Рабочая программа по чтению для 1 коррекционного класса школы VIII вида
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида» Утверждено Протоколом Медико – педагогического совета от «___» __________ 2012 г. Приказ №______ от «____» Директор школы-интерната ____________ Мягдеева Н.Н. Рабочая программа по предмету ЧТЕНИЕ для 1 КОРРЕКЦИОННОГО класса 1часов в неделю; 33 часов в год Составитель: Сайфутдинова Лариса Юрьевна, учитель начальных классов Согласовано Зам. директора по УР________________ А.А.Демидова Рассмотрено На заседании ШМО, протокол № ___ от «____» ______________ 2012 г. Руководитель ШМО _____________ Л.Ф. Мухаметзянова Альметьевск, 2012г. Чтение Пояснительная записка. Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VIвида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2009 г. Программа рассчитана на 165 часов. Программа образования носит в основном элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является развитие речи. Язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Цель обучения: — плавное послоговое чтение;
— формирование основ знаний из области фонетики и графики: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки.
Задачи обучения:
— научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;
— выработать элементарные навыки грамотного письма;
— повысить уровень общего и речевого развития учащихся;
— научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- формировать нравственные качества.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Основные задачи: -подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма; — привить интерес к обучению; -выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка. Большое внимание на уроках уделяется развитию речи. Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся. Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам. Основные задачи добукварного периода: · подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения; · привить интерес к обучению; · выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка. Задачи букварного периода: · формировать звукобуквенный анализ и синтез; · заложить основы овладения чтением. Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки на слух и в произношении;
- анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
— плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
— слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
— отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;
— писать строчные и прописные буквы;
— списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 3—4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.
Содержание образовательной программы по чтению и развитию речи
№ | Раздел программы | Кол-во часов |
1 | Добукварный период | 19 |
2 | Букварный период | 142 |
3 | Повторение пройденного | 4 |
Итого: | 165 |
- Пособие для учителя «Методические рекомендации по работе с учебником «Букварик» для подготовительного класса специальных (коррекционных образовательных учреждений VIIIвида» автора Т.Л.Лещинской. Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва, гуманитарный центр «Владос». 2004 год.
- Методическое руководство к учебно-наглядному пособию «Ступеньки к грамоте. Пропедевтика обучения чтению и письму, альбом 1» для подготовительного класса специальных (коррекционных), образовательных учреждений VIIIвида авторов Э.В.Якубовской и С.В.Комаровой. Москва, «Просвещение», 2004 год.
- учебно-наглядное пособие «Ступеньки к грамоте» (Пропедевтика обучения чтению и письму) авторов Э.В.Якубовской и С.В.Комаровой для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида в 4-х альбомах, альбом № Iс Приложением «Методическое руководство». Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, Москва. «Просвещение», 2004 год.
- «Букварь»для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторов В.В.Воронковой и И.В. Коломыткиной, допущенного Министерством образования и науки Российской Федерации. 10-е издание, переработанное, Москва. «Просвещение», 2011 год.
- учебное издание Т.Л.Лещинской «Букварик» для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида, допущенное Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, гуманитарный издательский центр «Владос». 2007 год.
- Сборник компьютерных игр «Несерьёзные уроки», обучающих навыкам чтения и счёта «Учим буквы и цифры».
- Сборник игр «Несерьёзные уроки -2», обучающих навыкам чтения и счёта «Буквы и цифры».
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида»
Утверждено
Протоколом Медико – педагогического совета
от «___» __________ 2012 г.
Приказ №______ от «____»
Директор школы-интерната
____________ Мягдеева Н.Н.
Рабочая программа
по предмету ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО
для 1 КОРРЕКЦИОННОГО класса
1 часов в неделю; 33 часов в год
Составитель: Сайфутдинова Лариса Юрьевна, учитель начальных классов
Согласовано
Зам. директора по УР________________ А.А.Демидова
Рассмотрено
На заседании ШМО, протокол № ___ от «____» ______________ 2012 г.
Руководитель ШМО _____________ Л.Ф. Мухаметзянова
Альметьевск, 2012г.
Чтение
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VI вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2009 г.
Программа рассчитана на 165 часов. Программа образования носит в основном элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является развитие речи.
Язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику.
Цель обучения:
- плавное послоговое чтение;
- формирование основ знаний из области фонетики и графики: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки.
Задачи
обучения:
- научить
школьников правильно и осмысленно
читать доступный их пониманию
текст;
- выработать
элементарные навыки грамотного
письма;
- повысить
уровень общего и речевого развития
учащихся;
- научить
последовательно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной
форме;
- формировать
нравственные качества.
Программа
состоит из двух разделов, соответствующих
добукварному и букварному периодам.
Основные задачи:
-подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма;
- привить интерес к обучению;
-выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
Большое внимание на уроках уделяется развитию речи.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Основные задачи добукварного периода:
-
подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;
-
привить интерес к обучению;
-
выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
Задачи букварного периода:
-
формировать звукобуквенный анализ и синтез;
-
заложить основы овладения чтением.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся
должны уметь:
- различать
звуки на слух и в произношении;
- анализировать
слова по звуковому составу, составлять
слова из букв и слогов разрезной
азбуки;
- плавно
читать по слогам слова, предложения,
короткие тексты;
- отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного
и по иллюстрациям к тексту;
-
слушать небольшую сказку, загадку,
стихотворение, рассказ;
-
отвечать на вопросы по содержанию
прослушанного или иллюстрациям к
тексту;
- писать
строчные и прописные буквы;
-
списывать с классной доски и с букваря
прочитанные и разобранные слова и
предложения.
Учащиеся
должны знать:
- наизусть
3—4 коротких стихотворения или
четверостишия, разученных с голоса
учителя.
Содержание образовательной программы по чтению и развитию речи
-
№
Раздел программы
Кол-во часов
1
Добукварный период
19
2
Букварный период
142
3
Повторение пройденного
4
Итого:
165
Перечень литературы и средств обучения
Методические пособия для учителя:
-
Пособие для учителя «Методические рекомендации по работе с учебником «Букварик» для подготовительного класса специальных (коррекционных образовательных учреждений VIII вида» автора Т.Л.Лещинской. Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва, гуманитарный центр «Владос». 2004 год.
-
Методическое руководство к учебно-наглядному пособию «Ступеньки к грамоте. Пропедевтика обучения чтению и письму, альбом 1» для подготовительного класса специальных (коррекционных), образовательных учреждений VIII вида авторов Э.В.Якубовской и С.В.Комаровой. Москва, «Просвещение», 2004 год.
Дополнительная литература для учителя:
-
учебно-наглядное пособие «Ступеньки к грамоте» (Пропедевтика обучения чтению и письму) авторов Э.В.Якубовской и С.В.Комаровой для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 4-х альбомах, альбом № I с Приложением «Методическое руководство». Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, Москва. «Просвещение», 2004 год.
Литература для учащихся:
-
«Букварь» для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторов В.В.Воронковой и И.В. Коломыткиной, допущенного Министерством образования и науки Российской Федерации. 10-е издание, переработанное, Москва. «Просвещение», 2011 год.
Дополнительная литература для учащихся:
-
учебное издание Т.Л.Лещинской «Букварик» для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, допущенное Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, гуманитарный издательский центр «Владос». 2007 год.
MULTIMEDIA - поддержка предмета:
-
Сборник компьютерных игр «Несерьёзные уроки», обучающих навыкам чтения и счёта «Учим буквы и цифры».
-
Сборник игр «Несерьёзные уроки -2», обучающих навыкам чтения и счёта «Буквы и цифры».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема |
Кол-во час ов |
Дата |
Тип урока |
Планируемый результат |
Словарь |
Виды учебной деятельности Виды работ по развитию речи. |
Виды контроля |
|
||||||||
План. |
Факт. |
|
|||||||||||||||
Добукварный период 19 ч. |
|
||||||||||||||||
1 |
Первый день в школе Стр.4-5 |
1 |
3. 09 |
|
УОНМ |
Уметь выражать свои мысли, слушать учителя |
Школа, учебник |
беседа |
|
|
|||||||
2 |
Ориентировка учащихся в ближайшем окружении. Стр. 5-7 |
1 |
4.09 |
|
УОНМ |
Знать дорогу в школу и домой. Ориентироваться в пространстве. Уметь слушать учителя и отвечать на вопросы |
Парта, стул, портфель |
|
|
|
|||||||
3 |
Выявление знаний и навыков письма. |
1 |
4.09 |
|
УОНМ |
Знать, как держать карандаш, ручку. Уметь правильно сидеть за партой, писать овалы, горизонтальные прямые. |
|
Ответы на вопросы учителя |
УО |
|
|||||||
4 |
Школьные вещи. Игрушки .Условно-графическая запись с8-9 |
1 |
5.09 |
|
УОНМ |
Знать названия игрушек, школьных принадлежностей. Уметь слушать учителя и школьных товарищей. |
|
Работа с книгой |
|
|
|||||||
5 |
Дифференциация основных цветов. |
1 |
6.09 |
|
УОНМ |
Знать названия наиболее распространенных цветов. Уметь различать цвета, раскрашивать картинки не выходя за контуры. |
Красный синий желтый зеленый |
называние основных цветов, |
СР |
|
|||||||
6 |
Предложение. Составление и анализ предложений. Стр10-11 |
1 |
10.09 |
|
УОНМ |
Уметь отвечать на поставленные вопросы. Знать свой класс, учителя. |
Предложение слово |
Составление предложений по картинкам |
|
|
|||||||
7 |
Беседа на тему «Школьный сад». Понятие слово или часть слова. Стр12 . |
1 |
11.09 |
|
УОНМ |
Знать названия фруктов. Уметь работать с иллюстрацией |
Слово, часть слова, яблоко, груша |
Работа с иллюстрациями |
|
|
|||||||
8 |
Геометрические фигуры ( квадрат, треугольник, круг). Штриховка. |
1 |
11.09 |
|
УОНМ |
Знать названия геометрических фигур Уметь держать карандаш |
Квадрат треугольник круг |
Называние геометрических фигур, штриховка фигур в одном направлении |
ФО |
|
|||||||
9 |
Гигиенические правила письма |
|
12.09 |
|
УОНМ |
Знать правила посадки при письме, уметь писать овалы, горизонтальные прямые. |
|
Беседа «Правила поведения на уроке» |
ФО |
|
|||||||
10 |
Беседа на тему «Огород». Деление слов на слоги. Стр13 |
1 |
13.09 |
|
УОНМ |
Знать названия овощей. Уметь определять части слова |
Слог овощи |
Составление простых предложений |
|
|
|||||||
11 |
Письмо наклонных палочек. |
1 |
17.09 |
|
УПЗУ |
Знать правила поведения за партой. Уметь держать ручку. |
|
Умение слушать учителя Письмо в тетрадях |
УО |
|
|||||||
12 |
Понятие звук. Выделение в словах звука [а] в начале слова. с. 14 |
1 |
18.09 |
|
УОНМ |
Уметь определять части слова, подбирать слова начинающихся со звука [ а] |
звук |
Составление рассказа, определение частей слова |
|
|
|||||||
13 |
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. |
|
18.09 |
|
УОНМ |
Уметь правильно располагать тетрадь на парте. |
Елочка флажок домик |
Работа в прописях -повтори рисунок |
ИР |
|
|||||||
14 |
Выделение звука [у] в начале слова. Разучивание стихотворения с голоса учителя с. 15 |
1 |
19.09 |
|
УОНМ |
Знать слова со звуком «У» Уметь выделять звук в начале слова. |
Улитка, уголь, утюг |
ответы на вопросы по содержанию иллюстраций; |
|
|
|||||||
15 |
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу и вверху, петли. |
1 |
20.09 |
|
УЗИМ |
Знать правила поведения за партой. Уметь писать короткие и длинные наклонные прямые с закруглением вправо. |
Образец |
Выполнение инструкций, точное следование образцу. |
ИР |
|
|||||||
16 |
Выделение звука [м] в начале слова. Беседа: «Лес осенью. ОБЖ в лесу». с. 16 |
1 |
24.09 |
|
УОНМ |
Уметь различать звук [м] в словах-названиях предметов на картинках и воспринимать на слух. |
Мухомор, гриб земляника, малина |
ответы на вопросы по содержанию иллюстраций; |
|
|
|||||||
17 |
Письмо овалов и полуовалов. |
1 |
25.09 |
|
УПКЗУ |
Уметь писать элемент, штриховать разными способами |
|
|
ИР |
|
|||||||
18 |
Пересказ сказок (с помощью учителя) с опорой на иллюстрацию и вопросы учителя. с. 17 |
1 |
25.09 |
|
УОНМ |
Уметь следить за последовательностью изложения, отвечать на вопросы по содержанию прослушанного и по иллюстрациям к тексту. |
Колобок, волк, лиса, заяц, репка |
рассказывание и посильное инсценирование сказки с опорой на серию сюжетный картинок |
|
|
|||||||
19 |
Слог. Ударение |
|
26.09 |
|
УОНМ |
Уметь работать со схемами, писать прямые с закруглением вправо, короткие и длинные прямые. |
Схема |
|
|
|
|||||||
Букварный период 142 ч. |
|
||||||||||||||||
20 |
Звук и буква А. Практическое знакомство с гласным звуком. с. 19 |
1 |
27.09 |
|
УОНМ |
Уметь правильно и отчетливо произносить изучаемый звук, различать его в начале и конце слова |
Кукла, астра, арбуз |
выделение изучаемого звука в заданных словах, составление схем слов. |
|
|
|||||||
21 |
Письмо строчной и прописной буквы «Аа» |
|
1.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы А, а. |
Буква звук |
Построение буквы из счетных палочек |
|
|
|||||||
22 |
Звук и буква У. Дифференциация букв А-У. с. 20 |
1 |
2.10 |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «У». Уметь различать буквы А-У при чтении и звуки [а] [у] на слух, выделять звуки и буквы А-У в начале и на конце слова. |
Утка, удочка |
составление схем слов; чтение слогов и слов с буквами а-у . |
|
|
|||||||
23 |
Письмо строчной и прописной буквы «Уу» |
|
2.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы У,у |
|
составление схем слов из фишек |
|
|
|||||||
24 |
Звук и буква «Мм». Чтение закрытых, двузвуковых слогов. стр22-23 |
1 |
3.10 |
|
УОНМ |
Уметь отличать букву «А» от «У» Знать понятие согласного звука. Уметь читать наизусть короткое стихотворение, разученное с голоса учителя. |
Мышь, Муравей, морковь. |
выделение изучаемого звука в заданных словах, составление схем слов. |
|
|
|||||||
25 |
Письмо строчной и прописной буквы «Мм» |
1 |
4.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы М,м |
слог |
чтение слогов, составление буквы из бумажных полосок разной длины. |
|
|
|||||||
26 |
Составление и чтение обратных слогов: «МА-АМ», «МУ-УМ» стр24-25 |
1 |
8.10 |
|
УОНМ |
Знать звуки и буквы «А», «У», «М» Уметь выделять звук в речи |
Машина, семья |
чтение слогов, слов с буквами а-у-м; составление рассказа по сюжетной картинке |
|
|
|||||||
27 |
Звук и буква «Оо» Чтение слогов: УМ, ОМ стр26-27 |
1 |
9.10 |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «О». Уметь соотносить звуки с соответствующими буквами, определять местонахождение их в слогах и словах, составлять и читать слоги и слова из усвоенных слоговых структур. |
Овца, окно, ведро, оса. |
образование и чтение слогов и слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
28 |
Письмо строчной и прописной буквы «Оо» |
1 |
9.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы О,о |
|
Работа в прописи, анализ схем слов. |
|
|
|||||||
29 |
Составление и чтение прямых открытых слогов: МА, МУ стр28 |
1 |
10.10 |
|
УЗИМ |
Знать пройденные буквы. Уметь составлять и читать слоги и слова из усвоенных слоговых структур. |
Муха, Рама, море |
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
30 |
Звук и буква «Сс». Слоги и слова со звуком и буквой «Сс» стр29-30 |
1 |
11.10 |
|
УОНМ |
Знать понятие «слог». Уметь выделять звук и букву С [ с ] в начале и в конце слова, правильно и отчетливо произносить изучаемый звук. |
Слог, стол, сани, нос |
чтение слогов, слов с буквами а-у-м-о-с; составление рассказа по сюжетной картинке |
|
|
|||||||
31 |
Письмо строчной и прописной буквы «Сс» |
1 |
15.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы С,с |
Гласный согласный |
Составление схем слогов |
|
|
|||||||
32 |
Составление и чтение обратных слогов: «АС», «УС» стр31 |
1 |
16.10 |
|
УОНМ |
Знать понятие «слово». Уметь читать слоги, составлять предложения по сюжетной картинке. |
Слово |
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
33 |
Слоги и слова с буквой «С». Написание прямых и обратных слогов. |
1 |
16.10 |
|
УОНМ |
Знать элементы соединения букв. Уметь держать ручку. |
|
Работа по образцу, Дид.игра «Угадай кто?» |
|
|
|||||||
34 |
Чтение прямых открытых слогов. |
1 |
17.10 |
|
УЗИМ |
Уметь составлять из букв разрезной азбуки слоги и слова с голоса учителя. |
|
Составление слогов из букв разрезной азбуки. |
|
|
|||||||
35 |
Звук и буква «Хх». Образование и чтение открытых и закрытых слогов. с. 32 |
1 |
18.10 |
|
УОНМ |
Уметь выделять новый звук и букву в различных позициях, составлять рассказ по сюжетной картинке |
Звук, буква, слог |
чтение слогов, слов с буквами а-у-м-о-с-х; |
|
|
|||||||
36 |
Слоги и слова со звуком и буквой «Хх» стр33 |
1 |
22.10 |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Х» Уметь строить буквы из кубиков. |
Уха, ухо, Сухо, рыбалка |
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
37 |
Письмо строчной и прописной буквы «Хх» |
1 |
23.10 |
|
УОНМ |
Уметь писать новую букву, слоги |
Слог слово |
Составление буквы из пуговиц, работа со схемами. |
|
|
|||||||
38 |
Звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов. Стр34 |
1 |
23.10 |
|
КУ |
Знать понятие «слог». Уметь составлять букву из полосок. |
|
Составление букв из полосок. |
|
|
|||||||
39 |
Составление и чтение слогов и слов с буквой «Х» стр35-36 |
1 |
24.10 |
|
УЗИМ |
Уметь различать при чтении гласные и согласные. Знать понятие предложение. |
Предложе ние |
Работа в парах, с учебником. |
|
|
|||||||
40 |
Письмо пройденных букв, слогов и слов. |
1 |
25.10 |
|
УЗИМ |
Знать правила поведения за партой. Правильно располагать тетрадь на парте. |
|
Составление слогов из букв разрезной азбуки. |
|
|
|||||||
41 |
Звук и буква «Ш,ш» Выделение звука и буквы «Ш ш» стр37 |
1 |
29.10 |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Ш» Уметь плавно читать слоги, составлять слова по схеме и сюжетной картинке. |
Шалаш, Душ, шапка, кошка |
Под руководством учителя работать над текстом учебника. |
|
|
|||||||
42 |
Письмо строчной и прописной буквы «Шш» |
|
30.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы Ш,ш |
|
Составление буквы из счетных палочек. Работа в прописи |
|
|
|||||||
43 |
Чтение слогов и слов с буквой «Шш» стр38 |
1 |
30.10 |
|
УОНМ |
Уметь соотносить звуки с соответствующими буквами, определять их местонахождение в словах. |
Шары, шуба |
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
44 |
Дифференциация звуков С-Ш стр39 |
1 |
31.10 |
|
УОНМ |
Уметь читать слоги, слова и предложения с буквами С-Ш |
|
образование, чтение и дифференциация слогов и слов с буквами с-ш. |
|
|
|||||||
45 |
Письмо обратных и прямых слогов. Написание слов с буквами С-Ш. |
|
12.11 |
|
УЗИМ |
Уметь слушать, задавать вопросы, писать слоги и слова |
Буква слог слово |
|
|
|
|||||||
46 |
Звук и буква Лл. Выделение звука и буквы в различных позициях. с. 40 |
1 |
13.11 |
|
УОНМ |
Уметь правильно, отчетливо произносить изучаемый звук, различать его в начале и конце слова. |
Ложка, лыжи |
чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
47 |
Письмо строчной и прописной буквы «Лл» |
|
13.11 |
|
УОНМ |
Уметь писать новую букву, |
|
вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
48 |
Обратные и прямые открытые слоги и слова со звуком и буквой «Лл» стр41 |
1 |
14.11. |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Лл». Уметь анализировать слова по звуковому составу |
|
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
49 |
Составление и чтение слов со звуком «Лл» из одного закрытого слога. Стр42 |
1 |
15.11 |
|
УОНМ |
Знать изученные буквы. Уметь определять место звука в слове |
Сом лом сам мал |
образование и чтение слогов и слов, тихое хоровое чтение. |
|
|
|||||||
50 |
Письмо обратных, прямых и закрытых слогов с буквой «Л» |
1 |
19.11 |
|
УПЗМ |
Знать букву Л. Уметь писать слоги, списывать с образца |
|
Работа по карточкам |
СР |
|
|||||||
51 |
Звук и буква Ы. Практическое определение единственного и множественного числа. с. 43 |
1 |
20.11 |
|
УОНМ |
Уметь строить фразы. Понятие единственного и множественного числа на практических примерах |
|
образование и чтение слогов, слов с буквой -ы-, дифференциация групп слов: «один-много». |
|
|
|||||||
52 |
Письмо буквы «Ы» |
|
20.11 |
|
УОНМ |
Знать букву и уметь ее писать. |
|
Дид.игра «Поставь букву правильно» |
УО |
|
|||||||
53 |
Чтение предложений и текстов с изученными буквами. Беседа: «Правила личной гигиены». с. 44 |
1 |
21.11 |
|
УОНМ |
Уметь читать слогами. Составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя. |
Моется моет моются |
Упражнения в образовании ед. и мн. числа, составление предложений с этими словами. |
|
|
|||||||
54 |
Письмо слогов и слов с буквой «ы» |
1 |
22.11 |
|
УЗИМ |
Знать элементы соединения букв. Уметь отличать слог от слова. |
|
|
|
|
|||||||
55 |
Звук и буква «Нн». Выделение звука и буквы «Нн». стр45 |
1 |
26.11 |
|
УОНМ |
Уметь определять место заданного звука и буквы в слове, составлять слог из букв разрезной азбуки. |
Луна нитки лимон ноша |
узнавание звука и буквы н, чтение слогов, слов и предложений, чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
56 |
Письмо строчной и прописной буквы «Нн» |
|
27.11 |
|
УОНМ |
Уметь писать согласную букву Н,н, слоги |
Согласный гласный |
Работа с разрезной азбукой |
|
|
|||||||
57 |
Чтение слов с буквой Н. Составление и чтение предложений и текста с данными словами. с. 46 |
1 |
27.11 |
|
УЗИМ |
Чтение слогами. Знать букву «Н». Уметь составлять слог из букв. |
|
Образование и чтение слогов, дифференциация групп слов: «один-много» |
|
|
|||||||
58 |
Письмо открытых и прямых слогов с буквой «Нн» |
1 |
28.11 |
|
УЗИМ |
Знать элементы соединения букв. Уметь отличать слог от слова. |
|
|
|
|
|||||||
59 |
Чтение слов и предложений с данными словами. стр47 |
1 |
29.11 |
|
УЗИМ |
Дифференциация изученных букв, навык плавного слогового чтения. |
|
Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами |
|
|
|||||||
60 |
Звук и буква «Рр» Выделение звука и чтение буквы «Рр» Стр 48 |
1 |
3.12 |
|
УОНМ |
Уметь составлять и читать слова по слоговой таблице, сравнивать и произносить звуки. |
Рак рука сыр, сор хор |
узнавание звука и буквы р, чтение слогов, слов и предложений, чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
61 |
Письмо строчной и прописной буквы «Рр» |
1 |
4.12 |
|
УОНМ |
Знать написание заглавной буквы, уметь писать новую букву, аккуратно работать в тетради. |
Рыба рак |
Игра «Кто больше на-зовет слов с буквой …» |
|
|
|||||||
62 |
Чтение текста, состоящего из ранее усвоенных слов. Пересказ текста с опорой на иллюстрацию. с.49 |
1 |
4.12 |
|
УПЗУ |
Уметь читать по слогам, отвечать на отдельные вопросы, восстанавливать деформированные слова путем образования множественного числа (шар-шары) |
|
– чтение слов и предложений с этими словами; составление предложений с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
63 |
Письмо слогов и слов с буквой «Рр» |
1 |
5.12 |
|
УЗИМ |
Уметь соблюдать правильную осанку во время работы. |
|
Письмо букв под диктовку |
ИР |
|
|||||||
64 |
Слоги и слова со звуком и буквой «Рр» стр50 |
1 |
6.12 |
|
УЗИМ |
Знать звук и букву «Р». Уметь читать по слогам, читать наизусть разученное стихотворение. |
Шар - шары |
узнавание звука и буквы р, чтение слогов, слов и предложений, чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
65 |
Упражнения в написании слов с буквами Р-Л |
|
10.12 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
66 |
Дифференциация Л-Р. с. 51 |
1 |
11.12 |
|
УОНМ |
Уметь составлять и читать слова с буквами л-р и предложений с этими словами |
|
Работа с текстом учебника |
|
|
|||||||
67 |
Письмо предложений со словами с буквой «Р» |
|
11.12 |
|
УПЗУ |
Знать буквы. Уметь отличать слово от предложения, писать предложение. |
|
Списывание предложения с образца |
ПР |
|
|||||||
68 |
Упражнения в чтении слогов и слов с буквами «Р-Л» стр52 |
1 |
1212 |
|
КУ |
Уметь правильно употреблять в устной речи формы мужского и женского рода. |
|
Определение количества слов в предложении, работа с учебником |
|
|
|||||||
69 |
Письмо строчных пройденных букв. |
|
13.12 |
|
УОСЗ |
Знать и уметь писать строчные буквы. |
Заглавная строчная |
Письмо строчных букв с голоса учителя. |
ФО |
|
|||||||
70 |
Чтение текста по цепочке. Составление рассказа по сюжетной картинке. с. 53 |
1 |
17.12 |
|
УЗИМ |
Уметь правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи. |
|
чтение связного текста , пересказ по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
71 |
Упражнения в напи-сании букв, слогов, слов и предложений. |
|
18.12 |
|
УПЗУ |
Знать правила поведения за партой. Уметь писать пройденные буквы, списывать слоги и слова. |
|
Работа по карточкам-списывание слогов и слов |
|
|
|||||||
72 |
Внеклассное чтение А.Барто «Елка» |
1 |
18.12 |
|
КУ |
Воспринимать на слух не большое стих-е; рассказать, о чем слушали |
Елка Хоровод праздник |
Слушание чтения учителя, пересказ |
|
|
|||||||
73 |
Звук и буква «Кк.» Выделение звука и чтение буквы «К» стр56-57 |
1 |
19.12 |
|
УОНМ |
Уметь правильно и отчетливо произносить изучаемый звук, выделять его в начале и конце слова, составлять односложные слова состоящие из трех букв с голоса учителя. |
Рак кит мак, лук сук |
узнавание звука и буквы К, чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
74 |
Письмо строчной и прописной буквы «Кк» |
1 |
20.12 |
|
УОНМ |
Уметь писать новую букву, слушать и точно выполнять задание по образцу. |
|
загадки |
УО |
|
|||||||
75 |
Слоги и слова со звуком и буквой «К» стр58 |
1 |
24.12 |
|
УОНМ |
Знать наизусть короткое стихотворение, разученное с голоса учителя. Уметь отличать слог от слова |
|
составление предложений с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
76 |
Письмо слогов, слов и предложений с буквой «Кк». |
1 |
25.12 |
|
УЗИМ |
Знать ка пишутся буквы К,к. Уметь правильно соединять буквы между собой. |
|
Списывание слов и предложений, напи-санных печатным и рукописным шрифтом. |
|
|
|||||||
77 |
Звук и буква «Пп» Слоги и слова со звуком и буквой «П» стр59-60 |
1 |
25.12 |
|
УОНМ |
Уметь выделять звук и букву П в различных позициях, практическое различение слов, сходных по звуковому составу. Чтение наизусть короткого стихотворения, разученного с голоса учителя. |
Парус лампа полка палка |
чтение слогов, слов и предложений, чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
78 |
Письмо строчной и прописной буквы «Пп» |
1 |
26.12 |
|
УОНМ |
Знать пройденные буквы и уметь писать новую букву |
|
Работа со схемами |
ИРД |
|
|||||||
79 |
Чтение слогов и слов с буквой «П» стр61 |
1 |
27.12 |
|
УЗИМ |
Знать понятие «слог» и «слово». Уметь плавно читать по слогам. |
Пар пол, пух |
Чтение слов, составленных из усвоенных слоговых структур. |
|
|
|||||||
80 |
Упражнения в чтении усвоенных слогов и слов. Стр 62-63 |
1 |
|
|
УПЗУ |
Знать правило «большой буквы», Уметь различать звуки на слух и в произношении. |
Комар шалаш |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
81 |
Упражнения в написа-нии слов и предло-жений с буквой «Пп» |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь правильно соединять буквы между собой. |
|
вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
82 |
Звук и буква «Тт» Выделение звука и чтение буквы. Стр64-65 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь сравнивать и произносить звук «Т», определять количество предложений в тексте. |
топор утка трава |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
83 |
Письмо строчной и прописной буквы «Тт» |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь писать новую букву, слоги и слова. |
|
Составление слов и предложений из разрезной азбуки |
|
|
|||||||
84 |
Анализ содержания текста. Пересказ с опорой на иллюстрацию. с. 66 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь анализировать слова по звуковому составу, правильно употреблять знакомые формы слов в устной речи при составлении устных ответов на вопросы по содержанию прочитанного. |
Лопата молоток |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию. |
|
|
|||||||
85 |
Письмо слогов и слов с буквой «Тт» |
1 |
|
|
|
Уметь писать новую букву, слоги и слова. |
|
Работа в прописях |
|
|
|||||||
86 |
Звук и буква «И». Выделение звука и чтение буквы «И». стр67-68 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву И. Уметь сравнивать и произносить звук «И» |
Поила поил |
чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
87 |
Письмо строчной и прописной буквы «Ии» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву И,и. Уметь правильно пользоваться учебными принадлежностями. |
|
Работа в прописях |
|
|
|||||||
88 |
Согласование слов в числе и роде. С.69 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь плавно читать по слогам текст и пересказать его. |
колол кололи |
чтение связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
89 |
Чтение слов и предложений со звуком и буквой «И» .стр70 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь плавно читать по слогам слова, предложения и короткий текст из букваря |
лиса норка |
Чтение слов и предложений с изученными слоговыми структурами. |
|
|
|||||||
90 |
Правило чтения и написания сочетания Ши. Чтение слов с сочетанием Ши. Стр. 71 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи. Знать и уметь находить слова с «ши». |
Шило Машина шишка |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
91 |
Письмо слогов ШИ, слов и предложений. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать ШИ пиши с « И». Уметь правильно соединять буквы между собой |
Шило шишка шип |
Списывание слов и предложений с доски |
ПР |
|
|||||||
92 |
Повторение материала, изученного в первом полугодии. |
1 |
|
|
УПКЗУ |
Знать изученные буквы. Уметь составлять связный рассказ с опорой на сюжетные картинки. |
Звук слово предложение |
Самостоятельное чтение слогов, слов и предложений с изученными ранее буквами |
|
|
|||||||
93 |
Звук и буква «Зз». стр 72 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «З». Уметь сравнивать и произносить звук «З», выделять новый звук и букву в различных позициях. |
Замок роза коза |
узнавание звука и буквы «З», чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
94 |
Письмо строчной и прописной буквы «Зз». |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву З,з |
Коза замок |
Работа по карточкам- вставь пропущенную букву |
|
|
|||||||
95 |
Чтение 2-3 составных слов со звуком и буквой «Зз» в различных позициях. с. 73 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь соотносить звуки с соответствующими буквами, определять количество слов в предложении, воспринимаемом на слух. |
лоза корзина |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
96 |
Дифференциация «С-З». Чтение слов из усвоенных слоговых структур. с. 74 |
1 |
|
|
УПЗУ |
Уметь различать при чтении гласные и согласные; согласные звонкие и глухие (в сильной позиции) |
Коза коса заноза |
сравнение слов с с-з по звучанию, написанию и лексическому смыслу. |
|
|
|||||||
97 |
Письмо слов с буквами З-С. Составление и письмо предложений. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать написание букв «Зз» и «Сс». Уметь писать буквы «Зз», «Сс» |
Занос мороз роза роса |
Письмо слов, написание которых расходится с произношением. |
|
|
|||||||
98 |
Чтение и анализ содержания связного текста. с. 75 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь читать и пересказывать текст с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
зима занос мороз |
Под руководством учителя работать над текстом учебника |
|
|
|||||||
99 |
Звук и буква Вв. с. 76 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь правильно и отчетливо произносить изучаемый звук. |
Ваза воз |
Подбор слов по схеме и иллюстрации с заданной позицией звука и буквы Вв. |
|
|
|||||||
100 |
Письмо строчной и прописной буквы «Вв».. |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву Вв. Уметь писать слоги, слова и предложения с буквой «Вв» |
Ворона ворота сова |
Дид. игра «Кто больше назовет имен» |
|
|
|||||||
101 |
Чтение слов и предложений с пройденным звуком и буквой. стр77 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать изученные буквы. Уметь плавно читать по слогам, читать по цепочке. |
Сова Ива, вол |
Работа по карточкам |
ИР |
|
|||||||
102 |
Чтение связного текста, анализ содержания с опорой на иллюстрацию. с. 78 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь ориентироваться в тексте, читать по цепочке связный текст; Знать начало и конец предложения в тексте. |
Повар Каша, суп |
пересказ с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
|
|
|||||||
103 |
Звук и буква «Жж». с. 79 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Ж». Уметь сравнивать и произносить звук «Ж» |
Лужа жук |
тихое хоровое чтение |
|
|
|||||||
104 |
Письмо строчной и прописной буквы «Жж» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать правила поведения за партой. Правильно располагать тетрадь на парте. |
Жук лужок |
Работа со схемами |
|
|
|||||||
105 |
Чтение связного текста, анализ содержания. с. 80 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. |
лужок |
самостоятельное чте-ние, по заданию учителя, слов и предложений в учебнике. |
|
|
|||||||
106 |
Чтение слов с соче-танием Жи. Дифференциация букв Ш-Ж в слогах и словах. Стр. 81-82 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь составлять слова с изученными буквами из слогов разрезной азбуки. |
Лыжи ужи лужи |
вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
107 |
Письмо слогов, слов и предложений. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать элементы соединения букв, ЖИ пиши с И. |
Лыжи Жили ужи |
Списывание слов из учебника |
СР |
|
|||||||
108 |
Дифференциация сочетаний Ши, Жи в словах. с. 83 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать сочетание ЖИ-ШИ. Уметь правильно произносить ЖИ-ШИ, читать текст по цепочке. |
|
Составление короткого рассказа по сюжетным картинкам |
ИР |
|
|||||||
109 |
Звук и буква «Бб». Стр 84-85 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Б». Уметь сравнивать и произносить звук «Б» |
Бык болото, банан |
вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
110 |
Письмо строчной и прописной буквы «Бб». |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь писать новые буквы, слоги, слова, предложения; различать множественные чис-ые. |
Бак Баран булавка |
Написание под диктовку изученных букв |
|
|
|||||||
111 |
Дифференциация звуков и букв Б-П. с. 86-87 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать отличие «Б» от «П». Уметь анализировать слова по звуковому составу. |
Балка караси окуни |
составление под диктовку слогов, слов из разд. материала. |
|
|
|||||||
112 |
Написание слогов, слов с буквой «Бб» |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать написание букв «Бб» и «Пп» |
Бобы Полы Били пили |
Письмо слов, написание которых расходится с произношением. |
|
|
|||||||
113 |
Звук и буква «Гг» Стр.88-89 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Г». Уметь плавно читать по слогам, выделять звук «г» в разных позициях (в начале, середине, конце слова) |
Гуси, гора, гири |
чтение связного текста после анализа и чтения трудных слов |
|
|
|||||||
114 |
Письмо строчной и прописной буквы «Гг». Различие «Г-К» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву Г,г.. Уметь писать слоги, слова с буквой «Г,г» |
Голос колос гора кора |
Письмо слов, написание которых расходится с произношением. |
|
|
|||||||
115 |
Различение на слух в произношении Г-К. стр. 90 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать отличие «Г» от «К». Уметь слушать, задавать вопросы, анализировать слова по звуковому составу. |
Гуси куры |
сравнение слов с буквами г-к по звучанию и лексическому смыслу. |
|
|
|||||||
116 |
Анализ содержания текста. Пересказ с опорой на иллюстрацию. с. 91 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь анализировать слова по звуковому составу, правильно употреблять знакомые формы слов в устной речи при составлении устных ответов на вопросы по содержанию прочитанного. |
Иголка нитка |
чтение текста, пересказ с опорой на иллюстрацию. |
|
|
|||||||
117 |
Звук и буква «Дд».Слоги и слова со звуком и буквой «Д». стр92-93 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву и звук «Д». Уметь сравнивать и произносить звук «Д», выделять звук в различных позициях. |
Дом дым, душ |
чтение, анализ содержания связного текста «Садик». |
|
|
|||||||
118 |
Письмо строчной и прописной буквы «Дд» Слоги и слова, различие «Д-Т» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать изученную букву. Знать элементы соединения букв. |
Дом том тын |
Работа по карточкам-списывание слогов и слов |
|
|
|||||||
119 |
Дифференциация звуков и букв «Д-Т». с. 94-95 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь выполнять звуко-буквенный анализ читаемых слов. |
Огород город |
работа над текстом учебника |
|
|
|||||||
120 |
Звук и буква «Йй».Слоги и слова со звуком и буквой «й». стр96-97 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву и звук «Й». Уметь правильно произносить звук «Й» при чтении. |
Зайка майка |
тихое хоровое чтение |
|
|
|||||||
121 |
Письмо буквы «й». Слоги и слова с «й» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать изученную букву. Знать элементы соединения букв. |
Май сарай майка лайка |
|
|
|
|||||||
122 |
Дифференциация звуков и букв И-Й. с. 98-99 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь соотносить звуки с соответствующими буквами, определять местонахождение их в слогах и словах. |
Сухо-сыро попугай |
пересказ текста с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
|
|
|||||||
123 |
Буква Ь-как показатель мягкости согласных. стр100-101 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь различать при чтении пройденные звуки. Дифференциация твердых и мягких согласных. |
Хор хорь, угол уголь |
Работа с учебником, Составление слов из букв разрезной азбуки |
|
|
|||||||
124 |
Чтение слов с Ь на конце и в середине слова. с. 102-103 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать твердые и мягкие согласные. Уметь анализировать слова по звуковому составу. |
|
Рассказывать наизусть стихотворения из 4-6 строчек. Самосто-ятельное чтение слов с ь в середине слова |
|
|
|||||||
125 |
Письмо буквы-«Ь». Письмо слов с Ь на конце и середине слова |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать как произносить согласную с Ь. Уметь писать изученную букву. |
Конь Пыль пыльно |
Работа в прописях |
|
|
|||||||
126 |
Чтение слов, предложений. Текстов с изученными буквами. с. 104-105 |
1 |
|
|
УПКЗУ |
Дифференциация изученных букв. Практическое различение слов, сходных по звуковому составу. |
Зоопарк слон волк тигр |
работа с деформированными словами, вставка пропущенной буквы в словах под картинками. |
|
|
|||||||
127 |
Звук и буква «Ее». Чтение слогов и слов с «Е». стр106-107 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь правильно и отчётливо произносить изучаемый звук, различать его в начале и конце слова (в зависимости от того в каком положении звук легче выделяется) |
Ель ёж берег |
Беседа: «Лесные жители». |
|
|
|||||||
128 |
Письмо строчной и прописной буквы «Ее» |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь писать буквы «Ее», правильно пользоваться учебными принадлежностями |
Ели Ежи ерши |
Работа с деформиро-ванными словами, вставка пропущенной буквы в словах под картинками. |
|
|
|||||||
129 |
Чтение, анализ, работа над пересказом рассказа «В лесу». с. 108 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи. |
Лесник белка ветка корзина |
чтение связного текста , пересказ по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
130 |
Написание слогов с буквой «Ее»-показатель мягкости согласной. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать, как произносить согласную с «Е». Уметь писать слоги. |
Ели ежи |
Дид.игра: «Составь слово» |
|
|
|||||||
131 |
Звук и буква Ёё». Чтение слогов и слов с «Ё». стр109 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь составлять распространенные предложения, отвечать на вопросы по содержанию текста |
Ёлка ёжик |
Дид. игра «Составь слово» |
|
|
|||||||
132 |
Письмо строчной и прописной буквы «Ёё». |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву «Ё,ё» |
Ёрш Ёж ёлка |
Работа с разрезной азбукой |
|
|
|||||||
133 |
«Ё»-как показатель мягкости согласных стр110-111 |
1 |
|
|
КУ |
Знать отличие «Е» от «Ё». Уметь правильно читать слоги с буквами «Е» и «Ё» |
Самолет, утенок, лисенок, козленок |
Игра «Назови детеныша», чтение и пересказ текста «Самолет» |
ИРК |
|
|||||||
134 |
Написание слов и предложений с буквой «Ё» |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать правила поведения за партой. Уметь писать пройденные буквы, списывать слоги и слова. |
Котенок теленок |
Дид. игра «Кто у кого?» |
|
|
|||||||
135 |
Звук и буква «Яя». стр112-113 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Я». Уметь правильно произносить звук «Я» при чтении. |
Ягода, яблоко яма |
узнавание звука и буквы «Я», чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
136 |
Письмо строчной и прописной буквы «Яя» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать буквы «Яя». Уметь писать буквы «Яя», правильно пользоваться учебными принадлежностями |
яблоня |
Списывание слов из учебника |
|
|
|||||||
137 |
Чтение предложений, текстов с усвоенными слоговыми структу-рами. с. 114 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Дифференциация изученных букв и звуков. Уметь анализировать содержание прочитанного текста по вопросам и опорным словам. |
Поляна |
Работа над текстом учебника |
|
|
|||||||
138 |
Звук и буква «Юю». стр115 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Ю». Уметь правильно произносить звук «Ю» при чтении. |
Юла |
Составление рассказа по опорным картинкам |
|
|
|||||||
139 |
Письмо строчной и прописной буквы «Юю». |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву «Ю,ю» |
Клюква болото |
Письмо слогов со слов учителя. |
|
|
|||||||
140 |
Дифференциация «У-Ю» Стр.116-117 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь плавно читать по слогам и пересказывать текст с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
Клюква болото |
Беседа: «Полезные ягоды нашего края». |
|
|
|||||||
141 |
Звук и буква «Цц». Рассказ «Мой отец». Стр.118 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Ц». Уметь выделять звук и букву «Ц» в различных позициях. |
Цапля отец |
работа с деформированными словами, вставка пропущенной буквы в словах под картинками. |
|
|
|||||||
142 |
Письмо строчной и прописной буквы «Цц» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву «Ц», правила поведения за партой. Уметь держать ручку. |
Палец заяц |
Списывание слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом. |
|
|
|||||||
143 |
Чтение слов и пред-ложений со звуком и буквой «Цц». стр119 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать изученные буквы. Под руководством учителя работать над текстом учебника |
Курица лисица кольцо |
Чтение текста вслух по цепочке |
|
|
|||||||
144 |
Звук и буква «Чч». Стр. 120-121 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь выделять звук и букву Ч в различных позициях. Знать наизусть короткое стихотворение, разученного с голоса учителя. |
Грач обруч ключ мяч |
Составление слов под диктовку из букв разрезной азбуки |
|
|
|||||||
145 |
Письмо строчной и прописной буквы «Чч», слов с сочетанием ЧА-ЧУ. |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву «Ч», слоги и слова |
|
Составление предложения по сюжетной картинке, списывание с доски |
СР |
|
|||||||
146 |
Чтение слов с ЧА-ЧУ. Стр122-123 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь правильно читать слова с сочетаниями ЧА-ЧУ |
Часы чайник чулки |
Вставка пропущенных букв в словах под картинками. |
ИРК |
|
|||||||
147 |
Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба». с. 124 |
1 |
|
|
УПЗУ |
Уметь правильно употреблять формы знакомых слов в устной речи при составлении самостоятельных ответов на вопросы по содержанию прочитанного |
Кольцо колечко |
чтение связного текста, пересказ с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
|
|
|||||||
148 |
Звук и буква «Щщ». стр125-126 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Щ». Уметь выделять звук и букву Щ в различных позициях, различать слова, сходные по звуковому составу. |
Овощи борщ щенок |
Чтение слогами. Составление связного текста на основе картинки и вопросов учителя. |
|
|
|||||||
149 |
Письмо строчной и прописной буквы «Щщ», слов с сочетанием ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА. |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь правильно оценивать свою работу, записывать слова, написание которых не расходится с произношением |
Часы Чайник чулан |
Работа со схемами, вставка букв в слова под картинками |
|
|
|||||||
150 |
Чтение слов с соче-таниями ЩА-ЩУ. стр126 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь различать на слух сочетания ЩА-ЩУ в прочитанных словах. |
роща щука щавель |
Работа с учебником, вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
151 |
Чтение слов с сочетаниями Ча - Ща, Чу-Щу. с. 127-128 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать слоги ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Находить и читать слова с ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ |
Чайка Чаша чулки |
Составление слов по схемам |
|
|
|||||||
152 |
Звук и буква «Фф». стр129-130 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву Ф. Уметь правильно произносить звук «Ф» при чтении. |
Фартук фабрика шарф |
чтение слогов, слов и предложений, |
|
|
|||||||
153 |
Письмо строчной и прописной буквы «Фф» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву «Ф,Ф» Уметь писать букву «Ф,Ф» |
Ферма доярка |
Дид.игра: «Кто живет на ферме?» |
УО |
|
|||||||
154 |
Чтение усвоенных языковых структур со звуком Ф. с. 130-131 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь правильно произносить звуки при чтении, различать при чтении гласные и согласные; согласные звонкие и глухие (в сильной позиции). |
Ферма доярка |
Составление слов из букв и слогов разрезной азбуки. Беседа о домашних животных |
ФО |
|
|||||||
155 |
Различие В-Ф в написании слогов и слов. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь отличать при чтении и письме буквы «Вв» и «Фф» |
Фартук Шарф кофта |
Запись слов, написание которых расходится с произношением. |
ФО |
|
|||||||
156 |
Звук и буква «Ээ». |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь выделять звук и букву Э в различных позициях, различать изученные звуки на слух и в произношении. |
Эхо этаж |
Тихое хоровое чтение по слогам |
ФО |
|
|||||||
157 |
Письмо строчной и прописной буквы «Ээ». |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь писать буквы «Ээ», правильно пользоваться учебными принадлежностями |
|
Дид.игра: «Кто это? Что это?» |
УО |
|
|||||||
158 |
Буква Ъ. Составление и чтение слов с Ъ стр134-135 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву Ъ. Понятие разделительного Ь и Ъ зна-ков. Навык чтения слов с раздели-тельными Ь и Ъ знаками. |
Сел съел подъезд |
чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
159 |
Письмо буквы Ъ. |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву «Ъ». Выполнение инструкций, точное следование образцу. |
Семья Стулья Платье братья |
Беседа: «Моя семья» |
|
|
|||||||
160 |
Различие на слух в произношении Ь и Ъ. стр136-137 |
1 |
|
|
УОСЗ |
Уметь правильно читать слова с Ь и Ъ, читать слогами, составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя. |
Семья Платье братья |
восприятие небольшого произведения, ответы на вопросы по его содержанию. |
УО |
|
|||||||
161 |
Письмо слов с Ь и Ъ. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать буквы «Ь» и «Ъ». Уметь писать изученные буквы. |
|
|
ФО |
|
|||||||
Повторение пройденного 4ч. |
|
||||||||||||||||
162 |
Закрепление. Списывание короткого текста. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать пройденные буквы. Уметь писать слоги, предложения. |
|
Самостоятельное списывание короткого текста с карточек |
СР |
|
|||||||
163 |
Чтение рассказов . Чтение предложений с изученными буквами. с. 138-142. |
1 |
|
|
УПКЗУ |
Уметь плавно читать по слогам текста по цепочке, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
Чиж котята светофор |
Работа с учебником |
ФО |
|
|||||||
164 |
Повторение. Письмо изученных букв |
1 |
|
|
УПКЗУ |
Знать изученные буквы. Уметь записывать буквы со слов учителя. |
|
Письмо букв со слов учителя |
ПР |
|
|||||||
165 |
Составление рассказа по иллюстрации. Чтение коротких рассказов. |
1 |
|
|
УОСЗ |
Уметь составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать по слогам текст, рассказывать наизусть стихотворения. |
|
Работа с сюжетными картинками, чтение наизусть стихотворений разученных с голоса учителя |
УО |
|
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VI вида»
Утверждено
Протоколом Медико – педагогического совета
от «___» __________ 2012 г.
Приказ №______ от «____»
Директор школы-интерната
____________ Мягдеева Н.Н.
Рабочая программа
по предмету ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО
для 1 КОРРЕКЦИОННОГО класса
1 часов в неделю; 33 часов в год
Составитель: Сайфутдинова Лариса Юрьевна, учитель начальных классов
Согласовано
Зам. директора по УР________________ А.А.Демидова
Рассмотрено
На заседании ШМО, протокол № ___ от «____» ______________ 2012 г.
Руководитель ШМО _____________ Л.Ф. Мухаметзянова
Альметьевск, 2012г.
Чтение
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального коррекционного образовательного учреждения VI вида Министерства образования РФ на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2009 г.
Программа рассчитана на 165 часов. Программа образования носит в основном элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является развитие речи.
Язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику.
Цель обучения:
- плавное послоговое чтение;
- формирование основ знаний из области фонетики и графики: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки.
Задачи
обучения:
- научить
школьников правильно и осмысленно
читать доступный их пониманию
текст;
- выработать
элементарные навыки грамотного
письма;
- повысить
уровень общего и речевого развития
учащихся;
- научить
последовательно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной
форме;
- формировать
нравственные качества.
Программа
состоит из двух разделов, соответствующих
добукварному и букварному периодам.
Основные задачи:
-подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма;
- привить интерес к обучению;
-выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
Большое внимание на уроках уделяется развитию речи.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
Основные задачи добукварного периода:
-
подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;
-
привить интерес к обучению;
-
выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.
Задачи букварного периода:
-
формировать звукобуквенный анализ и синтез;
-
заложить основы овладения чтением.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся
должны уметь:
- различать
звуки на слух и в произношении;
- анализировать
слова по звуковому составу, составлять
слова из букв и слогов разрезной
азбуки;
- плавно
читать по слогам слова, предложения,
короткие тексты;
- отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного
и по иллюстрациям к тексту;
-
слушать небольшую сказку, загадку,
стихотворение, рассказ;
-
отвечать на вопросы по содержанию
прослушанного или иллюстрациям к
тексту;
- писать
строчные и прописные буквы;
-
списывать с классной доски и с букваря
прочитанные и разобранные слова и
предложения.
Учащиеся
должны знать:
- наизусть
3—4 коротких стихотворения или
четверостишия, разученных с голоса
учителя.
Содержание образовательной программы по чтению и развитию речи
-
№
Раздел программы
Кол-во часов
1
Добукварный период
19
2
Букварный период
142
3
Повторение пройденного
4
Итого:
165
Перечень литературы и средств обучения
Методические пособия для учителя:
-
Пособие для учителя «Методические рекомендации по работе с учебником «Букварик» для подготовительного класса специальных (коррекционных образовательных учреждений VIII вида» автора Т.Л.Лещинской. Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва, гуманитарный центр «Владос». 2004 год.
-
Методическое руководство к учебно-наглядному пособию «Ступеньки к грамоте. Пропедевтика обучения чтению и письму, альбом 1» для подготовительного класса специальных (коррекционных), образовательных учреждений VIII вида авторов Э.В.Якубовской и С.В.Комаровой. Москва, «Просвещение», 2004 год.
Дополнительная литература для учителя:
-
учебно-наглядное пособие «Ступеньки к грамоте» (Пропедевтика обучения чтению и письму) авторов Э.В.Якубовской и С.В.Комаровой для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 4-х альбомах, альбом № I с Приложением «Методическое руководство». Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, Москва. «Просвещение», 2004 год.
Литература для учащихся:
-
«Букварь» для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторов В.В.Воронковой и И.В. Коломыткиной, допущенного Министерством образования и науки Российской Федерации. 10-е издание, переработанное, Москва. «Просвещение», 2011 год.
Дополнительная литература для учащихся:
-
учебное издание Т.Л.Лещинской «Букварик» для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, допущенное Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва, гуманитарный издательский центр «Владос». 2007 год.
MULTIMEDIA - поддержка предмета:
-
Сборник компьютерных игр «Несерьёзные уроки», обучающих навыкам чтения и счёта «Учим буквы и цифры».
-
Сборник игр «Несерьёзные уроки -2», обучающих навыкам чтения и счёта «Буквы и цифры».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема |
Кол-во час ов |
Дата |
Тип урока |
Планируемый результат |
Словарь |
Виды учебной деятельности Виды работ по развитию речи. |
Виды контроля |
|
||||||||
План. |
Факт. |
|
|||||||||||||||
Добукварный период 19 ч. |
|
||||||||||||||||
1 |
Первый день в школе Стр.4-5 |
1 |
3. 09 |
|
УОНМ |
Уметь выражать свои мысли, слушать учителя |
Школа, учебник |
беседа |
|
|
|||||||
2 |
Ориентировка учащихся в ближайшем окружении. Стр. 5-7 |
1 |
4.09 |
|
УОНМ |
Знать дорогу в школу и домой. Ориентироваться в пространстве. Уметь слушать учителя и отвечать на вопросы |
Парта, стул, портфель |
|
|
|
|||||||
3 |
Выявление знаний и навыков письма. |
1 |
4.09 |
|
УОНМ |
Знать, как держать карандаш, ручку. Уметь правильно сидеть за партой, писать овалы, горизонтальные прямые. |
|
Ответы на вопросы учителя |
УО |
|
|||||||
4 |
Школьные вещи. Игрушки .Условно-графическая запись с8-9 |
1 |
5.09 |
|
УОНМ |
Знать названия игрушек, школьных принадлежностей. Уметь слушать учителя и школьных товарищей. |
|
Работа с книгой |
|
|
|||||||
5 |
Дифференциация основных цветов. |
1 |
6.09 |
|
УОНМ |
Знать названия наиболее распространенных цветов. Уметь различать цвета, раскрашивать картинки не выходя за контуры. |
Красный синий желтый зеленый |
называние основных цветов, |
СР |
|
|||||||
6 |
Предложение. Составление и анализ предложений. Стр10-11 |
1 |
10.09 |
|
УОНМ |
Уметь отвечать на поставленные вопросы. Знать свой класс, учителя. |
Предложение слово |
Составление предложений по картинкам |
|
|
|||||||
7 |
Беседа на тему «Школьный сад». Понятие слово или часть слова. Стр12 . |
1 |
11.09 |
|
УОНМ |
Знать названия фруктов. Уметь работать с иллюстрацией |
Слово, часть слова, яблоко, груша |
Работа с иллюстрациями |
|
|
|||||||
8 |
Геометрические фигуры ( квадрат, треугольник, круг). Штриховка. |
1 |
11.09 |
|
УОНМ |
Знать названия геометрических фигур Уметь держать карандаш |
Квадрат треугольник круг |
Называние геометрических фигур, штриховка фигур в одном направлении |
ФО |
|
|||||||
9 |
Гигиенические правила письма |
|
12.09 |
|
УОНМ |
Знать правила посадки при письме, уметь писать овалы, горизонтальные прямые. |
|
Беседа «Правила поведения на уроке» |
ФО |
|
|||||||
10 |
Беседа на тему «Огород». Деление слов на слоги. Стр13 |
1 |
13.09 |
|
УОНМ |
Знать названия овощей. Уметь определять части слова |
Слог овощи |
Составление простых предложений |
|
|
|||||||
11 |
Письмо наклонных палочек. |
1 |
17.09 |
|
УПЗУ |
Знать правила поведения за партой. Уметь держать ручку. |
|
Умение слушать учителя Письмо в тетрадях |
УО |
|
|||||||
12 |
Понятие звук. Выделение в словах звука [а] в начале слова. с. 14 |
1 |
18.09 |
|
УОНМ |
Уметь определять части слова, подбирать слова начинающихся со звука [ а] |
звук |
Составление рассказа, определение частей слова |
|
|
|||||||
13 |
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. |
|
18.09 |
|
УОНМ |
Уметь правильно располагать тетрадь на парте. |
Елочка флажок домик |
Работа в прописях -повтори рисунок |
ИР |
|
|||||||
14 |
Выделение звука [у] в начале слова. Разучивание стихотворения с голоса учителя с. 15 |
1 |
19.09 |
|
УОНМ |
Знать слова со звуком «У» Уметь выделять звук в начале слова. |
Улитка, уголь, утюг |
ответы на вопросы по содержанию иллюстраций; |
|
|
|||||||
15 |
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу и вверху, петли. |
1 |
20.09 |
|
УЗИМ |
Знать правила поведения за партой. Уметь писать короткие и длинные наклонные прямые с закруглением вправо. |
Образец |
Выполнение инструкций, точное следование образцу. |
ИР |
|
|||||||
16 |
Выделение звука [м] в начале слова. Беседа: «Лес осенью. ОБЖ в лесу». с. 16 |
1 |
24.09 |
|
УОНМ |
Уметь различать звук [м] в словах-названиях предметов на картинках и воспринимать на слух. |
Мухомор, гриб земляника, малина |
ответы на вопросы по содержанию иллюстраций; |
|
|
|||||||
17 |
Письмо овалов и полуовалов. |
1 |
25.09 |
|
УПКЗУ |
Уметь писать элемент, штриховать разными способами |
|
|
ИР |
|
|||||||
18 |
Пересказ сказок (с помощью учителя) с опорой на иллюстрацию и вопросы учителя. с. 17 |
1 |
25.09 |
|
УОНМ |
Уметь следить за последовательностью изложения, отвечать на вопросы по содержанию прослушанного и по иллюстрациям к тексту. |
Колобок, волк, лиса, заяц, репка |
рассказывание и посильное инсценирование сказки с опорой на серию сюжетный картинок |
|
|
|||||||
19 |
Слог. Ударение |
|
26.09 |
|
УОНМ |
Уметь работать со схемами, писать прямые с закруглением вправо, короткие и длинные прямые. |
Схема |
|
|
|
|||||||
Букварный период 142 ч. |
|
||||||||||||||||
20 |
Звук и буква А. Практическое знакомство с гласным звуком. с. 19 |
1 |
27.09 |
|
УОНМ |
Уметь правильно и отчетливо произносить изучаемый звук, различать его в начале и конце слова |
Кукла, астра, арбуз |
выделение изучаемого звука в заданных словах, составление схем слов. |
|
|
|||||||
21 |
Письмо строчной и прописной буквы «Аа» |
|
1.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы А, а. |
Буква звук |
Построение буквы из счетных палочек |
|
|
|||||||
22 |
Звук и буква У. Дифференциация букв А-У. с. 20 |
1 |
2.10 |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «У». Уметь различать буквы А-У при чтении и звуки [а] [у] на слух, выделять звуки и буквы А-У в начале и на конце слова. |
Утка, удочка |
составление схем слов; чтение слогов и слов с буквами а-у . |
|
|
|||||||
23 |
Письмо строчной и прописной буквы «Уу» |
|
2.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы У,у |
|
составление схем слов из фишек |
|
|
|||||||
24 |
Звук и буква «Мм». Чтение закрытых, двузвуковых слогов. стр22-23 |
1 |
3.10 |
|
УОНМ |
Уметь отличать букву «А» от «У» Знать понятие согласного звука. Уметь читать наизусть короткое стихотворение, разученное с голоса учителя. |
Мышь, Муравей, морковь. |
выделение изучаемого звука в заданных словах, составление схем слов. |
|
|
|||||||
25 |
Письмо строчной и прописной буквы «Мм» |
1 |
4.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы М,м |
слог |
чтение слогов, составление буквы из бумажных полосок разной длины. |
|
|
|||||||
26 |
Составление и чтение обратных слогов: «МА-АМ», «МУ-УМ» стр24-25 |
1 |
8.10 |
|
УОНМ |
Знать звуки и буквы «А», «У», «М» Уметь выделять звук в речи |
Машина, семья |
чтение слогов, слов с буквами а-у-м; составление рассказа по сюжетной картинке |
|
|
|||||||
27 |
Звук и буква «Оо» Чтение слогов: УМ, ОМ стр26-27 |
1 |
9.10 |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «О». Уметь соотносить звуки с соответствующими буквами, определять местонахождение их в слогах и словах, составлять и читать слоги и слова из усвоенных слоговых структур. |
Овца, окно, ведро, оса. |
образование и чтение слогов и слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
28 |
Письмо строчной и прописной буквы «Оо» |
1 |
9.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы О,о |
|
Работа в прописи, анализ схем слов. |
|
|
|||||||
29 |
Составление и чтение прямых открытых слогов: МА, МУ стр28 |
1 |
10.10 |
|
УЗИМ |
Знать пройденные буквы. Уметь составлять и читать слоги и слова из усвоенных слоговых структур. |
Муха, Рама, море |
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
30 |
Звук и буква «Сс». Слоги и слова со звуком и буквой «Сс» стр29-30 |
1 |
11.10 |
|
УОНМ |
Знать понятие «слог». Уметь выделять звук и букву С [ с ] в начале и в конце слова, правильно и отчетливо произносить изучаемый звук. |
Слог, стол, сани, нос |
чтение слогов, слов с буквами а-у-м-о-с; составление рассказа по сюжетной картинке |
|
|
|||||||
31 |
Письмо строчной и прописной буквы «Сс» |
1 |
15.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы С,с |
Гласный согласный |
Составление схем слогов |
|
|
|||||||
32 |
Составление и чтение обратных слогов: «АС», «УС» стр31 |
1 |
16.10 |
|
УОНМ |
Знать понятие «слово». Уметь читать слоги, составлять предложения по сюжетной картинке. |
Слово |
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
33 |
Слоги и слова с буквой «С». Написание прямых и обратных слогов. |
1 |
16.10 |
|
УОНМ |
Знать элементы соединения букв. Уметь держать ручку. |
|
Работа по образцу, Дид.игра «Угадай кто?» |
|
|
|||||||
34 |
Чтение прямых открытых слогов. |
1 |
17.10 |
|
УЗИМ |
Уметь составлять из букв разрезной азбуки слоги и слова с голоса учителя. |
|
Составление слогов из букв разрезной азбуки. |
|
|
|||||||
35 |
Звук и буква «Хх». Образование и чтение открытых и закрытых слогов. с. 32 |
1 |
18.10 |
|
УОНМ |
Уметь выделять новый звук и букву в различных позициях, составлять рассказ по сюжетной картинке |
Звук, буква, слог |
чтение слогов, слов с буквами а-у-м-о-с-х; |
|
|
|||||||
36 |
Слоги и слова со звуком и буквой «Хх» стр33 |
1 |
22.10 |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Х» Уметь строить буквы из кубиков. |
Уха, ухо, Сухо, рыбалка |
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
37 |
Письмо строчной и прописной буквы «Хх» |
1 |
23.10 |
|
УОНМ |
Уметь писать новую букву, слоги |
Слог слово |
Составление буквы из пуговиц, работа со схемами. |
|
|
|||||||
38 |
Звуко-буквенный анализ прямых и обратных слогов. Стр34 |
1 |
23.10 |
|
КУ |
Знать понятие «слог». Уметь составлять букву из полосок. |
|
Составление букв из полосок. |
|
|
|||||||
39 |
Составление и чтение слогов и слов с буквой «Х» стр35-36 |
1 |
24.10 |
|
УЗИМ |
Уметь различать при чтении гласные и согласные. Знать понятие предложение. |
Предложе ние |
Работа в парах, с учебником. |
|
|
|||||||
40 |
Письмо пройденных букв, слогов и слов. |
1 |
25.10 |
|
УЗИМ |
Знать правила поведения за партой. Правильно располагать тетрадь на парте. |
|
Составление слогов из букв разрезной азбуки. |
|
|
|||||||
41 |
Звук и буква «Ш,ш» Выделение звука и буквы «Ш ш» стр37 |
1 |
29.10 |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Ш» Уметь плавно читать слоги, составлять слова по схеме и сюжетной картинке. |
Шалаш, Душ, шапка, кошка |
Под руководством учителя работать над текстом учебника. |
|
|
|||||||
42 |
Письмо строчной и прописной буквы «Шш» |
|
30.10 |
|
УОНМ |
Знать и уметь писать буквы Ш,ш |
|
Составление буквы из счетных палочек. Работа в прописи |
|
|
|||||||
43 |
Чтение слогов и слов с буквой «Шш» стр38 |
1 |
30.10 |
|
УОНМ |
Уметь соотносить звуки с соответствующими буквами, определять их местонахождение в словах. |
Шары, шуба |
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
44 |
Дифференциация звуков С-Ш стр39 |
1 |
31.10 |
|
УОНМ |
Уметь читать слоги, слова и предложения с буквами С-Ш |
|
образование, чтение и дифференциация слогов и слов с буквами с-ш. |
|
|
|||||||
45 |
Письмо обратных и прямых слогов. Написание слов с буквами С-Ш. |
|
12.11 |
|
УЗИМ |
Уметь слушать, задавать вопросы, писать слоги и слова |
Буква слог слово |
|
|
|
|||||||
46 |
Звук и буква Лл. Выделение звука и буквы в различных позициях. с. 40 |
1 |
13.11 |
|
УОНМ |
Уметь правильно, отчетливо произносить изучаемый звук, различать его в начале и конце слова. |
Ложка, лыжи |
чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
47 |
Письмо строчной и прописной буквы «Лл» |
|
13.11 |
|
УОНМ |
Уметь писать новую букву, |
|
вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
48 |
Обратные и прямые открытые слоги и слова со звуком и буквой «Лл» стр41 |
1 |
14.11. |
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Лл». Уметь анализировать слова по звуковому составу |
|
образование и чтение слогов, слов с изученными буквами |
|
|
|||||||
49 |
Составление и чтение слов со звуком «Лл» из одного закрытого слога. Стр42 |
1 |
15.11 |
|
УОНМ |
Знать изученные буквы. Уметь определять место звука в слове |
Сом лом сам мал |
образование и чтение слогов и слов, тихое хоровое чтение. |
|
|
|||||||
50 |
Письмо обратных, прямых и закрытых слогов с буквой «Л» |
1 |
19.11 |
|
УПЗМ |
Знать букву Л. Уметь писать слоги, списывать с образца |
|
Работа по карточкам |
СР |
|
|||||||
51 |
Звук и буква Ы. Практическое определение единственного и множественного числа. с. 43 |
1 |
20.11 |
|
УОНМ |
Уметь строить фразы. Понятие единственного и множественного числа на практических примерах |
|
образование и чтение слогов, слов с буквой -ы-, дифференциация групп слов: «один-много». |
|
|
|||||||
52 |
Письмо буквы «Ы» |
|
20.11 |
|
УОНМ |
Знать букву и уметь ее писать. |
|
Дид.игра «Поставь букву правильно» |
УО |
|
|||||||
53 |
Чтение предложений и текстов с изученными буквами. Беседа: «Правила личной гигиены». с. 44 |
1 |
21.11 |
|
УОНМ |
Уметь читать слогами. Составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя. |
Моется моет моются |
Упражнения в образовании ед. и мн. числа, составление предложений с этими словами. |
|
|
|||||||
54 |
Письмо слогов и слов с буквой «ы» |
1 |
22.11 |
|
УЗИМ |
Знать элементы соединения букв. Уметь отличать слог от слова. |
|
|
|
|
|||||||
55 |
Звук и буква «Нн». Выделение звука и буквы «Нн». стр45 |
1 |
26.11 |
|
УОНМ |
Уметь определять место заданного звука и буквы в слове, составлять слог из букв разрезной азбуки. |
Луна нитки лимон ноша |
узнавание звука и буквы н, чтение слогов, слов и предложений, чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
56 |
Письмо строчной и прописной буквы «Нн» |
|
27.11 |
|
УОНМ |
Уметь писать согласную букву Н,н, слоги |
Согласный гласный |
Работа с разрезной азбукой |
|
|
|||||||
57 |
Чтение слов с буквой Н. Составление и чтение предложений и текста с данными словами. с. 46 |
1 |
27.11 |
|
УЗИМ |
Чтение слогами. Знать букву «Н». Уметь составлять слог из букв. |
|
Образование и чтение слогов, дифференциация групп слов: «один-много» |
|
|
|||||||
58 |
Письмо открытых и прямых слогов с буквой «Нн» |
1 |
28.11 |
|
УЗИМ |
Знать элементы соединения букв. Уметь отличать слог от слова. |
|
|
|
|
|||||||
59 |
Чтение слов и предложений с данными словами. стр47 |
1 |
29.11 |
|
УЗИМ |
Дифференциация изученных букв, навык плавного слогового чтения. |
|
Участвовать в тихом хоровом чтение. Читать слогами |
|
|
|||||||
60 |
Звук и буква «Рр» Выделение звука и чтение буквы «Рр» Стр 48 |
1 |
3.12 |
|
УОНМ |
Уметь составлять и читать слова по слоговой таблице, сравнивать и произносить звуки. |
Рак рука сыр, сор хор |
узнавание звука и буквы р, чтение слогов, слов и предложений, чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
61 |
Письмо строчной и прописной буквы «Рр» |
1 |
4.12 |
|
УОНМ |
Знать написание заглавной буквы, уметь писать новую букву, аккуратно работать в тетради. |
Рыба рак |
Игра «Кто больше на-зовет слов с буквой …» |
|
|
|||||||
62 |
Чтение текста, состоящего из ранее усвоенных слов. Пересказ текста с опорой на иллюстрацию. с.49 |
1 |
4.12 |
|
УПЗУ |
Уметь читать по слогам, отвечать на отдельные вопросы, восстанавливать деформированные слова путем образования множественного числа (шар-шары) |
|
– чтение слов и предложений с этими словами; составление предложений с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
63 |
Письмо слогов и слов с буквой «Рр» |
1 |
5.12 |
|
УЗИМ |
Уметь соблюдать правильную осанку во время работы. |
|
Письмо букв под диктовку |
ИР |
|
|||||||
64 |
Слоги и слова со звуком и буквой «Рр» стр50 |
1 |
6.12 |
|
УЗИМ |
Знать звук и букву «Р». Уметь читать по слогам, читать наизусть разученное стихотворение. |
Шар - шары |
узнавание звука и буквы р, чтение слогов, слов и предложений, чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
65 |
Упражнения в написании слов с буквами Р-Л |
|
10.12 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
66 |
Дифференциация Л-Р. с. 51 |
1 |
11.12 |
|
УОНМ |
Уметь составлять и читать слова с буквами л-р и предложений с этими словами |
|
Работа с текстом учебника |
|
|
|||||||
67 |
Письмо предложений со словами с буквой «Р» |
|
11.12 |
|
УПЗУ |
Знать буквы. Уметь отличать слово от предложения, писать предложение. |
|
Списывание предложения с образца |
ПР |
|
|||||||
68 |
Упражнения в чтении слогов и слов с буквами «Р-Л» стр52 |
1 |
1212 |
|
КУ |
Уметь правильно употреблять в устной речи формы мужского и женского рода. |
|
Определение количества слов в предложении, работа с учебником |
|
|
|||||||
69 |
Письмо строчных пройденных букв. |
|
13.12 |
|
УОСЗ |
Знать и уметь писать строчные буквы. |
Заглавная строчная |
Письмо строчных букв с голоса учителя. |
ФО |
|
|||||||
70 |
Чтение текста по цепочке. Составление рассказа по сюжетной картинке. с. 53 |
1 |
17.12 |
|
УЗИМ |
Уметь правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи. |
|
чтение связного текста , пересказ по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
71 |
Упражнения в напи-сании букв, слогов, слов и предложений. |
|
18.12 |
|
УПЗУ |
Знать правила поведения за партой. Уметь писать пройденные буквы, списывать слоги и слова. |
|
Работа по карточкам-списывание слогов и слов |
|
|
|||||||
72 |
Внеклассное чтение А.Барто «Елка» |
1 |
18.12 |
|
КУ |
Воспринимать на слух не большое стих-е; рассказать, о чем слушали |
Елка Хоровод праздник |
Слушание чтения учителя, пересказ |
|
|
|||||||
73 |
Звук и буква «Кк.» Выделение звука и чтение буквы «К» стр56-57 |
1 |
19.12 |
|
УОНМ |
Уметь правильно и отчетливо произносить изучаемый звук, выделять его в начале и конце слова, составлять односложные слова состоящие из трех букв с голоса учителя. |
Рак кит мак, лук сук |
узнавание звука и буквы К, чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
74 |
Письмо строчной и прописной буквы «Кк» |
1 |
20.12 |
|
УОНМ |
Уметь писать новую букву, слушать и точно выполнять задание по образцу. |
|
загадки |
УО |
|
|||||||
75 |
Слоги и слова со звуком и буквой «К» стр58 |
1 |
24.12 |
|
УОНМ |
Знать наизусть короткое стихотворение, разученное с голоса учителя. Уметь отличать слог от слова |
|
составление предложений с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
76 |
Письмо слогов, слов и предложений с буквой «Кк». |
1 |
25.12 |
|
УЗИМ |
Знать ка пишутся буквы К,к. Уметь правильно соединять буквы между собой. |
|
Списывание слов и предложений, напи-санных печатным и рукописным шрифтом. |
|
|
|||||||
77 |
Звук и буква «Пп» Слоги и слова со звуком и буквой «П» стр59-60 |
1 |
25.12 |
|
УОНМ |
Уметь выделять звук и букву П в различных позициях, практическое различение слов, сходных по звуковому составу. Чтение наизусть короткого стихотворения, разученного с голоса учителя. |
Парус лампа полка палка |
чтение слогов, слов и предложений, чтение наизусть разученного стихотворения |
|
|
|||||||
78 |
Письмо строчной и прописной буквы «Пп» |
1 |
26.12 |
|
УОНМ |
Знать пройденные буквы и уметь писать новую букву |
|
Работа со схемами |
ИРД |
|
|||||||
79 |
Чтение слогов и слов с буквой «П» стр61 |
1 |
27.12 |
|
УЗИМ |
Знать понятие «слог» и «слово». Уметь плавно читать по слогам. |
Пар пол, пух |
Чтение слов, составленных из усвоенных слоговых структур. |
|
|
|||||||
80 |
Упражнения в чтении усвоенных слогов и слов. Стр 62-63 |
1 |
|
|
УПЗУ |
Знать правило «большой буквы», Уметь различать звуки на слух и в произношении. |
Комар шалаш |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
81 |
Упражнения в написа-нии слов и предло-жений с буквой «Пп» |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь правильно соединять буквы между собой. |
|
вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
82 |
Звук и буква «Тт» Выделение звука и чтение буквы. Стр64-65 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь сравнивать и произносить звук «Т», определять количество предложений в тексте. |
топор утка трава |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
83 |
Письмо строчной и прописной буквы «Тт» |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь писать новую букву, слоги и слова. |
|
Составление слов и предложений из разрезной азбуки |
|
|
|||||||
84 |
Анализ содержания текста. Пересказ с опорой на иллюстрацию. с. 66 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь анализировать слова по звуковому составу, правильно употреблять знакомые формы слов в устной речи при составлении устных ответов на вопросы по содержанию прочитанного. |
Лопата молоток |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию. |
|
|
|||||||
85 |
Письмо слогов и слов с буквой «Тт» |
1 |
|
|
|
Уметь писать новую букву, слоги и слова. |
|
Работа в прописях |
|
|
|||||||
86 |
Звук и буква «И». Выделение звука и чтение буквы «И». стр67-68 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву И. Уметь сравнивать и произносить звук «И» |
Поила поил |
чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
87 |
Письмо строчной и прописной буквы «Ии» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву И,и. Уметь правильно пользоваться учебными принадлежностями. |
|
Работа в прописях |
|
|
|||||||
88 |
Согласование слов в числе и роде. С.69 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь плавно читать по слогам текст и пересказать его. |
колол кололи |
чтение связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
89 |
Чтение слов и предложений со звуком и буквой «И» .стр70 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь плавно читать по слогам слова, предложения и короткий текст из букваря |
лиса норка |
Чтение слов и предложений с изученными слоговыми структурами. |
|
|
|||||||
90 |
Правило чтения и написания сочетания Ши. Чтение слов с сочетанием Ши. Стр. 71 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи. Знать и уметь находить слова с «ши». |
Шило Машина шишка |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
91 |
Письмо слогов ШИ, слов и предложений. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать ШИ пиши с « И». Уметь правильно соединять буквы между собой |
Шило шишка шип |
Списывание слов и предложений с доски |
ПР |
|
|||||||
92 |
Повторение материала, изученного в первом полугодии. |
1 |
|
|
УПКЗУ |
Знать изученные буквы. Уметь составлять связный рассказ с опорой на сюжетные картинки. |
Звук слово предложение |
Самостоятельное чтение слогов, слов и предложений с изученными ранее буквами |
|
|
|||||||
93 |
Звук и буква «Зз». стр 72 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «З». Уметь сравнивать и произносить звук «З», выделять новый звук и букву в различных позициях. |
Замок роза коза |
узнавание звука и буквы «З», чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
94 |
Письмо строчной и прописной буквы «Зз». |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву З,з |
Коза замок |
Работа по карточкам- вставь пропущенную букву |
|
|
|||||||
95 |
Чтение 2-3 составных слов со звуком и буквой «Зз» в различных позициях. с. 73 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь соотносить звуки с соответствующими буквами, определять количество слов в предложении, воспринимаемом на слух. |
лоза корзина |
чтение слов, предложений и связных текстов, пересказ с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
96 |
Дифференциация «С-З». Чтение слов из усвоенных слоговых структур. с. 74 |
1 |
|
|
УПЗУ |
Уметь различать при чтении гласные и согласные; согласные звонкие и глухие (в сильной позиции) |
Коза коса заноза |
сравнение слов с с-з по звучанию, написанию и лексическому смыслу. |
|
|
|||||||
97 |
Письмо слов с буквами З-С. Составление и письмо предложений. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать написание букв «Зз» и «Сс». Уметь писать буквы «Зз», «Сс» |
Занос мороз роза роса |
Письмо слов, написание которых расходится с произношением. |
|
|
|||||||
98 |
Чтение и анализ содержания связного текста. с. 75 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь читать и пересказывать текст с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
зима занос мороз |
Под руководством учителя работать над текстом учебника |
|
|
|||||||
99 |
Звук и буква Вв. с. 76 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь правильно и отчетливо произносить изучаемый звук. |
Ваза воз |
Подбор слов по схеме и иллюстрации с заданной позицией звука и буквы Вв. |
|
|
|||||||
100 |
Письмо строчной и прописной буквы «Вв».. |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву Вв. Уметь писать слоги, слова и предложения с буквой «Вв» |
Ворона ворота сова |
Дид. игра «Кто больше назовет имен» |
|
|
|||||||
101 |
Чтение слов и предложений с пройденным звуком и буквой. стр77 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать изученные буквы. Уметь плавно читать по слогам, читать по цепочке. |
Сова Ива, вол |
Работа по карточкам |
ИР |
|
|||||||
102 |
Чтение связного текста, анализ содержания с опорой на иллюстрацию. с. 78 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь ориентироваться в тексте, читать по цепочке связный текст; Знать начало и конец предложения в тексте. |
Повар Каша, суп |
пересказ с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
|
|
|||||||
103 |
Звук и буква «Жж». с. 79 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Ж». Уметь сравнивать и произносить звук «Ж» |
Лужа жук |
тихое хоровое чтение |
|
|
|||||||
104 |
Письмо строчной и прописной буквы «Жж» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать правила поведения за партой. Правильно располагать тетрадь на парте. |
Жук лужок |
Работа со схемами |
|
|
|||||||
105 |
Чтение связного текста, анализ содержания. с. 80 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. |
лужок |
самостоятельное чте-ние, по заданию учителя, слов и предложений в учебнике. |
|
|
|||||||
106 |
Чтение слов с соче-танием Жи. Дифференциация букв Ш-Ж в слогах и словах. Стр. 81-82 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь составлять слова с изученными буквами из слогов разрезной азбуки. |
Лыжи ужи лужи |
вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
107 |
Письмо слогов, слов и предложений. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать элементы соединения букв, ЖИ пиши с И. |
Лыжи Жили ужи |
Списывание слов из учебника |
СР |
|
|||||||
108 |
Дифференциация сочетаний Ши, Жи в словах. с. 83 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать сочетание ЖИ-ШИ. Уметь правильно произносить ЖИ-ШИ, читать текст по цепочке. |
|
Составление короткого рассказа по сюжетным картинкам |
ИР |
|
|||||||
109 |
Звук и буква «Бб». Стр 84-85 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Б». Уметь сравнивать и произносить звук «Б» |
Бык болото, банан |
вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
110 |
Письмо строчной и прописной буквы «Бб». |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь писать новые буквы, слоги, слова, предложения; различать множественные чис-ые. |
Бак Баран булавка |
Написание под диктовку изученных букв |
|
|
|||||||
111 |
Дифференциация звуков и букв Б-П. с. 86-87 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать отличие «Б» от «П». Уметь анализировать слова по звуковому составу. |
Балка караси окуни |
составление под диктовку слогов, слов из разд. материала. |
|
|
|||||||
112 |
Написание слогов, слов с буквой «Бб» |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать написание букв «Бб» и «Пп» |
Бобы Полы Били пили |
Письмо слов, написание которых расходится с произношением. |
|
|
|||||||
113 |
Звук и буква «Гг» Стр.88-89 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Г». Уметь плавно читать по слогам, выделять звук «г» в разных позициях (в начале, середине, конце слова) |
Гуси, гора, гири |
чтение связного текста после анализа и чтения трудных слов |
|
|
|||||||
114 |
Письмо строчной и прописной буквы «Гг». Различие «Г-К» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву Г,г.. Уметь писать слоги, слова с буквой «Г,г» |
Голос колос гора кора |
Письмо слов, написание которых расходится с произношением. |
|
|
|||||||
115 |
Различение на слух в произношении Г-К. стр. 90 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать отличие «Г» от «К». Уметь слушать, задавать вопросы, анализировать слова по звуковому составу. |
Гуси куры |
сравнение слов с буквами г-к по звучанию и лексическому смыслу. |
|
|
|||||||
116 |
Анализ содержания текста. Пересказ с опорой на иллюстрацию. с. 91 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь анализировать слова по звуковому составу, правильно употреблять знакомые формы слов в устной речи при составлении устных ответов на вопросы по содержанию прочитанного. |
Иголка нитка |
чтение текста, пересказ с опорой на иллюстрацию. |
|
|
|||||||
117 |
Звук и буква «Дд».Слоги и слова со звуком и буквой «Д». стр92-93 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву и звук «Д». Уметь сравнивать и произносить звук «Д», выделять звук в различных позициях. |
Дом дым, душ |
чтение, анализ содержания связного текста «Садик». |
|
|
|||||||
118 |
Письмо строчной и прописной буквы «Дд» Слоги и слова, различие «Д-Т» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать изученную букву. Знать элементы соединения букв. |
Дом том тын |
Работа по карточкам-списывание слогов и слов |
|
|
|||||||
119 |
Дифференциация звуков и букв «Д-Т». с. 94-95 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь выполнять звуко-буквенный анализ читаемых слов. |
Огород город |
работа над текстом учебника |
|
|
|||||||
120 |
Звук и буква «Йй».Слоги и слова со звуком и буквой «й». стр96-97 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву и звук «Й». Уметь правильно произносить звук «Й» при чтении. |
Зайка майка |
тихое хоровое чтение |
|
|
|||||||
121 |
Письмо буквы «й». Слоги и слова с «й» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать изученную букву. Знать элементы соединения букв. |
Май сарай майка лайка |
|
|
|
|||||||
122 |
Дифференциация звуков и букв И-Й. с. 98-99 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь соотносить звуки с соответствующими буквами, определять местонахождение их в слогах и словах. |
Сухо-сыро попугай |
пересказ текста с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
|
|
|||||||
123 |
Буква Ь-как показатель мягкости согласных. стр100-101 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь различать при чтении пройденные звуки. Дифференциация твердых и мягких согласных. |
Хор хорь, угол уголь |
Работа с учебником, Составление слов из букв разрезной азбуки |
|
|
|||||||
124 |
Чтение слов с Ь на конце и в середине слова. с. 102-103 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать твердые и мягкие согласные. Уметь анализировать слова по звуковому составу. |
|
Рассказывать наизусть стихотворения из 4-6 строчек. Самосто-ятельное чтение слов с ь в середине слова |
|
|
|||||||
125 |
Письмо буквы-«Ь». Письмо слов с Ь на конце и середине слова |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать как произносить согласную с Ь. Уметь писать изученную букву. |
Конь Пыль пыльно |
Работа в прописях |
|
|
|||||||
126 |
Чтение слов, предложений. Текстов с изученными буквами. с. 104-105 |
1 |
|
|
УПКЗУ |
Дифференциация изученных букв. Практическое различение слов, сходных по звуковому составу. |
Зоопарк слон волк тигр |
работа с деформированными словами, вставка пропущенной буквы в словах под картинками. |
|
|
|||||||
127 |
Звук и буква «Ее». Чтение слогов и слов с «Е». стр106-107 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь правильно и отчётливо произносить изучаемый звук, различать его в начале и конце слова (в зависимости от того в каком положении звук легче выделяется) |
Ель ёж берег |
Беседа: «Лесные жители». |
|
|
|||||||
128 |
Письмо строчной и прописной буквы «Ее» |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь писать буквы «Ее», правильно пользоваться учебными принадлежностями |
Ели Ежи ерши |
Работа с деформиро-ванными словами, вставка пропущенной буквы в словах под картинками. |
|
|
|||||||
129 |
Чтение, анализ, работа над пересказом рассказа «В лесу». с. 108 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь правильно употреблять формы знакомых слов в разговорной речи. |
Лесник белка ветка корзина |
чтение связного текста , пересказ по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию |
|
|
|||||||
130 |
Написание слогов с буквой «Ее»-показатель мягкости согласной. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать, как произносить согласную с «Е». Уметь писать слоги. |
Ели ежи |
Дид.игра: «Составь слово» |
|
|
|||||||
131 |
Звук и буква Ёё». Чтение слогов и слов с «Ё». стр109 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь составлять распространенные предложения, отвечать на вопросы по содержанию текста |
Ёлка ёжик |
Дид. игра «Составь слово» |
|
|
|||||||
132 |
Письмо строчной и прописной буквы «Ёё». |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву «Ё,ё» |
Ёрш Ёж ёлка |
Работа с разрезной азбукой |
|
|
|||||||
133 |
«Ё»-как показатель мягкости согласных стр110-111 |
1 |
|
|
КУ |
Знать отличие «Е» от «Ё». Уметь правильно читать слоги с буквами «Е» и «Ё» |
Самолет, утенок, лисенок, козленок |
Игра «Назови детеныша», чтение и пересказ текста «Самолет» |
ИРК |
|
|||||||
134 |
Написание слов и предложений с буквой «Ё» |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать правила поведения за партой. Уметь писать пройденные буквы, списывать слоги и слова. |
Котенок теленок |
Дид. игра «Кто у кого?» |
|
|
|||||||
135 |
Звук и буква «Яя». стр112-113 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Я». Уметь правильно произносить звук «Я» при чтении. |
Ягода, яблоко яма |
узнавание звука и буквы «Я», чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
136 |
Письмо строчной и прописной буквы «Яя» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать буквы «Яя». Уметь писать буквы «Яя», правильно пользоваться учебными принадлежностями |
яблоня |
Списывание слов из учебника |
|
|
|||||||
137 |
Чтение предложений, текстов с усвоенными слоговыми структу-рами. с. 114 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Дифференциация изученных букв и звуков. Уметь анализировать содержание прочитанного текста по вопросам и опорным словам. |
Поляна |
Работа над текстом учебника |
|
|
|||||||
138 |
Звук и буква «Юю». стр115 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Ю». Уметь правильно произносить звук «Ю» при чтении. |
Юла |
Составление рассказа по опорным картинкам |
|
|
|||||||
139 |
Письмо строчной и прописной буквы «Юю». |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву «Ю,ю» |
Клюква болото |
Письмо слогов со слов учителя. |
|
|
|||||||
140 |
Дифференциация «У-Ю» Стр.116-117 |
1 |
|
|
КУ |
Уметь плавно читать по слогам и пересказывать текст с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
Клюква болото |
Беседа: «Полезные ягоды нашего края». |
|
|
|||||||
141 |
Звук и буква «Цц». Рассказ «Мой отец». Стр.118 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Ц». Уметь выделять звук и букву «Ц» в различных позициях. |
Цапля отец |
работа с деформированными словами, вставка пропущенной буквы в словах под картинками. |
|
|
|||||||
142 |
Письмо строчной и прописной буквы «Цц» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву «Ц», правила поведения за партой. Уметь держать ручку. |
Палец заяц |
Списывание слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом. |
|
|
|||||||
143 |
Чтение слов и пред-ложений со звуком и буквой «Цц». стр119 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать изученные буквы. Под руководством учителя работать над текстом учебника |
Курица лисица кольцо |
Чтение текста вслух по цепочке |
|
|
|||||||
144 |
Звук и буква «Чч». Стр. 120-121 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь выделять звук и букву Ч в различных позициях. Знать наизусть короткое стихотворение, разученного с голоса учителя. |
Грач обруч ключ мяч |
Составление слов под диктовку из букв разрезной азбуки |
|
|
|||||||
145 |
Письмо строчной и прописной буквы «Чч», слов с сочетанием ЧА-ЧУ. |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву «Ч», слоги и слова |
|
Составление предложения по сюжетной картинке, списывание с доски |
СР |
|
|||||||
146 |
Чтение слов с ЧА-ЧУ. Стр122-123 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь правильно читать слова с сочетаниями ЧА-ЧУ |
Часы чайник чулки |
Вставка пропущенных букв в словах под картинками. |
ИРК |
|
|||||||
147 |
Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба». с. 124 |
1 |
|
|
УПЗУ |
Уметь правильно употреблять формы знакомых слов в устной речи при составлении самостоятельных ответов на вопросы по содержанию прочитанного |
Кольцо колечко |
чтение связного текста, пересказ с опорой на иллюстрацию и наводящие вопросы. |
|
|
|||||||
148 |
Звук и буква «Щщ». стр125-126 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву «Щ». Уметь выделять звук и букву Щ в различных позициях, различать слова, сходные по звуковому составу. |
Овощи борщ щенок |
Чтение слогами. Составление связного текста на основе картинки и вопросов учителя. |
|
|
|||||||
149 |
Письмо строчной и прописной буквы «Щщ», слов с сочетанием ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА. |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь правильно оценивать свою работу, записывать слова, написание которых не расходится с произношением |
Часы Чайник чулан |
Работа со схемами, вставка букв в слова под картинками |
|
|
|||||||
150 |
Чтение слов с соче-таниями ЩА-ЩУ. стр126 |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь различать на слух сочетания ЩА-ЩУ в прочитанных словах. |
роща щука щавель |
Работа с учебником, вставка пропущенных букв в словах под картинками |
|
|
|||||||
151 |
Чтение слов с сочетаниями Ча - Ща, Чу-Щу. с. 127-128 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать слоги ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Находить и читать слова с ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ |
Чайка Чаша чулки |
Составление слов по схемам |
|
|
|||||||
152 |
Звук и буква «Фф». стр129-130 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать звук и букву Ф. Уметь правильно произносить звук «Ф» при чтении. |
Фартук фабрика шарф |
чтение слогов, слов и предложений, |
|
|
|||||||
153 |
Письмо строчной и прописной буквы «Фф» |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву «Ф,Ф» Уметь писать букву «Ф,Ф» |
Ферма доярка |
Дид.игра: «Кто живет на ферме?» |
УО |
|
|||||||
154 |
Чтение усвоенных языковых структур со звуком Ф. с. 130-131 |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь правильно произносить звуки при чтении, различать при чтении гласные и согласные; согласные звонкие и глухие (в сильной позиции). |
Ферма доярка |
Составление слов из букв и слогов разрезной азбуки. Беседа о домашних животных |
ФО |
|
|||||||
155 |
Различие В-Ф в написании слогов и слов. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Уметь отличать при чтении и письме буквы «Вв» и «Фф» |
Фартук Шарф кофта |
Запись слов, написание которых расходится с произношением. |
ФО |
|
|||||||
156 |
Звук и буква «Ээ». |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь выделять звук и букву Э в различных позициях, различать изученные звуки на слух и в произношении. |
Эхо этаж |
Тихое хоровое чтение по слогам |
ФО |
|
|||||||
157 |
Письмо строчной и прописной буквы «Ээ». |
1 |
|
|
УОНМ |
Уметь писать буквы «Ээ», правильно пользоваться учебными принадлежностями |
|
Дид.игра: «Кто это? Что это?» |
УО |
|
|||||||
158 |
Буква Ъ. Составление и чтение слов с Ъ стр134-135 |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать букву Ъ. Понятие разделительного Ь и Ъ зна-ков. Навык чтения слов с раздели-тельными Ь и Ъ знаками. |
Сел съел подъезд |
чтение слогов, слов и предложений |
|
|
|||||||
159 |
Письмо буквы Ъ. |
1 |
|
|
УОНМ |
Знать и уметь писать букву «Ъ». Выполнение инструкций, точное следование образцу. |
Семья Стулья Платье братья |
Беседа: «Моя семья» |
|
|
|||||||
160 |
Различие на слух в произношении Ь и Ъ. стр136-137 |
1 |
|
|
УОСЗ |
Уметь правильно читать слова с Ь и Ъ, читать слогами, составлять связный текст на основе картинки и вопросов учителя. |
Семья Платье братья |
восприятие небольшого произведения, ответы на вопросы по его содержанию. |
УО |
|
|||||||
161 |
Письмо слов с Ь и Ъ. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать буквы «Ь» и «Ъ». Уметь писать изученные буквы. |
|
|
ФО |
|
|||||||
Повторение пройденного 4ч. |
|
||||||||||||||||
162 |
Закрепление. Списывание короткого текста. |
1 |
|
|
УЗИМ |
Знать пройденные буквы. Уметь писать слоги, предложения. |
|
Самостоятельное списывание короткого текста с карточек |
СР |
|
|||||||
163 |
Чтение рассказов . Чтение предложений с изученными буквами. с. 138-142. |
1 |
|
|
УПКЗУ |
Уметь плавно читать по слогам текста по цепочке, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. |
Чиж котята светофор |
Работа с учебником |
ФО |
|
|||||||
164 |
Повторение. Письмо изученных букв |
1 |
|
|
УПКЗУ |
Знать изученные буквы. Уметь записывать буквы со слов учителя. |
|
Письмо букв со слов учителя |
ПР |
|
|||||||
165 |
Составление рассказа по иллюстрации. Чтение коротких рассказов. |
1 |
|
|
УОСЗ |
Уметь составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать по слогам текст, рассказывать наизусть стихотворения. |
|
Работа с сюжетными картинками, чтение наизусть стихотворений разученных с голоса учителя |
УО |
|
- Вебинар «Формирование детского коллектива как основа позитивной социализации»
- Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО
- Вебинар «Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг»
- Современный урок учителя начальных классов в аспекте развития универсальных учебных действий у школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО
- Применение технологии сотрудничества на уроках в начальной школе как способ реализации ФГОС НОО
- Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся начальной школы как основное требование ФГОС НОО