Приложение

Приложение 1.

Методические рекомендации к урокам

2 класс

Раздел 1

Секреты города у соли

(34 часа)

Урок 1.

Я – житель планеты, я – житель страны!

Цель урока:

- обобщённое повторение сведений о единых морально-этических законах взаимоотношений между населением земного шара;

- формирование чувства гордости за свою страну, её достижения.

Вопросы для обсуждения:

Что объединяет всех людей на планете?

Место и роль России в мировом сообществе.

Достижения жителей нашей страны.

Деятельность обучающихся на уроке

Деятельность обучающихся:

Исследовать ценности общие для всех людей на планете.

Определить роль нашей страны на Голубой планете.

Оценить достижения жителей России для ёе развития и мировой истории в целом.

Форма проведения: урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.

Урок 2.

Край заповедный, родина милая!

Цель урока:

- раскрыть значимость Иркутского региона в развитии страны.

Вопросы для обсуждения:

Иркутская область на карте страны.

Природные богатства Иркутской области, их отражение в символике региона.

Иркутск – областной центр.

Роль региона в развитии страны.

Деятельность обучающихся:

Работать с физической картой России, находить свой регион, областной центр, крупные города и свой родной город.

Исследовать вклад региона в развитие страны.

Форма проведения: урок-исследование.

Урок 3.

Дивный город «у соли».

Цель урока:

- исследовать исторические источники, результаты зафиксировать в творческом портфолио.

Вопросы для обсуждения:

Первое поселение у соляного источника.

Варничный остров до приезда братьев Михалёвых.

Енисейские казаки - братья Михалёвы.

Изменения в жизни посёлка с открытием «соляной варницы».

Первый план старого города.

Деятельность обучающихся:

Изучать источники информации: книги, картины, исторические документы, старинные предметы быта «земли Усольской».

Составлять ленту времени.

Форма проведения: занятие-практикум в краеведческом музее.

Урок 4.

Улиц старого Усолья имена...

Цель урока:

- получение информации посредством активных форм общения.

Вопросы для обсуждения:

Конец 18 века - перенос поселения с Варничного острова на левый берег Ангары.

Центр посёлка, первые улицы – Большая Базарная, Мало-Базарная.

Жители улиц, исторические здания.

Деятельность обучающихся:

Учиться наблюдать, рассуждать, делать предположения.

Готовить вопросы для интервью, использовать разные стили общения.

Форма проведения: экскурсия по улицам старой части города, встречи и интервьюирование жителей улиц.

Урок 5.

Что помнит улица моя!

Цель урока:

- изучить историю возникновения и развития своей улицы.

Вопросы для обсуждения:

История образования улицы: год, название.

План старой и современной улицы города.

«Исторические находки» - гордость моей улицы.

Деятельность обучающихся:

Изучать источники информации, отбирать необходимый материал. Составлять план улицы. Планировать и корректировать свою работу.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Форма проведения: исследовательский проект.

Урок 6.

Базарная площадь для мудрых речений...

Цель урока:

- воссоздать атмосферу Базарной площади прошлого времени.

Вопросы для обсуждения:

Базарная площадь – центр исторических событий старого Усолья.

Торговый комплекс на Базарной площади.

Церковь во имя Спаса Нерукотворного – украшение Базарной площади.

Деятельность обучающихся:

Моделировать историческое прошлое, вид Базарной площади.

Воссоздать значение площади в жизни горожан.

Обыграть основные проблемы и вопросы того времени.

Форма проведения: исторический театр.

Урок 7.

«Рассказ одной площади».

Цель урока:

- раскрыть значимость Комсомольской площади для жизни города.

Вопросы для обсуждения:

История образования Комсомольской площади.

События нашего города, связанные с данной площадью.

Макет площади – краса и гордость города Усолье - Сибирского.

Деятельность обучающихся:

Моделировать жизнь современной городской площади г. Усолье-Сибирское.

Воссоздать значение площади в жизни горожан.

Внести творческие предложения по благоустройству площади.

Форма проведения: групповой творческий проект.

Уроки 8 - 9.

Белокаменная церковь – сердце города «у соли»!

Цель урока:

- наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Вопросы для обсуждения:

Конец 17 века – первые упоминания о Спасской церкви.

1723 год – строительство деревянной церкви.

1878 г. - каменная церковь во имя Спаса Нерукотворного: русско-византийский стиль.

Встреча с отцом Николаем.

Проект Спасо-Преображенского храма.

Внутренне убранство храма – творческие проекты.

Деятельность обучающихся:

Учиться наблюдать, рассуждать, делать предположения и выводы.

Учиться задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.

Формы проведения: виртуальное путешествие; экскурсия в строящийся Спасо-Преображенский собор встреча с настоятелем действующего прихода.

Урок 10.

Песня божия – колокольный звон!

Цель урока:

- получение и раскрытие новой информации.

Вопросы для обсуждения:

Строительство колокольни церкви Спаса Нерукотворного.

Главный колокол церкви.

Первый звонарь.

Когда звонят колокола?

Колокольный звон новой церкви.

Деятельность обучающихся:

Учиться наблюдать, рассуждать, делать предположения и выводы.

Форма проведения: урок накопления знаний и впечатлений.

Урок 11.

Чуден храма моего сказочный орнамент!

Цель урока:

- развитие творческих способностей.

Вопросы для обсуждения:

Создание макета новой церкви.

Художественное оформление проекта.

Связь нового с прошлым.

Деятельность обучающихся:

Изготавливать макет храма.

Используя разные материалы, создать выбранный художественный образ.

Форма проведения: творческий проект.

Урок 12.

Благотворитель земли Усольской – Прииск Фёдорович Пономарёв.

Цель урока:

- исследовать биографию знаменитого жителя города, зафиксировать полученные результаты в фотоальбом.

Вопросы для обсуждения:

Иркутский мещанин - Прииск Фёдорович Пономарёв.

Образование «Усольско-Иркутского кожевенного товарищества.

Учреждение одноклассного мужского начального училища.

Открытие народной бесплатной библиотеки.

Постройка здания добровольной пожарной дружины.

Церковный колокол.

Деятельность обучающихся:

Исследовать архивные фотографии и документы, анализировать роль купца Пономарёва в жизни города.

Фиксировать результаты в фотоальбом.

Форма проведения: урок-фотоальбом.

Урок 13 - 14.

Усадьба купца Пономарёва – центр исторических событий.

Цель урока:

- обозначить роль усадьбы в жизни старинного города и современного.

Вопросы для обсуждения:

Строительство усадьбы.

Почему усадьба стала центром событий для жителей старого города.

Первый домовладелец Фёдор Иванович Пономарёв.

Звания и занятия владельцев усадьбы.

Торговая лавка на территории усадьбы.

Деятельность обучающихся:

Исследовать исторические документы, рассказывающие о жителях усадьбы.

Получить представления о значении усадьбы в жизни старого Усолья.

Учиться наблюдать, рассуждать, делать предположения и выводы.

Формы проведения: урок-исследование; экскурсия в усадьбу купца.

Урок 15.

Чем пахнут ремёсла?

Цель урока:

- наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Вопросы для обсуждения:

Соляное производство.

Кожевенное и обувное производство.

Торговый комплекс.

Старое производство спичек.

Деятельность обучающихся:

Получить представления о работающих предприятиях старого Усолья, о занятиях жителей города в далёкие времена.

Раскрыть роль промышленности в развитии города.

Форма проведения: комбинированный урок.

Урок 16.

Великая сибирская здравница.

Цель урока:

- познакомить с историей становления и развития курорта «Усолье».

Вопросы для обсуждения:

Становление курорта «Усолье».

Усольская каторга.

Первые лечебные ванны.

Открытие санатория.

Деятельность обучающихся:

Получить представления из новых источников информации.

Исследовать историческое прошлое курорта, его роль в жизни работников солеваренного завода и жителей города.

Форма проведения: урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.

Урок 17.

Курорт: летопись военных лет.

Цель урока:

- проанализировать архивный материал, составить летопись военных лет.

Вопросы для обсуждения:

«Эвакогоспиталь № 3913».

Курорт «Усолье» - военный объект – опорный пункт Отечества.

Новый ритм курорта.

Первые врачи эвакогоспиталя.

Воспоминания Р.Б.Воловик – секретаря партийной организации курорта во время войны.

Архив курорта: воспоминания солдат.

Законы военного времени.

Деятельность обучающихся:

Изучить архивные документы: статьи, воспоминания солдат и врачей, фотографии.

Определить значимость курорта для страны в военное время.

Учиться выявлять нравственный уроки, заложенные в архивных документах и воспоминаниях.

Форма проведения: урок-практикум.

Урок 18.

Новое время – новый курорт!

Цель урока:

- определить значимость курорта для современного города.

Вопросы для обсуждения:

Специфика работы курорта «Усолье» в наше время.

Организация детского лагеря на территории курорта.

История курорта в истории санитарной школы–интерната для детей.

Деятельность обучающихся:

Выявить значимость курорта «Усолье» для жителей и гостей современного города Усолье-Сибирское.

Углубить представление о специфике работы курорта.

Проанализировать и оценить деятельность курорта для оздоровления детей.

Форма проведения: устный журнал.

Урок 19.

Хранительница истории курорта Р.Г.Рукас

Цель урока:

- познакомиться с историей жизни знаменитого музейного работника.

Вопросы для обсуждения:

Биография знаменитого музейного работника.

Летопись курорта в архиве Р.Г.Рукас.

Старое и новое существуют рядом.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с «героем нашего времени» - Р.Г.Рукас.

Открыть возможность экскурсовода передать в своей работе настроение прошлых лет.

Изучить исторические памятники курорта.

Форма проведения: экскурсия в музей на курорте.

Урок 20.

Усолье – город исторический!

Цель урока:

- обобщить полученные результаты, предоставить свои достижения через участие в проекте.

Вопросы для обсуждения:

Биография знаменитого музейного работника.

Летопись курорта в архиве Р.Г.Рукас.

Старое и новое существуют рядом.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с «героем нашего времени» - Р.Г.Рукас.

Открыть возможность экскурсовода передать в своей работе настроение прошлых лет.

Изучить исторические памятники курорта.

Форма проведения: творческий проект.

3 класс

Раздел 2

Мой город живёт, развивается город

(16 часов)

Урок 1.

Сколько нужного на свете люди делают в Усолье.

Цель урока:

- углубить представления младших школьников о многообразии профессий в родном городе.

Вопросы для обсуждения:

Развитие промышленности в современном Усолье-Сибирском.

Вклад жителей города в развитие промышленности страны.

Деятельность обучающихся:

Углубить представления о действующем производстве в городе.

Раскрыть значение промышленности города для его развития.

Форма проведения: познавательная викторина..

Урок 2.

«Солнцем» светит комбинат.

Цель урока:

- раскрыть историю возникновения, становления и развития спичечного производства в городе.

Вопросы для обсуждения:

Спичечный комбинат старого Усолья - «Солнце».

Реорганизация производства – ФСК «Байкал».

Выход на мировой рынок.

Комбинат сегодня: проблемы и перспективы.

Деятельность обучающихся:

Восстановить историю становления фанерно-спичечного комбината «Байкал».

Оценить вклад комбината в развитии города, страны и на мировом рынке.

Форма проведения: исторический экскурс.

Урок 3.

«Усольехимпром» - пульс города.

Цель урока:

- обозначить роль химического предприятия в развитии города.

Вопросы для обсуждения:

Градообразующее предприятие: история становления.

Жизнь завода – развитие города.

Завод в истории страны.

От «золотого» времени к времени перемен.

Наследие «УсольеХимпрома».

Деятельность обучающихся:

Анализировать фотодокументы, рассуждать и делать выводы.

Раскрыть причины краха градообразующего предприятия.

Форма проведения: фотоэкскурсия.

Урок 4.

Город, жар печи завода – вечное течение...

Цель урока:

- раскрыть роль завода в жизни современного города.

Вопросы для обсуждения:

Завод горного оборудования.

Преобразование в «Производственное Объединение Усольмаш».

Поставщик продукции для заводов России и стран близкого зарубежья.

Перспективы на будущее.

Деятельность обучающихся:

Анализировать архивные документы, газетные статьи и видеоматериал, рассуждать и делать выводы.

Оценивать роль завода в развитии города.

Выстраивать план развития предприятия в будущем.

Форма проведения: видеоконференция.

Урок 5.

«Соляная варница»: летопись времён.

Цель урока:

- сравнить и углубить представления о производстве соли.

Вопросы для обсуждения:

Варничный остров – соляной источник Сибири.

Открытие солеваренного завода братьями Михалёвыми.

Становление завода.

Роль завода в жизни старого города и города нового.

Новое время – новый завод.

Деятельность обучающихся:

Исследовать архивные документы.

Восстановить ход исторических событий в процессе развития солеваренного дела в городе.

Осмыслить отражение истории завода в истории города.

Видеть связь прошлого с настоящим и будущим завода и города.

Форма проведения: урок-практикум.

Урок 6.

«Окно» в Европу.

Цель урока:

- познакомить с новым производством.

Вопросы для обсуждения:

Первооткрыватели оконного производства в городе.

Преображение городских строений.

Экологический вопрос нового производства.

Деятельность обучающихся:

Получить представления о новом производстве города.

Оценить его значимость для потребителя и сточки зрения экологии города.

Форма проведения: урок наблюдения и накопления знаний, впечатлений.

Урок 7.

Город мебельных мастеров.

Цель урока:

- определить перспективу мебельного производства в городе.

Вопросы для обсуждения:

Мебельные фабрики города: история, развитие, проблемы.

Мебель для дома и офисов.

Школьный вопрос в мебельном производстве.

Деятельность обучающихся:

Обсудить необходимость мебельного производства в городе, его конкурентоспособность с другими городами региона и страны.

Анализировать стиль и качество производства.

Обозначить выгодные для города направления мебельного производства.

Форма проведения: дискуссия.

Уроки 8.

В том царстве дивный шьют узор.

Цель урока:

- проанализировать достижения швейной фабрики в различные временные отрезки.

Вопросы для обсуждения:

Швейная фабрика «Ревтруд»: вчера, сегодня, завтра.

Основное производство.

Заказ города – заказ государства.

Школьный вопрос в швейном производстве.

Деятельность обучающихся:

Обсудить необходимость швейного производства в городе, его конкурентоспособность с другими городами региона и страны.

Анализировать стиль и качество производства.

Обозначить выгодные для города направления швейного производства.

Форма проведения: Экскурсия-практикум на швейную фабрику «Ревтруд».

Урок 9.

«Я – следующий» или «Мой выбор другой».

Цель урока:

- профориентация младших школьников.

Вопросы для обсуждения:

Трудовые династии города.

Профессиональная история семьи младшего школьника.

«Древо профессий».

Роль династии в истории производства и в жизни города.

Деятельность обучающихся:

Анализировать и оценивать профессиональные достижения членов своей семьи.

Учиться оценивать свои возможности, способности и делать осознанный выбор.

Форма проведения: исследовательский проект.

Урок 10.

Придёт пора, настанет час – и мы трудиться будем!

Цель урока:

- прорекламировать значимость выбранной профессии.

Вопросы для обсуждения:

Престижные профессии нового города.

Важность будущего выбора для школьника, его семьи и города.

Деятельность обучающихся:

Раскрыть значимость той или иной профессии для жизни родного города.

Творчески представить одну из выбранных профессий.

Форма проведения: аукцион профессий.

Урок 11.

Мой город моими глазами.

Цель урока:

- представить жизнь трудового Усолья.

Вопросы для обсуждения:

Значимые моменты в развитии города.

Деятельность обучающихся:

Форма проведения: фотовыставка.

Раздел 3

История в лицах

(18 часов)

Урок 12.

Дивную песню играл музыкант...

Цель урока:

- знакомство с усольскими композиторами и их произведениями.

Вопросы для обсуждения:

Композиторы родного города.

Песни старые, песни новые, песни для детей.

История песен о родном городе.

Музыканты, прославившие город и регион.

Юные дарования города и гимназии.

Их роль в культурном наследии города.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с композиторами и музыкантами города, исследовать их достижения.

Оценивать их творческий вклад в культурное наследие города.

Форма проведения: урок-встреча.

Урок 13.

«Слова волшебные сплетались в кружева…»

Цель урока:

- познакомиться с творчеством усольских поэтов и писателей.

Вопросы для обсуждения:

Писатели и поэты Сибири.

Творчество усольских прозаиков.

Мастера поэтического слова.

Литература для детей.

Проба пера.

Деятельность обучающихся:

Знакомиться с писателями, поэтами родного города и их литературными произведениями.

Раскрыть способность авторов изобразить в художественном произведении «внутренний мир» героев.

Оценивать их творческий вклад в культурное наследие города.

Пробовать себя в роли писателя или поэта.

Форма проведения: концерт художественного слова..

Урок 14.

Поэт не пишет, он поёт.

Цель урока:

- проанализировать творчество Марины Шамсутдиновой.

Вопросы для обсуждения:

Творческий путь Марины Шамсутдиновой.

Её вклад в детскую литературу.

Проблемы города в произведениях писателя.

Деятельность обучающихся:

Получить представления о творчестве поэтессы Марины Шамсутдиновой.

Обозначить вклад поэта в культурное наследие города.

Форма проведения: творческая онлайн - встреча..

Урок 15.

Художник в творенье вложил свою душу!

Цель урока:

- познакомиться с творчеством усольских художников.

Вопросы для обсуждения:

Мастера изобразительного искусства.

Художники-портретисты.

Природа на холсте творца.

Художники-оформители.

Компьютерная графика или кисть и краски.

Деятельность обучающихся:

Знакомиться с художниками родного города и их творениями.

Оценивать их творческий вклад в культурное наследие города.

Раскрыть способность мастера вложить частицу самого себя в своё творение.

Форма проведения: экскурсия в выставочный зал краеведческого музея или художественную мастерскую при ДК «Химик».

Урок 16.

Самый нужный человек – доктор, без сомнения.

Цель урока:

- раскрыть ответственность медицинских работников за жизнь и здоровье людей.

Вопросы для обсуждения:

Развитие медицины в городе.

Детская поликлиника.

Лучшие врачи.

Проблемы здоровья младших школьников, пути их решения.

Здоровый образ жизни.

Деятельность обучающихся:

Осмысливать ценность человеческой жизни, значимость профессии врача.

Оценивать ответственность врача за жизнь и здоровье его пациентов.

Познакомиться с лучшими врачами своего города.

Выстроить правильный режим дня, определить для себя, что такое здоровый образ жизни.

Форма проведения: круглый стол с работниками здравоохранения.

Урок 17.

Днём и ночью на посту службу верную несут!

Цель урока:

- раскрыть ответственность работников полиции за жизнь и здоровье горожан.

Вопросы для обсуждения:

Правонарушения среди подростков.

Ответственность несовершеннолетних за нарушение порядка.

Закон Иркутской области о комендантском часе.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с участковым района гимназии.

Исследовать, рассуждать, делать выводы.

Строить тематический диалог.

Форма проведения: встреча с участковым района гимназии.

Урок 18.

Нет в мире радостнее дела, чем воспитание души!

Цель урока:

- проанализировать вклад учителей в воспитание и развитие подрастающего поколения.

Вопросы для обсуждения:

Почётные учителя города и гимназии.

Заслуженные учителя России в нашем городе.

Первый учитель, его вклад в воспитание и развитие детей.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с лучшими учителями города.

Оценивать труд и вклад каждого учителя в обучение и воспитание подрастающего поколения.

Анализировать проблему взаимоотношения взрослых и детей.

Форма проведения: встреча с Заслуженными учителями города.

Урок 19.

Город на страницах газет.

Цель урока:

- раскрыть влияние профессии журналиста на политическую и экономическую жизнь города.

Вопросы для обсуждения:

Лучшие журналисты города.

Детские проблемы на страницах газет.

Секрет успеха профессии.

Детская журналистика.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с лучшими журналистами города.

Оценивать влияние журналистики на события в городе.

Анализировать работу журналистов как одного из источников получения информации.

Форма проведения: «Открытый микрофон».

Урок 20.

Нам о городе расскажет голубой экран!

Цель урока:

- раскрыть влияние профессии журналиста на политическую и экономическую жизнь города.

Вопросы для обсуждения:

События города на голубом экране.

Интересные видеопроекты.

Влияние телевидения на жизнь города.

Легко ли быть тележурналистом. Детские программы на видеостудии Усолье-Сибирского.

Создание мини-видеоролика.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с лучшими тележурналистами города.

Оценивать влияние телевидения на события в городе.

Анализировать работу телестудии как одного из источников получения информации.

Пробовать себя в роли тележурналиста, видеооператора, телеведущего.

Форма проведения: экскурсия - практикум на видеостудию 11 канала города.

Урок 21.

Мы верим твёрдо в героев спорта!

Цель урока:

- познакомиться со спортсменами и их достижениями на спортивной арене страны.

Вопросы для обсуждения:

Спортсмены, прославившие город.

Их вклад в развитие спорта в родном городе.

Детский спорт.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с прославленными спортсменами города.

Оценивать труд и вклад каждого из них в обучение и воспитание подрастающего поколения.

Определить роль спортсменов в развитии спорта в родном городе.

Анализировать проблему развития детского спорта.

Форма проведения: конференция в ДЮСШ г. Усолье-Сибирское.

Урок 22.

«Вглядись – и ты увидишь в них историю России!»

Цель урока:

- обобщить полученные результаты, предоставить свои достижения через участие в проекте.

Вопросы для обсуждения:

Деятельность обучающихся:

Форма проведения: творческий групповой проект.

4 класс

Раздел 4

Мой город в символах

(8 часов)

Урок 1.

Усолья герб и флаг Усолья отчизны гордый символ он.

Цель урока:

- исследовать отображение жизни города в его символах.

Вопросы для обсуждения:

Символика города.

Общее между символами региона и города.

Отражение жизни города в его символике.

Деятельность обучающихся:

Получить представление о символах города.

Сравнивать символы страны, региона и города.

Анализировать отражение жизни города в его символике.

Форма проведения: урок-исследование.

Урок 2.

«Главную города песнь снова и снова поём мы...»

Цель урока:

- составление проекта текста гимна города.

Вопросы для обсуждения:

Гимн страны.

Каким должен быть гимн города.

О чём должно упоминаться в гимне города.

Деятельность обучающихся:

Восстановить историю становления фанерно-спичечного комбината «Байкал».

Оценить вклад комбината в развитии города, страны и на мировом рынке.

Форма проведения: творческий проект.

Урок 3.

Школа – это государство, класс - отдельный город.

Цель урока:

- разработать символы класса.

Вопросы для обсуждения:

Самоуправление в гимназии.

Действующая символика гимназии: флаг, гимн.

Символы класса.

Деятельность обучающихся:

Учиться создавать символику класса.

Оценивать достижения всех членов классного коллектива, отображать их в символах класса.

Форма проведения: урок-практикум.

Урок 4.

Мой голос – мой выбор!

Цель урока:

- формировать чувство ответственности за свой выбор.

Вопросы для обсуждения:

Система выборов в стране, регионе городе.

Устройство системы выборов в гимназии.

Предвыборная кампания.

Главные претенденты на ответственные посты.

Роль старостата, гимназических детских организаций в жизни гимназии.

Деятельность обучающихся:

Раскрыть творческие и личностные способности себя и кандидатов во время предвыборной кампании.

Оценивать работу и достижения кандидатов на значимые посты школьного самоуправления.

Делать свой выбор, нести за него ответственность.

Форма проведения: социальный проект-игра.

Раздел 5

Усолье-Сибирское – Планета Детства

(14 часов)

Урок 5.

Город мастеров.

Цель урока:

- познакомиться с разнообразием творческой деятельности юных жителей Усолья.

Вопросы для обсуждения:

Дом детского творчества.

Дворец культуры «Химик».

Дворец культуры «Мир».

Деятельность обучающихся:

Получить представления о детских творческих объединениях, способствующих дополнительному образованию и воспитанию младших школьников.

Форма проведения: видеожурнал.

Урок 6.

Юный артист, волшебник огня.

Цель урока:

- познакомиться с основами театрально искусства.

Вопросы для обсуждения:

Театральное искусство для детей.

Работа детских театральных студий.

Юные актёр, их вклад в культурное наследие города.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с детскими театральными коллективами, их руководителями и достижениями.

Анализировать и оценивать свои творческие способности.

Форма проведения: урок-театр.

Урок 7.

Спешите к мастеру за танцем!

Цель урока:

- познакомиться с основами классического танца.

Вопросы для обсуждения:

Детские хореографические коллективы города.

Гастрольный график.

Танец – значимая часть культуры.

Танец для общего развития ребёнка.

Хореографические фестивали.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с детскими хореографическими коллективами, их руководителями и достижениями.

Анализировать и оценивать свои творческие способности.

Форма проведения: урок-практикум.

Уроки 8.

Мы певцы, мы музыканты.

Цель урока:

- познакомиться с богатой палитрой музыкального детского творчества.

Вопросы для обсуждения:

Детская музыкальная школа.

Музыкальные студии при дворцах культуры и в Доме детского творчества.

Выбор музыкальных инструментов.

Вокально-хоровое искусство для детей.

Гимназическая вокальная студия «Мелодия».

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с детскими музыкальными коллективами, их руководителями и достижениями.

Анализировать и оценивать свои творческие способности.

Форма проведения: урок-концерт в музыкальной школе.

Урок 9.

«Дарите музыке сердца!»

Цель урока:

- обобщённое повторение сведений о единых морально-этических законах взаимоотношений между населением земного шара;

- формирование чувства гордости за свою страну, её достижения.

Вопросы для обсуждения:

Вокально-хоровое пение.

Сольные концертные номера.

Игра на музыкальных инструментах.

Дуэты, квартеты, хореографические коллективы.

Деятельность обучающихся:

Форма проведения: совместный творческий проект.

Урок 10.

Чудо творчества.

Цель урока:

- обобщённое повторение сведений о единых морально-этических законах взаимоотношений между населением земного шара;

- формирование чувства гордости за свою страну, её достижения.

Вопросы для обсуждения:

Детское прикладное творчество.

Художественные способы изображения действительности.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с детскими творческими коллективами, занимающимися прикладным искусством, их руководителями и достижениями.

Анализировать и оценивать свои творческие способности.

Форма проведения: урок-выставка.

Урок 11.

Волшебники у мольберта.

Цель урока:

- обобщённое повторение сведений о единых морально-этических законах взаимоотношений между населением земного шара;

- формирование чувства гордости за свою страну, её достижения.

Вопросы для обсуждения:

Детская художественная школа: изо-студии, художественные мастерские.

Способы рисования.

Стили изобразительного искусства.

Деятельность обучающихся:

Познакомиться с мастерскими детской художественной школы, её руководителями и достижениями юных художников.

Анализировать и оценивать свои творческие способности.

Форма проведения: урок-практикум в художественной школе.

Урок 12.

«Мой талант нашёл меня!»

Цель урока:

- обобщить полученные результаты, предоставить свои достижения через участие в проекте.

Вопросы для обсуждения:

Каждый человек талантлив.

Деятельность обучающихся:

Творчество детей.

Форма проведения: совместный творческий проект.

Раздел 6

Я здесь живу, и это значит – нужен!

(12 часов)

Урок 13.

Входит солнце в детский сад светлою дорожкой.

Цель проекта:

- установить творческое взаимодействие с детьми младшими по возрасту.

Деятельность обучающихся:

Организация и проведения творческой встречи с воспитанниками детского сада.

Форма проведения: праздник.

Урок 14.

Ты не один – мы вместе!

Цель проекта:

- установить социальное взаимодействие с воспитанниками детского дома.

Деятельность обучающихся:

Организация творческого коллективного дела.

Форма проведения: социальный проект.

Урок 15.

Молодые – молодым: «Будущее в твоих руках!»

Цель проекта:

- установить социальное взаимодействие по проблеме вредных привычек среди подрастающего поколения.

Деятельность обучающихся:

Организация и проведение социально-значимой акции.

Форма проведения: социальная акция.

Урок 16.

Мы за чистый город!

Цель проекта:

- воспитание бережного отношения к родному городу через решение экологических проблем.

Деятельность обучающихся:

Очистка территории.

Форма проведения: социальная акция.

Урок 17.

Город мой – это город зелёный, это город цветущих садов!

Цель проекта:

- озеленение родного города

Деятельность обучающихся:

Работа на пришкольном участке.

Оформление клумб города.

Форма проведения: социально-творческая акция.

Урок 18.

Этот город самый лучший город на земле!

Цель проекта:

- обобщить полученные результаты в ходе работы по программе через организацию итогового творческого проекта

Форма проведения: социально-творческий проект.

Приложение 2.

Итоговая комплексная работа

2 класс

Город Владимир

Город Владимир носит имя своего основателя Великого князя Владимира Красное Солнышко. Город был основан князем в 990 году, на высоком, живописном берегу реки Клязьмы. За свою более чем тысячелетнюю историю Владимир переживал периоды расцвета, упадка и разорения, которые в свою очередь сменялись временами почёта и славы.

Сегодня город Владимир – административный центр Владимирской области, крупнейший промышленный и культурный центр. Современный Владимир хранит память многих поколений и знаменит своими бесценными памятниками культуры и истории, которые являются главным достоянием всей России. Всемирную известность имеет древняя белокаменная архитектура Владимира, которая своей неповторимой красотой привлекает любителей старины и туристов из всех уголков нашей страны и зарубежья.

Город донёс до наших дней возрождённые монастыри и старинные здания разных исторических эпох, самые ранние из которых были построены в 12 веке. Особое внимание туристов привлекает Успенский собор, Золотые Ворота, Дмитровский собор, Музей стекла, хрусталя и лаковой миниатюры, росписи и фрески Андрея Рублёва и Даниила Чёрного.

Школа __________________________________________ Класс 2 _________

Фамилия, имя _____________________________________________________

фамилия, имя учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание1.

Прочитай внимательно текст. О каком городе в нём говорится? Напиши ответ: _____________________________________________________________

Задание 2.

Чем похожи город Владимир и твой родной город Усолье-Сибирское?

Ответ: ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Какой город был основан раньше? Напиши его название и дату основания. __________________________________________________________________

Задание 4.

Город Владимир носит имя своего основателя. Откуда берёт название твой город? Выбери ответы.

в честь основателей  находится в Сибири 

благодаря соляному источнику 

Задание 5.

Центром чего является город Усолье-Сибирское?

региона  района  страны 

Задание 6.

1. Какая архитектура принесла всемирную известность городу Владимиру. Подчеркни слова в тексте.

2. Напиши название подобного строения в старинном Усолье. _____________

__________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 7-9 можешь выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не менее 2 заданий.

Задание 7.

Рассмотри схему. 1. Выбери слова, которые относятся к историческим памятникам или к достопримечательностям города. Соедини их стрелками с названиями.

2. Придумай слова, которые нужно написать на строчках. Запиши их.

Задание 8. В городе Усолье-Сибирское работает краеведческий музей. Какой музей ты бы хотел открыть в своём городе? Почему?

Задание 9. Напиши, что означает слово основатель.

Итоговая комплексная работа

3 класс

Моё Усолье

Встаёт рассвет над сказочным раздольем,

Румянит новостроек корпуса.

Ты молодеешь, древнее Усолье,

Волнует сердце мне твоя краса.

Город сибирский древний

С трудной и славной судьбой,

Я навсегда остаюсь, тебе верным,

Город над Ангарой.

В тебе слились и мудрость трёх столетий,

И юности студенческий задор.

Распахнут по-сибирски и приветлив

Широких площадей твоих простор.

Мой город повидал и декабристов,

И слово Чернышевского слыхал.

Поднялся он среди метелей мглистых,

Расправил плечи и могучим стал.

Огнями Комсомольского проспекта

Сверкает ночь, прохладна и тиха,

Но бьётся ровно пульс химкомбината,

Не спят завода горного цеха.

Мне жить с тобой всегда мечтой единой,

Куда б ни завела судьба меня.

Вернусь к тебе под шепот тополиный

И постою у вечного огня…

Ирина Полякова

Школа __________________________________________ Класс 3 _________

Фамилия, имя _____________________________________________________

фамилия, имя учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание1.

Прочитай внимательно текст. Какие изменения произошли в твоём городе? Напиши ответ:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Напиши, о каких предприятиях города говорится в тексте.

Ответ: _________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Какие предприятия связывают современный город с его прошлым?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Выбери предприятия, которые появились в твоём городе совсем недавно.

мебельная фабрика  швейная фабрика 

птицефабрика  «Сибокна» 

Задание 5.

Кто из представленных людей занимается тем же творчеством, что и автор прочитанного тобою произведения?

Алексей Князев  Лариса Медведева 

Валерий Туровец  Нелли Гараева 

Задание 6.

1. Кто из исторически-известных людей бывал в твоём городе? Подчеркни ответ в тексте.

2. Напиши, какими людьми славится современное Усолье? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 7-9 можешь выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не менее 2 заданий.

Задание 7.

Рассмотри схему. 1. Выбери жителей, которые относятся к почётным гражданам города или к людям творческих профессий. Соедини их стрелками с названиями. 2. Допиши фамилии в пустых строчках.

Задание 8. Дай другое название стихотворения, объясни свой выбор.

Задание 9. Напиши, что означает слово раздолье.

Итоговая комплексная работа

4 класс

Если спросить взрослых усольчан о самых ярких воспоминаниях детства, большая часть вспомнит о том, как проводили время во Дворце пионеров, ставшем ныне Домом детского творчества – танцевали, играли в спектаклях, фотографировали, вышивали, рисовали, занимались спортом… А сейчас в ДДТ ходят их дети, внуки и правнуки, ведь Дом детского творчества каждый день открывает свои двери для юных жителей уже 56 лет.

 Дом детского творчества сегодня – это более 1000 ребят от 6 до 18 лет занимающихся в 43 творческих объединениях. Причём качество преподавания в кружках, в которых они занимаются, подтверждено высокими званиями: два детских коллективов ДДТ имеют звание «образцовый»: музыкальное объединение «Родник», хореографическое объединение «Радуга». Спортивно-патриотическое объединение «Добрыня» - кузница спортивных талантов города. Привлекает к себе большое внимание маленьких усольчан объединение изучения английского языка. С большим интересом они посещают занятия, учатся общаться на иностранном языке, проводят праздники, встречи, конференции.

Воспитанники Дома детского творчества являются участниками и дипломантами региональных и всероссийских конкурсов, фестивалей и конференций.

Успехи воспитанников не случайны. Это подтверждение высокого профессионализма педагогического коллектива ДДТ. Здесь работают 115 творческих, энергичных специалистов, которые весь свой опыт, знания, мастерство отдают детям.

Школа __________________________________________ Класс 4 _________

Фамилия, имя _____________________________________________________

фамилия, имя учащегося

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части. Выполняй их по порядку.

Задание1.

Прочитай внимательно текст. В каком году в нашем городе появилось детское учреждение, о котором идёт речь? Напиши ответ:

____________________________________________________________________

Задание 2.

Напиши, какие другие детские учреждения работают в городе.

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

Какие виды детского творчества связывают ДДТ с твоим образовательным учреждением?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Выбери учреждения, в которых твои сверстники могут заниматься спортом.

клуб «Сокол»  дворец культуры «Химик» 

клуб «Эврика»  Дом детского творчества 

Задание 5.

Выбери, кто из руководителей городских детских учреждений является автором музыки гимна гимназии?

Пётр Аникеев-Борнв  Максим Торопкин 

Геннадий Чернявский  Виктор Серебренников 

Задание 6.

1. Где представляют своё мастерство воспитанники Дома детского творчества. Подчеркни ответ в тексте.

2. Напиши, в каких видах творчества они могут достичь успехов.

____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 7-9 можешь выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не менее 2 заданий.

Задание 7.

Воспользуйся информацией текста и заполни схему. 1. Соедини стрелками слова с названиями учреждений. 2. Допиши свои варианты в пустых строчках.

Задание 8. Дай название тексту, объясни свой выбор.

Задание 9. Напиши, что означает словосочетание образцовый коллектив.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 9» г. Усолье-Сибирское

Программа

внеурочной познавательной деятельности

«Город Сибири – город у соли»

Авторы-составители:

Мутасова Ольга Ниловна,

учитель начальных классов,

Чуйко Оксана Анатольевна,

учитель начальных классов

г. Усолье-Сибирское

2012 год

Пояснительная записка

Нигде, ни в каком городе мира,

звёзды не светят так ярко,

как в городе детства.

Необъятна наша Родина, но есть на ней место, которое каждый человек помнит и любит. Это место, где он родился и живет - родной край.

Древние римляне говорили: "История - учительница жизни". Если внимательно вдуматься в эти слова, то можно предположить и понять - в каком направлении развивался, развивается наш город и что ждёт его в будущем. Изучая свой город, дети осознают себя частью истории и настоящего своего города, его истоков, идеалов, святынь, проявляют уважение к культуре и историческому наследию своих предков. Через познание своей «малой родины» происходит воспитание и формирование у детей нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям.

Авторская программа внеурочной деятельности «Город Сибири – город у соли» разработана в соответствии с Законом «Об образовании», Федеральными государственными образовательными Стандартами второго поколения, Уставом гимназии, Программой развития гимназии и Основной образовательной программы начального общего образования гимназии.

Программа «Город Сибири – город усоли» является инновационным образовательным ресурсом гимназии. Ценность данной программы заключается в том, что обозначены концептуальные основы краеведческой работы, которая выстроена в рамках системно – деятельностного подхода, что является одним из основных требований реализации новых ФГОС НОО.

Данная программа обеспечивает формирование у обучающихся универсальных учебных действий, инициативности, самовыражения и самостоятельности участников образовательного процесса, что является ценностным ориентиром Стандарта.

Исходя из концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой чётко обозначен современный национальный воспитательный идеал как высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, становится очевидной актуальность разработанной программы. Для образования и социализации младших школьников научно-познавательная краеведческая деятельность имеет огромное значение. Она позволяет формировать у обучающихся представления об историческом наследии города, которое находит своё отражение и влияет на развитие города сегодня; знакомит с личностями, оставившими заметный след в истории, об их вкладе в историко-культурное наследие города.

Но в настоящее время в базе образовательных программ города программы по краеведению города Усолье-Сибирского для младших школьников нет. К 6–7 годам ребенок имеет определенные представления о месте своего проживания, однако еще затрудняется в обобщении и систематизации краеведческой информации и, что самое сложное, не видит возможностей её применения в своей повседневной жизни. Явная низкая мотивация младших школьников в освоении краеведческого материала может быть изменена, если данная работа будет строиться через новые активные формы деятельности.

Обучение через исторический источник (вещественный, письменный, этнографический, устный и т.д.), активную познавательную деятельность (экскурсии, наблюдения, индивидуальная работа с документами фонда школьного, городского краеведческого музея и проч.), интерактивную проектную деятельность (интерактивные экскурсии и исторические игры на местности, погружение, реконструкция и т. п.) является мощным фактором в воспитании любви к своей малой родине, в развитии интереса к родной культуре, в сохранении культурного наследия своего края, в трансляции культурных традиций, в повышении мотивации каждой личности к самопознанию, самоидентификации, саморазвитию, как носителя национальной культуры, стремящегося к дальнейшему её возрождению.

Усвоение и присвоение обучающимися накопленного социального опыта достигается в ходе активной самостоятельной деятельности при партнёрском взаимодействии как со взрослыми, так и с ровесниками, что и обуславливает новизну программы «Город Сибири – город у соли». Поэтому ведущими формами реализации программы в учебном процессе становятся: социальные, творческие, исследовательские проекты, уроки-практикумы, экскурсии-практикумы, творческие встречи, конференции, фотовыставки, работа с разными источниками информации, познавательно-творческое моделирование.

Поэтапное, т.е. циклическое, обучение по программе даёт обучающимся преимущества: снижает монотонность учебного процесса; повторение материала на более высоком уровне способствует активному усвоению, практическому переосмыслению ранее усвоенного материала, включению полученных знаний в повседневную жизнь и практику; возможность осуществления поэтапного контроля усвоения материала; возможность сформировать универсальные учебные действия.

Содержание программы «Город Сибири – город у соли» строится на краеведческом материале центральной городской библиотеки, городского архива, местных СМИ, интернет - ресурсов, личных воспоминаниях и свидетельствах усольчан.

Программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• формирование ученической компетентности через развитие интеллектуального, эмоционального и личностного потенциала младшего школьника;

• развитие индивидуальности каждого обучающегося в процессе социального самоопределения в системе урочной и внеурочной деятельности;

• системность организации учебно-воспитательного процесса;

• раскрытие способностей и поддержка одаренности детей;

• интегральность как взаимовлияние аудиторной и внеаудиторной деятельности, направленной на формирование ученических компетенций.

Цель: воспитание инициативного и компетентного гражданина своего города, осознающего ответственность за его настоящее и будущее, разделяющего духовные и культурные традиции его жителей.

Задачи:

1. Дать обучающимся младших классов основные знания об исторических, культурных, политических, экономических особенностях родного города, познакомить с достопримечательностями и людьми, строившими и прославившими город.

2. Научить обучающихся начальных классов анализировать факты из истории города, исследовать и систематизировать собранный материал, оформлять его.

3. Формировать у младших школьников умения и навыки поисковой деятельности.

4. Воспитывать чувство патриотизма и гордости на примерах биографий знаменитых людей города, ветеранов Великой Отечественной войны, земляков-современников.

5. Способствовать формированию интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного города; к активному участию в общих делах на благо города.

Методологической основой программы являются идеи развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б Эльконина, что предполагает реализацию системно-деятельностного подхода Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я Гальперина, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.

Уделяя особое внимание познавательной активности учащихся и мотивированности к самостоятельной работе, программа предполагает широкое использование активных форм познания: наблюдение, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог, игры с ролевым и деловым акцентом, дискуссии, диспуты, конференции, уроки-практикумы, экскурсии-практикумы, викторины, театральные этюды, выставки, фестивали, детские исследовательские, творческие и социально-значимые проекты.

В соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования гимназии на 2012-2013 учебный год программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю. Занятия проводятся в учебных аудитормях, в учреждениях дополнительного образования, музеях, библиотеках, городском архиве, на предприятиях и различных объектах города.

Участники: обучающиеся 2-4 классов.

Сроки реализации программы – 3 года.

Обучение осуществляется через разделы:

Раздел 1. Секреты города у соли.

Раздел 2. Мой город живёт, развивается город.

Раздел 3. История в лицах.

Раздел 4. Мой город в символах.

Раздел 5. Усолье-Сибирское – Планета Детства.

Раздел 6. Я здесь живу, и это значит – нужен!

Согласно требованиям новых ФГОС НОО система оценки сегодня поддерживает и стимулирует обучающихся; обеспечивает обратную связь; включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность; информативна для управления системой образования. Поэтому коллективом авторов были разработаны итоговые комплексные работы для каждого года обучения. Промежуточное оценивание деятельности младших школьников представляет собой одну из новых форм оценивания – портфолио.

Планируемые результаты освоения программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение обучающимися знаний об истории родного края, города,; о людях, с именами которых связана история города; о принятых в обществе нормах отношения к родному краю, природе, к памятникам истории и культуры; о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения обучающегося к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному краю, городу, его истории и народу, к родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта актуализации краеведческой деятельности в социальном пространстве; опыт охраны памятников истории и культуры родного города; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, с представителями трудовых династий, с людьми творческих профессий; опыт благотворительной и волонтёрской деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.

Личностные и метапредметные результаты освоения программы

Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

Система оценивания ориентирована в основном не на проверку освоения отдельных знаний, а на оценку способности обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий.

Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, а главное - портфолио).

Учебно-тематический план

2 класс

34 часа

3 класс

34 часа

4 класс

34 часа

Содержание программы

2 класс

Раздел 1. «Секрет города у соли».

Место и роль России в мировом сообществе.

Иркутск – областной центр. Становление города Усолье-Сибирское, его историческое наследие. Возникновение улиц и площадей города, их ономастика, последующее развитие в современном городе. Исторические памятники города, их сохранение и восстановление. Люди, оказавшие влияние на жизнь города, их вклад в развитие региона. Старейшее производство города. Роль сибирской здравницы в жизни горожан.

Экскурсии: в краеведческий музей, по улицам старой части города, в строящийся Спасо-Преображенский храм, в усадьбу купца Пономарёва, в музей курорта «Усолье».

Практические занятия: практикумы в музее, исторический театр, составление летописи курорта.

Проекты: «Что помнит улица моя!», «Рассказ одной площади», «Чуден храма моего сказочный орнамент!», «Усолье – город исторический!»

3 класс

Раздел 2. «Мой город живёт, развивается город».

Градообразующие предприятия: становление, развитие, перспективы. Трудовые династии города, их роль в развитие промышленности. Почётные граждане. Новое производство – будущее города «у соли».

Экскурсии:на швейную фабрику, видеоэкскурсия на завод горного оборудования.

Практические занятия: аукцион профессий, составление летописи соляного производства.

Проекты: «Я – следующий» или «Мой выбор другой», «Мой город моими глазами».

Раздел 3. «История в лицах».

Знаменитые люди города, их вклад в культурно-историческое наследие города. Личный пример – стимул для подрастающего поколения. Многообразие культурной, творческой, спортивной жизни города. Новое время – новые лица.

Экскурсии:в выставочный зал краеведческого музея, художественную мастерскую при ДК «Химик», на видеостудию 11 канала.

Практические занятия: творческие встречи, концерты.

Проекты: «Вглядись – и ты увидишь в них историю России!».

4 класс

Раздел 4. «Мой город в символах».

Символика страны, региона, города. Участие жителей в политической жизни города. Система выборов в регионе и в городе. Символы гимназии, участие юных гимназистов в создании символики класса. Организация выборов гимназического самоуправления.

Практические занятия: создание символики класса.

Проекты: «Главную города песнь снова и снова поём мы...», «Мой голос – мой выбор!».

Раздел 5. «Усолье-Сибирское – Планета Детства».

Детские учреждения дополнительного образования, их роль в развитии и воспитании подрастающего поколения. Социальное партнёрство младших школьников с другими досуговыми учреждениями. Юные таланты города, их наставники.

Экскурсии:в выставочный зал краеведческого музея, художественную мастерскую при ДК «Химик», на видеостудию 11 канала.

Практические занятия: уроки-театры, уроки-выставки, творческие встречи, концерты.

Проекты: «Дарите музыке сердца!», «Мой талант нашёл меня!».

Раздел 6. «Я здесь живу, и это значит – нужен!».

Социально-значимое проектирование с включением в деятельность всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, учителей, преподавателей учреждений дополнительного образования, граждан города.

Социальные проекты: «Входит солнце в детский сад светлою дорожкой», «Ты не один – мы вместе!», Молодые – молодым: «Будущее в твоих руках!», «Мы за чистый город!», «Город мой – это город зелёный, это город цветущих садов!», «Этот город самый лучший город на земле!».

Литература для учителя

1. Федеральный государственный образовательный начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31с.

2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223с.

3. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96с.

4. Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А. Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.]; под ред. В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 111с.

5. Стандарты второго поколения. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. / [Л.Л.Алексеева, М.З.Биболетова, А.А.Вахрушев и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – М.: Просвещение, 2011.

6. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. – 152с.

7. Бравков, Ю.И. Усолье-Сибирское. Островки памяти. Историко-фотографический цикл. 1967-2007 г.г. Часть первая. Лики времени / Идея и фотографии Юлия Бравкова. - Иркутск: ООО «Иркут. обл. тип. № 1 им. В. М. Посохина», 2008. – 295 с.

8. Дубова, М.В. Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М: Баласс, 2011. – 80 с.

9. Косых, А.П., Рабецкая, З.И., Сверлик, Г.И. История земли Иркутской. - Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002. - 101с.

10. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить младших школьников приобретать знания. – Ярославль: Академия развития, 2002 – 160 с.

11. Сибирь. 2007. № 2: журнал писателей России. – Иркутск: АНО «Изд-во «Иркутский писатель», 2007. – 214 с.

12. Усольская лира: Коллективный сборник стихов / ред. текста, комп. вёрстка В. Н. Тихомиров, В. О. Горчаков. - [Усолье-Сибирское], 2002. – 163 с.

13. Шаманский, В.Ф. Усолье-Сибирское / В. Ф. Шаманский. - Иркутск: Восточно-Сибирское кн. изд., 1994. - 219 с.

Интернет - ресурсы

http://pribaikal.ru/ - сайт Прибайкалье. Иркутская область: города и районы;

http://sanus.narod.ru/ - сайт санатория «Усолье» г. Усолье-Сибирское;

http://www.ximprom.ru/ - сайт базового предприятия дивизиона «Химия» международной вертикально-интегрированной компании Nitol Solar ООО «Усольехимпром»;

http://www.usolmash.ru/ - сайт ОАО «Производственное Объединение» Усольмаш»;

http://www.revtrud.ru/ - сайт ООО Производственно-коммерческой фирмы «Ревтруд»;

http://ivushka-mebel.ru/ - сайт мебельной фабрики «Ивушка»;

http://www.usoliecbs.ru/ - Муниципальное учреждение культуры «Усольская городская централизованная библиотечная система»;

http://udhsh.ru/ - сайт МБОУ ДОД Детская Художественная Школа г. Усолье-Сибирское;

http://cpx-ussib.orthodoxy.ru/ -

http://project.1september.ru/work.php?id=572172 – сайт издательского дома «Первое сентября», фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио ученика»;

http://ddtusolie.ucoz.ru/ - сайт МБОУ ДОД «Дом детского творчества» «Усольская планета детства»;

http:// umuzik.shkola.ru/

Литература для обучающихся

1. Бравков, Ю.И. Усолье-Сибирское. Островки памяти. Историко-фотографический цикл. 1967-2007 г.г. Часть первая. Лики времени / Идея и фотографии Юлия Бравкова. - Иркутск: ООО «Иркут. обл. тип. № 1 им. В. М. Посохина», 2008. – 295 с.

2. Косых, А.П., Рабецкая, З.И., Сверлик, Г.И. История земли Иркутской. - Иркутск: Иркутское книжное издательство «Символ», 2002. - 101с.

3. Сибирь. 2007. № 2: журнал писателей России. – Иркутск: АНО «Изд-во «Иркутский писатель», 2007. – 214 с.

4. Шаманский, В.Ф. Усолье-Сибирское / В. Ф. Шаманский. - Иркутск: Восточно-Сибирское кн. изд., 1994. - 219 с.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для проведения занятий аудитории оснащены учебно-лабораторным оборудованием:

1. Интерактивная доска Smart board».

2. Мобильный класс (АРМ учителя + АРМ обучающегося).

3. Система контроля и мониторинга качества знаний OptiVote.

4. Медиатека.