Управление образования администрации города Прокопьевска

Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

(законных представителей) «Специальный (коррекционный) детский дом № 6 для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей (законных представителей), с ограниченными возможностями здоровья»

(МКОУ «Детский дом № 6»)

653046, Российская Федерация, Кемеровская область, город Прокопьевск, Квартал Северный, 1

Тел./факс (3846) 67-14-66. Е-mail: dd6deti@yandex.ru

ОГРН 1024201886290, ИНН/КПП 4223026610/422301001

Автор: Михеева И.В.

директор МКОУ «Детский дом № 6»,

высшая квалификационная категория

Сохранение психологического здоровья воспитанников в условиях детского дома

Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Специальный (коррекционный) детский дом № 6 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), с ограниченными возможностями здоровья» существует 15 лет, был открыт в декабре 1997 года.

В детском доме воспитываются 115 детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 3 до 18 лет.

Хочется отметить, что к нам поступают разные дети. Разные по возрасту и характеру, по уровню развития и подготовленности к жизни, по темпераменту и поведению. Основная часть детей – сирот - это сироты при живых родителях. «Социальное» сиротство приобретает все более широкие масштабы, увеличивая количество детей из неблагополучных семей, направляемых в детские дома.

Наши дети были лишены в раннем детстве материнской любви и ласки, родительского внимания и заботы; некоторые проживали длительное время в семьях алкоголиков, наркоманов, испытывали оскорбления и унижения, моральное и физическое насилие, потери и предательство близких людей, в результате этого стали замкнутыми, тревожными, раздражительными, вспыльчивыми, обиженными на «весь мир» и агрессивными.

Несомненно, все это оказало отрицательное влияние на их психическое и личностное развитие, развитие отдельных свойств формирующейся личности, характера, которое ведет к его дисгармонии; на соматическое здоровье; на развитие социально - психических функций и свойств.

В последнее время наиболее актуальной задачей современной системы образования в условиях модернизации является сохранение и укрепление психологического здоровья детей.

Исходя из вышесказанного, одной из основных целей, стоящих перед педагогическим коллективом, является создание в данном учреждении условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей, формирования навыков здорового образа жизни и навыков регуляции психоэмоциональных состояний.

На наш взгляд, понятие «психологическое здоровье» органически включено в «личность» и составляет одну из ее важнейших характеристик. Основу психологического здоровья составляет полноценное психическое развитие на всех этапах онтогенеза, включающее гармоничные взаимоотношения между ребенком и средой, сверстниками, обществом, а также между различными аспектами внутреннего мира ребенка, человеческого «Я», его ценностями и личностным ростом в процессе жизнедеятельности.

В соответствии с этим, исходя из опыта работы,- сохранение и укрепление психологического здоровья воспитанников, развития здоровой личности в условиях детского дома складывается из определенных взаимосвязанных факторов, влияющих на развитие личности растущего ребенка:

Во-первых, создание развивающей среды как фактора эмоционально-эстетического воспитания и личностного становления и психологической защищенности ребенка.

На наш взгляд, непременным компонентом развивающей среды являются необычные, эстетически оформленные интерьеры групп, спален, игровых и учебных комнат, в обстановку внесены элементы домашнего уюта, что способствует эмоциональному раскрепощению детей.

В каждой группе созданы зоны с визуальной и пространственной изоляцией, в которых ребенок может уединиться и побыть наедине с самим собой. Зеленые зоны, «живые» уголки представляют собой уголки эмоционально психологической разгрузки.

Создание развивающей среды способствует сохранению и укреплению психологического здоровья воспитанников.

Во-вторых, создание и поддержание благоприятного для развития ребенка психологического климата в группах, детском доме, который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками в процессе повседневной жизни, трудовой, игровой и учебной деятельности; а с другой стороны – созданием для каждого ребенка ситуации успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой.

Психологический климат основан на внимании, одобрении, поддержке воспитанников педагогами и направлен на укрепление психологического здоровья и формирование установок на здоровый образ жизни, укрепление социально одобряемого поведения, человеческого достоинства, самоуважения, развития способностей социальной адаптации.

В-третьих, организация психолого-педагогического сопровождения воспитанников на каждом возрастном этапе /находится рядом с ребенком на его жизненном пути, помогая ему ответственно и осознанно делать собственный выбор /для позитивного развития личности, индивидуальности, максимально успешного обучения, способности к саморазвитию, профессиональному и жизненному самоопределению.

Сопровождение основывается на следующих принципах:

• индивидуальный подход при реализации образовательно-воспитательного процесса;

• гибкость воспитательной среды;

• следование за естественным развитием ребенка, преобладающее значение – его интересам;

• приоритет педагогических средств воздействия (коррекции и развития/;

• оказание своевременной психологической помощи и поддержки.

В-четвертых, коррекционно- развивающая работа строится исходя из результатов обследования детей, учета индивидуальных и возрастных особенностей, уровня сформированности психических процессов, интеллектуального, нравственного, эмоционального, физического развития и мотивационной зрелости.

Воспитатели, специалисты детского дома, медицинские работники, педагоги дополнительного образования работают в тесном контакте и взаимосвязи, добиваясь положительных результатов.

Коррекционная работа ориентирована на коррекцию и развитие, строится не как простая тренировка умений и навыков, не как отдельные упражнения, а как целостная, осмысленная деятельность ребенка, органически вписывающаяся в систему его жизненных повседневных отношений.

Именно поэтому коррекционная работа не заканчивается в кабинете логопеда, дефектолога, психолога, а продолжается непосредственно в группе с воспитателем и специалистами дополнительного образования.

Работа по сохранению и укреплению психологического здоровья строится по следующим направлениям:

1. Формирование гигиенических навыков

/Гигиена тела. Гигиена полости рта. Гигиена вещей и предметов обихода. Гигиена труда и отдыха. Профилактика заболеваний. Половое воспитание,/

2. Познание себя как личности. Самопознание.

/Знание о строении тела и назначении органов. Мое тело. Мои эмоции..Я личность. Я – человек… Психоэмоциональная устойчивость/.

3. Формирование навыков здорового образа жизни.

/Здоровье. Вредные привычки. Формирование здоровых привычек. Половое воспитание. Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании; школьного и дорожного травматизма; употребление ПАВ. Развитие навыков саморегуляции и управления поведением/

4. Общение. Развитие коммуникативных навыков.

/Этика общения. Семья как основа общества. Дружба. Коммуникативная инициативность и активность/.

5. Оздоровительная работа: лечебно-оздоровительные мероприятия; развитие физических способностей, профилактика соматических заболеваний; закаливание.

/Например, утренняя гимнастика; гимнастика после сна; прогулки; физминутки; гигиена режимов; витаминотерапия; фитотерапия, массаж и т. д./

6. Адаптивное физическое воспитание.

/ Двигательный режим, прогулки, ближний туризм, походы, физические упражнения, танцы, подвижные игры, закаливание, бассейн; психогимнастика, логоритмика, ЛФК; спортивно-массовые мероприятия; релаксация../

Каждое из этих направлений имеет свои задачи и пути реализации.

Исходя из опыта работы полагаем, что все перечисленные выше факторы позитивно влияют на сохранение и укрепление психологического здоровья воспитанников в условиях детского дома.