Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Организационный момент

Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность уроку. Создает благоприятный настрой на работу.

Лингвистические загадки:

1. Чем кончается лето и начинается осень?
(Буквой О )
2. Название какого дерева состоит из четырёх предлогов?
(С-о-с-на )
3. Из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного? А из трёх?
(К-от. К-о-за )
4. Когда руки бывают тремя местоимениями?
(Когда они вы-мы-ты)
5. Что среди Волги стоит?
(Буква Л)
6. Что посреди земли стоит?
(Буква М)
7. У человека одна,
У ворона две,
У медведя ни одной.
(Буква О )

8. Чем оканчиваются день и ночь?
(Буква Ь)

Здороваются с учителем, проверяют готовность уроку. Отгадывают загадки. Записывается число и классная работа

3 мин

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Повторение терминов:

-как называется раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и словарный состав?

- Самая маленькая единица языка?

- Значимая часть слова?

- Что такое диалектизмы?

- Какие слова мы называем общеупотребляемыми?

-Какие слова мы называем профессионализмами?

- Что такое неологизмы?

-Назовите синонимы к слову Родина?

-Продолжите пословицы:

Жить - ________ служить.

Не жалей жизни - служи ________

- Какие слова употребляются в данном стихотворении:

Хоть я еще в строю –
Больших надежд не строю.
За истину стою,
А значит, что-то стою

- А теперь я прочту стихотворение, вам нужно быть внимательными и выписать оттуда только антонимы (слабые учащиеся в это время работают с карточками):

Ох, грибок ты мой, грибочек, белый груздь!
То, шатаясь, причитает в поле – Русь.
Помогите – на ногах нетверда!
Затуманила меня кровь-руда!

И справа и слева
Кровавые зевы,
И каждая рана:
– Мама!

И только и это
И внятно мне, пьяной,
Из чрева – и в чрево:
– Мама!

Все рядком лежат –
Не развесть межой.
Поглядеть: солдат.
Где свой, где чужой?

Белый был – красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был – белый стал:
Смерть побелила.

– Кто ты? – белый? – не пойму! – привстань!
Аль у красных пропадал? – Ря – азань.

И справа и слева
И сзади и прямо
И красный и белый:
– Мама!

Без воли – без гнева –
Протяжно – упрямо –
До самого неба:
– Мама!

- А о каком событии идёт речь в стихотворении?

Лексикология

Звук

Морфема

Слова, которые употребляются в какой- либо местности;

Слова, которые употребляют все;

Слова, употребляемые представителями какой-либо профессии;

Новые слова;

Отечество, Отчизна

Омонимы

Выписывают антонимы

О революции 1917 года

5 мин

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ребята, мы повторили все определения, связанные с разделом «Лексика». Материал изучен.

- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Какие задачи нам предстоит сегодня решить?

(Слайд 2)

Самостоятельно называют тему урока и формулируют задачи.

Тема: «Повторение изученного по теме Лексика»;

Задачи: 1. Научиться находить лексическое значение слова;

2. Закрепить знания, полученные на прошлых уроках

1 мин

Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку

Но не только знание терминов помогут нам для успешного написания диктанта.

- Что мы должны сделать с терминами?

Научиться применять на практике.

1 мин

Применение знаний и умений в новой ситуации

Вчера, ребята, один мой ученик написал мне сочинение, но вот я никак не разберу, что он написал, помогите мне, пожалуйста, посмотрите на доску.

(Слайд 3 )

«Сегодня на уроке нам задали написать сочинение на тему «Как я провёл лето». Лето я провёл хайпово.

Один раз идём мы с моими френдами, рофлим. Решили купить шавухи, а там её продаёт такой бэдмэн. Я ему курлыкаю: - дай шавухи и сока с палпинками. А он мне: - чего? – А я думаю, лолкает он мне что ли? – шавухи дай,- повторяю ему. Он мне отвечает: - иди отседа, пока цел.

- Ой, ну и досвидули, - говорю ему, - не уж то и хотелось. Так и ушли мы с фрэндами, что с него взять он олдовый.»

- Молодцы, ребята. С этим заданием справились.

Учащиеся отгадывают к какому типу относятся слова.

2 мин

Физкультминутка

Учащиеся встают. Условия зарядки такие: поднятые руки вверх – это слова профессионализмы, руки в стороны – диалектизмы; присесть – общеупотребляемые; повертеть головой – неологизмы.

Хайп; укол; небо; кочет; инет; гастроли; штатиф; консенсус; стол; зум; имидж; фонарь, кумекаю.

1 мин

Лингвистическая минутка «Дети – детям».

Видео – урок от учащихся 9 класса

5 мин

Работа в группах

Игра – Переводчики (Слайд 4)

Дети записывают устаревшие слова и подбирают к ним синонимы из общеупотребляемых.

5 мин.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Выполнение теста. (Слайд 5)

Выполняют тест, оценивают своего соседа, выставляют оценки.

15 мин

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Ребята, напомните мне цель урока.

- Достигли мы цели?

- А зачем нам нужно знать термины лексикологии?

Осуществляется самоконтроль, оценка собственной учебной деятельности.

2 мин

Информация о домашнем задании

Подготовиться к диктанту.

С.79, вопросы устно.

Упр.140

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

1 мин

Заключительный этап урока

Работа «Расставь правильно ударения» (Слайд 7)

Просмотр видео- ролика «Уральские пельмени»

«У каждого была бабушка»

Ученики повторяют за учителем произношение слов. Смотрят видеоролик.

1 мин

3 мин