Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организа-ционный момент (психологи-ческий настрой)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение.

Ответы детей.

У детей смайлики:

Дети показывают своё настроение.

2.Актуализация знаний

3.Чистописание

4.Выход к учебной проблеме

5.Решение учебной проблемы

6.Творческое воспроизведе-ние

На доске карточки со словами: (без) р.кеты, (для) него, (с) ф.милией, (без) тебя, (с) ней, (к) гор.ду, (для) п.беды, (к) нему.

- Прочитайте написанные на карточках слова. Подумайте и разделите их на две группы. Объясните принцип группировки.

- На минутке чистописания вы запишите несколько букв. Первая находится в личном местоимении 2-го лица единственного числа родительного падежа и обозначает в нём парный глухой мягкий согласный звук. Какая это буква? В каком слове она находится?

- Вторая буква находится в предлоге, который употребляется только с родительным падежом и обозначает в нём парный звонкий мягкий согласный звук.

- Третья буква есть во всех местоимениях. Какая это буква?

- Составьте цепочку букв так, чтобы в ней после каждой строчной буквы, которые мы сейчас определили, стояла следующая за ней в алфавите буква.

- Напишите эту цепочку до конца строки, наращивая при каждом повторе за последней буквой следующую букву алфавита.

- Назовите имеющиеся в данных словах орфограммы.

- Какая орфограмма вам неизвестна? Сформулируйте тему урока.

- Запишите имена существительные с предлогами в один столбик, а местоимения с предлогами в другой.

- Как написать предлоги с именами существительными?

- Какая часть речи употребляется вместо имени существительного?

- Подумайте, как надо писать местоимения с предлогами?

- Давайте проверим. Найдите и прочитайте правило на странице 53.

- Сделайте вывод, как пишутся местоимения с предлогами?

Учитель предлагает проверить ученика, работающего у доски.

- Что нового вы узнали из правила?

- Данные слова можно разделить на две группы в зависимости от части речи: существительные с предлогами и местоимения с предлогами.

В первую группу войдут слова: без ракеты, с фамилией, к городу, для победы (помещают слова в первый столбик). 

Во вторую группу войдут слова: без тебя, с ней, к нему, для него (помещают слова во второй столбик).

 - Это буква т. Она находится в личном местоимении 2-го лица единственного числа родительного падежа тебя и обозначает в нём парный глухой мягкий согласный звук [т^,].

  - Это буква б. Она находится в предлоге без и

обозначает в нём парный звонкий мягкий согласный звук [б^,].

- Это буква е.

Дети пишут:

ту бв её .

Дети пишут:

туф бвг еёж …

- Здесь имеются слова с непроверяемой безударной гласной в словах: ракеты, фамилией – пишется буква а; в словах: городу, победы – о.

- Следующая орфограмма – правописание существительных с предлогами. Слова: без ракеты, для победы, к городу пишутся раздельно.

- Сегодня мы будем говорить о правописании местоимений с предлогами.

1 ученик работает на откидной доске.

- Предлоги с именами существительными пишутся раздельно.

- Вместо имени существительного употребляется местоимение.

Дети предполагают, что местоимения с предлогами пишутся раздельно.

Дети читают правило.

Местоимения с предлогами пишутся раздельно.

Дети проверяют и записывают к себе в тетради.

- Предлоги с местоимениями пишутся раздельно.

7.Физкульт-минутка

8.Закрепление. Продуктивные задания на воспроизведе-ние полученных знаний

9.Домашнее задание

10.Итог

- Сегодня физкультминутку вы будете проводить сами. Девочки будут по очереди называть местоимения с предлогами и без предлогов. Остальные приседают, если будет названо местоимение без предлога, и подпрыгивают, если будет названо местоимение с предлогом. Постарайтесь сосчитать, сколько местоимений с предлогом будет названо.

1) Работа по учебнику на странице 57 упр. 389.

2) Составьте словосочетания с местоимениями.

Задание на карточке

Прочитать о ком? + местоимение 1 лица множественного числа; подойти к кому? + местоимение 1 лица единственного числа; играть с кем? + местоимение 2 лица единственного числа; рассказывать о ком? + местоимение 2 лица множественного числа.

3) Творческая работа.

- Спишите текст, заменяя по необходимости имена существительные местоимениями.

Задание на карточке

Медвежонок живёт в зоопарке. По утрам Маша водит медвежонка в специальный бассейн. Медвежонок бухается в воду, ныряет, фыркает. За медвежонком с интересом наблюдают дети.

- Выучите правило в учебнике на странице 53 и выполните упражнение 387.

- Какое новое знание открыли?

- С каким настроением заканчиваете урок? Оцените его с помощью смайликов.

Две девочки называют местоимения, остальные выполняют движения.

Дети по одному записывают предложения на доске и выполняют синтаксический разбор этих предложений.

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Дети записывают словосочетания: прочитать о нас, подойти ко мне, играть с тобой, рассказывать о вас.

Дети пишут:

Медвежонок живёт в зоопарке. По утрам Маша водит его в специальный бассейн. Он бухается в воду, ныряет, фыркает. За ним с интересом наблюдают дети.

Записывают задание в дневник.

- Предлоги с местоимениями пишутся раздельно.

Показывают

смайлики: