Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предположительный результат

I. Оргмомент.

Настроить детей на рабочий ритм в доброжелательной обстановке, проверить готовность рабочего места учеников.

Здравствуйте, ребята. Приведите все в порядок на парте. Проверьте: азбука, тетрадь, ручка, карандаш.

Дети встали у парт. Проверили каждый готовность к уроку.

II. Сообщение темы и цели урока.

Активизировать мыслительную деятельность детей.

В игровой форме заинтересовать детей и нацелить на вдумчивую, сосредоточенную работу на уроке; привлечь внимание на выполнение задания. Включить зрительную память у детей при использовании наборного полотна. Использовать загадку как форму словесно-логического упражнения.

а). Послушайте загадку:

Без хвоста и головы

Перед тобою слово.

На помощь ты приди скорей,

Хвост и голову пришей.

Пришел ты в школу первый раз,

Принес его ты в первый класс.

Дети отвечают «Азбука»

Ученик идет к доске, находит в разрезной азбуке нужные недостающие буквы (а, з, к, а) и дополняет ими наборное полотно

.

.

б

у

.

.

б) Беседа:

Принцесса Азбука шлет вам, ребята, привет и приглашает на урок- праздник, посвященный «Дню Матери». Пригласительными билетами будут служить доброта, любовь, умение читать по слогам, правильные ответы на вопросы, хорошее поведение.

Дети слушают учителя.

В доступной форме познакомить детей с целями урока, используя сказочный персонаж – принцессу. Развивать фантазию и воображение.

в) Из истории слова:

- Откуда появилось название слова «Азбука»?

Древнерусская первая буква алфавита называлась «аз», вторая «буки». Вот и получилось аз-буки, или азбука.

Расширить кругозор детей, обогатить словарный запас.

III. Повторение изученного материала.

Для чего нужна речь?

Чтобы понимать друг друга, рассказывать о чем-либо.

Систематизировать знания детей о речи и ее функциях.

Какая бывает речь?

Устная и письменная.

Что называется устной речью?

То, что мы говорим, то что мы слышим.

Что называется письменной речью?

То, что мы пишем.

Из чего состоит наша речь?

Наша речь состоит из предложений.

Из чего состоят предложения?

Предложения состоят из слов.

Ребята, а как бы вы назвали страну, в которой живет принцесса Азбука?

Страна Знаний.

Развивать логическое мышление: подведение к умозаключению.

Принцесса Азбука хотела всем детям сегодня помочь узнать что-то новое. Но нашему празднику грозит беда! Родная сестра принцессы – колдунья Лень обманула Азбуку и усыпила ее. Теперь Лень ходит по стране Знаний и заманивает детей к себе в Сонный Дворец. Те ребята, которые не хотят учиться, попадут в сети колдуньи.

Есть ли в нашем классе ребята, которые не хотят учиться?

Ответы детей.

Проблемная ситуация помогает решить познавательные задачи.

Кто же нам поможет?

Слушаем загадку: (текст напечатан на доске)

Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит.

Это - … .

Хорошо читающий ученик читает с доски загадку, класс отвечает:

Это – доктор Айболит.

Активизировать мыслительную деятельность детей: загадка – одна из форм словесно-логического упражнения. Развивать навык плавного слогового чтения.

IV. Закрепление изученного материала

Задание №1

Распознавание звука [й] в словах.

-В какой части слова слышите звук [й]?

-Какой буквой обозначен этот звук?

-Какой звук обозначает буква и-краткая?

-Может ли звук [й] образовать слог?

-В слове Айболит в середине слова.

-Буква и-краткая.

-Всегда мягкий, звонкий (сонорный).

-Нет.

Учить сравнивать, устанавливать различие между буквой и звуком. Сравнение – аналитическая работа ума.

Задание №2

(дифференцирование по уровню творчества)

Прочитать слово АЙБОЛИТ

тихо-громко,

медленно-быстро,

с ударением на 1 слог-с ударением на 2 слог. Составить схему слова (звуко-буквенный анализ) и дать характеристику звуку[й].

Словарная работа:

Какой звук мы слышим во втором слоге после буквы «Б»?

Правило: Если гласная вызвала сомнение, ты ее немедленно поставь под ударение.

[й]- согласный, мягкий, звонкий (сонорный)

Слышим звук [а], но пишем букву «о».

В слове Айболит орфограмма: безударная гласная «о» во втором слоге. Проверочное слово «боль».

Развивать навык выразительного чтения.

Подвести детей к выводу, итогу: правильно делать фонетический разбор слов.

Использовать дедуктивный метод обучения – расхождение в произношении и написании слов. Введение элементов опережающего обучения по методу С. Н. Лысенковой (проверка безударной гласной путем подбора проверочного слова)

Беседа.

Вы правильно ответили на все вопросы, помогли Айболиту освободить принцессу ото сна. Теперь она вместе с Айболитом будет вам помогать узнавать много нового.

Физкультминутка

Шел король по лесу(3р).

Нашел себе принцессу (3р),

Давай с тобой попрыгаем(3р),

Ножками подрыгаем (3р),

Ручками похлопаем (3р),

Ножками потопаем (3р).

На доке появляется изображение принцессы и Айболита.

Дети повторяют слова и делают движения ногами, руками, соответствующие словам.

Формировать положительные эмоции в связи с тем, что проблемная ситуация завершилась благополучно.

Помочь детям снять накопившееся мышечное напряжение, усталость.

Работа по учебнику с. 63 «Азбуки»

-Из какого произведения взяты эти строки?

-Что случилось?

-Это сказка «Айболит» К. И. Чуковского

а) чтение сильным учеником

б) чтение по цепочке

Основным приёмом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является многократное обращение к тексту, перечитывая его каждый раз с новым заданием. Осуществить дифференцированный подход к обучению чтению, выяснить понимание прочитанного.

Воспитательный момент:

Что можно сказать о маме?

Каким нужно быть, чтобы не огорчать маму?

И вы, ребята, должны быть внимательными на дороге, стараться соблюдать правила дорожного движения. Ваши родители заботятся о вас и хотят видеть вас здоровыми.

Дети отвечают на вопросы.

Нужно быть внимательным на дороге.

Дети рассматривают плакат по правилам дорожного движения

Воспитывать чувство ответственности, внимание к своему здоровью и бережному отношению к своим родителям.

Вывод:

Чем закончилась история про зайку?

Дети читают из книги «Айболит» с. 52

Вывод: Айболит спас зайчика, он его вылечил.

Развивать навык чтения

1.Чтение вполголоса.

2.Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

3.Чтение, ответы на вопросы.

4. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос.

V. Итог урока:

А) Лечит кто?

Врач – специалист с законченным высшим медицинским образованием. Синонимы (доктор врачеватель, лекарь, медик, целитель, эскулап; дантист; знахарь, костоправ, фельдшер. Доктор медицины. Лейб-медик, хирург.

Познакомить с профессией врача. Расширить кругозор (подобрать слова-синонимы)

Б) Игра.

Зеленый свет - спокойно иди!

Желтый – подожди!

Красный свет – стой!

На обратной стороне карточек дети читают слова.

- читай

- изучай ПДД

- знай

В игровой форме повторить ПДД. Развивать внимание.

В) На какой звук оканчиваются все три слова (читай, изучай, знай). Характеризуем его.

Урок окончен. Спасибо за совместную работу.

Звук [й]- согласный, всегда мягкий, всегда звонкий (он сонорный).

Закрепить знания о согласном звуке [й].