Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно – целевой этап.

Стадия вызова

/10 минут/

Прогнозирование темы урока.

Целеполагание.

1.1.Предлагает вспомнить, где возникли первые государства.

1.2.Задает вопрос: Историю какого государства Вы завершили изучать?

1.3. Сегодня мы начнем знакомиться с историей еще одной страны, а какой вы узнаете, если мы повторим поход воинов Тутмоса в Азию и посмотрим, как далеко стали простираться при нем, границы Египетского государства, организация работы в парах с атласами, один показывает у доски, на настенной карте.

Задача: используя карту, проследить путь воинов Тутмоса в Азию.

1.4. Демонстрируется слайд с изображением карты «Древнее Двуречье»

Вопрос: Как называлось государство, которое располагалось между реками Тигр и Евфрат?

Значит, что будет темой изучения нашего урока?

(Демонстрация слайда «ДВУРЕЧЬЕ»)

1.5. Организует учащихся на мозговую атаку (работа в парах), предлагая предположить, опираясь на знания по истории Древнего Египта, что необходимо знать при характеристике государства.

Организует обсуждение,

Результаты оформляются в виде кластера на доске и в тетрадях детей (с учетом дальнейшего расширения)

Демонстрация слайда «ПАМЯТКА КЛАСТЕР»

Контрольно – оценочная деятельность.

- Кто согласен с выполненной работой?

- С чем согласны?

- Кто не согласен и с чем именно?

- Оцените работу.

- У кого возникли трудности? В чём?

П о с л е обсуждения:

Изучение Двуречья по этим вопросам и будет целью сегодняшнего урока

Примерные ответы: первые государства возникли в Африке и Азии.

• Отвечают: Историю Древнего Египта.

Примерные ответы:

• Воинам фараона нужно было переплыть на Синайский п-ов, чтобы попасть в Азию.

• Границы Египта при фараоне при Тутмосе достигли р. Евфрат.

• Отвечают - Двуречье

• История Двуречья

• Работа учащихся в парах, обсуждение, выделение основных характеристик

• Один ученик выполняет работу на доске

2. Осмысление

/20-25 минут/

2.1. Задает вопрос: почему государство названо Двуречье?

Предлагает для осмысления рассмотреть карту, иллюстрации слайдов, исторический документ и попытаться сравнить Древний Египет и Двуречье

Основным источником для 2-х групп станет текст параграфа. П.13.(С.66-67)

2.2. Организует работу в парах - «Мозговая атака»

Цель: выяснить линии для сравнения

2.3.Организует работу в группах, предлагая результаты оформить в концептуальной таблице, макет, которой по мере предложений возникает на доске

1 группа - черты сходства

2 группа - черты различия

3 группа - текст с историческим документом

4. Организует обсуждение по вопросу, предлагает сделать вывод.

Вопрос? Какие изменения можем сделать в Кластере?

/на доске и в тетради -изменения в КЛАСТЕР/

2.5. Активизирует детей на дальнейшую работу.

Задает вопросы, как называли жителей Двуречья?

Чем еще могли заниматься шумеры, благодаря географическому положению страны. СЛАЙД КАРТА ДВУРЕЧЬЯ

Вопрос? Какие изменения можем сделать в Кластере?

/на доске и в тетради -изменения в КЛАСТЕР/

2.6.Предлагает решить задачу СЛАЙД «Реши задачу»

В городе Уре было исследовано более двух тысяч гробниц. Несколько гробниц резко отличались от остальных. В них были погребены вместе с умершим десятки слуг, конюхов, музыкантов. Здесь же были найдены золотые шлемы, венки, ожерелья и др. какие выводы можно сделать на основании этих погребений? Обоснуйте свое мнение.

2.7. Демонстрация слайда «РЕЛИГИЯ ШУМЕРОВ»

Цель: подвести учеников к пониманию, что религия в Двуречье была языческой

/на доске -изменения в КЛАСТЕР/

Демонстрация слайда «НАХОДКИ АРХЕОЛОГОВ»

Цель: подвести учащихся к пониманию, что в Двуречье были города-государства

ВОПРОС: Что можно сказать о городах Двуречья по археологическим раскопкам?

Признаками, какого понятия являются все эти элементы?

Предлагает сделать вывод

2.9. Демонстрация слайдов, отображающих письменность Двуречья.

Задание: Определить по слайдам, какая письменность была у жителей Двуречья, на чем писали, чем

/на доске и в тетради -изменения в КЛАСТЕР/

2.9. Просит вернуться к кластеру на доске и назвать, что еще не выяснили по истории Двуречья?

Демонстрация слайдов по КУЛЬТУРЕ ДВУРЕЧЬЯ

Цель: организация учащихся на самостоятельное определение, что было характерно для культуры Двуречья

Результат должен быть озвучен при помощи слайда ГЛАВНЫЕ ЧЕРТЫ КУЛЬТУРЫ ДВУРЕЧЬЯ

/на доске -изменения в КЛАСТЕР/

• Высказывают предположения, что скорее всего из-за того, что возникло между рек.

• Работа в парах обсуждение, выделение основных характеристик

• Запись на доске, отбор наиболее важных

Климат, почва, растительность, занятия

• Таблица после обсуждения

• Называют общие черты: разливы рек, плодородная почва, теплый климат, основные занятия: земледелие, ремесло, строительство каналов.

• Черты различия: разливы рек очень бурные - в Двуречье, строили дома там из глины.

• Отвечают: шумеры

• предполагают: торговлей, т.к. реки и страна на пересечении торговых путей

• Примерные ответы учеников:

- жители Двуречья верили в жизнь после смерти, т. к. считали, что все перечисленное пригодится в царстве мертвых

• Предлагают различные варианты, обсуждают, приходят к совместному решению, что религия в Двуречье была языческой

• Рассматривают слайды, предполагают, что города имели своего правителя и чиновников, имелась казна, города имели свои законы, армию.

• Отвечают, что государства

• Делают вывод: т.о. в Двуречье города были городами - государствами

• Рассматривают слайды

• Предполагают, что писали на глиняных табличках, используя специальные палочки, письменность была - клинопись

• Называют - КУЛЬТУРА

• Примерный ответ: Для культуры Двуречья было характерно, что там были развиты - наука, литература, архитектура, скульптура, живопись

3. .Рефлексия.

3.1.На стадии рефлексии происходит возвращение учащихся к первоначальным записям на доске (кластеру)и в тетрадях.

?Задание:используя созданный в коллективной работе Кластер, ответить на вопросы слайда «Закончи предложения»

Ответ предполагает:

1. Двуречье расположено между реками … (Тигр и Евфрат)

2. Климат Двуречья был (жарким, засушливым)

3. Реки Тигр и Евфрат впадают в ….( Персидский залив)

4. Основные занятия древних шумеров: …(скотоводство, земледелие, ремесло)

5. Религия шумеров была … ( языческой)

Оценка полезности урока и своего участия:(если позволит время)

Что наиболее важным было на уроке?

Какая информация представляется ценной для вас?

Как это может помочь в учебе?

Что было интересным?

Оцените свою работу по сравнению с другими ребятами.

Актуализация знаний на изучение

материала следующего урока

Наследниками культуры шумеров станут народы нескольких государств Двуречья, каких

мы узнаем на следующем уроке.

Домашнее задание: параграф 13, рабочая тетрадь - с.13-14.

Описать рисунки нашего времени с. 68 «Школа в Двуречье», используя ключевые слова:

Ученики, учитель, работник, разминающий глину.

Выставляются оценки за урок.