Педагог дополнительного образования Житенёва Юлия Марковна,

почетный работник общего образования Российской Федерации,

город Белоярский, Тюменская область, ХМАО,

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец детского (юношеского) творчества».

Образовательная программа по формированию у детей духовно – нравственной культуры посредством обучения эстрадному пению

«С чего начинается Родина»

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества» г.Белоярский»

Образовательная программа

по формированию у детей духовно-нравственной культуры посредством обучения эстрадному пению

«С чего начинается Родина?»

Соответствует 1-2 ступеням образовательной программы

МАОУ ДОД "Дворец детского (юношеского) творчества "

ПРОГРАММА

Рассчитана на детей от 10 до 18 лет

Срок реализации программы: 5 лет

Вид программы: составительская

Образовательное направление:

художественно-эстетическое

Пояснительная записка

«Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости…», — эти слова А.С. Пушкина могут стать эпиграфом к курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Основа всех человеческих ценностей — нравственность. Мы живем в государстве с древней историей и многовековыми традициями. Наше общество пережило самые разные по эмоциональному накалу и влиянию на личность периоды развития, в том числе и период отторжения от исторических корней, резкого отрицания права личности на поиск истины в религиозной вере.

Сегодня перед нашим обществом остро стоит проблема воспитания человека, гражданина и патриота. Духовно – нравственная культура – это прежде всего чувство причастности к истории своей Родины и ответственности за ее судьбу, толерантное отношение к другим народам, их традициям и культуре. Доступным источником, в котором любой человек может почерпнуть для себя какие - либо моральные правила, нравственные представления, является музыка, в частности песня. В процессе вокального обучения участники ансамбля не только приобретают знания о певческом голосообразовании, у них формируется и развивается певческий голос, но проводится большая работа по решению важной и актуальной проблемы нашей современности – духовно–нравственному развитию.

Разработанная образовательная программа «С чего начинается Родина?» - это дополнение к основной программе по вокальному обучению «С песней в страну Вообразилию», по которой обучаются дети и подростки вокального ансамбля «Изюминка». Через разучивание песенного репертуара на темы мира, дружбы, семьи, военной патриотики, экологической тематики, а также песен разных народов, в том числе на языках оригинала, программа предоставляет возможность детям знакомиться с историей родного города, края, культурным наследием своей страны и других народов, воспринимать историю России как свое собственное прошлое и представлять себе свое будущее в неразрывной связи с будущим своей Родины.

Формирование духовно – нравственной личности посредством музыкального искусства, коллективное решение многих вопросов, доверительные отношения детей, педагога, доброта и внимание, право выбора – основополагающие принципы воспитания в данном творческом коллективе – вокальном ансамбле «Изюминка».

В ансамбле создан воспитывающий социум, позволяющий детям и подросткам компенсировать недостаток культурного воспитания, духовного развития, если таковые имеются. В процессе творческой деятельности учебно-постановочные и воспитательные задачи решаются в тесной взаимосвязи.

Принципы воспитания: коллегиальность (принятие решений сообща), доверие (уверенность в добросовестности товарища, партнера по сцене), доброта и внимание, открытость творчества.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы, ее специфика

Музыкальный опыт детей - это наиболее видимый, самый первый «слой» музыкальной культуры, дающий общее представление о музыкальных интересах ребёнка, его пристрастиях, широте музыкального и жизненного кругозора.

Образовательная программа «С чего начинается Родина?» опирается на лучшие образцы эстрадных песен, имеющих глубокий смысл и содержание, а также стилизации русских, украинских, белорусских народных песен, песен северной тематики, которые направлены на развитие и воспитание духовно – нравственных качеств у детей и подростков.

Изучение песенного сольного и ансамблевого репертуара в программе осуществляется в тесной взаимосвязи с жизнью и в контексте народного календаря, так как дети традиционно участвуют в спектаклях и концертах, посвящённых народным календарным праздникам. Подход к народной песне через стилизацию, которая даёт новую современную интерпретацию фольклорной музыке в современном контексте, способствует формированию представлений о фольклоре разных народов, народном миропонимании, этических и эстетических ценностях.

Вокальное обучение является одной из форм развития духовно – нравственной культуры среди детей и подростков. Песне принадлежит огромное место в жизни любого народа. С помощью тщательно подобранного песенного репертуара обучающиеся приобщаются к истории и культуре своего народа, стимулируется рост духовности детей и подростков, ребенок учится доброте, умению сопереживать, сочувствовать, получает эстетическое, нравственное и патриотическое воспитание, в этой связи вокальные занятия приобретают особую актуальность.

Таким образом, актуальность и востребованность данной программы продиктована острой необходимостью воспитания цельной и нравственно здоровой личности, защиты и развития ее духовности.

Программа одобрена на методическом совете МАОУ «ДДЮТ» в 2007 году, прошла успешную апробацию на практике в течение пяти лет (2009 – 2012г.г.).

Новизна программы заключается в том, что она лабильна и имеет четкую духовно - нравственную направленность. Программа не имеет аналогов в системе дополнительного образования по уровням и способам освоения её содержания. Интерес школьников к вокально-эстрадной деятельности позволяет формировать в детях гражданскую позицию, нравственные качества, раскрыть для учеников содержание понятий «духовность», «нравственность», «нравственные качества», «мораль».

Методы и приемы, используемые в программе это: беседы, слушание тематических вокальных произведений, наглядный показ, творческие мастерские, мастер - классы, практические и репетиционные занятия. Формы проведения занятий сохраняют, усиливают и развивают естественное побуждение ребёнка к творческому самовыражению, воспитывают и развивают нравственные и духовные качества обучающихся. В теоретическом разделе программы отражены принципы взаимодействия основного и дополнительного образования: обеспечение непрерывности образования, развитие технологии и идеи личностно - ориентированного образования, создание условий для формирования опыта творческой самостоятельности ребёнка и сохранение свободы детского пространства.

Прогностичность: реализация данной программы создает условия для координации усилий семьи и образовательного учреждения в привитии детям духовно – нравственной культуры, развитии творческой личности каждого ребёнка, способного адаптироваться в социуме.

Рациональность: так как программа рассчитана на большой промежуток времени, её реализация позволяет получить максимально полезный результат в духовно – нравственном развитии детей и подростков через развитие музыкальных способностей и воспитание художественно-эстетического вкуса.

Реалистичность: цель программы соответствует предлагаемым средствам для ее достижения.

Контролируемость: диагностика эффективности реализации образовательной программы позволяет выявлять динамику в развитии и воспитании духовно – нравственной и культурной личности ребёнка.

Цели и задачи программы «С чего начинается Родина»

 Целью программы: является формирование и сохранение духовно-нравственного здоровья детей, создание  системы духовно-нравственного воспитания обучающихся,  основанной на традиционных ценностях отечественной культуры через эстрадную вокальную деятельность, выявление и реализация творческих возможностей ребенка во взаимосвязи с духовно-нравственным развитием, формирование целостной, совершенной личности в ее гуманистическом аспекте.

Задачи программы:

• воспитание бережного отношения к культурному наследию народов России;

• формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций;

• формирование толерантного отношения к другим национальностям;

• формирование основ гражданской позиции: чувство гордости за свою Родину, народ, историю России;

• формирование ценностей многонационального российского общества, формирование демократических и гуманистических ценностей;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимая и сопереживая чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

• формирование установки на безопасный здоровый образ жизни;

• мотивации к творческому труду, работе на результат;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям;

• развивать музыкальную культуру, приобщать детей к ансамблевому пению на основе народной песни;

• воспитание человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные ориентиры;

• развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения,  обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства;

• формирование  умения организовывать свой  труд и анализировать его результаты;

• развитие творческих способностей;

• формирование чувства дружбы и коллективизма среди учащихся;

• воспитание активной жизненной позиции.

Отличительными особенностями настоящей программы от аналогичных по профилю являются следующие:
1. Знания и умения по эстрадному вокальному мастерству дети получают непосредственно через музыкальный материал, направленный на духовно – нравственное воспитание

2. В программе систематизирована теория и практика по эстрадному вокальному обучению с учетом современных вокальных школ и возрастной психологии детей, ориентированные на духовно – нравственное развитие.
3. Пение рассматривается в программе как эффективный путь к пониманию духовно – нравственной культуры народов России
4. Традиционная духовно – нравственная культура рассматривается в программе как знание, без которого общество не может развиваться, традиции народов - как язык общения народов, особая модель построения неконфликтных коммуникативных ситуаций.
Таким образом, программа «С чего начинается Родина» представляет возможность: 
- обучения эстрадному вокалу опирающегося на духовно-нравственные нормы;
- включить в структуру занятий изучение фольклорных праздников, обрядов, быта разных народов.

Индивидуальные и возрастные особенности детей

Программа рассчитана на пять лет обучения из расчёта два групповых занятия в неделю в младших и средних группах, и два групповых занятия и одно индивидуальное в неделю в старших группах. Младшая группа – дети 10 – 11-ти лет; первая средняя группа – дети 12- 13-ти лет; вторая средняя группа – 13 - 14 лет, первая старшая группа – 15 – 16 лет, вторая старшая группа 16 – 18 лет. Распределение учебного материала в программе довольно условно, так как определить уровень развития духовно – нравственной культуры у детей и подростков достаточно сложно.

Для успешного развития духовно – нравственной культуры у детей, в построение занятий включены следующие разделы:

1. Система работы, построенная на интегрировании разных видов искусств для более эффективного усвоения детьми репертуара с духовно – нравственным содержанием:

• упражнения и народные игры для развития музыкальных способностей с использованием элементов драматизации;

• художественное слово: стихи, рассказы об истории народного костюма, самобытности и особенностях культуры разных народов.

2. Музыкально-ритмическая деятельность:

• народные игры направленные на знакомство с фольклорным творчеством разных народов.

• Специальные профессиональные упражнения, направленные на развитие вокального мастерства, которое в свою очередь является инструментом для развития и воспитания в детях духовно – нравственных качеств.

Программа дает возможность:
- через обучение детей вокальному искусству воспитывать высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и положительными чертами личности;
- знакомить через стилизацию песен северных народов с региональными особенностями культуры Ханты – Мансийского края;
- приобщать детей к духовно – нравственной культуре  во взаимосвязи с системой дополнительного музыкального образования; дать навыки эстрадного сольного и эстрадного вокально-хорового исполнительства.

  Специфика  данной программы заключается в том, что она  является составной частью общей программы по обучению эстрадному вокалу «С песней в страну Вообразилию», и взаимосвязана с ее основными учебными темами: обучение мастерству эстрадного пения, основы сольфеджио, сценическое движение, актёрское мастерство.

Также программа разработана с учётом закономерностей, лежащих в основе народного календаря, праздников и обрядов. В течение всего учебного года в структуру занятий включено разучивание песен в народном стиле для участия в календарных праздниках. В праздниках, в их подготовке участвует практически все дети, посещающие Дворец детского (юношеского) творчества, а так же педагоги, поэтому решается важная задача сплочения всего коллектива учебного заведения.

  В базовой программе «С песней в страну Вообразилию» певческое развитие ребенка подразделяется соответственно возрастным группам и их возможностям: подготовительный период (3 - 7 лет), базовый период (7- 12 лет), профессионально-ориентированная подготовка (13-18 лет).

Настоящая программа «С чего начинается Родина» предназначена для детей 10 - 18 лет и рассчитана на 5 лет обучения.
Программа состоит из разделов, каждый из которых дается учащемуся в дидактической последовательности,  с учетом индивидуальных психологических и физиологических особенностей каждого ребенка:
1. Разучивание стилизованных народных песен и песен в народном стиле для сольного исполнения - индивидуальные занятия.
2. Обучение многоголосному пению в ансамбле через разучивание народных песен и песен в народном стиле.
3. Разучивание и отработка танцевальных движений, сопровождающих исполнение песен.

4. Исполнение этюдов и упражнений по сценическому мастерству.

Разучиваются песни на тему экологии, любви к Родине, семье, близким людям, на темы войны и мира, песни патриотической направленности.

Учебное занятие, как правило, организуется по следующей схеме:
- распевка;
- показ и разучивание нового материала;
- закрепление пройденного;
- разучивание движений, сопровождающих пение, работа над выразительностью движений;
- разучивание и или повторение игрового материала.

В организации образовательного процесса огромное значение в развитии духовно – нравственного начала у детей имеют рассказы педагога о традиционных праздниках: «День учителя», «День Победы», «День защитника Отечества», «Международный женский день», а так же народных календарных праздников: «Рождество», «Пасха», «Проводы зимы» и многим другим. К каждому празднику ежегодно подбирается новый репертуар, с которым дети принимают активное участие в концертах ДДЮТ, в конкурсах и фестивалях разного уровня, выступают на различных концертных площадках города.

Методы приёмы и формы:

Творческий метод: используется в данной программе как важнейший художественно - педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов: в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации.
В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и каждого члена вокального ансамбля проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.

Системный подход: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры дополняющих друг друга программ «С песней в страну Вообразилию» и «С чего начинается Родина»). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.

Метод импровизации и творчества: это один из основных производных программ. Требования времени – умение естественно, непринуждённо держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, а главное помогает как юным исполнителям, так и зрителям проникнуться атмосферой, исполняемого репертуара, направленного на воспитание духовно – нравственной культуры.

Схема возрастного и количественного распределения детей по группам. Количество практических занятий по духовно – нравственному воспитанию в неделю, их продолжительность.

Подбор репертуара

Репертуар - самый важный стержневой вопрос жизни творческого коллектива. Репертуар - его лицо, его визитная карточка. Репертуар обеспечивает полноценное музыкальное развитие, но в то же время он не только повышает музыкальную культуру детей, но и в значительной мере способствует их нравственному и эстетическому воспитанию, формирует их вкусы и взгляды, повышает ответственность перед коллективом и товарищами.

В жизни человека «прекрасное» всегда выступает как мощный духовный стимул. Музыка, а в частности пение, имеют для детей непосредственное нравственно - духовное воспитательное значение. Систематически осуществляемое эстетическое воспитание расширяет кругозор детей, укрепляет моральные убеждения, открывает перед ними богатейший мир духовной и эмоциональной жизни. Пение, как активная исполнительская музыкальная деятельность, способствует этому.

1. Репертуар в вокальном ансамбле «Изюминка» подобран таким образом, чтобы он способствовал решению цели и задач, поставленных в программе «С чего начинается Родина».

2. В работе ансамбля всегда несколько контрастных между собой произведений, песни разнообразного характера (бодрые, спокойные, лирические, шуточные, весёлые) и различные по тематике.

3. Для разучивания используются песни, которые доступны детскому пониманию и интересны детям.

4. Песенный репертуар расширяет “интеллектуальный багаж” учащихся, даёт новые сведения и знания, связанные с историей, происхождением каждого вокального произведения.

5. Используются для разучивания народные песни, произведения фольклора, как одно из совершенных средств музыкального воспитания детей.

6. Включено в структуру занятий прослушивание в записи лучших образцов вокальных произведений разных жанров и стилей.

2.Учебно – тематический план

1 год обучения (10 – 11 лет)

Цель: Адаптация ребёнка в данном социуме. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера. Через привитие интереса к вокальным занятиям воспитывать чувства любви к Родине, к родной природе, чувства уважения к школе, учителям, сверстникам, а также воспитание интереса к народной культуре народов, проживающих в России.

2 год обучения (12-13 лет)

Цель: Продолжать формирование и развитие у детей музыкальных способностей в процессе работы над разножанровыми песнями. Через привитие интереса к вокальным занятиям воспитывать чувства любви к Родине, к родной природе, чувства уважения к школе, учителям, сверстникам, а также воспитание интереса к народной культуре народов, проживающих в России.

3 год обучения (13-14 лет)

Цель: Знакомить детей с разными песенными жанрами. Через изучение эстрадного песенного жанра (теоретически и практически) воспитывать и развивать в детях желание исполнять репертуар, соответствующий духовно – нравственному росту учеников.

4 год обучения (15-16 лет)

Цель: С помощью разучивания и исполнения песен в различных стилях с элементами рока, джаза, стилизованных народных песен и т. д. продолжать воспитание в детях духовно – нравственной культуры.

5 год обучения (16-18 лет)

Цель: Конечной целью реализации программы «С чего начинается Родина» через вокальную деятельность на пятом, завершающем году, является осуществление целей и задач, поставленных в начале всего обучающего курса.

Предполагаемые результаты духовно – нравственного развития учащихся вокального ансамбля «Изюминка»:

Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия музыки ведет к творческой активности. Развивая эмоции, интересы, мышление, воображение, вкусы ребенка мы формируем основы его духовно-нравственного сознания и культуры в целом.

• Наличие интереса, мотивация обращения ребёнка к песням на духовно – нравственную тематику;

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• уважительное отношение к традиционным религиям;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития

на ступени начального общего образования

Формы диагностики:

• анкетирование;

• тестирование;

• наблюдение;

• беседы;

• родительские собрания, проведение совместных часов общения, концертов, игровых программ, экскурсий, походов с детьми и их родителями.

Диагностика.

Формы определения эффективности развития духовно – нравственной культуры

0 – 3 низкий уровень; 4 – 6 средний уровень; выше 7 – высокий уровень духовно – нравственного развития ребёнка.

Диагностирование проходит на начало учебного года и по окончании учебного года.

Заключение

Воздействие на человека, с целью формирования у него духовно-нравственных качеств - тема, которую изучают ученые уже несколько тысяч лет. За это время уже было более-менее сформировано понятие о морали и моральном поведении человека.

Значение и функция ДДЮТ и в частности вокальной студии в системе дополнительного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности у детей и подростков, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.

Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности состоит в том, чтобы помогать ребёнку продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.

Используемая литература:

1. Закон об образовании1992г. №3266-1

2. Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52)

3. Закон об основных гарантиях прав ребёнка 1998.

4. Ш.А.Амонашвили «Школа жизни». Москва, 2007.

5. Библия. Книги священного писания Ветхого и нового завета.1990.

6. Т.В.Волкова «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.

7. А.В.Агафонова «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.

8. М.А.Андрианов «Философия для детей» Минск, 2003.

9. Н.Е.Щуркова Тест. «Размышления о жизненном опыте». Москва,1991.

10. М.И.Шилова Методика «Изучение воспитанности учащихся», Москва, 1990.

11. Щуркова. Н.Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998.

12. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. - 2005 - №11 - С. 68-71

13. Артюхова И. С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 1999- №4.- С.78-80

14. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979. - 534с.

15. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1988- 354с.

16. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика - 2005 - №2 - С. 67-68

17. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей/Л.И.Божович// Вопросы психологии. - М.:Просвещение, 1975.- 254с.

18. Бондаревская Е. В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: Учеб. пособие./Е.В.Бондаревская - Ростов-на-Дону: РГПИ, 1986- 361с.

19. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности./О.Г.Дробницкий - М.: Просвещение,1977.- 376с.

20. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании - 2003 - №3 - С. 9-12

21. Зазнобина Л. С: Как же выжить в мире СМИ./ Л.С.Зазнобина Медиаобразование в школе - 1999-№3 - С.23- 26.

22. Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека / В.С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании - 2002 - №6 - С. 3-6

23. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. - Т.5. - М.: Просвещение, 1976. - 231c.

24. Матвеева Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения./Л.И.Матвеева -Ленинград, 1989 -265с.

25. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии./.Р.С.Немов - М.: Владос, 2000; - 436с.

26. Мудрик А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании./А Мудрик // Новые ценности образования: Забота - поддержка - консультирование. М.: Инноватор, 1996.- Вып.6. - С. 56 - 70.

27. Нравственное воспитание личности школьника/ Под ред. Колдунова Я. И. - Калуга, 1969-126с.

28. Нравственное развитие младшего школьника в процессе воспитания/ Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой - М.: Педагогика, 1979- 461с.

29. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского - М.: Просвещение, 1983 - 384с.

30. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения/В.А.Сухомлинский -М: Просвещение,1980.- 258с.

31. Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: Кн. для учителя./М.Г. Яновская - М.: Просвещение, 1986.- 371с.