Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

момент

Регулятивные: контролируют свои действия

Создание эмоционального настроя.

Эй девчонки и мальчишки!

Жизнь сегодня не проста,

Зацифрованная слишком-

Важно в ней уметь считать,

Ведь без правильных расчетов

Не построить школ. домов,

Не отправиться в полеты,

Не открыть других миров.

Чтобы сделать симпатичней

И комфортней мир вокруг,

Нужно стать математичней,

С королевою наук.

Надеюсь, этот урок подарит вам радость общения.

Настраиваются на работу.

Читают число, записывают в тетрадях.

Формулирование темы и цели урока

Регулятивные: под руководством учителя определяют учебные задачи

Сообщение темы урока: Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

- Какие учебные цели будем выполнять?

-Сегодня мы отправимся в путешествие в удивительную страну «Математика».

Высказывают предположения

Формулируют цель и задачи урока

Каллиграфическая минутка

Минутка теории

Устный счет

Решение числовых выражений

Динамическая пауза.

Закрепление знаний таблицы умножения и деления на 2.

Динамическая пауза.

Работа над задачами

Работа с геометрическим материалом.

Итог.

Рефлексия.

Регулятивные:

контролируют свою деятельность

Познавательные:

выделяют необходимую информацию

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Познавательные: владеют математическими терминами.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать; обосновывать свою точку зрения, доносить ее до всех участников образовательного процесса

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Познавательные: анализируют, логически рассуждают, делают выводы.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать; обосновывать свою точку зрения, доносить ее до всех участников образовательного процесса

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя.

Познавательные: извлекают необходимую информацию, строят цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют работать в малой группе – паре; уважают в общении друг друга, прислушиваются к мнению партнера, при этом умеют корректно отстаивать свою точку зрения.

Личностные: стремятся к развитию навыков сотрудничества

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнеров по речевому общению; уважают всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают важность приобретаемых знаний и умений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; структурируют знания.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнеров по речевому общению; уважают всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают важность приобретаемых знаний и умений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль, корректировку и оценивание своей деятельности.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно- следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера; при необходимости корректируют деятельность.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя их существенные признаки.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов.

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха и неуспеха.

Познавательные: логически рассуждают, строят цепочку умозаключений.

1.Наша первая остановка «Каллиграфия».

Прописывает на доске:

44444 77777 00000

-Запишите все двузначные числа, используя цифры 4,7,0. (40, 44, 47, 70, 74,77)

-Назовите отличительные особенности двузначного числа от однозначного.

- Какую роль играет цифра 4 в числе 47, а какая в числе 74.

-Обведите самое большое число.

2.Следующая остановка «Теория»

- Повторим названия чисел в записях арифметических действий.

-Участники действия «сложения» называются…(слагаемые и сумма). Числа, которые складываются…(слагаемые). Результат сложения… (сумма).

-Участники действия «вычитание», «умножение», «деление»…

-Как вы думаете, почему мы повторяем правила?

3. Остановка «Угадайка»

а) Какое животное может обходиться без пищи несколько дней?

15 - Жираф

32 - Верблюд 35-15+12=32

25 – Носорог

б) Какая рыба без чешуи?

18 – Сом

25 – Окунь 75+10-60=25

12 – Щука

в) Врачи утверждают, что если съесть 600 г. этой свежей ягоды, то человек

запасается витаминами на всю зиму. О какой лечебной ягоде идет речь?

10 – Черника

84 – Земляника 95-25+14=84

27 - Клюква

г) С помощью каких геометрических фигур изображен на рисунке заяц?

(прямоугольник, треугольник, круг, овал, квадрат).

4. Остановка «В математике тропинки одолеем без запинки».

Организация работы в паре для самопроверки и взаимопроверки.

- Что значит работать в паре?

- Как вы будете сейчас работать, чтобы правильно выполнить задание?

Обучающиеся выполняют работу по карточкам.

Проверка выполнения задания.

Гимнастика для глаз.

Учитель предлагает ученикам рассмотреть выражения, записанные на доске:

2 х 7+2 х 3=2 х 10

2 х 9-2 х 4=2 х 6

18+18:2 > 16:8

14-14:7 < 12:6

-Проверьте верность равенств и неравенств.

-В каких равенствах и неравенствах допущены ошибки? Как их исправить?

Индивидуальная работа по перфокартам (закрепление таблицы умножения и деления).

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревце.

Солнце выше, выше,

А деревце все ниже, ниже.

-Прочитайте задачу 5 (с. 84).

-Что в ней известно?

-Что нужно узнать?

-Составьте краткую запись.

-Запишите решение.

- Сформулируйте ответ задачи и запишите его.

- Какая фигура изображена (с.84, на полях)?

-Измерьте стороны прямоугольника.

- Начертите в ваших тетрадях такой же прямоугольник.

- Проведите в прямоугольнике один отрезок так, чтобы получился квадрат.

- Какая еще фигура получилась?

- Найдите периметр квадрата.

- Найдите периметр прямоугольника.

Организация деятельности учащихся по анализу и оцениванию своей деятельности.

Какую цель ставили?

Достигли цели?

Как добивались цели?

Какое задание было интересным?

При выполнении какого задания испытывали трудности?

Урок сегодня был удачный

Не прошел для вас он зря.

Вы все очень постарались,

Вам понравилось, друзья?

Читают название.

Прописывают цифры, составляют из данных цифр двузначные числа и записывают их, понимают роль каждой цифры в записи двузначного числа.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Слушают учителя; считают, выполняют арифметические действия сложения и вычитания, анализируют, сравнивают, в ходе логических рассуждений делают выводы

Проговаривают алгоритм работы в паре.

Обучающиеся оценивают свою работу.

Выполняют физические упражнения, повторяя их за учителем.

Слушают учителя, выполняют арифметические действия. анализируют, на основе анализа делают выводы.

Самостоятельно выполняют работу

Выполняют физические упражнения, повторяя их за учителем.

Слушают учителя, отвечают на вопросы; обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос.

Чертят заданную фигуру; повторяют понятие периметра, самостоятельно находят периметр прямоугольника и квадрата.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.