Цель программы
    формирование осознанного отношения детей  к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Коткишевская основная общеобразовательная школа муниципального района город Нея и Нейский район Костромской области Программа факультативного курса для младших школьников «Юный эколог» Учитель начальных классов Кудрявцева Татьяна Владимировна 2013год
Пояснительная записка
«Кто был глух к природе с детства, кто в детские годы не подобрал выпавшего из гнезда птенца, не открыл для себя красоты первой весенней травы, к тому потом с трудом достучится чувство прекрасного, чувство поэзии, а может быть, и простая человечность» (В.А. Сухомлинский) Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей. Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является — воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспитание. В экологическом воспитании детей важно опираться на единство интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с практической деятельностью по ее улучшению. Необходимо, чтобы эта работа носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального, национального и краеведческого подхода к экологическим проблемам в системе: человек-природа-общество. Программа « Юный эколог» призвана расширить экологические представления учащихся начальных классов, которые они получают на уроках окружающего мира. В процессе наблюдений, опытов, элементарной исследовательской деятельности, экологических игр и экскурсий дети начинают понимать разнообразие взаимоотношений человека с миром природы, усваивают систему нравственных правил поведения в среде обитания, учатся сопереживать, сочувствовать, помогать живым существам, проводить элементарную созидательную деятельность в природе. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Программа курса объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного края, истории образования своего района и города, исследовании местной флоры и фауны. В ходе реализации программы школьники получат знания об охране окружающей среды и бережного отношения к ней. Кроме того, в процессе углубленного изучения своей родины, дети познакомятся с историей города, жизнью замечательных людей своей малой родины. Таким образом, учащиеся получат возможность совершенствовать навыки и умения научно-исследовательской работы. Педагогические принципы
Программа курса соответствует следующим педагогическим принципам:
Ø соответствие содержания, методики обучения и воспитания уровню психофизического развития учащихся;
Ø обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации;
Ø гуманизация образовательного процесса и уважение личности каждого воспитанника;
Ø единство развития творческого сотрудничества в коллективе и личной индивидуальности каждого ребёнка.

Направленность курса
Курс «Юный эколог» ориентирован Ø на обеспечение принятие законов существования в природе и социальной среде, осознанное выполнение правил поведения в природе, детском и взрослом обществе; Ø на воспитание гуманных отношений ко всему живому, элементарной экологической культуры, чувства сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от предков, умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность; Ø на изучение той части нашей огромной страны, которая называется малой Родиной – наш регион, наш район, наш город. Цель программы
Ø формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.
Задачи программы

Обучающие задачи: Ø научить видеть и понимать красоту живой природы; Ø сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения; Ø расширить знания по зоологии, познакомить детей с условиями жизни животных в естественных условиях и в уголке живой природы, с охраняемыми животными, вошедшими в Красную книгу; Ø познакомить детей с окружающим растительным миром, ролью растений в жизни людей, с разнообразием цветочно-декоративных растений, занесенными в Красную книгу; Ø познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека; Ø познакомить детей с технологией изготовления поделок из природного материала. Развивающие задачи: Ø развивать потребности общения с природой; Ø развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства; Ø развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса; Ø развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой. Воспитательные задачи: Ø воспитать в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам; Ø воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде; Ø воспитывать у детей своевременное, аккуратное и тщательное выполнение и соблюдение всех правил техники безопасности.  Принципы экологического образования Программа курса соответствует следующим принципам экологического образования: Ø принцип целостности окружающей среды, формирующий у обучающихся понимание единства окружающего мира; Ø принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира;
Ø принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению детей в практическую деятельность;
Ø принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.
Виды деятельности:
Ø познавательная
Ø игровая
Ø трудовая
Ø художественная
Ø краеведческая
Ø ценностно-ориентировочная
Ø
С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и приемы работы:
Ø сюжетно-ролевые игры;
Ø заочные путешествия;
Ø экскурсии, прогулки, туристические походы;
Ø экологические десанты, природоохранныеоперации и акции;
Ø интеллектуальные марафоны, КВНы, праздники;
Ø дискуссии;
Ø беседы;
Ø работа в библиотеке с научной и научно-популярной литературой;
Ø работа в компьютерном классе.

Виды деятельности и формы занятий: Ø усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов); Ø получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю); Ø получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов; Ø усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).
Объём курса Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов из расчёта 1 час в неделю.1 класс – 33 часа, 2- 4 классы – по 34 часа. Итого: 135 часов.

Класс	Кол-во часов	Теория	Практика
1 класс	33 часа	9 часов	24 часа
2 класс	34 часа	8 часов	26 часов
3 класс	34 часа	7 часов	27 часов
4 класс	34 часа	8 часов	26 часов

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Юный эколог»
Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта.
Содержание программы внеурочной деятельности «Юный эколог», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов: Предметные
Ø интерес к познанию мира природы;
Ø потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
Ø осознание места и роли человека в биосфере;
Ø преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Личностные
Ø самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; Ø гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; Ø уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; Ø эстетические потребности, ценности и чувств. Метапредметные Регулятивные универсальные учебные действия:
Ø адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
Ø концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
Ø стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия: Ø ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
Ø предлагать помощь и сотрудничество;
Ø определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Ø договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Ø формулировать собственное мнение и позицию;
Ø координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия:
Ø ставить и формулировать проблемы; Ø осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Ø узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов Ø запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст. Ø установление причинно-следственных связей; Программа I класс (33 часа) 1.Вводное занятие. Введение в экологию. (2ч)Теория (1ч) Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком.Практика (1ч) Экскурсия в природу.
2. О чем шепчут деревья (2ч) Теория (1ч) Красота вокруг нас. Характерные признаки растений. Сезонные изменения в жизни деревьев. Зелёные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делаем для здоровья деревьев?Практика (1ч)Составление гербария.
3. Пернатые друзья. (4ч) Теория (1ч) Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Птицы нашего двора. Помощь птицам в трудное время
Практика (3ч)
Птицы нашего двора. Наблюдение за поведением птиц на улице.
Проект «Помоги птицам зимой»
4. Молчаливые соседи. (3ч) Теория (1ч) Знакомство с домашними животными. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. Чтение и обсуждение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки.

Практика (2ч) Экскурсия в живой уголок на станцию юных натуралистов. Исследовательская работа «Наши питомцы – кошки»
5. Загадки животного мира(3ч)
Теория (1ч)
Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных леса и их приспособленность к зимнему периоду. Книги Н.Сладкова.
Практика (2ч)
Экскурсия в краеведческий музей. Знакомство с животными родного края.
Экологическая викторина «Береги всё живое!»
6.Секреты неживой природы (2ч)Теория (1ч) Приключения маленькой капельки воды. Вода в нашей жизни. Наблюдение за состоянием воды в природе. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?Практика (1ч)Экскурсия к роднику. Операция «Родничок» Исследовательская работа «Что такое снежинка».
7. Оранжерея на окне (3ч)Теория (1ч)Растения, влияющие на здоровье человека. Лекарственные растения края. Наблюдение за комнатными растениями. Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учётом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещённость, частоту полива. Уход за комнатными растениями. Практика (2ч) Исследовательская работа о влиянии света на рост и развитие комнатных растений. Уход за комнатными растениями. КВН «Какие комнатные растения ты знаешь».
8. Человек — часть живой природы (3ч) Теория (1ч) Знакомство с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества. Изучение элементарных правил безопасной работы.Практика (2ч)Выращивание лука в комнатных условиях. Правила ухода.
9. Охрана природы (7ч) Теория (1ч) Знакомство с понятием «Красная книга». Знакомство с редкими видами растительного и животного мира. Практика (6ч) Посещение живого уголка станции «Юных натуралистов».
 Заочное путешествие в заповедник. Экскурсия на лосеферму. Сюжетно-ролевые игры по сказкам Эдуарда Шима. Проект «Правила поведения в природе». Книжка-малышка.
10. Досуговые мероприятия (4ч) Практика (4ч) Викторина «Кто в лесу живет, что в лесу растет?» Праздник «День птиц». Устный журнал «Наш дом – планета Земля». Утренник «Береги нашу планету».
II класс (34 часа) 1.Общение с природой (6 ч)
Теория 1ч
Наблюдение за жизнью природы. Календарь природы. Народные приметы.
Беседа «Прогулки в Природоград». Правила поведения в природе.
Практика 5ч
Экскурсия в природу.
Экологическая игра «Загадки природы».
Праздник «Дары осени».
Тематическая линейка «День Земли»
Экологические памятки для взрослых и детей (творческая гостиная)

2. Солнце, воздух, вода…и растение (6ч)
Теория 2ч
Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Распознавание встречающихся в нашей местности растений. Беседа «Прекрасны солнце, воздух и вода – прекрасна вся моя Земля».
Практика 4ч
Выпуск книжки-малышки «Осторожно, их мало!»
Экологическая игра «Хочу все знать!»
Конкурс экологических сказок «Украденное солнце».
Акция «Зеленая красавица»

3.Птицы нашего края (6ч)
Теория 2ч
Заочное путешествие. Работа с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов.
Наблюдение за поведением птиц на улице во время экскурсии.
Практика 4ч
Тематическая линейка «День птиц».
Выпуск буклета «Птицы – наши друзья»
Викторина «Знаешь ли ты птиц своего края».
Экологическая игра «Приключения в лесу».

4.Богатство родной природы в творчестве русского народа (5ч)
Теория 1ч
Изучение и подбор материалов о народных художественных промыслах. Экология и фольклор (пословицы, поговорки, загадки, песни о природе).
Практика 4ч
Выставка рисунков о природе.
Поделки из природного материала.
Ярмарка народного мастерства.
Конкурс экологических сказок.

5. Что мы знаем о родном крае (3ч)
Теория 1ч
Экологическая ситуация в области и районе.
Практика 2ч
Фотоконкурс «Город глазами детей».
Экскурсия «Уголки природы в нашем городе»
Операция «Внимание! Подснежник!»

6. Откуда берется и куда девается мусор? (6ч)
Теория 1ч
Знакомство с промышленными отходами и их реализацией. Бытовые отходы.
Практика 5ч
Выставка поделок из бытовых отходов.
Устный журнал «Чтобы ты мог сделать для своего двора?»
Ролевая игра «Давай поиграем в волшебника».
Акция «Наш чистый школьный двор».

7. Досуговые мероприятия (2ч)
Практика 2
Экологический праздник «Звери, птицы, лес и я – вместе дружная семья!»
Экологическая игра «Поиск нарушителей природы».
3 класс (34 часа) 1.Вводный урок. Почему мы часто слышим слово «экология» (1ч)
Теория 1ч
Человек как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

2. Вода — источник жизни (7ч)
Теория 1ч
Неживая природа. Вода и ее охрана. Водоемы Костромского края.
Практика 6ч
Экологическая игра «Водоемы просят о помощи».
Проведение эксперимента «Вода из местных источников и ее прозрачность как один из показателей ее пригодности для водоснабжения населения».
Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?»
Тематическая линейка «День воды». Инсценировка экологической сказки «Репка».
Игровые приемы: «Портрет воды», «Чистый голос воды», «Добрая Фея».

3. Воздух и его охрана (5ч)
Теория 1ч
Неживая природа. Составляющие воздуха. Атмосфера, смог, «парниковый эффект». Охрана воздуха.
Практика 4ч
Круглый стол «Как сохранить воздух чистым».
Викторина «Что мы знаем о воздухе».
Фотовыставка «Чистые уголки нашего края».

4. Удивительный мир растений (7ч)
Теория1ч
Знакомство с растениями лекарями, хищниками.
Практика 6ч
Выращивание и уход за комнатными растениями.
Создание кроссвордов «Растения моего края».
Экологический журнал «Жалобная книга природы» (растения).
Экологическая игра «Лесная аптека».

5. Загадочный мир животных (9ч)
Теория2ч
Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных.
Викторина: «Калейдоскоп интересных фактов из жизни животных»
Практика 7ч
Игра – путешествие «По рыбьему следу морей, лиманов, рек и озер нашего края».
Заседание клуба: «Что будет, если исчезнут насекомые?»
Экологический журнал «Жалобная книга природы» (животные).
Игровые приемы: «Эрудит», «Лесные заморочки».
Проект «Знакомые незнакомцы»

6. Уголок хорошего настроения (5ч)
Теория 1ч
Условия, способствующие хорошему росту декоративных цветов.
Практика 4ч
Выращивание рассады цветов.
Озеленение пришкольного участка.

4 класс (34 часа) 1.Мир глазами эколога (3ч)
Теория 1ч
Экологические связи между живой и неживой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком. Глобальные проблемы экологии. Что такое экологическая катастрофа
Практика 2ч
Операция «Муравей»
Экологическая игра «Не проходите мимо!»

2. Мы любим свой край (5ч)
Теория 1ч
Выявление экологической ситуации в районе, сопричастность каждого к будущему станицы.
Пути решения экологических проблем.
Практика 4ч
Природоохранная акция «Чистый микрорайон».
Экскурсия в музей природы города Костромы.
Посещение Костромского областного зоопарка.

3. Птицам — наша забота (4ч)
Теория 1ч
Изучение разнообразия птиц родного края. Причины сокращения численности редких птиц, необходимые меры их охраны.
Практика 3ч
Природоохранная акция «Пернатые друзья».
Составление «Красной книги» исчезающих птиц Костромской области.
Конкурс кормушек.

4. Охрана растений нашей местности (4ч)
Теория 1ч
Распознавание встречающихся в нашей местности растений. Растения, нуждающиеся в защите.
Особенности их внешнего строения и распространения.
Практика 3ч
Устный журнал «Зеленая книга».
Экологическая акция «Не рубите, люди, елок!».
«Красная книга растений Костромской области»

5. Животные, которым угрожает исчезновение (3ч)
Теория1ч
Разнообразие животных Костромского края. Особенности их внешнего вида,
распространения, поведения.Причины сокращения численности редких животных и меры их охраны. Об охоте и рыбной ловле.
Практика 2ч
«Красная книга» животных Костромской области.

6. История нашего края (6ч)
Теория 1ч
Знакомство с историей Костромской земли от древних времен до 19 века. Наш край в 20 – 21 веках.
Практика 5ч
Исследовательская работа «Улица моего детства»
Экскурсия в краеведческий музей «Наши земляки герои»
Экскурсия в музей воинской славы.
Изготовление кукол-оберегов.
Создание буклета «История моего края».

7. Заповедники и заказники родного края (5ч)
Теория1ч
Заповедники Костромской области.
Практика 4ч
Игра – путешествие «Заповедники Костромской области».
Экскурсия в Кологривский заповедник.
Проект «Красная книга города Неи и Нейского района».

8. Чем занимаются люди земли Костромской (2ч)
Теория 1ч
Встреча с ветеранами войны и труда, почётными гражданами города.
Практика 1ч
Экскурсия в пожарную часть.
Оформление краеведческого уголка в классе «Вклад моей семьи в дела родного края».

9. Передаем свои знания (2ч)
Практика 2ч
Изготовление условных знаков, экологических памяток.
Презентация результатов деятельности «Экологическая лаборатория»
КВН «Эта хрупкая планета».
Проект «Экологический календарь»

При создании программы использовались материалы
Ø Программа кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Н.Ю. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010.
Ø Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры, викторины, экскурсии. Авт.-сост. Суворова В. М. – Волгоград: Учитель, 2009.
Ø Сборник программ для организации внеурочной деятельности в начальной школе. Автор – составитель: Казачкова С.П. – Волгоград: Учитель, 2011.

Формы учёта знаний, виды контроля. В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения). 

ИТОГИРЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Презентации проектов

Участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям

Выставки

Конференции

Фестивали

Чемпионаты

 Дополнительный материал по программе «Юный эколог» Разработка занятия. Тема:«Лекарственные растения – замечательное богатство природы нашего края. Охрана лекарственных растений».
Цели:познакомить учащихся с лекарственными растениями; составить экологические правила сбора лекарственных растений; развивать мышление, память; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:рисунки, фотографии лекарственных растений, гербарий, ребусы. Ход занятия.
I. Сообщение темы и целей занятия.
– Сегодня мы познакомимся с удивительными жителями растительного мира. Эти жители – лекарственные растения. Вы узнаете, где они растут, как правильно их собирать. II. Экологическая остановка: – Отгадайте, о каком цветке идет речь. Есть один цветок такой, не вплетешь его в венок. На него подуй слегка, был цветок – и нет цветка. (Одуванчик) Учитель: Одуванчик – маленькое солнышко. Уйдет большое солнце за тучи и маленькое солнышко тоже спрячется, с головой укроется зеленым платочком. Цветет одуванчик с апреля по сентябрь. Он очень живуч: даже вырванный с корнем, цветок может созреть до семян, которые разнесет ветер. – А знаете ли вы, что одуванчик – не просто цветок, а лекарственное растение? Корень одуванчика лечит болезни почек, печени. Едят его и животные. А какие вкусные салаты из листьев одуванчика! Звучит запись песни Ю. Антонова «Не рвите цветы» – Что обозначает этот экологический знак? Появляется Лесовик. Лесовик:Я не степью хожу – я хожу по аптеке, Разбираясь в ее травяной картотеке. Беспредельная степь, бесконечная степь, Ты природой написанный верный рецепт. – Посмотрите, как разнообразен мир лекарственных растений нашего края. (Рассказывает о растениях, показывает их фото) Самое неприятное для путешественника – поранить ногу. Но помочь может «зеленая аптека». У дорог растет невзрачное растение с розеткой листьев, из середины которой поднимается стебелек с зелеными шариками семян. Сорвешь листок, приложишь к ране и почувствуешь, как боль утихает, кровь остановилась. Скоро перестаешь хромать и забудешь о своем спасителе. Что о нем помнишь? Ведь это всего-навсего подорожник. А вам приходилось видеть розовые поляны? С них доносится запах меда. Это цветет с июня до сентября иван-чай (кипрей). Растение высокое, больше метра. Розовые цветки собраны в заостренную кверху кисть, раскрываются с 6 до 7 часов утра. Очень полезно это растение! Корневище сладкое, можно есть сырым или сварить. Молодые листья кладут в салат, из высушенных листьев заваривают чай. III. Знакомство с лекарственными растениями. Лесовик: Вот лекарственные травы – душица, зверобой и медуница, земляника и черника, чистотел, полынь, калина, календула и крапива. Травы, где найти такие знают жители лесные. Вот о чём они для нас поведут сейчас рассказ. Ученики рассказывают о лекарственных растениях. Ромашка аптечная. Ромашка аптечная давно зарекомендовала себя как лечебное средство. Цветки ромашки давно используют в медицине. Но у неё есть её одно ценное свойство. Оказывается, ромашку терпеть не могут мыши. Посыпьте пол и полки кладовой, сарая сухими соцветиями ромашки. И визиты мышей прекратятся. Ромашка аптечная – однолетнее растение высотой 10-15см, с сильным ароматом. Цветёт с мая до осени. У нас произрастают несколько видов ромашки. Найти её можно у дорог, на сорных местах, на полях, среди посевов. Так как спрос на ромашку дикорастущую велик, поэтому её выращивают на полях. Собирают с конца весны до середины лета. Особенно хорошее сырьё получают при ручном сборе. Собранные соцветия сушат в тени под навесами на ветерке, чердаках. Держат в корзине не более 2-3 часов. Зверобой. Народная мудрость гласит: как нельзя без муки испечь хлеб, так и без зверобоя нельзя лечить болезни, и называют его травой от 99 болезней. С ним связано много таинственного. Это растение считали магическим, предохраняющим от приведений. Бытовало поверье, будто черти, колдуны не страшны человеку, который носит с собой зверобой. В те далёкие времена верили, что наибольшей силой обладает зверобой, собранный в ночь на Ивана Купалу. Поэтому называли его травой Святого Иоанна. Растёт зверобой на вырубках, вдоль дорог, на полянах. Собирать его нужно в сухую погоду. Верхушки (15-20см) срезают ножницами или секатором. Чистотел. Название «чистотел» происходит от латинского слова «ласточка». Есть древнее поверье, что соком чистотела ласточки лечат своих слепорождённых птенцов. Потому-то и говорят, что зацветает он с прилётом ласточек. С помощью корня чистотела алхимики пытались получить золото из неблагородных металлов. Как лекарственное растение чистотел использовали ещё в Древнем Риме. Но кроме целебных свойств это растение имеет ещё одно – оно ядовито. Поэтому применяют его с большой осторожностью. Траву чистотела применяют и в ветеринарии для лечения ран и других болезней животных. Интересно, что домашние животные на пастбищах его не трогают. Растёт чистотел на тенистых местах в рощах, в борах, около жилья – на огородах, в садах. Собирают траву во время цветения – до самого сентября. Полынь. Это растение за горечь зовут вдовьей травой. И действительно, горечь её велика: если коровы на пастбище наедятся полыни, их молоко приобретает горький вкус и специфический запах. Своё название растение получило от старославянского слова «поль» – открытый, свободный. Целебные свойства полыни были известны ещё древним грекам. Победитель соревнований конных упряжек на римских торжествах имел право отпить глоток полынной настойки: считалось, здоровье – лучшая награда. При сборе травы соблюдают определённые правила, иначе пропадут целебные свойства растения. Листья берут без черешка – до цветения растения, траву – в начале цветения, срезая верхушку цветущей полыни. Сушат пучками, развесив на верёвке. Хранят в закрытой стеклянной банке. Календула. Название растения происходит от уменьшительной формы латинского слова «календа» – так римляне называли первый день каждого месяца. Эти цветы действительно возвещают о начале дня: раскрываются с восходом солнца, закрываются на ночь. Цветки календулы обладают противомикробным, противовоспалительным действием. Из сушеных цветов приготовляют настои, отвары, настойки. За лето календулу можно собрать 15-20 раз, срывая цветочную корзину у самого цветоноса. Сушат в тени. А если посеять календулу между рядами капусты, лука, чеснока, это поможет уберечь овощные культуры от многих болезней. Тысячелистник. Древнее лекарственное растение. Распространено повсеместно. Листья заготавливают в мае – июне, соцветия и верхушки в течение всего лета. Настои, отвары, настойки применяют как кровоостанавливающее средство, при заболеваниях желудка, нервных расстройствах. А в кулинарии молодые побеги используют в качестве ароматной приправы к мясным и рыбным блюдам, салатам, винегретам. Тысячелистник – ценное кормовое растение для скота. Настой губит тлю, паутинного клеща. IV. Правила сбора и обработки лекарственных растений. (учащиеся составляют правила, рисуют экологические знаки) Правило 1: что собирать. Следует точно отличать растения, подлежащие сбору, от сходных видов. Нужно точно знать, какие части растения имеют лечебное значение. Плоды, ягоды, семена собирают при условии их полной спелости. Правило 2: когда собирать. Лекарственные растения обладают наиболее целебной силой в определенные месяцы. Валериану собирают в апреле и сентябре, одуванчики – в мае и сентябре, шиповник – в сентябре. И лучше всего собирать в сухую погоду. Правило 3: как собирать. Заранее запасти все необходимое – совки, ножи, ножницы. Правило 4: где собирать. Следует избегать мест сбора у шоссейных дорог, так как в растениях накапливаются вредные вещества. Нельзя собирать в местах, которые подвергались обработке ядохимикатами; в тех местах, где растений очень мало. Правило 5: собирая, сохранять. Многие лекарственные растения стали редкостью (например, в ряде районов почти исчезла валериана). На месте сбора обязательно оставляйте несколько крепких, здоровых экземпляров. Не рвите зря, а столько, сколько нужно. Умейте правильно сохранять. Сушите собранные растения на воздухе в тени. При сушке кладите растения по отдельности. Следите, чтобы на растения не попали земля, песок, грязь. V. Викторина «Зеленая аптека под ногами». Учитель читает описание лекарственного растения, учащиеся называют его, рассказывают о его применении. Описание 1. Это красивое лиственное дерево с темной корой и раскидистой кроной. Цветки дерева – старинное народное средство при простуде. Любят его дерево и пчелы. А мед получается очень душистый и полезный. (Липа) Описание 2. В былые времена на Руси это растение считалось«травой от 99 болезней». Специальным царским указом везли его из Сибири в Москву. А оказалось, что ее много в лесах Европейской части России. Молва наделила траву «страшной» силой – дескать, носит зверье направо и налево. Отсюда и ее название. (Зверобой) Описание 3. В былые времена называли солдатской травой. Оно смелое, выносливое, не боится ни жары, ни морозов, ни плохих почв. Оно останавливает кровь, заживляет раны. По легенде Ахиллес – герой Троянской войны – излечил этой травой от ран своего друга Патрокла. Поэтому растение получило название «Ахиллесова трава». А как называет эту траву русский народ? (Тысячелистник) Описание 4. Я и сорняк, и лекарственное растение одновременно. Мое русское название происходит от древнерусского слова «коприна» – шелк. Из моих стеблей получали волокно для выработки тканей. Я могу прекрасно остановить кровотечение, насытить ваш организм витаминами. Вот почему весной, когда витаминов мало, из меня можно приготовить полезные блюда. (Крапива) Описание 5. «Кошачья трава» – больным поправка: Корешок в аптечку, чтоб помочь сердечку. (Валериана) Описание 6. Ягоды – не сладость, Зато глазу – радость. И садам – украшение, И дроздам – угощение. (Рябина) VI. Итог занятия. – Какие растения называют лекарственными? – Как правильно собирать лекарственные растения? Разработка игры
Тема:«В царстве Берендея».
Цели: обобщить знания учащихся об охране природы, закрепить знания о растительном и животном мире родного края; развивать познавательный интерес к изучению природы и её охране.
Оборудование:гербарии листьев деревьев, лекарственных растений, карточки с заданиями, бумага, фломастеры, призы и грамоты.

I. Организационный момент.
Класс заранее разделён на 3 команды. Созданы 8 этапов игры. В игре есть ведущий и жюри из 3 человек.

II. Сообщение темы и целей игры.
Ведущий:лесной царь Берендей приветствует вас. Он выражает надежду, что вы знаете правила поведения в природе и сумеете ответить на вопросы и выполнить задания.
Ведущий знакомит с правилами игры.

III. Проведение игры по этапам.

Этап 1. Приветствие.
Команды представляются друг другу и жюри, говорят название и девиз, эмблему команды.

Этап 2. Музыкальный.
Каждой команде предлагается узнать по 3 голоса птиц.

Этап 3. Зелёный друг (за каждый правильный ответ – 1 балл)

Вопросы:
– Какие хвойные деревья и кустарники растут у нас в лесах? (Ель, сосна, можжевельник).
– Почему у сосны нижние ветви отмирают, а у ели нет? (Сосна – светолюбивое дерево).
– Почему погиб лес, когда вырубили старые дуплистые деревья? (В дуплах гнездятся птицы, поедающие опасных для леса насекомых).
– В какое время суток нужно отправляться за грибами?
– Какие ядовитые грибы растут в нашей местности?
– Какую роль играет ива для берега, реки, озера? (Корнями укрепляет берег, защищает водоёмы от излишнего испарения).

Практическое задание: определить названия деревьев по листьям.
(Гербарии листьев, сделанные детьми).

Этап 4. «Лесная аптека» (за каждый правильный ответ – 1 балл)

Вопросы:
– Ты натёр ногу в пути. Как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).
– Плоды каких кустарников очень богаты витаминами С? (Чёрная смородина, шиповник).
– Какую траву любят кошки? (Валериану).
– Когда следует собирать лекарственные растения?
– Назовите правила сушки лекарственных растений.
– Какими лечебными свойствами обладает календула?

Практическое задание: определить название лекарственных растений. (По гербариям).

Этап 5. Фотоохота.
Каждая команда получает лист с контурами животных. За 5 минут участники должны записать названия изображённых животных. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Этап 6. Экологический
Каждая команда составляет экологические знаки о поведении человека в лесу. За каждый знак и его защиту – 2 балла.

Этап 7. Бюро погоды.
Назвать признаки ухудшения погоды (признаки ясной и сухой погоды).
За каждый признак – 1 балл.
Признаки ухудшения погоды:
– пчёлы сидят в улье и громко гудят;
– муравьи закрыли ходы в муравейник;
– ласточки летают над самой землёй;
– одуванчик складывает свой пушистый зонтик;
– куры купаются в пыли, воробьи нахохлились;
– все цветы на лугу сильно пахнут.
Признаки хорошей погоды:
– соловей поёт всю ночь;
– птицы весело поют;
– паук усиленно плетёт сети;
– поздно вечером сильно трещат кузнечики;
– божья коровка, взятая на руку, быстро слетает.

Этап 8. Охрана природы.
Вопросы: (1 балл за правильный ответ).
– Почему особенно весной и в начале лета нельзя шуметь в лесу? (Шум пугает птиц и зверей)
– Вы увидели гнездо птицы. Как поступить? (Не трогать яйца в гнезде, не брать в руки птенцов).
– Каковы причины лесных пожаров? (Окурок, непотушенный костёр, молния).
– Как правильно разжечь костёр? (Выбрать место подальше от деревьев, снять дёрн и положить подальше от огня. Когда костёр будет затушен, убрать головни, уложить дёрн обратно и хорошо полить водой).
– Какая охота разрешается в любое время года? (Фотоохота).

Жюри подводит итоги.

1 ученик:
Нет ничего милее бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет, накормит русский лес.
А будет жажда мучить, то мне лесовичок
Средь зарослей колючих покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться – и видно всё до дна:
Течёт вода-водица, вкусна и холодна.

2 ученик:
Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,
Душистая малина на кустиках густых.
Ищу грибов поляну я, не жалея ног.
А если я устану – присяду на пенёк.

3 ученик:
Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший с зелёной бородой.
Жизнь кажется иною, и сердце не болит.
Когда над головою, как вечность, лес шумит.
Подведение итогов игры. Награждение.
Тесты

«Всё ли знаем о пернатых».
1. Наука, изучающая птиц, называется:
а) кинология;
б) орнитология;
в) география.
2. Какая птица выводит птенцов зимой?
а) филин;
б) ястреб;
в) клёст.
3. Эта птица умеет бегать по воде:
а) чайка;
б) гагара;
в) оляпка.
4. У птенцов этих птиц специальные подушечки на лапах, так как в гнезде у них нет подстилки. Что это за птица?
а) поползень;
б) дятел;
в) кукушка.
5. От чего страдают птицы зимой?
а) от голода;
б) от холода;
в) от снега.
6. Как подаёт голос воробей?
а) кудахчет;
б) рычит;
в) чирикает.
7. Какие домики для птиц делают люди?
а) будки;
б) коровники;
в) скворечники.
8. Какая птица не умеет летать?
а) пингвин;
б) курица;
в) чайка.
9. Какая из этих птиц перелётная?
а) дятел;
б) голубь;
в) малиновка.

Ответы: 1б, 2в, 3в, 4б, 5а, 6в, 7в, 8а, 9в
«Угадай насекомое»
1. Бабочка с крылышками лимонного цвета, имеющими по одной оранжевой точке на каждом крыле:
а) Капустница;
б) Лимонница;
в) Махаон.
2. Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Его полёт сопровождается звенящим звуком:
а) муха;
б) клещ;
в) комар.
3. Маленькие нелетающие чёрные или рыжие насекомые, живущие группами. Их жильё напоминает холмик. Они очень трудолюбивы.
а) пчёлы;
б) муравьи;
в) стрекозы.
4. Зелёное насекомое с длинными задними ногами для прыжков. Сидя в траве, издают стрекочущие звуки.
а) кузнечик;
б) блоха;
в) жук.
5. Летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску – жёлтые и чёрные полосы. Вырабатывает мёд, воск. Собирая нектар, опыляет растение:
а) оса;
б) бабочка;
в) пчела.

Ответы: 1б, 2в, 3б, 4а, 5в

«Экология и я»
1.Сколько литров воды утекает, пока вы чистите зубы?
а) <metricconverter productid=«1 литр» w:st=«on»>1 литр;
б) 2 литра;
в) <metricconverter productid=«5 литров» w:st=«on»>5 литров.
2.Вы закончили читать газеты. Ваши действия?
а) выбрасываете при первой необходимости;
б) собираете в груду бумаг, чтобы сдать в макулатуру;
в) это вообще не моё дело.
3.Автомобиль ваших родителей грязен. Вы:
а) едете на авто мойку;
б) ставите его на газоне и моете, используя химические средства;
в) едете к речке и там моете машину.
4.В полдень вы обещали быть у друзей. Вы:
а) просите папу подвезти вас на машине;
б) садитесь на велосипед – и вперёд;
в) решаете никуда не идти, т.к. опоздаете.
5.Вам необходимо что-то записать. Вы:
а) используете новую бумагу;
б) старые черновики, ведь с обратной стороны на них не написано.

6.Вы с семьёй были на пикнике, после него:
а) вы зарыли банки, склянки;
б) весь мусор вы увезли домой;
в) оставили мусор, кто-нибудь уберёт.
7.На уроках природоведения вы:
а) обычно спали;
б) рисовали в блокноте;
в) задумывались об окружающей природе.

Ответы:1а, 2б, 3а, 4б, 5б, 6б, 7в

Исследовательские работы учащихся
Исследование «Наши домашние питомцы – кошки» (1 класс)





Наши наблюдения

 Мы вычитали в книгах и это интересно… Наше выступление с результатами исследования перед учащимися школы Кошка живёт рядом с человеком не одну тысячу лет. Одомашнивание кошки началось при переходе человека к оседлому образу жизни и с началом развития земледелия. Появились излишки пищи и возникла необходимость их сохранения от грызунов. Так кошка начала жить рядом с человеком.
В разные времена к ней относились по-разному. В Древнем Египте кошку боготворили. Человека, который убил кошку, тоже убивали.
В Европе кошку преследовали – думали, что в неё вселяется дьявол, и она приносит в дом несчастье.
На Руси кошку защищала церковь. Кошка стоила столько же, сколько бык или корова.
Кошка – обыкновенный зверёк. У неё тонкий слух, она очень чистоплотна, часто умывается. Но слизывает она не только грязь, но и свой запах.
Все кошки – охотники, они охотятся из засады. У них очень острое зрение. Кошки хорошо видят в темноте, помогают им усы. Ходят бесшумно, когти свои прячут в подушечки.

Кошка первой входит в дом,
И живёт подолгу в нём.
То мяучит, то играет,
То куда-то исчезает.

Исчезает далеко,
А когда придёт обратно,
То из блюдца аккуратно
Пьёт сырое молоко.

И погладить разрешает,
И работать не мешает,
Половицей не скрипит,
А ложится на подушку,
Что-то нежное на ушко
Скажет шёпотом и спит…

Многие люди держат кошек в качестве домашних питомцев, а иногда даже заботятся о них, как о маленьких детях. Если кошка очень привязана к своему хозяину, она может даже наследовать некоторые человеческие привычки: ложиться под одеяло в постель к хозяину и т. п. Некоторые кошки могут даже имитировать интонации голоса человека.
Кошки могут выражать чувства и эмоции посредством мимики и взгляда в глаза человеку. Как правило, кошки хуже собак поддаются дрессировке, однако многие любители кошек учат своих питомцев различным трюкам, например, прыжкам по команде.
Кошки часто выступают в цирке. Самым известным дрессировщиком кошек в России является Юрий Куклачёв.

Это интересно …
Кошки живут примерно 20 лет. Чемпионом среди долгожителей оказалась кошка Пусс из США, она прожила 36 лет.
У кошек рождается 3-5 котят. Кошка по кличке Колокольчик из Южной Африки родила 14 котят-близнецов.

Викторина Угадайте, о каких кошках идёт речь.

• Эти шалунишки играют в кошки-мышки.
• Его любимая фраза: «Ребята, давайте жить дружно!»
• Сколько у кошек зубов?
• Сколько у кошек усов?
• Как-то однажды он стал главным в лесу. Взял в жёны лису.
• Когда кот может выйти с четырьмя ногами, а вернуться с восемью?
• Сидит на окошке кошка, и хвост как у кошки, и нос, и усы, а не кошка.

— Ребята, а у кого из вас живут дома кошки?

— Для вас памятка хозяина кошки (проект Смирнова Егора)

Исследование «Что такое снежинка?» (1 класс)

Тема исследования: «Что такое снежинка?»
Цель исследования: узнать, как рождаются снежинки и на что они похожи
Наше предположение: снежинка – это замёршая вода и похожа она на
звёздочку
Объект исследования: снежинка
Предмет исследования: способ образования снежинки
Задачи исследования:
узнать, что такое снежинка и как она рождается
понаблюдать какие бывают снежинки
найти или сочинить загадки, стихотворения или сказки по снежинки

Исследование проведём по 3 направлениям:
спросим у родителей или знакомых
прочитаем в книге
понаблюдаем самостоятельно или с друзьями

Спросили и узнали

 Нам этого мало
Прочитали и стали умнее


Интересные факты



 
Понаблюдали и увидели

Наше творчество Загадки, стихи и сказки о снежинках.
Творческий проект «Снежные узоры на окне»
Результаты:
спросили и узнали, что снежинки – это маленькие кристаллы. Они образовались при замерзании капелек воды
прочитали интересные книги и теперь знаем с научной точки зрения, как образуется или рождается снежинка. Наука о снеге, льде и снежинках – гляциология. Снежинку даже можно сфотографировать специальным фотоаппаратом!
понаблюдали за снежинками, разглядели их и поняли, что одинаковых снежинок не бывает, они все разные.

Вывод:наше предположение о том, что снежинка это замёршая вода подтвердилось, но мы узнали ещё очень много нового о рождении снежинок, о их свойствах и формах.
Исследование «Почему хвойное дерево назвали лиственницей»
(Смирнова Дарья, 2 класс)

Цель исследования:
· выяснить, почему хвойное дерево назвали лиственницей.
Задачи исследования:

• через экскурсии выявить сезонные изменения в жизни лиственницы
• провести сравнительный анализ с другими хвойными растениями
• провести сравнительный анализ с лиственными деревьями (берёзой)
• сделать вывод на вопрос исследования

Начало осени Дата:10 сентября

Обследование лиственницы: дерево хвойное, хвоинки зелёного цвета,
короткие, не очень колючие, шишки округлые.


Сравниваемс сосной и елью.

Сосна Ель

У лиственницы, сосны и ели листы в виде хвоинок зелёного цвета. Деревья хвойные. Сравниваем с берёзой.



Лиственное дерево. Лист зелёный.

Середина осени Лиственница

Лиственница пожелтела, хвоинки стали опадать. Сосны и ели остались без изменения. А вот береза (лиственное дерево) тоже пожелтела.
Зима. Ель Сосна Берёза Лиственница


Сравнивая деревья, делаем вывод, что такие хвойные деревья, как ель и сосна остались на зиму без изменения, а лиственница – тоже хвойное дерево стоит голая, как и лиственное дерево – берёза.
Весна. С наступлением весны просыпается живая природа. На лиственных деревьях начинают распускаться листья. Наша лиственница тоже начала выпускать свежие иголочки.

Вывод:наш объект исследования — это хвойное дерево, но названо оно лиственницей потому, что, как и все лиственные сбрасывает свои иголки на зиму, а весной снова появляется свежая хвоя. Найти ответ на вопрос «Почему хвойное дерево назвали лиственницей?» помогли нам исследования-наблюдения.

Исследование «Размножение комнатных растений черенками»
(Смирнова Диана, 3 класс)

Тема: «Размножение комнатных растений черенками»

Цель: доказать, что комнатные растения могут размножаться черенками
Гипотеза: комнатное растение можно размножить черенками
Объект исследования: комнатное растение
Предмет исследования: возможность размножения его черенками
Задачи исследования:
§ Изучить литературу по данной теме.
§ Применить теоретические знания на практике: выбрать комнатное растение, размножить его черенками, пронаблюдать результаты эксперимента
§ Сделать выводы
Этапы исследования:
§ Изучение литературы и её анализ.
§ Экспериментальная работа.
§ Оформление результатов.
Результаты исследования:
§ Изучив литературы, стало понятно, что комнатные растения возможно размножать черенками
§ Для эксперимента выбрала комнатное растение: традесканцию.
§ Выполняла эксперимент, записывая данные в таблицу

Название растения	Даты
	начало проведения опыта	начало окоренения	начало образования придаточных корней	высадка в цветочные горшки	начало роста побегов
Традескан- ция	26 марта	29 марта	31 марта	2 апреля	15 апреля

Сделала вывод: моя гипотеза подтвердилась.

Исследование «Биологические часы растений»
(Хромов Егор, 3 класс)

Тема: «Биологические часы растений»
Цели:
1. выявить зависимость роста и развития комнатных растений от освещения
2. изучить жизнь растений в разное время суток
3. провести ряд экспериментов и сделать выводы о биологических часах растений

Гипотеза: каждое комнатное растение живёт по своим биологическим часам
План:
1.Выбрать для исследования комнатное растение, растущее в моей квартире
2.Провести наблюдения за жизнью растения в течение 3 дней для выявления характерных для него биологических свойств
3.Провести ряд экспериментов, которые подтвердят или опровергнут мою гипотезу
4.Сделать соответствующие записи
5.Определить вопросы будущих исследований

Ход исследовательской работы:
Ещё летом я заметил интересное и даже немного странное поведение одного из комнатных растений. Каждый вечер, с наступлением сумерек этот цветок поднимал свои листья в вертикальное положение. Происходило это постепенно, начиная с нижних и более мелких листьев. Через час — полтора все листья стояли как «солдаты на параде». Утром же, просыпаясь, я видел, что все листья возвращались в своё обычное положение. Так происходит каждый вечер и утро.
Этот цветок я и выбрал предметом своего исследования.
1опыт.
С наступлением сумерек я включил свет. Этим я хотел съимитировать день, т.е. светлое время суток. Обычно цветок начинал поднимать свои листья около 21 часа. В этом же случае это произошло на 15-20 минут позже, но всё же произошло. Мне не удалось обмануть, обхитрить живое существо, хоть и цветок, а значит, у него есть свои биологические часы
2опыт.
Днём, в светлое время суток, я решил устроить цветку ночь. Для этого я с помощью упоров укрыл цветок плотным покрывалом на 3 часа. Открыв его через указанное время, я увидел, что цветок и не собирается спать, т.е. поднимать свои листья. А значит, и на этом опыте я убедился, что цветок живёт по своим часам, которое ему диктует его природа и происхождение. Ведь ни для кого не секрет, что все комнатные растения происходят от растений тропических и субтропических областей земного шара.

Вывод: в ходе исследования я доказал, что растения живут по своим биологическим часам.
В дальнейшем мне хочется подтвердить мои умозаключения научными доказательствами.

Проекты «Помоги птицам зимой» Тип проекта:социальный, творческий, долгосрочный, при активном участии семьи. Актуальность проекта: В настоящее время всё большее значение в работе с обучающимися приобретают вопросы экологии и защиты окружающей среды. Огромную важность имеют вопросы экологического оздоровления нашей малой Родины, возрождение природы родного края, воспитание уважения и любви к красоте окружающего мира. Экология — одна из важнейших проблем современного общества. Интерес к вопросам обучения и воспитания экологии обусловлен еще и тем, что экология — интересная и полезная наука о защите природы, которая дает возможность детям узнать как можно больше о природе родного края, воспитывать у них любовь к растениям и животным. Ребенок должен понять, какую он может оказать помощь в защите окружающей его природы, какие этапы экологического становления он должен пройти, чтобы не навредить, а только помогать в развитии этой красоты. Данный проект «Помоги птицам зимой» первый шаг к приобретению обучающимися знаний о природе, которая их окружает в настоящее время, развитию практических умений и навыков, необходимых для созидательного и ответственного отношения к природе той территории, где они проживают с учетом региональных особенностей. Цель проекта: создание условий для формирования гуманной, социально — активной личности, способной понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней. Задачи проекта: расширить и пополнить знания детей о зимующих в наших краях птицах; развивать навыки самостоятельной и групповой работы с различными источниками информации; развивать творческие способности, креативное мышление, трудовые навыки, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, сочувствие к тем, кому зимой трудно. Этапы проекта:

Этапы проекта	Темы занятий	Практическая деятельность
I.Подготовительный	1. Конкурс стихов о птицах.	Декламация стихов.
II.Поисково-исполнительный (проектировочный)	2. «Жизнь птиц зимой» 3. Наблюдение за птицами. 4. Обобщение полученных результатов. 5. Изготовление простейших кормушек на уроках технологии. 6. Конкурс рисунков, плакатов и листовок «Помоги птицам зимой ». 7. Конкурс кормушек «Супер столовая для птиц»	Классный час, беседа Запись в дневник наблюдений. Практическое занятие, работа в группах. Практическое занятие. Рисование, составление листовок, их раздача и расклеивание по городу. Совместная деятельность детей и родителей.
III.Заключительный	8. Операция «Кормушка».	Развешивание кормушек, наполнение их кормом, распределение дежурства за наполняемость кормушки
IV. Итоговый (рефлексивный)	9. КВН «Знатоки птиц»

КВН «Знатоки птиц» Учитель:
Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно “почему” меж деревьями мчится,
Другое пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеёк.
Пойдём — ка, дружок, по тропинке вдвоём
Ответы поищем под снежным шатром.

— Ребята, а что это за шум?

Появляется взъерошенный воробей (роли исполняют родители)

-Ой, спасите! Караул!
Кто в меня снежком пульнул?
Эти скверные мальчишки
Жить мешают воробьишкам.
То снежками, то рогаткой!
А ведь нам и так не сладко!

Появляется синичка:
— Бр- р! Какой мороз трескучий!
Где бы спрятаться получше?
Замерзаю на лету!
Может быть, согреюсь тут? (Замечает воробья)
Чик-чирикин! Что с тобой?
Ты взъерошенный такой!
Может, кто тебя обидел?
Или ты кота увидел?

Воробей:
Ой, соседка! Тише! Тише!
Видишь там троих мальчишек
Бессердечных, злых и грубых?
Хорошо им в теплых шубах,
В шапках, в куртках меховых!
Еле вырвался от них!

Синичка:
Я, сосед, с тобой согласна!
Птичья жизнь зимой ужасна!
Против нас мороз, бураны,
Да еще и хулиганы!
Нас выслеживают кошки,
И во рту с утра не крошки!
Червячков и мошек нет,
А без них какой обед?
Ой, как трудно жить на свете!
Что нам делать? Кто ответит?

Появляется ворона:
Ну, морозы! Ну морозы!
Нос наружу – ой-ой-ой!
Даже белые березы
В серой корке ледяной.
И голодная синица
Тихо плачет у окна:
«Негде греться и кормиться,
Ни козявки, ни зерна.
День дымится морозной далью
Ночи снежны и темны,
Замерзаю, голодаю, не дожить мне до весны!

Учитель:
-Ребята, кто же сможет помочь голодающим птицам зимой? (ответы детей).
— Правильно, птицам на помощь должны прийти люди.

Читают ученики.

Как птицам перезимовать?
Известно, что у птах
Нет ни халатов ватных,
Ни байковых рубах.

У многих даже нет гнезда:
Они в грозу, и в град,
И под дождём, и в холода
На ветках сидя спят.

Бывают птицы разными:
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый, тёплый юг.

Другие – те народ иной:
В мороз над лесом кружат.
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи.

Сидят вороны по столбам,
Галдят на ветках галки.
Привольно прыгать воробьям,
Как бы крутя скакалки.

Но если долго снег идёт
И долго длится вьюга.
Тогда, друзья, приходится
Пичугам нашим туго.

Сугробами засыпаны
Бугры, дворы, дорожки.
Не могут пташки отыскать
Ни зёрнышка, ни крошки.
И вот летают всё слабей
Ворона, галка, воробей.

Кормите их, согрейте,
Повесьте домик на суку.
Рассыпьте крошки на снегу,
А то и манной кашки
И оживут бедняжки

По небу весело скользя,
Взлетят пернатые друзья
И пропоют чирикая:
«Спасибо вам великое!»

Награждение за участие в проекте «Помоги птицам зимой». 1 конкурс «Доскажи словечко». Окраска — сероватая, Повадка вороватая. Крикунья хрипловатая- Известная персона. Это… ( ворона.) Выгоняют холода Птиц из леса в города. На рябину налетели Дружной стаей … (свиристели) Я весь день ловлю жуков, Ем букашек, червяков. Зимовать не улетаю, Под карнизом обитаю. Прыг-скок! Не робей! Я бывалый …. (воробей) Кто в лесу живет сосновом, Носит крестит на носу? И гнездо плетет в ту пору, Когда пурга поет в лесу? Не страшны ему метели, Гнезда вьет зимой на ели. Крик его отрывист, прост, Криворотый красный….(клёст) Ну а кто скажите нам Ловко лазит по стволам: Вверх и вниз и тут и там? Кто мелькает целый день? Это птица…(поползень) Настоящий акробат – Чистит все стволы подряд. Зимой на ветках яблоки!
Скорее собери!
И вдруг вспорхнули яблоки…
Да это ж…(снегири)
2 конкурс «Ребусы». 1 команда сорока стриж свиристель 2 команда ворона снегирь канарейка Найдите «лишнюю» птицу. 3 конкурс «Установи взаимосвязи». сорока воробей кукушка журавль утка филин ворона каркает курлычет ухает стрекочет кукует крякает чирикает Выигрывает та команда, которая быстрее выполнит задание. 4 конкурс «Узнай загадку». 1 команда ………………… без топорёнка ………………. 2 команда ……………, во дворце певец. Ответы: Без рук, без топорёнка построена избёнка. (гнездо) На шесте дворец, во дворце певец. (скворец) 5 конкурс «Узнай птицу по словесному портрету». 1 команда Лазит по деревьям, как попугай, и лапами цепляется, и клювом, хоть вниз хвостом повиснет, хоть вниз головой – ему всё равно. Он занят одним: вылущивает из шишек семена. А для этого у него клюв особый: нижняя и верхняя половинки перекрещиваются на концам. Зимой у этих птиц появляются птенцы. (Клёст) 2 команда Посмотри, какая красавица. А размером со скворца или чуть побольше. Очень скрытная и осторожная птица. Селится высоко на деревьях, подойти к ней близко, чтобы рассмотреть, удаётся не всегда. Песня у неё красивая– звонкое, короткое пересвистывание. Но если увидит опасность, то кричит как кошка, которой на лапу наступили. (Иволга) 6 конкурс «Гонка за лидером». Отвечает та команда, которая быстрее подаёт знак. Какие птицы собирают себе на зиму запасы? (Очень немногие: совы собирают себе про запас в дуплах убитых мышей, сойка (ронжа) – желуди, орехи) Что птицам страшнее голод или холод зимой? (голод) Какие птицы перекочевывают на зиму к жилью человека? (синица большая, сорока, ворона, галка) Для какой птицы зимой семена репейника являются любимым кормом? (Для щегла) Какую пользу человеку приносит синица зимой, когда все насекомые спят? (Зимой синицы разыскивают в щелях и скважинах насекомых, яйца, личинки и поедают их) Название какой зимующей птицы созвучно с названием танца? (Чечетка) Какая птица резко меняет цвет своего оперения? (Куропатка: летом она серая, а зимой белая) Назовите зимующих птиц, на голове которых есть хохол? (Свиристель, чечетка) Какие птицы выводят птенцов в лютый мороз? (Клесты, зимородки) Какой отряд птиц включает наибольшее число видов? (Воробьиные) Самая маленькая птица в мире? (колибри – 1,6г) Птица, которая может прожить дольше других? (ворона – 120 лет) Подведение итогов, награждение. Фоторепортаж.
Результаты проекта. Дети: расширили и пополнили свои знания о зимующих в наших краях птицах; получили возможности для развития навыков самостоятельной и групповой работы с различными источниками информации, а также стали более внимательными к братьям нашим меньшим и в совместной деятельности учились сочувствовать и помогать тем, кому зимой трудно. Родители:провели время досуга в сотворчестве и трудовой деятельности со своими детьми; Учитель: помог осознать и детям, и родителям, что работая сообща можно сделать много добрых дел. Литература: 1. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2004. 2. Горьканова, А.Н. Перелетные и зимующие птицы России. [Текст]: Тематический словарь в картинках / А.Н. Горканова — М.: Изд. Школьная пресса, 2008. 3. Сборник загадок: Пособие для учителя/ сост. М.Т. Карпенко — М.: Просвещение, 1988. 4. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998. Интернет-ресурсы: http://festival.1september.ru/articles/611128/ http://pedsovet.su/load/143-1-0-9833 http://festival.1september.ru/articles/512624/ http://vremyazabav.ru/zanimatelno/rebusi/rebusi-slova/62-rebusi-pro-ptic.html

«Красная книга города Неи и Нейского района»

Основополагающий вопрос: Как я могу изменить что — либо к лучшему? Проблемные вопросы Что вы можете сделать для охраны природы? Почему охрана растений и животных – важное дело каждого человека? Учебные вопросы Каких животных, птиц, рыб вы бы рекомендовали занести в Красную книгу? Почему некоторых животных остаётся очень мало на земле или они совсем исчезают? Почему человек не может обойтись без природы? Какие животные и растения нуждаются в защите и почему? Если бы природа умела говорить, о чём бы она нам рассказала? Какие знаки можно развесить в лесу?

 
Результат проекта:
создание Красной книги с разноцветными страницами

Чёрный– вымершие виды
Красный– исчезающие виды
Голубой– восстановленные виды