КОУ Омской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат № 15 II вида»

Дик Вера Николаевна,
учитель начальных классов

Пояснительная записка.

Урок грамматики в 3 классе может быть проведен в общеобразовательных, коррекционных, малокомплектных школах. Конспект сопровождается Приложениями, которые позволят сократить время подготовки педагога к уроку.

Урок грамматики.

Тема: Родственные слова

Тип урока: урок закрепления изученного.

Класс: 3а

Особенности класса: учащиеся имеют нарушение слуховой функции.

Обучение ведется по учебникам:

- Русский язык, 3 класс четырехлетней начальной школы, Т.Г. Рамзаева, Москва, «Дрофа», 2001г;

- Русский язык. Книга для учителя, 3 класс;

- Т.Г. Рамзаева, Т.С. Щеголева Русский язык, 2 класс, Издательский дом «Дрофа», 2001г;

- 1000 загадок. Ярославль «Академия развития», 1997г;

- Повторение и учет знаний по русскому языку. Ф.Д. Костенко, 3 класс, Москва, «Просвещение», 1976г.

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида», Москва, «Просвещение», 2006г.

Продолжительность урока – 40 минут.

Использование информационных технологий: компьютер.

Цель: развивать умения распознавать однокоренные слова по двум признакам, формировать умения подбирать однокоренные слова.

Задачи урока: отрабатывать умение подбирать однокоренные слова, выделять корень;

совершенствовать умение находить главные и второстепенные члены предложения и распознавать части речи;

развивать орфографическую зоркость;

учить употреблять в речи синонимы;

активизировать мыслительную деятельность;

развивать творческие способности;

воспитывать бережное отношение к природе на примере материала урока;

следить за произношением учащихся.

Методы и приемы: аналитическая беседа, рассказ учителя, репродуктивный и частично-поисковый метод, использование межпредметных связей.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация к уроку, памятка № 1, памятка № 2, памятка № 3, таблички со словами.

Ход урока

I. Организационный момент
Учитель (У.): (за экраном) Сядьте девочки. Сядьте мальчики. Слушайте внимательно. Хорошо говорите звуки. Отвечайте полным ответом.
Какой будет урок?
Дети (Д.): Будет урок грамматики.
У: Запишите красиво число и классная работа.

II. Упражнение в чистописании.
У: (за экраном) Посмотрите, какие слова будем писать?
Д: Будем писать слово «ели».
У: Какие значения имеет это слово?
Д: Ели – это деревья.
У: Какая это часть речи?
Д: Это имена существительные.
Д: Ели, кушали.
У: Какая это часть речи?
Д: Это глаголы.
У: Одно слово может быть разной частью речи.
У: Какое еще слово будем писать?
Д: Будем писать слово Елена.
У: Как сказать по-другому?
Д: Елена, Лена, Леночка.
У: Запишите слова.
У: Как будете писать эти слова?
Д: Слова будем писать с большой буквы.
У: Пишите аккуратно, быстро.

III. Словарная работа.
У: На доске написаны словарные слова. Вставьте пропущенные буквы. Работать будете так: ребята первого ряда пишут слова, обозначающие растения, а ребята второго ряда – обозначающие профессии.
Словарные слова: б.реза, .гроном, ш.фер, с.рень, хлеб.роб, к.смонавт, пш.ница, директ.р, з.мляника, .вес, п.ссажир.
Проверка с использованием компьютера.
У: Проверьте написание слов – растений.
У: Проверьте написание слов – профессий.
У: Кто написал правильно? Молодцы! У кого ошибки? Запомните правильное написание слов.
У: Составьте предложение со словом береза.
Д: На березе сидят птицы.
Д: Около дачи растут березы.
Д: Скоро на березе появятся молодые зеленые листочки.
У: Запишем в тетрадь под диктовку последнее предложение.
У: Скоро на березе появятся молодые зеленые листочки.
Дети записывают предложение.
У: Назовите главные и второстепенные члены предложения.
Памятка № 1
Д: Что? Листочки – это подлежащее. Листочки что сделают? Появятся – это сказуемое. Листочки какие? Молодые зеленые – это дополнение. Появятся когда? Скоро – это обстоятельство.

IV. Работа над новым материалом.
У: Сегодня мы будем продолжать учиться находить, подбирать родственные слова. В родственных словах выделять корень. Составлять словосочетания и предложения с родственными словами.
У: От слова береза образуйте родственные слова.
Д: Береза, березка, березовый, березонька, березняк.
У: (пишет на доске слова). Какие это слова?
Д: Это родственные слова.
У: Выделите корень.
У: Почему это родственные слова?
Д: Родственные слова, потому что одинаковый корень. Слова схожие по значению.
Памятка № 2

У: Назовите корень.
Д: Корень берез.
У: Что такое корень?
Д: Корень – это общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное значение.
Памятка № 3

У: Чтобы работать дальше, отгадайте загадку.
Маленька, мохнатенька,
К цветку ходит за сладеньким.
Д: Это пчела.
У: Вспомните, какой рассказ мы читали на уроке чтения о пчелах.
Д: Мы читали рассказ «Что сказала бы мама?»
У: Подумайте и назовите из рассказа однокоренные слова к слову пчела.
Д: Пчелка, пчельник, пчелиный.
У: Запишите слова под диктовку в тетрадь. Выделите корень. Назовите его.
Д: Корень пчел.
У: Почему выделили этот корень?
Д: Мы назвали родственные слова. Слова сходны (похожи) по значению.
У: С этими словами составьте словосочетания.
Д: Мохнатая пчела.
Д: Пчела ужалила.
Д: Маленькая пчелка. Пчелка сидит.
Д: Пришли на пчельник. Забрели на пчельник.
Д: Пчелиный мед. Вкусный мед.
Д: Пчелиные соты.
У: Молодцы. Много составили словосочетаний.
ФИЗМИНУТКА
У: А сейчас мы с вами отправимся в лес. В лесу много интересного. Там живут звери и птицы. Растут деревья и травы. Послушайте сказку и назовите родственные слова.
У: В густом зеленом ельнике жила маленькая елочка. Как все маленькие, она была очень любопытна и часто задавала взрослые вопросы.
- Почему, - спрашивала Елочка у мамы Елки, - на твоих ветках растут шишки, а на моих нет?
- Не волнуйся, - отвечала мама. – Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые и твердые шишки.
- Почему? – спрашивала Елочка у бабушки старой Ели, - к тебе часто в гости прибегают рыжие белки и прилетают дятлы и клесты.
- И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, успокаивала Елочку бабушка Ель. В шишках прячутся еловые семена. Для белочек, дятлов и клестов это самая лучшая (лакомая) еда.

У: Назовите родственные слова.
Д: Ель, елки, елочка, ельник, еловые.
У: Запишите слова в тетрадь.
Учитель на доске прикрепляет таблички со словами.
У: К Новому году елку украшают игрушками. Как они называются?
Д: Это елочные игрушки.
У: Запишите это слово в тетрадь. Какие это слова? Почему?
Д: Это родственные, однокоренные слова.
Д: Слова сходны по значению.
Д: У этих слов одинаковый корень.
У: Назовите у этих слов имена существительные.
Д: Ель, елки, елочка, ельник.
У: Назовите имена прилагательные.
Д: Еловые, елочные.
У: Посмотрите на компьютер, назовите и объясните, почему так говорили?
Д: Это елочка, потому что маленькая.
Д: Это елка, потому что большое дерево.
Д: Это елки. Много елок.
Д: Это ельник. Лес, где растут ели.
У: С лесом мы не прощаемся, а продолжаем ходить и наблюдать.
У: (картина «ежи») Кто это?
Д: Это ежи.
У: Большая семья. Назовите, кто есть в семье?
Д: Еж, ежиха, ежата, ежонок, ежи.
У: Как вы думаете, что мы назвали?
Д: Это родственные слова.
У: Почему вы так думаете?
Д: Слова сходны по значению. У слов одинаковый корень еж.
У: (картинки) Ребята, что это?
Д: Ежовые лапы, ежовые иголки.
У: Еще есть выражение «ежовые рукавицы».
Таблица № 4
Чтение хором.
У: Составьте предложение со словом ежи.
Д: Ежи пьют молоко.
Д: Зимой ежи спят.
Д: Я в деревне видел ежа.
Д: В лесу живут колючие ежи.
У: Запишите последнее предложение в тетрадь. Назовите части речи.
Д: В – предлог. Лесу (что?) лес – имя существительное. Что делают? живут – глагол. Какие? колючие – имя прилагательное. Кто? ежи – имя существительное.
У: Мы работали вместе с вами. А сейчас вы самостоятельно найдите в тексте и выпишите в тетрадь родственные слова.
Дятел бьет в барабан весной. Дятлов барабан – это сучок. Сучок сухой и звонкий, а барабанщик лихой. Хоть сучок, а дробь на нем получается настоящая, барабанная. Палочек тоже нет: барабанит собственным носом.
Н. Сладков
У: Назовите родственные слова.
Д: Барабан, барабанит, барабанная, барабанщик.
У: Выделите корень.
Д: Корень барабан.
У: Почему это однокоренные слова?
Д: Одинаковый корень, сходны по смыслу.
У: Поиграем в игру «Какое слово лишнее?». Посмотрим, кто внимательный!
На доске таблички со словами: рисует, рис, рисование, рисунок.
Д: Лишнее слово рис. Это крупа. Другое по смыслу.

Лень, ленивый, лентяй, бездельник.
Д: Лишнее слово бездельник, потому что другой корень.
У: Молодцы! Были внимательны, смогли объяснить почему слова лишние.

V. Итог урока.
У: Чему учились на уроке?
Д: Учились находить, называть, записывать родственные слова.
Д: Выделять корень.
У: Как можно узнать, что слова родственные?
Памятка № 3
У: Как вы думаете, кто на уроке работал хорошо?
Д: Хорошо отвечал ….
У: Кто писал красиво?
Д: Писал красиво …
У: Кто был внимательным?
Д: Внимательный ….

У: Оценки «5» получил(а) … Оценки «4» получи(а) ....

VI. Домашнее задание.
У: Повторить правило на с. 48. В упражнении 126 на с. 50 подобрать однокоренные слова так, чтобы это были разные части речи.
Урок окончен. Спасибо за работу.