Урок № 7.

Цель урока:

• познакомиться с числами и цифрами от 6 до 9;

Задачи:

• знакомство с числами и цифрами 6 – 9;

• усвоение последовательности чисел на линейке или на числовом ряду;

• установление соответствия между множеством предметов и числом;

• счёт в пределах 9

ХОД УРОКА.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
(счёт, можно по рядам)

УСТАНОВКА НА УСПЕХ – «У МЕНЯ ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!»

1. Определение темы урока: СЛАЙД 1.

Я: Договорите словечко, отгадайте загадки:

(Дети называют хором ответы-отгадки, я прикрепляю цифры на доску)

Три да три сложите, дети.

• Не могу, - Андрей ответил.

Громко за дверьми тотчас

Гавкнул пёс подряд...

шесть раз

Посмотрите, эти гномы

Вам, конечно же, знакомы.

С детских лет известно всем:

Их не пять, не шесть, а семь.

Семь малюсеньких котят –

Что дают им – всё едят.

А один сметаны просит.

Сколько же котяток?

восемь

Какое число я повторю 4 раза?

В девятиэтажном доме

На (девятом) этаже

Проживает мальчик Рома,

(Девять) лет ему уже.

К (девяти) часам утра

Роме в школе быть пора.

- Дети, кто может определить тему урока?

- Для чего нам нужны такие знания?.............................

- Наша цель: познакомиться с числами от 6 до 9.(вывешиваю на доску)

Ребята, попробуйте спрогнозировать свой конечный результат. Выложите на парту фишку. (красная – успешно, зеленая – сомневаюсь, синяя – не справился)

- Для достижения нашей цели, нужно выработать план урока! Итак, ребята, скажите, что мы будем делать?

(я открываю на «лесенке достижений» поочерёдно план:) СЛАЙД 2

3,5,6,7,1,4,9,2,8.

От 6 до 9

Первый этап урока – знакомство с числами от 6 до 9. . СЛАЙД 3.

Работа в учебнике

1.Знакомство с числами и цифрами 6-9. Установление соответствия: множество предметов – число (учебник с.18).

- Положите на парту 5 жёлтых фишек, добавьте 1 красную фишку. Сколько фишек у вас получилось? (6) Какого цвета шестая фишка? (красная). Покажите на веере цифру «шесть». Повторите, как вы получила число шесть? (к 5 добавили 1)

- Теперь к 6 фишкам добавьте еще одну красную фишку, сколько получилось всего фишек ? Покажите с помощью веера. (7) Повторите, как вы получили число семь? (к 6 добавили 1).

(продолжаем по такому же принципу знакомиться с числами 8,9)

СЛАЙД 4.

- Оцените свою работу на данном этапе урока?

- Кто считает, что он работал успешно, поднимите руку.

- А кто считает, что он сомневается в своих знаниях о числах от 6 до 9?

- Поднимите руки те, кто считает что он не справился с этим этапом урока, т.е. он не знаком с числами от 6 до 9?

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А СЛАЙД 5 - 13

(с помощью мультимедийной установки)

- Итак первый этап урока закончился. Что мы делали на нём? (Знакомились с числами от6 до 9).

- Что мы будем делать на втором этапе урока?

Второй этап урока: СЛАЙД 14

2..Поиск и показ чисел на шкале линейки (учебник с.18).

- Положите перед собой линейку: назовите по порядку цифры слева от шестёрки и все цифры справа от неё (до девятки); между какими ближайшими цифрами слева и справа написана восьмёрка?

- Рассмотрите линейку внизу страницы 18: назвать, между какими ближайшими числами слева и справа находятся отмеченные числа; назвать по порядку каждое число, расположенное на линейке левее числа 8, правее числа 6.

3)назвать, какое из чисел расположено на линейке правее: 6 или 2, 7 или 9, 3 или 8; левее: 5 или 6, 8 или 4, 9 или 6?

4)ответить на вопросы: сколько шагов вправо по линейке надо сделать, чтобы от числа 6 дойти до числа 8? От числа 4 до числа 7?; От числа 2 до числа 6? (Сделать шаг – перейти от данного числа к рядом расположенному на линейке числу.) Сколько шагов влево по линейке надо сделать, чтобы от числа 6 дойти до числа 3? От числа 8 до числа 6? От числа 9 к числу 5?

СЛАЙД 15.

- Итак второй этап урока закончился. Что мы делали на нём? (Искали и показывали числа на линейке) - Оцените свою работу на данном этапе урока?

- Кто считает, что он работал успешно, поднимите руку.

- А кто считает, что он не достаточно хорошо работал с числами на линейке?

- Поднимите руки те, кто считает что он не справился с этим этапом урока, т.е. он не смог найти числа на линейке?

- Что мы будем делать на третьем этапе урока?

Третий этап урока. СЛАЙД 16.

Работа в тетради

3.Установление соответствия между множеством предметов и числом (тетрадь с. 15).

Задания:

1)объяснить, почему ягоды ежевики соединены с карточкой, на которой написана цифра 5?

2)соединить множество других ягод и карточки с цифрами; (Если кто-то затрудняется, т можно попросить помощи у своего соседа по парте!)

3)рассказать, какие ягоды вы соединили с цифрой 7; с цифрой 8; с цифрой 6; что общего у этих ягод; чем эти ягоды отличаются друг от друга.

СЛАЙД 17.

Итак закончился третий этап урока. Что мы делали на нём? (Устанавливали соответствие между множеством и числом, работали в тетради.) - Оцените свою работу на данном этапе урока?

- Кто считает, что он работал самостоятельно и успешно, поднимите руку.

- А кто считает, что он не достаточно хорошо работал, может быть воспользовался помощью соседа?

- Поднимите руки те, кто считает, что он не справился с этим этапом урока, т.е. он не смог соединить множество предметов с числом?

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А СЛАЙД 18.

Дует ветер нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер, тише, тише, тише.

Деревцо всё выш, выше!

Четвертый этап урока. СЛАЙД 19.

4. Счет в пределах 9 (учебник №3, с.19).

Задания:

1)назвать по порядку всех спортсменов в прямой и обратной последовательности.

2)назвать порядковый номер самого высокого спортсмена; самого низкого спортсмена.

3) оценить, правильно ли построилась команда; в какую игру будут играть мальчики;

4)составить предложение по рисунку;

5)определить, каким по счёту, если считать слева направо, стоит мальчик с мячом.

Итак, подведём итог урока! СЛАЙД 20.

- Напомните, какова была наша цель урока?

- Проанализируйте свою работу на уроке. Сейчас каждый возьмет тот магнитик, который он посчитает нужным.

- Если вы считаете, что работали успешно на уроке и хорошо знакомы с числами от 6 до 9, то возьмите красный и прикрепите его под утверждением «У меня ВСЁ получилось»,

- если вы считаете, что у вас ещё есть какие-то сомнения на счёт чисел от 6 до 9, то возьмите зелёный магнитик и прикрепите под утверждением «у меня получилось ПОЧТИ всё»;

- если же вы считаете, что вы не достигли цели урока, не узнали ничего о числах от 6 до 9, то возьмите синий магнитик и прикрепите его под словами «У меня не получилось».

(Дети подходят поочереди по «рядам» и оценивают себя с помощью магнитика. Прикрепляют магнитик к соответствующим утверждениям)

А теперь сравним ваш прогноз и итог.

- У кого он совпал? Поднимите руку!

- У кого результат получился лучше, чем прогнозировали? А почему?

- А кто оценил себя лучше, чем получилось в итоге? Почему?

Спасибо за сотрудничество!

СЛАЙД 21.