Цель - формирование коммуникативных компетенций на уроках русского языка у учащихся начальных классов в аспекте методологических подходов.
Задачи:
1. Проанализировать литературы по заявленной проблеме;
2. Дать характеристику системному, деятельностному и аксиологическому подходам;
3. Выявить сущность и структуру коммуникативных компетенций;
4. Рассмотреть процесс формирования коммуникативных компетенций в аспекте методологических подходов.

2010 г. — 15 с.

В настоящее время вопрос, каким образом происходит становление коммуникативной деятельности, волнует многих исследователей, ведь коммуникация обслуживает все виды деятельности, является неотъемлемой частью в жизни человека. Но авторы работ по проблемам формирования коммуникативных компетенций в основном применяют деятельностный подход. В данной работе, помимо этого подхода, рассматриваются системный и аксиологический подходы. Коммуникативные компетенции, безусловно, необходимо формировать в деятельности, так как без постоянной практики умения, которые являются одним из компонентов компетенции, не совершенствуются. Но если педагог упускает какие-то структурные элементы, организуя деятельность учащегося, то у школьника не возникает целостности представления о коммуникации, им выполняются действия по отдельности, а не в системе. Также при отсутствии ценностного отношения к коммуникативной деятельности, не формируется интерес к созданию высказывания, к речи другого человека, уважения к чужому мнению. Учащийся освоит деятельность только тогда, когда у него будет внутренняя потребность и активная положительная мотивация.
Структура:
Введение.

1. Коммуникативная компетенция.

2. Методологические подходы к формированию коммуникативных компетенций.

Заключение.

Список литературы.