Экспериментальная образовательная программа дополнительного образования детей "Наглядная геометрия"
Краткое описание
Программа «Наглядная геометрия» основана на практической работе с конструктором для объемного моделирования "ТИКО" и направлена на помощь школьникам в изучении геометрии, подготовки к успешной сдачи модуля «геометрии» на ГИА и ЕГЭ по математике. Работа с конструктором ТИКО рекомендована во внеурочной деятельности и на уроках математики для 5 - 6 классов. Интернет-ресурсы: http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities
Описание
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»
Автор программы: Огнетова Галина Станиславовна,
высшая категория,
г. Сольцы, новгородская область,
МАОУ СОШ № 2,
учитель математики,
возраст обучающихся: 11 — 13 лет срок реализации программы: 2 года
Великий Новгород 2013 Пояснительная записка
Экспериментальная программа дополнительного образования детей «Наглядная геометрия» разработана в ходе проведения опытно-экспериментальной работы по теме «Разработка модели образовательной технологии работы с конструктором «ТИКО», направленной на содействие развития пространственного воображения учащихся 5 – 6 классов» и предназначена для работы с учащимися в области дополнительного образования и во внеурочной деятельности.
Программа «Наглядная геометрия» является логическим продолжением программы «Геометрика» для младших школьников, которая была разработана педагогом дополнительного образования И.В. Логиновой и реализуется на занятиях кружка моделирования «ТИКО-мастера» в рамках внеурочной деятельности в начальной школе. Так же, как и программа внеурочной деятельности «Геометрика», программа «Наглядная геометрия» имеет научно-техническую направленность — ее реализация направлена на развитие у школьников первичных технических навыков и умений.
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учетом требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода. А также в соответствии с требованиями СанПиН.
Новизна. Анализ методической литературы для школы, привел к выводу – образовательных программ по моделированию из конструктора для учащихся этого возраста не достаточно. Несколько программ по техническому моделированию (А.П. Журавлевой, М.А. Глагузовой, Л.А. Каюковой, Б.Н. Чугунова) имеют или узкую тематическую направленность, например «авиамоделирование», или по уровню сложности программного материала рассчитаны на «способных» школьников. Соответственно, их освоение доступно не для всех желающих.
Программа « Наглядная геометрия» обеспечивает включение педагога и детей в увлекательную творческую деятельность по ТИКО-моделированию, основанную на практической работе с конструктором ТИКО (Трансформируемый Игровой Конструктор для Объемного моделирования). Методика работы с конструктором ТИКО предполагает развитие у воспитанников навыков конструкторской и проектной деятельности, основанной на исследовании геометрических фигур и интеграции изученных геометрических модулей для моделирования объектов окружающего мира. В процессе освоения навыков конструирования и моделирования дети учатся создавать собственные конструкторские проекты и готовят их презентацию для участия в выставках, конкурсах, фестивалях.
Программа «Наглядная геометрия» является продолжением в освоении учащимися конструкторской деятельности и навыков моделирования и по содержанию взаимосвязана с программой внеурочной деятельности для младших школьников «Геометрика». Тем не менее, программный материал ТИКО — моделирования в средней школе выстроен так, чтобы дети с различным уровнем подготовки смогли освоить основные геометрические понятия и творчески реализовать полученные знания и способности в процессе работы над проектом. В программе предложена примерная тематика проектов, но предполагается, что педагог оставляет выбор тематики проекта за детьми.
Программа «Наглядная геометрия» предоставляет уникальную возможность самореализации и самоопределения школьников, развивает способности пространственного, логического мышления, а также осуществляет функцию пропедевтики к курсу геометрии. В занимательной игровой форме будущие «конструкторы», «проектировщики», «инженеры» исследуют геометрические объекты и используют их для создания и трансформации собственных авторских конструкций.
Программа
разработана в соответствии с требованиями внеурочной деятельности, обозначенной в федеральных государственных стандартах нового поколения и направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена важностью развития навыков пространственного мышления школьников как в плане пропедевтики к курсу геометрии, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. Предлагаемая система логических заданий и тематического моделирования позволяет педагогам формировать, развивать, корректировать у школьников пространственные и зрительные представления, а также поможет легко, в игровой форме освоить абстрактные геометрические понятия и сформировать универсальные логические действия.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний день, так как обеспечивает интеллектуальное развитие, необходимое для дальнейшей самореализации и формирования личности школьника. Кроме того, программа «Наглядная геометрия» направлена на помощь школьникам в изучении геометрии, подготовки к успешной сдачи модуля «геометрии» на ГИА и ЕГЭ по математике, что является актуальным, т.к. в настоящее время обучающиеся 9 и 11 классов испытывают затруднения при изучении геометрии. Работа с ТИКО конструктором развивает пространственное воображение, что является основным при решении геометрических задач.
Программа предназначается для учителей математики, педагогов дополнительного образования, психологов, дефектологов.
Цельпрограммы – формирование способности и готовности к созидательному научно-техническому творчеству в окружающем мире.
Задачипрограммы:
· создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и личных достижений учащихся на основе предметно-преобразующей деятельности;
· развитие познавательных мотивов, интереса к техническому творчеству на основе взаимосвязи технологических знаний с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
· развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);
· развитие регулятивной структуры деятельности в процессе реализации проектных работ (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
· развитие сенсомоторных процессов (глазомера, мелкой моторики) через формирование практических умений;
· воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.
Кроме общих метапредметных программа предполагает реализацию предметных целей и задач.
Структура программы
Программа состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и «Объемное моделирование». У каждого модуля свои предметные цели и задачи.
Модуль «Плоскостное моделирование»
Цель:исследование многоугольников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.
Задачи:
· изучение и конструирование разных видов многоугольников;
· исследование и сравнение свойств многоугольников, в т. ч. треугольников (медиана, высота, биссектриса);
· исследование и сравнение «периметра» и «площади» многоугольников;
· расширение знаний о симметрии: переносной (трансляционной), поворотной; скользящей поверхности;
· изучение углов, образованных параллельными и секущими прямыми (признаки параллельности прямых);
· изучение и применение формул для составления паркетов из правильных многоугольников;
· обучение планированию процесса создания собственной конструкторской модели и совместного проекта;
· обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведённого анализа;
· развитие комбинаторных способностей;
· обучение конструированию по схемам и алгоритмам.
Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы, фотографии, рисунки. Очень важно сформировать у учащихся умение выявлять особенности исследуемой формы, находить характерные признаки и опускать менее важные детали.
Тематика, предлагаемая для плоскостного проектного конструирования, расширяет кругозор и охватывает основной спектр интересов человека и его деятельности: сказки, градостроительство, мебель, животные, транспорт, техника, космос. После каждого проекта рекомендуется организация выставки ТИКО-поделок.
Модуль «Объемное моделирование»
Цель:исследование многогранников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.
Задачи:
· исследование предметной среды окружающего мира с целью выделения разных видов многогранников;
· исследование и моделирование многогранников с помощью разверток (призмы, пирамиды, правильные многогранники, Архимедовы тела, звездчатые многогранники, тела Кеплера-Пуансо);
· изучение и расчет площади боковой и полной поверхности многогранников;
· исследование и сравнительный анализ «объемов», «симметрий» и «сечений» многогранников;
· знакомство с изометрическими проекциями многогранников на плоскость (метод трех проекций);
· усвоение алгоритма планирования и организации проектной деятельности;
· развитие конструктивного воображения при создании постройки по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме.
Учащиеся познакомятся с основными геометрическими телами, их параметрами, будут тренировать глазомер. Научатся видеть в сложных объектах более простые формы, познакомятся с понятиями: пропорция, план, основание, устойчивость и др. Развитие у детей образного мышления и пространственного воображения даст возможность в будущем легче осваивать черчение, стереометрию, разбираться в чертежах, схемах, планах, развить способность воссоздавать образ в трехмерном пространстве.
Тематика второго модуля подобрана таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор. Модули настоящей программы базируются на общеобразовательных предметах: математика, окружающий мир, технология, наглядная геометрия, информатика.
Возраст детей, участвующих в реализации программы, 11 — 13 лет.
Сроки реализации программы — 2 года обучения, занятия проводятся — 2 раза в неделю по 1 учебному часу, 72 занятия в год.
Формы и методы работы
Одним из ведущих методов организации деятельности учащихся на занятиях кружка моделирования « Наглядная геометрия» является метод проектов.
На первом этапе знакомства с особенностями конструкторской проектной деятельности и освоением навыка сборки конструкций из конструктора ТИКО, рекомендуется организация и проведение краткосрочных индивидуальных, парных или групповых проектов продолжительностью в одно занятие. Важно, что школьники сразу видят и могут оценить результаты своей деятельности.
Учебно-тематический план
1 год обучения
2год обучения
Занятия рекомендовано проводить сразу по 2 (теоретическое и практическое).
Материально-техническое оснащение занятий:
· Конструктор для объемного моделирования ТИКО – набор «Архимед» (1 коробка на 1 ученика); · Столы – 10 штук; · Стулья – 20 штук; · Стеллаж для хранения конструктора – 1 штука; Мультимедийное оборудование.
Литература
1. И.Я. Депман, Н.Я.Виленкин « За страницами учебника математики» М. « Просвещение»
2. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. Математика 6 класс М. «Мнемозина»
3. И.Я. Смирнова « В мире многогранников» М. « Просвещение»
4. Л.В. Тарасов. « Этот удивительно симметричный мир» М. «Просвещение».
Интернет-ресурсы
http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»
Автор программы: Огнетова Галина Станиславовна,
высшая категория,
г. Сольцы, новгородская область,
МАОУ СОШ № 2,
учитель математики,
возраст обучающихся: 11 — 13 лет срок реализации программы: 2 года
Великий Новгород 2013 Пояснительная записка
Экспериментальная программа дополнительного образования детей «Наглядная геометрия» разработана в ходе проведения опытно-экспериментальной работы по теме «Разработка модели образовательной технологии работы с конструктором «ТИКО», направленной на содействие развития пространственного воображения учащихся 5 – 6 классов» и предназначена для работы с учащимися в области дополнительного образования и во внеурочной деятельности.
Программа «Наглядная геометрия» является логическим продолжением программы «Геометрика» для младших школьников, которая была разработана педагогом дополнительного образования И.В. Логиновой и реализуется на занятиях кружка моделирования «ТИКО-мастера» в рамках внеурочной деятельности в начальной школе. Так же, как и программа внеурочной деятельности «Геометрика», программа «Наглядная геометрия» имеет научно-техническую направленность — ее реализация направлена на развитие у школьников первичных технических навыков и умений.
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской федерации от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учетом требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях Великого Новгорода. А также в соответствии с требованиями СанПиН.
Новизна. Анализ методической литературы для школы, привел к выводу – образовательных программ по моделированию из конструктора для учащихся этого возраста не достаточно. Несколько программ по техническому моделированию (А.П. Журавлевой, М.А. Глагузовой, Л.А. Каюковой, Б.Н. Чугунова) имеют или узкую тематическую направленность, например «авиамоделирование», или по уровню сложности программного материала рассчитаны на «способных» школьников. Соответственно, их освоение доступно не для всех желающих.
Программа « Наглядная геометрия» обеспечивает включение педагога и детей в увлекательную творческую деятельность по ТИКО-моделированию, основанную на практической работе с конструктором ТИКО (Трансформируемый Игровой Конструктор для Объемного моделирования). Методика работы с конструктором ТИКО предполагает развитие у воспитанников навыков конструкторской и проектной деятельности, основанной на исследовании геометрических фигур и интеграции изученных геометрических модулей для моделирования объектов окружающего мира. В процессе освоения навыков конструирования и моделирования дети учатся создавать собственные конструкторские проекты и готовят их презентацию для участия в выставках, конкурсах, фестивалях.
Программа «Наглядная геометрия» является продолжением в освоении учащимися конструкторской деятельности и навыков моделирования и по содержанию взаимосвязана с программой внеурочной деятельности для младших школьников «Геометрика». Тем не менее, программный материал ТИКО — моделирования в средней школе выстроен так, чтобы дети с различным уровнем подготовки смогли освоить основные геометрические понятия и творчески реализовать полученные знания и способности в процессе работы над проектом. В программе предложена примерная тематика проектов, но предполагается, что педагог оставляет выбор тематики проекта за детьми.
Программа «Наглядная геометрия» предоставляет уникальную возможность самореализации и самоопределения школьников, развивает способности пространственного, логического мышления, а также осуществляет функцию пропедевтики к курсу геометрии. В занимательной игровой форме будущие «конструкторы», «проектировщики», «инженеры» исследуют геометрические объекты и используют их для создания и трансформации собственных авторских конструкций.
Программа
разработана в соответствии с требованиями внеурочной деятельности, обозначенной в федеральных государственных стандартах нового поколения и направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена важностью развития навыков пространственного мышления школьников как в плане пропедевтики к курсу геометрии, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. Предлагаемая система логических заданий и тематического моделирования позволяет педагогам формировать, развивать, корректировать у школьников пространственные и зрительные представления, а также поможет легко, в игровой форме освоить абстрактные геометрические понятия и сформировать универсальные логические действия.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний день, так как обеспечивает интеллектуальное развитие, необходимое для дальнейшей самореализации и формирования личности школьника. Кроме того, программа «Наглядная геометрия» направлена на помощь школьникам в изучении геометрии, подготовки к успешной сдачи модуля «геометрии» на ГИА и ЕГЭ по математике, что является актуальным, т.к. в настоящее время обучающиеся 9 и 11 классов испытывают затруднения при изучении геометрии. Работа с ТИКО конструктором развивает пространственное воображение, что является основным при решении геометрических задач.
Программа предназначается для учителей математики, педагогов дополнительного образования, психологов, дефектологов.
Цельпрограммы – формирование способности и готовности к созидательному научно-техническому творчеству в окружающем мире.
Задачипрограммы:
· создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и личных достижений учащихся на основе предметно-преобразующей деятельности;
· развитие познавательных мотивов, интереса к техническому творчеству на основе взаимосвязи технологических знаний с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
· развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);
· развитие регулятивной структуры деятельности в процессе реализации проектных работ (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекция и оценка действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
· развитие сенсомоторных процессов (глазомера, мелкой моторики) через формирование практических умений;
· воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.
Кроме общих метапредметных программа предполагает реализацию предметных целей и задач.
Структура программы
Программа состоит из двух модулей – «Плоскостное моделирование» и «Объемное моделирование». У каждого модуля свои предметные цели и задачи.
Модуль «Плоскостное моделирование»
Цель:исследование многоугольников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.
Задачи:
· изучение и конструирование разных видов многоугольников;
· исследование и сравнение свойств многоугольников, в т. ч. треугольников (медиана, высота, биссектриса);
· исследование и сравнение «периметра» и «площади» многоугольников;
· расширение знаний о симметрии: переносной (трансляционной), поворотной; скользящей поверхности;
· изучение углов, образованных параллельными и секущими прямыми (признаки параллельности прямых);
· изучение и применение формул для составления паркетов из правильных многоугольников;
· обучение планированию процесса создания собственной конструкторской модели и совместного проекта;
· обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведённого анализа;
· развитие комбинаторных способностей;
· обучение конструированию по схемам и алгоритмам.
Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы, фотографии, рисунки. Очень важно сформировать у учащихся умение выявлять особенности исследуемой формы, находить характерные признаки и опускать менее важные детали.
Тематика, предлагаемая для плоскостного проектного конструирования, расширяет кругозор и охватывает основной спектр интересов человека и его деятельности: сказки, градостроительство, мебель, животные, транспорт, техника, космос. После каждого проекта рекомендуется организация выставки ТИКО-поделок.
Модуль «Объемное моделирование»
Цель:исследование многогранников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.
Задачи:
· исследование предметной среды окружающего мира с целью выделения разных видов многогранников;
· исследование и моделирование многогранников с помощью разверток (призмы, пирамиды, правильные многогранники, Архимедовы тела, звездчатые многогранники, тела Кеплера-Пуансо);
· изучение и расчет площади боковой и полной поверхности многогранников;
· исследование и сравнительный анализ «объемов», «симметрий» и «сечений» многогранников;
· знакомство с изометрическими проекциями многогранников на плоскость (метод трех проекций);
· усвоение алгоритма планирования и организации проектной деятельности;
· развитие конструктивного воображения при создании постройки по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме.
Учащиеся познакомятся с основными геометрическими телами, их параметрами, будут тренировать глазомер. Научатся видеть в сложных объектах более простые формы, познакомятся с понятиями: пропорция, план, основание, устойчивость и др. Развитие у детей образного мышления и пространственного воображения даст возможность в будущем легче осваивать черчение, стереометрию, разбираться в чертежах, схемах, планах, развить способность воссоздавать образ в трехмерном пространстве.
Тематика второго модуля подобрана таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор. Модули настоящей программы базируются на общеобразовательных предметах: математика, окружающий мир, технология, наглядная геометрия, информатика.
Возраст детей, участвующих в реализации программы, 11 — 13 лет.
Сроки реализации программы — 2 года обучения, занятия проводятся — 2 раза в неделю по 1 учебному часу, 72 занятия в год.
Формы и методы работы
Одним из ведущих методов организации деятельности учащихся на занятиях кружка моделирования « Наглядная геометрия» является метод проектов.
На первом этапе знакомства с особенностями конструкторской проектной деятельности и освоением навыка сборки конструкций из конструктора ТИКО, рекомендуется организация и проведение краткосрочных индивидуальных, парных или групповых проектов продолжительностью в одно занятие. Важно, что школьники сразу видят и могут оценить результаты своей деятельности.
Учебно-тематический план
1 год обучения
|
№ |
Название темы |
Количество часов |
Теоретические занятия |
Практические занятия |
|
I |
Плоскостное моделирование |
36 |
18 |
18 |
|
1,2 |
Треугольники. Сумма углов треугольника |
2 |
1 |
1 |
|
3,4 |
Неравенство треугольника |
2 |
1 |
1 |
|
5,6 |
Многоугольники. Выпуклые, невыпуклые. Периметр. |
2 |
1 |
1 |
|
7,8 |
Сумма внутренних углов правильных многоугольников |
2 |
1 |
1 |
|
9,10 |
Проект «Перелетные птицы» |
2 |
1 |
1 |
|
11,12 |
Площадь прямоугольника |
2 |
1 |
1 |
|
13,14 |
Площадь треугольника. Понятие высота, медиана, биссектриса треугольника. |
2 |
1 |
1 |
|
15,16 |
Площадь многоугольника |
2 |
1 |
1 |
|
17,18 |
Решение задач практического характера ( по материалам ГИА) |
2 |
1 |
1 |
|
19,20 |
Урок-игра: Конструирование из «Т» |
2 |
1 |
1 |
|
21,22 |
Масштаб |
2 |
1 |
1 |
|
23-30 |
Обыкновенные дроби |
8 |
4 |
4 |
|
31,32 |
Проценты |
2 |
1 |
1 |
|
33,34 |
Проект «Паркет» |
2 |
1 |
1 |
|
35,36 |
Проект «Здравствуй, Новый год!» |
2 |
1 |
1 |
|
II |
Объемное моделирование |
36 |
18 |
18 |
|
1-8 |
Прямоугольный параллелепипед, куб |
8 |
4 |
4 |
|
9-16 |
Призма |
8 |
4 |
4 |
|
17-22 |
Пирамида |
6 |
3 |
3 |
|
23,24 |
Метод трех проекций |
2 |
1 |
1 |
|
25 |
Урок игра «Изучаем правила дорожного движения» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
26-27 |
Проект « Мой город» |
2 |
1 |
1 |
|
28 |
Проект « Мой загородный дом» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
29 |
Проект « Парад Победы» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
30,31 |
Правильные многогранники |
2 |
1 |
1 |
|
32-33 |
Решение задач практического характера |
2 |
1 |
1 |
|
34 |
Экскурсия на реку «Изучение симметрии» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
35 |
Экскурсия по городу |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
36 |
Обобщающее занятие |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
ИТОГО: |
72 |
36 |
36 |
2год обучения
Занятия рекомендовано проводить сразу по 2 (теоретическое и практическое).
|
№ |
Название темы |
Количество часов |
Теоретические занятия |
Практические занятия |
|
I |
Плоскостное моделирование |
36 |
18 |
18 |
|
1,2 |
Тема «Неравенство треугольника» |
2 |
1 |
1 |
|
3, 4 |
Симметрия (центральная, осевая), поворот |
2 |
1 |
1 |
|
5 |
Переносная (трансляционная) симметрия |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
6 |
Плоская решетка |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
7 |
Скользящая плоскость (ось) симметрии |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
8 |
Бордюры |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
9,10 |
Проект «Бордюры» |
2 |
1 |
1 |
|
11 |
Поворотная симметрия пятого порядка |
1 |
1 |
1 |
|
12 |
Проект «Пришельцы из других миров» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
13 |
Симметрия в архитектуре |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
14 |
Проект «Наше царство» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
15,16 |
Тема «Параллельность прямых» |
2 |
1 |
1 |
|
17 |
Что такое координаты |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
18 |
Игра «Морской бой» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
19,20 |
Проект «Моя игра» |
2 |
1 |
1 |
|
21,22 |
Вероятность |
2 |
1 |
1 |
|
23,24 |
Перебор вариантов |
2 |
1 |
1 |
|
25,26 |
Игра «Битва чисел» и «Ним» |
2 |
1 |
1 |
|
27,28 |
Игра « Башня из колец» |
2 |
1 |
1 |
|
29,30 |
Игра « Пятнашки» |
2 |
1 |
1 |
|
31-34 |
Тема « Решение логических задач» |
4 |
2 |
2 |
|
35,36 |
Работа и защита собственного проекта по теме «Многоугольники» |
2 |
1 |
1 |
|
II |
Объемное моделирование |
36 |
18 |
18 |
|
1 |
Многогранники. С чего всё начиналось? |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
2 |
Пирамида, усеченная пирамида |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
3 |
Объём пирамиды. Расчёт по формуле |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
4 |
Решение практических задач на вычисление объёма |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
5 |
Пифагорейская школа. |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
6 |
Правильные многогранники Пифагорейская школа |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
7,8 |
Теорема Эйлера Теорема Эйлера. Эйлеровы многогранники. |
1 |
1 |
1 |
|
9-10 |
Многогранники с дырами |
2 |
1 |
1 |
|
11 |
Многогранные углы |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
12 |
Типы правильных многогранников |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
13-18 |
Тела Архимеда |
6 |
3 |
3 |
|
19-22 |
Звездчатые многогранники. Тела Кеплера- Пуансо |
4 |
2 |
2 |
|
23-28 |
Моделирование многогранников |
6 |
3 |
3 |
|
29-32 |
Заполнение пространства правильными многогранниками |
4 |
2 |
2 |
|
33-34 |
Симметрия многогранников |
2 |
1 |
1 |
|
35 |
Работа над собственным проектом по теме «Симметрия многоранников» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
36 |
Обобщающий урок |
1 |
0,5 |
0,5 |
Материально-техническое оснащение занятий:
· Конструктор для объемного моделирования ТИКО – набор «Архимед» (1 коробка на 1 ученика); · Столы – 10 штук; · Стулья – 20 штук; · Стеллаж для хранения конструктора – 1 штука; Мультимедийное оборудование.
Литература
1. И.Я. Депман, Н.Я.Виленкин « За страницами учебника математики» М. « Просвещение»
2. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. Математика 6 класс М. «Мнемозина»
3. И.Я. Смирнова « В мире многогранников» М. « Просвещение»
4. Л.В. Тарасов. « Этот удивительно симметричный мир» М. «Просвещение».
Интернет-ресурсы
http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities
Ссылка на материал: перейти
Размещено в
разделе:
Общеобразовательное учреждение
Учитель
Внеурочная деятельность
Математика
5 класс
15 июля 2013
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 19500 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Рекомендуемая литература
Обсуждение материала
Популярное
Образовательные вебинары
- Вебинар «Формирование детского коллектива как основа позитивной социализации»
- Вебинар «Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг»
- Подготовка к олимпиадам на уроках математики в 5–6 классах
- Вебинар «Игровая деятельность, направленная на развитие социально-коммуникативных навыков дошкольников: воспитываем эмпатию, развиваем умение договариваться и устанавливать контакты, осваиваем способы разрешения конфликтных ситуаций»
- Международный вебинар «Решение задач речевого развития детей в программе “Социокультурные истоки”: работаем в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО»
- Вебинар «Определение поставщика (подрядчика, исполнителя) путем проведения электронного аукциона»
Материал заслуживает рассмотрения для учителей, работающих в данной в данной возрастной категории учащихся. Для ее популяризации следует дополнить программу разработками уроков с конкретными методическими указаниями преподавателям, упражнениями и критериями оценок или требованиями к усвоению материала.
Указанный сайт является хорошим подспорьем для организации деятельности на учебных занятиях, но создается впечатление, что такие занятия проводятся не со школьниками, а в детском саду. Поэтому для представления авторской программы лучше показывать свои собственные наработки.