Технологическая карта урока

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Солнышко отправилось по своим делам

Думать, не лениться завещало нам.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать. (В руках мягкая игрушка «Солнышко», учитель иллюстрирует стихотворение.)

- Здравствуйте, ребята!

Откройте страницу 66, рассмотрите задания и помогите мне составить памятку для урока.

Сегодня на уроке мы

1) познакомимся …….;

2)научимся …….;

3)будем ……..;

4) ……………. .

-Молодцы, ребята! Вы верно определили, что сегодня на уроке мы будем делать: ……. .

Назовите тему урока. (Ответы детей.)

Тема урока: «Знакомство с буквой «Р,р»»

- Ребята, а как же мы справимся без солнышка?

(Ответы детей.)

Организация учащихся, установка на эффективную работу, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию учебных задач , темы урока.

Психологическая подготовка к уроку, к восприятию нового материала.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1. Распределите слоги на 2 группы: на, мя, ма, ню, мэ, ни, нё, ну, мы, не, му, нэ, ми.

Как вы выполнили задание? Почему?

Кто прав из ребят?

2.Заполните таблицу: а, о, я, ё, и, э, ы, ю, у, е.

- Сформулируйте правило.

3.Почему?

а) яма

б) енот

- Легко ли вам было выполнять задания? Если да, прикрепите на доске солнышко. Если нет, то тучку.

Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча»

Цель: выявить уровень ожиданий и опасений учащихся.

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы:

Карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.

Проведение: дети, уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные – тучу.

Оценка результата: по количеству тучек в начале урока можно отследить неуверенных в своих способностях учеников;

по количеству солнышек в конце урока можно судить о качестве усвоения нового материала; имена, записанные на картинках с изображениями тучек, позволять планировать индивидуальную работу на следующих уроках по этой теме.

Проблема: как быстро определить подходят ли слова или нет к звуковой модели?

Актуализация знаний учащихся: определение уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.

Выполнение дидактического упражнения, фиксация знаний и не знаний, затруднений.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

умение внимательно слушать.

Логические универсальные действия:

анализ материала; вывод-ответ.

Осознание проблемы и желания ее решить.

3.Постановка учебной задачи.

В ходе урока мы не только познакомимся с новыми звуками и буквами, но и подробно рассмотрим этот материал; найдем способ распределения (подбора) слов к моделям.

Проблема: как быстро определить подходят ли слова или нет к звуковой модели?

Введение учителем проблемной ситуации (задачи).

Уточнение темы урока.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

1.Посмотрите на предметные картинки (рысь, речка) и самостоятельно заполните схемы:

2.Проверка. Исправление ошибок.

-Почему была допущена ошибка?

3.Игра «Распредели слова».

- Определите, какие слова относятся к первой модели, а какие ко второй.

Слова: ночь, путь, пень, мак; печка, дочка, ночка (Ночка).

Повторение: имена собственные и нарицательные.

4. Проблема: как быстро определить подходят ли слова или нет к звуковой модели?

- Подумайте, как ее разрешить?

Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений.

Выполнение заданий.

Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.

Познавательные УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5.Первичное закрепление.

1. Распределение слогов на группы.

Дифференцированная работа в парах со слоговыми карточками: 1) для не умеющих читать детей - ра, ря, ро, рё, ру, рю, ры, ри, рэ, ре; для читающих -

ру, рю, ра, ри, ро, рё, рэ, ря, ры, рю, ри, ра.

2.Проверка. Вывод. Чтение слогов учащимися, не умеющими читать.

Комплекс упражнений гимнастики глаз:

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.

3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4 - 5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.

Установление осознанного восприятия. Обобщение.

Разрешение проблемной ситуации.

Комплекс упражнений для снятия утомления с глаз.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1.Работа в парах сменного состава.

1. Учащиеся, не умеющие читать: работа со слоговой линейкой;

учащиеся, умеющие читать – работа со слоговыми дисками, чтение слов, предложений.

Игра «Хочу попробовать» - переход из группы 1 в группу 2.

Рефлексия.

-Что получилось?

-Что не получилось? Почему?

2.Самостоятельное чтение.

(Оказание помощи учащимся, осваивавшим навык чтения.)

3.Слушание рассказа С.Баруздина «Как Алёше учиться надоело».

- Почему Алёша решил вернуться в школу?

ФМ для снятия утомления с туловища:

1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону, 4 - 6 - то же в другую сторону, 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.

3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

Организация деятельности по применению новых знаний.

Самостоятельная работа. Осуществление самопроверки (пошаговое сравнение с эталоном).

Аналитическое слушание. Вывод.

Ответ на проблемный вопрос.

ФМ для снятия утомления с туловища.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: самоопределение.

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

- Ребята, вернемся к организационной части урока, что мы планировали сделать? ( Ответы детей.)

- Какую проблему решили? ( Ответы детей.)

Справились ли мы без большого солнышка? Почему?

- А теперь подумайте и честно себе скажите, все ли вы поняли на уроке? Покажите это солнышком или тучкой.

- Посмотрите, сколько у нас маленьких солнышек, даже большое солнышко пришло порадоваться за нас. Молодцы, ребята!

Заключительная часть метода «Солнышко и туча» (проводится в конце урока)

Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися.

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы:

карточки с изображением солнышка и тучи на магнитах для каждого ученика.

Проведение: каждый ученик подходит к своему солнышку и накладывает сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот, накладывает солнышко на тучу, если его опасения были напрасны.

Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

Организация рефлексии.

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: рефлексия.

Личностные УУД: смыслообразование.