгоритм, свойства алгоритма. Обрабатываемые объекты цепочки символов, деревья. Способы записей алгоритма; блок-схемы. Объектно-ориентированное программирование. Логические значения, операции, выражения. Алгоритмические конструкции. Линейный алгоритм. Переменные: тип, имя, значение. Арифметические выражения. Строковые выражения. Алгоритмическая структура «ветвление».Алгоритмическая структура «цикл». Вспомогательный алгоритм. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования.

Практические работы.

18. Проект «Переменные»

19. Проект «Сравнение символов»

20. Проект «Коды символов».

21. Разработка проекта «Движение Земли»

Контрольная работа «Алгоритмы и исполнители»

Проектирование и моделирование (4 часа).

Моделирование как метод познания. Формализация и визуализация моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Практические работы.

22. Конструирование графических объектов

Повторение 7 часов.

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов

	Тема	Количество часов
		Общее	Теория	Практика	Контрольные работы
1	Введение	1	1
2	Информация и информационные процессы	8	4	4	1
3	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7	5	2
4	Обработка графической информации	4	2	2
5	Обработка текстовой информации	8	4	4
6	Мультимедиа	4	1	3	1
7	Резерв, итоговый контроль	2	2
	Итого:	34	19	15	2
8	Обработка графической информации.	4	2	2
9	Мультимедийные технологии	8	4	3	1
10	Обработка текстовой информации	14	7	7
11	Обработка числовой информации	6	3	3
12	Хранение информации	4	2	2
13	Алгоритмы и исполнители	19	14	4	1
14	Проектирование и моделирование	8	7	1
15	Повторение.	5	7
	Итого 9 класс	68	44	22	2
	Всего 8-9 класс	102	64	34	4

Перечень учебно-методического обеспечения курса «Информатика и ИКТ» в 8-9 классах

I. Учебно-методический комплект

8 класс

1. Н.Д.Угринович. Информатика и ИКТ. : Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Практикум по информатике и ИТ. / Н.Угринович, Л.Босова – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004г.

3. Н.Д.Угринович . Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1(дата обращения: 01.07.10).

9 класс

1. Н.Д.Угринович. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Практикум по информатике и ИТ. / Н.Угринович, Л.Босова – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Н.Д.Угринович. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1 (дата обращения: 01.07.10).

II. Литература для учителя

1. Н.Угринович. Преподавание курса информатики в основной и старшей школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. А.Шелепова. Поурочные разработки по информатике. : Москва, «ВАКО»,2008г.

3. Н.Угринович. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1 (дата обращения: 01.07.10).

4. Н.Угринович. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1 (дата обращения: 01.07.10).

III. Технические средства обучения

Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Наушники (рабочее место ученика).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Колонки (рабочее место учителя).
Микрофон (рабочее место учителя).
Интерактивная доска.
Проектор.
Лазерный принтер черно-белый.
Лазерный принтер цветной.
Сканер.
Цифровая фотокамера.
Цифровая видеокамера.
Модем ADSL
Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

Операционная система Windows ХР.
Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).
Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.
Программа-архиватор WinRar.
Клавиатурный тренажер «Руки солиста».
Офисное приложение Microsoft Office 2003, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
Программа-переводчик ABBYY Lingvo 12.
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.
Система программирования TurboPascal.
Программа интерактивного общения ICQ.

Требования к уровню подготовки обучающихся курса «Информатика и ИКТ» 8-9 класс

В результате изучения курса «Информатика и ИКТ» курса «Информатика и ИКТ» ученик должен

8 класс

знать/понимать

виды информационных процессов;
примеры источников и приемников информации;
единицы измерения количества и скорости передачи информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;
программный принцип работы компьютера;
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.

уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;
проверять свойства объектов;
пользоваться персональным компьютером
выполнять и строить простые алгоритмы
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения.
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов):
в базах данных,
в компьютерных сетях,
в некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках),

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем);
создания личных коллекций информационных объектов;
организации индивидуального информационного пространства,
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам
для оформления результатов учебной работы;

9 класс

знать/понимать

программный принцип работы компьютера;
пользоваться персональным компьютером
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения.

уметь

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
создавать и использовать таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
создавать записи в базе данных;
объяснять структуру основных алгоритмических конструкций и уметь использовать их для построения алгоритмов;
знать основные типы данных и операторы (процедуры) для одного из языков программирования;
уметь разрабатывать и записывать на языке программирования типовые алгоритмы;
уметь создавать проекты с использованием визуального объектно-ориентированного программирования;
приводить примеры моделирования и формализации;
приводить примеры систем и их моделей;
уметь строить информационные модели из различных предметных областей и исследовать их на компьютере.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
создания простейших моделей объектов и процессов в виде (электронных) таблиц,
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем);

Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

В результате освоения курса информатики в основной школе учащиеся получат представление:

о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;
о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о программной реализации алгоритмов;
о математических и компьютерных моделях, их использовании;
о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;
о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью; о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере информационно-коммуникационных технологий;
о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных данных, спам и др.);
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ.

У выпускников будут сформированы:

основы алгоритмической культуры;
умение составлять несложные программы;
навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и интернет-сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего учебного процесса по различным предметам);
навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах);
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.

Обучающиеся познакомятся с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; получат опыт написания и отладки программ в выбранной среде программирования.

8 класс

Раздел «Алгоритмы и элементы программирования»

Ученик научится:

использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями;
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
выполнять без использования компьютера («вручную») алгоритмы анализа числовых данных и управления исполнителями, описанные на алгоритмическом языке с использованием конструкций ветвления и повторения, вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин; для более узкого класса задач — создавать и выполнять на компьютере программы для их решения.

Ученик получит возможность:

познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне учебы;
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.).

9 класс

Раздел «Использование программных систем и интернет-сервисов»

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):

навыкам работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Ученик получит возможность:

познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);познакомиться с примерами использования математического моделирования и ИКТ в современном мире.

Раздел «Работа в информационном пространстве»

Выпускник научится:

приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.

Ученик получит возможность:

познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);
узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	Отлично
80-94%%	Хорошо
66-79%%	Удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 8 класс (35 часов)

№ п/п	Наименование урока	Тип урока	Краткое содержание	Знать/понимать	Уметь/применять	УУД (универсальные учебные действия)	Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Использование ИКТ, ЦОР	Д/3
1	Информация в природе, обществе и технике	Т	ПТБ. Информация в живой и неживой природе. Человек и информация. Способы восприятия. Свойства информации. Информационные процессы в технике.	Чем опасен ПК, как избежать нарушения здоровья при работе, правила поведения в кабинете информатике.	Приводить примеры получения, передачи и обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	ВК	Билет 1	§ 1.1 (В-у) § 1.2 (чит)
2	Кодирование информации с помощью знаковых систем	П	Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации.	Особенности и преимущества двоичной формы представления	Объяснять принципы кодирования информации	Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	фронт. опрос Практическая работа №1	Билет 1,5	§ 1.2.3 (З 1.2) § 1.3 (чит) Практическая работа №1
3	Количество информации	П	Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.	Основные единицы измерения количества информации	Решать задачи на определение количества информации.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	фронт. опрос		§ 1.3 (З 1.7, 1.9)
4	Программная обработка данных на компьютере	К	Понятия данные, программа. Обработка данных по программе. Работа с клавиатурным тренажером	Различие между данными и программами.	Вводить текстовую и числовую информацию (русская раскладка)	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Беседа Практическая работа №2	Билет 2	§ 2.1 (В-у); § 2.2.1, 2.2.2 (чит)
5	Устройства компьютера	К	Процессор и системная плата. Устройства ввода. Работа с клавиатурным тренажером Устройства вывода. Оперативная и долговременная память. Продолжение работы с клавиатурным тренажером	Названия и функциональное назначение, основные характеристики различных устройств. Принципы работы процессора. Названия и функциональное назначение, основные характеристики различных устройств. Виды памяти. Способы организации хранения.	Приводить примеры различных устройств компьютера по их характеристикам. Вводить текстовую и числовую информацию	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	фронт. опрос Практическая работа №3	Билет 2	§ 2.2. (З 2.1, 2.3-2.5),
6	Файл и файловая система	П	Использование файлового менеджера	Назначение действий мышью при работе с файлами и папками	Выполнять операции с файлами	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Тест Практическая работа №4	Решение задач Билет 2	§ 2.3 (В – у, З– п)
7	Программное обеспечение (ПО) компьютера	К	ПО: Виды и назначение.	Назначение операционных систем и прикладного программного обеспечения.	Определять тип программного обеспечения	Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).	Практическая работа №5		§ 2.4 (З 2.11) § 2.5 (чит)
8	Графический интерфейс ОС и приложений	К	Интерфейс. Элементы. Назначение. Знакомство с графическим интерфейсом Windows	Основные элементы ОС Windows: рабочий стол, значки и окна. Меню и контекстное меню. Назначение управляющих элементов диалоговых панелей.	Различать элементы ОС, определять управляющие элементы диалоговых панелей. Работать с графическим интерфейсом ОС Windows	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Практическая работа №6		§ 2.5 (В – у)
9	Компьютерные вирусы и антивирусные программы	П	Понятие и виды вирусов. Назначение антивирусных программ. Защита от вирусов: обнаружение и лечение.	Что такое компьютерный вирус. Чем он опасен и как избежать его попадания в компьютер. Виды антивирусных программ.	Настраивать и использовать антивирусные программы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	фронт. Опрос Практическая работа №7	Билет 11	§ 2.6 (В – у)
10	Контрольная работа		Информация и информационные процессы. Компьютер как устройство обработки информации			Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).			Глава 1 и 2.
11	Кодирование текстовой информации	К	Двоичное кодирование текстовой информации в ПК. Различные кодировки знаков.	Представление текстовой информации для человека и компьютера. Кодировки знаков	Определять числовые коды символов и вводить символы с помощью числовых кодов.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	беседа Практическая работа №8 «Кодирование текстовой информации»	Билет 12	§ 3.1 (В – у, З 3.1, 3.2) Практическая работа №10
12	Создание документов в текстовых редакторах	К	Текстовые редакторы. Способы создания документов.	Назначение текстовых редакторов, процессоров и настольных издательских систем. Способы создания документов.	Создавать документы с использованием шаблонов.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	опрос Практическая работа №9 «Создание визитных карточек на основе шаблона»		§ 3.2 (В – у) Практическая работа №11
13	Ввод и редактирование документа	К	Ввод текста.	Операции редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста, поиск и замена, проверка правописания и автозамена, сохранение исправлений. Параметры страниц	Устанавливать параметры страницы, вставлять колонтитулы и номера страниц. Выполнять операции редактирования	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	тест Практическая работа №10 «Установка параметров страниц документа, вставка колонтитулов и номеров страниц»		§ 3.3
14	Вставка объектов в документ.	К	Вставка изображений, формул и других объектов в документ.		Вставлять в документ физические и математические формулы с использованием редактора формул, встроенного в ТП MS-Word	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	тест Практическая работа №11 «Вставка в документ формул»		§ 3.3
15	Сохранение и печать документов	К	Форматы текстовых файлов. Параметры печати	Назначение форматов текстовых файлов в различных текстовых редакторах.	Приводить достоинства и недостатки различных форматов текстовых файлов. Сохранять документ в разных форматах.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	фронт. опрос	Повторение пройденного материала	§ 3.4 (В 1,4–п)
16	Форматирование документа	К	Форматирование символов и абзацев.	Шрифт, размер, начертание и цвет символов. Выравнивание, отступы и интервалы абзацев.	Устанавливать в документе параметры форматирования символов, абзацев	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	тест Практическая работа №12 «Форматирование символов и абзацев»		§ 3.5.1, § 3.5.2 (В – у, З – 3.9 и 3.11)
17	Списки. Виды и назначение.	К	Списки. Виды и назначение.	Назначение и применение нумерованных, маркированных и многоуровневых списков.	Создавать нумерованные, маркированные и многоуровневые списки.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	СК Практическая работа №13 «Создание и форматирование списков»		§ 3.5.3 (В и З – у)
18	Стили форматирования.	К	Стили форматирования. Оглавление документа	Назначение и использование стилей форматирования	Создавать оглавления в многостраничных документов	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Практическая работа №14 «Создание оглавления»	Билет 19	§ 3.5.4, §3.5.5 (В – у, З 3.14)
19	Таблицы	К	Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблицы.	Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблиц. Способы создания Порядок вычислений в таблице.	Создавать таблицу разными способами, применяя различные варианты форматирования.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	опрос Практическая работа №15 «Вставка таблицы в документ, заполнение данными и форматирование»		§ 3.6 (В – у, З 3.15)
20	Гипертекст	К	Понятие гипертекста. Состав и функция гиперссылки.	Гипертекст и гиперссылка. Назначение закладки и указателя гиперссылки.	Создавать гипертекстовый документ	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	ВК Практическая работа №16 «Создание гипертекстового документа»		§ 3.7 (В,З – у); § 3.8, § 3.9 (чит)
21	Дополнительные возможности	Т	Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.	Возможности и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов, систем оптического распознавания документов.	Приводить примеры использования систем компьютерного перевода. Различать технологии распознавания текстов	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	беседа		§ 3.8 и §3.9 (В – у)
22	Практикум I	П	Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).		Планирование текста, создание оглавления. Поиск необходимой информации в общешкольной базе данных (информационная система школы, базы данных предметных областей), на внешних носителях (компакт- дисках), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей. Поиск информации в Интернете.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Практическая работа №17 «Создание учебной публикации»		Глава 3 дополнительная литература
23		П	Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).		Ввод текста, форматирование текста с использованием заданного стиля, включение в документ таблиц, графиков, изображений. Использование цитат и ссылок (гипертекста).	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Практическая работа №18 «Создание учебной публикации»
24		П	Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде учебной публикации (отчет о работе, доклад, реферат, школьная газета).		Использование систем перевода текста и словарей. Использованием сканера и программ распознавания печатного текста	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Защита проекта
25	Кодирование числовой информации	Т	Представление числовой информации с помощью систем счислений (СС)	Понятие систем счислений. Виды: непозиционные и позиционные СС. Алфавит и основание позиционной СС. Формы записи чисел.	Записывать любые числа в развернутой форме по основанию СС.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	беседа		§ 4.1.1 (З 4.1, 4.4 и 4.5) § 4.1.2 (чит) Практическая работа № 19,
26	Перевод чисел в позиционных СС.	Т	Перевод чисел в позиционных СС.	Правила перевода чисел.	Переводить числа в позиционных системах счисления.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	Практическая работа № 19 «Перевод чисел в СС»		§ 4.1.2 (З 4.9 - 4.10) Практическая работа № 20
27	Арифметические операции в позиционных СС	Т	Арифметические операции в позиционных СС.	Правила операций: сложения, вычитания, умножения и деления	Выполнять арифметические операции с числами в различных СС	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Практическая работа № 20 «Арифметические вычисления в СС»		§ 4.1 3(З.4.11)
28	Двоичное кодирование чисел	Т	Двоичное кодирование чисел в компьютере	Представление чисел в ПК.	Объяснять принципы кодирования числовой информации	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	опрос		§ 4.1.4
29	Электронные таблицы (ЭТ)	К	Параметры. Основные типы и форматы данных	Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и операции над объектами. Типы данных: число, текст, формулы	Вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	тест		§ 4.2.1, § 4.2.2 (З 4.12, 4.13) § 4.2.3 (чит) Практическая работа №21
30	Ссылки в ЭТ	К	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	Типы ссылок, их применение при копировании.	Проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать заданный формат данных в ячейках.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	опрос Практическая работа № 21 «Использование ссылок в электронных таблицах»		§ 4.2.3 (З 4.14) § 4.2.4 (чит) Практическая работа №22
31	Встроенные функции	К	Встроенные функции в ЭТ.	Назначение мастера функций. Категории функций.	Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	ВК Практическая работа № 22 «Создание таблиц значений функций в ЭТ»	Повторение пройденного материала	§ 4.2.4 (З 4.16÷4.19)
32	Построение диаграмм и графиков	К	Типы диаграмм. Диапазон исходных данных. Элементы области диаграммы	Применение шагов мастера: тип, исходные данные, параметры и размещение диаграмм.	Строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать диаграммы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Практическая работа № 23		§ 4.3 (В – у)
33	Практикум II	П	Создание и обработка таблиц с результатами измерений опросов.		Изменение данных, ввод данных в готовую таблицу, переход к графическому представлению информации (построение диаграмм). Заполнение подготовленной на основании шаблона динамической таблицы данными, полученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего значения, среднего значения.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	Практическая работа № 24		Глава 4, дополнительная литература
34	Практикум II	П			Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Защита проекта		Глава 4, дополнительная литература

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 9 класс (68 часов)

№ урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	УУД (универсальные учебные действия)	Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Домашнее задание	дата
Информационные технологии. Обработка графической информации (4 часа)
1 2	Введение: структура курса. Правила поведения и инструкция по технике безопасности в компьютерном классе. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.	Знать способы представления графической информации. Понимать форматы графических файлов. Уметь рассчитывать емкость графических объектов.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Зачет, подпись в журнале по ТБ Практическая работа №1. Ввод и редактирование изображений.	§1.1
3 4	Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Интерфейс векторных графических редакторов.	Знать основные примитивы для работы с векторными графическими объектами. Знать правила конструирования графических объектов: выделение, объединение. Уметь выполнять геометрические преобразования	Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий Практическая работа №2. Конструирование графических объектов. Геометрические преобразования.	§1.2
Мультимедийные технологии (8 часов).
5 6	Компьютерные презентации. Растровая и векторная анимация.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Виды анимации. Настройка анимации.	Иметь представление о технологии создания слайдов и презентации. Знать виды анимации. Назначение каждого вида, и их применение.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Текущий Практическая работа №3.Создание gif u flash-анимации.	§1.4
7 8	Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Глубина кодирования, частота дискретизации.	Знать характеристики звуковых файлов, Уметь вычислять информационную емкость звуковых файлов. Выбирать настройки для записи звуковых файлов	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Текущий Практическая работа №4. Запись звука.	§1.5
9 10	Использование простых анимационных графических объектов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Захват цифрового фото и видео.	Уметь осуществлять захват фото и видео	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Текущий Практическая работа №5. Захват цифрового фото и видео.	§1.6
11 12	Контрольная работа №1. Обработка графической и мультимедийной информации. Анализ выполнения контрольных работ.	Урок проверки знаний и умений			Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Контрольная работа №1.	§1.5
Обработка текстовой информации (14 часов)
13 14	Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Текстовые редакторы и их назначение.	Знать понятия: операции редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста Уметь выполнять операции редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста	Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).	Текущий Практическая работа №6. Создание и редактирование текста.	§2.2
15 16	Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Стили форматирования. Оглавление документа	Знать понятия: шрифт, размер, начертание и цвет символов. Выравнивание, отступы и интервалы абзацев. Уметь создавать оглавления в многостраничных документов.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Текущий Практическая работа №7. Форматирование документов.	§2.3
17 18	Включение в текст формул, списков, изображений.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Вставка изображений, формул и других объектов в документ.	Уметь вставлять в документ математические формулы с использованием редактора формул, встроенного в Word	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа №8. Вставка в документ формул, списков, изображений.	§2.5
19 20	Включение в текст таблиц, диаграмм.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблицы.	Уметь создавать таблицу разными способами, применяя различные варианты форматирования.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	Текущий Практическая работа№9. Вставка в документ таблиц, диаграмм.	§2.6
21 22	Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Понятие гипертекста. Состав и функция гиперссылки.	Знать понятия: гипертекст и гиперссылка. Назначение закладки и указателя гиперссылки. Уметь создавать гипертекстовый документ	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа№10. Создание гипертекстового документа.	Учить конспект
23 24	Выделение изменений. Проверка правописания, словари.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.	Знать возможности, аппаратное обеспечение и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов Уметь выполнять распознавание текстового документа	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа№11. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.	§2.7
25 26	Планирование работы над текстом. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать текста.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Форматы текстовых файлов. Параметры печати. Системы оптического распознавания документов.	Знать назначение форматов текстовых файлов в различных текстовых редакторах; возможности, аппаратное обеспечение и ПО системы оптического распознавания документов. Этапы распознавания текстовых документов. Уметь сохранять документ в разных форматах.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа№12. Распознавание текстового документа.	§2.8
Обработка числовой информации (6 часов)
27 28	Таблицы как средство моделирования.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Основные типы и форматы данных.	Знать понятия: объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и операции над объектами. Типы данных: число, текст, формулы.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий Практическая работа №13 Создание таблиц значений функций.	§3.2.1, 2
29 30	Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	Знать типы ссылок, их применение при копировании. Уметь создавать абсолютные и относительные ссылки.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа №14. Абсолютные и относительные ссылки.	§3.2.3
31 32	Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Типы диаграмм. Диапазон исходных данных. Элементы области диаграммы	Знать методы ввода формул и правила вычислений по ним. Уметь строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать диаграммы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа №15.Построение диаграмм различных типов.	§3.2.4
Хранение информации (4 часа)
33 34	Базы данных. Поиск данных в готовой базе.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование. записей. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск и удаление данных.	Знать понятие БД, СУБД. Уметь создавать записи в базе данных. Осуществлять поиск и удаление данных.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Текущий Практическая работа №16. Поиск записей	§3.4.1
35 36	Создание записей в базе данных.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск и удаление данных. Сортировка данных. Запросы.	Знать типы сортировки данных Уметь выполнять сортировку в базе данных	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Текущий Практическая работа №17. Сортировка записей.	§3.4.2
Алгоритмы и исполнители (19 часов)
37 38	Алгоритм, свойства алгоритма. Обрабатываемые объекты цепочки символов, деревья.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Алгоритм. Свойства алгоритма	Знать понятие алгоритма его свойства. Приводить примеры алгоритмов из жизни	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Фронтальный опрос	§4.1.1
39 40	Способы записей алгоритма; блок-схемы. Объектно-ориентированное программирование.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Языки программирования, их классификация.	Уметь составлять алгоритм задачи	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Фронтальный опрос	§4.1.2, 3
41 42	Логические значения, операции, выражения. Алгоритмические конструкции.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.	Знать типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Фронтальный опрос	§4.2
43 44	Линейный алгоритм. Переменные: тип, имя, значение.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Переменные: тип, имя, значение.	Знать понятия: алгоритм, линейный алгоритм Уметь описывать типы переменных	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа №18 Проект «Переменные»	§4.2.1
45 46	Арифметические выражения. Строковые выражения.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Арифметические операции, стандартные функции языка	Уметь записывать арифметические выражения на языке программирования	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий	§4.4
47 48	Алгоритмическая структура «ветвление».	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Решение задач на разработку алгоритмов с ветвлением	Уметь составлять программы с ветвлениями	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий Практическая работа №19 Проект «Сравнение символов»	§4.2.2
49 50	Алгоритмическая структура «цикл». Вспомогательный алгоритм.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Решение задач на разработку алгоритмов с циклической структурой. Использование вспомогательного алгоритма.	Знать понятия: алгоритм, структура цикла, вспомогательный алгоритм Уметь составлять программы на циклическую структуру., выполнять разбитие задач на подзадачи.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Текущий Практическая работа №20 Проект «Коды символов».	§4.2.4
51 52	Понятие массива. Обработка одномерного массива.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Массив. Имя, тип данных, размерность. Заполнение и вывод линейного массива	Знать понятия имя, тип данных, размерность, назначение. Уметь составлять программы по обработке одномерного массива.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Фронтальный опрос	§4.5
53 54	Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Создание графических изображений на языке объектно-ориентированного программирования	Знать операторы графики и уметь их применять.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий Практическая работа №21. Разработка проекта «Движение Земли»	§4.6, 4.7
55	Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование». Анализ выполнения контрольных работ	Урок комплексного применения ЗУН		Знать операторы языка и уметь составлять алгоритм.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Контрольная работа №2
Формализация и моделирование (8 часов).
56	Моделирование как метод познания.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Виды моделей.	Знать понятия: объекта, процесса, модели, моделирования. Уметь приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Фронтальный опрос	§5.1
57 58	Формализация и визуализация моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формализация описания реальных объектов и процессов,	Знать понятия: формализация и визуализация моделей, чертежи, двумерная и трехмерная графика.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Фронтальный опрос	§5.2.2 §5.2.3
59 60	Использование стандартных графических объектов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Виды графических моделей. Назначение и области применения графических моделей.	Знать виды графических моделей. Назначение и области применения графических моделей.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Фронтальный опрос	Учить конспект
61 62	Диаграммы, планы, карты.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Диаграммы, планы, карты.	Уметь строить и исследовать простейшие модели объектов и процессов в электронных таблицах	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Текущий Практическая работа №22. Конструирование графических объектов	Учить конспект
63	Простейшие управляемые компьютерные модели.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Математические модели, моделирование.	Знать области применения математических моделей. Уметь создавать простейшие модели	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Фронтальный опрос	Учить конспект
Повторение. (5 часов)
64	Повторение. Информационные процессы.	Урок обобщения и систематизации знаний			Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Тестирование
65 66	Повторение. Представление информации. Повторение. Основные устройства ИКТ.	Урок обобщения и систематизации знаний			Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Тестирование
67 68	Повторение. Рисунки. Повторение. Фотографии.	Урок обобщения и систематизации знаний			Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Фронтальный опрос

9 класс ФГОС.docx Скачать

HTML

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №519

__________Виноградова Р.А.

«___»___________20___ г.

Рассмотрено:

на заседании МО

учителей математики

и информатики

протокол № ___

от «___»_______20___ г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________ /__________________/

Руководитель МО

__________ /__________________/

Методист ОНМЦ

__________ /__________________/

«___»___________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ»

Срок реализации программы: 1 год

Составитель: Учитель информатики I кв. категории Баженов А.С.

Количество часов в год 9 класс - 68 ч в неделю 2 ч

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» для 9 классов составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для основной школы (8– 9 классы)», изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010», с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ», разработанной на основе проекта федерального компонента государственного стандарта общего образования, базисного учебного плана и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) государственной итоговой аттестации (ГИА).

Москва, 2013 г.

Содержание

Пояснительная записка

Цели

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;
Комплект цифровых образовательных ресурсов.

Программа рассчитана на 68 часов.

Программой предусмотрено проведение:

практических работ – 35;
контрольных работ – 6.

Общая характеристика учебного предмета.

Место предмета в базисном учебном плане

В связи с тем, что в учебном плане школы 34 учебных недели, то в рабочей программе в 9 классе вместо 70 часов отводится 68 часов: 9 класс – 68 часов (2 часа в неделю). Уменьшение количества часов осуществлено за счет резерва времени.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Результаты обучения

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС ООО»

Личностные образовательные результаты:

готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;

владение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например, морально–этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;
повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно;
планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование результата деятельности и его характеристик;
контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую модель;
выбор языка представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи;
преобразование модели – изменение модели с целью адекватного представления объекта моделирования;
представление знаково-символических моделей на естественном, формализованном и формальном языках; преобразование одной формы записи в другую.

Предметные образовательные результаты:

освоение основных понятий и методов информатики;
выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;
выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);
преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;
оценка информации с позиций интерпретации ее человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.);
развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;
построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);
оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;
построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);
освоение основных конструкций процедурного языка программирования;
освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путем тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;
умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;
оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации и пр.);
вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;

построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;
формулировка проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации и возможных путей их разрешения;
приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, в учебном процессе, в трудовой деятельности;
осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;
определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
рациональное использование широко распространенных технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса (персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;
выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
решение задач вычислительного характера (расчетных и оптимизационных) путем использования существующих программных средств (специализированные расчетные системы, электронные таблицы) или путем составления моделирующего алгоритма;
создание редактирование рисунков, чертежей, анимаций, фотографий, аудио- и видео- записей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении докладов, презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;
создание и наполнение собственных баз данных;
приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с помощью компьютера.
знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания;
приобретение опыта создания эстетически–значимых объектов с помощью средств информационных технологий и коммуникационных технологий (графических, звуковых, анимационных).
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информатизации.

Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 9 классов (68 часов)

В тематическом планировании курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение для различных операционных систем.

Информационные технологии. Обработка графической информации (4 часа)

Введение: структура курса. Правила поведения и инструкция по технике безопасности в компьютерном классе. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета.

Практическая работа №1. Ввод и редактирование изображений.

Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Практическая работа №2. Конструирование графических объектов. Геометрические преобразования.

Мультимедийные технологии (8 часов).

Компьютерные презентации. Растровая и векторная анимация.

Практическая работа №3.Создание gif u flash-анимации.

Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж

Практическая работа №4. Запись звука..

Использование простых анимационных графических объектов.

Практическая работа №5. Захват цифрового фото и видео.

Контрольная работа №1. Обработка графической и мультимедийной информации.

Анализ выполнения контрольных работ.

Обработка текстовой информации (14 часов)

Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Практическая работа №6. Создание и редактирование текста.

Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления.

Практическая работа №7. Форматирование документов.

Включение в текст формул, списков, изображений.

Практическая работа №8. Вставка в документ формул, списков, изображений.

Включение в текст таблиц, диаграмм.

Практическая работа№9. Вставка в документ таблиц, диаграмм.

Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)

Практическая работа№10. Создание гипертекстового документа

Выделение изменений. Проверка правописания, словари.

Практическая работа№11. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.

Планирование работы над текстом. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать текста.

Практическая работа№12. Распознавание текстового документа.

Обработка числовой информации (6 часов)

Таблицы как средство моделирования.

Практическая работа №13 Создание таблиц значений функций.

Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению.

Практическая работа №14. Абсолютные и относительные ссылки.

Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Практическая работа №15.Построение диаграмм различных типов

Хранение информации (4 часа)

Базы данных. Поиск данных в готовой базе.

Практическая работа №16. Поиск записей

Создание записей в базе данных.

Практическая работа №17. Сортировка записей.

Алгоритмы и исполнители (19 часов)

Практическая работа №18 Проект «Переменные»

Арифметические выражения. Строковые выражения. Алгоритмическая структура «ветвление».

Практическая работа №19 Проект «Сравнение символов»

Алгоритмическая структура «цикл». Вспомогательный алгоритм.

Практическая работа №20 Проект «Коды символов».

Понятие массива. Обработка одномерного массива. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования.

Практическая работа №21. Разработка проекта «Движение Земли»

Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование».

Анализ выполнения контрольных работ

Формализация и моделирование (8 часов).

Моделирование как метод познания. Формализация и визуализация моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.

Практическая работа №22. Конструирование графических объектов

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Повторение. (5 часов)

Повторение. Информационные процессы.

Повторение. Представление информации.

Повторение. Основные устройства ИКТ.

Повторение. Рисунки.

Повторение. Фотографии.

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 9 классов

	Тема	Количество часов
		Общее	Теория	Практика	Контрольные работы
1	Обработка графической информации.	4	2	2
2	Мультимедийные технологии	8	4	3	1
3	Обработка текстовой информации	14	7	7
4	Обработка числовой информации	6	3	3
5	Хранение информации	4	2	2
6	Алгоритмы и исполнители	19	14	4	1
7	Проектирование и моделирование	8	7	1
8	Повторение.	5	7
	Итого 9 класс	68	44	22	2

Перечень учебно-методического обеспечения курса «Информатика и ИКТ» в 9 классах

I. Учебно-методический комплект

9 класс

1. Н.Д.Угринович. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Практикум по информатике и ИТ. / Н.Угринович, Л.Босова – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Н.Д.Угринович. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1 (дата обращения: 01.07.10).

II. Литература для учителя

2. А.Шелепова. Поурочные разработки по информатике. : Москва, «ВАКО»,2008г.

III. Технические средства обучения

Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Наушники (рабочее место ученика).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Колонки (рабочее место учителя).
Микрофон (рабочее место учителя).
Интерактивная доска.
Проектор.
Лазерный принтер черно-белый.
Лазерный принтер цветной.
Сканер.
Цифровая фотокамера.
Цифровая видеокамера.
Модем ADSL
Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

Операционная система Windows ХР.
Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).
Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.
Программа-архиватор WinRar.
Клавиатурный тренажер «Руки солиста».
Офисное приложение Microsoft Office 2003, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
Программа-переводчик ABBYY Lingvo 12.
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.
Система программирования TurboPascal.
Программа интерактивного общения ICQ.

Требования к уровню подготовки обучающихся курса «Информатика и ИКТ» 9 класс

В результате изучения курса «Информатика и ИКТ» курса «Информатика и ИКТ» ученик должен

знать/понимать

программный принцип работы компьютера;
пользоваться персональным компьютером
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения.

уметь

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы,
создавать и использовать таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
создавать записи в базе данных;
объяснять структуру основных алгоритмических конструкций и уметь использовать их для построения алгоритмов;
знать основные типы данных и операторы (процедуры) для одного из языков программирования;
уметь разрабатывать и записывать на языке программирования типовые алгоритмы;
уметь создавать проекты с использованием визуального объектно-ориентированного программирования;
приводить примеры моделирования и формализации;
приводить примеры систем и их моделей;
уметь строить информационные модели из различных предметных областей и исследовать их на компьютере.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
создания простейших моделей объектов и процессов в виде (электронных) таблиц,
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
создания простейших моделей объектов и процессов в виде программ (в том числе в форме блок-схем);

Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

В результате освоения курса информатики в основной школе учащиеся получат представление:

о понятии «информация» — одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;
о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о программной реализации алгоритмов;
о математических и компьютерных моделях, их использовании;
о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;
о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью; о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере информационно-коммуникационных технологий;
о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных данных, спам и др.);
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры, мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ.

У выпускников будут сформированы:

основы алгоритмической культуры;
умение составлять несложные программы;
навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и интернет-сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего учебного процесса по различным предметам);
навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах);
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.

9 класс

Раздел «Использование программных систем и интернет-сервисов»

навыкам работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Ученик получит возможность:

познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);познакомиться с примерами использования математического моделирования и ИКТ в современном мире.

Раздел «Работа в информационном пространстве»

Выпускник научится:

приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.

Ученик получит возможность:

познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);
узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	Отлично
80-94%%	Хорошо
66-79%%	Удовлетворительно
менее 66%	неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 9 класс (68 часов)

№ урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	УУД (универсальные учебные действия)	Контрольно оценочная деятельность ФГОС	Домашнее задание	дата
Информационные технологии. Обработка графической информации (4 часа)
1 2	Введение: структура курса. Правила поведения и инструкция по технике безопасности в компьютерном классе. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.	Знать способы представления графической информации. Понимать форматы графических файлов. Уметь рассчитывать емкость графических объектов.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Зачет, подпись в журнале по ТБ Практическая работа №1. Ввод и редактирование изображений.	§1.1
3 4	Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Интерфейс векторных графических редакторов.	Знать основные примитивы для работы с векторными графическими объектами. Знать правила конструирования графических объектов: выделение, объединение. Уметь выполнять геометрические преобразования	Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий Практическая работа №2. Конструирование графических объектов. Геометрические преобразования.	§1.2
Мультимедийные технологии (8 часов).
5 6	Компьютерные презентации. Растровая и векторная анимация.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Виды анимации. Настройка анимации.	Иметь представление о технологии создания слайдов и презентации. Знать виды анимации. Назначение каждого вида, и их применение.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Текущий Практическая работа №3.Создание gif u flash-анимации.	§1.4
7 8	Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Глубина кодирования, частота дискретизации.	Знать характеристики звуковых файлов, Уметь вычислять информационную емкость звуковых файлов. Выбирать настройки для записи звуковых файлов	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Текущий Практическая работа №4. Запись звука.	§1.5
9 10	Использование простых анимационных графических объектов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Захват цифрового фото и видео.	Уметь осуществлять захват фото и видео	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Текущий Практическая работа №5. Захват цифрового фото и видео.	§1.6
11 12	Контрольная работа №1. Обработка графической и мультимедийной информации. Анализ выполнения контрольных работ.	Урок проверки знаний и умений			Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Контрольная работа №1.	§1.5
Обработка текстовой информации (14 часов)
13 14	Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Текстовые редакторы и их назначение.	Знать понятия: операции редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста Уметь выполнять операции редактирования: копирование, перемещение и удаление фрагментов текста	Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).	Текущий Практическая работа №6. Создание и редактирование текста.	§2.2
15 16	Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Стили форматирования. Оглавление документа	Знать понятия: шрифт, размер, начертание и цвет символов. Выравнивание, отступы и интервалы абзацев. Уметь создавать оглавления в многостраничных документов.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Текущий Практическая работа №7. Форматирование документов.	§2.3
17 18	Включение в текст формул, списков, изображений.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Вставка изображений, формул и других объектов в документ.	Уметь вставлять в документ математические формулы с использованием редактора формул, встроенного в Word	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа №8. Вставка в документ формул, списков, изображений.	§2.5
19 20	Включение в текст таблиц, диаграмм.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблицы.	Уметь создавать таблицу разными способами, применяя различные варианты форматирования.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	Текущий Практическая работа№9. Вставка в документ таблиц, диаграмм.	§2.6
21 22	Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат)	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Понятие гипертекста. Состав и функция гиперссылки.	Знать понятия: гипертекст и гиперссылка. Назначение закладки и указателя гиперссылки. Уметь создавать гипертекстовый документ	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа№10. Создание гипертекстового документа.	Учить конспект
23 24	Выделение изменений. Проверка правописания, словари.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.	Знать возможности, аппаратное обеспечение и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов Уметь выполнять распознавание текстового документа	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа№11. Перевод текста с использованием системы машинного перевода.	§2.7
25 26	Планирование работы над текстом. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать текста.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Форматы текстовых файлов. Параметры печати. Системы оптического распознавания документов.	Знать назначение форматов текстовых файлов в различных текстовых редакторах; возможности, аппаратное обеспечение и ПО системы оптического распознавания документов. Этапы распознавания текстовых документов. Уметь сохранять документ в разных форматах.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа№12. Распознавание текстового документа.	§2.8
Обработка числовой информации (6 часов)
27 28	Таблицы как средство моделирования.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Основные типы и форматы данных.	Знать понятия: объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и операции над объектами. Типы данных: число, текст, формулы.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий Практическая работа №13 Создание таблиц значений функций.	§3.2.1, 2
29 30	Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.	Знать типы ссылок, их применение при копировании. Уметь создавать абсолютные и относительные ссылки.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа №14. Абсолютные и относительные ссылки.	§3.2.3
31 32	Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Типы диаграмм. Диапазон исходных данных. Элементы области диаграммы	Знать методы ввода формул и правила вычислений по ним. Уметь строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать диаграммы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа №15.Построение диаграмм различных типов.	§3.2.4
Хранение информации (4 часа)
33 34	Базы данных. Поиск данных в готовой базе.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Табличные базы данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование. записей. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск и удаление данных.	Знать понятие БД, СУБД. Уметь создавать записи в базе данных. Осуществлять поиск и удаление данных.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Текущий Практическая работа №16. Поиск записей	§3.4.1
35 36	Создание записей в базе данных.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения. Поиск и удаление данных. Сортировка данных. Запросы.	Знать типы сортировки данных Уметь выполнять сортировку в базе данных	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Текущий Практическая работа №17. Сортировка записей.	§3.4.2
Алгоритмы и исполнители (19 часов)
37 38	Алгоритм, свойства алгоритма. Обрабатываемые объекты цепочки символов, деревья.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Алгоритм. Свойства алгоритма	Знать понятие алгоритма его свойства. Приводить примеры алгоритмов из жизни	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Фронтальный опрос	§4.1.1
39 40	Способы записей алгоритма; блок-схемы. Объектно-ориентированное программирование.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Языки программирования, их классификация.	Уметь составлять алгоритм задачи	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Фронтальный опрос	§4.1.2, 3
41 42	Логические значения, операции, выражения. Алгоритмические конструкции.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.	Знать типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Фронтальный опрос	§4.2
43 44	Линейный алгоритм. Переменные: тип, имя, значение.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Переменные: тип, имя, значение.	Знать понятия: алгоритм, линейный алгоритм Уметь описывать типы переменных	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий Практическая работа №18 Проект «Переменные»	§4.2.1
45 46	Арифметические выражения. Строковые выражения.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Арифметические операции, стандартные функции языка	Уметь записывать арифметические выражения на языке программирования	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Текущий	§4.4
47 48	Алгоритмическая структура «ветвление».	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Решение задач на разработку алгоритмов с ветвлением	Уметь составлять программы с ветвлениями	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий Практическая работа №19 Проект «Сравнение символов»	§4.2.2
49 50	Алгоритмическая структура «цикл». Вспомогательный алгоритм.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Решение задач на разработку алгоритмов с циклической структурой. Использование вспомогательного алгоритма.	Знать понятия: алгоритм, структура цикла, вспомогательный алгоритм Уметь составлять программы на циклическую структуру., выполнять разбитие задач на подзадачи.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Текущий Практическая работа №20 Проект «Коды символов».	§4.2.4
51 52	Понятие массива. Обработка одномерного массива.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Массив. Имя, тип данных, размерность. Заполнение и вывод линейного массива	Знать понятия имя, тип данных, размерность, назначение. Уметь составлять программы по обработке одномерного массива.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Фронтальный опрос	§4.5
53 54	Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Создание графических изображений на языке объектно-ориентированного программирования	Знать операторы графики и уметь их применять.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	Текущий Практическая работа №21. Разработка проекта «Движение Земли»	§4.6, 4.7
55	Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование». Анализ выполнения контрольных работ	Урок комплексного применения ЗУН		Знать операторы языка и уметь составлять алгоритм.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Контрольная работа №2
Формализация и моделирование (8 часов).
56	Моделирование как метод познания.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Виды моделей.	Знать понятия: объекта, процесса, модели, моделирования. Уметь приводить примеры моделей для реальных объектов и процессов	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Фронтальный опрос	§5.1
57 58	Формализация и визуализация моделей. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формализация описания реальных объектов и процессов,	Знать понятия: формализация и визуализация моделей, чертежи, двумерная и трехмерная графика.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Фронтальный опрос	§5.2.2 §5.2.3
59 60	Использование стандартных графических объектов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Виды графических моделей. Назначение и области применения графических моделей.	Знать виды графических моделей. Назначение и области применения графических моделей.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Фронтальный опрос	Учить конспект
61 62	Диаграммы, планы, карты.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Урок применения знаний и умений	Диаграммы, планы, карты.	Уметь строить и исследовать простейшие модели объектов и процессов в электронных таблицах	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Текущий Практическая работа №22. Конструирование графических объектов	Учить конспект
63	Простейшие управляемые компьютерные модели.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Математические модели, моделирование.	Знать области применения математических моделей. Уметь создавать простейшие модели	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Фронтальный опрос	Учить конспект
Повторение. (5 часов)
64	Повторение. Информационные процессы.	Урок обобщения и систематизации знаний			Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Тестирование
65 66	Повторение. Представление информации. Повторение. Основные устройства ИКТ.	Урок обобщения и систематизации знаний			Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Тестирование
67 68	Повторение. Рисунки. Повторение. Фотографии.	Урок обобщения и систематизации знаний			Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Фронтальный опрос

10-11 класс ФГОС.doc Скачать

HTML

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №519

__________Виноградова Р.А.

«___»___________20___ г.

Рассмотрено:

на заседании МО

учителей математики

и информатики

протокол № ___

от «___»_______20___ г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________ /__________________/

Руководитель МО

__________ /__________________/

Методист ОНМЦ

__________ /__________________/

«___»___________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ»

Срок реализации программы: 2 года

Составитель: Учитель информатики I кв. категории Баженов А.С.

Количество часов в год 10 класс - 68 ч в неделю 2 ч

Количество часов в год 11 класс - 68 ч в неделю 2 ч

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе:

авторской программы профильного курса на базовом уровне в старшей школе Н.Д. Угриновича,
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) от 05.03.2004 №108)
Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ, с учетом кодификатора элементов содержания по информатике.

Учебно-методический комплект для учителя:

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 8–11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Учебно-методический комплект для учащихся:

1. 1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: Бином, 2007 г.

Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office и т.д.

Содержание

Пояснительная записка 3

Общая характеристика учебного предмета. 3

Место предмета в базисном учебном плане 3

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС» 5

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов 8

Содержание программы базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (136 часов) 9

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 12

Планируемые результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» согласно стандартам второго поколения 12

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся 14

Используемые средства обучения 15

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 10 класс 16

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 11 класс 36

Примерный проверочный тест
"Обработка числовой информации средствами MS Excel" 55

ЛИТЕРАТУРА 56

Пояснительная записка

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Данная рабочая программа базового курса охватывает основное содержание курса информатики и ИКТ, важнейшие его темы, наиболее значимый в них материал.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе авторской программы профильного курса на базовом уровне в старшей школе Н.Д. Угриновича, на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) от 05.03.2004 №108) и Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ, с учетом кодификатора элементов содержания по информатике.

О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование:

1. В региональном базисном учебном плане на изучение базового курса «Информатика и ИКТ» в 1011-х универсальных классах предусмотрено 1 час в 10 классе и 1 час в 11 классе. В школе добавлен за счет школьного компонента 1 час в 10 классе и 1 час в 11 классе. Программа адаптирована к условиям нашей школы, 10 класс - 68 часов в год, 2 часа в неделю, 11 класс - 68 часов в год, 2 часа в неделю, таким образом, на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводиться 136 часов.

2. При составлении тематического планирования было увеличено количество часов по темам. Дополнительно была включена тема «Основы логики», изучение которой на базовом уровне не предполагается автором. Изучение данного раздела было включено, так как эти вопросы входят в задания единого государственного экзамена.

3. При реализации рабочей программы используется дополнительный материал в ознакомительном плане, создавая условия для максимального информационного развития школьников, интересующихся предметом, для совершенствования возможностей и способностей каждого ученика при самостоятельной подготовке рефератов, докладов и разработке проектов в группах.

Цели, задачи курса «Информатика и ИКТ» в 10 классе

Цель определяется овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Цели, задачи курса «Информатика и ИКТ» в 11 классе

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС»

Личностные образовательные результаты:

готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;

владение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например, морально–этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;
повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно;
планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование результата деятельности и его характеристик;
контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую модель;
выбор языка представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи;
преобразование модели – изменение модели с целью адекватного представления объекта моделирования;
представление знаково-символических моделей на естественном, формализованном и формальном языках; преобразование одной формы записи в другую.

Предметные образовательные результаты:

освоение основных понятий и методов информатики;
выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;
выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);
преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;
оценка информации с позиций интерпретации ее человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.);
развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;
построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);
оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;
построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);
освоение основных конструкций процедурного языка программирования;
освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путем тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;
умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;
оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации и пр.);
вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;

построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;
формулировка проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации и возможных путей их разрешения;
приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, в учебном процессе, в трудовой деятельности;
осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;
определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
рациональное использование широко распространенных технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса (персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;
выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
решение задач вычислительного характера (расчетных и оптимизационных) путем использования существующих программных средств (специализированные расчетные системы, электронные таблицы) или путем составления моделирующего алгоритма;
создание редактирование рисунков, чертежей, анимаций, фотографий, аудио- и видео- записей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении докладов, презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;
создание и наполнение собственных баз данных;
приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с помощью компьютера.
знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания;
приобретение опыта создания эстетически–значимых объектов с помощью средств информационных технологий и коммуникационных технологий (графических, звуковых, анимационных).
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информатизации.

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов

Распределение часов по темам курсе «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (авторская программа, 1 час в неделю)		Адаптированный курс (2 часа в неделю)
Тема	Количество часов	Тема	Количество часов
10 класс		10 класс
Информация и информационные процессы	10 ч.	Информация и информационные процессы	19 ч.
Компьютер и программное обеспечение	7 ч.	Компьютер и программное обеспечение	13 ч.
Информационные технологии	18 ч.	Информационные технологии	36 ч.
Итого за 10 класс:	35 ч.	Итого за 10 класс:	68 ч.
11 класс		11 класс
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных	10 ч.	Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных	16 ч.
		Основы логики	8 ч.
Информационные модели	7 ч.	Информационные модели	12 ч.
Коммуникационные технологии	12 ч.	Коммуникационные технологии	24 ч.
Основы социальной информатики	3 ч.	Основы социальной информатики	6 ч.
Резерв свободного учебного времени	3 ч.	Резерв свободного учебного времени	2 ч.
Итого за 11 класс:	35 ч.	Итого за 11 класс	68 ч.
Итого по программе:	70 ч.	Итого по программе:	136 ч.

Содержание программы базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (136 часов)

10 класс 68 часов

Раздел	Теоретический материал	Практические работы
Раздел I. Информация и информационные процессы 19 ч.	Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации как меры уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Определение количества информации с использованием алфавитного подхода. Формула Шеннона. Определение количества информации с использованием вероятностного подхода Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Запись чисел в различных системах счисления Перевод чисел в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере. Двоичное кодирование текстовой информации. Двоичное кодирование графической и звуковой информации.	Практическая работа № 1 Практическая работа № 2 Практическая работа № 3 «Кодирование текстовой информации». Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы» Практическая работа №4 «Кодирование графической и звуковой информации»
Раздел II. Компьютер и программное обеспечение 13 ч.	Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Тестирование параметров компьютера. Аппаратная реализация компьютера. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями Операционная система: назначение и состав. Загрузка операционной системы. Программная обработка данных. Файлы и файловая система. Работа с файлами и каталогами с помощью файлового менеджера Архивация и разархивация файлов с помощью файлового менеджера или архиватора. Логическая структура дисков. Форматирование и дефрагментация диска, разбиение на логические разделы.	Практическая работа №5 Практическая работа №6 Практическая работа №7 Практическая работа №8 Практическая работа № 9 Контрольная работа №2 «Компьютер и программное обеспечение» Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Практическая работа №10 «Компьютерные вирусы и антивирусные программы».
Раздел III. Информационные технологии 36 ч.	Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. Растровые и векторные графические редакторы. Создание и редактирование растровых графических изображений. Создание и редактирование векторных рисунков. Редактирование изображений в растровых и векторных редакторах. Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D. Построение основных чертежных объектов. Геометрические построения с использованием САПР. Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии. Создание мультимедийных презентаций. Создание анимации в презентациях. Интерактивные презентации. Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов (документов). Форматирование документа. Выбор параметров страницы. Форматирование абзацев. Создание, редактирование и форматирование документов. Форматирование абзацев в документе Списки. Таблицы. Форматирование символов. Вставка и форматирование таблиц. Нумерованные и маркированные списки. Гипертекст. Гипертекст. Создание гипертекстового документа. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Работа с компьютерными словарями и переводчиками. Системы оптического распознавания документов. Сканирование и распознавание текстовых документов. Электронные калькуляторы. Электронные таблицы. Типы и формат данных. Ввод в таблицу чисел, текстов и формул. Вычисления в электронных таблицах. Относительные и абсолютные ссылки. Использование в формулах абсолютных, относительных и смешанных ссылок. Встроенные математические и логические функции. Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков. Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов (гистограмм, круговых и др.). Приближенное графическое решение уравнений. Приближенное решение уравнений методом подбора параметров. Построение графиков функций. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах Сортировка и поиск данных в электронных таблицах	Практическая работа № 11 Практическая работа № 12 Практическая работа № 13 Практическая работа № 14 Практическая работа № 15 Практическая работа № 16 Практическая работа № 17 Практическая работа № 18 Практическая работа № 19 Практическая работа № 20 Практическая работа № 21 Практическая работа № 22 Практическая работа № 23 Практическая работа № 24 Практическая работа № 25 Практическая работа № 26 Контрольная работа №3 «Технология обработки текстовой информации» Практическая работа № 27 Практическая работа № 28 Практическая работа № 29 Практическая работа № 30 Практическая работа № 31 Практическая работа № 32 Практическая работа № 33 Практическая работа № 34 Практическая работа № 35 Практическая работа № 36 Практическая работа № 37 Практическая работа № 38 Практическая работа № 39 Практическая работа № 40 Контрольная работа №4 «Технология обработки числовой информации» Практическая работа № 41 Практическая работа № 42

Раздел

Теоретический материал

Практические работы

Раздел I. Информация и информационные процессы

19 ч.

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации как меры уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Определение количества информации с использованием алфавитного подхода. Формула Шеннона. Определение количества информации с использованием вероятностного подхода Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Запись чисел в различных системах счисления

Перевод чисел в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере. Двоичное кодирование текстовой информации.

Двоичное кодирование графической и звуковой информации.

Практическая работа № 1

Практическая работа № 2

Практическая работа № 3 «Кодирование текстовой информации».

Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы»

Практическая работа №4 «Кодирование графической и звуковой информации»

Раздел II. Компьютер и программное обеспечение

13 ч.

Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Тестирование параметров компьютера. Аппаратная реализация компьютера. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями Операционная система: назначение и состав. Загрузка операционной системы. Программная обработка данных.

Файлы и файловая система. Работа с файлами и каталогами с помощью файлового менеджера

Архивация и разархивация файлов с помощью файлового менеджера или архиватора.

Логическая структура дисков. Форматирование и дефрагментация диска, разбиение на логические разделы.

Практическая работа №5

Практическая работа №6

Практическая работа №7

Практическая работа №8

Практическая работа № 9

Контрольная работа №2 «Компьютер и программное обеспечение»

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Практическая работа №10 «Компьютерные вирусы и антивирусные программы».

Раздел III. Информационные технологии 36 ч.

Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов. Растровые и векторные графические редакторы.

Создание и редактирование растровых графических изображений. Создание и редактирование векторных рисунков. Редактирование изображений в растровых и векторных редакторах. Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D. Построение основных чертежных объектов. Геометрические построения с использованием САПР.

Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии. Создание мультимедийных презентаций. Создание анимации в презентациях. Интерактивные презентации.

Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов (документов). Форматирование документа. Выбор параметров страницы. Форматирование абзацев. Создание, редактирование и форматирование документов. Форматирование абзацев в документе Списки. Таблицы. Форматирование символов. Вставка и форматирование таблиц. Нумерованные и маркированные списки.

Гипертекст. Гипертекст. Создание гипертекстового документа.

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.

Работа с компьютерными словарями и переводчиками. Системы оптического распознавания документов. Сканирование и распознавание текстовых документов.

Электронные калькуляторы.

Электронные таблицы. Типы и формат данных. Ввод в таблицу чисел, текстов и формул. Вычисления в электронных таблицах. Относительные и абсолютные ссылки. Использование в формулах абсолютных, относительных и смешанных ссылок.

Встроенные математические и логические функции.

Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков.

Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов (гистограмм, круговых и др.).

Приближенное графическое решение уравнений.

Приближенное решение уравнений методом подбора параметров.

Построение графиков функций.

Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

Практическая работа № 11

Практическая работа № 12

Практическая работа № 13

Практическая работа № 14

Практическая работа № 15

Практическая работа № 16

Практическая работа № 17

Практическая работа № 18

Практическая работа № 19

Практическая работа № 20

Практическая работа № 21

Практическая работа № 22

Практическая работа № 23

Практическая работа № 24

Практическая работа № 25

Практическая работа № 26

Контрольная работа №3 «Технология обработки текстовой информации»

Практическая работа № 27

Практическая работа № 28

Практическая работа № 29

Практическая работа № 30

Практическая работа № 31

Практическая работа № 32

Практическая работа № 33

Практическая работа № 34

Практическая работа № 35

Практическая работа № 36

Практическая работа № 37

Практическая работа № 38

Практическая работа № 39

Практическая работа № 40

Контрольная работа №4 «Технология обработки числовой информации»

Практическая работа № 41

Практическая работа № 42

11 класс 68 часов

Раздел	Теоретический материал	Практические работы
Раздел	Теоретический материал	Практические работы
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных 16 ч.	Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые) Создание структуры табличной базы данных. Системы управления базами данных. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование данных. Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты) Использование формы для просмотра и редактирования записей. Быстрый поиск данных. Поиск данных с помощью фильтров и запросов. Поиск данных с помощью фильтров и запросов Сортировка данных. Печать данных с помощью отчетов. Сортировка данных. Создание отчетов Реляционные базы данных. Создание реляционных баз данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных	Практическая работа № 1 Практическая работа № 2 Практическая работа № 3 Практическая работа № 4 Практическая работа № 5 Практическая работа № 6 Практическая работа № 7 Практическая работа № 8 Практическая работа № 9 Практическая работа № 10 Практическая работа № 11 Контрольная работа №1 «Хранение, поиск и сортировка данных в БД».
Основы логики 8 ч.	Алгебра высказываний. Логические выражения и таблицы истинностей. Построение таблиц истинности логических функций и выражений. Построение таблиц истинности логических функций и выражений. Логические функции, законы и правила преобразования логических выражений. Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Логические основы устройства компьютера. Построение логических схем основных устройств компьютера (сумматор, триггер)	Практическая работа № 12 Практическая работа № 13 Практическая работа № 14 Практическая работа № 15 Самостоятельная работа № 1
Информационные модели 12 ч.	Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация. Системный подход в моделировании. Типы информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений графическим методом. Исследование биологических моделей развития популяции. Использование геоинформационных моделей. Использование химических моделей. Оптимизационное моделирование. Построение логических моделей. Информационные модели управления объектами.	Практическая работа № 16 Практическая работа № 17 Практическая работа № 18 Практическая работа № 19 Практическая работа № 20 Практическая работа № 21 Контрольная работа №2 «Информационные модели»
Коммуникационные технологии 24 ч.	Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Протокол передачи данных TCP/IP. «География» Интернета. Определение маршрута прохождения информации. Подключение к Интернету. Настройка модема. Электронная почта и телеконференции. Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы Outlook Express. Всемирная паутина. «Путешествие» по Всемирной паутине. Настройка браузера. Файловые архивы. Работа с файловыми архивами и поисковыми системами. Поиск информации в Интернете, интерактивное общение, мультимедиа технологии. Общение в Интернете в реальном времени. Основы языка гипертекстовой разметки документов HTML. Создание Web-сайта «Мой компьютер». Форматирование теста и размещение графики. Создание Web-страницы «Словарь» Гиперссылки на Web-страницах. Создание Web-страницы «Комплектующие» Списки и формы на Web-страницах. Создание Web-страницы «Анкета» Инструментальные средства создания Web-страниц Тестирование и публикация Web-сайта «Мой компьютер»	Практическая работа № 22 Практическая работа № 23 Практическая работа № 24 Практическая работа № 25 Контрольная работа № 3 «Компьютерные сети» Практическая работа № 26 Практическая работа № 27 Практическая работа № 28 Практическая работа № 29 Практическая работа № 30 Практическая работа № 31 Практическая работа № 32 Практическая работа № 33 Практическая работа № 34
Основы социальной информатики 6 ч.	Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Защита информации.
Резерв свободного учебного времени 2 ч.	Этапы развития вычислительной техники. Основные технические характеристики современного компьютера

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать:

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и функции операционных систем;

уметь:

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Планируемые результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» согласно стандартам второго поколения

Информация и способы её представления

Выпускник научится:

использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;
использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
познакомиться с двоичной системой счисления;
познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

базовым навыкам работы с компьютером;
использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения- контрольной работы.

Критерии и нормы оценки

Критерий оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерий оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Используемые средства обучения

Учебно-методический комплект:

Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: Бином, 2007.
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.

Дополнительная литература:

Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007

Цифровые образовательные ресурсы:

Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

Программное обеспечение:

Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).

Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 10 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Контрольно оценочная деятельность	Информационно методическое обеспечение	Д/з	Дата
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	УУД (универсальные учебные действия)	Специальные (знать, уметь, понимать)	Контрольно оценочная деятельность	Информационно методическое обеспечение	Д/з	Дата
	Вещественно-энергетическая и информационная картины мира	Изучение нового материала	Вещественно-энергетическая картина мира. Информационная картина мира. Информационные и коммуникационные технологии. Вводный инструктаж правил ТБ, поведения в кабинете информатики	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о вещественно-энергетической картине мира; информационной картине мира. Информационные и коммуникационные технологии. Знать правила ТБ, поведения в кабинете информатики	Эвристическая беседа	Презентация	С. 12 -17
	Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.	Изучение нового материала	Информация. Социально-значимые свойства информации. Информация и знания. Единицы измерения количества информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о количестве информации. Знать единицы измерения информации и принципы алфавитного подхода к определению количества информации. Уметь определять количество информации в рамках реализации содержательного подхода, переводить из одних единиц измерения информации в другие.	беседа	Презентация	§2.2
	Определение количества информации как меры уменьшения неопределенности знаний.	Комбинированный урок	Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Определение количества информации.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать принципы содержательного подхода к определению количества информации. Уметь определять количество информации в рамках реализации содержательного подхода	Опрос, решение задач	Презентация	§2.2
	Алфавитный подход к определению количества информации.	Комбинированный урок	Алфавитный подход к определению количества информации.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать принципы алфавитного подхода к определению количества информации. Уметь определять количество информации в рамках реализации алфавитного подхода	Опрос, решение задач	Презентация	§2.3
	Определение количества информации с использованием алфавитного подхода.	Урок применения знаний и умений	Определение количества информации с использованием алфавитного подхода	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь определять количество информации в рамках реализации алфавитного подхода	Опрос, решение задач	Презентация	§2.3
	Формула Шеннона	Изучение нового материала	Вероятностный подход к определению количества информации. Формула Шеннона	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать принципы вероятностного подхода к определению количества информации. Формулу Шенона Уметь определять количество информации в рамках реализации алфавитного подхода	Опрос, решение задач	Презентация	§2.4
	Определение количества информации с использованием вероятностного подхода	Урок применения знаний и умений	Вероятностный подход к определению количества информации. Формула Шеннона.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).		Опрос, решение задач Практическая работа № 1	Презентация	§2.4
	Представление и кодирование информации с помощью знаковых систем.	Комбинированный урок	Язык как знаковая система. Кодирование информации. Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать виды информационных процессов; основные классы и виды языков программирования. Иметь представление о становлении языков программирования (исторический аспект). Знать формы представления информации	Опрос, решение задач	Презентация	§2.5
	Представление числовой информации с помощью систем счисления.	Изучение нового материала	Система счисления. Непозиционные и позиционные системы счисления. Запись числа в развернутой форме.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать способы представления числовой информации в различных системах счисления. Знать особенности позиционных и непозиционных систем счисления. Уметь переводить числа из одной Системы счисления в другую	Опрос, решение задач	Презентация	§26 №2.6-2 10
	Запись чисел в различных системах счисления	Комбинированный урок	Перевод чисел в десятичную систему счисления. Перевод десятичных чисел в другие системы счисления.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Понять и применять алгоритм перевода чисел из одной системы счисления в другую Знать таблицу соответствия двоичных кодов	Опрос, решение задач Практическая работа № 2	Презентация	§2.7 (2.7.1, 2.7.2), №2.11, 2.13- 2.15)
	Перевод чисел в позиционных системах счисления.	Урок применения знаний и умений	Перевод чисел в позиционных системах счисления.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).		Опрос, тест	Презентация	§2.7 (2.7.1, 2.7.2), по записи
	Арифметические операции в позиционных системах счисления.	Изучение нового материала	Арифметические операции в позиционных системах счисления	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать правила выполнения операций сложения, умножения, вычитания, дедения в двоичной системе счисления. Знать правила сложения и вычитания чисел в позиционных системах счисления	опрос	Презентация	§2.8 №223-225
	Арифметические операции в позиционных системах счисления.	Урок применения знаний и умений	Арифметические операции в позиционных системах счисления с помощью электронного калькулятора	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Применять правила сложения и вычитания чисел в позиционных системах счисления	Опрос	Презентация	§2.8. по записи
	Представление чисел в компьютере	Изучение нового материала	Представление чисел в формате с фиксированной запятой и в формате с плавающей запятой.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать принцип представления целых и вещественных чисел в памяти компьютера Определять диапозон чисел в зависимости от объема выделяемой памяти и знака числа	Опрос	Презентация	§2.9 №226
	Двоичное кодирование текстовой информации.	Комбинированный урок	Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Понимать принципы представления текстовой информации в памяти компьютера Осознавать проблемы возникающие при использовании кодировок русского алфавита	Опрос	Презентация	§2.10
	Практическая работа № 3 «Кодирование текстовой информации».	Урок применения знаний и умений	Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Уметь выбирать кодовую таблицу Уметь определять числовой код символа в программе Word в режиме вставки символа Уметь вводить символ по его коду в программе «блокнот» при помощи дополнительной клавиатуры	Практическая работа № 3		Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы»	Контроль знаний и умений	Хранение информации.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).		Контрольная работа № 1		Не задано
	Двоичное кодирование графической и звуковой информации.	Изучение нового материала	Аналоговый и дискретный способы представления изображения и звука. Пространственная дискретизация. Временная дискретизация звука.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать принципы представления графической информации в памяти компьютера Понимать зависимость обьема памяти от глубины кодирования и частоты дискретизации	опрос	Презентация	§3.13
	Практическая работа №4 «Кодирование графической и звуковой информации»	Урок применения знаний и умений	Графические режимы. Запись звукового файла. Кодирование графической и звуковой информации.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы;	Уметь изменять параметры записываемого звука. Сравнивать объемы полученных звуковых файлов при различных параметрах записи звука	Практическая работа №4
	Магистрально-модульный принцип построения компьютера.	Изучение нового материала	Магистраль. Шины данных, адреса и управления. Процессор и оперативная память. Системный блок компьютера.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать преимущества, которые дает ММП. Знать группы устройств, реализующих информационные процессы. Знать функции и основные характеристики процессора. Называть современные значения характеристик процессора	Опрос	Презентация	§1.1, кон- спект
	Тестирование параметров компьютера.	Урок применения знаний и умений	Частота процессора, системной шины и периферийных устройств.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы;	Уметь проводить тестирование компьютера	Практическая работа №5	Презентация
	Аппаратная реализация компьютера	Комбинированный урок	Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Периферийные устройства. Внешняя память компьютера.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать основные функции устройства ввода и вывода. Приводить примеры	Опрос, заполнение таблицы	Презентация	§1.2.3, 1.2.4
	Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями	Урок применения знаний и умений	Графический интерфейс. Стандартные и служебные приложения.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь объяснять понятие графического интерфейса. Уметь настраивать внешний вид рабочего стола. Уметь выполнять операции с окнами (изменение размера, перемещение, сворачивание, восстановление размеров). Понимать разнообразие элементов управления и принципы работы с ними	Практическая работа №6	Презентация	§1.5
	Операционная система: назначение и состав.	Комбинированный урок	Операционная система (ОС). Структура ОС.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать программный принцип обработки данных и управления компьютером. Знать назначение и состав ОС	Опрос. Эссе	Презентация	§1-6, 1.3,1.4
	Загрузка операционной системы. Программная обработка данных.	Комбинированный урок	Системный диск. Самотестирование компьютера. Загрузка ОС. Данные. Программы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать программный принцип обработки данных и управления компьютером. Знать назначение и состав ОС	Практическая работа №7	Презентация
	Файлы и файловая система.	Комбинированный урок	Имя файла. Файловая система. Путь к файлу.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать правила составления имени файла. Уметь определять тип файла по расширению. Уметь записывать путь к файлу и полное имя файла. Уметь определять по полному имени файла местоположение файла в файловой системе	Опрос, тест Практическая работа №8	Презентация	§1.7
	Работа с файлами и каталогами с помощью файлового менеджера	Урок применения знаний и умений	Файловый менеджер. Операции работы с файлами.			Опрос, тест Практическая работа №8	Презентация	§1.7
	Архивация и разархивация файлов с помощью файлового менеджера или архиватора.	Комбинированный урок	Архивация файлов. Программа-архиватор.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Уметь выполнять архивирование файлов		Презентация
	Логическая структура дисков.	Комбинированный урок	Форматирование дисков. Файловая система. Логическая структура диска. Дефрагментация диска.	Логические - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;	Понимать принцип разбиения поверхности магнитного диска. Уметь выполнять быстрое и полное форматирование дискеты	Практическая работа № 9	Презентация	§1.8 Подготовка к контрольной работе
	Форматирование и дефрагментация диска, разбиение на логические разделы. Контрольная работа №2 «Компьютер и программное обеспечение»	Контроль знаний и умений	Дефрагментация диска. Разбиение диска на логические разделы.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Уметь выполнять быстрое и полное форматирование дискеты	. Контрольная работа №2	Презентация
	Компьютерные вирусы и антивирусные программы.	Комбинированный урок	Компьютерные вирусы. Типы компьютерных вирусов. Антивирусные программы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Осознавать опасность, которую представляют вирусы. Знать виды вирусов. Знать меры профилактики от заражения вирусом. Уметь проверять на вирусы носители информации при помощи антивирусной программы	Практическая работа № 10	Презентация	§1.10
	Практическая работа №10 «Компьютерные вирусы и антивирусные программы».	Комбинированный урок	Вредоносные программы. Защита компьютера от вредоносных программ.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы;		Практическая работа № 10	Презентация	§1.10
	Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.	Комбинированный урок	Растровая графика. Векторная графика. Форматы графических файлов.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Объяснять различие растровых и векторных изображений. Уметь сохранять изображение в различных форматах. Сравнивать форматы графических файлов по объему и качеству изображения	Опрос, лабораторная работа	Презентация	§7.1
	Растровые и векторные графические редакторы.	Комбинированный урок	Графический редактор. Растровые и векторные графические редакторы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать основные возможности растровых графических редакторов. Уметь создавать и редактировать изображения при помощи основных инструментов	Практическая работа № 11	Презентация	§7.2.1
	Создание и редактирование растровых графических изображений.	Комбинированный урок	Редактирование растрового изображения. Модели цветообразования.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать основные возможности растровых графических редакторов. Уметь создавать и редактировать изображения при помощи основных инструментов	Практическая работа № 12	Презентация	§7.2.1
	Создание и редактирование векторных рисунков.	Комбинированный урок	Редактирование векторного изображения. Трехмерная графика.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать основные возможности векторных графических редакторов. Уметь создавать и редактировать изображения при помощи основных инструментов	Практическая работа № 13	Презентация
	Редактирование изображений в растровых и векторных редакторах.	Урок закрепления изученного материала	Построение анимационных изображений.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь создавать и редактировать изображения при помощи основных инструментов	Практическая работа № 14	Презентация
	Система автоматизированного проектирования КОМПАС-3D. Построение основных чертежных объектов.	Комбинированный урок	Системы автоматизированного проектирования. САПР КОМПАС-3D.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать назначение систем автоматизированного черчения. Знать и выполнять основные правила безопасной работы за компьютером	Практическая работа № 15	Презентация	§7.3.1
	Геометрические построения с использованием САПР.	Комбинированный урок	Построение основных чертежных объектов в САПР.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы;	Уметь выполнять построение простых чертежных объектов	Практическая работа № 16	Презентация
	Компьютерные презентации с использованием мультимедиа технологии.	Комбинированный урок	Мультимедиа технология. Компьютерные презентации.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Понимать назначение программ подготовки компьютерных презентаций. Уметь создавать презентации на основе шаблонов	Практическая работа № 17	Презентация	§8.1
	Создание мультимедийных презентаций.	Комбинированный урок	Мультимедийные компьютерные презентации. Дизайн презентации. Редактирование и сортировка слайдов.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь создавать презентации, содержащие на слайдах текст и графику	Практическая работа № 18	Презентация
	Создание анимации в презентациях. Интерактивные презентации.	Урок применения знаний и умений	Интерактивные презентации. Анимация объектов слайда. Демонстрация презентации.	Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).	Уметь задавать и настраивать анимацию объектов слайда и смены слайдов	Практическая работа № 19	Презентация
	Создание и редактирование документов. Различные форматы текстовых файлов (документов).	Комбинированный урок	Текст как информационный объект. Текстовые редакторы. Текст как информационный объект. Создание и редактирование документов. Форматы текстовых файлов.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать основные расширения текстовых файлов. Уметь создавать, сохранять, открывать документ в среде Знать и выполнять основные правила безопасной работы за компьютером	Практическая работа № 20	Презентация	С. 338-343
	Форматирование документа. Выбор параметров страницы. Форматирование абзацев.	Комбинированный урок	Параметры страницы. Форматирование документа. Форматирование абзацев.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь устанавливать различные параметры форматирование страницы, абзаца, шрифта, списка	Практическая работа № 21	Презентация
	Создание, редактирование и форматирование документов.	Урок применения знаний и умений	Основные приемы преобразования текстов. Форматирование документа. Форматирование абзацев.	Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).		Практическая работа № 22	Презентация
	Форматирование абзацев в документе	Урок применения знаний и умений	Форматирование абзацев.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Уметь устанавливать различные параметры форматирования страницы, абзаца, шрифта, списка	Практическая работа № 23	Презентация
	Списки. Таблицы. Форматирование символов.	Комбинированный урок	Списки. Таблицы. Форматирование символов	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Знать специальные символы. Уметь форматировать символы	Практическая работа № 24	Презентация
	Вставка и форматирование таблиц. Нумерованные и маркированные списки.	Урок закрепления изученного материала	Нумерованные и маркированные списки.	Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).	Знать основные возможности нумерованных и маркированных списков.	Практическая работа № 25	Презентация
	Гипертекст	Комбинированный урок	Гипертекст. Гипертекстовое представление информации.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать суть гипертекстовой связи между документами. Уметь связать гиперссылками несколько текстовых документов	Практическая работа № 26	Презентация
	Гипертекст. Создание гипертекстового документа. Контрольная работа №3 «Технология обработки текстовой информации»	Контроль знаний и умений	Гипертекстовое представление информации.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).		Контрольная работа №3	Презентация
	Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов.	Комбинированный урок	Компьютерные словари. Системы машинного перевода.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о возможности машинного перевода текста	Практическая работа № 27	Презентация
	Работа с компьютерными словарями и переводчиками.	Комбинированный урок	Компьютерные словари. Системы машинного перевода.		Иметь представление о возможности машинного перевода текста	Практическая работа № 28	Презентация
	Системы оптического распознавания документов.	Комбинированный урок	Системы оптического распознавания символов.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о возможности преобразования бумажного документа в электронный вид	Практическая работа № 29	Презентация
	Сканирование и распознавание текстовых документов.	Урок закрепления изученного материала	Сканирование и распознавание текстовых документов.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы;	Уметь сканировать и распознавать документы	Практическая работа № 30	Презентация
	Электронные калькуляторы.	Комбинированный урок	Электронные калькуляторы.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь проводить простейшие вычисления		Презентация
	Электронные таблицы. Типы и формат данных.	Комбинированный урок	Электронные таблицы. Основные типы и форматы данных.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Понимать назначение электронных таблиц. Знать названия основных объектов электронной таблицы. Иметь представление о типах и форматах данных	Практическая работа № 31	Презентация	§10.1, 10.2
	Ввод в таблицу чисел, текстов и формул.	Комбинированный урок	Основные типы и форматы данных. Ввод данных в таблицу.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь создавать, редактировать и форматировать ЭТ, содержащую числа, текст и формулы	Практическая работа № 32	Презентация
	Вычисления в электронных таблицах.	Урок применения знаний и умений	Основные способы представления математических зависимостей между данными.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы;		Практическая работа № 33	Презентация
	Относительные и абсолютные ссылки.	Комбинированный урок	Абсолютные, относительные и смешанные ссылки.	Логические - построение логической цепи рассуждений;	Понимать различия в использовании относительных, абсолютных и смешанных ссылок при копировании формул	Опрос Практическая работа № 34	Презентация	§10.2, № 10.3, 10.4
	Использование в формулах абсолютных, относительных и смешанных ссылок.	Урок применения знаний и умений	Использование электронных таблиц для обработки числовых данных	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Использовать относительные, абсолютные и смешанные ссылки при создании ЭТ в зависимости от условия задачи	Практическая работа № 35	Презентация
	Встроенные математические и логические функции.	Комбинированный урок	Встроенные функции. Математические и логические функции.	Логические - построение логической цепи рассуждений;	Уметь вводить формулы, содержащие встроенные функции при помощи Мастера	Практическая работа № 36	Презентация	§10.3
	Наглядное представление числовых данных с помощью диаграмм и графиков.	Комбинированный урок	Типы диаграмм и графиков. Построение графиков.	Логические - построение логической цепи рассуждений;	Понимать назначение диаграмм как средства наглядного представления числовой информации. Иметь представления о различных типах диаграмм и области их применения	Практическая работа № 37	Презентация	§10.5
	Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов (гистограмм, круговых и др.).	Урок применения знаний и умений	Визуализация числовых данных с использованием диаграмм различных типов.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь представлять числовые данные при помощи диаграмм и графиков различных типов	Практическая работа № 38	Презентация
	Приближенное графическое решение уравнений.	Комбинированный урок	Графики. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных. Графическое решение уравнений.	Логические - построение логической цепи рассуждений;	Применять навыки создания ЭТ при построении и исследовании математической модели	Практическая работа № 39	Презентация
	Приближенное решение уравнений методом подбора параметров.	Комбинированный урок	Поиск решения. Подбор параметра.	Логические - построение логической цепи рассуждений;	Применять навыки создания ЭТ при решении уравнений	Практическая работа № 40	Презентация
	Построение графиков функций. Контрольная работа №4 «Технология обработки числовой информации»	Контроль знаний и умений	Построение графиков функций	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Уметь выполнять вычисления и представлять числовые данные в наглядном виде в среде ЭТ Ехcel	Контрольная работа № 4	Презентация
	Сортировка и поиск данных в электронных таблицах	Комбинированный урок	Сортировка данных. Поиск данных.	Логические - построение логической цепи рассуждений;	Уметь производить сортировку данных	Практическая работа № 41	Презентация
	Сортировка и поиск данных в электронных таблицах	Урок закрепления изученного материала	Сортировка данных. Поиск данных.	Логические - построение логической цепи рассуждений;	Применять навыки создания ЭТ при сортировке данных	Практическая работа № 42	Презентация

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 11 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Контрольно оценочная деятельность	Информационно методическое обеспечение	Д/з	Дата
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	УУД (универсальные учебные действия)	Специальные (знать, уметь, понимать)	Контрольно оценочная деятельность	Информационно методическое обеспечение	Д/з	Дата
	Понятие и типы информационных систем	Изучение нового материала	Информационная система. Типы информационных систем.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение понятий и типов информационных систем	Беседа	Презентация	§11.1
	Базы данных (табличные, иерархические, сетевые)	Изучение нового материала	База данных (БД). Табличные базы данных. Поле и запись. Ключевое поле. Иерархические БД. Сетевые БД.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Уметь различать и давать характеристику баз данных (табличных, иерархических, сетевых). Иметь представление о СУБД.	Беседа	Презентация	§11.1
	Создание структуры табличной базы данных.	Комбинированный урок.	Табличная база данных. Поле и запись. Ключевое поле.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Различать элементы таблицы БД. Уметь определять тип поля базы данных при проектировании БД	беседа	Презентация	§11.1
	Системы управления базами данных.	Изучение нового материала	Системы управления базами данных (СУБД). СУБД Access. Окно базы данных.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Понимать общее назначение СУБД	Практическая работа № 1	Презентация	§11.2, 11.3.1
	Системы управления базами данных. Ввод и редактирование данных.	Комбинированный урок	Осуществление ввода и редактирования данных. Создание таблицы в режиме мастера.		Понимать назначение формы при работе с БД. Уметь создавать форму при помощи Мастера, осуществлять ввод и редактирование записей в форме, осуществлять навигацию по записям. понимать назначение отчетов. Уметь готовить отчет для печати данных из БД	Практическая работа № 2	Презентация	§11.3.2, 11.3.3
	Ввод и редактирование данных.	Урок закрепления изуч-го	Осуществление ввода и редактирования данных. Создание таблицы в режиме конструктора.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.		Практическая работа № 3	Презентация	§11.3.2, 11.3.3
	Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты)	Комбинированный урок	Формы представления данных в СУБД. Таблицы. Формы. Запросы. Отчеты.			Практическая работа № 4	Презентация	§11.3.2, 11.3.3
	Использование формы для просмотра и редактирования записей.	Комбинированный урок	Создание формы в режиме мастера и конструктора. Просмотр и редактирование записей с помощью формы.			Практическая работа № 5	Презентация	§11.4,
	Быстрый поиск данных. Поиск данных с помощью фильтров и запросов.	Комбинированный урок	Фильтры и запросы. Формирование запросов на поиск данных в среде СУБД.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Уметь формировать запросы на поиск данных в среде СУБД. Уметь реализовать основные процедуры создания, ведения и использования баз данных при решении учебных и практических задач	Практическая работа № 6	Презентация
	Поиск данных с помощью фильтров и запросов	Урок применения знаний и умений	Формирование запросов на поиск данных в среде СУБД.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Понимать назначение запросов. Уметь составить запрос в БД для поиска информации	Практическая работа № 7	Презентация	§11.4.1, 11.4.3
	Сортировка данных. Печать данных с помощью отчетов.	Комбинированный урок	Упорядочение данных в среде СУБД.		Понимать назначение отчетов. Уметь сортировать БД для поиска информации	Практическая работа № 8	Презентация
	Сортировка данных. Создание отчетов	Урок применения знаний и умений	Упорядочение данных в среде СУБД. Отчеты. Создание отчетов в режиме мастера и конструктора.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Понимать назначение отчетов. Уметь готовить отчет для печати данных из БД	Практическая работа № 9	Презентация	§11.4.4, 11.4.3
	Реляционные базы данных.	Изучение нового материала	Однотабличные и многотабличные базы данных. Реляционная база данных.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Осознать необходимость хранения БД в виде нескольких связанных таблиц	беседа	Презентация	§11.5
	Создание реляционных баз данных.	Комбинированный урок	Реляционная база данных. Создание реляционных баз данных.		Уметь связывать таблицы между собой через ключевые поля	Практическая работа № 10	Презентация	§11.6
	Связывание таблиц в многотабличных базах данных	Комбинированный урок	Многотабличные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.		Уметь связывать таблицы между собой через ключевые поля	Практическая работа № 11	Презентация	§11.6
	Контрольная работа №1 «Хранение, поиск и сортировка данных в БД».	Контроль знаний и умений.	Создание, ведение и использование БД при решении учебных и практических задач.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Применять навыки обработки БД	Контрольная работа № 1	Презентация
	Алгебра высказываний. Логические выражения и таблицы истинностей.	Изучение нового материала	Высказывания. Логическое умножение (конъюнкция). Логическое сложение (дизъюнкция). Логическое отрицание. Таблицы истинностей.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Называть основные формы мышления. Определять истинность простого высказывания	опрос	Презентация	§3.1
	Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Комбинированный урок	Логические функции. Логические выражения. Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать таблицы истинности основных логических операций. Уметь определять истинность составного высказывания. Уметь формализовать несложные высказывания и записывать их при помощи переменных и логических операций	Письменный опрос	Презентация	§ 3.2
	Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Урок закрепления изуч-го	Логические функции. Логические выражения. Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать таблицы истинности основных логических операций. Уметь определять истинность составного высказывания. Уметь формализовать несложные высказывания и записывать их при помощи переменных и логических операций	Практическая работа № 12	Презентация	§ 3.2
	Логические функции, законы и правила преобразования логических выражений.	Комбинированный урок	Логическое следование (импликация). Логическое равенство (эквивалентность). Логические законы и правила.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать приоритет логических операций. Уметь строить таблицу истинности сложного высказывания. Уметь определять равносильность высказывания через построение таблиц истинности	Решение задач Практическая работа № 13	Презентация	§ 3.3, №3.2, 3.3
	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований.	Урок закрепления изуч-го	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Решение логических задач.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать основные законы алгебры, логики Уметь применять эти законы для упрощения логических выражений	Решение задач Практическая работа № 14	Презентация	§ 3.5 №3.5, 3.6
	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований.	Урок закрепления изуч-го	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Решение логических задач.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать основные законы алгебры, логики Уметь применять эти законы для упрощения логических выражений	Решение задач Практическая работа № 15	Презентация
	Логические основы устройства компьютера.	Изучение нового материала	Базовые логические элементы (И, ИЛИ, НЕ). Полусумматор. Сумматор. Триггер.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать обозначения логических элементов. реализующих основные логические операции. Понимать целесообразность упрощение функциональной схемы через упрощение логического выражения. Уметь составлять функциональную схему по заданному логическому выражению. Уметь записывать логическое выражение по функциональной схеме	Самостоятельная работа № 1	Презентация	§3.7.1
	Построение логических схем основных устройств компьютера (сумматор, триггер)	Комбинированный урок	Построение логических схем основных устройств компьютера.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Понимать принцип работы сумматора и триггера. Уметь «прочитать» функциональную схему и таблицу истинности логических устройств компьютера. Определять результат для определенного набора входных данных по ФС, по ТИ и исходя из правил сложения двоичных чисел (должны совпасть)	беседа	Презентация	§3.7.2., 3.7.3
	Моделирование как метод познания.	Изучение нового материала	Модель. Моделирование. Объект, субъект, цель моделирования.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение информационного моделирования. Иметь представление об объекте, субъекте, цели моделирования. Уметь формулировать цель моделирования.	Беседа	Презентация	§5.1
	Формы представления моделей. Формализация.	Изучение нового материала	Материальные и информационные модели. Формализация. Визуализация формальных моделей.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать требования к создаваемым моделям; формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Уметь оперировать с моделями, представленными в разных формах	Беседа, опрос	Презентация	§5.2
	Системный подход в моделировании.	Комбинированный урок	Система. Статические информационные модели. Динамические информационные модели.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать отличия статических и динамических моделей	Опрос	Презентация	§5.3
	Типы информационных моделей	Комбинированный урок	Табличные информационные модели. Иерархические информационные модели. Сетевые инф. модели.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Приводить примеры различных информационных моделей в жизни и учебной деятельности	Беседа, опрос	Презентация	§5.4 , записи
	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.	Комбинированный урок	Этапы построения моделей. Компьютерное моделирование.	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).	Знать последовательность разработки и исследования моделей на компьютере. Строить формальную модель для несложных математических моделей	Подготовительный этап к реализации проекта	Презентация	§5.4
	Исследование физических моделей.	Комбинированный урок	Физические модели. Построение и исследование физических моделей.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Уметь давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования. Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования физических моделей	Беседа, Практическая работа № 16	Презентация	конспект
	Приближенное решение уравнений графическим методом.	Урок применения знаний и умений	Исследование математических моделей. Приближенное решение уравнений.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты	Практическая работа № 17	Презентация	конспект
	Исследование биологических моделей развития популяции.	Урок применения знаний и умений	Биологические модели. Исследование биологических моделей развития популяций.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования геоинформационных моделей.	Практическая работа № 18	Презентация	конспект
	Использование геоинформационных моделей.	Комбинированный урок	Геоинформационные модели. Использование геоинформационных моделей.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования биологических моделей.	Практическая работа № 19	Презентация	конспект
	Использование химических моделей.	Комбинированный урок	Химические модели. Экспертные системы распознавания химических веществ.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования химических моделей. Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты.	Практическая работа № 20	Презентация	конспект
	Оптимизационное моделирование. Построение логических моделей.	Комбинированный урок	Оптимизационное моделирование в экономике. Модели логических устройств.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Уметь строить модели	Практическая работа № 21	Презентация	конспект
	Информационные модели управления объектами. Контрольная работа «Информационные модели»	Контроль знаний и умений.	Информационные модели управления объектами.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Иметь представление о возможности использования информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.	Контрольная работа № 2	Презентация
	Передача информации	Изучение нового материала	Каналы передачи информации. Передача информации по информационным каналам.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Называть основную характеристику канала передачи информации - пропускную способность.	Опрос	Презентация	§12.1, №12.1
	Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет.	Изучение нового материала	Локальная компьютерная сеть. Предоставление доступа к ресурсам компьютера. Глобальная компьютерная сеть Интернет.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать назначение локальной сети. Знать различные топологии сети и их отличия	опрос	Презентация	§12.2
	Адресация в Интернете.	Комбинированный урок	IP-адрес. Доменная система имен.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать принцип адресации компьютеров в Интернете (IP – адрес, доменное имя). Знать некоторые имена доменов верхнего уровня	опрос	Презентация	§12.3, 12.4
	Протокол передачи данных TCP/IP.	Комбинированный урок	Протокол маршрутизации. Транспортный протокол.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать назначение протокола передачи данных	беседа	Презентация	§12.5
	«География» Интернета. Определение маршрута прохождения информации.	Урок применения знаний и умений	Определение маршрута прохождения информации. Определение времени обмена IP-пакетами.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).			Презентация
	Подключение к Интернету. Настройка модема.	Комбинированный урок	Модем. Модуляция и демодуляция. Установка и тестирование модема. Подключение к Интернету.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Уметь осуществлять подключение к Интернету; настраивать модем	Практическая работа № 22	Презентация	конспект
	Электронная почта и телеконференции	Комбинированный урок	Электронная почта. Адрес электронной почты. Телеконференции.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление об информационных ресурсах предоставляемых сетью Интернет	опрос	Презентация	§12.8, 12.10
	Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы Outlook Express.	Урок применения знаний и умений	Функционирование электронной почты. Почтовые программы. Почтовая программа Outlook Express.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Уметь настраивать почтовые программы; работать с электронной почтой (создавать ящик, работать в режиме on/off – line, отправлять и получать сообщения)	Практическая работа № 23	Презентация
	Всемирная паутина.	Комбинированный урок	Технология WWW. Универсальный указатель ресурсов. Браузер.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Понимать назначение технологии WWW и способы доступа к Web – ресурсам сети Интернет. Уметь настраивать браузер и использовать его возможности для путешествия по Всемирной паутине	Опрос	Презентация	§12.9, 13.1
	«Путешествие» по Всемирной паутине. Настройка браузера.	Урок применения знаний и умений	Настройка браузера. Путешествие по Всемирной паутине.			Практическая работа № 24	Презентация
	Файловые архивы.	Изучение нового материала	Серверы файловых архивов. Протокол передачи файлов (FTP).	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать протоколы передачи данных и их назначяение.	опрос	Презентация
	Работа с файловыми архивами и поисковыми системами.	Урок применения знаний и умений	Загрузка файлов с помощью браузера. Загрузка файлов с помощью специализированных программ.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Уметь формировать запросы на поиск информации в сети по ключевым словам.	Практическая работа № 25	Презентация
	Поиск информации в Интернете, интерактивное общение, мультимедиа технологии.	Комбинированный урок	Поисковые системы общего назначения. Специализированные поисковые системы. Мультимедиа технологии в Интернете. Интерактивное общение в Интернете.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление об услугах, предоставляемых сетью Интернет	опрос	Презентация	§12.11, 12.14
	Общение в Интернете в реальном времени. Контрольная работа «Компьютерные сети»	Контроль знаний и умений.	Серверы интерактивного общения. Общение с помощью ICQ.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать виды каналов связи, их основные характеристики; возможности и преимущества сетевых технологий; особенности и топологию локальных и глобальных сетей; адресацию и протоколы обмена и передачи данных; информационные сервисы сети Интернет; способы и механизмы организации поиска информации	Контрольная работа № 3	Презентация
	Основы языка гипертекстовой разметки документов HTML.	Изучение нового материала	Web-сайты и Web-страницы. Язык гипертекстовой разметки документов HTML.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Уметь создавать простую Web-страницу, применяя теги	Беседа	Презентация
	Создание Web-сайта «Мой компьютер»	Комбинированный урок	Создание Web-сайта с помощью HTML. Создание структуры Web-страницы.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы;	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 26	Презентация
	Форматирование теста и размещение графики.	Урок применения знаний и умений	Форматирование текста средствами HTML. Вставка изображений.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь оформлять Web-страницу, размещая на ней изображение	Практическая работа № 27	Презентация	§13.2 (с472 – 473
	Создание Web-страницы «Словарь»	Урок применения знаний и умений	Теги форматирования текста. Задание цвета фона и текста.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 28	Презентация
	Гиперссылки на Web-страницах.	Комбинированный урок	Гиперссылки. Относительный и абсолютный адрес.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь связывать несколько Web-страниц, используя гиперссылки	Практическая работа № 29	Презентация	§13.3
	Создание Web-страницы «Комплектующие»	Урок применения знаний и умений	Создание панели навигации на Web-странице. Навигация по сайту.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 30	Презентация
	Списки и формы на Web-страницах.	Комбинированный урок	Списки. Создание списков средствами HTML. Формы на Web-страницах.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь представить информацию на Web-странице в виде списка	Практическая работа № 31	Презентация	§13.4
	Создание Web-страницы «Анкета»	Урок применения знаний и умений	Создание интерактивной формы на Web-странице. Заполнение формы.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Понимать назначение управляющих элементов. Располагать на Web-странице различные управляющие элементы	Практическая работа № 32	Презентация	§13.5
	Инструментальные средства создания Web-страниц	Комбинированный урок	Инструментальные средства создания Web-страниц (HTML-редакторы).	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 33	Презентация
	Тестирование и публикация Web-сайта «Мой компьютер»	Урок применения знаний и умений	Тестирование Web-сайта. Публикация Web-сайта в Интернете.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 34	Презентация
	Информационная цивилизация.	Изучение нового материала	Индустриальное общество. Информационное общество. Производство компьютеров. Компьютерные сети.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать признаки информационного общества	опрос	Презентация	§6.1
	Информационные ресурсы общества. Информационная культура	Комбинированный урок	Информационные ресурсы общества. Информационная культура.	Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).	Осознавать основные компоненты информационной культуры	беседа	Презентация	§6.2
	Этика и право при создании и использовании информации	Комбинированный урок	Этика и право при создании и использовании информации. Лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе	Беседа, опрос	Презентация	§6.3.1, 6.3.2
	Информационная безопасность	Комбинированный урок	Информационная безопасность.				Презентация
	Правовая охрана программ и данных. Защита информации.	Комбинированный урок	Правовая охрана программ и баз данных. Электронная подпись.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе	Беседа, опрос	Презентация	§6.3.1, 6.3.2
	Защита информации.	Комбинированный урок	Защита доступа к компьютеру. Защита программ от нелегального копирования и использования.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о мерах защиты информации на носителях и в Интернете	Беседа	Презентация	§6.3.3
	Этапы развития вычислительной техники.	Урок закрепления изуч. матер.	История развития вычислительной техники. Поколения компьютеров.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать: историю развития вычислительной техники. Поколения компьютеров.		Презентация
	Основные технические характеристики современного компьютера	Урок закрепления изуч. матер.	Аппаратное обеспечение современного компьютера. Основные технические характеристики.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать: аппаратное обеспечение современного компьютера. Основные технические характеристики.		Презентация

Примерный проверочный тест
"Обработка числовой информации средствами MS Excel"

Какая программная среда используется (в основном) для оперирования числовыми данными?

Табличный процессор
Калькулятор
Графический редактор
Презентация
Текстовый редактор

Чем отличается электронная таблица от текстового редактора?

Программной средой
Основными функциями
Оперируемыми данными
Программной средой и оперируемыми данными
Программной средой, основными функциями и оперируемыми данными

Какой элемент является минимальным объектом электронной таблицы?

Лист
Ячейка
Столбец
Строка
Диапазон ячеек

Рабочей книгой называют...

Руководство пользователя
Элемент электронной таблицы
Документ текстового редактора
Готовою презентацию

Документ, созданный в среде электронной таблицы

Отдельным элементом рабочей книги является...
Лист
Ячейка
Столбец
Строка
Диапазон ячеек

Строка формул используется...

Только для ввода формул
Для ввода и отображения любых значений активной ячейки
Для ввода текстовых объектов
Для отображения имени активной ячейки
Для ввода числовых данных

Чем отличаются относительные ссылки от абсолютных?

Способом обозначения
Способом отображения в активной ячейке
Способом обозначения и способом реакции на перенос значения ячейки при копировании
Способом реакции на перенос значения ячейки при копировании
Способом изменения значений ячейки при автозаполнении

Ячейка А1 содержит числовое значение, равное 6. Какое значение будет присвоенно ячейке А2 после выполнения расчетов по заданной формуле: =А^2?

12,5
36
12
6,5
18

Для наглядного представления числовых данных можно использовать...

Набор чисел, выделенных в таблице
Графический объект WordArt
Автофигуры
Диаграммы
Графические файлы

Заранее определенные формулы, выполняющие строго определённые вычисления по заданным аргументам и определенной последовательности называют ...

Аргументами
Переменными
Функциями
Константой
Арифметическими выражениями

ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методический комплект:

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2009.
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.

Дополнительная литература:

Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.
Таблицы соответствия содержания УМК Государственному образовательному стандарту 10-11 класс (профильный уровень). URL:http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/files/ts10-11p.doc (дата обращения: 14.07.10).

Цифровые образовательные ресурсы:

Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
http://kpolyakov.narod.ru
http://metod-kopilka.ru
www.openclass.ru
http://festival.1september.ru
www.school.edu.ru

Программное обеспечение:

Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).
Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики.

11 класс ФГОС.doc Скачать

HTML

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ №519

__________Виноградова Р.А.

«___»___________20___ г.

Рассмотрено:

на заседании МО

учителей математики

и информатики

протокол № ___

от «___»_______20___ г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________ /__________________/

Руководитель МО

__________ /__________________/

Методист ОНМЦ

__________ /__________________/

«___»___________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ»

Срок реализации программы: 1 год

Составитель: Учитель информатики I кв. категории Баженов А.С.

Количество часов в год 11 класс - 68 ч в неделю 2 ч

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов составлена на основе:

авторской программы профильного курса на базовом уровне в старшей школе Н.Д. Угриновича,
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) от 05.03.2004 №108)
Примерной программы среднего полного общего образования (базовый уровень) по «Информатике и ИКТ», рекомендованной Минобразования РФ, с учетом кодификатора элементов содержания по информатике.

Учебно-методический комплект для учителя:

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. 8–11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Учебно-методический комплект для учащихся:

1. 1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: Бином, 2007 г.

Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office и т.д.

Содержание

Пояснительная записка 3

Общая характеристика учебного предмета. 3

Место предмета в базисном учебном плане 3

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС» 4

Содержание программы базового курса «Информатика и ИКТ» для 11 классов (68 часов) 8

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 11 классов 9

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 9

Планируемые результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» согласно стандартам второго поколения 9

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся 11

Используемые средства обучения 12

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 11 класс 13

Примерный проверочный тест
"Обработка числовой информации средствами MS Excel" 32

ЛИТЕРАТУРА 33

Пояснительная записка

Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета.

Место предмета в базисном учебном плане

О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование:

1. В региональном базисном учебном плане на изучение базового курса «Информатика и ИКТ» в 11-х универсальных классах предусмотрено 1 час в 11 классе. В школе добавлен за счет школьного компонента 1 час в 11 классе. Программа адаптирована к условиям нашей школы, 11 класс - 68 часов в год, 2 часа в неделю, таким образом, на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводиться 68 часов.

Цели, задачи курса «Информатика и ИКТ» в 11 классе

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС»

Личностные образовательные результаты:

готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;

владение навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например, морально–этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов;
повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов;
владение навыками постановки задачи на основе известной и усвоенной информации и того, что еще неизвестно;
планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование результата деятельности и его характеристик;
контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в знаково-символическую модель;
выбор языка представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи;
преобразование модели – изменение модели с целью адекватного представления объекта моделирования;
представление знаково-символических моделей на естественном, формализованном и формальном языках; преобразование одной формы записи в другую.

Предметные образовательные результаты:

освоение основных понятий и методов информатики;
выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;
выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);
преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты;
оценка информации с позиций интерпретации ее человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т.п.);
развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;
построение моделей объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);
оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования;
осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей;
построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);
освоение основных конструкций процедурного языка программирования;
освоение методики решения задач по составлению типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путем тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых ошибок с использованием современных программных средств;
умение анализировать систему команд формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с их помощью задач заданного класса;
оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости обработки и передачи информации и пр.);
вычисление логических выражений, записанных на изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;

построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;

определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;
формулировка проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации и возможных путей их разрешения;
приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, в учебном процессе, в трудовой деятельности;
осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;
определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
рациональное использование широко распространенных технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса (персональный коммуникатор, компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
приближенное определение пропускной способности используемого канала связи путем прямых измерений и экспериментов;
выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
решение задач вычислительного характера (расчетных и оптимизационных) путем использования существующих программных средств (специализированные расчетные системы, электронные таблицы) или путем составления моделирующего алгоритма;
создание редактирование рисунков, чертежей, анимаций, фотографий, аудио- и видео- записей, слайдов презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении докладов, презентаций, усовершенствование навыков, полученных в начальной и в младших классах основной школы;
использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;
создание и наполнение собственных баз данных;
приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе, с помощью компьютера.
знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания;
приобретение опыта создания эстетически–значимых объектов с помощью средств информационных технологий и коммуникационных технологий (графических, звуковых, анимационных).
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информатизации.

Содержание программы базового курса «Информатика и ИКТ» для 11 классов (68 часов)

Раздел	Теоретический материал	Практические работы
Раздел	Теоретический материал	Практические работы
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных 16 ч.	Понятие и типы информационных систем. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые) Создание структуры табличной базы данных. Системы управления базами данных. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование данных. Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты) Использование формы для просмотра и редактирования записей. Быстрый поиск данных. Поиск данных с помощью фильтров и запросов. Поиск данных с помощью фильтров и запросов Сортировка данных. Печать данных с помощью отчетов. Сортировка данных. Создание отчетов Реляционные базы данных. Создание реляционных баз данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных	Практическая работа № 1 Практическая работа № 2 Практическая работа № 3 Практическая работа № 4 Практическая работа № 5 Практическая работа № 6 Практическая работа № 7 Практическая работа № 8 Практическая работа № 9 Практическая работа № 10 Практическая работа № 11 Контрольная работа №1 «Хранение, поиск и сортировка данных в БД».
Основы логики 8 ч.	Алгебра высказываний. Логические выражения и таблицы истинностей. Построение таблиц истинности логических функций и выражений. Построение таблиц истинности логических функций и выражений. Логические функции, законы и правила преобразования логических выражений. Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Логические основы устройства компьютера. Построение логических схем основных устройств компьютера (сумматор, триггер)	Практическая работа № 12 Практическая работа № 13 Практическая работа № 14 Практическая работа № 15 Самостоятельная работа № 1
Информационные модели 12 ч.	Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация. Системный подход в моделировании. Типы информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений графическим методом. Исследование биологических моделей развития популяции. Использование геоинформационных моделей. Использование химических моделей. Оптимизационное моделирование. Построение логических моделей. Информационные модели управления объектами.	Практическая работа № 16 Практическая работа № 17 Практическая работа № 18 Практическая работа № 19 Практическая работа № 20 Практическая работа № 21 Контрольная работа №2 «Информационные модели»
Коммуникационные технологии 24 ч.	Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Адресация в Интернете. Протокол передачи данных TCP/IP. «География» Интернета. Определение маршрута прохождения информации. Подключение к Интернету. Настройка модема. Электронная почта и телеконференции. Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы Outlook Express. Всемирная паутина. «Путешествие» по Всемирной паутине. Настройка браузера. Файловые архивы. Работа с файловыми архивами и поисковыми системами. Поиск информации в Интернете, интерактивное общение, мультимедиа технологии. Общение в Интернете в реальном времени. Основы языка гипертекстовой разметки документов HTML. Создание Web-сайта «Мой компьютер». Форматирование теста и размещение графики. Создание Web-страницы «Словарь» Гиперссылки на Web-страницах. Создание Web-страницы «Комплектующие» Списки и формы на Web-страницах. Создание Web-страницы «Анкета» Инструментальные средства создания Web-страниц Тестирование и публикация Web-сайта «Мой компьютер»	Практическая работа № 22 Практическая работа № 23 Практическая работа № 24 Практическая работа № 25 Контрольная работа № 3 «Компьютерные сети» Практическая работа № 26 Практическая работа № 27 Практическая работа № 28 Практическая работа № 29 Практическая работа № 30 Практическая работа № 31 Практическая работа № 32 Практическая работа № 33 Практическая работа № 34
Основы социальной информатики 6 ч.	Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Защита информации.
Резерв свободного учебного времени 2 ч.	Этапы развития вычислительной техники. Основные технические характеристики современного компьютера

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 11 классов

Распределение часов по темам курсе «Информатика и ИКТ» на базовом уровне (авторская программа, 1 час в неделю)		Адаптированный курс (2 часа в неделю)
Тема	Количество часов	Тема	Количество часов
11 класс		11 класс
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных	10 ч.	Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных	16 ч.
		Основы логики	8 ч.
Информационные модели	7 ч.	Информационные модели	12 ч.
Коммуникационные технологии	12 ч.	Коммуникационные технологии	24 ч.
Основы социальной информатики	3 ч.	Основы социальной информатики	6 ч.
Резерв свободного учебного времени	3 ч.	Резерв свободного учебного времени	2 ч.
Итого за 11 класс:	35 ч.	Итого за 11 класс	68 ч.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать:

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и функции операционных систем;

уметь:

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Планируемые результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» согласно стандартам второго поколения

Информация и способы её представления

Выпускник научится:

использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;
использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
познакомиться с двоичной системой счисления;
познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

базовым навыкам работы с компьютером;
использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет - сервисов и т. п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.

Критерии и нормы оценки

Критерий оценки устного ответа

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «1»: отсутствие ответа.

Критерий оценки практического задания

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Используемые средства обучения

Учебно-методический комплект:

Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: Бином, 2007.
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.

Дополнительная литература:

Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007

Цифровые образовательные ресурсы:

Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

Программное обеспечение:

Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).

Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 11 класс

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся		Контрольно оценочная деятельность	Информационно методическое обеспечение	Д/з	Дата
№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	УУД (универсальные учебные действия)	Специальные (знать, уметь, понимать)	Контрольно оценочная деятельность	Информационно методическое обеспечение	Д/з	Дата
	Понятие и типы информационных систем	Изучение нового материала	Информационная система. Типы информационных систем.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение понятий и типов информационных систем	Беседа	Презентация	§11.1
	Базы данных (табличные, иерархические, сетевые)	Изучение нового материала	База данных (БД). Табличные базы данных. Поле и запись. Ключевое поле. Иерархические БД. Сетевые БД.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Уметь различать и давать характеристику баз данных (табличных, иерархических, сетевых). Иметь представление о СУБД.	Беседа	Презентация	§11.1
	Создание структуры табличной базы данных.	Комбинированный урок.	Табличная база данных. Поле и запись. Ключевое поле.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Различать элементы таблицы БД. Уметь определять тип поля базы данных при проектировании БД	беседа	Презентация	§11.1
	Системы управления базами данных.	Изучение нового материала	Системы управления базами данных (СУБД). СУБД Access. Окно базы данных.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Понимать общее назначение СУБД	Практическая работа № 1	Презентация	§11.2, 11.3.1
	Системы управления базами данных. Ввод и редактирование данных.	Комбинированный урок	Осуществление ввода и редактирования данных. Создание таблицы в режиме мастера.		Понимать назначение формы при работе с БД. Уметь создавать форму при помощи Мастера, осуществлять ввод и редактирование записей в форме, осуществлять навигацию по записям. понимать назначение отчетов. Уметь готовить отчет для печати данных из БД	Практическая работа № 2	Презентация	§11.3.2, 11.3.3
	Ввод и редактирование данных.	Урок закрепления изуч-го	Осуществление ввода и редактирования данных. Создание таблицы в режиме конструктора.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.		Практическая работа № 3	Презентация	§11.3.2, 11.3.3
	Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты)	Комбинированный урок	Формы представления данных в СУБД. Таблицы. Формы. Запросы. Отчеты.			Практическая работа № 4	Презентация	§11.3.2, 11.3.3
	Использование формы для просмотра и редактирования записей.	Комбинированный урок	Создание формы в режиме мастера и конструктора. Просмотр и редактирование записей с помощью формы.			Практическая работа № 5	Презентация	§11.4,
	Быстрый поиск данных. Поиск данных с помощью фильтров и запросов.	Комбинированный урок	Фильтры и запросы. Формирование запросов на поиск данных в среде СУБД.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Уметь формировать запросы на поиск данных в среде СУБД. Уметь реализовать основные процедуры создания, ведения и использования баз данных при решении учебных и практических задач	Практическая работа № 6	Презентация
	Поиск данных с помощью фильтров и запросов	Урок применения знаний и умений	Формирование запросов на поиск данных в среде СУБД.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Понимать назначение запросов. Уметь составить запрос в БД для поиска информации	Практическая работа № 7	Презентация	§11.4.1, 11.4.3
	Сортировка данных. Печать данных с помощью отчетов.	Комбинированный урок	Упорядочение данных в среде СУБД.		Понимать назначение отчетов. Уметь сортировать БД для поиска информации	Практическая работа № 8	Презентация
	Сортировка данных. Создание отчетов	Урок применения знаний и умений	Упорядочение данных в среде СУБД. Отчеты. Создание отчетов в режиме мастера и конструктора.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Понимать назначение отчетов. Уметь готовить отчет для печати данных из БД	Практическая работа № 9	Презентация	§11.4.4, 11.4.3
	Реляционные базы данных.	Изучение нового материала	Однотабличные и многотабличные базы данных. Реляционная база данных.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Осознать необходимость хранения БД в виде нескольких связанных таблиц	беседа	Презентация	§11.5
	Создание реляционных баз данных.	Комбинированный урок	Реляционная база данных. Создание реляционных баз данных.		Уметь связывать таблицы между собой через ключевые поля	Практическая работа № 10	Презентация	§11.6
	Связывание таблиц в многотабличных базах данных	Комбинированный урок	Многотабличные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.		Уметь связывать таблицы между собой через ключевые поля	Практическая работа № 11	Презентация	§11.6
	Контрольная работа №1 «Хранение, поиск и сортировка данных в БД».	Контроль знаний и умений.	Создание, ведение и использование БД при решении учебных и практических задач.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Применять навыки обработки БД	Контрольная работа № 1	Презентация
	Алгебра высказываний. Логические выражения и таблицы истинностей.	Изучение нового материала	Высказывания. Логическое умножение (конъюнкция). Логическое сложение (дизъюнкция). Логическое отрицание. Таблицы истинностей.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Называть основные формы мышления. Определять истинность простого высказывания	опрос	Презентация	§3.1
	Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Комбинированный урок	Логические функции. Логические выражения. Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать таблицы истинности основных логических операций. Уметь определять истинность составного высказывания. Уметь формализовать несложные высказывания и записывать их при помощи переменных и логических операций	Письменный опрос	Презентация	§ 3.2
	Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Урок закрепления изуч-го	Логические функции. Логические выражения. Построение таблиц истинности логических функций и выражений.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать таблицы истинности основных логических операций. Уметь определять истинность составного высказывания. Уметь формализовать несложные высказывания и записывать их при помощи переменных и логических операций	Практическая работа № 12	Презентация	§ 3.2
	Логические функции, законы и правила преобразования логических выражений.	Комбинированный урок	Логическое следование (импликация). Логическое равенство (эквивалентность). Логические законы и правила.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать приоритет логических операций. Уметь строить таблицу истинности сложного высказывания. Уметь определять равносильность высказывания через построение таблиц истинности	Решение задач Практическая работа № 13	Презентация	§ 3.3, №3.2, 3.3
	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований.	Урок закрепления изуч-го	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Решение логических задач.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать основные законы алгебры, логики Уметь применять эти законы для упрощения логических выражений	Решение задач Практическая работа № 14	Презентация	§ 3.5 №3.5, 3.6
	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований.	Урок закрепления изуч-го	Преобразование логических выражений с использованием логических законов и правил преобразований. Решение логических задач.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать основные законы алгебры, логики Уметь применять эти законы для упрощения логических выражений	Решение задач Практическая работа № 15	Презентация
	Логические основы устройства компьютера.	Изучение нового материала	Базовые логические элементы (И, ИЛИ, НЕ). Полусумматор. Сумматор. Триггер.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать обозначения логических элементов. реализующих основные логические операции. Понимать целесообразность упрощение функциональной схемы через упрощение логического выражения. Уметь составлять функциональную схему по заданному логическому выражению. Уметь записывать логическое выражение по функциональной схеме	Самостоятельная работа № 1	Презентация	§3.7.1
	Построение логических схем основных устройств компьютера (сумматор, триггер)	Комбинированный урок	Построение логических схем основных устройств компьютера.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Понимать принцип работы сумматора и триггера. Уметь «прочитать» функциональную схему и таблицу истинности логических устройств компьютера. Определять результат для определенного набора входных данных по ФС, по ТИ и исходя из правил сложения двоичных чисел (должны совпасть)	беседа	Презентация	§3.7.2., 3.7.3
	Моделирование как метод познания.	Изучение нового материала	Модель. Моделирование. Объект, субъект, цель моделирования.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать определение информационного моделирования. Иметь представление об объекте, субъекте, цели моделирования. Уметь формулировать цель моделирования.	Беседа	Презентация	§5.1
	Формы представления моделей. Формализация.	Изучение нового материала	Материальные и информационные модели. Формализация. Визуализация формальных моделей.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать требования к создаваемым моделям; формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Уметь оперировать с моделями, представленными в разных формах	Беседа, опрос	Презентация	§5.2
	Системный подход в моделировании.	Комбинированный урок	Система. Статические информационные модели. Динамические информационные модели.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать отличия статических и динамических моделей	Опрос	Презентация	§5.3
	Типы информационных моделей	Комбинированный урок	Табличные информационные модели. Иерархические информационные модели. Сетевые инф. модели.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Приводить примеры различных информационных моделей в жизни и учебной деятельности	Беседа, опрос	Презентация	§5.4 , записи
	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.	Комбинированный урок	Этапы построения моделей. Компьютерное моделирование.	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).	Знать последовательность разработки и исследования моделей на компьютере. Строить формальную модель для несложных математических моделей	Подготовительный этап к реализации проекта	Презентация	§5.4
	Исследование физических моделей.	Комбинированный урок	Физические модели. Построение и исследование физических моделей.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Уметь давать оценку адекватности модели объекту и целям моделирования. Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования физических моделей	Беседа, Практическая работа № 16	Презентация	конспект
	Приближенное решение уравнений графическим методом.	Урок применения знаний и умений	Исследование математических моделей. Приближенное решение уравнений.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты	Практическая работа № 17	Презентация	конспект
	Исследование биологических моделей развития популяции.	Урок применения знаний и умений	Биологические модели. Исследование биологических моделей развития популяций.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования геоинформационных моделей.	Практическая работа № 18	Презентация	конспект
	Использование геоинформационных моделей.	Комбинированный урок	Геоинформационные модели. Использование геоинформационных моделей.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования биологических моделей.	Практическая работа № 19	Презентация	конспект
	Использование химических моделей.	Комбинированный урок	Химические модели. Экспертные системы распознавания химических веществ.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Знать и уметь реализовывать основные этапы исследования химических моделей. Используя формальную и компьютерную модель, провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты.	Практическая работа № 20	Презентация	конспект
	Оптимизационное моделирование. Построение логических моделей.	Комбинированный урок	Оптимизационное моделирование в экономике. Модели логических устройств.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Уметь строить модели	Практическая работа № 21	Презентация	конспект
	Информационные модели управления объектами. Контрольная работа «Информационные модели»	Контроль знаний и умений.	Информационные модели управления объектами.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Иметь представление о возможности использования информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.	Контрольная работа № 2	Презентация
	Передача информации	Изучение нового материала	Каналы передачи информации. Передача информации по информационным каналам.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Называть основную характеристику канала передачи информации - пропускную способность.	Опрос	Презентация	§12.1, №12.1
	Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет.	Изучение нового материала	Локальная компьютерная сеть. Предоставление доступа к ресурсам компьютера. Глобальная компьютерная сеть Интернет.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать назначение локальной сети. Знать различные топологии сети и их отличия	опрос	Презентация	§12.2
	Адресация в Интернете.	Комбинированный урок	IP-адрес. Доменная система имен.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать принцип адресации компьютеров в Интернете (IP – адрес, доменное имя). Знать некоторые имена доменов верхнего уровня	опрос	Презентация	§12.3, 12.4
	Протокол передачи данных TCP/IP.	Комбинированный урок	Протокол маршрутизации. Транспортный протокол.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Понимать назначение протокола передачи данных	беседа	Презентация	§12.5
	«География» Интернета. Определение маршрута прохождения информации.	Урок применения знаний и умений	Определение маршрута прохождения информации. Определение времени обмена IP-пакетами.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).			Презентация
	Подключение к Интернету. Настройка модема.	Комбинированный урок	Модем. Модуляция и демодуляция. Установка и тестирование модема. Подключение к Интернету.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Уметь осуществлять подключение к Интернету; настраивать модем	Практическая работа № 22	Презентация	конспект
	Электронная почта и телеконференции	Комбинированный урок	Электронная почта. Адрес электронной почты. Телеконференции.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление об информационных ресурсах предоставляемых сетью Интернет	опрос	Презентация	§12.8, 12.10
	Работа с электронной почтой. Настройка почтовой программы Outlook Express.	Урок применения знаний и умений	Функционирование электронной почты. Почтовые программы. Почтовая программа Outlook Express.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Уметь настраивать почтовые программы; работать с электронной почтой (создавать ящик, работать в режиме on/off – line, отправлять и получать сообщения)	Практическая работа № 23	Презентация
	Всемирная паутина.	Комбинированный урок	Технология WWW. Универсальный указатель ресурсов. Браузер.	Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).	Понимать назначение технологии WWW и способы доступа к Web – ресурсам сети Интернет. Уметь настраивать браузер и использовать его возможности для путешествия по Всемирной паутине	Опрос	Презентация	§12.9, 13.1
	«Путешествие» по Всемирной паутине. Настройка браузера.	Урок применения знаний и умений	Настройка браузера. Путешествие по Всемирной паутине.			Практическая работа № 24	Презентация
	Файловые архивы.	Изучение нового материала	Серверы файловых архивов. Протокол передачи файлов (FTP).	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать протоколы передачи данных и их назначяение.	опрос	Презентация
	Работа с файловыми архивами и поисковыми системами.	Урок применения знаний и умений	Загрузка файлов с помощью браузера. Загрузка файлов с помощью специализированных программ.	Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).	Уметь формировать запросы на поиск информации в сети по ключевым словам.	Практическая работа № 25	Презентация
	Поиск информации в Интернете, интерактивное общение, мультимедиа технологии.	Комбинированный урок	Поисковые системы общего назначения. Специализированные поисковые системы. Мультимедиа технологии в Интернете. Интерактивное общение в Интернете.	Логические - анализ входных данных с целью выделения признаков (существенных, несущественных) и занесение в таблицу	Иметь представление об услугах, предоставляемых сетью Интернет	опрос	Презентация	§12.11, 12.14
	Общение в Интернете в реальном времени. Контрольная работа «Компьютерные сети»	Контроль знаний и умений.	Серверы интерактивного общения. Общение с помощью ICQ.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Знать виды каналов связи, их основные характеристики; возможности и преимущества сетевых технологий; особенности и топологию локальных и глобальных сетей; адресацию и протоколы обмена и передачи данных; информационные сервисы сети Интернет; способы и механизмы организации поиска информации	Контрольная работа № 3	Презентация
	Основы языка гипертекстовой разметки документов HTML.	Изучение нового материала	Web-сайты и Web-страницы. Язык гипертекстовой разметки документов HTML.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Уметь создавать простую Web-страницу, применяя теги	Беседа	Презентация
	Создание Web-сайта «Мой компьютер»	Комбинированный урок	Создание Web-сайта с помощью HTML. Создание структуры Web-страницы.	Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы;	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 26	Презентация
	Форматирование теста и размещение графики.	Урок применения знаний и умений	Форматирование текста средствами HTML. Вставка изображений.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь оформлять Web-страницу, размещая на ней изображение	Практическая работа № 27	Презентация	§13.2 (с472 – 473
	Создание Web-страницы «Словарь»	Урок применения знаний и умений	Теги форматирования текста. Задание цвета фона и текста.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 28	Презентация
	Гиперссылки на Web-страницах.	Комбинированный урок	Гиперссылки. Относительный и абсолютный адрес.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь связывать несколько Web-страниц, используя гиперссылки	Практическая работа № 29	Презентация	§13.3
	Создание Web-страницы «Комплектующие»	Урок применения знаний и умений	Создание панели навигации на Web-странице. Навигация по сайту.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 30	Презентация
	Списки и формы на Web-страницах.	Комбинированный урок	Списки. Создание списков средствами HTML. Формы на Web-страницах.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Уметь представить информацию на Web-странице в виде списка	Практическая работа № 31	Презентация	§13.4
	Создание Web-страницы «Анкета»	Урок применения знаний и умений	Создание интерактивной формы на Web-странице. Заполнение формы.	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Понимать назначение управляющих элементов. Располагать на Web-странице различные управляющие элементы	Практическая работа № 32	Презентация	§13.5
	Инструментальные средства создания Web-страниц	Комбинированный урок	Инструментальные средства создания Web-страниц (HTML-редакторы).	Действия постановки и решения проблем: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 33	Презентация
	Тестирование и публикация Web-сайта «Мой компьютер»	Урок применения знаний и умений	Тестирование Web-сайта. Публикация Web-сайта в Интернете.	Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).	Применять основные теги языка HTML для создания web - сайта	Практическая работа № 34	Презентация
	Информационная цивилизация.	Изучение нового материала	Индустриальное общество. Информационное общество. Производство компьютеров. Компьютерные сети.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать признаки информационного общества	опрос	Презентация	§6.1
	Информационные ресурсы общества. Информационная культура	Комбинированный урок	Информационные ресурсы общества. Информационная культура.	Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).	Осознавать основные компоненты информационной культуры	беседа	Презентация	§6.2
	Этика и право при создании и использовании информации	Комбинированный урок	Этика и право при создании и использовании информации. Лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе	Беседа, опрос	Презентация	§6.3.1, 6.3.2
	Информационная безопасность	Комбинированный урок	Информационная безопасность.				Презентация
	Правовая охрана программ и данных. Защита информации.	Комбинированный урок	Правовая охрана программ и баз данных. Электронная подпись.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе	Беседа, опрос	Презентация	§6.3.1, 6.3.2
	Защита информации.	Комбинированный урок	Защита доступа к компьютеру. Защита программ от нелегального копирования и использования.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Иметь представление о мерах защиты информации на носителях и в Интернете	Беседа	Презентация	§6.3.3
	Этапы развития вычислительной техники.	Урок закрепления изуч. матер.	История развития вычислительной техники. Поколения компьютеров.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать: историю развития вычислительной техники. Поколения компьютеров.		Презентация
	Основные технические характеристики современного компьютера	Урок закрепления изуч. матер.	Аппаратное обеспечение современного компьютера. Основные технические характеристики.	Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации;	Знать: аппаратное обеспечение современного компьютера. Основные технические характеристики.		Презентация

Примерный проверочный тест
"Обработка числовой информации средствами MS Excel"

Какая программная среда используется (в основном) для оперирования числовыми данными?

Табличный процессор
Калькулятор
Графический редактор
Презентация
Текстовый редактор

Чем отличается электронная таблица от текстового редактора?

Программной средой
Основными функциями
Оперируемыми данными
Программной средой и оперируемыми данными
Программной средой, основными функциями и оперируемыми данными

Какой элемент является минимальным объектом электронной таблицы?

Лист
Ячейка
Столбец
Строка
Диапазон ячеек

Рабочей книгой называют...

Руководство пользователя
Элемент электронной таблицы
Документ текстового редактора
Готовою презентацию

Документ, созданный в среде электронной таблицы

Отдельным элементом рабочей книги является...
Лист
Ячейка
Столбец
Строка
Диапазон ячеек

Строка формул используется...

Только для ввода формул
Для ввода и отображения любых значений активной ячейки
Для ввода текстовых объектов
Для отображения имени активной ячейки
Для ввода числовых данных

Чем отличаются относительные ссылки от абсолютных?

Способом обозначения
Способом отображения в активной ячейке
Способом обозначения и способом реакции на перенос значения ячейки при копировании
Способом реакции на перенос значения ячейки при копировании
Способом изменения значений ячейки при автозаполнении

12,5
36
12
6,5
18

Для наглядного представления числовых данных можно использовать...

Набор чисел, выделенных в таблице
Графический объект WordArt
Автофигуры
Диаграммы
Графические файлы

Аргументами
Переменными
Функциями
Константой
Арифметическими выражениями

ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методический комплект:

Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2009.
Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.
Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (7-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.

Дополнительная литература:

Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007.
Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2007
Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.
Таблицы соответствия содержания УМК Государственному образовательному стандарту 10-11 класс (профильный уровень). URL:http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/files/ts10-11p.doc (дата обращения: 14.07.10).

Цифровые образовательные ресурсы:

Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
http://kpolyakov.narod.ru
http://metod-kopilka.ru
www.openclass.ru
http://festival.1september.ru
www.school.edu.ru

Программное обеспечение:

Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).
Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики.

Баженов А.С. Информатика рабочие программы.zip Скачать

Сергей Колодин

23.10.2013 17:48

Нужный материал. Спасибо.

Саркис Заргаров

26.08.2014 16:05

Спасибо большое!

Михаил Кудрин

9.04.2015 08:08

Огромное педагогическое спасибо!

Бадыкова Линара

29.05.2015 08:59

Огромное спасибо!

Галина Липунова

11.10.2015 21:17

Спасибо

Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.

Курсы профессиональной переподготовки, Курсы повышения квалификации, Переподготовка по литературе в Пугачеве, Повышение квалификации Музыкальных руководителей в Улан-Удэ, Повышение квалификации по Химии в Ижевске

Все образовательные вебинары

Подписаться на новые Расписание вебинаров

Рабочие программы по информатике 5-11 классы в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО

Рабочие программы по информатике 5-11 классы в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета

Место курса «Информатика и ИКТ» в Федеральном базисном учебном плане

Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов (102 часа)

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 5-7 класс

Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

Объекты и средства материально-технического обеспечения курса «Информатика и ИКТ»в 5-7 классах

Перечень учебно-методического обеспечения курса «Информатика и ИКТ» в 5-7 классах

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Критерии и нормы оценки

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 5 класс

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 6 класс

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 7 класс

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета

Место курса «Информатика и ИКТ» в Федеральном базисном учебном плане

Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 6-7 классов (68 часов)

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 6-7 классов

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» для 6-7 классов

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ 6-7 класс

Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

Объекты и средства материально-технического обеспечения курса «Информатика и ИКТ»в 6-7 классах

Перечень учебно-методического обеспечения курса «Информатика и ИКТ» в 6-7 классах

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Критерии и нормы оценки

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 6 класс

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 7 класс

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Место предмета в базисном учебном плане

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС ООО»

Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов (102 часа)

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов

Перечень учебно-методического обеспечения курса «Информатика и ИКТ» в 8-9 классах

Требования к уровню подготовки обучающихся курса «Информатика и ИКТ» 8-9 класс

Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 8 класс (35 часов)

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 9 класс (68 часов)

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Место предмета в базисном учебном плане

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС ООО»

Содержание курса «Информатика и ИКТ» для 9 классов (68 часов)

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 9 классов

Перечень учебно-методического обеспечения курса «Информатика и ИКТ» в 9 классах

Требования к уровню подготовки обучающихся курса «Информатика и ИКТ» 9 класс

Планируемые результаты изучения курса «Информатика и ИКТ»

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 9 класс (68 часов)

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Место предмета в базисном учебном плане

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС»

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов

Содержание программы базового курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (136 часов)

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

Планируемые результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» согласно стандартам второго поколения

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Используемые средства обучения

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 10 класс

Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 11 класс

Примерный проверочный тест "Обработка числовой информации средствами MS Excel"

ЛИТЕРАТУРА

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Место предмета в базисном учебном плане

Результаты освоения учебного предмета «Информатика и ИКТ», определенные «ФГОС»

Содержание программы базового курса «Информатика и ИКТ» для 11 классов (68 часов)

Учебно-тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» для 11 классов

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

Планируемые результаты освоения курса «Информатика и ИКТ» согласно стандартам второго поколения

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Объекты и средства материально-технического обеспечения курса «Информатика и ИКТ»
в 5-7 классах

Объекты и средства материально-технического обеспечения курса «Информатика и ИКТ»
в 6-7 классах

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Примерный проверочный тест
"Обработка числовой информации средствами MS Excel"

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков;
промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Примерный проверочный тест
"Обработка числовой информации средствами MS Excel"